Рабочая программа "Экология человека"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

Региональной программы для общеобразовательных учреждений 5-11 класс.  Программно-методические материалы: Экология. 5-11 кл.  /Сост. Е.В.Акифьева. – Саратов: ГОУ Д П О «СарИПКиПРО», 2005.

Изучении экологии человека для 8 класса ориентировано на использование учебника: Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. Экология человека. Культура здоровья: Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2011.

Согласно действующему учебному плану и с учетом естественнонаучной направленности календарно-тематическое планирование предусматривает обучение экологии в объеме 1 часа в неделю. В связи с этим реализуется региональная программа по экологии для 8 класса (всего 18 часов), составитель И.М.Швец

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе следующих документов:

1.Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

2.Базисный учебный план.

3.Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.

4.Закон Российской Федерации «Об образовании».

5.Конвенция о правах ребенка 

С учетом уровня специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), включающие в себя три уровня: воспроизведение и описание учебной информации, интеллектуальный уровень, творческий уровень

Основная цель курса:

- формирование у учащихся представления о влиянии окружающей среды на здоровье человека.

Задачи курса:

 - создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями экологии человека;

- знакомство учащихся с влиянием экологических факторов на здоровье и работоспособность человека;

- привитие умений и навыков прогнозировать возможные последствия изменения окружающей среды;

- воспитание экологически грамотных людей, ведущих здоровый образ жизни.

Общепредметный образовательный минимум охватывает четыре элемента содержания образования: опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов – знаний; опыта осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу; опыта творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыта осуществления эмоционально- ценностных отношений – в форме личностных ориентаций.  Освоение этих четырех типов опыта позволяет сформировать у учащихся следующие ключевые образовательные компетенции:

1.Ценностно-смысловую (ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности).

2.Общекультурную (опыт освоения учащимися научной картины мира).

3.Учебно-познавательную (самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинно- следственного и структурно- функционального анализа; умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно-исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза).

4.Информационную (умение выделять основную и второстепенную информацию. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем – текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда и др. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую – из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст; выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности).

5.Коммуникативную (овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений- высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута).

6.Социально-трудовую (овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом; овладение знаниями в области профессионального самоопределения).

7.Компетенцию личностного самосовершенствования (формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности).

Программа «Экология человека» конкретизирует основные экологические понятия, рассматривающиеся в предыдущих учебных курсах «Экология растений» и «Экология животных».

 Сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования через конкретизацию влияния каждого из основных экологических факторов на жизнедеятельность и здоровье человека к обобщенным показателям взаимоотношений человека с окружающей средой. Специфика данных взаимоотношений выявляется через биопсихо-социальную природу человека.

Рассмотрены взаимодействия человека с основными экологическими факторами: абиотическими, биотическими, психологическими, социальными, культурными. Предложенная программа курса «Экология человека» автора И.М.Швец сокращена с 34 часов, до 18 часов, так как в 8 классе преподается в одном из полугодий еще и ландшафтная экология, 17 часов.

Программа курса рассчитана на учащихся 8 класса общеобразовательных школ.

Место курса биологии в учебном плане.

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МОУ «СОШ № 63 с УИП»

Данная программа рассчитана на 1 полугодие (с января по май) – 8 класс.

Общее число учебных часов в 8 классе - 18 (1ч в неделю).

                                                                                     Учебно - тематический план

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Лабораторно-практические работы
1.	ВВЕДЕНИЕ	1
2.	ВНУТРИВИДОВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА	1
3.	ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА	1
4.	ВОДА И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА	1	1
5.	ПОЧВА И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА	1
6.	ВОЗДУХ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА	2	1
7.	БИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЧЕЛОВЕКА	4	2
8.	ЧЕЛОВЕК И СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ	3
9.	ЧЕЛОВЕК И КУЛЬТУРА	1
10.	РЕАКЦИИ ЧЕЛОВЕКА НА ФАКТОРЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ	2	1
11.	УРОК-ОБОБЩЕНИЕ: «ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА В ТЕРМИНАХ»	1
	ИТОГО	18	5

Условные обозначения: УОНМ – урок ознакомления с новым материалом, УПЗУ  - урок применения знаний и умений,

 КУ – комбинированный урок

Календарно-тематическое планирование курса «Экология человека» 8 класс

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Тип урока, вид занятия	Измерители, виды и формы контроля	Применение ИКТ	Домашнее задание	Сроки проведения
							план	факт
I	ВВЕДЕНИЕ	1
1	Введение в экологию человека.	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Федеральные образовательные ресурсы для общего образования.	П.1-3	11.01-16.01
II	ВНУТРИВИДОВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА	1
2	Взаимоотношения человека с природой. Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях.	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	П.4-5	18.01-23.01
III	ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА	1
3	Климат и здоровье. Экстремальные факторы окружающей среды.	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	П.6-7	25.01-30.01
IV	ВОДА И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА	1
4	Влияние воды на здоровье человека.  Л/Р№1 «Сравнительный анализ проб воды из разных источников»	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы Лабораторная работа	Вопросы и задания письменный, устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	Подготовить презентацию «Вода и здоровье человека»	1.02-6.02
V	ПОЧВА И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА	1
5	Влияние литосферы на здоровье людей.	1	КУ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	Подготовить презентацию «Почва и здоровье человека»	8.02-13.02
VI	ВОЗДУХ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА	2
6	Шум и здоровье человека. Л/р №2 «Воздействие шума на остроту слуха»	1	КУ, рассказ с элементами беседы Лабораторная работа	Вопросы и задания письменный, устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	П.24	15.02-20.02
7	Радиация как экологический фактор.	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Федеральные образовательные ресурсы для общего образования.	Подготовить презентацию «Радиация и здоровье человека»	22.02-27.02
VII	БИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЧЕЛОВЕКА	4
8	Человек и растения. Л/Р№3 «Определение запыленности воздуха с помощью домашних»	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы Лабораторная работа	Вопросы и задания письменный, устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Федеральные образовательные ресурсы для общего образования.	Подготовить презентацию «Значение растений для человека»	29.02-5.03
9	Взаимосвязь человека с животными и микроорганизмами	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	Подготовить презентацию «Зоотерапия» «Микроорганизмы и человека»	7.03-12.03
10	Взаимодействие человека с человеком.	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания письменный, устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	П.26	14.03-19.03
11	Экологическая безопасность питания. Л/р №4 «Приготовление  фиточая»	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы Лабораторная работа	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы.	Сообщение «Человек и социальные факторы»	21.03-25.03
VIII	ЧЕЛОВЕК И СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ	3
12	Человек и социальные факторы.	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	П.34-35	4.04-9.04
13	ЗОЖ. Вредные привычки.	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	П.8,12,18	11.04-16.04
14	Ответственное поведение как социальный фактор	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы.	П.35	18.04-23.04
IX	ЧЕЛОВЕК И КУЛЬТУРА	1
15	Восприятие и преобразование человеком окружающего мира.	1	КУ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Федеральные образовательные ресурсы для общего образования.	Подготовить презентацию «Видеоэкология»	25.04-30.04
X	РЕАКЦИИ ЧЕЛОВЕКА НА ФАКТОРЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ	2
16	Стресс	1	УОНМ, рассказ с элементами беседы	Вопросы и задания устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	П.25	2.05-7.05
17	Биоритмы. П/Р№1«Определение индивидуальных биоритмов»	1	КУ, рассказ с элементами беседы Практическая работа	Вопросы и задания письменный, устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку. Видеофильмы. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	П.27	10.05-14.05
18	Урок – обобщение «Экология человека в терминах»	1	УПЗУ	Вопросы и задания письменный, устный опрос: фронтальный и индивидуальный	Тематическая презентация к уроку.	Летние задания	16.05-21.05
	Резервное время	1					23.05-31.05

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» (18 часов)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Здоровье человека как мировая проблема. Факторы здоровья человека. Ответственность каждого за свое здоровье и здоровье окружающих.

Демонстрация. Источники знаний о человеке и окружающей среде: научные и научно-популярные книги, журналы, энциклопедии; фотографии и репродукции произведений с изображениями физически и духовно привлекательных людей.

 ВНУТРИВИДОВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА (1 ч)

Типы внутривидовой дифференциации. Особенности внутривидовой дифференциации человека, обусловленные био-психо-социальной природой человека.

ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА (1 ч)

Показатель гармоничности взаимоотношений человека и окружающей среды – здоровье природы и человека. Резервы здоровья человека. Природная среда - фактор здоровья. Адаптация человека к природной среде. Климат и здоровье человека.

Демонстрация. Произведения художественной литературы, живописи, музыки, отражающие богатство и разнообразие природной среды и отношение к ней человека.

ВОДА И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (1 ч)

Основные химические загрязнители и их влияние на индивидуальное здоровье. Вода как совокупность физических факторов, влияющих на здоровье человека.

Лабораторная работа №1 «Сравнительный анализ проб воды из разных источников»

ПОЧВА И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (1 ч)

Неоднородность строения земной коры и её проявление в медико-экологических явлениях. Геопатогенные зоны. Ландшафт и здоровье человека.

ВОЗДУХ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (2 ч)

Основные воздушные факторы, влияющие на здоровье человека. Химические воздушные загрязнители. Шум и здоровье человека. Радиация как экологический фактор. Радиация и здоровье человека.

Лабораторная работа №2 «Воздействие шума на остроту слуха»

БИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЧЕЛОВЕКА (4ч)

Взаимодействие с растениями. Роль и воздействие растений на жизнедеятельность человека. Лекарственные растения. Значение растений для человека.

Взаимодействие с животными. Значение животных в жизни человека. Взаимодействие с микроорганизмами. Нейтральное, симбиотическое, паразитическое взаимодействие микроорганизмов и человека. Взаимодействие человека с человеком. Многообразие отношений между людьми.

Лабораторная работа №3 «Определение запыленности воздуха с помощью домашних»

Лабораторная работа №4 «Приготовление фиточая»

ЧЕЛОВЕК И СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ (3 ч)

Социализация человека. Социальные роли. Антиобщественные поступки. Вредные привычки. ЗОЖ. Проблемы социального здоровья.

ЧЕЛОВЕК И КУЛЬТУРА (1 ч)

Восприятие и преобразование человеком окружающего мира. Материальная и духовная культура человека.

РЕАКЦИИ ЧЕЛОВЕКА НА ФАКТОРЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (2 ч)

Нормы реакции. Стресс. Биоритмы.

Практическая работа №1 «Определение индивидуальных биоритмов»

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения экологии человека обучающиеся 8 класса должны

знать/понимать

1.основные экологические понятия;

2.механизмы взаимодействия организма человека с окружающей средой;

3.принципы морфофункциональной адаптации человека к различным факторам окружающей среды.

уметь

1.объяснять роль экологии человека в жизни людей и самого ученика; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины ослабления иммунитета у человека и возникновения заболеваний в организме;

2.выявлять приспособления организма к среде обитания, типы взаимодействия организма человека с внешней средой;

3.анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на состояние и здоровье организма;

4.проводить самостоятельный поиск экологической информации;

5.находить в тексте учебника, в словарях и справочниках значения экологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха;

2.рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

3.проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

4.соблюдения правил безопасного для организма и окружающей его среды образа жизни.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Критерии оценок устного ответа.

 "5" - заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать

 "4" - есть небольшие недочёты по содержанию ответа.

 "3" - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

 "2" - есть серьёзные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.

 Критерии оценки практических работ.

 Отметка "5". Работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

 Отметка "4". Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата.

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3". Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполненных на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с источниками информации.

 Отметка "2" выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

       Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья: 8 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:Вентана-Граф, 2011.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для организации процесса обучения в целях реализации требований ГОС о достижении результатов освоения основной образовательной программы. В кабинете биологии осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися. Оснащение в целом соответствует Перечню оборудования кабинета биологии, включает различные типы средств обучения. Имеется учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий, демонстрационные таблицы.

В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: компьютер, мультимедиа проектор, коллекция медиа-ресурсов, электронные приложения к учебникам, обучающие программы, выход в Интернет. Комплекты печатных демонстрационных пособий (таблицы).

 Методическая литература

Список рекомендуемой литературы для учителя

1.Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. Избранные лекции. - М., 1994.

2.Алексеев В.П. Очерки экологии человека. - М., 1998.

3.Байкулова Н.Г., Удовиченко Н.А., Кузьмина Н.В. ПМП при травмах. – Саратов. 2001.

4.Мовчан В.Н. Экология человека. Учебное пособие. СПб.: СПбГУ, 2006.

5.Образовательные технологии: Из опыта развития глобального мышления учащихся/Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Е. Б. Спасской. — СПб.: КАРО, 2001.

6.Прохоров Б.Б. Экология человека. - М.: Академия, 2007.

Дополнительные источники

Список рекомендуемой литературы для учащихся

1.Горшков А.И., Липатова О.В. Гигиена питания. - М.: Медицина, 1987.

2.Вайнбаум С.Я. Гигиена физического воспитания. - М.: Просвещение, 1986.

3.Вайнбаум Я.С. Дозировка физических нагрузок школьников. - М.: Просвещение, 1991.

4.Вейн А.М. Бодрствование и сон. - М.: Знание, 1991.

5.Вайнер Э.М. Рациональная организация жизнедеятельности человека. - Липецк: Изд-во ЛЗПИ, 1999.

6.Великанова Л.К. Физиолого-гигиенические критерии рациональной организации учебно-воспитательного процесса в школе. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1993.

7.Волынская Е.В. Гигиенические основы здоровья. – Липецк: Изд-во ЛГПИ, 2000.

8.Демирчоглян Г.Г. Компьютер и здоровье: Факторы риска и системы оздоровления. - М.: Сов. спорт, 1995.

9.Лукьяненко В.П. Формирование здорового образа жизни // Физкультура в школе. - 2001, № 2.

10.Масленников С.М., Кузнецова Г.А. Зачем нужна утренняя гигиеническая гимнастика // Физкультура в школе. - 2000, № 3.

Интернет-ресурсы

1. http://biogeokabinet.ucoz.ru

2. http://energiya-zdorovya.ru

3.http://ekol.ucoz.ru

4. http://www.humanecology.ru/  - информационный портал «Экология человека»

5. http://mirknig.com/2011/04/28/gigiena-i-ekologiya-cheloveka.html - гигиена и экология человека

6.Природа и человек. ХХI век (Ежемесячный научно-популярный иллюстрированный журнал для народного чтения) http://www.namsvet.ru/

Помимо вопросов экологии, освещаются вопросы здоровья, религии, рассматриваются и вопросы нравственности. Полные тексты Статей журнала с 2009г

7. Экология человека http://elibrary.ru/issues.asp?id=9265 (Полные тексты статей на elibrary.ru) Основным направлением деятельности журнала является публикация результатов научных исследований, посвященных проблемам экологии человека и имеющих как

фундаментальное, так и прикладное значение

Приложение.

Темы творческих работ и проектов.

1.Расы человека.

2.Основные загрязнители воды.

3.Животные предсказывают землетрясения.

4.Основные загрязнители воздуха.

5.Чернобыльская АЭС.

6. Эволюция развития Человеческого общества.

7. Твой выбор (о вредных привычках).

8. Стресс.

9.Биоритмы.

10. Фитотерапия.

11. Народные средства в медицине.

12.Гигиена и мода.

13.Лечебный массаж.

14.Рацион и режим питания.

15.Психическое здоровье (Психогигиена).

16.Зачем идти к врачу, если ничего не болит?

17.Православный пост и здоровье.

18.Гигиена труда.

19.Электромагнитные поля и здоровье.

20. Факторы окружающей среды, положительные для здоровья.

21. Полезные и вредные для здоровья человека растения.

22. Полезные, вредные и опасные для здоровья человека животные.

23.Пословицы, поговорки, приметы о климате, погоде и здоровье.

24.Климатические курорты нашей страны (или региона).

25. Прогноз погоды устами медика (о профилактике некоторых заболеваний.

26. Сохранение здоровья при путешествиях.