Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №4»
Чистопольского
муниципального района РТ
Рассмотрено
на
заседании ПГ
учителей
гуманитарного цикла протокол № 1
от 26.08.2014
года
___________________
(подпись)
Беляева Т.В.
|
Согласовано
зам. директора
«28»
августа 2014г.
___________________
(подпись)
Николаева С.А.
|
Утверждено
и
введено в действие
Приказ №
193
от «29» августа
2014г.
___________________
(подпись)
Нуруллина
Г.Г.
|
Рабочая
программа
по
иностранному (английскому) языку
для
3а,3б и 3г класса
Составитель: учитель английского
языка
Матвеева
Гульназ Максумовна
2014
– 2015 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 года, примерной
программы начального общего образования по английскому языку, составленной на
основе требований к результатам начального общего образования, представленных в
федеральном государственном образовательном стандарте общего образования
второго поколения с учётом методических рекомендаций МО и НРТ «Особенности
преподавания учебного предмета «Английский язык» в 2014/2015 учебном году».
Рабочая программа составлена с учётом регионального компонента. Программа
рассчитана на 34 учебных недель (68 учебных часов) из расчёта 2 часа в неделю,
что соответствует учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 68
учебных часов (2 учебных часа в неделю), что соответствует
учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную,
групповую, фронтальную деятельность учащихся, разнообразные формы уроков:
урок-игра, урок-защита проектов (5 уроков по проектной деятельности с
предварительной подготовкой) и т.д.
Характеристика класса. Обучающиеся
3а класса имеют хорошую мотивацию к изучению предмета. По итогам 2013-2014
учебного года качество знаний в этом классе составило 73,7%. По английскому языку
на «4» и «5» успевают 73%.
Обучающиеся 3б класса имеют хорошую мотивацию к
изучению предмета. По итогам 2013-2014 учебного года качество знаний в этом
классе составило 100%. По английскому языку на «4» и «5» успевают 100%.
Обучающиеся 3г класса имеют хорошую мотивацию к
изучению предмета. По итогам 2013-2014 учебного года качество знаний в этом
классе составило 100%. По английскому языку на «4» и «5» успевают 100%.
Исходя из этого ставятся следующие цели обучения
английскому языку в 3а,3б и 3г классе:
- формирования умения общаться на английском языке с
учётом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- освоение элементарных лингвистических представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной
речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий
(звук, буква, слово, предложения, части речи, интонация т.п.);
- приобщение к новому социальному опыту с
использованием английского языка: знакомство с миром, их зарубежных
сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;
-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, развитие мотивации к дальнейшему овладению
иностранным языком;
- воспитание дружелюбного отношения к представителям
других стран.
С этими целями планируется использование игровых
методов, творческих заданий и широкого применения иллюстративного и наглядного
материала (карточки-клише, опорные таблицы с лексическими единицами, раздаточный
материал).
Требования к уровню подготовки учащихся к
концу 3 класса
В плане речевых умений учащиеся должны:
- участвовать в диалоге в ситуациях
повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным
произведением детского фольклора: диалог этикетного характера
- уметь приветствовать и отвечать на
приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и
поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос
- уметь расспрашивать («Кто?», «Что?», «Когда?»,
«Где?», «Куда?»); диалог - побуждение к действию
- уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или
отказ её выполнить;
- соблюдать элементарные нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка;
- составлять небольшие монологические высказывания:
рассказ о себе, своём друге, своей семье, описание предмета, картинки; описание
персонажей прочитанной сказки с опорой на иллюстрацию; воспринимать и понимать
речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения: небольших
простых сообщений;
- понимать основное содержание несложных сказок,
рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку), читать вслух небольшие
тексты, содержащие изученный языковой материал;
- соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
правильную интонацию;
- читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие только изученный материал, несложные тексты, содержащие отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя,
место действия).
- использовать двуязычный словарь учебника;
- списывать текст: выписывать из него слова,
словосочетания и предложения писать с опорой на образец поздравления, короткое
личное письмо.
В плане языковых знаний и навыков учащиеся
должны:
- усвоить алфавит изучаемого иностранного языка,
основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции,
основные правила чтения и орфографии.
В области фонетики должны:
- овладеть адекватным произношениями
различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и
кратких гласных, гласных с твёрдым приступом, звонких и глухих согласных.
- различать оглушение/не оглушение
согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые
группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов
предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
В области лексики должны
усвоить:
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
Начальное представление о способах словообразования
(словосложение и аффиксация) о заимствованиях из других языков
(интернациональные слова).
В области грамматики должны:
- освоить основные
коммуникативные типы простого предложения (вопрос, побуждение), предложения
типа «Я могу», «Я должен» предложения с глаголом-связкой; предложения с
оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и
распознавание в речи).
Правильные и неправильные глаголы, глаголы в
настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление
в речи). Артикли (неопределённый/ определённый/ нулевой/ частичный/слитный),
артикли мужского, женского и среднего рола. Склонение существительных. Наиболее
распространённые в речи местоимения, прилагательные, количественные
числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и
направления (распознавание и употребление в речи).
В связи с развитием и совершенствованием у учащихся
выше перечисленных специальных умений и навыков вытекают основные требования
к уровню подготовки по итогам изучения английского языка в 3
классе.
Учащиеся должны:
знать/понимать:
- алфавит,
буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные
правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности
интонации основных типов предложений;
- название
страны
(стран) изучаемого языка, её столицы;
- имена
наиболее и известных персонажей детских литературных произведений страны
(стран) изучаемого языка;
- наизусть
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и
форме);
уметь:
- понимать
на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых,
доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать
в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
- расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы («Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?»),
отвечать на простые вопросы;
- кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять
небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
- читать
вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать
про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов,
построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарём;
- списывать
текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать
краткое поздравление с опорой на образец;
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями
иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям
других стран;
- преодоления
психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства
общения;
- ознакомления
с детским
зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной
литературы на иностранном языке;
- более
глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Содержание
программы
В течение учебного года предметное содержание
речи учащихся охватывается следующими темами:
№
п/п
|
Разделы программы
|
Количество часов
|
1.
|
Школьные
дни!
|
10
|
2.
|
Семейные
моменты!
|
11
|
3.
|
Все
чем я люблю заниматься!
|
10
|
4.
|
Давай
поиграем!
|
13
|
5.
|
Мои
друзья!
|
8
|
6.
|
Дом,
родной дом!
|
9
|
7.
|
День
за днём!
|
7
|
Школьные дни (10 часов):
- «Знакомство»
- «Школа»
- «Школьные
предметы»
- «Числительные»
Семейные моменты
(11 часов):
- «Семья»
- «Члены
семьи»
- «Учимся
представлять родных»
Все чем я люблю
заниматься! (10 часов)
- «Еда
и напитки»
- «Цвета»
- «Учимся
называть любимое блюдо и напиток»
Давай поиграем! (13часов)
- «Игрушки»
- «Название
игрушек»
- «Название
игр»
Мои
друзья! (8 часов)
1.
«Животные»
2.
«Название животных»
3.
«Учимся говорить, что умеют животные»
Дом,
родной дом! (9 часов)
1.
«Мой дом, квартира, комната»
2.
«Название комнат»
3 «Название предметов, находящихся в комнате»
4. «Мебель»
День
за днём! (7 часов)
1.
«Распорядок дня»
2.
«Время»
3.
«Погода и времена года»
Региональный компонент
прослеживается в следующих темах:
«Животные»;
«Еда и напитки»;
«Время и погода».
В учебно-методический комплект,
обеспечивающий рабочую программу, входят:
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Учебник 3
класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Рабочая тетрадь
3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2010 г.
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Контрольные
задания 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2009
г.
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Языковой
портфель 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2009
г.
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Плакаты 3
класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2009
г .
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Книга для
учителя 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г
Английский в фокусе 3 (Spotlight).Рабочие
программы 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011
г
Английский в фокусе 3 (Spotlight).AudioCD 2 класс.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2009
г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.