ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Хореография –
искусство, любимое детьми и работать с ними значит ежедневно отдавать ребёнку
жизненный и духовный опыт, приобщать маленького человека к миру прекрасного,
раскрыть потенциальные возможности подрастающего человека, формировать его
физические и духовные качества.
Комплексная образовательная программа «Основы
хореографической грамоты» даёт возможность реализоваться в разных областях
танцевальной деятельности всем детям. Данная программа реализует художественно-эстетическую
направленность. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного
эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и
физического развития. Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают
основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об
актёрском мастерстве. Танец имеет огромное значение как средство воспитания
национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и
различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие
танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер.
Актуальность – заключается в сохранение и укрепление здоровья детей через
занятия хореографией . И интересе детей и их родителей к занятиию хореографией . Эти занятия
позволяют раскрыть их индивидуальные творческие способности, привить навыки
концертных выступлений, способствуют положительной самооценке. Развивается
творческая инициатива детей, воображение, умение передать музыку и содержание образа
движением.
Новизной
образовательной программы является целостный, комплексный подход в определении целей и задач
обучения и воспитания, способствующих успешному личностному самовыражению
ребёнка. Данная программа направлена на создание целостной культурно-эстетической среды для успешного развития ребенка. Под культурно-эстетической средой понимается совокупность следующих
условий организации жизнедеятельности обучающихся:
· предложение
различных видов деятельности: танца, игры, познания, общения для творческого
самовыражения;
· приоритет
духовно-нравственных ценностей в организации образовательного процесса и
творческой жизни детей.
Педагогическая целесообразность программы объясняется основными
принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи
обучения и развития; принцип взаимосвязи эстетического воспитания с
хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию
творческой активности детей, дает детям возможность участвовать в постановочной
и концертной деятельности. Эстетическое воспитание помогает становлению
основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия.
Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому
образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных
движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным
выполнением физических упражнений и др.).
Цель программы:
·
Обучить детей основам хореографии.
·
Сформировать навыки выполнения танцевальных упражнений.
·
Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному
творческому общению.
Задачи:
- Сформировать танцевальные знания, умения и навыки
на основе овладения и освоения программного материала.
- Научить выразительности и пластичности движений.
- Формировать фигуру, ловкость, выносливость и
физическую силу.
- Дать возможность детям самостоятельно
фантазировать и разрабатывать новые танцевальные движения и сюжеты.
- Научить детей переживать, мыслить, запоминать и
оценивать культуру своих движений.
- Воспитать музыкальный вкус и любовь к
искусству танца.
Обучающие
задачи:
- изучить приветствия, познакомить с
позициями ног I, II и VI, положениями рук в танцах и упражнениях. Дать
основы выполнения упражнений на дыхание.
- ознакомить с понятиями
«импровизация», «пластические этюды».
- начать изучение элементов русского
танца.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к самому процессу
движения под музыку;
- познакомить с танцевальным этикетом.
- воспитывать доброжелательное
отношение к окружающим (дружелюбие, вежливость).
- воспитывать потребность в
самоорганизации (аккуратность, трудолюбие, самостоятельность,
настойчивость).
Развивающие:
- развивать эмоциональный мир, чувство
ритма, музыкальность.
- развивать двигательные функций
(выворотность ног, гибкость тела, шага, прыжка и других).
- развивать первоначальные навыки
координации движений в различных видах шагов и бега, в упражнениях на
полу, на середине зала, а также формирование музыкально-ритмической
координации движений.
- вырабатывать правильную позу
тела(осанки), то есть постановка корпуса (туловища), ног, рук, головы,
обеспечивающая ученику устойчивость в подготовительных упражнениях (в
различных видах шагов и бега).
- развивать выразительность движений и
умение передавать в пластике характер музыки, игровой образ;
музыкальность; разнообразие выполняемых движений, соответствие их темпу,
ритму, форме музыкального произведения; способность к запоминанию и
самостоятельному исполнению композиций; освоение отдельных видов движений,
объединение их в композицию; умение координировать движения с основными
средствами музыкальной выразительности.
Отличительные
особенности данной
образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются
в том, что при создании
творческих или проблемных ситуаций широко используется метод моделирования
детьми «взрослых отношений». Как известно, дети очень любят играть во
«взрослых». И познание материального и духовного мира у них в основном происходит
через подражательные игры. Темы творческих занятий определяются спецификой
хореографического воспитания:
- «Я учитель танцев»
- «Я балетмейстер-постановщик»
Творческие ситуации разыгрываются как при индивидуальной, так и
при коллективной работе.
По структуре программа является
ступенчатой (спиральной), в которой учебный материал представлен так, чтобы
каждая «ступень» была основана на пройденном материале и сама служила
основанием для дальнейшей «ступени» по принципу от простого к сложному.
Дети формируются в группы по возрастным особенностям:
Сроки реализации образовательной программы
рассчитаны на четыре года. Особенное внимание уделяется детям младших
групп. Делается акцент на партерном экзерсисе. В первый год занятий
педагогу необходимо проявлять особую чуткость и внимание к ребятам,
заинтересовать их искусством хореографии и пониманием необходимости приложения
труда для усвоения основ танцевальной деятельности.
Основное содержание цикла занятий рассчитано на четыре этапа,
содержание и задачи каждого из них взаимосвязаны, этапы соответствуют группам
начального звена обучения, и от этапа к этапу идет усложнение. Программа
содержит минимум тренировочных упражнений и танцевальных движений – азбука
классического, народно-сценического и эстрадного танца, что способствует
гармоничному развитию танцевальных способностей учащихся. Теоретические
сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятия и в ходе
работы над постановками. Программа дана по годам обучения,
в течении которых ученикам следует усвоить определенный минимум знаний, умений,
навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по
основным четырем разделам:
- азбука музыкального движения;
- элементы классического танца;
- элементы народно-сценического танца;
- элементы эстрадного танца.
дополнительный этап обучения:
1)
творческая деятельность; 2) актерское мастерство.
В основе преподавания азбуки музыкального
движения, классического, народного, эстрадного танца лежит профессиональная
методика, без которой учащиеся не смогут получить необходимые навыки.
Первый раздел включает
коллективно - порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью
музыкально-ритмическое развитие учащихся. На первом году обучения они строятся
на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени,
развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит
непосредственно на элементах танцевальных движений.
Второй раздел включает элементы
классического и эстрадного танца и упражнения, подготавливающие учеников к
более сложным движениям и физической нагрузке. Они укрепляют мышцы спины, рук,
ног, формируют осанку, способствуют развитию координации движений.
Форма организации учебно-воспитательного процесса: групповая.
Количество часов в год – 72 часа.
Общее количество часов 72 х 4 = 288 часов.
К концу первого года обучения дети должны знать:
-
Как правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку.
-
Иметь навык легкого шага с носка на пятку.
-
Приобрести пластику.
-
Уметь слушать и выполнять указания педагога во время занятия.
-
Владеть понятиями «круг», «шеренга», «линия», «колонна».
-
Иметь чувство ритма, уметь выполнять хлопки под музыку (на сильную
долю).
-
Знать простейшие хореографические термины («VI позиция», «поклон»,
«полупальцы»).
Формы подведения итогов реализации комплексной
образовательной программы:
Показ - ( демонстрация
достижений на отчетных концертах, праздниках, открытых занятиях).
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1
год обучения
1. Учебно-тренировочная работа
Тема 1.1: Вводное занятие.
Цель:
Познакомится с детьми. Создать непринужденную обстановку на занятии. Дать
понятие танец, темп, ритм. Провести инструктаж по технике безопасности.
Содержание материала: данный цикл занятий начинается со вступительной
беседы, в которой раскрываются цели и задачи программы. Определяются основные
правила этики, безопасности и гигиены.
Тема 1.2: Партерная гимнастика.
Цель: повысить
гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.
Развивать пластичность тела.
Содержание материала: комплекс упражнений направленный на улучшение эластичности
мышц и связок, повышение гибкости суставов.
Тема 1.3: Развивающие игры.
Цель: разучивание в игровой форме простейших
танцевальных движений: марш, поклон, бег, прыжки.
Содержание материала: рассчитано на развитие музыкальных качеств (чувство ритма,
музыкальный слух) – хлопки под музыку; марш, высоко поднимая колени, шаг на
полупальцах; на развитие психических процессов (внимание, память, мышление,
воображение) – игры на перестроения; на развитие артистических качеств (этюды
на создание образов) – «Медведи», «Лисички», «Мышки», «Лебеди».
Тема 1.4: Азбука музыкального движения.
Цель: Понятие осанка.
Постановка корпуса. Положение головы. Поклон-приветствие. Позиция ног- VI
Содержание материала:
Хлопки в ладоши – простые и
ритмические. Положение рук: перед собой, вверху, внизу, справа и слева на
уровне головы.
Положения головы. Прямо,
вверх-вниз; «уложить ушко» вправо и влево; повороты вправо и влево; упражнения
«тик-так» – «уложить ушко» с задержкой в каждой стороне (можно с ритмическим
рисунком). «Пружинка» - легкое
приседание.
Раздел 2. Сценическое движение.
Тема 2.1: Музыкально-танцевальные игры:
Практическая работа: кот и мыши, кто скорее? Карусель, ручеек.
2
год обучения
1. Учебно-тренировочная работа
Тема 1.1: Вводное занятие.
Цель: Познакомить детей с целями и задачами
программы второго года обучения, закрепить правила техники безопасности на
занятиях, рассказать о костюме для занятий.
Содержание
материала: Занятие проводится в форме беседы. Инструктаж
по технике безопасности.
Тема 1.2: Азбука музыкального
движения.
Цель: Научить слышать и понимать
значение аккордов в упражнениях. Научить исполнять танцы в разных темпах. Дать
понятие – ритм.
Содержание материала: Постановка
корпуса («Жирафы», «Принцессы»), изучение VI позиции ног; Постановка рук
(позиция руки на поясе, положение рук в стороны, вперед, вверх); Движения,
укрепляющие мышцы, развивающие гибкость, выворотность, шаг, упражнения на растяжку (наклоны к ногам) –
«Бабочка», «Чемоданчик», на гибкость- «Крокодильчик», «Колечко».
Тема 1.3: Развивающие игры.
Цель: в игровой форме развивать и тренировать суставно-связочный
аппарат, улучшать эластичность мышц и связок.
Содержание
материала:
упражнения для тренировки равновесия: «Аист»,
«Цапля», «Петушок», «Ласточка»; упражнения на укрепление и развитие стоп:
«Лошадка», « Гусеница».
Тема 1.4: Партерная гимнастика.
Цель: Упражнения исполняются
на полу для растяжки и эластичности мышц ног, спины, живота.
Содержание материала:
«Бабочка» - ноги на полу подтянуты к себе, колени раскрыть в
стороны, руки на коленях. Стараемся коленями достать до пола «развернуть у
бабочки крылья».
«Лодочка» – лежа на животе, ноги
прямые, руки вытянуты вперед. Поочередно поднимаем ноги и руки, изображая
качающуюся лодочку. «Ушастый
заинька» – упражнение для мышц спины. Лечь на спину, руки вдоль корпуса,
поднять прямые ноги вверх и опустить их вниз за голову, достать носками до
пола. Зафиксировать это положение, вернуться в исходное положение.
Тема 1.5: Элементы
народно-сценического танца.
Цель: Добиться четкого
исполнения движений. Выучить народные движения у станка и середине.
Содержание материала: Упражнение на
середине. Положение рук, положения ног. Положение рук в групповых танцах в
фигурах: звездочка, круг, карусель, цепочка. Поклоны - на месте, с движением
вперед и назад.
Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад;
переменный шаг с продвижением вперед и назад. Притоп - удар всей стопой.
«Гармошка» - одновременные повороты обеих стоп из свободной позиции в 1-ю
закрытую и обратно. Ходы. Опускание на колени - на одно, на оба с одновременным поворотом
(мальчики).
Раздел 2. Сценическое движение.
Тема 2.1: Музыкально-танцевальные игры:
Танец
«Мышиная история» (выход на танец «змейкой»).
Движение в круг, из круга. Игра «Надувала кошка шар».
«Топотушки» - притопы в небольшом приседании на месте и в
продвижении.
3
год обучения
1. Учебно-тренировочная работа
Тема 1.1: Вводное занятие.
Цель:
Познакомить с основными целями и задачами курса. Провести инструктаж по
Т.Б.
Содержание материала: занятие проводится в форме беседы. Педагог
напоминает детям упражнения, изучаемые на прошлых занятиях.
Тема 1.2: Азбука музыкального движения.
Цель: Научить, слушая
музыку определить её темп (устно). Слушая
музыку, определить ее характер (веселая, грустная, тревожная).
Содержание материала: Воспроизведение хлопками и притопыванием ритмического
рисунка. Комбинация с хлопками: перед собой, по коленям, над головой, по
бедрам. На примере изучаемых танцевальных этюдов учить самостоятельно начинать
движение после вступления.
Тема 1.3: Экзерсис у станка.
Цель: Развивать выворотность ног и силу ног, правильную
постановку тела.
Содержание
материала: Постановка корпуса, позиции рук и ног.( I, II, VI). Demi plie, Grand plie, Releve( по VI поз.). Перегибы корпуса: назад,
стоя лицом к станку, в 1-ой позиции.
Тема
1.4: Элементы народно-сценического танца.
Цель:
Освоить основные технические навыки народно-сценического танца. Разучить
народный экзерсис у станка.
Содержание материала: Батман
тандю - скольжение стоп по полу; с поворотом ноги в закрытом положении, в
сторону. Батман тандю жете - маленькие броски: вперед, в сторону. Батман тандю
- в полуприседании на одной ноге. Открытые и закрытые, свободные позиции ног.
Тема 1.5: Элементы
классического танца.
Цель: Освоить основные правила
движений у станка и на середине зала.
Содержание материала: Выучить
простейшие движения вальса.
Раздел 2. Постановочная и репетиционная
работа.
Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.
4
год обучения
1. Учебно-тренировочная работа
Тема 1.1: Вводное занятие.
Цель:
Познакомить с основными целями и задачами курса. Провести инструктаж по
Т.Б.
Содержание материала: занятие проводится в форме беседы.
Тема 1.2: Азбука музыкального движения.
Цель: Научить
различать динамические оттенки в музыке. Развить музыкальность.
Содержание материала: Практические упражнения на развитие музыкальности (осуществляются)
непосредственно на уроке классического и народного танца).
Тема 1.3: Экзерсис у станка.
Цель: Обобщить
полученные практические навыки и знания. Освоить основные правила движений у
станка.
Содержание материала: Основные правила
движений у станка. Понятие о поворотах.
Тема 1.4: Элементы народно-сценического танца.
Цель: Освоить основные
технические навыки народно-сценического танца. Разучить русский стилизованный
танец.
Содержание материала: Припадания. Движения рук - резкие
и акцентированные взмахи. Движения плеч - поочередные и одновременные (вперед и
назад), короткие (вверх и вниз). Движения головы , движения ног. Ходы. Шаг
вперед, в сторону с поворотом. Опускание на колени: на одно, на оба с
одновременным поворотом.
Практическая работа: повторяются упражнения у станка.
Тема 1.5: Элементы классического
танца.
Цель: Освоить основные правила
движений у станка и на середине зала.
Содержание материала: Изучение
новых этюдов.
Раздел 2. Постановочная и репетиционная
работа.
Цель: постановка танца, отработка движений,
техника исполнения.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Учитывая, что в
ДДУ в хореографический кружок приходят дети без специального отбора, одной из
задач хореографа является исправление дефектов осанки. Следует обращать
внимание на положение всей ноги и стопы, в полной и неполной выворотность,
чтобы не было наклона в голеностопном суставе ни снаружи, ни внутри.
Учащиеся во время обучения должны получать
представление о выразительности танцевальных движений, отражающих внутренний
мир человека, стремиться к совершенствованию своих движений – выразительности,
легкости, стиля, грации.
Отчеты хореографического кружка могут
проходить как концертное выступление и как открытое занятие.
На занятия дети должны приходить в
специальной форме, это их дисциплинирует. Девочки надевают купальник без
рукавов и широкие юбочки, мальчики – шорты и майки. Обувь тапочки на мягкой подошве
и для мальчиков, и для девочек.
Список рекомендуемой литературы для
педагогов.
1.
Базарова Н.,
Мэй В. «Азбука классического танца» М. 1964 г.
2.
Барышникова
Т., Азбука хореографии: Методические указания. 1996 г.
3.
Ваганова Л.Ф. Основы классического танца. – Л.
«Искусство», 1983 г.
4.
Лопухов Л.Д.
«Основы характерного танца». - М. «Искусство» 1989 г.
5.
Пасютинская
В.М. Волшебный мир танца. – М. «Искусство»,1986.
6.
Устинова Т.
«Русские танцы» М. 1975 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.