Рабочая программа для надомного обучения 2 класс. Школа России. Музыка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №25 им. А.Коренева»

                                                                                     " Утверждаю"

                                                                                           Директор МБОУ СОШ №25

.                                                                                          Приказ от________  20__г. №__

                                                                                           ___________________Е.И.Дудкина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ

по  музыке

Уровень общего образования (класс)

начальное общее образование,  2 В класс

Количество 16,5 часов

Учитель Левченко Е.В.

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования  на основе авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2010

2018-2019 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

       Рабочая  программа по  музыке для  2 -го  класса разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  на основе авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2010.

 Учебный план сформирован на основе:

·        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года  № 1897;

·         Примерной программы начального общего образования  на основе авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2010

·        Учебного плана МБОУ СОШ №25;

·        Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №25.

Изучение музыки  во 2 классе начальной школы направлено на  формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.  Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
• совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью
• активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

Общая характеристика учебного предмета.

       Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

       В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

    Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.

      Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.

     Ученики приобретают начальный опыт музыкально-творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения и инструментального музицирования,  музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности. Осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский_Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В._А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.

    Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись.

Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане.    В соответствии с федеральным базисным планом и примерной программой по музыке предмет « Музыка» изучается в 2 классе по 0,5 часу в неделю (всего 16,5 часов). 

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных  результатов.

Предметными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений.

·         наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных  инструментах, участие в импровизации, музыкально - пластическое движение, участие в музыкально - драматических спектаклях);

·         владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро- медленно), динамики (громко - тихо);

·         узнавание  по изображениям  некоторых  музыкальных  инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа),  а также народных  инструментов  (гармонь,  баян,  балалайка);

·         проявление навыков  вокальнохоровой  деятельности  (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь  петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять  музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова  при исполнении, понимать дирижерский жест).

Метапредметные результаты:

·         умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме  (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);

·         умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями

·         умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки  и изобразительного искусства;

·         сотрудничество (общение, взаимодействие)  со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

·          участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Личностными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений:

·         наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,  учебно- познавательные и внешние мотивы;

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·         наличие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

·         выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

·         развитие этических чувств;

Выпускник научится:

• наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

• понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

• выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

• самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

Формы контроля знаний и умений

Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется:

-на уроках в форме устного опроса, проверки выполнения домашнего задания, тестирования, защиты исследовательского проекта.

-по итогам четверти самостоятельной работы, зачета по исполнению песенного материала.

Выведение итоговых отметок осуществляется по четвертям и за год. Отметка является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки учащегося по предмету «Музыка» в каждом классе: усвоение теоретического и практического материала, овладение компетенциями.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

      Российская музыкальная культура - одна из самых ярких страниц мирового музыкального искусства, аккумулирует духовный опыт предшествующих поколений, их представления о красоте, долге, чести, любви к Родине. Раскрытие огромного воспитательного потенциала отечественной музыки обеспечивает приоритет духовно-нравственного развития учащихся, является эффективным путем воспитания национального и гражданского самосознания - гордости за непреходящие художественные ценности России, признанные во всем мире.

Основными ценностными ориентирами содержания предмета являются:

1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

2. Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии.

3. Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

5. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.

6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

7. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций младшего школьника.

1.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И КТП

Тема	Количество часов	Количество контрольных работ
Россия – Родина моя
День, полный событий
О России петь – что стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы не погасло
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Россия – Родина моя

Мелодия. Здравствуй, Родина моя. Моя Россия. (Музыка моего народа).

Песенность, как отличительная черта русской музыки. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Музыкальные образы родного края.

Гимн России.Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.

День, полный событий

Музыкальные инструменты (фортепиано). Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Природа и музыка. Прогулка.

2 пьесы С.Прокофьева «Утро» и «Вечер». Пьесы М.Мусоргского и С.Прокофьева «Прогулка»

Танцы, танцы, танцы… Эти разные марши

Полька. Камаринская. Тарантелла. Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Расскажи сказку. Колыбельные.

 Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке. Сонная песенка Спят усталые игрушки.

О России петь – что стремиться в храм.

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Композитор как создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.

Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Святые Земли Русской.

Кантата С.Прокофьева «Александр Невский». Хор. Народные песнопения о Сергии Радонежском  

Народные песнопения о Рождестве Христовом.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло

Русские народные инструменты.

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции. Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Плясовые наигрыши.

Пляска «Светит месяц», «Камаринская». Наигрыш. Вариация.

Разыграй песню.

Песня-игра. Песня-диалог.

Сочини песенку.

Проводы зимы. Встреча весны.

Русский народный праздник. Песенка-закличка. Выразительность.

В музыкальном театре

Сказка будет впереди. Музыкальный диалог.

Детский музыкальный театр. Опера. Хор. Солист. Балет. Балерина. Танцор.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Первое действие. Контраст. Увертюра. Финал.

В концертном зале  (3ч)

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк». Сюжет. Тема. Тембр. Инструменты симфонического оркестра.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Фортепианные пьесы М.Мусоргского «Картинки с выставки». Сюита. Выразительность. Изобразительность.

 «Звучит нестареющий Моцарт». Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта. Симфония №40, опера «Свадьба Фигаро». Симфоническая партитура. Контраст.

Увертюра.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье                                                                        

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальная речь. Ритм. Темп. Мелодия. Динамика. Тембр. Лад. Регистр.

Музыкальные инструменты. Орган. Органная музыка.

И все это – Бах. Менуэт. Пьеса «Волынка». Песня «За рекою старый дом»

Все в движении. Пьеса Г.Свиридова «Тройка». !Попутная песня « М. Глинки. Темп, контраст, скороговорка.

Музыка учит людей понимать друг друга. Пьесы Д.Кабалевского для детей «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель»

Два лада. Картина. Рисунок. Цвет. Мелодия. Легенда.                        

Природа и музыка. Мажор. Минор. Тембр. Краска. Пьесы Г.Свиридова «Весна» и «Осень». «Печаль моя светла» М.И.Глинка.

Первый. Первый концерт для фортепиано с оркестром П.И.Чайковского.

Мир композитора.

 Календарно-тематический план 2А класс

№ урока	№ урока в теме	Раздел, количество часов Тема урока	Планируемые результаты				Форма контроля	Дата		Домашнее задание
								план	факт
			предметные	личностные	метапредметные
1		Песня, танец, марш как  три коренные основы всей музыки («три кита») Знакомство с тремя основными жанрами музыки; воспитание уважения к композитору, исполнителю, слушателю.	Уметь: выявлять характерныеособенности  жанров: песни, танца, марша,ритмическими хлопками, определять и сравнивать характер, музыкальных  произведений; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш)		Участвовать в хоровом исполнении песен. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности			4.09		Выучить слова песни. Нотный хоровод.
2		Знакомство с жанром «Марш». (Марш в жизни.Разнообразие маршей) Интонация шага. Ритмы марша. Разнообразие маршевой музыки.-«Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского; -«Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева	Знать понятия Отличительные черты маршевой музыки: поступ, интонация шага. Уметь определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера	.		Вырабатывать навыки пения в ансамбле, не выделяясь из общего звучания		18.09		Закрепить слова песни.(Нотный хоровод)
3		Знакомство с жанром «танец». (Танец в жизни. Разнообразие танцев) Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразие танцевальной музыки «Камаринская», «вальс», «Полька» из фортепианного цикла «Детский альбом»  П.И.Чайковского -«Тарантелла» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева	Знать разнообразные танцевальные жанры              (народный и классический бальный танец, современный эстрадный)	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности му­зыки марша и танца. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.				18.09		Рисунок наряда для балла, танцевального вечера.
4		Знакомство с жанром «песня». Колыбельные - самые древние песни. Интонации колыбельной, темп, динамика, выразительность исполнения. -«Сонная песенка» Р.Паулса, И.Ласманиса; -«Спять усталые игрушки» А.Островского, З.Петровой; -«Вечерняя песня» А.Тома, К.Ушинского	Знать понятия Темп, динамика, фраза, отличительные черты колыбельных песен Уметь придумывать свои	Уметь отличать марш, танец, песню. Обобщение темы «Три кита в музыке»				18.09		Прослушивание песни.
5		Композиторская и народная музыка. (Музыка моего народа) Песенность, танцевальность и маршевость в музыке русских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке «Прогулка» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева; -«Начинаем перепляс» С.Соснина, П.Синявского	Знать понятия: песенность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр. Уметь характеризовать их выразительные возможности; Охарактеризовать средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т.д.)					2.10
6		Родина моя. Моя Россия. (Музыкальные образцы родного края) Россия-Родина моя. Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка.  -«Рассвет на Москве- реке», вступление к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского; -«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова, К.Ибряева	Знать  понятия:  Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш Уметь выявлять характер музыки; - слушать музыку внимательно, запоминать названия произведений и их авторов	Размышлять об отечественной музыке, ее ха­рактере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание произведений (словарь эмоций).Воплощать характер  песен о Ро­дине на уроках и школьных праздниках.				2.10		Выучить слова. «Здравствуй Родина моя».
7		Музыкальный инструмент-фортепиано (Расширение и углубление знаний) Музыкальный инструмент- фортепиано, его история и устройство. Картины природы звуками фортепиано	Знать устройство инструмента, знание слов форте, пиано, рояль, пианино, пианист	Анализировать интонации, свойства музыки в их взаимосвя­зи и взаимодействии.				16.10
8		Природа и музыка. (музыки связующая нить…) Музыкальные инструменты, , портрет П. И. Чайковского, репродукции картин Ван Гога «Подсолнухи»,  аудиозапись чтения  стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится..» в прочтении О. Табакова,	Определение взаимосвязи музыки и жизни. Музыка – искусство выражения.	Продолжать учить ориентироваться в музыкальном творчестве, учить определять жанры музыкальных произведений, учить умению сравнивать музыкальное творчество, поэзию				16.10
9		О чем говорит музыка?  Мы – весёлые ребята» Раухвергер «Весёлая. Грустная! Л.Бетховен «Перепёлочка» белорус.нар.песня «Песня жаворонка» П.Чайковский «Золотая осень» М.Красев	Сравнение музыки и речи. Выразительность и изобразительность музыки. Элементы музыкальной речи. Звуки – ноты – мелодия – мысль.	Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства выразительности музы­ки и живописи				13.11		Выучить текст песни
10		Что выражает музыка? Три подружки» Д.Кабалевский «Калинка» рус.нар.плясовая «Монтёр» Д.Кабалевский «Сладкая греза» П.Чайковский «Болезнь куклы» П.Чайковский	Выразительность в музыке. Элементы музыкальной речи: динамика, лад, темп, тембр. Контрасты в музыке. Передача образа. Творчество Д.Кабалевского, П.Чайковского, Л.Бетховена.	Воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений.				13.11
11		Знакомство с ладами. Мажор, минор. «Волшебный цветик-семицветик». Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр, краска. Выразительность. Сопоставление. Легенда. Природа и музыка. -«Весна», «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.В.Свиридова; -«Большой хоровод» Б.Савельева, А.Хайта	Знать понятия Музыкальный лад Уметь на слух определять мажор и минор, называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности	Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских кол­лективов, музыкальным конкурсам и фестивалям. Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества.				27.11		Подобрать стихи по теме: грустно, весело.
12		Изобразительность в музыке. Фольклор- народная мудрость Фольклор-народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песен. «Камаринская», р.н..плясовая; -«Реченька» А.Абрамова, Е.Карасева; -«Выходили красны девицы», р.н. песня-игра	Знать понятия Фольклор Уметь выразительно разыгрывать народные песни; -различать музыку по настроению, характеру, определять на слух мажор и минор	Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инстру­ментального) воплощения различных образов рус­ского фольклора.				27.11		Вспомнить названия нот, придумать ритмиче-скийрисунок
13		Характер в музыке. Осень, весна. «Осень» А.Вивальди  «Падают листья» Красёв «Кукушка» Л.Дакен   «Осенняя песнь» П.И.Чайковского «Осень наступила» Е.Ермолова Новые понятия: арфа, оркестр, припев, куплет.	Знакомство с творчеством итальянского композитора А.Вивальди; русского композитора П.И.Чайковского.	Развитие вокально-хоровых навыков, умение играть на музыкальных инструментах, развитие чувства ритма. Воспитание любви к музыке, к красоте родного края.				11.12		Прослушивание песни.
14		Знакомство с жанром Сюита (Сообщение и усвоение новых знаний) Музыкальные портреты и образы в сюите М.П.Мусоргского «Картинки с выставки»; -« Колыбельная» В.Моцарта, Б.Флисса	Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; называть имя  композитора,  выделять  изобразительность и  выразительность в музыке.	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образа­ми симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертю­ра, сюита и др				11.12		Нарисо-вать рисунок впечатление от услышанной музыки
15		Сюита М.П.Мусоргского «Картинки с выставки» (Сообщение и усвоение новых знаний) Музыкальные портреты и образы в сюите М.П.Мусоргского «Картинки с выставки»; -« Колыбельная» В.Моцарта, Б.Флисса	Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; называть имя  композитора,  выделять  изобразительность и  выразительность в музыке.	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образа­ми симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертю­ра, сюита и др				25.12		Нарисо-вать рисунок впечатление от услышанной музыки
16		Музыкальные образцы родного края Россия-Родина моя. Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка.  -«Рассвет на Москве- реке», вступление к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского; -«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова, К.Ибряева	Знать  понятия:  Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш Уметь выявлять характер музыки; - слушать музыку внимательно, запоминать названия произведений и их авторов	Размышлять об отечественной музыке, ее ха­рактере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание му­зыкальных произведений (словарь эмоций).				25.12		Выучить слова  гимна
17		Художник, поэт, композитор (Интегрированный) Искусство имеет общую основу- саму жизнь, но у каждого вида искусства свой язык -«пастораль» А.Шнитке; -«Пастораль» Г.Свиридова, -«Добрый день!» Я.Дубравина, С.Суслова; -«Песенка о солнышке, радуге и радости» И.Кадомцева	Знать -виды искусства имеют собственные средства выразительности; Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже	Импровизировать (вокальная, инструменталь­ная, танцевальная импровизации) в характере ос­новных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально­поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи)				22.01		Выполнить задание на с. 44
18		Выразительные возможности русских народных инструментов «Березка» русская хороводная песня Былинные наигрыши «Полянка» русский народный наигрыш «Чудо – балалайка» муз, сл. З. Роот «Светит месяц» русская народная песня	понимать: название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок  и их внешний вид народных инструментов Ямала. Уметь: распознавать духовые  и струнные инструменты,исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. Находить сходства и различия в инструментах разных народов	Разыгрывать народные песни. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, Участвоватьв коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах				22.01
19		Куда ведут нас три кита? (песня приводит в оперу) Песня. Танец. Марш. Композитор- исполнитель- слушатель. Творчество Д.Б.Кабалевского-«Клоуны», «Карусель», «Кавалерийская»Кабалевского;«Большой хоровод» Б.Савельева, А.Хайта	Знать понятия Песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель	Рассказывать сюжеты литературных произве­дений, положенных в основу знакомых опер и ба­летов.				05.02.
20		Обряды и праздники русского народа (Проводы зимы) Проводы зимы: Масленица. Встреча весны. «А мы Масленицу дожидаем», «Едет Масленица дорогая», р.н. масленичные песни; «Весна идет», «Солнышко, выгляни!», «Жучик-крючик паучок», р.н.песни-заклички	Знать историю и содержание народных праздников Уметь выразительно исполнять обрядовые песни.	Выявлять особенности традиционных праздни­ков народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразитель­ности				05.02.
21		Балет (Сообщение и усвоение новых знаний) Балет. Балерина, танцор. Кордебалет. Драматургия развития балетных сцен в балете С.С.Прокофьева «Золушка» -«Вальс», «Полночь» из балета С.С.Прокофьева «Золушка»	Знать понятия Балет Уметь называть имя композитора					19.02		Нарисовать рисунок по теме
22		Театр оперы и балета (Сообщение и усвоение новых знаний) Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер и балетов. Песенность, танцевальность, маршевость -«Марш» из балета «Щелкунчик П.И.Чайковского; -«Пони»С.Никитина, Ю.Мориц	Знать понятия Знаменитые театры оперы и балеты всего мира Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять содержание	Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.				05.03		Нарисовать рисунок по теме
23		Волшебная палочка (Расширение и углубление знаний) Дирижер- руководитель оркестра. Дирижерские жесты. -«Марш» из балета «Щелкунчик П.И.Чайковского; -«Пони»С.Никитина, Ю.Мориц	Знать понятия Дирижер, оркестр	Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.				05.03
24		Опера «Руслан и Людмила» М.И.Глинки. Увертюра. Финал сцены из оперы Поэма А.С.Пушкина и опера М.И. Глинка «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ -песня «Весенняя» В.Моцарта	Знать понятия Опера, солист, контраст, увертюра, финал. Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов	Выражать свое отношение к музыкальным образам.Оценивать своюмузыкальную деятельность.				19.03.	.	Поэма.Пушкина «Руслан и Людмила
25		В музыкальном зале (Повторение и обобщение полученных знаний) Мир музыкального театра. Театры оперы и балета. Оркестр. Дирижер. Опера. Балет.	Знать понятия Театр, опера, балет, оркестр, дирижер, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор.	Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.				19.03.
26		Симфоническая сказка (Сообщение и усвоение новых знаний) Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк». Знакомство с инструментами симфонического оркестра -«Колыбельная» В.Моцарта, Б.Флисса	Знать понятия Концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура; инструменты симфонического оркестра Уметь различать на слух инструменты симфонического оркестра	Участвовать в коллективном воплощении му­зыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках				09.04.		Нарисовать рисунок по теме
27		Звучит нестареющий Моцарт! (Сообщение и усвоение новых знаний) Жизнь и творчество В.А.Моцарта.  «Симфония№40», Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»; -«За рекою старый дом» И.С.Баха	Знать понятия Опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра	Выявлять особенности музыки в их взаимодействии. Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. Выполнять творческие задания из рабочей тетради				09.04.		Выучить текст песни «До ре ми фа соль».
28		Волшебный цветик-семицветик.  « И все это-И.С.Бах» (Сообщение и усвоение новых знаний) Музыкальная речь- интонация. Музыкальный  язык. Музыка И.С.Баха. Музыкальный инструмент- орган -«Менуэт» И.С.Баха(лютня, арфа); -«Ария» (тенор, виола де гамба, лютня) из альбома «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах» И.С.Баха;  -«За рекою старый дом» И.С.Баха	Знать понятия Интонация, темп, тембр, регистр, динамика, аккомпанемент Уметь отличать на слух  тембр органа	Анализировать художественно-образное содер­жание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства				23.04		Вспомнить ноты, длительности. Придумать ритмический рисунок
29		Все в движении (Сообщение и усвоение новых знаний) Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный анализ произведений Г.В.Свиридова, М.И.Глинки -«Тройка»из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина -«Метель» Г.В.Свиридова -«Попутная песня» М.И.Глинка; -«Большой хоровод» Б.Савельева, А.Хайта	Знать понятия Изобразительность и  выразительность музыки, темп, контраст Уметь анализировать произведения	Исполнять различные по образному содержа­нию образцы профессионального и музыкально­поэтического творчества. Оценивать собственную музыкально-творчес кую деятельность и деятельность одноклассников.				23.04		Подобрать стихи по теме урока
30		Великий колокольный звон (Сообщение и усвоение новых знаний) Разнообразие колокольных звонов, голоса-тембры колоколов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины -«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М.П.Мусоргского; -«Колыбельная медведицы» Е.Крылатова, Ю.Яковлева	Знать понятия Колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон; понятия голоса-тембры Уметь вовремя начинать и заканчивать пение, по фразам четко и ясно произносить слова	Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства выразительности музы­ки и живописи. Передавать с помощью пластики движений  харак­тер колокольных звонов.				14.05.		Выучить текст песни
31		Мир ребенка музыкальных образов (Сообщение и усвоение новых знаний) «Детский альбом П.И.Чайковского и «Детская музыка» С.С.Прокофьева	Знать понятия: музыкальный альбом, музыкальный язык, интонации Уметь называть фамилии композиторов	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности му­зыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.				14.05
32		Могут ли иссякнуть мелодии? (Повторение и обобщение полученных знаний) Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора Музыка М.И.Глинки, П.И.Чайковского	Знать понятия Интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр оперы , опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор и минор)	Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др. Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись				28.05
33		Повторение и обобщение полученных знаний Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора Музыка М.И.Глинки, П.И.Чайковского	Знать понятия Интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр оперы , опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор и минор)	Закреплять основные термины и понятия му­зыкального искусства. Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей				28.05

ИТОГО 33 ЧАСА