1.
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для 1
класса, с базовым уровнем подготовки обучающихся.
Количество
недельных часов – 1
Количество часов в
год – 33
Уровень
рабочей программы – базовый
Место предмета в учебном плане
Согласно
Федеральному базисному учебному плану на изучение музыки в 1 классе отводится 33
часа из расчета 1 ч в неделю.
Организация процесса обучения регламентирована
следующими нормативными документами:
Организация
процесса обучения регламентирована следующими нормативными
документами:
§
Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44).
§
Федеральный закон «Об образовании в Российской
федерации» от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ;
§
Приказы Министерства образования и науки Российской
Федерации:
-
от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
-
от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373;
- от 31.03.14 №253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (в редакции приказов Минобрнауки
России от 08.06.2015г. № 576, от 26.01.2016г. № 38);
-
от 09.06.2016г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих
выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
§
Постановления Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации:
-
от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»,
-
от 24.11.2015 N 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;
§
Письмо Министерства образования Российской
федерации от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «О рекомендациях по
организации обучения первоклассников в адаптационный период»;
·
Письмо Департамента государственной политики в
сфере общего образования от 25 мая 2015 года №08-761 «Об изучении предметных
областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и Основы духовно-нравственной
культуры народов России» в общеобразовательных организациях»;
·
Примерная основная образовательная программа начального
общего образования; программы отдельных учебных предметов;
§ Устав
МКОУ «Рамонский лицей» им. Е.М. Ольденбургской;
§ Основная
образовательная программа начального общего образования МКОУ «Рамонский лицей»
им. Е.М. Ольденбургской.
Цель массового музыкального образования и воспитания – становление
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи музыкального образования младших школьников
формулируются на основе целевой установки:
- привить любовь и
уважение к музыке как предмету искусства;
- научить
воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- способствовать
формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
- привить основы
художественного вкуса;
- научить видеть
взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
- обучить основам
музыкальной грамоты;
- сформировать
потребность в общении с музыкой;
- обогатить знаниями
о музыкальном искусстве;
- научить
практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности.
Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта
с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса, содержит распределение
учебного материала по годам обучения и отдельным темам, а также определяет конкретные
виды музыкально-творческой деятельности обучающихся.
Курс нацелен
на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве,
постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики,
образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного
музыкального творчества.
Программа основана на обширном материале,
охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся
усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой
художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное
состояние.
2. Общая характеристика учебного предмета
Характерная тенденция, стандартов второго поколения
– усиление общекультурной направленности общего образования,
универсализация и интеграция знаний. Интегративность обуславливает
формирование результатов образования. В программе также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В 1 классе в соответствии с предложенной программой
реализуется содержание по теме «Музыка, музыка всюду нам слышна». Оно
раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого
года учащиеся узнают, что музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников,
в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках.
Реализация
задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности:
- хоровое пение;
- слушание музыки и
размышление о ней;
- игра на детских
музыкальных инструментах;
-
музыкально-ритмические движения;
- пластическое
интонирование;
- импровизация;
-
музыкально-драматическая театрализация.
Организация
видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического
комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя,
музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно
соотносится с содержанием учебника.
Отличительная
особенность программы - охват широкого культурологического пространства,
которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и
включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы
(поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию
эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания
музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей
становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных
трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных
сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности
музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного
мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение
музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого
ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на
музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,
музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты
как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое
начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в
составлении программы итогового концерта. В программе также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа обеспечивает
формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий.
На основе освоения обучающимися
мира музыкального искусства
в сфере личностных действий
формируются
эстетические и ценностно
- смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки,
самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении. Приобщение к
достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям,
многообразию музыкального фольклора России, образцам
народной
и профессиональной музыки
обеспечит
формирование российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в
поликультурном обществе. Будут сформированы коммуникативные универсальные
учебные действия на основе
развития эмпатии и умения вы
являть выраженные в музыке
настроения и чувства и передавать
свои чувства и эмоции на
основе творческого самовыражения.
В области развития общепознавательных действий изучение музыки будет
способствовать формированию замещения и моделирования.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. В ходе обучения школьники
приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и
ансамблевое пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации),
учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.
Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический,
итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса,
самостоятельной работы, тестирования.
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки
учащихся 1 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждой
четверти.
Принципиальной
установкой программы является отсутствие назидательности и прямолинейности
в преподнесении ее содержания. Подробная рубрикация содержания программы поможет
учителю четко организовать поурочное планирование. Точная
регламентированность не должна отражаться на живом характере занятий. Авторы допускают
творческий подход со стороны учителя в том, что касается возможной замены
отдельных музыкальных произведений, введения дополнительного музыкального
материала, методики проведения урока.
Подобная рекомендация напрямую соотносится с
установкой Примерной программы по музыке, согласно которой «учитель
самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое
значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных
технологий, в том числе информационных и коммуникативных»
3.Описание места
учебного предмета в учебном плане
В соответствии с новым Базисным
учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из
расчета 1 час в неделю). Из которых, в соответствии с гигиеническими
требованиями к условиям реализации образовательных программ 1 класса
участвующего в муниципальном эксперименте по апробации ФГОС II поколения, программа рассчитана на 26 часов
классно-урочной деятельности. Остальные 7 часов, музыкальных занятий
направлены на снятие статического напряжения младшего школьника.
4. Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Основными
ценностными ориентирами содержания предмета являются:
1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения
к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта
обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.
2. Формирование музыкальной картины мира во
взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских,
национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм
и типов драматургии.
3. Формирование интонационно-слухового опыта
школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания
воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к
сопереживанию.
4. Развитие гибкого интонационно-образного
мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения
разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них,
схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.
5. Разнообразие видов исполнительской
музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства,
развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.
6. Ориентация музыкально-исполнительской
деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и
режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в
единстве его содержания и формы.
7. Воспитание потребности школьников в
музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и
исполнительской интерпретации музыкальных произведений.
8. Формирование у учащихся умения решать
музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной
деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы,
культурных событиях села, города, района и др.
Содержание обучения ориентировано на
целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных,
познавательных и предметных компетенций младшего
школьника.
5. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Искусство (Музыка)
В области личностных результатов:
- наличие
широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние
мотивы;
- ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие
эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в
процессе коллективного (индивидуального
музицирования;
- позитивная
самооценка своих музыкально-творческих способностей.
В области метапредметных
результатов:
- умение строить
речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме
(в соответствии с требованиями учебника для
1 класса);
- умение проводить простые сравнения между музыкальными
произведениями, а также
произведениями музыки и изобразительного
искусства по заданным в учебнике критериям;
- умение устанавливать
простые аналогии (образные, тематические) между произведениями
музыки и изобразительного искусства;
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество
(общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении музыкально -
творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы,
города).
В области предметных результатов:
- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес
отражается в стремлении к музыкально-
творческому самовыражению (пение, игра на
детских музыкальных инструментах, участие в
импровизации, музыкальнопластическое
движение, участие в музыкальнодраматических
спектаклях);
- умение определять характер и настроение музыки
с учетом терминов и образных определений,
представленных в учебнике для 1 класса;
- владение некоторыми основами нотной грамоты:
названия нот, темпов (быстро- медленно),
динамики (громко - тихо);
- узнавание по изображениям некоторых музыкальных
инструментов (рояль, пианино, скрипка,
флейта, арфа), а также народных инструментов
(гармонь, баян, балалайка);
- проявление навыков вокальнохоровой деятельности
(вовремя начинать и заканчивать пение,
уметь петь по фразам, слушать паузы,
правильно выполнять музыкальные ударения, четко и
ясно произносить слова при исполнении,
понимать дирижерский жест).
Методы музыкального
образования и воспитания младших школьников:
Ø
метод эмоциональной драматургии;
Ø
метод концентричности организации музыкального
материала;
Ø
метод игры;
Ø
метод создания «композиций»;
Ø
метод междисциплинарных взаимодействий;
Ø
стилевой подход;
Ø
метод восхождения от частного к общему;
Ø
творческий метод;
Ø
метод перспективы и ретроспективы;
Ø
метод художественного контекста.
Ø
Формирование универсальных учебных
действий:
Личностные ууд.
- Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
- Действие смыслообразования.
- Нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные ууд
- Умение выражать свои мысли.
- Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
- Управление поведением партнера: контроль,
коррекция.
Регулятивные ууд
- Целеполагание.
- Волевая саморегуляция.
- Коррекция.
- Оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:
- Умение структурировать знания.
- Смысловое чтение.
- Знаково – символическое моделирование.
- Выделение и формулирование учебной цели.
Логические:
- Анализ объектов.
- Синтез, как составление целого из частей.
- Классификация объектов.
- Доказательство
- Выдвижение гипотез и их обоснование.
- Построение логической цепи рассуждения.
Контроль
осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий,
тематический, итоговый.
Форма контроля:
- устный опрос;
- самостоятельная
работа;
- тесты-презентации;
- тест-игра
По итогам освоения программы 1 класса
обучающиеся научатся:
- понимать
триединство: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
- воспринимать
музыку изученных жанров (песня, танец, марш);
- узнавать
музыкальные инструменты (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян,
балалайка,
свирель, рожок, колокольчики, ложки, погремушка, кастаньеты, бубен,
треугольник,
металлофон, аккордеон);
- называть ноты,
темпы (быстро – медленно), динамику (громко - тихо);
- узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- определять на
слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
- определять и
сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
- передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении,
игре на детских
музыкальных инструментах;
- исполнять
вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
- вовремя начинать
и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно
выполнять
музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать
дирижерский жест.
- использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности:
- исполнять
знакомые песни;
- участвовать в
коллективном пении;
- музицировать на
детских музыкальных инструментах;
- передавать
музыкальные впечатления через музыкально-пластические движения,
импровизацию,
изобразительными средствами.
По
итогам освоения программы 2 класса обучающиеся получат возможность
научиться:
-высказывать
собственные наблюдения о музыке;
-владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения;
-разучивать
и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки,
скороговорки,
загадки, хороводы, игры);
-разыгрывать
народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
-участвовать
в коллективной творческой деятельности;
-демонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной
речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств;
-наблюдать интонационное многообразие
музыкального мира, ориентироваться в различных
видах музыки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.