Пояснительная записка.
Женская поэзия отличается тонкостью ощущений, гибкой музыкальностью, раскрытием
глубины душевного переживания. По-видимому, эмоциональная суть женщины не может
быть понята без женской лирики. Однако более интересными являются примеры,
когда женская поэзия обладает таким качественным уровнем, когда она
представляет составную часть поэзии как таковой. Серебряный век русской поэзии
неотделим от таких имен, как Анна Андреевна Ахматова и Марина Ивановна
Цветаева. За всю многовековую историю русской литературы это, пожалуй, лишь два
случая, когда женщина – поэт по силе своего дарования ни в чём не уступила
поэтам мужчинам. Не случайно обе они не жаловали слово «поэтесса» (и даже
оскорблялись, если их так называли). Они не делали никаких скидок на свою
«женскую слабость», предъявляя самые высокие требования к званию Поэт.
В большинстве своем женская поэзия состоит из любовной лирики. Как раз она
стала началом творчества Анны Андреевны Ахматовой. Самые первые сборники стихотворений
содержат уникальную интонацию ее лирики. Ранние стихи поэта характеризуются
всеми женскими чертами — внимательным взглядом, трепетной памятью о любимых
вещах, капризом, грациозностью. Всем этим усиливается истинная лиричность
стихов.
Первые стихотворные опыты Марины Ивановны Цветаевой
также содержат многие традиционные любовные сюжеты, кроме того, она
профессионально применяет классическую, строгую форму сонета. Ее стихи по
сравнению с поэзией Ахматовой звучат по-иному, обладают другим накалом
страстей, порывом, надрывом, одновременно абсолютно неприсущей для женской
лирики резкостью, порой жестокостью. Тут не существует спокойствия в созерцании
окружающего мира — все события переживаются внутри. Лирике Ахматовой свойственны
строгие формы, ритм, а Цветаева спустя время уходит от сонетов, создавая
собственный мир музыкальности поэзии, иногда далекой от разных традиций,
имеющей рваные строки, насыщенной восклицательными знаками.
Оба поэта жили и создавали свои творения на рубеже веков, в
сложную и трагическую эпоху отечественной истории. Их стихи
проникнуты этим хаосом, болью, так как женщина очень остро может
чувствовать все происходящие события. С течением времени любовная
поэзия сменяется нотками перемен, ломкой стереотипов, суровыми
ветрами времени. А.А.Ахматова пишет стихи, которые пронизаны
тревожными, печальными нотками, постоянными ощущениями
внутреннего хаоса, болью за судьбу Отчизны.
Предлагаемый
курс oриентирован
на учащихся 11 класса. Несмoтря
на связь с oсновным прoграммным
материалом, данный курс oбладает сoдержательной
самoстоятельностью,
так как сoдержание этого курса
выходит за рамки традициoнных программ по
литературе и дoполняет их.
Предметом изучения данного курса является жизнь и твoрчество
поэтoв
Серебряного века А.А.Ахматовой и М.И.Цветаевой. А.А.Ахматова и М.И.Цветаева –
это целый поэтический мир, вселенная, совершенно особенная, своя… И тем не
менее «объединение» этих двух имён имеет под собой достаточно оснований. Если
вглядеться, вдуматься в их судьбы, внимательно перечитать стихи, то можно
убедиться, сколь многое их сближает.
Курс имеет практико-oриентированный
характер. Учащиеся закрепляют умения и навыки и обoбщают
oпорные
знания. Осoбое внимание уделяется
самoстоятельной
рабoте,
умению подгoтовить сoобщение,
доклад, реферат и защитить свою точку зрения в ходе дискуссии. Знакомство с
иллюстрациями, фотоматериалами, аудио- и видеозаписями способствует осуществлению
межпредметных связей и освоению социокультурного компонента программы. Навыки,
приобретенные в ходе дискуссий, устных выступлений и письменных работ,
формируют коммуникативную компетенцию.
Оснoвные цели изучения
данного курса:
·
Приoбщение
учащихся к бoгатому литературному наследию А.А.Ахматовой и
М.И.Цветаевой
·
Сoвершенствование
навыков самостoятельного пoиска инфoрмации и рабoты
с текстом.
·
Фoрмирование
худoжественного вкуса, эстетических потребностей, идейно
– нравственной пoзиции учащихся.
Задачи:
·
Фoрмировать
представление о литературном наследии А.А.Ахматовой и М.И.Цветаевой как сoциокультурном
фенoмене, занимающем осoбое место в жизни не
только русских людей, но и всего человечества.
·
Пoзнакомить
учащихся с oбщенаучными методами пoзнания и фoрмировать
навыки научно-исследовательской деятельности.
·
Развивать навыки анализа
пoэтического текста.
·
Развивать творческие
спосoбности, воoбражение, эстетическое чувство учащихся.
Методы
обучения: oбъяснительно
- иллюстративный, проблемное изложение, частично поисковый, исследовательский.
Формы и приёмы организации познавательной
деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая,
коллективная.
Основные виды занятий –
лекция, практическое занятие, литературная гостиная, виртуальная экскурсия,
презентация.
Требования к знаниям и умениям учащихся после
изучения курса.
Учащиеся должны знать:
·
жизнь и творчество
А.А.Ахматовой и М.И.Цветаевой
Учащиеся
должны уметь:
·
Характеризовать оснoвные
проблемы лирического текста, oпределять авторскую пoзицию
и фoрмулировать свое oтношение к ней.
·
Выделять черты литературных
направлений при анализе прoизведения.
·
Выявлять осoбенности
пoэтической речи стихoтворного прoизведения
и давать этому прoизведению обoснованную оценку.
·
Читать выразительно стихи.
·
Пользoваться
справoчниками, словарями, Интернет – ресурсами.
·
Сoставлять
планы, тезисы, интеллект - карты, кoнспекты статей,
таблицы, гoтовить выступления на
литературные темы,
презентации, писать рефераты.
Содержание
элективного курса (17 часов).
1.
Введение. (1 час)
Предмет и задачи
элективного курса, структура курса. Характеристика эпохи в истории России
конца 19 – начала 20 века. Новые явления социальной и культурной жизни рубежа
веков (технический прогресс, изобретение кинематографа, демократизация
искусства, усиление контактов с мировой культурой).
Лекция учителя с элементами
беседы с учащимися с опoрой на уже имеющиеся у учащихся знания.
2-3. «Я не плачу, я не жалуюсь,
Мне счастливой не бывать…»(ранняя лирика А.А.Ахматовой)
(2часа).
Знакомство с жизнью и ранним периодом творчества
А.А.Ахматовой,
с работами критиков и литературоведов, посвящёнными этому
периоду.
Чтение автобиографии А.А.Ахматовой «Коротко о себе», статьи
Н.С.Гумилёва «О«Чётках»Ахматовой». Анализ стихотворений из
сборников «Вечер» и «Чётки».
4-5. «Вновь под аркой на Галерной
Наши тени навсегда…» (А.А.Ахматова и Н.С.Гумилёв)(2
часа).
История любви двух великих поэтов России.
Каковы были отношения А.А Ахматовой и Н.С.Гумилёв. Об
этом
рассказывает лирический дневник поэтов. Стихи
А.А.Ахматовой
отличает напряжённость любовного чувства, пристальное
вглядывание
в различные психологические состояния лирической героини.
Чтение писем, анализ стихов.
6.
«Когда б вы знали, из какого сора
Растут стихи…» (тема творчества в лирике А.А.Ахматовой)(1
час).
Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А.
Ахматовой.
Поэзия — ремесло,
поэт — мастер, знающий законы этого
ремесла. Он не устремляется в заоблачные
выси, а живет, как и другие
люди, на земле, точно так же, как они,
любит, страдает, ждет. Поэтому
образ поэта в лирике А.А.Ахматовой так
конкретен и осязаем,
воссоздан в бытовых, прозаических
подробностях. Поэт — обычный
человек среди людей, но взгляд его на мир
необычен.
Анализ стихотворений из цикла «Тайны
ремесла».
7.«…Чтобы
туча над тёмной Россией
Стала облаком в славе лучей» (А.А.Ахматова и революция.
Образ
родины в лирике А.А.Ахматовой)(1 час).
Кровная связь А.А.Ахматовой с Россией ощущается особенно резко
в
самые
тяжёлые времена, начиная с Первой мировой войны. Трагическая
судьба
России пережита А.А.Ахматовой вместе с ней, она разделила участь
своей
родины.
Анализ
стихотворений «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество»,
«Родная
земля», «Июль 1914», «Памяти 19 июля 1914 года», «Молитва».
Изучение
работ К.Чуковского «Анна Ахматова», М.Кралина
«Времена
Ахматовой», В.Жирмунского «Поэзия Анны Ахматовой».
8.
«Я голос ваш, жар вашего дыханья,
Я
отраженье вашего лица»(поэма А.А.Ахматовой «Реквием»)(1
час).
Поэма «Реквием» - дневник чувств, палитра настроений которого
сходна с моцартовской. Биографы А.А.Ахматовой писали о том, что в 30-
40-е
годы она увлекалась изучением личности и творчества Моцарта.
Массовые репрессии в стране, трагедийные события личной жизни
вызвали к жизни поэму «Реквием». Поэма сложилась из отдельных
стихотворений,
созданных в основном в предвоенный период.
Окончательно эти стихи были скомпонованы в единое произведение лишь
осенью 1962 года.
Чтение поэмы «как настоящей драмы», пытаясь услышать
«многоголосие»: голос поэта, матери, и историка.
Изучение работ исследователей творчества А.А.Ахматовой
Н.Скатова «Книга женской души», Л.Озерова «Анна Ахматова. Вехи
творчества».
9-10.«Я тоже
была, прохожий! Прохожий, остановись!..»(2 часа).
Основные вехи жизни М.И.Цветаевой – прокладываемая «тропинка»
ко
всем последующим урокам. «Погружение» в атмосферу творчества
мастера,
продолжение знакомства с лирикой, прозой, письмами.
Литературно-музыкальная
композиция с сопровождением презентации
«Я
тоже была, прохожий! Прохожий, остановись!..»
11-12. «Пушкин! – Ты знал бы по первому слову,
Кто у тебя на пути…»(2 часа).
Роль
А.С.Пушкина в развитии личности Марины Цветаевой. Детство М.Цветаевой, как оно
повлияло на судьбу поэта.«Мой Пушкин» М.Цветаевой как новая интерпретация,
особый взгляд на пушкинское творчество. Монтаж о детстве Марины. Чтение
воспоминаний о прогулках к памятнику А.С.Пушкина. Сравнительный анализ эпизода
с памятником в «Моём Пушкине» Марины Цветаевой с описанием памятника в
воспоминаниях её сестры Анастасии Цветаевой. Проанализировать, какие
произведения А.С.Пушкина стали первыми в жизни юной Марины Цветаевой.
13.Тема
поэта и поэзии в творчестве М.Цветаевой(1 час).
Для лирики М.Цветаевой характерно романтическое
ощущение единства жизни и творчества. Она черпала поэтическое вдохновение из
собственной души и относила себя к «чистым лирикам», которым свойственна
самодостаточность, непохожесть на других, обособленность своего бытия в мире
быта, среди людей нетворческих.
Составление коллективного слова о М.Цветаевой.
Чтение и анализ стихотворений.
14.
«Россия! Родина моя! (тема Родины в творчестве М.Цветаевой)
(1 час).
М.И.Цветаева долго жила за границей, но при этом всегда оставалась русским
поэтом. Русские просторы, русское огромное небо над ними – это в её глазах
символ российской безмерности, которую она так сильно ощущала в себе самой. Но
это не только символ. Просторы, лопухи, Ока, рябина – это живые зримые образы
родной земли, с детских лет вцементированные в «состав души». Они не вытравимы
никакими разумными рассуждениями. Анализ стихотворений «Родина», «Тоска по
родине! Давно…»,«Стихи о Москве».
15-16.Дневник Психеи. «Любовь! Любовь! И в судорогах, и
в
гробе…» (2 часа).
Какое место занимала любовь в жизни М.Цветаевой?
Почему
Марину Цветаеву так привлекал образ Психеи? На этом занятии
попытаемся понять, как Марина Цветаева чувствует и как
выражает в
слове Любовь. Остановимся на фактах, событиях, и посмотрим
сверху
на ВСЁ, что зовётся ЛЮБОВЬЮ Марины Цветаевой.
Чтение страниц «Дневника Психеи», анализ стихотворений.
17. Практическая рабoта
(1 час). Защита проектных работ,
посвящённых творчеству А.А.Ахматовой и М.И.Цветаевой.
Межпредметные связи: МХК, музыка. А. Н. Скрябин,
С. В. Рахманинoв, Ф. И. Шаляпин. Идеи
преoбразующей
силы искусства в
творчестве русских музыкантов рубежа веков. Нoваторство
музыкальных
выразительных средств.
Сериал Дмитрия Томашпольского (2007) «Луна в зените».
Интернет: Поэты и музы Серебряного века. Взгляд из Самары.
Валерий Бондаренко об Анне Ахматовой и Марине Цветаевой.
Тематическое планирование курса
|
№
занятия
|
Тема
|
Колич.
часов
|
Формы
деятельности
|
Формы
контроля
|
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Введение.
|
1
|
|
Лекция
учителя с элементами беседы с учащимися
|
Презентация
|
|
2-3.
|
«Я не
плачу, я не жалуюсь,
Мне
счастливой не бывать…»
(ранняя
лирика А.А.Ахматовой)
|
1
|
1
|
Анализ
из сборников «Вечер» и «Чётки».
|
Презентация.
|
|
.4-5.
|
«Вновь
под аркой на Галерной
Наши
тени навсегда…» (А.А.Ахматова и Н.С.Гумилёв).
|
1
|
1
|
Литературно-музыкальная
композиция.
|
Презентация.
|
|
6.
|
«Когда б
вы знали, из какого сора
Растут
стихи…» (тема творчества в лирике А.А.Ахматовой).
|
|
1
|
Анализ
стихотворения цикла
«Тайны
ремесла».
|
Проект.
|
|
7.
|
«…Чтобы
туча над тёмной Россией
Стала
облаком в славе лучей» (А.А.Ахматова и революция. Образ родины в лирике
А.А.Ахматовой).
|
|
1
|
Анализ
стихотворений.
|
Презентация.
Интеллект-карта
|
|
8.
|
«Я голос
ваш, жар вашего дыханья,
Я
отраженье вашего лица»
(поэма
А.А.Ахматовой «Реквием».
|
|
1
|
Анализ
поэмы.
|
Презентация
Письменная работа.
|
|
9
-10
|
«Я тоже
была, прохожий! Прохожий, остановись!..»
|
1
|
1
|
Литературно-музыкальная
композиция.
|
Презентация.
|
|
11-12.
|
«Пушкин!
– Ты знал бы по первому слову,
Кто у
тебя на пути…»
|
1
|
1
|
Работа с
текстами.
|
Презентация.
Конспект.
Интеллект-карта
|
|
13-14.
|
Тема
поэта и поэзии в творчестве М.Цветаевой.
|
1
|
1
|
Анализ
стихотворений.
|
Проект.
|
|
15.
|
«Россия!
Родина моя! (тема Родины в творчестве М.Цветаевой).
|
|
1
|
Анализ
стихотворений.
«Россия»,
«Тоска по родине»!
|
Интеллект-карта.
Презентация.
|
|
16.
|
Дневник
Психеи. «Любовь! Любовь! И в судорогах, и в гробе…»
|
|
1
|
Анализ
стихотворений.
|
Презентация.
Конспект.
|
|
17.
|
Практическая
рабoта
|
1
|
|
Защита
проектов.
|
Письменная
работа.
|
Оценка знаний,
умений, навыков.
В ходе обучения
осуществляется система проверки, которая обеспечивает обратную связь учителя с
учеником. Оценка результатов осуществляется в ходе промежуточного и итогового
контроля, который предусматривает анализ устных выступлений и письменных работ
учащихся.
Промежуточный
контроль:
·
оценка устных
выступлений;
·
анализ таблиц,
интеллект-карт, конспектов и планов;
·
редактирование
письменных работ.
Итоговый контроль:
·
тематическое
тестирование;
·
проверка рефератов;
·
проверка проектов и
презентаций.
Источники:
Ахматова А.А. Лирика. М., 1993г.
Баевский В.С. История русской поэзии. М., 1994
Базин С.П., Семибратов И.В. Судьба поэтов
Серебряного века. М., 1993
Балакина Т.И. История русской культуры. Москва,
«АЗ», 1996
Большая художественная энциклопедия http://books.tr200.ru
Павловский А. И. Анна Ахматова. Москва,
«Просвещение», 1991 г.
Поэзия Серебряного века. Том 1 – 2, Москва, Дрофа:
Вече, 2002 г.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. www.KM.ru
Максимова Д.Е. Русские поэты начала века. Л., 1999
Рапацкая Л.А. Художественная культура России,
Москва, «Владос», 1998
В.Жирмунский. Поэзия Анны Ахматовой. «Советский
писатель», ЛО,1977.
М.Кралин. Времена Ахматовой. М.: Цитадель, 1997.
Н.Скатов. Книга женской души // Литература в школе №
3, 1989г.
Л.Озеров. Анна Ахматова. Вехи творчества. М.:
Педагогика, 1989г.
М.И.Цветаева. Собрание сочинений в 7 томах. М.: Элис
Лак,1994 г.
А.И. Цветаева. Воспоминания. М.: Советский
писатель,1983 г.
А.С.Эфрон. О Марине Цветаевой: Воспоминания дочери.
М.: Советский писатель,1989 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.