Рабочая программа для 7 коррекционного класса

    «Согласовано»                                                                      «Утверждаю»

Заместитель директора                                                         Директор  школы

     школы по  УМР

«___»_________2016 г                                                           «___»_______2016 г

    Трубицина Е. В.                                                                   Сухарева О. В.

Рабочая программа по географии Земли для 7 класса.

(коррекционный класс)

                Учитель: Лашевич  Д. В.                     

МБОУ СОШ №1

Г. О.  Красноуральск

2016 г.

География Земли 7 класс.

70 часов (2 часа в неделю).

Пояснительная записка.

   Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Авторской программы: Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2011 г.

   География материков и океанов продолжает географическое образование  учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

   Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени или 2 часа в неделю. Однако информационный объем данного курса  велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.

    Главная цель данного курса:

1.Раскрытие закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды.

2. Создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей, раскрытия разнообразия ее природы и населения, ознакомление со странами и народами, формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

 Основные задачи курса:

1.Сформировать географический образ планеты, на многообразии и целостности на основе комплексного подхода, и показе взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

2.Сформировать представление о странах мира, населении и хозяйственной деятельности народов мира, а также сформировать представления об океанах планеты.

 3.Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в отдельных странах мира.

4.Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими( картами, статистическими материалами и др), умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

5.Развивать представление о географии материков и океанов, в котором локализуются и развиваются, как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

6. Создать яркую картину мира.

   В школе обучаются дети с задержкой психического развития (VII вида) – ЗПР, поэтому педагоги и администрация школы стараются сохранить основное содержание образования географии, но дополнить своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения.

   ЗПР проявляется, прежде всего, в замедлении темпа психического развития. У детей с ЗПР обнаруживается недостаточность общего запаса знаний, ограниченность представлений об окружающем мире, незрелость мыслительных процессов, недостаточная целенаправленность интеллектуальной деятельности, быстрая ее пресыщаемость, преобладание игровых интересов. В одних случаях (различные виды инфантилизма) у детей преобладает задержка развития эмоционально-волевой сферы. В других случаях ЗПР преимущественно проявляется в замедлении развития познавательной деятельности.

   Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития.

   Изучение географии в 6 классе базируется на знаниях природоведения, которые учащиеся получили в 5 классе.

   Основной задачей обучения географии в классах VIIвида, как и в общеобразовательной школе, является обеспечение прочных и сознательных знаний и умений, необходимых учащимся в повседневной жизни и будущей трудовой деятельности.

   Важнейшими коррекционными задачами курса географии являются развитие логического мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда — планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление самоконтроля. Школьники должны научиться грамотно и аккуратно делать географические записи, уметь объяснить их.

   Дети с ЗПР из-за особенностей своего психического развития трудно усваивают программу по географии. В связи с этим в программу общеобразовательной школы надо вносить некоторые изменения: увеличивать количество заданий, связанных с практической деятельностью учащихся; некоторые темы давать как ознакомительные; теоретический материал рекомендуется преподносить в процессе выполнения заданий наглядно-практического характера.

   Учитывая психологические особенности и возможности этих детей, целесообразно давать материал небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Учащиеся должны уметь показать и объяснить все, что они делают, решают, рисуют, чертят, собирают. При выполнении практических работ дети должны учиться анализировать, обобщать полученные результаты.

   Коррекционно-развивающая работа с детьми, испытывающими трудности в усвоении географии, должна строиться в соответствии со следующими основными положениями: пропедевтический характер обучения: подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию новых тем; дифференцированный подход к детям – с учетом сформированности знаний, умений и навыков, осуществляемый при выделении следующих этапов работы: выполнение действий в материализованной форме, в речевом плане без наглядной опоры, в умственном плане; формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления; развитие общеинтеллектуальных умений и навыков – активизация познавательной деятельности; развитие зрительного и слухового восприятия, формирование мыслительных операций; активизация речи детей в единстве с их мышлением; выработка положительной учебной мотивации, формирование интереса к предмету; формирование навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля.

   Любой учебный материал нужно использовать для формирования у детей различных приемов мыслительной деятельности, для коррекции недостатков их развития.

Требования к уровню подготовки учащихся:

 1.Называть и/ или показывать:

·        Основные географические объекты, изучаемые в курсе

·        Состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО

·        Отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма

·        Климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха

·        Океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты.

·        Предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы

·        В результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы; крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон континентов

·        Районы повышенной плотности размещения населения на материках, крупнейшие народы, ареалы их распространения; крупные регионы материка. Различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств; крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов; в Океании наиболее крупные острова и архипелаги.

2.Определять:

·        Географическое положение материка (океана), координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании

·        Географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране

·        По климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

Описывать:

·        По схемам круговороты веществ, схему строения природного комплекса

·        Особенности географического положения материка в сравнении с другими материками; особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку; географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компонентов природных зон

·        По картам одну из стран; один из регионов страны; природу одного из островов Океании.

4.Объяснять:

·        Существенные признаки понятий: платформа, рельеф, воздушная масса, пассаты, географическая оболочка, широтная зональность, высотная поясность, географическое положение материка, режим реки

·        Значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы

·        Роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана

·        Особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов

·        Влияние географического положения на особенности природы континента( океана)

·        Образование и размещение крупных форм рельефа Земли

·        Влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле

·        Влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом

·        Размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках и зависимости от строения земной коры

·        Причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и животном мире природных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах

·        Особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы континентов под влиянием деятельности человека

·        Причины опасных природных явлений.

5.Прогнозировать:

·        Предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит

·        Тенденции изменения климата, питания и режима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и животного мира под воздействием хозяйственной деятельности человека; изменения природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности

·        Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

·        Тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Содержание программы.

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (18 часов)

Тема 1.  Литосфера – подвижная твердь (4 часа)

Содержание темы.

Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними  формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические  пояса планеты.

Название темы	Количество часов
1. Что изучают в курсе география материков и океанов. Как люди изучали и открывали Землю.	1
2. Карты материков и океанов. Плиты литосферы.	1
3.  Практическая работа.	1
4. Сейсмические пояса Земли. Рельеф Земли.	1

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (3 часа)

Содержание темы:

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата.  Разнообразие климатов Земли.

Название темы	Количество часов
1. Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры и осадков на Земле.	1
2. Воздушные массы. Климатические пояса.	1
3. Практическая работа.	1

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Содержание темы:

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Название темы	Количество часов
1. Воды мирового океана.	1
2. Льды в океане. Виды течений мирового океана.	1
3. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Жизнь в океане.	1
4. Практическая работа.	1

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (3 часа)

Содержание темы

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты.  Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны.  Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Название темы	Количество часов
1. Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы суши и океана.	1
2. Природная зональность.	2

Тема 5. Человек – хозяин планеты (4 часов)

Содержание темы

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Название темы	Количество часов
1.Освоение Земли человеком. Страны мира.	1
2.Особо охраняемые территории мира.	1
3.Практическая работа: «Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира».	1
4.Мировые религии мира.	1

Раздел 2. Материки и океаны планеты Земля (52 часа)

Тема 1. Океаны (8 часов).

Содержание темы

Географическое положение. История исследования.  Особенности природы и органического мира океанов. Виды хозяйственной деятельности океанов.

Название темы	Количество часов
1.Тихий океан.	1
2.Практическая работа.	1
3. Индийский океан.	1
4. Практическая работа.	1
5. Атлантический океан.	1
6. Практическая работа.	1
7. Северный Ледовитый океан	1
8. Практическая работа.	1

Тема 2. Африка — материк коротких теней (8 часов)

Содержание темы

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Название темы	Количество часов
1.Общие особенности географического положения Южных материков. Общие черты рельефа климата и внутренних вод.	1
2. Особенности расположения природных зон. Почвенная карта.	1
3. Африка. Географическое положение. Исследование Африки. Рельеф. Полезные ископаемые.	1
4. Климат. Внутренние воды. Природные зоны.	1
5. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.	1
6. Население. Практическая работа.	1
7. Страны Северной, Западной, Центральной Африки.	1
8. Страны Восточной, Южной Африки.	1

Тема 3. Австралия — маленький великан (5 часов)

Содержание темы

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Название темы	Количество часов
1.Австралия. Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.	1
2. Климат. Внутренние воды.	1
3. Природные зоны. Практическая работа.	1
4. Австралийский союз.	1
5.Практическая работа. Краткая географическая характеристика материка, регионов и стран.	1

Тема 4. Южная Америка — материк чудес (7 часов)

Содержание темы:

Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.

Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад.  Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Название темы	Количество часов
1.Южная Америка. Географическое положение. История открытия и исследования материка.	1
2. Рельеф. Полезные ископаемые.	1
3. Климат. Внутренние воды.	1
4. Природные зоны. Практическая работа.	1
5. Население.	1
6. Страны Южной Америки.	1
7.Практическая работа.	1

Тема 5. Антарктида — холодное сердце (2 часа)

Содержание темы:

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.

Название темы	Количество часов
1.Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование материка.	1
2. Природа.	1

Тема 6. Северная Америка — знакомый незнакомец (7 часов)

Содержание темы

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки.  Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население.  Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Название темы	Количество часов
1. Общие особенности северных материков. Северная Америка. Географическое положение. История открытия и исследования материка.	1
2. Рельеф и полезные ископаемые. Климат.	1
3. Внутренние воды. Природные зоны. Практическая работа.	1
4. Население.	1
5. Канада. Соединенные Штаты Америки.	1
6. Страны Северной Америки.	1
7. Краткая географическая характеристика материка, регионов и стран.	1

Тема 7. Евразия  – музей природы (10 часов).

Содержание темы:

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Название темы	Количество часов
1. Евразия. Географическое положение. Исследование Центральной Азии.	1
2. Рельеф. Особенности, основные формы рельефа. Полезные ископаемые.	1
3. Климат. Внутренние воды.	1
4. Природные зоны.	2
5. Практическая работа.	1
6. Народы и население Евразии. Страны Евразии.	1
7. Страны Европы.	2
8. Страны Азии.	1

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (5 часа)

Содержание темы:

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Название темы	Количество часов
1.Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества.	2
2. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.	1
3. Изучение политической карты мира и отдельных материков.	1
4. Обобщающий урок по курсу география материков и океанов.	1

Оценочные практические работы

1.     Нанесение на карту видов литосферных плит. Движение литосферных плит.

2.     Нанесение на карту климатических поясов Земли. Их особенности и характеристика.

3.     Выявление особенностей вод мирового океана.

4.     Характеристика океанов. Выявление особенностей географического положения и особенности природы.

5.     Нанесение на карту Африки, ее географическое положение, воды, рельеф и полезные ископаемые.

6.     Нанесение на карту Австралии, ее географическое положение, воды, рельеф и полезные ископаемые.

7.     Нанесение на карту Южной Америки, ее географическое положение, воды, рельеф и полезные ископаемые.

8.     Нанесение на карту Северной Америки, ее географическое положение, воды, рельеф и полезные ископаемые.

9.     Нанесение на карту Евразии, ее географическое положение, воды, рельеф и полезные ископаемые.

Используемый УМК:

1.Т.Н. Воробцова. География 7 класс (поурочные планы). Волгоград: Учитель-Аст, 2008. 

2.В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2010.

3.Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

4.В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

5.Сборник заданий и упражнений по географии. 7 класс. К учебнику В.А Коринской и др.-М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Календарно тематическое планирование.

№	Название темы	Дата проведения	Коррекционные сроки	Формы контроля
1	Что изучают в курсе география материков и океанов. Как люди изучали и открывали Землю.	5.09.16	5.09.16
2	Карты материков и океанов. Плиты литосферы.			Фронтальный опрос.
3	Практическая работа.			Индивидуальная работа.
4	Сейсмические пояса Земли. Рельеф Земли.
5	Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры и осадков на Земле.			Фронтальный опрос.
6	Воздушные массы. Климатические пояса.
7	Практическая работа.			Индивидуальная работа.
8	Воды мирового океана.
9	Льды в океане. Виды течений мирового океана.
10	Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Жизнь в океане.			Самостоятельная работа.
11	Практическая работа.			Индивидуальная работа.
12	Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы суши и океана.			Фронтальный опрос.
13	Природная зональность.
14	Природная зональность.
15	Освоение Земли человеком. Страны мира.
16	Особо охраняемые территории мира.
17	Практическая работа.			Индивидуальная работа.
18	Мировые религии мира.			Фронтальный опрос.
19	Тихий океан.			Самостоятельная работа.
20	Практическая работа.			Индивидуальная работа.
21	Индийский океан.
22	Практическая работа.			Индивидуальная работа.
23	Атлантический океан.
24	Практическая работа.			Индивидуальная работа.
25	Северный Ледовитый океан.
26	Практическая работа.			Индивидуальная работа.
27	Общие особенности географического положения южных материков. Рельеф, климат и внутренние воды.
28	Особенности расположения природных зон. Почвенная карта.			Тест № 2.
29	Африка. Географическое положение. Исследование Африки. Рельеф. Полезные ископаемые
30	Климат. Внутренние воды. Природные зоны.			Фронтальный опрос.
31	Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.
32	Население. Практическая работа.			Индивидуальная работа.
33	Страны Северной, Западной, Центральной Африки.
34	Страны Восточной, Южной Африки.			Самостоятельная работа.
35	Австралия. Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.
36	Климат. Внутренние воды.
37	Природные зоны. Практическая работа.			Тест № 3.
38	Австралийский союз.
39	Практическая работа.			Индивидуальная работа
40	Южная Америка. Географическое положение. История открытия и исследования материка.
41	Рельеф. Полезные ископаемые.			Фронтальный опрос.
42	Климат. Внутренние воды.
43	Природные зоны. Практическая работа.			Тест № 4.
44	Население.
45	Страны Южной Америки.
46	Практическая работа.			Индивидуальная работа.
47	Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование материка
48	Природа.
49	Общие особенности северных материков. Северная Америка. Географическое положение. История открытия и исследования материка.
50	Рельеф и полезные ископаемые. Климат.
51	Внутренние воды. Природные зоны. Практическая работа.			Индивидуальная работа.
52	Население.
53	Канада. Соединенные Штаты Америки.
54	Страны Северной Америки.			Самостоятельная работа № 4.
55	Краткая географическая характеристика материка, регионов и стран.
56	Евразия. Географическое положение. Исследование Центральной Азии.			Фронтальный опрос.
57	Рельеф. Особенности, основные формы рельефа. Полезные ископаемые.
58	Климат. Внутренние воды.
59	Природные зоны.			Групповая работа.
60	Природные зоны.
61	Практическая работа.
62	Народы и население Евразии. Страны Евразии.			Индивидуальный опрос
63	Страны Европы.
64	Страны Европы.
65	Страны Азии.
66	Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества.			Тест № 5.
67	Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества.
68	Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.
69	Изучение политической карты мира и отдельных материков.
70	Обобщающий урок по курсу география материков и океанов.			Зачет.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежности в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленными и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки.

Критерии оценивания устного ответа по географии.

Оценка "5" ставится, если обучающийся:

   1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

   2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

   3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

   4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если обучающийся:

   1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

   2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

   3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

   4. Ответ самостоятельный;

   5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

   6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

   7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

   8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;

   10. Знание карты и умение ей пользоваться;

   11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если обучающийся:

   1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

   2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

   3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

   4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

   5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

   6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

   7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

   8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

   9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

   10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

   11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

   12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если обучающийся:

   1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

   2. Не делает выводов и обобщений.

   3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

   4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

   5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

   6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.