Рабочая программа для 11 класса по ИИКТ

Пояснительная записка к рабочей программе

для11а, б классов в 2018-2019 учебном году.

Рабочая программа по информатике и ИКТ  для 11 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089,  Законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2017 - 2018 учебный год и основана на авторской программе для старшей школы 10-11 классов К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина.

Место изучаемого предмета в учебном плане.

Для  освоения программы расширенного  уровня выбран второй вариант авторского тематического планирования на 138 часов за 2 года старшей школы. В соответствии с учебным планом  МБОУ «Лицей № 4» предмет изучается 2 часа в неделю в 11-м классе. В текущем учебном году в 11-х классах  34 недели,  68 часов.

Используется учебно-методическоий комплект:

·        К.Ю Поляков, Е.А. Ерёмин. Учебник «Информатика» для 11 класса в 2-х частях  – М., Бином. Лаборатория знаний, 2015

·        К.Ю Поляков, Е.А. Ерёмин. Информатика. Программа для старшей школы 10-11 класса. – М..:Бином, Лаборатория знаний, 2014

Цели и задачи изучения предмета информатика и ИКТ:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на расширенном уровне направлено на достижение следующих целей и задач:

·         освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

·         овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

·         развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

·         воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

·         приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Раздел 1. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе.

Выпускник должен знать:

·         Определение предмета информатики;

·         Содержание понятий «информация» и «информационный процесс»;

·         Основные свойства информации: достоверность, актуальность, объективность, полноту;

·         Научно-техническое определение понятия информации;

·         Определение количества информации;

·         Названия основных единиц количества информации;

·         Методы свертывания информации: выделение ключевых слов, стратегию магнита, кластеризацию;

·         Определение информационной грамотности;

·         Содержание понятий «информационное общество», «информационная культура личности» и «информационная культура общества»;

·         Основные положения информационного права;

·         Основные области применения компьютера;

·         Общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

·         Назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

·         Виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

·         Базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

·         Нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;

·         Определение и назначение баз данных и ИПС;

·         Типы баз данных (иерархический, реляционный, сетевой);

·         Понятие СУБД, ее назначение и основные функции;

·         Понятия признака и запроса (простого и сложного) на поиск информации в ИПС;

·         Основные операции с данными, допускаемые в базах данных.

·         Что задача управления — это задача достижения определенной цели с помощью тех или иных воздействий на управляемый объект при соблюдении ограничений как на сам объект, так и на управляющие воздействия;

·         Понятия управления, управляемого объекта, управляющей системы, воздействия;

·         Понятие управления по принципу обратной связи;

·         Определение игры как модели управления;

·         Типы игр: конечные и бесконечные, детерминированные и вероятностные, с полной информацией и неполной информацией;

·         Понятие дерева игры;

·         Понятие стратегии.

Выпускник  должен уметь

§  Определять количество информации в конкретных сообщениях (при заданном способе кодирования), в том числе при кодировании видео- и аудиоинформации;

§  Определять объем памяти компьютера, необходимый для хранения данной информации;

§  Осуществлять сжатие данных с помощью программ-архиваторов;

§  Применять методы свертывания информации.

§  Использовать приложение «Калькулятор» для простейших расчетов и перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную системы и обратно;

§  Размещать информацию в электронной таблице;

§  Решать простейшие хорошо поставленные вычислительные задачи с помощью электронных таблиц;

§  Работать с конкретным текстовым редактором;

§  Пользоваться конкретным графическим редактором при построении простейших изображений;

§  Использовать компьютерные средства обработки фотоизображений;

§  Создавать компьютерные презентации и использовать их для представления результатов своей проектной, деятельности;

§  Проектировать и создавать информационные объекты средствами мультимедиатехнологий;

§  Необходимость хорошей постановки задачи и построения модели;

§  Зависимость модели от выбора информационной технологии для ее реализации;

§  Зависимость ответа к задаче от выбора модели, необходимость уточнения модели для получения более точного результата;

§  Преимущества компьютерного эксперимента перед натурным экспериментом;

§  Распознавать, плохо или хорошо поставлена та или иная задача;

§  Строить простейшие информационные модели (статические и динамические, детерминированные и вероятностные) и выполнять их компьютерную реализацию;

§  Составлять таблицу истинности для булевой функции;

§  Вычислять значение предиката по заданным значениям переменных;

§  Анализировать соответствие модели исходной задаче.

§  Что ИПС существенно облегчают хранение и поиск нужной информации;

§  Необходимость разных ИПС для разных жизненных задач;

§  Влияние объема памяти, быстродействия и других характеристик компьютера на возможности, предоставляемые базой данных;

§  Пользоваться учебной ИПС (изменять и добавлять данные, искать информацию, составляя простые и сложные запросы, сортировать данные, хранящиеся в ИПС);

§  Проектировать и создавать реляционную базу данных с помощью какой-либо доступной СУБД;

§  Что игра является одним из вариантов моделирования процесса управления

§  Строить простейшие модели управления по принципу обратной связи, проводить компьютерные эксперименты с такими моделями;

§  Строить дерево вариантов конечной детерминированной игры с полной информацией

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Раздел 2. Содержание учебного предмета

В содержании предмета «Информатика» в учебниках для 11 класса может быть выделены следующие  разделы:

·        Информация и информационные процессы. Формулы Хартли и Шеннона. Кодирование информации. Информационные процессы как основа управления. Информационная деятельность и информационная культура человека. Информационное общество.

·        Создание Web-публикаций. Типы Web-страниц. Гипертекст. Структура Web-страницы. Оформление текста. Редактирование готовой Web-страницы. Гиперссылки. Списки. Вставка рисунков. Таблицы. Фреймы. Организация связей между страницами. Построение Web-сайтов.

·        Целочисленные алгоритмы. Алгоритм Евклида. Решето Эратосфена. Целочисленная оптимизация. Задача коммивояжера. Сложность алгоритмов. Случайный поиск. Многоразрядные целые числа.

·        Базы данных. Виды информационных систем. Табличные БД. Поля и записи. Ключ. Иерархические БД. Сетевые БД. Реляционные базы данных. Нормализация. Поиск в базах данных. Индексы.

·        Введение в СУБД Access. Таблицы. Фильтрация, поиск, сортировка. Создание и редактирование таблиц. Конструктор таблиц. Формы. Макросы. Запросы.

·        Графы. Основные понятия.  Поиск кратчайших путей в графе. Задача коммивояжера. Задачи, решаемые с помощью графов (обзор). Деревья. Свойства деревьев. Реализация деревьев. Дерево игр. Выигрышная стратегия.

Программой предусмотрено в каждом разделе курса  проведение  практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приёмов, тесты, зачётные практические, самостоятельные  и контрольные работы,  проектная деятельность.

Тематическое планирование

по информатике и ИКТ а 11 классе, 2 часа в неделю, всего 68 часов.

№ темы		Название темы	Количество часов
1		Техника безопасности. Организация рабочего места	1
2		Информация и информационные процессы	6
3	Алгоритмизация и программи­рование		18
4	Элементы теории алгоритмов		3
5	Моделирование		13
6	Базы данных		13
7	Создание веб-сайтов		11
8	ИКТ: стилевое оформление документов		3
	Итого по всем разделам:		68

Оценка ответов учащихся.

Оцениванию подлежат:

устные ответы:

оценка «5» выставляется, если ученик:

·         - полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

·         - изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

·         - правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

·         - показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

·         - продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·         - отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

·         - в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

·         - нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

·         - допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

·         - допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

оценка «3» выставляется, если:

·         - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·         - ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

·         - при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

оценка «2» выставляется, если:

·         - не раскрыто основное содержание учебного материала;

·         - обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

·         - допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 самостоятельные и проверочные работы по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех величин в, все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

 письменные работы  по алгоритмизации и программированию:

оценка «5» ставится, если:

·         - работа выполнена полностью;

·         - в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

·         - в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

·         - работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

·         - допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

оценка «3» ставится, если:

·         - допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

·         - допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

·         - работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

практические работа на ПК:

оценка «5» ставится, если:

·         - учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;

·         - работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

·         - оценка «4» ставится, если:

·         - работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;

·         - правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

·         - работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

·         - оценка «3» ставится, если:

·         - работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи.

·         - оценка «2» ставится, если:

·         - допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

·         - работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ПК по проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом:

·         «5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

·         «4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

·         «3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

·         «2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Методические пособия в этом курсе для учителя:

Л.З. Шауцукова Информатика. Учебное пособие для 10 – 11 классов.

Д. Усенков Уроки Web – мастера. Бином, М., 2014

Переверзев С.И. Анимация в MacromediaFlashMX.

О.Б. Богомолова. Проектные работы с использованием электронных таблиц MSExcel. Бином

Информатика. Пособие для подготовки к ЕГЭ. Под редакцией Е.Т. Вовк. ВМК МГУ – ШКОЛЕ. Бином, Лаборатория знаний.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Коллекция ФЦИОР (http://fcior.edu.ru/).

Министерство образования и науки Российской Федерацииhttp://www.mon.gov.ru

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) http://www.obrnadzor.gov.ru

Федеральное агентство по образованию (Рособразование) http://www.ed.gov.ru

Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука) http://www.fasi.gov.ru

Федеральный центр тестирования http://www.rustest.ru

Федеральный портал «Российское образование»http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный порталhttp://www.school.edu.ru