Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа для уроков музыки в 1 классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа для уроков музыки в 1 классах

библиотека
материалов


  1. Пояснительная записка


Рабочая программа предназначена для 1 класса, с базовым уровнем подготовки обучающихся.

Количество недельных часов – 1

Количество часов в год – 33

Уровень рабочей программы – базовый

Место предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение музыки в 1 классе отводится 33 часа из расчета 1 ч в неделю.


Организация процесса обучения регламентирована следующими нормативными документами:

Организация процесса обучения регламентирована следующими нормативными документами:

  • Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44).

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г.

№ 273-ФЗ;

  • Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:

- от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373;

- от 31.03.14 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (в редакции приказов Минобрнауки России от 08.06.2015г. № 576, от 26.01.2016г. № 38);

- от 09.06.2016г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации:

- от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

- от 24.11.2015 N 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;

  • Письмо Министерства образования Российской федерации от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «О рекомендациях по организации обучения первоклассников в адаптационный период»;

  • Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования от 25 мая 2015 года №08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и Основы духовно-нравственной культуры народов России» в общеобразовательных организациях»;

  • Примерная основная образовательная программа начального общего образования; программы отдельных учебных предметов;

  • Устав МКОУ «Рамонский лицей» им. Е.М. Ольденбургской;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Рамонский лицей» им. Е.М. Ольденбургской.


Цель массового музыкального образования и воспитания – становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- обучить основам музыкальной грамоты;

- сформировать потребность в общении с музыкой;

- обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

- научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности.

Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, содержит распределение учебного материала по годам обучения и отдельным темам, а также определяет конкретные виды музыкально-творческой деятельности обучающихся.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.


2. Общая характеристика учебного предмета


Характерная тенденция, стандартов второго поколения – усиление общекультурной направленности общего образования, универсализация и интеграция знаний. Интегративность обуславливает формирование результатов образования. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В 1 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «Музыка, музыка всюду нам слышна». Оно раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого года учащиеся узнают, что музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности:

- хоровое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- пластическое интонирование;

- импровизация;

- музыкально-драматическая театрализация.

Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий. На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных действий формируются эстетические и ценностно - смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении. Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной музыки обеспечит формирование российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе. Будут сформированы коммуникативные универсальные учебные действия на основе развития эмпатии и умения вы являть выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. В области развития общепознавательных действий изучение музыки будет способствовать формированию замещения и моделирования. Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. В ходе обучения школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 1 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждой четверти.

Принципиальной установкой программы является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении ее содержания. Подробная рубрикация содержания программы по­может учителю четко организовать поурочное плани­рование. Точная регламентированность не должна отражаться на живом характере занятий. Авторы допускают творческий подход со стороны учителя в том, что касается возможной замены от­дельных музыкальных произведений, введения до­полнительного музыкального материала, методики проведения урока.

Подобная рекомендация напрямую соотносится с установкой Примерной программы по музыке, согласно которой «учитель самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникативных»




















3.Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с новым Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю). Из которых, в соответствии с гигиеническими требованиями к условиям реализации образовательных программ 1 класса участвующего в муниципальном эксперименте по апробации ФГОС II поколения, программа рассчитана на 26 часов классно-урочной деятельности. Остальные 7 часов, музыкальных занятий направлены на снятие статического напряжения младшего школьника.


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Основными ценностными ориентирами содержания предмета являются:

1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей. 

2. Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии. 

3. Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

5. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус. 

6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

7. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений. 

8. Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций младшего школьника. 














5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Искусство (Музыка)

В области личностных результатов:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,

учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального

музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.


В области метапредметных результатов:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме

(в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также

произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями

музыки и изобразительного искусства;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со

сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).


В области предметных результатов:

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-

творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в

импровизации, музыкальнопластическое движение, участие в музыкальнодраматических

спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений,

представленных в учебнике для 1 класса;

- владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро- медленно),

динамики (громко - тихо);

- узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка,

флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);

- проявление навыков вокальнохоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение,

уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и

ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).


Методы музыкального образования и воспитания младших школьников:

  • метод эмоциональной драматургии;

  • метод концентричности организации музыкального материала;

  • метод игры;

  • метод создания «композиций»;

  • метод междисциплинарных взаимодействий;

  • стилевой подход;

  • метод восхождения от частного к общему;

  • творческий метод;

  • метод перспективы и ретроспективы;

  • метод художественного контекста.

Формирование универсальных учебных действий:


Личностные ууд.

  • Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

  • Действие смыслообразования.

  • Нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные ууд

  • Умение выражать свои мысли.

  • Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

  • Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные ууд

  • Целеполагание.

  • Волевая саморегуляция.

  • Коррекция.

  • Оценка качества и уровня усвоения.



Познавательные универсальные действия:


Общеучебные:

  • Умение структурировать знания.

  • Смысловое чтение.

  • Знаково – символическое моделирование.

  • Выделение и формулирование учебной цели.

Логические:

  • Анализ объектов.

  • Синтез, как составление целого из частей.

  • Классификация объектов.

  • Доказательство

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

  • Построение логической цепи рассуждения.


Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- устный опрос;

- самостоятельная работа;

- тесты-презентации;

- тест-игра


По итогам освоения программы 1 класса обучающиеся научатся:


- понимать триединство: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

- воспринимать музыку изученных жанров (песня, танец, марш);

- узнавать музыкальные инструменты (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян,

балалайка, свирель, рожок, колокольчики, ложки, погремушка, кастаньеты, бубен,

треугольник, металлофон, аккордеон);

- называть ноты, темпы (быстро – медленно), динамику (громко - тихо);

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении,

игре на детских музыкальных инструментах;

- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

- вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно

выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать

дирижерский жест.


- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:

- исполнять знакомые песни;

- участвовать в коллективном пении;

- музицировать на детских музыкальных инструментах;

- передавать музыкальные впечатления через музыкально-пластические движения,

импровизацию, изобразительными средствами.




По итогам освоения программы 2 класса обучающиеся получат возможность научиться:


-высказывать собственные наблюдения о музыке;

-владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения;

-разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического твор­чества (прибаутки,

скороговор­ки, загадки, хороводы, игры);

-разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

-участвовать в коллективной творческой деятельности;

-демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,

взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

-наблюдать интонационное многообразие музыкального мира, ориентироваться в различных

видах музыки.







































6. Содержание учебного предмета.


Основное содержание

темы, термины

и понятия.

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Тема года: «Музыка, музыка всюду слышна»

«Нас в школу приглашают задорные звонки»

1 час

Музыка встречает ребят в первый школьный день. Ожидание увлекательного путешествия в музыкальную страну. Музыка – это целый мир необычных звуков, ярких красок в звучании. Войти в мир музыки – значит открыть для себя то прекрасное, без чего жизнь человека не может быть возможной. Разговор о настроении: радостном, весёлом, торжественном, серьёзном.

Урок.


формы учебной деятельности учащегося:

Групповая Коллективная.

Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


.«Музыка, музыка всюду нам слышна»

1 час

Музыка как вид искусства. Значение песни в жизни человека. Знакомство с музыкальным жанром – песня. Песня — наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с  мелодией. Песня может исполняться как одним певцом, так и хором. Мелодия – главная мысль песни. Характер музыки (задорно, весело, радостно, звонко).

Урок.

(видеолекции)

формы учебной деятельности учащегося:

Групповая Коллективная

Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку»

1 час

Слово и музыка – два великих начала искусства. Влияние слова на музыку: интонации, ритмы, рифмы. Музыкальные жанры, связанные с литературой: песня, романс, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки.

Урок-конференция.

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.



4.

Краски осени

1 час

Погружение в мир красоты особой осенней поры — золотой осени. Разговор об осенней природе. Музыкальный образ осени. Характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно.

Урок - беседа

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.



5-6

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»

2 часа

Продолжение темы об осенней природе. Во всем чувствуется холодное дыхание осени. Образ осени в музыке, живописи и поэзии. Осеннее настроение передают в своей музыке композиторы. Интонационно-образная природа осени в музыкальном искусстве. Характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло.

Урок. Рассказ.

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


7

Музыкальное эхо

1 час

Эхо – явление природы, имитация эхо в музыке. Разновидность динамики (громко - тихо) – в музыке. Средства  музыкальной  выразительности тесно связаны с исполнительскими средствами — выполнением того или иного технического приема, или способа воспроизведения звука. Восприятие и слушание изменения динамических оттенков как способ выражения характера музыки.

Урок

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.

-Просмотр учебных фильмов.

-Объяснение наблюдаемых явлений.


8-9

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

2 часа

Первые каникулы в жизни школьника. Музыкальные средства выразительности. Темп (быстрый - медленный). Восприятие темпа как способ выражения характера музыки, ощущение роли темпа и его изменений, восприятие темпа как организующее начало в музыке. Обобщающий урок 1 четверти.

Самостоятельная работа


I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.


10.

«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать…»

1 час

Знакомство с музыкальным жанром – танец. Танец — вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание, которой находит свое воплощение в его движениях, фигурах, композиции. Характерные особенности и разновидности танца. Вальс (тихо, нежно, плавно), полька (громко, быстро), карнавал.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Групповая Коллективная.

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


11

Ноги сами в пляс пустились

1 час

Особенности и разновидности музыкального жанра танец. Хоровод, пляска (весело, быстро, задорно). Хорово́д - «групповой танец с песней», древний народный круговой массовый обрядовый танец, содержащий в себе элементы драматического действа. Хороводом называются также молодёжные игры на открытом воздухе, сопровождаемые исполнением танца-хоровода.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Парная .Коллективная.

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


12

Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр русских народных музыкальных инструментов.


1 час

Русские народные музыкальные инструменты – гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки (внешний вид, тембр). Оркестр – коллектив музыкантов-исполнителей, играющих на различных музыкальных инструментах. Состав оркестра русских народных инструментов.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Парная .Коллективная.

Групповая

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


13

Марш деревянных солдатиков

1 час

Знакомство с жанром марш. Характерные особенности марша. Марш и его разновидности. Марши бывают разные. Мелодическое родство дает возможность точнее определить признаки, отличающие один марш от другого, и подчеркнуть то общее, что объединяет все виды маршей — равномерность, четкость пульсации

Урок - конференция.

формы учебной деятельности учащегося:

Парная .Коллективная.

Групповая


Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


14

Детский альбом П.И. Чайковского

1 час

Знакомство с творчеством русского композитора П.И.Чайковского. Музыка для детей «Детский альбом». Компози́тор - составитель, сочинитель, автор музыкальных произведений; человек, сочиняющий  музыку. Профессия композитора предполагает наличие музыкально-творческого дарования и требует специального обучения композиции.

Конференция, мультимедиа лекции.


формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная


Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


15

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.


1 час

В. Одоевский «Городок в табакерке». Любой музыкальный инструмент имеет свой механизм. Нужно бережно с ним обращаться. Малые жанры фольклора — это небольшие по объёму фольклорные произведения – заклички, прибаутки (от баять, то есть рассказывать) — стихотворная короткая весёлая история, которую рассказывает мама своему ребёнку.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.

Групповая

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


16

Новый год! Новый год! Закружился хоровод.


1 час

Новогодний хоровод – традиция старая, ей уже больше двух веков. Традиция водить хороводы – один из самых древних обычаев на Руси. В русском хороводе кружились все: и женщины и девы, юноши, и старики. Особенно хороводы любили дети. Новогодние хороводы стали своеобразным продолжением старинной традиции.  Музыкальный инструмент - челеста.

Другие виды работ.


формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой: Слушание объяснений учителя.


17-18

Зимние игры

2 часа

Зимние игры на каникулах. Русская зима с её щедрыми снегопадами и трескучими морозами неслучайно стала одним из символов России.

Любимые зимние забавы – катания на санях – приходились именно на морозные дни, когда яркое солнце освещает украшенные серебром поля и леса, а скрипучий под ногами снег так и зовет детей на веселую прогулку!

Зачетный урок.


Учебная экскурсия на предприятие

.

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

- Самостоятельная работа с учебником.


19.

«Водят ноты хоровод»

1 час

Музыкальная   азбука- это начало большого путешествия в страну музыки. Постепенно знакомясь со всеми жителями этой страны, можно много  узнать и многому  научиться. В музыке есть свои музыкальные буквы, которые называются нотами. Элементы музыкальной грамоты: ноты, звукоряд.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


20

Кто-кто в теремочке живёт?

2 часа

Пение, театрализация, игра на детских музыкальных инструментах. Инструменты погремушка, кастаньеты, бубен, треугольник, духовая гармошка, металлофон, аккордеон. Встреча с главными героями русской народной сказки «Теремок»

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


21-22

Весёлый праздник Масленица.

2 часа

Народный праздник на Руси – Масленица. Ма́сленица — народный праздничный цикл, сохранившийся на Руси с языческих  времён. Обряд связан с проводами зимы и встречей весны. Дата начала Масленицы каждый год меняется в зависимости от того, когда начинается Великий пост. Главные традиционные атрибуты народного празднования Масленицы в России — блины и гулянья.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


23

Где живут ноты?


1 час

Путешествие в музыкальную страну «Музыкальной азбуки». Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Система графических знаков для записи музыки.

Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, (скрипичный ключ).

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


24

Весенний вальс

1 час

Музыка, литература и живопись живут очень дружно и охотно помогают друг другу. В искусстве есть великие, вечные темы. Тема материнства от века к веку волновала музыкантов, писателей, художников всех народов. Эта тема близка каждому человеку. Образ матери – великая тема искусства.  Пианино, рояль.

Консультации


формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.



Наблюдение Работа с книгой

Решение познавательных задач (проблем)



I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


25

Природа просыпается.

1 час

Весеннее настроение и единая мысль в разных областях произведений искусства. Соотношение и осмысление содержания, построенное на сопоставлении поэзии, живописи и музыки. Образ весны через разные жанры искусства: художественный, поэтический, музыкальный. Музыкальность картин.

Самостоятельная работа

формы учебной деятельности учащегося:


Индивидуально-обособленная

Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Самостоятельная работа с учебником.( доп. датериалом)


26

В детском музыкальном театре.

1час

Путешествие первоклассников в мир музыкального театра. Музыкальный театр – это сказка детства!  В детском музыкальном театре всегда оживленно и весело. Артисты показывают детям сказочные музыкальные представления: они играют, танцуют и поют. Перед сценой находится оркестровая яма, в которой располагается оркестр. Руководит оркестром дирижер (артисты, оркестр, дирижёр, антракт). Правила поведения в театре.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


27

Мелодии и краски весны.

1 час

Весеннее настроение. Творческое воображение посредством углубления понимания художественного образа: поэтического, музыкального, живописного. Мелодия, музыкальность. Светлые, радостные, грустные и печальные мелодии.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


28

Мелодии дня.

1 час

Мелодии дня в музыке, в живописи, в поэзии. Светло, ласково, радостно, звонко. Спокойно, тихо, таинственно, загадочно.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


29

Музыкальные инструменты. Тембры краски.

1 час

Каждый музыкальный инструмент, как и любой человеческий голос, имеет свое собственное звучание, собственную окраску – тембр. Встреча с музыкальными инструментами – арфой, флейтой, скрипкой, пианино. Внешний вид инструментов, тембр , выразительные возможности.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.

Парная.

Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


230

Легко ли стать музыкальным исполнителем?


1 час

Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом»- сказка. Исполнитель кто это? Легко ли им стать? Для того, чтобы стать музыкальным исполнителем, необходимо много учиться и трудиться.

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная,

парная,

групповая

Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


31

На концерте.

1 час

Новое понятие – концерт, исполнитель. Правила поведения на концерте. Во время концерта полагается спокойно, молча слушать музыку. Во время концерта или спектакля нельзя вставать и уходить. Это очень невежливо по отношению к артистам и слушателям.


Урок –беседа .

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная,

парная,

групповая

Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником

32

Но на свете почему-то торжествует доброта

1 час

Музыка, которая звучит в мультфильмах. Мультфильмы любят все – и дети, и взрослые. Любят за их юмор, веселье, любят за доброту, которая всегда побеждает. Музыка в м /фильмах играет очень важную роль. Она помогает лучше узнать главных героев – их настроение, характер, поступки.

Консультации


формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.



Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Самостоятельная работа с учебником

33

«Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история

про Чиполлино и его друзей.


1час

Путешествие в музыкальную страну опера. Многие первоклассники знакомы с замечательными и отважными героями сказки «Чиполлино». Чиполлино и его друзья храбро сражались за свободу против злых и коварных правителей Италии – принца Лимона, барона Апельсина, синьора Помидора. Нелегкая победа, одержанная верными друзьями, принесла освобождение и радость многим простым и честным жителям Италии. Опера, хор, солист.

Урок

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.



Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Самостоятельная работа с учебником





































7. Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Примерные сроки изучения *

Дата фактическая

Примечания

«Нас в школу приглашают задорные звонки»

с 1 по 8.09






.«Музыка, музыка всюду нам слышна»

с 8 по 15.09






«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку»

с 15 по 22.09






Краски осени

с 22 по 29.09






5-6

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»

с 29 по 6.10






7.

Музыкальное эхо

с 6 по13.10






8-9

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

с 13 по 27.10






10.

«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать…»

с 20 по 27.10






11

Ноги сами в пляс пустились

с 27 по 3.11






12.

Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр русских народных музыкальных инструментов.


с 14 по 21.11






13.

Марш деревянных солдатиков

с 21 по 28.11






14

Детский альбом П.И. Чайковского

с 28 по 05.12






15.

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.


с 05 по 12.12






16

Новый год! Новый год! Закружился хоровод.


с 12 по 19.12






17-18.

Зимние игры

с 19 по 26.12






19

«Водят ноты хоровод»

с 16 по 23.01






20.

Кто-кто в теремочке живёт?

с 23 по 30.01






21-22.

Весёлый праздник Масленица.

с 30.01 по 06.02






23

Где живут ноты?


с 06.02 по 13.02






24.

Весенний вальс

с 13.02 по 20.02






25.

Природа просыпается.

с 27.02 по 06.03






26

В детском музыкальном театре.

с 06.03 по 13.03






27.

Мелодии и краски весны.

с 13.03 по 20.03






28

Мелодии дня.

с 20.03 по 27.03






29.

Музыкальные инструменты. Тембры краски.

с 20.03 по 27.03






30

Легко ли стать музыкальным исполнителем?


с 03.04 по 10.04






31

На концерте.

с 10.04 по 17.04






32

Но на свете почему-то торжествует доброта

с 17.04 по 24.04






33

«Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история

про Чиполлино и его друзей.


с 24.04 по 01.05































8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Программа

Учебник

Методическое, дидактическое обеспечение

1а, 1б, 1в, 1г

«Музыка. 1-4 классы», авторы В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Музыка. 1 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012. – 111, [1]

- Музыка. 1 кл.: Рабочая тетрадь: пособие для общеобразоват. учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012. – 95, [1]с.: ил.

- Музыка. 1 кл.: Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-метод. пособие / Сост. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – М.: Дрофа, 2009. – 207, [1] с.: нот.

- Музыка. 1 кл.: Фонохрестоматия, 2 кассеты / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009г.

- Музыка. 1 кл.: CD-1, CD-2/ В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009г.

-Арсенина Е.Н. Музыка 1-4 классы.

-Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

-«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

-Бакланова Т.И. «Обучение в 1 классе», М., Астрель, 2005г.

-Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

-Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

-Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

-Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

-Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.


MULTIMEDIA – поддержка предмета:

-Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

-Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

-Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

-Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

-Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

-Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

-Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

-Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

-Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

-Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

-.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

- Уроки музыки 1-8 классы. Мультимедийное приложение к урокам ООО «Глобус» 2008 г.

- Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

- ФЦИОР Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП) 2008 г.

- Энциклопедия Классической музыки «Интерактивный мир» 2002 г.

- Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)



Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Для обеспечения образовательного процесса по учебному курсу « Искусство (музыка)» в 1 классе используется следующее материально-техническое обеспечение:

  • Цифровое фортепиано

  • Моноблок Lenovo

  • Магнитофон

  • Экран

  • Проектор



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДБ-339981
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх