- 06.01.2016
- 593
- 0
Смотреть ещё
181
методическую разработку по иностранным языкам
Перейти в каталог2. Пояснительная записка
Английский язык как учебный предмет входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру обучающегося. Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для учащихся 6-х классов, продолжающих изучение английского языка.
Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
· федеральный компонент государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. – «Просвещение», 2012;
· примерная программа по иностранным языкам «Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы: 5-е издание, доработанное - М.: Просвещение, 2012.-201с.- (Стандарты второго поколения). Руководители проекта: вице-президент РАО А.А.Кузнецов, академик РАО М.В.Рыжаков, член-корреспондент РАО А.М. Кондаков;
· английский язык. Программа. 5-9 классы (+CD). ФГОС. М.В.Вербицкая. – Вентана – Граф, 2013г.;
· положение о рабочей программе по учебному предмету, приказ № 591-о от 29.08.2014г.;
· УМК “Forward” для 6 класса под редакцией М.В. Вербицкой, включающего следующие компоненты: учебник в двух частях, книга для учителя, рабочая тетрадь, диски.
Программа рассчитана на 102 часа (базисный учебный план 3 часа в неделю). Резервные уроки используются для повторения, расширения и углубления знаний, а также для функций контроля.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции;
· формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
· создание основы для выбора английского языка как профильного предмета на ступени среднего полного общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
· формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
· формирование и развитие языковых навыков;
· создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
· формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
3. Основное содержание учебного предмета
1.Приветствие и представление. Личная информация, способы представления. Достопримечательности Лондона. (5 часов)
2. Школьная жизнь в разных странах. Жизнь в Хогварте. Путешествие во времени. (6 часов)
3. Происхождение и национальность. Королевская семья. Национальный вопрос. (6 часов)
4. Личные вещи. Хобби. Все, что мы любим. (6 часов)
5. Способности и таланты. Люди с ограниченными способностями. Жизнь Маугли. (6 часов)
6. Животные. Домашние любимцы. Московский зоопарк. (6 часов).
7. Открытка из другой страны. Соединенное королевство Великобритании. Изумрудный остров. Погода. (6 часов).
8. Каникулы и путешествия. Лондон. Поездка в Австралию. Роберт Бернс. Зимние каникулы. (6 часов).
9.Традиционная английская кухня. Российская кухня. Любимые рецепты. (6 часов)
10. Школьныепредметы. Система образования. Любимая школа. (6 часов)
11. Лучшая комната на свете. Типы домов в Англии. Описание домов и комнат. (6 часов).
12. Магазины и товары. Торговые центры. Школьная форма. (6 часов).
13.Известные люди. Леонардо да Винчи. Артур Конан Доил. Билл Гейтс. (6 часов).
14. Мир компьютеров. Интернет. Правила безопасности. Видеоигры. (6часов).
15. Телевидение в Великобритании. Телевидение в России. Телевизор и дети. (4 часа)
16. Музыка в нашей жизни. Музыка в Британии. Известные композиторы. (4 часа).
Всего 91 часов; с учетом добавленных обобщающих уроков - 8, тестов - 3,в общей сложности -102 часа в год.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик 6 класса научиться
знать/понимать:
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
· основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений;
· интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
уметь:
· говорение:рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
· аудирование: понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
· чтение: читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
· письменная речь: заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Учиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
· осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
· осознания себя гражданином своей страны и мира.
В результате усвоения программы учащиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь:уметь вести
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог-обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.
Монологическая речь: уметь пользоваться
основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
- Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
- Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
- Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Чтение
Уметь:читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.
Письменная речь
Уметь писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография:Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи: Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи:Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы; лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
§ глаголов-dis- (disagree),
§ существительных- ing
§ прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,
§ наречий-ly(usually);
§ числительных-teen(fifteen), -ty(seventy), -th(sixth);
2) словосложение:
§ существительное + существительное (peacemaker);
§ прилагательное + прилагательное (well-known);
§ прилагательное + существительное (blackboard);
3) конверсия:
§ образование существительных от неопределенной формы глагола (toplay – play);
§ образование прилагательных от существительных (cold– coldwinter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями:
· нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
· различныетипывопросительныхпредложений (общий, специальный, альтернативный, разделительныйвопросыв Active Voice- Present, Future, Past Simple Tense ; Present Continuous, Present Perfect, Passive Voice - Present, Future, Past Simple Tense ).
· побудительные предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry!) форме.
· конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).
you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
· правильные и неправильные глаголы в формах действительного и страдательного залогов.
· модальныеглаголы (can/could, must/have to,).
· неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
· фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
· определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
· неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).
· степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least), сравнительные союзы as…as, than .
· личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).
· наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
· устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.
· числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
· знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
· сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии; употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка; традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);
· представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоговорящих стран, об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы;
· умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
· умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
· переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
· использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
· прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
· догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
· использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
· работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
· работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
· работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
· планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
· самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
· находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
· семантизировать слова на основе языковой догадки;
· осуществлять словообразовательный анализ;
· выборочно использовать перевод;
· пользоваться двуязычным и толковым словарями;
· участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
5. Оценка достижения планируемых результатов к освоению учебной программы
Формы контроля:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью тестов, включающих основные виды речевой деятельности: аудирование , чтение , говорение, письмо . Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Система оценивания знаний, умений, навыков учащихся по следующей шкале:
Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания.
Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания.
Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания.
Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания.
6. Календарно-тематическое планирование
№ уро ка |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема, задача |
Лексический материал |
Грамматический материал |
Классные упражнения |
Домашнее задание |
Основные виды речевой деятельности |
Виды УУД |
1 |
|
|
Раздел 1. Приветствия и знакомство. Достопримечательности Лондона. Говорение.
|
It’s nice to see you again. Great to see you, too. Classroom language |
Специальные вопросы и вопросительные слова |
Упр1-4 |
Упр 4,5 с.5 |
Ч: Чтение с выборочным пониманием нужной информации А:Слушать с полным пониманием содержания речи собеседника в диалоге этикетного характера Г: Приветствие после долгого отсутствия, расставания. П:Заполнение анкеты о новых героях, написание новой лексики |
Р – определять последо-вательность выполнения деятельности П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К – участвовать в диалоге на уроке |
2 |
|
|
Аудирование: прием на работу. Развитие диалогических навыков |
Go roller skating, high, Mars, soon, pick mushrooms and berries |
Краткий ответ на общий вопрос |
Упр 5-7,20-21 |
Упр 7 с.7 |
Ч: Поисковое чтение А: Прослушать правильное произношение звуков Г. Задавать вопросы в прошедшем времени П.Написание наречий |
Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
3 |
|
|
Тест 1. Заполнение анкеты с персональными данными |
Формы глагола to be в настоящем времени |
|
Тесты |
Упр 12 с 9 |
Ч:Чтение текста с опорой на картинку А:Аудирование с полным пониманием содержания текста о том, что Том хотел сделать летом Г:Задавать вопросы новым героям П:Написание личных данных |
Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
4 |
|
|
Ролевые игры: знакомство, приветствие |
Hi, Hello, Good, Good morning, evening, afternoon, fine, thanks, how old are you |
PresentSimple- повторение страдательного залога |
Упр11,12 |
Упр 13 с.10 |
Ч:Чтение текста с полным понимание прочитанного А:Прослушать диалоги в формальном и неформальном стиле общения Г:Применять формы приветствия в зависимости от ситуации П:Письменно составлять диалог |
Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
5 |
|
|
Рубрики журнала. Формирование навыков монологической речи |
Грамматические структуры: - Yes/No, I do (not)/did (not)/I’m not; - No, she does (not)/did (not)/isn’t |
Закрепление PastSimple, неправильные глаголы |
Упр13-16 |
Упр 17,19, с 11. |
Чтение грамматического правила Прослушать правильную интонацию всех типов предложений Задавать вопросы о кратко отвечать на них Письменно составлять ответы на вопросы |
Р: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему П: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата. К: -при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. |
6 |
|
|
Приключение Робинзона Крузо. Праздники формирование навыков чтения, говорения. |
Congratulations on, Happy New Year, Happy Mother’s Day, |
PastSimple, правильные и неправильные глаголы |
Упр22.21 |
Упр 24-25, с 13. |
Чтение текста о том, как поздравить с праздником друга Поздравить друга по переписке Написание поздравления |
Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
7 |
|
|
Раздел 2. Распорядок дня. Распорядок школьного дня. Развитие навыков говорения. |
My school, routine, daily, every day, lesson, get up, go to bed, learn, study, lunch |
PresentSimple |
Упр 1-3 |
упр 12, с. 17, рассказать о своем дне, |
Чтение текста с полным пониманием прочитанного о школьной жизни новых героев Понимать основную идею истории, соблюдать ритм и мелодику Рассказывать о своей школьной жизни Написание сочинения |
Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
8 |
|
|
Работа с текстом «Жизнь в Хогвардсе».Формирование навыков изучающего чтения |
Positive/negative/question sentences, do, did, does, not, will/won’t
|
Специальные вопросы и вопросит.слова |
Упр 6-8,12 |
Выучить слова, рассказать о своей школе. |
Чтение грамматического правила Прослушать правильную интонацию всех типов предложений Произносить предложения с нужной интонацией Писать глаголы в нужном времени |
Р – определять последовательность выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К – участвовать в диалоге на уроке |
9 |
|
|
Типы вопросов в PresentSimple Формирование навыков диалогической речи |
Adventure, agree, boring, detective, disagree, exciting, fairy tale, great, magic, silly, spy, wildlife. I agree. I disagree. I think. |
Вопросы в Present Simple |
Упр9-11,13-14 |
Упр 14,15, с 18. |
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал Распознавать на слух и понимать типы наречий Правильно произносить наречия Владеть основными правилами орфографиинаписания наречий |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
10 |
|
|
Школа Хогвардс- формирование навыков монологической речи |
|
Закрепление времени |
Упр17,18,21-23 |
Упр20 с 21 |
Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
11 |
|
|
Что мне нравится в школе Хогвардс. Формирование навыков письменной речи |
|
Закрепление грамматики |
Упр 26,27 |
Упр 31, с 22 |
Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи |
Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
12 |
|
|
Школа и распорядок дня. Формирование навыков диалогической речи |
|
Специальные вопросы |
Упр28-30 |
Упр 32, с 24 |
Чтение текста с полным понимание прочитанного Прослушать диалог, определить его стиль (формальный/неформальный) Правильное произношение новой лексики Написание фразовых глаголов |
Р – определять план выполнения задания П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жиз-ненных ситуациях |
13 |
|
|
Раздел 3. Члены семьи. Семья Невиты. Работа с диалогом
|
Husband, married, niece, elder, parents, wife, younger, Mother’s sister, I’m older than my brother. I look like my father. We look the same, wonderful There is/are..Is/are there… Think, opinion |
Притяжательный падеж, количественные числительные |
Упр 1-4 |
Упр 5,стр 25 |
Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
14 |
|
|
Моя семья Совершенствование навыков монологической речи |
Husband, married, niece, elder, parents, wife, younger, Mother’s sister, I’m older than my brother. I look like my father. |
Грамматические структуры для описания происхождения и национальности |
Упр 6-10 |
Выучить слова, упр 11, с 25. |
Зрительно воспринимать текст Прослушать правильную интонацию всех типов предложений Произношение новой лексики Написание ответов на вопросы к тексту |
Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи |
15 |
|
|
Города и их жители Формирование навыков монологической речи |
Earliest memories The past, the present, was/were |
Грамматические структуры для описания происхождения и национальности |
Упр12, 16-18.19 |
Упр 13,14, с 28. |
Понимание основной и выборочной информации Понимание основного содержания прослушанной информации Рассказывать о родственных взаимоотношениях в семье |
Р: - определять и формулировать цель деятельности. П: - перерабатывать информацию. К: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
16 |
|
|
Королевская семья, формирование навыков монологической речи |
Закрепление лексики |
Конструкция to have got |
Упр15.22 |
Упр16, с 30. |
Чтение места жительства в Британии (традиционные и необычные дома) Аудирование в разных режимах Говорить о воспоминаниях и событиях в прошлом Заполнение таблицы по тексту |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К- читать вслух |
17 |
|
|
Письмо в журнал. Формирование навыков письменной речи. |
закрепление |
Закрепление грамматических конструкций |
Упр 23-28 |
Упр 29, с 33 |
Чтение текста о королевской семье Прослушать имена членов королевской семьи и их роль в государстве Правильное произношение изученной лексики Написание предложений в настоящем простом времени |
Р – определять цели выполнения деятельности П – находить общее и различие К - слушать и понимать речь других |
18 |
|
|
Раздел 4. Любимые вещи. Чем ты любишь заниматься. Хобби. |
This, those, it, it is, there is/there are |
Местоимения личные. Притяжательные.указательные |
Упр1-5 |
Выучить слова, рассказать о своем хобби. |
Читать диалоги по ролям, выдерживая ритм, мелодику и эмоциональный настрой Прослушать текст с выборочным пониманием информации Рассказывать о предметах, используя новый грамматический материал Правильное написание лексики |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге |
19 |
|
|
Поговорим о профессиях Составление диалогов |
Across, be afraid, be interested, dictionary entry, far, island, noun, title, transcription, treasure, word class. Краткие формы ответов |
Абсолютная форма притяжательных местоимений |
Упр6-10 |
Упр 11, с 37 |
Понимание основного и выборочной информации Понимать основное содержание текса в рамках темы Задавать вопросы с целью подтверждения информации Письменно составлять разделительные вопросы |
Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи |
20 |
|
|
Что бы я взял с собой на необитаемый остров. |
Выражать желание или нежелание сделать или иметь что-либо, используя структуру enjoy, like, love, hate + to do/doing |
Разделительный вопрос |
Упр 12-15 |
Упр 19, с 40. |
Быстрое просмотровое чтение Рассказывать о книге, следуя структуре краткого анонса Правильное написание новой лексики |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге |
21 |
|
|
Что я люблю делать. Формирование навыков диалогической речи |
Coin, be good at (doing) smth, feed, go diving, hate (doing) smth, right, stamp, take pictures, wrong |
Притяжательные местоимения- закрепление |
Упр 17-21 ,28 |
Составить предложения из новых слов |
Выборочное чтение, выделение словосочетаний для говорения С пониманием основного содержания
Говорить о то, что интересно людям, их увлечениях Написание существительных в притяжательном падеже
|
Р – определять цели выполнения деятельности П –пересказывать прослушанную информацию К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке |
22 |
|
|
Необычное хобби, совершенствование навыков монологической |
Закрепление лексики |
Разделительные вопросы |
Упр23.24.27 |
Упр 25, с 42 |
Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи |
Р – определять цели выполнения деятельности П –пересказывать прослушанную информацию К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке |
23 |
|
|
Хобби. Тест 2 |
|
Контроль грамматического материала |
Упр 2-4 |
Повторить грамматику |
Чтение текста с полным пониманием Пересказывать текст от третьего лица Повторение изученной лексики |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст |
24 |
|
|
Притяжательные местоимения |
|
|
Упр 5-7 |
Повторить лексику |
Прослушать текст об иностранном друге Задавать общие вопросы Написание письма |
Dear friend, like, read, write, regard, how old are you, speak |
25 |
|
|
Лексико-грамматический практикум |
Практикум в переводе |
|
Тесты, тексты
|
Упр 1-5, с 15 РТ |
Понимание основной и выборочной информации Прослушать образец этикетного диалога На основе прослушанного составить свой диалог |
Изученная лексика |
26 |
|
|
Разделительные вопросы. Развитие грамматических навыков. |
Лексика страноведческого содержания |
Закрепление изученной грамматики |
Упр 1 |
Подготовить сообщение по прослушанному. |
Чтение в разных режимах, написать рассуждение о себе по плану Прослушать текст с пониманием запрашиваемой информации, полное понимание текста Рассказывать о своих способностях Писать текст от третьего лица |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
27 |
|
|
Диалог культур. развитие навыков чтения. |
|
|
|
Составить 10 вопросов про свободное время. |
Умение пересказывать Рассказывать о наречиях Писать ответы
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст |
28 |
|
|
Раздел 5. Поговорим о способностях. Таланты и способности. Формирование навыков аудирования |
Attractive, careful, changeable, charming, confident, enthusiastic, generous, honest, indicate, jealous, reasonable, reliable, serious, suggest |
Модальный глагол can. Выражение согласия /несогласия |
Упр 1-5,7 |
Упр 6, с 47
|
Чтение в разных режимах, написать рассуждение о себе по плану Прослушать текст с пониманием запрашиваемой информации, полное понимание текста Рассказывать о своих способностях Писать текст от третьего лица |
Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи |
29 |
|
|
Клод Моне- работа с текстом |
Casual, formal, punk, romantic, sporty, style
|
Выражение согласия /несогласия |
Упр 8 |
упр10, с 49.
|
Умение пересказывать
Рассказывать о наречиях
Писать ответы
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике К - отвечать на вопросы |
30 |
|
|
Чтение с извлечением основной информации |
Bite, friendly, harmless, pet owner, poisonous, tarantula
|
Выражение мнения |
Упр 15-18 |
Упр 19, с 51 |
Понимание основных моментов текста об увлечениях, догадываться о значении незнакомых слов Прослушать текст о самых популярных видах спорта у подростков в Америке Выражать согласие или несогласие на определённые утверждения Письменно высказывать своё мнение
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст |
31 |
|
|
Высказываем свое мнение. Формирование навыков устной речи |
Champion, championship, cheer, cyclist, fan, photographer, special, presenter, winner. Present Continuous |
Модальный глагол can. Выражение согласия /несогласия |
Упр 20-26 |
Упр 27, с 53 |
Чтение в разных режимах Аудирование с выборочным пониманием информации Произносить простые распространённые предложения Письменно составлять предложения |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст |
32 |
|
|
Раздел 6. Жизнь животных. О животных. Формирование навыков аудирования и диалогической речи |
Ant, bee, carry, dragonfly, grasshopper, insect, hive, ladybird, make honey, make a web |
Конструкция tohavegot |
Упр1-6 |
Упр 7,8, с 56 |
Чтение текста с нужной интонацией Прослушать текст с полным пониманием Говорить о насекомых, их действиях Писать основные данные из текста |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать инфор-мацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
33 |
|
|
Описание внешности |
Beak, blowhole, flippers, dorsal fin, smart |
Закрепление описательных конструкций |
Упр11-15 |
Упр 15, с 58 |
Чтение текста с основным пониманием прочитанного Понимание выборочной информации Описание поведения животных, их строения Написание новой лексики |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
34 |
|
|
Догадайся по описанию. Формирование навыков аудирования |
Attentive, brave, caring, helpful, loving |
Закрепление |
Упр 16-18 |
Описать своего друга |
Чтение в разных стратегиях Выражать мнение о поведении кого-либо |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать инфор-мацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
35 |
|
|
Домашние животные. Формирование навыков монологической речи |
Cave, habitat, in the wild, human, bat, squirrel, seal, swan |
закрепление |
Упр 19-26 |
Упр 27 |
Читать и уметь соотносить вопросы и ответы Понимание основной идеи и детальное понимание прослушанной Диалог –расспрос и обмен информацией Написание новой лексики |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выпол-ненное задание с образцом П – передавать информа-цию о прослушанном К - участвовать в работе группы |
36 |
|
|
Раздел 7. Открытка из другой страны.
Погода. Формирование навыков аудирования и говорения |
Champion, championship, cheer, cyclist, fan, photographer, special, presenter, winner. Present Continuous |
Употребление артиклей с географическими названиями |
Упр1-5 |
Упр 7,8 |
Выборочное чтение, выделение словосочетаний для говорения Выборочное понимание информации, диалог - расспрос Говорить о действиях в настоящем простом и длительном времени Правильное написание глаголов
|
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выпол-ненное задание с образцом П – передавать информа-цию о прослушанном К - участвовать в работе группы |
37 |
|
|
Англия или Соединенное Королевство. Работа с текстом |
Cartoon, comedies, documentaries, films, programmes, quiz, shows, the news, series, videos The news is…The Sports News is |
Время настоящее простое и настоящее продолженное |
Упр 5.8 |
Упр 14 |
Чтение в разных режимах Запрос информации о друге и предоставление личной информации о себе Написание предложений с артиклем the
|
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
|
38 |
|
|
Страны и их символы. Монологическая речь
|
Book review, character, main, opinion, recommend, sentence |
Употребление артиклей |
Упр9-11 |
Ex.12 |
Чтение с полным пониманием прочитанного Написание ответного письма другу |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст |
39 |
|
|
Работа с текстом Изумрудный остров |
Champion, championship, cheer, cyclist, fan, photographer, special, presenter, winner. Present Continuous |
Союзы в предложении |
Упр 14.15 |
Ex.17 |
Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи |
Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи |
40 |
|
|
Unit8. Праздники и путешествие.Путешествие. Формирование навыков диалогической речи |
Choice Decision Description Exploration Imagination Invention |
Страдательный залог |
Упр 1-4 |
Упр 6 |
Чтение с пониманием основной информации в тексте. Чтение с выборочным пониманием текста, основных моментов Аудирование в разных режимах, заполнить пропуски в тексте Говорить о том, кем было совершенно действие Написание предложений в страдательном залоге
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи |
41 |
|
|
Употребление страдательного залога. Формирование навыков диалогической речи |
Personal pronouns with/ both of us/you/ them/ |
Настоящее время страдательного залога |
Упр7-9 |
Упр11 |
Чтение туристической карты Аудирование с пониманием основной идеи Использовать глаголы в речи Заполнять таблицу
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге |
42 |
|
|
Формирование навыков письменной речи- письмо другу о любимом празднике |
Be kind to sb. Ignore Keep smth to oneself Laugh at Shout out a remark Repeat Smile at |
закрепление |
Упр 12-13 |
Написать письмо |
Чтение с полным понимание прочитанного Прослушать текст о великом писателе Высказывать основную идею прослушанного текста Писать ответы на вопросы |
Р – определять цели выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К - участвовать в диалоге |
43 |
|
|
Работа с картой. Употребление предлогов направления |
Choice Decision Description Exploration Imagination Invention |
Закрепление грамматических конструкций |
Упр 16 |
Ex. 18
|
Чтение с пониманием основной информации в тексте. Чтение с выборочным пониманием текста, основных моментов Аудирование в разных режимах, заполнить пропуски в тексте Говорить о том, кем было совершенно действие Написание предложений в страдательном залоге
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
44 |
|
|
Роберт Бернс- работа с текстом и стихотворением |
Стр 77 |
Закрепление грамматических конструкций |
Ex.18-19 |
Выучить стихотворение упр 19 |
Чтение туристической карты
Аудирование с пониманием основной идеи
Использовать глаголы в речи
Заполнять таблицу
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге |
45 |
|
|
Работа со стихотворением |
Закрепление лексики по теме праздники и путешествие |
Закрепление грамматических конструкций |
Упр20-21 |
Составить поздравительную открытку |
Чтение с полным понимание прочитанного
Прослушать текст о великом писателе
Высказывать основную идею прослушанного текста Писать ответы на вопросы |
Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи |
46 |
|
|
Обобщающее повторение 2 Употребление артиклей |
Закрепление лексики |
Контроль грамматики |
Ex. 1-4
|
Упр 5 |
Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
47 |
|
|
Монологическая речь Мой любимый праздник |
|
|
|
Повторить лексику и грамматику |
Совершенствование навыков монологической речи, произношения. Активизация навыков работы в группе.
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст |
48 |
|
|
Работа с текстом. Как археология помогает нам |
|
|
Ex упр1-3 стр82-83 |
Подготовить сообщение |
Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
49 |
|
|
Диалог культур. Открытие Австралии |
|
|
Упр 1-3
|
Подготовить вопросы для викторины
|
Совершенствование навыков монологической речи, произношения. Активизация навыков работы в группе.
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге |
50 |
|
|
Формирование навыков письменной речи - перевод |
|
Повторение лексико-грамматического материала |
|
Повторить лексику |
Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи |
Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи |
51 |
|
|
Практикум монологической речи- Новый год в моей семье и в нашей стране |
закрепление |
закрепление |
|
|
Совершенствование навыков монологической речи, произношения. Активизация навыков работы в группе.
|
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
52 |
|
|
Unit 9.Традиции и привычки питания.Традиции здорового питания. Введение лексики
|
Carrot, chicken, cucumber, rice, mushrooms, peas, salmon, tomato, strawberry, cake. Some/any Исчисляемые и неисчисляемые сущ. |
Настоящее простое время |
Упр 1-5, с 5 |
Упр 3, с. 5, слова |
Чтение в разных режимах, определение значения слов по контексту Аудирование с полным пониманием содержания текста Говорить о еде, выражая привязанность и нелюбовь к каким-либо продуктам, диалог – побуждение к действию Написание новой лексики |
Р – определять цели выполнения деятель-ности П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст |
53 |
|
|
Правильное питание-формирование навыков аудирования |
Bread, butter, chocolate, onion, water. Any в вопросительных предложениях |
Конструкции: how many, how much |
Упр 6-10, с 6 |
Упр.11,12, с. 7 |
Чтение с полным пониманием прочитанного Понимание выборочной информации Спрашивать и отвечать о наличии продуктов. Диалог - расспрос |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
54 |
|
|
Существительные исчисляемые и неисчисляемые |
A bar, a bottle, a carton, a piece, a spoonful a kilo, a cup, a loaf,
|
исчисляемые и неисчисляемые существительные |
Упр 13, 15, с 8 |
Упр. 14,16, с 8 |
Чтение рецептов блюд. Чтение в разных режимах Уметь спрашивать о наличии Писать ответы на вопросы |
Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи |
55 |
|
|
Словарный диктант. Работа с текстом « Британская еда» |
Lost, missing, report, security guard, trolley, the case of. There was/were…Was/were there…How many…were there? |
исчисляемые и неисчисляемые существительные |
Упр 17-19, с 9-10 |
Выражения из упр 19, с 10 наизусть |
Чтение с пониманием основного содержания Детальное аудирование Говорить и спрашивать о наличии продуктов в тележке в настоящем и прошедшем времени Написать рецепты двух салатов |
Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи |
56 |
|
|
Речевой этикет- Не желаете ли попробовать? |
I’d like, I’d love, I’d prefer +To V I like, I love, I prefer |
Конструкция: ты хотел бы? |
Упр 27-29, с 12 |
Упр. 30, 32, с 13 |
Чтение в разных режимах, определение значения слов по контексту Детальное аудирование Аргументирование своей позиции Писать ответы на вопросы
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
57 |
|
|
Письмо другу- формирование навыков письменной речи |
Лексика личного письма |
|
Упр 22-26, с 10,11 |
Написать письмо упр. 26, с 11 |
Чтение с пониманием основного содержания Детальное аудирование Говорить и спрашивать о наличии продуктов в тележке в настоящем и прошедшем времени Написать рецепты двух салатов |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
58 |
|
|
Русская еда. Тест 3.. |
Лексика по теме, с 13 |
|
Упр 31, 33, с 13 |
Упр. 34, с 13 составить рассказ |
Чтение в разных режимах, определение значения слов по контексту Детальное аудирование Аргументирование своей позиции Писать ответы на вопросы
|
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
59 |
|
|
Unit 10.Школьные предметы. Школьная жизнь.Введение новой лексики |
Days of week, lunch, break, after, before. There are three history lessons a week, once, twice, four times a week |
Настоящее длительное время |
Упр 1-5, с 14-15 |
Упр 6, с 15 |
Чтение расписания, догадаться о значении новых слов Слушать и задавать вопросы Разговаривать о расписании, использовать дни недели, предлоги времени Написание новой лексики |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
60 |
|
|
Образование настоящего продолженного времени |
Dairy, put a mark in, Present Simple: Do you/they V? Yes, they do. No, we don’t. |
Настоящее длительное время |
Упр 7,8, с 16 |
Упр.9,11, с 16,17 |
Чтение текста с полным пониманием прочитанного Прослушать текст о школьной жизни в Англии Говорить о ежедневных обязанностях и повседневной жизни Написание ответов на вопросы |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
61 |
|
|
Формирование навыков аудирования. Работа с лимериками |
Always, never, sometimes, intelligent, well-organized Does he/she V?-Yes, he does. |
|
Упр 10, 11, 17 |
Упр 11,с 17, выучить |
Чтение в разных режимах, определение значения слов по контексту Детальное аудирование Обсуждение ответственного подхода к совместной работе Написание нужной формы причастия |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
62 |
|
|
Работа с текстом «Школы в Великобритании» |
Designer, editor, illustrator, photographer, writer. Who Vs? |
Правила написания для причастия 1. |
Упр 12-16, с 18,19 |
упр 17, с 19 |
Понимание основного содержания информации Аудирование с полным пониманием содержания текста Обсуждение ответственного подхода к совместной работе; Написание предложений в настоящем простом времени |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
63 |
|
|
Речевой этикет- вежливая просьба, совершенствование навыков диалогической речи |
|
Модальные глаголы: can, could |
Упр 18-20, с 20, 21 |
Упр 21, с 21 выучить клише |
Чтение расписания, догадаться о значении новых слов Слушать и задавать вопросы Разговаривать о расписании, использовать дни недели, предлоги времени Написание новой лексики |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
64 |
|
|
Что мне нравится в школе- развитие монологической речи |
Лексика по теме «школа» |
Модальные глаголы: can, could |
Упр 22, 23, с 21 |
Написать сочинение упр 24, с 21 |
Чтение текста с полным пониманием прочитанного Прослушать текст о школьной жизни в Англии Говорить о ежедневных обязанностях и повседневной жизни Написание ответов на вопросы |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
65 |
|
|
Моя школа- совершенствование навыков устной речи |
Повторение лексического материала |
Повторение грамматического материала |
|
Выучить слова с 18 |
Чтение в разных режимах, определение значения слов по контексту Детальное аудирование Обсуждение ответственного подхода к совместной работе Написание нужной формы причастия |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
66 |
|
|
Проверочная работа- употребление настоящего продолженного времени |
|
Настоящее длительное время |
|
Повторить грамматику с 17, 19 |
Понимание основного содержания информации Аудирование с полным пониманием содержания текста Обсуждение ответственного подхода к совместной работе; Написание предложений в настоящем простом времени |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
67 |
|
|
Unit11 Дома. “Мой дом, моя квартира»
|
Village, city center, sights, traffic, lots of space, things to do |
Конструкции there is/are |
Упр 1-4, с 22, 23 |
Выучить слова упр 4, с 24 |
Чтение с полным пониманием смысла текста Аудирование с пониманием выборочной информации Говорить о том, где ты живешь и почему тебе нравиться жить там Написание отрицательных предложений |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
68 |
|
|
Описание дома, квартиры с помощью конструкции thereis ,thereare
|
Architect, architecture, wooden, wood, glass, metal, shape, inside, granite, material, roof, incredible |
Конструкции there is/are |
Упр 5, с 24 |
Составить письменно 10 предложений |
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту и картинкам, чтение в разных режимах Аудирование детальное Рассказывать о туристических достопримечательностях Написание предложений со словами house и home |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
69 |
|
|
Альтернативные вопросы-практика диалогической речи |
Modern design, nature, peaceful, garden, wonderful, view
|
Альтернативные вопросы |
Упр 9-13, с 26-27 |
Выучить грамматику стр 26, составить 5 вопросов(письменно) |
Чтение с полным пониманием смысла текста
Понять выборочную информацию из прослушанного текста
Рассказывать о том, где люди хотели бы жить; рассказывать о домах в будущем Правильно писать альтернативные вопросы
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
70 |
|
|
Работа с текстом «Дом трейси»
|
Architect, architecture, wooden, wood, glass, metal, shape, inside, granite, material, roof, |
|
Упр 17-20, с 30 |
Выполнить упр 23, с 31 |
Чтение в разных режимах Аудирование с пониманием выборочной информации Рассказывать о зданиях и местах в прошлом Написание ответов на вопросы |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
71 |
|
|
Монологическая речь. «Описание дома» |
Days of week, lunch, break, after, before. There are three history lessons a week, once, twice, four times a week |
|
Упр 21-25, с 30, 31 |
Выучить слова стр 31 |
Чтение с полным пониманием смысла текста Высказывать свое мнение по проблеме из текста Заполнять пропуски в предложен. нужными глаголами |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
72 |
|
|
Развитие навыков устной речи Мой дом( Моя квартира) |
Лексика по теме: мой дом. |
|
Рабочая тетрадь |
Подготовить сообщение |
Чтение предложений и перевод Прослушать текст, определить какие предлоги указаны в тексте Правильное произношение предлогов Написание предложений с предлогами |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
73 |
|
|
Unit 12Покупки. Введение лексики по теме «покупки». Чтение диалогов Указательные местоимения |
Bargain, in cash, by cheque, by credit card, currency, discount, note, save money, on saleTo V, in order (not) to V, so as (not) to V |
Конструкция: how much |
Упр 1-7, с 32-33 |
Выполнить упр 4,8, c 33, 34 |
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту и картинкам, чтение в разных режимах Понять выборочную информацию из прослушанного текста Произносить количественные местоимения Написание предложений с количественными существительными |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
74 |
|
|
Школьная форма- за и против |
Cash desk, check, fit, match, size, suit, try on tags |
Количественные числительные для обозначения цен.
|
Упр 14-16, с 36 |
Выполнить упр 17 с 36 |
Чтение и перевод надписей, объявлений в магазине Аудирование в разных режимах; как образец для говорения Уметь поддержать беседу в магазине, принимать участие в интерактивном общении Написание местоиме ний в объектном падеже |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
75 |
|
|
Работа с текстом «Худший подарок для поп-звезды». |
Criterion/criteria, doubt, jewelery box, sewing needles, suggestion |
Объектный падеж местоимений |
Упр 10-13, 18, с 34, 37 |
Выполнить упр20 с 38 |
Чтение с пониманием основных моментов текста Прослушать рассказы подростков о подарках и ответить на вопросы Вести непринужденную беседу, делать предположения, выражать сомнения, спросить Составлять предложения с How much…? |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
76 |
|
|
Работа с текстом « HighStreet»» |
Ad, advert, advertise, advertisement, annoying, commercial, encourage, get entertained, (prices) go down, repetitive, selective, stick in your head |
|
Упр 23-28, с 38-40 |
Выполнить упр 29, с 41 |
Чтение детальное текста о том, что британцы думают о рекламе; письменно выражать свое отношение к рекламе Выражать мнение о ТВ рекламе Заполнять пропуски в предложениях нужными глаголами |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
77 |
|
|
Совершенствование навыков аудирования. Мой город – Ист Шин |
Лексика по тексту |
|
Упр 30-32, с 41 |
Выполнить упр 21, с 38 |
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту и картинкам, чтение в разных режимах Понять выборочную информацию из прослушанного текста Произносить количественные местоимения Написание предложений с количественными существительными
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи |
78 |
|
|
Закрепление лексики и грамматики в устной речи |
Лексика по разделам 9-12 |
Пройденный грамматический материал |
Рабочая тетрадь |
Выполнить упр 5 стр 43 |
Чтение и перевод надписей, объявлений в магазине Аудирование в разных режимах; как образец для говорения Уметь поддержать беседу в магазине, принимать участие в интерактивном общении Написание местоиме ний в объектном падеже |
Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи |
79 |
|
|
Обобщающее повторение лексики и грамматики |
Лексика по разделам 9-12 |
Пройденный грамматический материал |
Упр 1-7, с 42-43 |
Повторить грамматику |
Чтение с пониманием основных моментов текста Прослушать рассказы подростков о подарках и ответить на вопросы Вести непринужденную беседу, делать предположения, выражать сомнения, спросить Составлять предложения с How much…? |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
80 |
|
|
Тест 4.Диалог культур |
Лексика по разделам 9-12 |
Пройденный грамматический материал |
Тесты |
Повторить лексику Units 9-12 |
Чтение детальное текста о том, что британцы думают о рекламе; письменно выражать свое отношение к рекламе Выражать мнение о ТВ рекламе Заполнять пропуски в предложениях нужными глаголами |
Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи |
81 |
|
|
Unit 13.Знаменитые люди. Введение новой лексики
|
Achieve, deed, goal, ordinary /extraordinary, overcome, respect, set an example, stand up for -ic, -ism |
Повторение PastSimpletense |
Упр 1-6, с 44-45 |
Выучить слова, с 44 |
Чтение с пониманием незнакомых слов, детальное чтение Аудирование с пониманием основной идеи текста Рассказывать об общих способностях и особенностях личностей Написание числительных
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
82 |
|
|
Работа с текстом « Шерлок Холмс»
|
known, brave, celebrity, courageous, genius, hero, prodigy, star, superstar, well-known |
Предлоги времени. |
Упр 7-10,13, с 46-47 |
Подготовить сообщение об известных людях |
Читать и находить логическую связь между частями текста Прослушать текст об известном человеке, определить кто он Рассказывать о выдающихся людях Написать биографию известного человека |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
83 |
|
|
Известные люди мира. Совершенствование навыков устной речи- |
Could, was/were able, managed in the past |
|
Упр 11-12 |
Чтение текста с полным пониманием прочитанного Отвечать на вопросы по тексту
Записать основные моменты из жизни художника |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
|
84 |
|
|
Работа с текстом Леонардо да Винчи
|
get entertained, (prices) go down, repetitive, selective, stick in your head |
Простое прошедшее время |
Упр 15-17, с 48, 49 |
Выучить грамм с 45 |
Чтение с пониманием основных моментов текста Прослушать правильное произношение глаголов Называть правильно нужную форму глагола Писать предложения с формами глаголов страдательного залога в прошедшем времени |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
85 |
|
|
Числительные в датах
|
Achieve, deed, goal, ordinary /extraordinary, overcome, respect, set |
|
Упр 8,9 с 46 |
Выполнить упр 16 с 48 |
Чтение для понимания незнакомых слов по контексту Аудирование с пониманием основной идеи текста Описывать героя Написание новой лексики
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
86 |
|
|
Совершенствование навыков письменной речи-поздравление с днем рождения |
Выражения – когда втой день рождения |
|
Упр 19- 23, с 50 |
Выполнить упр 22,24 с 50,51 |
Чтение с пониманием основных моментов текста Прослушать правильное произношение глаголов Называть правильно нужную форму глагола
Писать предложения с формами глаголов страдательного залога в прошедшем времени |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
87 |
|
|
Работа с текстом Артур Конан Дойл |
Лексика по тексту, с 51 |
|
Упр 24, 25, с 51 |
Повторить грамм с 49 |
Чтение для понимания незнакомых слов по контексту Аудирование с пониманием основной идеи текста Описывать героя
Написание новой лексики
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
88 |
|
|
Бил Гейтс.Тест 5
|
Лексика по разделу 13 |
Прошедшее простое время |
Рабочая тетрадь, тесты |
Выполнить упр 30,32 с 53 подготовить сообщение |
Аудирование с пониманием основной идеи текста Правильное произношение изученной лексики Тест
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
89 |
|
|
Известные люди- устная речь
|
Лексика, с 53 |
|
Рабочая тетрадь |
Выучить фразы упр 31, с 53 |
Совершенствование навыков монологической речи, произношения. Активизация навыков работы в группе. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух |
90 |
|
|
Unit 14.В мире компьютеров. Новая лексика |
Addicted, thumb, index finger, little finger, middle, ring fingers, be addicted to, get a mark |
Пассивный залог |
Упр 1-5, с 54-55 |
Слова с 54, упр 13, с 58 |
Чтение текста с пониманием требуемой информации Прослушать произношение условных предложений Произношение условных предложений Письменно составлять условные предложения |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
91 |
|
|
Выдуманные ситуации. Монологическая речь
|
Advice, behave, behavior, brain, brainy |
Правильные и неправильные глаголы в страдательном залоге |
Упр 6, 7, с 56 |
Выполнить упр 23,15 |
Чтение словосочетаний Высказывать своё мнение Написание новых слов |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
92 |
|
|
Условные предложения нереального характера с if |
Avoid, connect smth with smth, double check, make sure, pretend, recognize, upset |
Условные предложения II типа |
Упр 8-12, с 56-57 |
Учить грамматику с 56, упр 9,10,18 |
Чтение текста с полным пониманием прочитанного
Прослушать мнения американских подростков о компьютерных играх Высказывать своё мнение о компьютерных играх Заполнение таблицы, на основе прослушанного текста
|
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
93 |
|
|
Согласование времен в СПП с союзом if, работа со стихотворением |
Fall to do sth. Gain Have/hurt pride Regret Haveself-confidence first of all, I think that |
Условные предложения II типа |
Упр 14,18, 19, с 58-60 |
Выучить стихотворение |
Чтение с пониманием основных моментов текст Аудирование в разных режимах; как образец для говорения Высказывать своё мнение, используя средства связи first of all (во-первых), I think that (я думаю что..) Писать предложения со средствами связи
|
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
94 |
|
|
Средства связи в тексте «Видеоигры»Тест 6 |
Лексика, с 61 |
Условные предложения II типа |
Упр 21- 23, с 61-62 |
Выполнить упр 24, с 62 |
Активизация навыков чтения с полным пониманием прочитанного, ответы на вопросы по тексту |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
95 |
|
|
Unit 15.Смотрим телевизор. Новая лексика |
Tv-set, form, live, was/were, source of, cut out smth, endurance, fibre, fitness, |
|
Упр 1-6, с 64, 65 |
Выучить слова с 65 |
Чтение текста с пониманием запрашиваемой информации Прослушать текст, как появилось телевидение в России Отвечать на вопросы Писать новую лексику |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
96 |
|
|
Дети и телевидение. Совершенствование навыков чтения, говорения. |
Addicted, thumb, index finger, little finger, middle, ring fingers, be addicted to, get a mark |
Словообразование-суффиксы прилагательных. |
Упр 7-11, с 66-67 |
Упр 13, с 68 |
Чтение с пониманием незнакомых слов, детальное чтение Понять выборочную информацию из прослушанного текста Выражать своё мнение Писать предложения в настоящем простом времени |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
97 |
|
|
Телевидение в России. Совершенствование навыков письма, чтения |
Bite, friendly, harmless, pet owner, poisonous, tarantula. Суффикс –ous, quiz, shows, the |
|
Упр 24-28, с 70-71 |
Выучить выражения упр 25, упр 29, с 71 |
Чтение текста с пониманием требуемой информации Аудирование с пониманием основной идеи текста Говорить о то, любимых передачах Составлять предложения в длительном времени |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
98 |
|
|
Unit 16.Мир музыки. Выражение мнения. Развитие навыков аудирования, чтения |
Choir, energetic, folk, habit, loud, musical, musician, per cent, relaxing, similar, taste, wake up |
|
Упр 1-5, с 72-73 |
Выполнить упр 7, с 74 |
Чтение в разных режимах Аудирование с пониманием основного содержания Говорить о разных типах музыки, задавать вопросы о музыкальных пристрастиях, делать обзор и обобщение данных в виде круговой диаграммы Написание доклада |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
99 |
|
|
Музыка в нашей жизни. Совершенсование навыков чтения |
Audience, band, composer, experienced, expert, guitarist, improvise, lyrics, perform, performance, |
|
Упр 8-11, с 75-76 |
Упр 15, с 77 |
Чтение текста о молодёжных музыкальных направлениях в Англии Аудирование с пониманием выборочной информации Говорить о пристрастиях в прошедшем времени, используя Написание предложений в настоящем простом |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
100 |
|
|
Великие британские группы и композиторы |
Bagpipes, banjo, drums, keyboards, saxophone, violin, while. Present Perfect Continuous |
Простое прошедшее время |
Упр 15-19, с 78-79 |
Упр 21, с 80 |
Чтение текста с полным понимание прочитанного Прослушать текст о знаменитых музыкальных группах в Англии Говорить о музыкантах и музыкальных группах популярных в нашей стране Заполнение таблицы на основе прослушанного текста |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
101 |
|
|
Великие группы прошлого: «Кто».Тест 7. |
|
|
Упр 1-12, с 82 |
Повторить лексику |
Чтение изученных грамматических правил Прослушать правильное произношение глаголов Высказывать своё мнение Написание предложений |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы |
102 |
|
|
Диалог культур. Ирландия. Совершенствование навыков говорения |
Лексика, с 85 |
|
Упр 1-4, с 85 |
|
Совершенствование навыков монологической речи, произношения. Активизация навыков работы в группе. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других |
7. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, список литературы
Учебно-методическое обеспечение:учебно-методический комплект по английскому языку для VI класса «Forward» Английский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М.В. Вербицкая, М.Гаярделли, П. Редли и др.; под ред.проф. М.В.Вербицкой,- М.: Вентана-Граф : PearsonEducationLimited, 2013.- (Forward ).
В состав УМК входят:
· Учебник «Forward» Английский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М.В. Вербицкая, М.Гаярделли, П. Редли и др.; под ред.проф. М.В.Вербицкой,- М.: Вентана-Граф : PearsonEducationLimited, 2013.- (Forward ).
· Рабочая тетрадь М.В.Вербицкая «Forward» 6 класс с аудиоприложением
· Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику.
· Пособие для учителя
Материально-техническое обеспечение: ноутбук, интерактивная доска
Список литературы:
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта
2. «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы: проект-3-е издание, доработанное - М.: Просвещение, 2010.-144с.-
(Стандарты второго поколения). Руководители проекта: вице-президент РАО А.А.Кузнецов, академик РАО М.В.Рыжаков, член-корреспондент РАО А.М.Кондаков.
3. Учебник «Forward» Английский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М.В. Вербицкая, М.Гаярделли, П. Редли и др.; под ред.проф. М.В.Вербицкой,- М.: Вентана-Граф : PearsonEducationLimited, 2013.- (Forward ).
4. Рабочая тетрадь М.В.Вербицкая «Forward» 6 класс с аудиоприложением
5. Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику.
6. Пособие для учителя
7. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
8. «SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.
Интернет – ресурсы:
В нашем каталоге доступно 74 544 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 320 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гумерова Лилия Вакиловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.