Рабочая программа дополнительного образования, кружок "Юные экскурсоводы"

Содержание:

Пояснительная записка

Учебно-тематическое планирование

Содержание курса

Методическое обеспечение

Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа создана для того, чтобы обеспечить духовно-нравственное

становление подрастающего поколения, познакомить детей с музейным пространством, привить любовь к Родине, родному городу, к школе.

Экскурсии раскрывают широкие возможности для воспитания восприятия

ребенка, а также для воспитания музейной культуры. При помощи экскурсии можно научить детей школьного возраста не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть, наблюдать.

Программа «Юный экскурсовод» предназначена для дополнительного образования учащихся, интересующихся историей родного края и музееведением. Данная программа предназначена для учащихся в возрасте от 11 лет до 14 лет. Курс рассчитан на один год обучения в объѐме 140 часов (2 раза в неделю по 1 часа). 

Педагогическая целеобразность данной программы заключается в том, что уровень и особенности развития ребенка определяются не только и не столько физиологической основой, но и конкретно-историческими условиями, в которых он воспитывается.

Развитие ребенка происходит не стихийно, а под определенным воздействием условий его обучения и воспитания. Знания, которые ребенок усваивает в школьном возрасте, развивают и удовлетворяют его познавательные интересы, служат средством познания действительности, активное и сознательное усвоение этих знаний способствует формированию мировоззрения. 

В процессе учения ребенок уже с самых первых шагов сталкивается с задачами, решение которых требует развитого восприятия и помочь найти правильное решение может музейное пространство. Музей является источником полноценной информации, в нем ребенок может не только слушать, но и самостоятельно обследовать многие вещи, что для ребенка среднего школьного возраста, является наиболее важным для понимания и осознания многих вещей.

Главное во всем этом то, что ребята начинают понимать, почему музейные

предметы называют источником наших знаний, почему ценят и бережно собирают даже самые ветхие и невыразительные. Потому что каждый из этих предметов может стать волшебной дверцей в такой притягательный мир прошлого.

Цели и задачи

Цель: создание условий, способствующих привитию музейной культуры учащимся средствами экскурсионной работы.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с источниками информации в школьном музее.

2. Научить детей приемам и навыкам краеведческой и музейной деятельности в качестве экскурсовода.

3. Обогащать речь, развивать активный словарь учащихся за счет формирования у детей определенного объема информации о музейном пространстве, а также за счет эстетического восприятия.

4. Воспитывать музейную культуру, самостоятельность, творческую инициативу учащихся.

Методы обучения:

Словесный – передача необходимой для дальнейшего обучения информации.

Наглядный – посещение экспозиций, выставок музея, просмотр альбомов, книг, буклетов, фотографий с видами г.Котовска.

Поисковый – сбор информации по заданной теме.

Исследовательский – изучение документальных и вещественных предметов из фондов школьного музея для развития мыслительной, интеллектуально-познавательной деятельности.

Средства обучения: Научный и практический опыт музеев мира, г. Тулы Тульской области, образовательных учреждений, богатства музейных экспонатов и достижения цивилизаций.

Практические задания:

1. Детские творческие работы.

2. Сочинения (рассказ, стихотворение).

3. Игры.

4. Опережающие задания.

Ожидаемые результаты:

1. Предполагается, что воспитанники узнают и поймут такие понятия, как экспонат, экскурсия, экскурсовод, музей, архив, фонд.

2. Разовьется внимание, восприятие, наблюдательность, разные формы мышления, речь.

3. Сформируется широкий кругозор. Результатом всей работы можно считать то, что практически каждый ребенок может выступить в роли экскурсовода и рассказать много интересного гостям, посетителям музея.

Принципы функционирования программы:

Принцип продуктивности – дети и взрослые в процессе взаимоотношений

производят совместный продукт, при этом учитываются достижения самого

ребенка с его интересами, чувствами, опытом и произведенным продуктом.

Принцип культуросообразности – ориентация на культурные, духовные, нравственные ценности, имеющие национальное и общечеловеческое значение.

Принцип творческо-практической деятельности – вариативность в рамках канона.

Принцип коллективности – воспитание у детей социально - значимых качеств, развитие их как членов общества.

Программа реализуется в следующих формах:

· Мероприятия – беседа, презентация, защита проекта, реферата,

экскурсия, игра, культпоход.

· Творческие дела – участие воспитанников в городских и школьных

мероприятиях, конкурсах рисунков, выставках поделок, оформлении

экспозиций музея школы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ П/П	Тема занятия	Всего часов
Раздел 1. Введение
1.	Цели и задачи кружка «Юный экскурсовод»	1
2.	Методика проведения экскурсии	1
3.	Экскурсия по памятным местам г. Тулы	1
Раздел 2. Методика экскурсоведения
4.	Особенности классификации методических приемов	2
5.	Методические приемы показа, осмотра, воссоздания	2
6.	Типы и виды музеев	2
7.	Школьные музеи, их профили и задачи	2
Раздел 3. Экскурсия - одна из основных форм работы музея
8.	Знакомство с теоретическими понятия «музей», «экспонат», «экспозиция», «экскурсовод», «архив» «фонд»	1
9.	Цель экскурсии и знакомство с работой экскурсовода	1
Раздел 4. Фонды музея
10.	История экспонатов	1
11.	Вещественные экспонаты	1
12.	Фотоэкспонаты	1
13.	Письменные источники	1
14.	Учет фондов. Инвентарная книга.	1
Раздел 5. Сбор материала для ведения экскурсий
15.	Где и как собрать материалы для музея	2
16.	Где и как собирать материалы для ведения экскурсий	2
17.	Библиография	2
18.	Как работать с газетами, журналами, книгами	2
19.	Художественная мемуарная, справочная литература	2
20.	Как записывать воспоминания	2
21.	Краткая летопись основных событий	2
Раздел 6. Требования к экскурсоводу
22.	Имидж экскурсовода, этикет, умение вести беседу, одежда	2
23.	Искусство принимать гостей	2
24.	Речь экскурсоводов	2
25.	Чтение прозы, стихов	2
26.	Анализ моей речи и речи моих друзей	2
27.	Рассказ экскурсоводов	2
28.	Что такое ораторское искусство	2
29.	Практикум (упражнения на дыхание, скороговорки)	2
Раздел 7. Основные требования к экскурсии
30.	Связь темы экскурсии с экспозицией	2
31.	Последовательность построения экскурсии	2
32.	Подготовка текста экскурсии	2
33.	Оформление текста экскурсии	2
34.	Подтемы экскурсии	2
35.	Содержание экскурсии, экспонаты	2
36.	Отработка и сдача экскурсии по часам	2
37.	Показ и анализ экспонатов	2
38.	Отработка и сдача тематической экскурсии	1
39.	Отработка и сдача обзорной экскурсии	1
40.	Как подготовить доклад, выступление	1
41.	Как подготовить презентацию. Практикум	1

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Раздел 1. Введение

Цели и задачи кружка «Юный экскурсовод». Методика проведения экскурсии: методика показа и методика рассказа. Система задач и требований. Экскурсия по памятным местам г. Тулы (обелиски, памятники, скверы, памятные доски).

Раздел 2. Методика экскурсоведения 

Особенности классификации методических приѐмов. Методические приѐмы показа, осмотра, воссоздания. Типы и виды музеев. Школьные музеи, их профили и задачи.

Раздел 3. Экскурсия - одна из основных форм работы музея 

Знакомство с теоритическими понятиями «музей», «экспонат», «экспозиция», «экскурсовод», «архив», «фонд». Цель экскурсии и знакомство с работой экскурсовода. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, игровая. Составление текста и маршрута экскурсии.

Раздел 4.Фонды музея 

История экспонатов . Вещественные экспонаты. Фотоэкспонаты. Письменные источники. Учѐт фондов. Инвентарная книга.

Раздел 5. Сбор материала для ведения экскурсий 

Где и как собирать материалы для музея. Где и как собирать материалы для ведения экскурсий. Библиография. Как работать с газетами, журналами, книгами. Художественная мемуарная, справочная литература. Как записывать воспоминания. Краткая летопись основных событий.

Раздел 6. Требования к экскурсоводу 

Имидж экскурсовода, этикет, умение вести беседу, одежда. Искусство принимать гостей.

Речь экскурсовода. Чтение прозы, стихов. Анализ моей речи и речи моих друзей (диалект,

жаргонизмы). Рассказ экскурсовода. Что такое ораторское искусство. Практикум (упражнения на дыхание, скороговорки).

Раздел 7. Основные требования к экскурсии 

Связь темы экскурсии с экспозицией. Последовательность построения экскурсии. Подготовка текста экскурсии. Оформление текста экскурсии. Подтемы экскурсии. Содержание экскурсии, экспонаты. Отработка и сдача экскурсии по часам. Показ и анализ экспонатов. Отработка и сдача тематической экскурсию. Отработка и сдача обзорной экскурсии. Обсуждение и анализ проведѐнных экскурсий. Как подготовить доклад, выступление. Как подготовить презентацию. Практикум.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ПРОГРАММЫ

Литература для педагога:

1. Сто великих музеев мира / авт.-сост. И.А. Ионина.-М:-Вече, 2002.-520 с.

2. Вансалова Е. Музейная педагогика// Воспитание школьников. 2000.№5 С 4-6.

3. Великовская Г.В. Мы моделируем музей.// Культурно-образовательная деятельность музеев (Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела)/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма РФ. М., 1997. С 89-96.

4. Методический рекомендации организации работы по созданию музея м комнаты истории органов Внутренних дел./ Центральный музей МВД России.- М., 1999.

5. Пантелеева Л.В. Музей и дети.-М: Изд. Дом «Карапуз», 2000.-265 с.

6. Попова И.В. Музейная экспозиция. Из опыта создания.// Краеведческие записки. Выпуск 3 .- Барнаул, 1999. С 199-203.

7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.: Народное образование, 2003.

8. Сборник нормативных документов: специальные (коррекционные) образовательные учреждения// Сост. Исаков П.Ю., Грибова О.Е.- М., 1999.

9. Скрипкина Л.И. Информативность экспозиций историко-краеведческого музея в свете современных теорий научного познания.// Музей в современном мире: традиционализм и новаторство./ Труды ГИМ. Вып.104- М., 1999. С 100-123.

10. Степанищева Н.П. К вопросу о методике подготовке музейной экскурсии.// Краеведческие записки. Вып. 3.- Барнаул, 1999.С 204 – 215.

11. Столяров Б. Музейная педагогика: история и современность.// Народное образование. 2001. №5.

12. Типовое положение о специальном образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии // Вестник образования. – 1997, № 6.

13. Трифонова В.А., Степанова О.А. Попытка организации координированной системы помощи детям с отклонениями в развитии //Дефектология. – 1996, № 1.

14. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-

педагогические аспекты: Метод. Пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. – ВЛАДОС, 2001

15. Шевченко С.Г., Бабкина. Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. – М.: Школьная пресса, 2006.

16. Шухман Л.П. Формирование музейной культуры детей и подростков в сфере досуга.// Сборник материалов региональной научно-практической конференции, посвященной 70-летию Кемеровского областного краеведческого музея. - Кемерово, 1990.С 101-103.

17. Ясман З.Д. Музейное комплектование по истории современности и задачи экспозиционного показа.// Музей в современном мире: традиции и новаторство/ Труды ГИМ. Вып.104-М., 1999.

Дидактический материал:

1. СD,DVD диски с иллюстративным и справочным материалом, презентации по темам программы, плакаты, схемы, карты.

Технические средства обучения:

1.  Компьютер с выходом в интернет

2.  Мультимедийный проектор

3.  Интерактивная доска

Список литературы

1.  Об основах туристской деятельности В Российской Федерации (изм. И доп. от

10.01.2003, 22.08.2004, от 05.02.2007):  федер. закон от 24.11.96 № 132// Собрание

законодательства Российской Федерации, 1996, № 49, ст.5491; 2003, № 2, ст. 167;

2004, № 35, ст.3607, № 12

2.  Ефремова М.В. Основы технологии туристского бизнеса. Учебное пособие. –М .:

Ось-89, 2001 3.  Квартальнов В.А. Туризм. –М., 2001

3.  Пешеходные туристические маршруты Перми. «Зелѐная» и «Красная» линии –

самые интересные пешеходные маршруты современной Перми. Официальный сайт

(рус.). Проверено 21 октября 2012. Архивировано из первоисточника 18 декабря

2012.

4.  Зелѐная и красная линии (рус.). Администрация города Перми. Проверено 21

октября 2012. Архивировано из первоисточника 18 декабря 2012.

5.  Пешеходный маршрут «Зелѐная линия» (рус.). Пермский край. Проверено 21

октября 2012. Архивировано из первоисточника 18 декабря 2012.

6.  Следуй по «Зелѐной линии». В Перми открыт новый туристический

маршрут (рус.). prm.ru (11 июня 2010). Проверено 21 октября 2012. Архивировано из первоисточника 18 декабря 2012.