Рассмотрено
на
заседании МО
Протокол № 3
от «30» августа 2018 г.
Руководитель
МО
__________/__Перцева
Л.А
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Мещеряковой Татьяны
Александровны
по элективному курсу
предмета «Химии»
«Увлекательная химия»
9 класс
Планируемые
результаты при изучении курса «Увлекательная химия»
Личностные результаты:
- осознавать единство и целостность
окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе
достижений науки;
- постепенно выстраивать собственное
целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию,
в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
- оценивать жизненные ситуации с точки
зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
- оценивать экологический риск
взаимоотношений человека и природы.
-
развивать навыки критического мышления
- формировать
экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность
и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта
жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами
изучения курса «Увлекательная химия» является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
- выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели;
- осуществлять
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
- составлять (индивидуально или в группе)
план решения проблемы;
- работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
- в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия
простых явлений.
- осуществлять сравнение,
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
- строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.
- создавать схематические модели с
выделением существенных характеристик объекта.
- составлять тезисы, различные виды
планов (простых, сложных и т.п.).
- преобразовывать информацию
из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
- уметь определять возможные
источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать её достоверность.
- обобщать понятия
-
осуществлять логическую операцию перехода от понятий с меньшим объемом
понятиям с большим объемом;
-
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных
связей.
-
развивать познавательные интересы и способности,
- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные
УУД:
- уметь
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать
ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
- отображать в речи
содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи,
так и в форме внутренней речи;
- уметь
аргументировать свою точку зрения;
- уметь осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- уметь работать в
группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Предметными результатами изучения
предмета являются следующие умения:
- осознание роли веществ;
- определять роль различных веществ в
природе и технике;
- объяснять роль веществ в их круговороте;
- рассмотрение химических процессов;
- использовать знания химии при соблюдении
правил использования бытовых химических препаратов;
–
формирование
и закрепление полученных умений и навыков при демонстрации и проведении
практических работ,
-
формирование информационной культуры.
-различать
опасные и безопасные вещества;
- приводить примеры
химических процессов в природе;
- знать состав и свойства
химических веществ, окружающих в повседневной жизни, спичек, красок,
карандашей, лекарств, растворителей
- объяснять значение
веществ в жизни и хозяйстве человека;
- знать области
применения в быту поваренной соли, кислот, щелочей, солей.
- объяснять мир с точки
зрения химии;
Кроме того, занятия призваны пробудить
у учащихся интерес к химической науке, стимулировать дальнейшее изучение химии.
Химические знания, сформированные на занятиях элективного курса по химии,
информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия
различных проявлений связи химии с жизнью. Содержание программы знакомит
учащихся с характеристикой веществ, окружающих нас в быту: соли, кислоты,
щелочи, вещества из которых сделаны посуда, спички, карандаши и т. д.
Многие вещества, несмотря на свою тривиальность, имеют интересную историю и
необычные свойства. Данный курс расширяет кругозор учащихся, повышает уровень
общей культуры, дает возможность интеграции в национальную и мировую культуру,
дает химическую картину природы, ориентирует на некоторые профессии, например,
связанные с медициной, бытовым обслуживанием, химическим анализом.
Содержание курса предполагает разнообразные виды деятельности учащихся,
самостоятельную работу с различными источниками информации, в том числе и с
Интернет-ресурсами. Проектные работы позволяют сформировать у учащихся
умение самостоятельно приобретать и применять знания, а также развивают их
творческие способности.
Содержание
курса.
1. Введение. Реактивы, посуда, оборудование,
техника безопасности (1ч)
Домашняя
лаборатория. Где можно найти реактивы, какую можно использовать посуду для химических
опытов дома, какие необходимо соблюдать правила техники безопасности.
2.
Химия
в быту (8 ч)
Что надо знать о
товарах бытовой химии. Ознакомление учащихся с видами бытовых химикатов.
Разновидности моющих средств. Использование химических материалов для ремонта
квартир.
Кислоты, щелочи и
соли в нашем доме. Техника безопасности хранения и использования препаратов
бытовой химии
Отравление
бытовыми химикатами (раствор аммиака, уксусная кислота, перманганат калия,
бытовой газ, угарный газ).
Основные термины:
яды и противоядия, первая медицинская помощь.
Специфические
свойства некоторых кислот . Проведение химических опытов:
1. Борная кислота
2. Ныряющее яйцо
3. Приготовление
лимонада
4. Получение
кремниевой кислоты
5.Несгораемый
платочек
Растворы и
растворители Растворы. Растворенное вещество. Растворитель. Факторы, влияющие
на растворение веществ. Способы приготовления растворов.
Выращивание
кристаллов
Понятие
о кристаллических и аморфных веществах. Способы выращивания кристаллов кристаллических
и аморфных веществах, способах выращивания кристаллов.
Практическая
работа
1.Выращивание
кристаллов
2. Химические
водоросли
3. Несгораемая нить
Средства бытовой
химии. Азбука химчистки.
Практическая
работа «Практическое занятие «Техника выведения
пятен различного
происхождения»Основные
термины: пятновыводители (чистящие средства), виды тканей, растворитель,
загрязнитель.
Влияние жесткости
воды на пенообразование мыла
Жесткость воды и
способы ее удаления. Образование и удаление накипи.
Основные термины:
жесткость воды, накипь.
Учащиеся должны
знать: причины жесткости воды и образование накипи, способы умягчения воды и
удаления накипи.
Учащиеся должны
уметь: умягчать воду, удалять накипь.
Практическое
занятие: Исследование жесткости воды на пенообразование.
Химия
в питании человека. 6 ч.
Пищевая
ценность продуктов питания. Витамины. Пищевые добавки. Вещества под буквой Е.
Синтетическая
пища и ее влияние на организм. Содержание нитратов в растениях и пути
уменьшения их содержания при приготовлении пищи.
Качество
пищи и сроки хранения пищевых продуктов.
Белки,
жиры и углеводы. Диеты и их влияние
на организм.
Сода
пищевая или двууглекислый натрий и его свойства. Опасный брат пищевой соды –
сода кальцинированная. Чем полезна пищевая сода и может ли она быть опасной.
Практическое
занятие: Изготовление буклета «Советы химика по
употреблению продуктов питания».
Химия
и медицина. 8 ч.
Лекарства и яды в
древности. Антидоты. Средства дезинфекции. Антибиотики. Физиологический
раствор.
Отравления и оказание первой помощи.
Ядовитые вещества и противоядия. Меры неотложной помощи при отравлениях
химикатами. Домашняя аптечка и ее состав.
Химические
средства и косметики. Практические занятия: чистка зубов, наложение макияжа.
Свойства
марганцовокислого калия. Необычные свойства
марганцовки. Какую опасность может представлять марганцовка.
Практическая работа «Изучение свойств марганцовокислого калия»
Аптечный иод и его свойства. Почему иод
надо держать в плотно закупоренной
склянке. «Зелёнка» или раствор бриллиантового зелёного.
Аспирин или ацетилсалициловая кислота и
его свойства. Нужна ли в домашней аптечке борная кислота.
Старые лекарства,
как с ними поступить.
Перекись водорода
и гидроперит. Свойства перекиси водорода.
Спирт и спиртовые
настойки. Сорбит: тоже спирт. Глицерин.
Удивительная
химия 11 ч.
Сколько красителей
в листьях растений
Исследование
красителей в листьях растений Оформление результатов проекта
Спички. Пирофоры.
История изобретения спичек. Красный и белый фосфор.
Окислительно-восстановительные процессы, протекающие при зажигании спички. Виды
спичек. Спичечное производство в России.
Химия на службе
искусства. Бумага. Карандаш. Книгопечатание. Краски.Графит.
Состав цветных карандашей. Пигменты. Виды красок. Процесс изготовления красок.
Воски и масла, применяющиеся в живописи.
Учащиеся должны
иметь представление о составе красок и карандашей
Строительные
материалы и растворы.
История стекла.
Фарфор и фаянс Керамика.
Виды и химический
состав глин. Разновидности керамических материалов. Изделия из керамики.
Виды живописи.
Роспись по штукатурке. Золотая хохлома. Городецкая роспись.
Изготовление
слайдовой презентации «Химия в мире искусства».
Химические игры. Заключительное занятие.
Тематическое планирование.
|
№
темы
|
Наименование разделов и тем
|
Количество
часов
|
Планируемые
образовательные результаты
|
|
|
|
|
Введение Реактивы, посуда, оборудование,
техника безопасности
|
1
ч
|
Формирование
умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, Изучение техники
безопасности при выполнении химических реакций.
Формирование
умения интегрировать знания о веществах в повседневную жизнь.
Формирование
представления о том, что в доме существуют подручные средства и «реактивы»
|
|
|
Тема 1
|
Химия в быту
|
8
ч.
|
Формирование
умения интегрировать знания о веществах в повседневную жизнь, устанавливать
причинно-следственные связи. правильно пользоваться веществами
бытовой химии:
ядовитые
и едкие вещества, простейшие противоядия, Формирование
умений оказания
первой медицинской помощи.
Уметь
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь
Принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
|
|
|
Тема 2
|
Химия в питании
человека
|
6
ч.
|
Формирование
умения интегрировать знания о веществах в повседневную жизнь, строить
логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Давать определение понятиям, структурировать текст, уметь выделят главное и
второстепенное
Способствовать
развитию творческих способностей обучающихся
|
|
|
Тема 3
|
Химия и медицина
|
8
ч.
|
Формирование умения
интегрировать знания о веществах в повседневную жизнь, строить логические
рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Формирование
навыков выполнения проектов с использованием ИКТ.
Развитие
логического и критического мышления и культуры речи.
|
|
|
Тема 4
|
Удивительная
химия
|
11
ч.
|
Объяснять явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе исследования, осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий. Формирование умения
интегрировать знания о веществах в повседневную жизнь, учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формирование навыков выполнения проектов с использованием ИКТ.
|
|
|
Итого
|
34
ч
|
|
|
Приложение
№1
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Наименование раздела и темы уроков
|
Кол-во
часов
|
Календарные сроки
|
Примечание
|
|
Класс 9 «А»
|
Класс 9 «Б»
|
|
По плану
|
фактически
|
По плану
|
фактически
|
|
Введение
|
Реактивы,
посуда, оборудование, техника безопасности
|
1
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Правила работы в химической лаборатории.
Приемы обращения с нагревательными приборами и химической посудой общего
назначения.
Правила
ТБ.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема
1
|
Химия в
быту
|
8
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Что надо
знать о товарах бытовой химии
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Кислоты,
щелочи и соли в нашем доме. Техника безопасности хранения и использования
препаратов бытовой химии
|
1
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Специфические
свойства некоторых кислот
|
1
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Растворы
и растворители. Приготовление растворов веществ с определённой концентрацией
растворённого вещества.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
6,7
|
Кристаллическое
состояние. Свойства кристаллов, строение и рост кристаллов.
Практическая
работа
Получение
кристаллов солей из водных растворов методом медленного испарения и
постепенного понижения температуры раствора (хлорид натрия, медный купорос)
|
2
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Средства
бытовой химии. Азбука химчистки. Техника выведения пятен различного происхождения
|
1
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Жесткость
воды и способы ее снижения»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема
2
|
Химия в
питании человека
|
6
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Пищевая
ценность продуктов питания. Витамины. Пищевые добавки. Вещества под буквой Е.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Синтетическая
пища и ее влияние на организм. Содержание нитратов в растениях и пути
уменьшения их содержания при приготовлении пищи.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Качество
пищи и сроки хранения пищевых продуктов. Изготовление буклета «Советы химика
по употреблению продуктов питания».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Белки, жиры и углеводы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Диеты и их влияние на организм.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Сода пищевая или двууглекислый натрий и
его свойства. Опасный брат пищевой соды – сода кальцинированная. Чем полезна
пищевая сода и может ли она быть опасной.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема
3
|
Химия и
медицина
|
8
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Лекарства
и яды в древности. Антидоты. Средства дезинфекции. Антибиотики.
Физиологический раствор.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Домашняя
аптечка и ее состав. Старые лекарства, как с ними поступить.
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Отравления и оказание первой помощи.
Ядовитые вещества и противоядия. Меры неотложной помощи при отравлениях
химикатами.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Химические
средства и косметики
Практическое
занятие: наложение макияжа.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Аптечный иод и раствор бриллиантового
зелёного, их свойства.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Аспирин или ацетилсалициловая кислота и
его свойства.
Нужна ли в домашней аптечке борная
кислота.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Перекись водорода и гидроперит. Свойства
перекиси водорода.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Спирт и спиртовые настойки. Сорбит: тоже
спирт. Глицерин.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема
4
|
Удивительная
химия
|
11
|
|
|
|
|
|
|
24,25
|
25-26.
Сколько красителей в листьях растений
Практическая
работа «Исследование красителей в листьях растений» Оформление результатов
проекта
|
2
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Спички
|
1
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Химия на
службе искусства. Бумага. Карандаш. Книгопечатание. Краски.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Строительные
материалы и растворы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
29
|
История
стекла. Фарфор и фаянс Керамика
|
1
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Виды
живописи. Роспись по штукатурке. Золотая хохлома. Городецкая роспись.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Декупаж
стеклянных изделий
|
1
|
|
|
|
|
|
|
32,33
|
Изготовление
слайдовой презентации «Химия в мире искусства».
|
2
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Химические
игры. КВН. Заключительное занятие.
|
1
|
|
|
|
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Артамонова И.Г., Сагайдачная В.В. практические работы с
исследованием лекарственных препаратов и средств бытовой химии.// Химия в
школе.- 2002.-№ 9.
2. Баженова О.Ю. Пресс-конференция "Неорганические соединения в
нашей жизни"// Химия в школе.-2005.-№ 3.
3. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. – Л.: Химия,
1985
4. Запольских Г.Ю. Элективный курс "Химия в быту".// Химия
в школе. -2005.-№ 5.
5. Северюхина Т.В. Старые опыты с новым содержанием. // Химия в
школе.-1999.-№ 3.
6. Стройкова С.И. Факультативный курс "Химия и пища".//
Химия в школе.-2005.- № 5
7. Сборник элективных курсов, химия 9 класс. Составитель Н.В.
Ширшина. Волгоград: Учитель, 2008.
8.
Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Рукк Н.С.
Домашняя химия. Химия в быту и на каждый день. — М.: РЭТ, 2001.
9. Яковишин Л.А. химические опыты с лекарственными веществами. //
Химия в школе.-2004.-№ 9.
10. Ресурсы
Интернет
Источники
информации для обучающихся:
1.
А.М.Юдин,
В.Н. Сучков, Ю.А. Коростелин. Химия для вас. Москва «химия» 1984
2.
Г.И.
Штремплер. Химия на досуге. Москва «Просвещение» - «Учебная литература», 1996
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.