Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 6 класса "Forward"

Рабочая программа для 6 класса "Forward"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


2. Пояснительная записка

Английский язык как учебный предмет входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру обучающегося. Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для учащихся 6-х классов, продолжающих изучение английского языка.

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • федеральный компонент государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. – «Просвещение», 2012;

  • примерная программа по иностранным языкам «Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы: 5-е издание, доработанное - М.: Просвещение, 2012.-201с.- (Стандарты второго поколения). Руководители проекта: вице-президент РАО А.А.Кузнецов, академик РАО М.В.Рыжаков, член-корреспондент РАО А.М. Кондаков;

  • английский язык. Программа. 5-9 классы (+CD). ФГОС. М.В.Вербицкая. – Вентана – Граф, 2013г.;

  • положение о рабочей программе по учебному предмету, приказ № 591-о от 29.08.2014г.;

  • УМК “Forward” для 6 класса под редакцией М.В. Вербицкой, включающего следующие компоненты: учебник в двух частях, книга для учителя, рабочая тетрадь, диски.

Программа рассчитана на 102 часа (базисный учебный план 3 часа в неделю). Резервные уроки используются для повторения, расширения и углубления знаний, а также для функций контроля.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции;

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • создание основы для выбора английского языка как профильного предмета на ступени среднего полного общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых навыков;

  • создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

  • формирование и развитие социокультурных умений и навыков.



3. Основное содержание учебного предмета

1.Приветствие и представление. Личная информация, способы представления. Достопримечательности Лондона. (5 часов)

2. Школьная жизнь в разных странах. Жизнь в Хогварте. Путешествие во времени. (6 часов)

3. Происхождение и национальность. Королевская семья. Национальный вопрос. (6 часов)

4. Личные вещи. Хобби. Все, что мы любим. (6 часов)

5. Способности и таланты. Люди с ограниченными способностями. Жизнь Маугли. (6 часов)

6. Животные. Домашние любимцы. Московский зоопарк. (6 часов).

7. Открытка из другой страны. Соединенное королевство Великобритании. Изумрудный остров. Погода. (6 часов).

8. Каникулы и путешествия. Лондон. Поездка в Австралию. Роберт Бернс. Зимние каникулы. (6 часов).

9.Традиционная английская кухня. Российская кухня. Любимые рецепты. (6 часов)

10. Школьныепредметы. Система образования. Любимая школа. (6 часов)

11. Лучшая комната на свете. Типы домов в Англии. Описание домов и комнат. (6 часов).

12. Магазины и товары. Торговые центры. Школьная форма. (6 часов).

13.Известные люди. Леонардо да Винчи. Артур Конан Доил. Билл Гейтс. (6 часов).

14. Мир компьютеров. Интернет. Правила безопасности. Видеоигры. (6часов).

15. Телевидение в Великобритании. Телевидение в России. Телевизор и дети. (4 часа)

16. Музыка в нашей жизни. Музыка в Британии. Известные композиторы. (4 часа).

Всего 91 часов; с учетом добавленных обобщающих уроков - 8, тестов - 3,в общей сложности -102 часа в год.



4. Требования к уровню подготовки учащихся

 В результате изучения английского языка ученик 6 класса научиться

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

  • основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь:

  • говорение:рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;   делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

  • аудирование:  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;   понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

  • чтение:  читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);   читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

  • письменная речь: заполнять анкеты и формуляры;   писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Учиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.

В результате усвоения программы учащиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь:уметь вести

-  диалоги этикетного характера,

-  диалог-расспрос,

-  диалог-побуждение к действию,

-  диалог-обмен мнениями,

-  комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.

Монологическая речь: уметь пользоваться

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

-  Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

-  Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

-  Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Чтение

Уметь:читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.

Письменная речь

Уметь   писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

-  писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография:Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи:  Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи:Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы; лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

  • глаголов-dis- (disagree),

  • существительных- ing

  • прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,

  • наречий-ly(usually);

  • числительных-teen(fifteen), -ty(seventy), -th(sixth);

2) словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределенной формы глагола (toplay – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcoldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями:

  • нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (Itscold.Its five oclock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • различныетипывопросительныхпредложений (общий, специальный, альтернативный, разделительныйвопросыв Active Voice- Present, Future, Past Simple Tense ; Present Continuous, Present Perfect, Passive Voice - Present, Future, Past Simple Tense ).

  • побудительные предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Dontworry!) форме.

  • конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).

you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • правильные и неправильные глаголы в формах действительного и страдательного залогов.

  • модальныеглаголы (can/could, must/have to,).

  • неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).

  • степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least), сравнительные союзы asas, than .

  • личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

  • наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.

  • числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии; употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка; традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоговорящих стран, об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы;

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

  • умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

 Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

 Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

 Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

 



5. Оценка достижения планируемых результатов к освоению учебной программы

Формы контроля:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью тестов, включающих основные виды речевой деятельности: аудирование , чтение , говорение, письмо . Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Система оценивания знаний, умений, навыков учащихся по следующей шкале:

Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания.

Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания.

Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания.

Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания.






6. Календарно-тематическое планирование


уро

ка

Дата по плану

Дата по факту


Тема, задача


Лексический

материал


Грамматический

материал


Классные

упражнения


Домашнее

задание

Основные виды речевой деятельности

Виды УУД

1



Раздел 1. Приветствия и знакомство.

Достопримечательности Лондона. Говорение.


It’s nice to see you again. Great to see you, too. Classroom language

Специальные вопросы и вопросительные слова

Упр1-4

Упр 4,5 с.5

Ч: Чтение с выборочным пониманием нужной информации

А:Слушать с полным пониманием содержания речи собеседника в диалоге этикетного характера

Г: Приветствие после долгого отсутствия, расставания.

П:Заполнение анкеты о новых героях, написание новой лексики

Р – определять последо-вательность выполнения деятельности

П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке

2



Аудирование: прием на работу.

Развитие диалогических навыков

Go roller skating, high, Mars, soon, pick mushrooms and berries

Краткий ответ на общий вопрос

Упр 5-7,20-21

Упр 7 с.7

Ч: Поисковое чтение

А: Прослушать правильное произношение звуков

Г. Задавать вопросы в прошедшем времени

П.Написание наречий

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

3



Тест 1. Заполнение анкеты с персональными данными

Формы глагола to be в настоящем времени


Тесты

Упр 12 с 9

Ч:Чтение текста с опорой на картинку

А:Аудирование с полным пониманием содержания текста о том, что Том хотел сделать летом

Г:Задавать вопросы новым героям

П:Написание личных данных

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников


4



Ролевые игры: знакомство, приветствие

Hi, Hello, Good, Good morning, evening, afternoon, fine, thanks, how old are you

PresentSimple- повторение страдательного залога

Упр11,12

Упр 13 с.10

Ч:Чтение текста с полным понимание прочитанного

А:Прослушать диалоги в формальном и неформальном стиле общения

Г:Применять формы приветствия в зависимости от ситуации

П:Письменно составлять диалог

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

5



Рубрики журнала. Формирование навыков монологической речи

Грамматические структуры: - Yes/No, I do (not)/did (not)/I’m not;

- No, she does (not)/did (not)/isn’t

Закрепление PastSimple, неправильные глаголы

Упр13-16

Упр 17,19, с 11.

Чтение грамматического правила

Прослушать правильную интонацию всех типов предложений

Задавать вопросы о кратко отвечать на них

Письменно составлять ответы на вопросы

Р: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

П: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

К: -при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

6



Приключение Робинзона Крузо. Праздники формирование навыков чтения, говорения.

Congratulations on, Happy New Year, Happy Mother’s Day,

PastSimple, правильные и неправильные глаголы

Упр22.21

Упр 24-25, с 13.

Чтение текста о том, как поздравить с праздником друга

Поздравить друга по переписке

Написание поздравления

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

7



Раздел 2. Распорядок дня.

Распорядок школьного дня. Развитие навыков говорения.

My school, routine, daily, every day, lesson, get up, go to bed, learn, study, lunch

PresentSimple

Упр 1-3

упр 12, с. 17, рассказать о своем дне,

Чтение текста с полным пониманием прочитанного о школьной жизни новых героев

Понимать основную идею истории, соблюдать ритм и мелодику

Рассказывать о своей школьной жизни

Написание сочинения

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

8



Работа с текстом «Жизнь в Хогвардсе».Формирование навыков изучающего чтения

Positive/negative/question sentences, do, did, does, not, will/won’t


Специальные вопросы и вопросит.слова

Упр 6-8,12

Выучить слова, рассказать о своей школе.

Чтение грамматического правила

Прослушать правильную интонацию всех типов предложений

Произносить предложения с нужной интонацией

Писать глаголы в нужном времени

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке

9



Типы вопросов в PresentSimple Формирование навыков диалогической речи

Adventure, agree, boring, detective, disagree, exciting, fairy tale, great, magic, silly, spy, wildlife. I agree. I disagree. I think.

Вопросы в Present Simple

Упр9-11,13-14

Упр 14,15, с 18.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

Распознавать на слух и понимать типы наречий

Правильно произносить наречия

Владеть основными правилами орфографиинаписания наречий

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

10



Школа Хогвардс- формирование навыков монологической речи


Закрепление времени

Упр17,18,21-23

Упр20 с 21


Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

11



Что мне нравится в школе Хогвардс. Формирование навыков письменной речи


Закрепление грамматики

Упр 26,27

Упр 31, с 22

Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

12



Школа и распорядок дня. Формирование навыков диалогической речи


Специальные вопросы

Упр28-30

Упр 32, с 24

Чтение текста с полным понимание прочитанного

Прослушать диалог, определить его стиль (формальный/неформальный)

Правильное произношение новой лексики

Написание фразовых глаголов

Р – определять план выполнения задания

П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жиз-ненных ситуациях

13



Раздел 3. Члены семьи.

Семья Невиты. Работа с диалогом


Husband, married, niece, elder, parents, wife, younger, Mother’s sister, I’m older than my brother. I look like my father. We look the same, wonderful There is/are..Is/are there…

Think, opinion

Притяжательный падеж, количественные числительные

Упр 1-4

Упр 5,стр 25

Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

14



Моя семья Совершенствование навыков монологической речи

Husband, married, niece, elder, parents, wife, younger, Mother’s sister, I’m older than my brother. I look like my father.

Грамматические структуры для описания происхождения и национальности

Упр 6-10

Выучить слова, упр 11, с 25.

Зрительно воспринимать текст

Прослушать правильную интонацию всех типов предложений

Произношение новой лексики

Написание ответов на вопросы к тексту

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

15



Города и их жители Формирование навыков монологической речи

Earliest memories The past, the present, was/were

Грамматические структуры для описания происхождения и национальности

Упр12, 16-18.19

Упр 13,14, с 28.

Понимание основной и выборочной информации

Понимание основного содержания прослушанной информации

Рассказывать о родственных взаимоотношениях в семье

Р: - определять и формулировать цель деятельности.

П: - перерабатывать информацию.

К: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

16



Королевская семья, формирование навыков монологической речи

Закрепление лексики

Конструкция to have got

Упр15.22

Упр16, с 30.

Чтение места жительства в Британии (традиционные и необычные дома)

Аудирование в разных режимах

Говорить о воспоминаниях и событиях в прошлом

Заполнение таблицы по тексту

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- читать вслух

17



Письмо в журнал. Формирование навыков письменной речи.

закрепление

Закрепление грамматических конструкций

Упр 23-28

Упр 29, с 33

Чтение текста о королевской семье

Прослушать имена членов королевской семьи и их роль в государстве

Правильное произношение изученной лексики

Написание предложений в настоящем простом времени

Р – определять цели выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К - слушать и понимать речь других

18



Раздел 4. Любимые вещи. Чем ты любишь заниматься. Хобби.

This, those, it, it is, there is/there are

Местоимения личные. Притяжательные.указательные

Упр1-5

Выучить слова, рассказать о своем хобби.

Читать диалоги по ролям, выдерживая ритм, мелодику и эмоциональный настрой

Прослушать текст с выборочным пониманием информации

Рассказывать о предметах, используя новый грамматический материал

Правильное написание лексики

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

19



Поговорим о профессиях Составление диалогов

Across, be afraid, be interested, dictionary entry, far, island, noun, title, transcription, treasure, word class.

Краткие формы ответов

Абсолютная форма притяжательных местоимений

Упр6-10

Упр 11, с 37

Понимание основного и выборочной информации

Понимать основное содержание текса в рамках темы

Задавать вопросы с целью подтверждения информации

Письменно составлять разделительные вопросы

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

20



Что бы я взял с собой на необитаемый остров.

Выражать желание или нежелание сделать или иметь что-либо, используя структуру enjoy, like, love, hate + to do/doing

Разделительный вопрос

Упр 12-15


Упр 19, с 40.

Быстрое просмотровое чтение

Рассказывать о книге, следуя структуре краткого анонса

Правильное написание новой лексики

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

21



Что я люблю делать. Формирование навыков диалогической речи

Coin, be good at (doing) smth, feed, go diving, hate (doing) smth, right, stamp, take pictures, wrong

Притяжательные местоимения- закрепление

Упр 17-21 ,28

Составить предложения из новых слов

Выборочное чтение, выделение словосочетаний для говорения

С пониманием основного содержания


Говорить о то, что интересно людям, их увлечениях

Написание существительных в притяжательном падеже


Р – определять цели выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

22



Необычное хобби, совершенствование навыков монологической

Закрепление лексики

Разделительные вопросы

Упр23.24.27

Упр 25, с 42

Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи

Р – определять цели выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

23



Хобби. Тест 2


Контроль грамматического материала

Упр 2-4

Повторить грамматику

Чтение текста с полным пониманием

Пересказывать текст от третьего лица

Повторение изученной лексики

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

24



Притяжательные местоимения



Упр 5-7

Повторить лексику

Прослушать текст об иностранном друге

Задавать общие вопросы

Написание письма

Dear friend, like, read, write, regard, how old are you, speak

25



Лексико-грамматический практикум

Практикум в переводе


Тесты, тексты


Упр 1-5, с 15 РТ

Понимание основной и выборочной информации

Прослушать образец этикетного диалога

На основе прослушанного составить свой диалог

Изученная лексика

26



Разделительные вопросы. Развитие грамматических навыков.

Лексика страноведческого содержания

Закрепление изученной грамматики

Упр 1

Подготовить сообщение по прослушанному.

Чтение в разных режимах, написать рассуждение о себе по плану

Прослушать текст с пониманием запрашиваемой информации, полное понимание текста

Рассказывать о своих способностях

Писать текст от третьего лица

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

27



Диалог культур. развитие навыков чтения.




Составить 10 вопросов про свободное время.

Умение пересказывать

Рассказывать о наречиях

Писать ответы


Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

28



Раздел 5. Поговорим о способностях.

Таланты и способности. Формирование навыков аудирования

Attractive, careful, changeable, charming, confident, enthusiastic, generous, honest, indicate, jealous, reasonable, reliable, serious, suggest

Модальный глагол can. Выражение согласия /несогласия

Упр 1-5,7

Упр 6, с 47


Чтение в разных режимах, написать рассуждение о себе по плану

Прослушать текст с пониманием запрашиваемой информации, полное понимание текста

Рассказывать о своих способностях

Писать текст от третьего лица

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

29



Клод Моне- работа с текстом

Casual, formal, punk, romantic, sporty, style


Выражение согласия /несогласия

Упр 8

упр10, с 49.




Умение пересказывать



Рассказывать о наречиях


Писать ответы


Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике

К - отвечать на вопросы

30



Чтение с извлечением основной информации

Bite, friendly, harmless, pet owner, poisonous, tarantula



Выражение мнения

Упр 15-18

Упр 19, с 51

Понимание основных моментов текста об увлечениях, догадываться о значении незнакомых слов

Прослушать текст о самых популярных видах спорта у подростков в Америке

Выражать согласие или несогласие на определённые утверждения

Письменно высказывать своё мнение



Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

31



Высказываем свое мнение. Формирование навыков устной речи

Champion, championship, cheer, cyclist, fan, photographer, special, presenter, winner. Present Continuous

Модальный глагол can. Выражение согласия /несогласия

Упр 20-26

Упр 27, с 53

Чтение в разных режимах

Аудирование с выборочным пониманием информации

Произносить простые распространённые предложения

Письменно составлять предложения

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

32



Раздел 6. Жизнь животных.

О животных. Формирование навыков аудирования и диалогической речи

Ant, bee, carry, dragonfly, grasshopper, insect, hive, ladybird, make honey, make a web

Конструкция tohavegot

Упр1-6

Упр 7,8, с 56

Чтение текста с нужной интонацией

Прослушать текст с полным пониманием

Говорить о насекомых, их действиях

Писать основные данные из текста

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать инфор-мацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

33



Описание внешности

Beak, blowhole, flippers, dorsal fin, smart

Закрепление описательных конструкций

Упр11-15

Упр 15, с 58

Чтение текста с основным пониманием прочитанного

Понимание выборочной информации

Описание поведения животных, их строения

Написание новой лексики

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

34



Догадайся по описанию. Формирование навыков аудирования

Attentive, brave, caring, helpful, loving

Закрепление

Упр 16-18

Описать своего друга

Чтение в разных стратегиях

Выражать мнение о поведении кого-либо

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать инфор-мацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

35



Домашние животные. Формирование навыков монологической речи

Cave, habitat, in the wild, human, bat, squirrel, seal, swan

закрепление

Упр 19-26

Упр 27

Читать и уметь соотносить вопросы и ответы

Понимание основной идеи и детальное понимание прослушанной

Диалог –расспрос и обмен информацией

Написание новой лексики

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

П – передавать информа-цию о прослушанном

К - участвовать в работе группы

36



Раздел 7. Открытка из другой страны.


Погода. Формирование навыков аудирования и говорения

Champion, championship, cheer, cyclist, fan, photographer, special, presenter, winner. Present Continuous

Употребление артиклей с географическими названиями

Упр1-5

Упр 7,8

Выборочное чтение, выделение словосочетаний для говорения

Выборочное понимание информации, диалог - расспрос

Говорить о действиях в настоящем простом и длительном времени

Правильное написание глаголов


Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

П – передавать информа-цию о прослушанном

К - участвовать в работе группы

37



Англия или Соединенное Королевство. Работа с текстом

Cartoon, comedies, documentaries, films, programmes, quiz, shows, the news, series, videos The news is…The Sports News is

Время настоящее простое и настоящее продолженное

Упр 5.8

Упр 14

Чтение в разных режимах

Запрос информации о друге и предоставление личной информации о себе

Написание предложений с артиклем the


Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


38



Страны и их символы. Монологическая речь


Book review, character, main, opinion, recommend, sentence

Употребление артиклей

Упр9-11

Ex.12

Чтение с полным пониманием прочитанного

Написание ответного письма другу

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

39



Работа с текстом Изумрудный остров

Champion, championship, cheer, cyclist, fan, photographer, special, presenter, winner. Present Continuous

Союзы в предложении

Упр 14.15

Ex.17

Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

40



Unit8. Праздники и путешествие.Путешествие. Формирование навыков диалогической речи

Choice

Decision

Description

Exploration

Imagination

Invention

Страдательный залог

Упр 1-4

Упр 6

Чтение с пониманием основной информации в тексте. Чтение с выборочным пониманием текста, основных моментов

Аудирование в разных режимах, заполнить пропуски в тексте

Говорить о том, кем было совершенно действие

Написание предложений в страдательном залоге


Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

41



Употребление страдательного залога. Формирование навыков диалогической речи

Personal pronouns with/ both of us/you/

them/

Настоящее время страдательного залога

Упр7-9

Упр11

Чтение туристической карты

Аудирование с пониманием основной идеи

Использовать глаголы в речи

Заполнять таблицу



Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

42



Формирование навыков письменной речи- письмо другу о любимом празднике

Be kind to sb.

Ignore

Keep smth to oneself

Laugh at

Shout out a remark

Repeat

Smile at

закрепление

Упр 12-13

Написать письмо

Чтение с полным понимание прочитанного

Прослушать текст о великом писателе

Высказывать основную идею прослушанного текста

Писать ответы на вопросы

Р – определять цели выполнения деятельности

П – сравнивать, находить общее

К - участвовать в диалоге

43



Работа с картой. Употребление предлогов направления

Choice

Decision

Description

Exploration

Imagination

Invention

Закрепление грамматических конструкций

Упр 16

Ex. 18


Чтение с пониманием основной информации в тексте. Чтение с выборочным пониманием текста, основных моментов

Аудирование в разных режимах, заполнить пропуски в тексте

Говорить о том, кем было совершенно действие

Написание предложений в страдательном залоге


Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

44



Роберт Бернс- работа с текстом и стихотворением

Стр 77

Закрепление грамматических конструкций

Ex.18-19

Выучить стихотворение упр 19

Чтение туристической карты


Аудирование с пониманием основной идеи


Использовать глаголы в речи


Заполнять таблицу



Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

45



Работа со стихотворением

Закрепление лексики по теме праздники и путешествие

Закрепление грамматических конструкций

Упр20-21

Составить поздравительную открытку

Чтение с полным понимание прочитанного


Прослушать текст о великом писателе


Высказывать основную идею прослушанного текста

Писать ответы на вопросы

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

46



Обобщающее повторение 2

Употребление артиклей

Закрепление лексики

Контроль грамматики

Ex. 1-4


Упр 5

Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

47



Монологическая речь

Мой любимый праздник




Повторить лексику и грамматику

Совершенствование навыков монологической речи, произношения. Активизация навыков работы в группе.


Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

48



Работа с текстом. Как археология помогает нам



Ex упр1-3 стр82-83


Подготовить сообщение

Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

49



Диалог культур. Открытие Австралии



Упр 1-3


Подготовить вопросы для викторины


Совершенствование навыков монологической речи, произношения. Активизация навыков работы в группе.


Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

50



Формирование навыков письменной речи - перевод


Повторение лексико-грамматического материала


Повторить лексику

Совершенствование грамматических навыков; навыков произношения; монологической и диалогической речи

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

51



Практикум монологической речи- Новый год в моей семье и в нашей стране

закрепление

закрепление







Совершенствование навыков монологической речи, произношения. Активизация навыков работы в группе.


Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

52



Unit 9.Традиции и привычки питания.Традиции здорового питания. Введение лексики


Carrot, chicken, cucumber, rice, mushrooms, peas, salmon, tomato, strawberry, cake. Some/any Исчисляемые и неисчисляемые сущ.

Настоящее простое время

Упр 1-5, с 5

Упр 3, с. 5, слова

Чтение в разных режимах, определение значения слов по контексту

Аудирование с полным пониманием содержания текста

Говорить о еде, выражая привязанность и нелюбовь к каким-либо продуктам, диалог – побуждение к действию

Написание новой лексики

Р – определять цели выполнения деятель-ности

П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

53



Правильное питание-формирование навыков аудирования

Bread, butter, chocolate, onion, water. Any в вопросительных предложениях

Конструкции: how many, how much

Упр 6-10, с 6

Упр.11,12, с. 7

Чтение с полным пониманием прочитанного

Понимание выборочной информации

Спрашивать и отвечать о наличии продуктов. Диалог - расспрос

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

54



Существительные исчисляемые и неисчисляемые

A bar, a bottle, a carton, a piece, a spoonful a kilo, a cup, a loaf,


исчисляемые и неисчисляемые существительные

Упр 13, 15, с 8

Упр. 14,16, с 8

Чтение рецептов блюд. Чтение в разных режимах

Уметь спрашивать о наличии

Писать ответы на вопросы

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи

55



Словарный диктант. Работа с текстом « Британская еда»

Lost, missing, report, security guard, trolley, the case of. There was/were…Was/were there…How many…were there?

исчисляемые и неисчисляемые существительные

Упр 17-19, с 9-10

Выражения из упр 19, с 10 наизусть

Чтение с пониманием основного содержания

Детальное аудирование

Говорить и спрашивать о наличии продуктов в тележке в настоящем и прошедшем времени

Написать рецепты двух салатов

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи

56



Речевой этикет- Не желаете ли попробовать?

I’d like,

I’d love,

I’d prefer +To V

I like, I love, I prefer

Конструкция: ты хотел бы?

Упр 27-29, с 12

Упр. 30, 32, с 13

Чтение в разных режимах, определение значения слов по контексту

Детальное аудирование

Аргументирование своей позиции

Писать ответы на вопросы


Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

57



Письмо другу- формирование навыков письменной речи

Лексика личного письма


Упр 22-26, с 10,11

Написать письмо упр. 26, с 11

Чтение с пониманием основного содержания

Детальное аудирование

Говорить и спрашивать о наличии продуктов в тележке в настоящем и прошедшем времени

Написать рецепты двух салатов

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

58



Русская еда. Тест 3..

Лексика по теме, с 13


Упр 31, 33, с 13

Упр. 34, с 13 составить рассказ

Чтение в разных режимах, определение значения слов по контексту

Детальное аудирование

Аргументирование своей позиции

Писать ответы на вопросы


Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

59



Unit 10.Школьные предметы.

Школьная жизнь.Введение новой лексики

Days of week, lunch, break, after, before. There are three history lessons a week, once, twice, four times a week

Настоящее длительное время

Упр 1-5, с 14-15

Упр 6, с 15

Чтение расписания, догадаться о значении новых слов

Слушать и задавать вопросы

Разговаривать о расписании, использовать дни недели, предлоги времени

Написание новой лексики

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

60



Образование настоящего продолженного времени

Dairy, put a mark in, Present Simple: Do you/they V? Yes, they do. No, we don’t.

Настоящее длительное время

Упр 7,8, с 16

Упр.9,11, с 16,17

Чтение текста с полным пониманием прочитанного

Прослушать текст о школьной жизни в Англии

Говорить о ежедневных обязанностях и повседневной жизни

Написание ответов на вопросы

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

61



Формирование навыков аудирования. Работа с лимериками

Always, never, sometimes, intelligent, well-organized Does he/she V?-Yes, he does.


Упр 10, 11, 17

Упр 11,с 17, выучить

Чтение в разных режимах, определение значения слов по контексту

Детальное аудирование

Обсуждение ответственного подхода к совместной работе

Написание нужной формы причастия

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

62



Работа с текстом «Школы в Великобритании»

Designer, editor, illustrator, photographer, writer. Who Vs?

Правила написания для причастия 1.

Упр 12-16, с 18,19

упр 17, с 19

Понимание основного содержания информации

Аудирование с полным пониманием содержания текста

Обсуждение ответственного подхода к совместной работе;

Написание предложений в настоящем простом времени

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

63



Речевой этикет- вежливая просьба, совершенствование навыков диалогической речи


Модальные глаголы: can, could

Упр 18-20, с 20, 21

Упр 21, с 21 выучить клише

Чтение расписания, догадаться о значении новых слов

Слушать и задавать вопросы

Разговаривать о расписании, использовать дни недели, предлоги времени

Написание новой лексики

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

64



Что мне нравится в школе- развитие монологической речи

Лексика по теме «школа»

Модальные глаголы: can, could

Упр 22, 23, с 21

Написать сочинение

упр 24, с 21

Чтение текста с полным пониманием прочитанного

Прослушать текст о школьной жизни в Англии

Говорить о ежедневных обязанностях и повседневной жизни

Написание ответов на вопросы

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

65



Моя школа- совершенствование навыков устной речи

Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала


Выучить слова с 18

Чтение в разных режимах, определение значения слов по контексту

Детальное аудирование

Обсуждение ответственного подхода к совместной работе

Написание нужной формы причастия

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

66



Проверочная работа- употребление настоящего продолженного времени


Настоящее длительное время


Повторить грамматику с 17, 19

Понимание основного содержания информации

Аудирование с полным пониманием содержания текста

Обсуждение ответственного подхода к совместной работе;

Написание предложений в настоящем простом времени

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

67



Unit11 Дома.

“Мой дом, моя квартира»


Village, city center, sights, traffic, lots of space, things to do

Конструкции there is/are

Упр 1-4, с 22, 23

Выучить слова упр 4, с 24

Чтение с полным пониманием смысла текста

Аудирование с пониманием выборочной информации

Говорить о том, где ты живешь и почему тебе нравиться жить там

Написание отрицательных предложений

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

68



Описание дома, квартиры с помощью конструкции thereis ,thereare


Architect, architecture, wooden, wood, glass, metal, shape, inside, granite, material, roof, incredible

Конструкции there is/are

Упр 5, с 24

Составить письменно 10 предложений

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту и картинкам, чтение в разных режимах

Аудирование детальное

Рассказывать о туристических достопримечательностях

Написание предложений со словами house и home

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

69



Альтернативные вопросы-практика диалогической речи

Modern design, nature, peaceful, garden, wonderful, view


Альтернативные вопросы

Упр 9-13, с 26-27

Выучить грамматику стр 26, составить 5 вопросов(письменно)

Чтение с полным пониманием смысла текста



Понять выборочную информацию из прослушанного текста


Рассказывать о том, где люди хотели бы жить; рассказывать о домах в будущем

Правильно писать альтернативные вопросы


Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

70



Работа с текстом «Дом трейси»


Architect, architecture, wooden, wood, glass, metal, shape, inside, granite, material, roof,


Упр 17-20, с 30

Выполнить упр 23, с 31

Чтение в разных режимах

Аудирование с пониманием выборочной информации

Рассказывать о зданиях и местах в прошлом

Написание ответов на вопросы

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

71



Монологическая речь.

«Описание дома»

Days of week, lunch, break, after, before. There are three history lessons a week, once, twice, four times a week


Упр 21-25, с 30, 31

Выучить слова стр 31

Чтение с полным пониманием смысла текста

Высказывать свое мнение по проблеме из текста

Заполнять пропуски в предложен. нужными глаголами

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

72



Развитие навыков устной речи Мой дом( Моя квартира)

Лексика по теме: мой дом.


Рабочая тетрадь

Подготовить сообщение

Чтение предложений и перевод

Прослушать текст, определить какие предлоги указаны в тексте

Правильное произношение предлогов

Написание предложений с предлогами

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

73



Unit 12Покупки.

Введение лексики по теме «покупки». Чтение диалогов Указательные местоимения

Bargain, in cash, by cheque, by credit card, currency, discount, note, save money, on saleTo V, in order (not) to V, so as (not) to V

Конструкция: how much

Упр 1-7, с 32-33

Выполнить упр 4,8, c 33, 34

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту и картинкам, чтение в разных режимах

Понять выборочную информацию из прослушанного текста

Произносить количественные местоимения

Написание предложений с количественными существительными

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

74



Школьная форма- за и против

Cash desk, check, fit, match, size, suit, try on tags

Количественные числительные для обозначения цен.


Упр 14-16, с 36

Выполнить упр 17 с 36

Чтение и перевод надписей, объявлений в магазине

Аудирование в разных режимах; как образец для говорения

Уметь поддержать беседу в магазине, принимать участие в интерактивном общении

Написание местоиме

ний в объектном падеже

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

75



Работа с текстом «Худший подарок для поп-звезды».

Criterion/criteria, doubt, jewelery box, sewing needles, suggestion

Объектный падеж местоимений

Упр 10-13, 18, с 34, 37

Выполнить упр20 с 38

Чтение с пониманием основных моментов текста

Прослушать рассказы подростков о подарках и ответить на вопросы

Вести непринужденную беседу, делать предположения, выражать сомнения, спросить

Составлять предложения с How much…?

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

76



Работа с текстом « HighStreet»»

Ad, advert, advertise, advertisement, annoying, commercial, encourage, get entertained, (prices) go down, repetitive, selective, stick in your head


Упр 23-28, с 38-40

Выполнить упр 29, с 41

Чтение детальное текста о том, что британцы думают о рекламе; письменно выражать свое отношение к рекламе

Выражать мнение о ТВ рекламе

Заполнять пропуски в предложениях нужными глаголами

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

77



Совершенствование навыков аудирования. Мой город – Ист Шин

Лексика по тексту


Упр 30-32, с 41

Выполнить упр 21, с 38

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту и картинкам, чтение в разных режимах

Понять выборочную информацию из прослушанного текста

Произносить количественные местоимения

Написание предложений с количественными существительными


Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

78



Закрепление лексики и грамматики в устной речи

Лексика по разделам 9-12

Пройденный грамматический материал

Рабочая тетрадь

Выполнить упр 5 стр 43

Чтение и перевод надписей, объявлений в магазине

Аудирование в разных режимах; как образец для говорения

Уметь поддержать беседу в магазине, принимать участие в интерактивном общении

Написание местоиме

ний в объектном падеже

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

79



Обобщающее повторение лексики и грамматики

Лексика по разделам 9-12

Пройденный грамматический материал

Упр 1-7, с 42-43

Повторить грамматику

Чтение с пониманием основных моментов текста

Прослушать рассказы подростков о подарках и ответить на вопросы

Вести непринужденную беседу, делать предположения, выражать сомнения, спросить

Составлять предложения с How much…?

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

80



Тест 4.Диалог культур

Лексика по разделам 9-12

Пройденный грамматический материал

Тесты

Повторить лексику Units 9-12

Чтение детальное текста о том, что британцы думают о рекламе; письменно выражать свое отношение к рекламе

Выражать мнение о ТВ рекламе

Заполнять пропуски в предложениях нужными глаголами

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

81



Unit 13.Знаменитые люди. Введение новой лексики


Achieve, deed, goal, ordinary /extraordinary, overcome, respect, set an example, stand up for -ic, -ism

Повторение PastSimpletense

Упр 1-6, с 44-45

Выучить слова, с 44

Чтение с пониманием незнакомых слов, детальное чтение

Аудирование с пониманием основной идеи текста

Рассказывать об общих способностях и особенностях личностей

Написание числительных


Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

82



Работа с текстом « Шерлок Холмс»


known, brave, celebrity, courageous, genius, hero, prodigy, star, superstar, well-known

Предлоги времени.

Упр 7-10,13, с 46-47

Подготовить сообщение об известных людях

Читать и находить логическую связь между частями текста

Прослушать текст об известном человеке, определить кто он

Рассказывать о выдающихся людях

Написать биографию известного человека

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

83



Известные люди мира. Совершенствование навыков устной речи-

Could, was/were able, managed in the past


Упр 11-12

Выполнить упр 15, с 48

Чтение текста с полным пониманием прочитанного

Отвечать на вопросы по тексту


Записать основные моменты из жизни художника

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

84



Работа с текстом Леонардо да Винчи


get entertained, (prices) go down, repetitive, selective, stick in your head

Простое прошедшее время

Упр 15-17, с 48, 49

Выучить грамм с 45

Чтение с пониманием основных моментов текста

Прослушать правильное произношение глаголов

Называть правильно нужную форму глагола

Писать предложения с формами глаголов страдательного залога в прошедшем времени

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

85



Числительные в датах


Achieve, deed, goal, ordinary /extraordinary, overcome, respect, set


Упр 8,9 с 46

Выполнить упр 16 с 48

Чтение для понимания незнакомых слов по контексту

Аудирование с пониманием основной идеи текста

Описывать героя

Написание новой лексики


Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

86



Совершенствование навыков письменной речи-поздравление с днем рождения

Выражения – когда втой день рождения


Упр 19- 23, с 50

Выполнить упр 22,24 с 50,51

Чтение с пониманием основных моментов текста

Прослушать правильное произношение глаголов

Называть правильно нужную форму глагола


Писать предложения с формами глаголов страдательного залога в прошедшем времени

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

87



Работа с текстом Артур Конан Дойл

Лексика по тексту, с 51


Упр 24, 25, с 51

Повторить грамм с 49

Чтение для понимания незнакомых слов по контексту

Аудирование с пониманием основной идеи текста

Описывать героя


Написание новой лексики


Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

88



Бил Гейтс.Тест 5


Лексика по разделу 13

Прошедшее простое время

Рабочая тетрадь, тесты

Выполнить упр 30,32 с 53 подготовить сообщение

Аудирование с пониманием основной идеи текста

Правильное произношение изученной лексики

Тест


Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

89



Известные люди- устная речь


Лексика, с 53


Рабочая тетрадь

Выучить фразы упр 31, с 53

Совершенствование навыков монологической речи, произношения. Активизация навыков работы в группе.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

90



Unit 14.В мире компьютеров. Новая лексика

Addicted, thumb, index finger, little finger, middle, ring fingers, be addicted to, get a mark

Пассивный залог

Упр 1-5, с 54-55

Слова с 54, упр 13, с 58

Чтение текста с пониманием требуемой информации

Прослушать произношение условных предложений

Произношение условных предложений

Письменно составлять условные предложения

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

91



Выдуманные ситуации. Монологическая речь



Advice, behave, behavior, brain, brainy

Правильные и неправильные глаголы в страдательном залоге

Упр 6, 7, с 56

Выполнить упр 23,15

Чтение словосочетаний

Высказывать своё мнение

Написание новых слов

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

92



Условные предложения нереального характера с if

Avoid, connect smth with smth, double check, make sure, pretend, recognize, upset

Условные предложения II типа

Упр 8-12, с 56-57

Учить грамматику с 56, упр 9,10,18

Чтение текста с полным пониманием прочитанного


Прослушать мнения американских подростков о компьютерных играх

Высказывать своё мнение о компьютерных играх

Заполнение таблицы, на основе прослушанного текста


Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

93



Согласование времен в СПП с союзом if, работа со стихотворением

Fall to do sth.

Gain

Have/hurt pride

Regret

Haveself-confidence

first of all, I think that

Условные предложения II типа

Упр 14,18, 19, с 58-60

Выучить стихотворение

Чтение с пониманием основных моментов текст

Аудирование в разных режимах; как образец для говорения

Высказывать своё мнение, используя средства связи first of all (во-первых), I think that (я думаю что..)

Писать предложения со средствами связи





Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

94



Средства связи в тексте «Видеоигры»Тест 6

Лексика, с 61

Условные предложения II типа

Упр 21- 23, с 61-62

Выполнить упр 24, с 62

Активизация навыков чтения с полным пониманием прочитанного, ответы на вопросы по тексту

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

95



Unit 15.Смотрим телевизор.

Новая лексика

Tv-set, form, live, was/were, source of, cut out smth, endurance, fibre, fitness,


Упр 1-6, с 64, 65

Выучить слова с 65

Чтение текста с пониманием запрашиваемой информации

Прослушать текст, как появилось телевидение в России

Отвечать на вопросы

Писать новую лексику

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

96



Дети и телевидение. Совершенствование навыков чтения, говорения.

Addicted, thumb, index finger, little finger, middle, ring fingers, be addicted to, get a mark

Словообразование-суффиксы прилагательных.

Упр 7-11, с 66-67

Упр 13, с 68

Чтение с пониманием незнакомых слов, детальное чтение

Понять выборочную информацию из прослушанного текста

Выражать своё мнение

Писать предложения в настоящем простом времени

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

97



Телевидение в России. Совершенствование навыков письма, чтения

Bite, friendly, harmless, pet owner, poisonous, tarantula. Суффикс –ous, quiz, shows, the


Упр 24-28, с 70-71

Выучить выражения упр 25, упр 29, с 71

Чтение текста с пониманием требуемой информации

Аудирование с пониманием основной идеи текста

Говорить о то, любимых передачах

Составлять предложения в длительном времени

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

98



Unit 16.Мир музыки. Выражение мнения. Развитие навыков аудирования, чтения

Choir, energetic, folk, habit, loud, musical, musician, per cent, relaxing, similar, taste, wake up


Упр 1-5, с 72-73

Выполнить упр 7, с 74

Чтение в разных режимах

Аудирование с пониманием основного содержания

Говорить о разных типах музыки, задавать вопросы о музыкальных пристрастиях, делать обзор и обобщение данных в виде круговой диаграммы

Написание доклада

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

99



Музыка в нашей жизни. Совершенсование навыков чтения

Audience, band, composer, experienced, expert, guitarist, improvise, lyrics, perform, performance,


Упр 8-11, с 75-76

Упр 15, с 77

Чтение текста о молодёжных музыкальных направлениях в Англии

Аудирование с пониманием выборочной информации

Говорить о пристрастиях в прошедшем времени, используя

Написание предложений в настоящем простом

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

100



Великие британские группы и композиторы

Bagpipes, banjo, drums, keyboards, saxophone, violin, while. Present Perfect Continuous

Простое прошедшее время

Упр 15-19, с 78-79

Упр 21, с 80

Чтение текста с полным понимание прочитанного

Прослушать текст о знаменитых музыкальных группах в Англии

Говорить о музыкантах и музыкальных группах популярных в нашей стране

Заполнение таблицы на основе прослушанного текста

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

101



Великие группы прошлого: «Кто».Тест 7.



Упр 1-12, с 82

Повторить лексику

Чтение изученных грамматических правил

Прослушать правильное произношение глаголов

Высказывать своё мнение

Написание предложений

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

102



Диалог культур. Ирландия. Совершенствование навыков говорения

Лексика, с 85


Упр 1-4, с 85


Совершенствование навыков монологической речи, произношения. Активизация навыков работы в группе.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





7. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, список литературы

Учебно-методическое обеспечение:учебно-методический комплект по английскому языку для VI класса «Forward» Английский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М.В. Вербицкая, М.Гаярделли, П. Редли и др.; под ред.проф. М.В.Вербицкой,- М.: Вентана-Граф : PearsonEducationLimited, 2013.- (Forward ).

В состав УМК входят:

  • Учебник «Forward» Английский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М.В. Вербицкая, М.Гаярделли, П. Редли и др.; под ред.проф. М.В.Вербицкой,- М.: Вентана-Граф : PearsonEducationLimited, 2013.- (Forward ).

  • Рабочая тетрадь М.В.Вербицкая «Forward» 6 класс с аудиоприложением

  • Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику.

  • Пособие для учителя

Материально-техническое обеспечение: ноутбук, интерактивная доска

Список литературы:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

2. «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы: проект-3-е издание, доработанное - М.: Просвещение, 2010.-144с.-

(Стандарты второго поколения). Руководители проекта: вице-президент РАО А.А.Кузнецов, академик РАО М.В.Рыжаков, член-корреспондент РАО А.М.Кондаков.

3. Учебник «Forward» Английский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М.В. Вербицкая, М.Гаярделли, П. Редли и др.; под ред.проф. М.В.Вербицкой,- М.: Вентана-Граф : PearsonEducationLimited, 2013.- (Forward ).

4. Рабочая тетрадь М.В.Вербицкая «Forward» 6 класс с аудиоприложением

5. Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику.

6. Пособие для учителя

7. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

8. «SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.

Интернет – ресурсы:

http://www.1september.ru/



Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров330
Номер материала ДВ-310465
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх