Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»
С. Новоивановка
|
РАССМОТРЕНА
Руководитель
МО_______/
____________________
Протокол
№____от_________2017г.
|
СОГЛАСОВАНА
Заместитель
директора по УВР______/
_______________2017г.
|
УТВЕРЖДЕНА
Директор
школы______/.
Приказ
№_______ от________________2017г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса по русскому языку для 10-11 классов
«Теория и практика написания сочинения»
на _________ учебный год
Составила учитель высшей квалификационной категории
Чан-ван-ю Наталья Сергеевна
II. АННОТАЦИЯ
1. Сведения о программе: Программа Т.А.Калгановой «Сочинения различных жанров
в старших классах»/ Т.А.Калганова. -5-е изд.- М.: Просвещение,2013г
Настоящая
рабочая программа составлена на основе программы Т.А.Калгановой «Сочинения различных жанров в старших
классах» и адаптирована
учителем для формирования у старшеклассников умений и навыков написания
сочинений разных жанров, а также качественной подготовки к выполнению
творческого задания (эссе) в рамках ГИА.
2. Информация о количестве часов: программа
рассчитана на 68 часов (1 час в неделю в 10 и 11 классах).
III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
Тема 1. Введение. Цели и задачи курса.
Речевая коммуникация и
её виды. Требования к сочинению. Нормы оценки
школьных сочинений. Типы школьных сочинений.
Тема 2. Текст и его
основные признаки.
Текст
и его основные признаки. Тема, проблема, идея. Смысловые и
грамматические связи частей текста и предложений в тексте.
Тема 3. Нормы литературного языка.
Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая
грамотность, соблюдение норм литературного языка. Речевые и стилистические
ошибки. Виды логических, грамматических и фактических ошибок.
Тема 4. Композиция сочинения.
Композиция
сочинения. План и логичность. Последовательность изложения.
Тема 5. Функциональные стили речи.
Сферы использования и назначение публицистического, научного и
художественного стилей. Язык художественной литературы и его особенности.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Тема 6. Функционально-смысловые типы
речи.
Функционально-смысловые типы речи. Рецензия
как жанр школьного сочинения. Эссе. Отзыв.
Тема 7. Сочинение-рассуждение как тип экзаменационной работы.
Сочинение-рассуждение. Тема сочинения. Проблематика текста. Комментарий
основной проблемы текста. Выражение и аргументация собственной позиции в
сочинении. Вступление к сочинению. Вывод, заключение. Структура
сочинения-рассуждения. Сочинение-рассуждение по текстам
художественного и публицистического стилей.
IV. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
раздела
|
Наименование
раздела
|
Количество
часов
|
Формы
контроля усвоения программы
|
|
практикумы
|
творческие работы
|
|
1
|
Введение. Цели и задачи курса
|
4
|
|
|
|
2
|
Текст и его основные признаки
|
3
|
|
|
|
3
|
Нормы литературного
языка.
|
4
|
1
|
|
|
4
|
Композиция сочинения.
|
2
|
|
|
|
5
|
Функциональные стили речи.
|
12
|
1
|
|
|
6
|
Функционально-смысловые типы речи
|
9
|
1
|
|
|
7
|
Сочинение-рассуждение как тип
экзаменационной работы.
|
34
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
3
|
24
|
V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ КУРСА
К концу усвоения программы учащиеся должны уметь:
- самостоятельно
работать с текстом и создавать собственный грамотный текст в условиях
ограниченного времени;
- выражать
свои мысли современным языком, избегая при этом ложно –публицистических
штампов и общих мест;
- выстраивать
свой текст по определённой модели: продумывать план и композицию, отбирать
фактический материал в соответствии с темой;
- приводить
примеры из текста в доказательство авторской мысли;
- формулировать
самостоятельное высказывание и аргументировать, иметь представление о
способах интерпретирования текста;
- использовать
различные способы цитирования;
- использовать
языковые средства воздействия на читателя.
IV.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Технология написания сочинения»
(10-11 классы)
10 класс (первый
год обучения)
|
№
урока
|
Дата урока
|
Тема
|
Количество часов
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
|
|
Введение. Цели и
задачи курса.
|
1
|
|
2
|
|
|
Речевая
коммуникация и её виды.
|
1
|
|
3
|
|
|
Требования
к сочинению. Нормы оценки школьных сочинений.
|
1
|
|
4
|
|
|
Типы
школьных сочинений
|
1
|
|
5
|
|
|
Текст
и его основные признаки.
|
1
|
|
6
|
|
|
Тема,
проблема, идея. Анализ текста.
|
1
|
|
7
|
|
|
Смысловые и
грамматические связи предложений в тексте.
|
1
|
|
8
|
|
|
Нормы
литературного языка.
|
1
|
|
9
|
|
|
Правильное
словоупотребление, грамматико-стилистическая грамотность, соблюдение норм
литературного языка.
|
1
|
|
10
|
|
|
ПР 1. Работа
над речевыми и стилистическими ошибками. Установление их типологии.
|
1
|
|
11
|
|
|
Виды
логических, грамматических и фактических ошибок.
|
1
|
|
12-13
|
|
|
Композиция
сочинения. План и логичность. Последовательность изложения.
|
2
|
|
14-15
|
|
|
Функциональные
стили речи. Научный стиль. Сферы его использования, назначение.
|
2
|
|
16-17
|
|
|
Публицистический стиль. Сферы его использования, назначение.
|
2
|
|
18-19
|
|
|
Художественный
стиль. Сферы его использования, назначение.
|
2
|
|
20-21
|
|
|
ПР 2. Языковой анализ
исходного текста.
|
2
|
|
22-23
|
|
|
Язык художественной литературы и его особенности.
|
2
|
|
24-25
|
|
|
Изобразительно-выразительные средства языка
|
2
|
|
26-27
|
|
|
Функционально-смысловые
типы речи ..
|
2
|
|
28-29
|
|
|
Рецензия
как жанр школьного сочинения.
|
2
|
|
30
|
|
|
ПР 3. Комплексный анализ
текста с последующим написанием рецензии.
|
1
|
|
31-32
|
|
|
О самой эффективной
композиции, или Что такое эссе.
|
2
|
|
33
|
|
|
Отзыв как разновидность
сочинения
|
1
|
|
34
|
|
|
ТР. Написание сочинений по предложенным текстам.
|
1
|
|
11 класс (второй год обучения)
|
|
1-2
|
|
|
Сочинение-рассуждение
как тип экзаменационной работы.
|
2
|
|
3
|
|
|
Критерии оценки
сочинений-рассуждений на ЕГЭ.
|
1
|
|
4-5
|
|
|
Тема сочинения.
|
2
|
|
6-7
|
|
|
Проблематика
текста. Комментарий основной проблемы текста.
|
2
|
|
8-9
|
|
|
Позиция автора
исходного текста. ТР №1,2
|
2
|
|
10-11
|
|
|
Выражение
собственной позиции в сочинении. ТР №3,4
|
2
|
|
12-13
|
|
|
Аргументация
собственной позиции. ТР №5,6
|
2
|
|
14-15
|
|
|
Вступление к
сочинению. ТР №7,8
|
2
|
|
16-17
|
|
|
Вывод, заключение. ТР №9,10
|
2
|
|
18-19
|
|
|
Структура сочинения. ТР №11,12
|
2
|
|
20
|
|
|
Как писать
сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля. ТР №13
|
1
|
|
21
|
|
|
Как писать сочинение-рассуждение
по тексту публицистического стиля. ТР №14
|
1
|
|
22
|
|
|
Как писать
сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля. ТР №15
|
1
|
|
23-24
|
|
|
Анализ сочинений. ТР №16, 17
|
2
|
|
25-27
|
|
|
ТР №18 Сочинение – рассуждение на основе исходного
текста (промежуточная аттестация)
|
3
|
|
28-29
|
|
|
Стилистика
сочинения. Редактирование и рецензирование, анализ сочинения. ТР
№19, 20
|
2
|
|
30-31
|
|
|
Самостоятельная
работа с литературой. ТР №20,21
|
2
|
|
32-33
|
|
|
Основные этапы работы над экзаменационным сочинением. ТР №22,23
|
2
|
|
34
|
|
|
Обобщающее повторение. Подготовка к экзаменационному сочинению.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.