Рабочая программа естествознание 7 специальный коррекционный класс 8 вида

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  составлена на основе  следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-Ф3 "Об образовании в Российской Федерации" (ст.48);

2. Типового базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Российской Федерации (приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г. № 29/2331-6 от 18.09.2002г, приложение к приказу Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г. №29/2065-п.

3. Учебного плана ГБОУ"Эгитуйская С(К)ОШИ VIII вида"

4. Положения о рабочей программе ГБОУ"Эгитуйская С(К)ОШИ VIII вида"

5 .Программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. /Под ред. И.М. Бгажноковой, Москва, Просвещение, учебника  З.А.Клепининой « Биология . Растения. Бактерии. Грибы.»

Программа продолжает вводные курсы «Живой мир»  и «Природоведение», при изучении которых учащиеся получили элементарную естественнонаучную подготовку. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьников. Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек- часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.

В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

В 7 классе на предмет «Естествознание» отводится  2 часа в неделю. В год  68 часов: в I учебной четверти –  18 часов, во II учебной четверти –  14 часов, в III учебной четверти –  20 часов, в IV учебной четверти –  16 часов.

Формы и методы:

- общеклассные, групповые, индивидуальные, работа в парах

- словесные (рассказ, беседа), наглядные (иллюстрации, демонстрации), практические (выполнение практических работ, самостоятельная работа с литературой, самостоятельная работа; самоконтроль).

      Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль) - итого 4 контрольные работы. В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу.

Учебно – тематическое планирование

I четверть

(18 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
	Введение	2
1	Многообразие растений (размеры, форма, места произрастания). Цветковые и бесцветковые растения	1
2	Роль растений в жизни животных и человека. Значение растений и их охрана.	1
	Общие сведения о цветковых растениях	16
3	Корень. Культурные и дикорастущие растения. Общее понятие об органах цветкового растения. Органы цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью: сурепка, анютины глазки и т. п.).	1
4	Строение корня. Образование корней. Виды корней (главный, боковой, придаточный корень).	1
5	Корневые волоски, их значение. Значение корня в жизни растений.	1
6	Видоизменение корней (корнеплод, корнеклубень).	1
7	Стебель. Разнообразие стеблей , укороченные стебли. Ползучий, прямостоячий, цепляющийся, вьющийся, стелющийся. Положение стебля в пространстве, строение древесного стебля.	1
8	Значение стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от корня к другим органам растения и откладывание запаса органических веществ).	1
9	Образование стебля. Побег.	1
10	Лист .Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья.	1
11	Расположение листьев на стебле. Жилкование листа.	1
12	Значение листьев в жизни растения — образование питательных веществ в листьях на свету, испарения воды листьями (значение этого явления для растений).	1
13	Дыхание растений. Обмен веществ у растений. Листопад и его значение.	1
14	Цветок .Строение цветка. Понятие о соцветиях (общее ознакомление).	1
15	Опыление цветков. Образование плодов и семян.	1
16	Плоды сухие и сочные.	1
17	Распространение плодов и семян.	1
18	Строение семени (на примере фасоли, гороха, пшеницы). Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Контрольная работа №1. Приложение	1

II четверть

(14 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
	Растения леса	14
1	Некоторые биологические особенности леса.Лиственные деревья : береза, дуб, липа, осина или другие местные породы.  Внешний вид, условия произрастания.	1
2	Особенности внешнего строения деревьев. Сравнительная характеристика.	1
3	Использование древесины различных пород.	1
4	Хвойные деревья: ель, сосна или другие породы деревьев, характерные для данного края.  Особенности внешнего строения деревьев.	1
5	Сравнительная характеристика. Внешний вид, условия произрастания. Использование древесины различных пород.	1
6	Лесные кустарники. Особенности внешнего строения кустарников. Отличие деревьев от кустарников.	1
7	Бузина, лещина (орешник), шиповник. Использование человеком. Отличительные признаки съедобных и ядовитых плодов.	1
8	Ягодные кустарнички. Черника, брусника. Особенности внешнего строения. Биология этих растений. Сравнительная характеристика. Лекарственное значение изучаемых ягод. Правила их сбора и заготовки.	1
9	Травы . Ландыш, кислица, подорожник, мать-и-мачеха, зверобой или 2—3 вида других местных травянистых растений.	1
10	Практическое значение этих растений.	1
11	Грибы . Строение шляпочного гриба: шляпка, пенек, грибница.	1
12	Грибы съедобные и ядовитые. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Правила сбора грибов. Грибные заготовки.	1
13	Охрана леса. Что лес дает человеку? Лекарственные травы и растения. Растения Красной книги.	1
14	Лес — наше богатство (работа лесничества по охране и разведению лесов). Контрольная работа № 2. Приложение.	1

III четверть

(20 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
	Комнатные растения	5
	Разнообразие комнатных растений. Особенности внешнего строения и биологические особенности растений. Особенности ухода, выращивания, размножения.	1
	Светолюбивые (бегония, герань, хлорофитум). Теневыносливые (традесканция, африканская фиалка, монстера или другие, характерные для данной местности).	1
	Влаголюбивые (циперус, аспарагус). Засухоустойчивые (суккуленты, кактусы).	1
	Размещение в помещении. Польза, приносимая комнатными растениями. Климат и красота в доме. Фитодизайн: создание уголков отдыха, интерьеров из комнатных растений.	1
	Практическая работа.  Пересадка и перевалка комнатных растений, уход за комнатными растениями: полив, обрезка. Зарисовка в тетрадях.	1
	Цветочно-декоративные растения	5
	Однолетние растения: настурция (астра, петуния, календула). Особенности внешнего строения. Особенности выращивания. Выращивание через рассаду и прямым посевом в грунт. Размещение в цветнике.	1
	Виды цветников, их дизайн.	1
	Двулетние растения: мальва (анютины глазки, маргаритки). Особенности внешнего строения. Особенности выращивания. Различие в способах выращивания однолетних и двулетних цветочных растений. Размещение в цветнике.	1
	Многолетние растения: флоксы (пионы, георгины). Особенности внешнего строения. Выращивание. Размещение в цветнике. Другие виды многолетних цветочно-декоративных растений (тюльпаны, нарциссы).	1
	Цветы в жизни человека.	1
	Растения поля	10
	Хлебные (злаковые) растения: пшеница, рожь.  Особенности внешнего строения этих растений. Их биологические особенности.	1
	Труд хлебороба. Отношение к хлебу. Уважение к людям, его выращивающим.	1
	Овес, кукуруза или другие злаковые культуры.	1
	Технические культуры: сахарная свекла, лен, хлопчатник. Особенности внешнего строения этих растений. Их биологические особенности.	1
	Картофель, подсолнечник.	1
	Выращивание полевых растений: посев, посадка, уход, уборка	1
	Использование в народном хозяйстве. Одежда из льна и хлопка.	1
	Сорные растения полей и огородов: осот, пырей, лебеда. Внешний вид.	1
	Борьба с сорными растениями.	1
	Обобщение и повторение пройденного материала. Контрольная работа № 3. Приложение.	1

IV четверть

(16 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
	Овощные растения	8
1	Однолетние овощные растения: огурец, помидор , баклажан, перец. Особенности внешнего строения этих растений, биологические особенности выращивания. Развитие растений от семени до семени. Выращивание: посев, уход, уборка.	1
2	Однолетние овощные растения: горох, фасоль, редис, укроп . Особенности внешнего строения этих растений, биологические особенности выращивания. Развитие растений от семени до семени.  Выращивание: посев, уход, уборка.	1
3	Двулетние овощные растения: морковь, свекла. Особенности внешнего строения этих растений, биологические особенности выращивания. Развитие растений от семени до семени. Выращивание: посев, уход, уборка.	1
4	Двулетние овощные растения: капуста, петрушка. Особенности внешнего строения этих растений, биологические особенности выращивания. Развитие растений от семени до семени. Выращивание: посев, уход, уборка.	1
5	Многолетние овощные растения: лук.  Особенности внешнего строения этих растений, биологические особенности выращивания. Развитие растений от семени до семени.	1
6	Польза овощных растений. Овощи — источник здоровья (витамины).	1
7	Использование человеком.  Блюда, приготавливаемые из овощей.	1
8	Повторение.	1
	Растения сада	8
9	Яблоня, груша, вишня (абрикосы, персики — для южных регионов). Биологические особенности растений сада: созревание плодов, особенности размножения.	1
10	Смородина, крыжовник. Биологические особенности растений сада: созревание плодов, особенности размножения.	1
11	Земляника. Биологические особенности растений: созревание плодов, особенности размножения.	1
12	Вредители сада, способы борьбы с ними.	1
13	Способы уборки и использования плодов и ягод.	1
14	Польза свежих фруктов и ягод.	1
15	Заготовки на зиму. Контрольная работа № 4. Приложение.	1
16	Повторение. Итоговая контрольная работа.	1

 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (7 класс)

Введение (1 ч)

      Многообразие растений (размеры, форма, места произрастания).
      Цветковые и бесцветковые растения. Роль растений в жизни животных и человека. Значение растений и их охрана.

Общие сведения о цветковых растениях (16 ч)

      Культурные и дикорастущие растения. Общее понятие об органах цветкового растения. Органы цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью: сурепка, анютины глазки и т. п.).

Подземные и наземные органы растения

      Корень (3 ч). Строение корня. Образование корней. Виды корней (главный, боковой, придаточный корень). Корневые волоски, их значение. Значение корня в жизни растений. Видоизменение корней (корнеплод, корнеклубень).
      Стебель (3 ч). Разнообразие стеблей (травянистый, древесный), укороченные стебли. Ползучий, прямостоячий, цепляющийся, вьющийся, стелющийся. Положение стебля в пространстве (плети, усы), строение древесного стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Значение стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от корня к другим органам растения и откладывание запаса органических веществ). Образование стебля. Побег.
      Лист (4 ч). Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья. Расположение листьев на стебле. Жилкование листа. Значение листьев в жизни растения — образование питательных веществ в листьях на свету, испарения воды листьями (значение этого явления для растений). Дыхание растений. Обмен веществ у растений. Листопад и его значение.
      Цветок (4 ч). Строение цветка. Понятие о соцветиях (общее ознакомление). Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
      Строение семени (1 ч) (на примере фасоли, гороха, пшеницы). Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян.

Демонстрация опыта

      Образование крахмала в листьях растений на свету.

Лабораторные работы

      Органы цветкового растения. Строение цветка. Строение семени.

Практические работы

      Образование придаточных корней (черенкование стебля, листовое деление).
      Определение всхожести семян.

Растения леса (14 ч)

      Некоторые биологические особенности леса.
      Лиственные деревья (3 ч): береза, дуб, липа, осина или другие местные породы.
      Хвойные деревья (2 ч): ель, сосна или другие породы деревьев, характерные для данного края.
      Особенности внешнего строения деревьев. Сравнительная характеристика. Внешний вид, условия произрастания. Использование древесины различных пород.
      Лесные кустарники (2 ч). Особенности внешнего строения кустарников. Отличие деревьев от кустарников.
      Бузина, лещина (орешник), шиповник. Использование человеком. Отличительные признаки съедобных и ядовитых плодов.
      Ягодные кустарнички (1 ч). Черника, брусника. Особенности внешнего строения. Биология этих растений. Сравнительная характеристика. Лекарственное значение изучаемых ягод. Правила их сбора и заготовки.
      Травы (2 ч). Ландыш, кислица, подорожник, мать-и-мачеха, зверобой или 2—3 вида других местных травянистых растений. Практическое значение этих растений.
      Грибы (2 ч). Строение шляпочного гриба: шляпка, пенек, грибница.
      Грибы съедобные и ядовитые. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Правила сбора грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Обработка съедобных грибов перед употреблением в пищу. Грибные заготовки (засолка, маринование, сушка).
      Охрана леса (2 ч). Что лес дает человеку? Лекарственные травы и растения. Растения Красной книги. Лес — наше богатство (работа лесничества по охране и разведению лесов).

Практические работы

      Определение возраста дерева по годичным кольцам, хвойных — по мутовкам.
      Зарисовки в тетрадях, подбор иллюстраций и оформление альбома «Растения леса». Лепка из пластилина моделей различных видов грибов. Подбор литературных произведений с описанием леса («Русский лес в поэзии и прозе»).
      Экскурсия в природу для ознакомления с разнообразием растений, с распространением плодов и семян, с осенними явлениями в жизни растений.

Комнатные растения (5 ч)

      Разнообразие комнатных растений.
      Светолюбивые (бегония, герань, хлорофитум). Теневыносливые (традесканция, африканская фиалка, монстера или другие, характерные для данной местности). Влаголюбивые (циперус, аспарагус). Засухоустойчивые (суккуленты, кактусы).
      Особенности внешнего строения и биологические особенности растений. Особенности ухода, выращивания, размножения. Размещение в помещении. Польза, приносимая комнатными растениями. Климат и красота в доме. Фитодизайн: создание уголков отдыха, интерьеров из комнатных растений.

Практические работы

      Черенкование комнатных растений.
      Посадка окорененных черенков.
      Пересадка и перевалка комнатных растений, уход за комнатными растениями: полив, обрезка.
      Зарисовка в тетрадях.
      Составление композиций из комнатных растений.

Цветочно-декоративные растения (5 ч)

      Однолетние растения: настурция (астра, петуния, календула). Особенности внешнего строения. Особенности выращивания. Выращивание через рассаду и прямым посевом в грунт. Размещение в цветнике. Виды цветников, их дизайн.
      Двулетние растения: мальва (анютины глазки, маргаритки). Особенности внешнего строения. Особенности выращивания. Различие в способах выращивания однолетних и двулетних цветочных растений. Размещение в цветнике.
      Многолетние растения: флоксы (пионы, георгины). Особенности внешнего строения. Выращивание. Размещение в цветнике. Другие виды многолетних цветочно-декоративных растений (тюльпаны, нарциссы). Цветы в жизни человека.

Растения поля (9 ч)

      Хлебные (злаковые) растения: пшеница, рожь, овес, кукуруза или другие злаковые культуры. Труд хлебороба. Отношение к хлебу. Уважение к людям, его выращивающим.
      Технические культуры: сахарная свекла, лен, хлопчатник, картофель, подсолнечник.
      Особенности внешнего строения этих растений. Их биологические особенности. Выращивание полевых растений: посев, посадка, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Одежда из льна и хлопка.
      Сорные растения полей и огородов: осот, пырей, лебеда.
      Внешний вид. Борьба с сорными растениями.

Овощные растения (8 ч)

      Однолетние овощные растения: огурец, помидор (горох, фасоль, баклажан, перец, редис, укроп — по выбору учителя).
      Двулетние овощные растения: морковь, свекла, капуста, петрушка.
      Многолетние овощные растения: лук.
      Особенности внешнего строения этих растений, биологические особенности выращивания. Развитие растений от семени до семени.
      Выращивание: посев, уход, уборка.
      Польза овощных растений. Овощи — источник здоровья (витамины).
      Использование человеком. Блюда, приготавливаемые из овощей.

Практические работы

      Выращивание рассады.
      Определение основных групп семян овощных растений.
      Посадка, прополка, уход за овощными растениями на пришкольном участке, сбор урожая.

Растения сада (8 ч)

      Яблоня, груша, вишня, смородина, крыжовник, земляника (абрикосы, персики — для южных регионов).
      Биологические особенности растений сада: созревание плодов, особенности размножения. Вредители сада, способы борьбы с ними.
      Способы уборки и использования плодов и ягод. Польза свежих фруктов и ягод. Заготовки на зиму.

Практические работы в саду

      Вскапывание приствольных кругов плодовых деревьев.
      Рыхление междурядий на делянках земляники.
      Уборка прошлогодней листвы.
      Беление стволов плодовых деревьев.
      Экскурсия в цветущий сад.

Требования к уровню подготовки учащихся:

 учащиеся должны знать:

  внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса и сада;

 общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений;

  признаки сходства и различия между растениями;

 особенности выращивания культурных растений: сроки и способы посева и посадки культур,      некоторые приемы ухода за ними.
        

учащиеся должны уметь:

 узнавать изучаемые растения по внешнему виду;

 различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам и семенам;  

устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом (изменения органов растений);  

осуществлять уход за некоторыми цветочно-декоративными, комнатными растениями и овощными культурами;

 работать с ручным сельскохозяйственным инвентарем.

Список литературы

Учебник:

1. З.А.Клепининой « Биология . Растения. Бактерии. Грибы.»– Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Дополнительная литература:

1.  Поурочные планы по учебнику «Природа. Введение в биологию и экологию» Т.С. Сухаревой. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005. – 96 с. Сост. Бочарова С.В.

2.                              Мультимедийные презентации к урокам

3.                              Таблицы, схемы, муляжи по естествознанию.

Контрольная работа по естествознанию за 1 четверть.7класс

Тема. «Цветок. Семя. Корень. Лист».

Вариативные задания.

Вариант 1.

1. Что называют органом растения?

2. Назвать главные части цветка.

3. Какое значение имеет опыление цветков?

4. Какие условия необходимы для прорастания семян?

5. Чем отличается стержневая корневая система от мочковатой?

Вариант 2.

1. Перечислить названия органов растения

2. Подписать главные части цветка.

3. Какое значение имеет опыление цветков?

4. На какие две группы делятся плоды?

5Определить  виды корней.

                         

Вариант 3.

1. Выбери  растения, которые произрастают в дикой  природе. (Груша, берёза, огурец, сосна, подорожник, картофель, зверобой, колокольчик, дуб).

2. Подпиши названия плода, используя слова для справок: боб, коробочка, зерновка, орех, семянка.

                                     

3. Значение корня в жизни растений. ( Укрепляет растение в почве. Держит на себе листья. Участвует в размножении.)

4. Назвать виды корней, которые видите на схеме.

         

Вариант 4.

1. Где растут растения?

2. Используя рисунок, назови органы  растения.

                                          

3. Какое значение имеет корень растения?

( Является органом питания. Укрепляет растение в почве. Служит для дыхания растения.)

Контрольная работа по естествознанию за 2 четверть в 7классе

Тема. «Стебель. Бактерии, грибы, мхи, папоротники».

Вариативные задания.

Вариант 1.

1. Из каких слоёв состоит стебель дерева?

2.Чем отличается стебель травянистых растений от ствола дерева?

3. При помощи чего размножаются мхи?

4. Строение гриба.

5. Перечислить группы бактерий. Значение бактерий для человека и в природе.

Вариант 2.

1. Перечислить виды стеблей.

 2. Значение стебля.

3. Перечислить полезные и вредные бактерии

4. При помощи чего размножаются грибы?

5. При помощи чего размножаются растения?

Вариант 3.

1. Какие растения растут в лесу?

2. Какое строение имеют шляпочные грибы?

                             

3. Как размножаются мхи?

Слова для справок: корень, споры, лист.

Вариант 4.

1. Перечислить названия деревьев.

2. Строение шляпочного гриба. 

 

3. Как размножаются растения? ( Черенком, листом, корнем)

Контрольная работа по естествознанию за 3 четверть в 7классе

Тема «Древесные и культурные растения ».

Вариативные задания.

Вариант 1.

1. Перечислить части растения картофеля.

2. Назовите признаки  двудольных растений.

3. Дать характеристику свёклы.

* Стебель

* Корень

* Лист

* Плод

4.Виды капусты.

  1)

  2)

  3)

  4)

5. Распределить по группам древесные растения и привести примеры по 3 названия в каждой группе.

Лиственные           Хвойные        Кустарники        Плодовые

Вариант 2.

1.Подпиши названия частей гороха.

2. Выпиши предложения, в которых говорится о признаках лилейных.

   * В цветке 4 лепестка венчика.

   * В цветке 6 лепестков венчика.

   * В цветке много тычинок.

   * В цветке 6 тычинок.

   * В цветке 1 пестик.

   * В цветке много пестиков.

3. Дать характеристику свёклы.

* Стебель

* Корень

* Лист

* Плод

4. Распределить по группам древесные растения и привести примеры по 2 названия в каждой группе.

Лиственные           Хвойные        Кустарники        Плодовые

Вариант 3.

1. Подпиши названия частей томата (помидора).

2. Распределить по группам древесные растения, используя слова для справок: берёза, клён, сосна, ель, груша, шиповник, яблоня, смородина.

Лиственные           Хвойные        Кустарники        Плодовые

3. Дать характеристику гороху.

    Стебель –

Листья –

Корень –

Плод-

Слова для справок: сложные, боб, стержневой, цепляющийся.

Вариант 4.

1. Подпиши названия частей фасоли.

2. Распределить по группам древесные растения, используя слова для справок: берёза, клён, сосна, ель, груша, яблоня, шиповник, смородина.

Лиственные           Хвойные        Кустарники        Плодовые

3. Узнай по картинкам  растения.

        

Контрольная работа по естествознанию за 4 четверть.7класс

Тема. «Основные сельскохозяйственные растения».

Вариант 1.

1. Свойства однодольных и двудольных растений.
2. Характеристика строения малины. ( Корень, стебель, лист, плод).
3. Какие растения относятся к бахчевым культурам?

      4.Распределите растения в три столбика. Запишите по 3 названия.

Деревья              Кустарники                  Травы

5.Какое значение имеют лекарственные растения для человека?

Вариант 2.

1.Характеристика строения малины. ( Корень, стебель, лист, плод).

2.Какие растения относятся к бахчевым культурам?

3.Распределите растения в три столбика

Деревья              Кустарники                  Травы

4.Перечислить названия лекарственных растений.

Вариант 3.

1.Какие растения относятся к бахчевым культурам? Выбери правильный ответ. (Огурец, арбуз, тыква, морковь, дыня, помидор)

2.Распределите растения в три столбика

Деревья              Кустарники                  Травы

( барбарис, осина, берёза, шиповник, полынь, ромашка, дуб, смородина, подорожник).

3. Перечислить названия лекарственных растений.

Вариант 4.

1.Какие растения относятся к бахчевым культурам? Выбери правильный ответ. (Огурец, арбуз, тыква, морковь, дыня, помидор)

2. Распределите растения в три столбика

Деревья              Кустарники                  Травы

( барбарис, осина, берёза, шиповник, полынь, ромашка, дуб, смородина, подорожник).

Тест

Ф.И.__________________________________________________

1.К живой природе относятся:

A.    Земля, камни, постройки, реки, моря

B.    Бактерии, грибы, растения, животные, люди

2.Какой очень важный орган цветкового растения располагается в почве?

A.    Стебель

B.    Лист

C.    Корень

3. Соцветие зонтик имеет:

A.    Сирень

B.    Укроп

C.    Подорожник

4.  Соцветие колос имеет:

A.    Укроп

B.    Рожь

C.    Клевер

5.Сочные плоды имеют:

A.    Рожь, пшеница, дуб, горох

B.    Вишня, арбуз, персик,  огурец

6. К двудольным растениям относят:

A.    Фасоль, горох

B.    Пшеницу, овёс, кукурузу

7. Какой газ выделяют зелёные растения?

A.    Кислород

B.    Азот

C.    Углекислый газ

8.Он  служит опорой для листьев и почек и выносит их к свету, это:

A.    Стебель

B.    Лист

C.    Корень

9. В самом центре стебля (ствола дерева)  находится рыхлая  и мягкая:

A.    Древесина

B.    Камбий

C.    Сердцевина

10. Мхи прикрепляются к почве нитевидными выростами, которые называются:

A.    Ризоиды

B.    Корни

C.    Грибница

11.Мхи размножаются:

A.    Семенами

B.    Спорами

12. К голосемянным растениям относят:

A.    Папоротники

B.    Мхи

C.    Хвойные растения

13.Хвойные растения это:

A.    Берёза

B.    Дуб

C.    Сосна

14.К злаковым культурам относят:

A.    Помидоры, картофель

B.    Лук, чеснок

C.    Пшеницу, ячмень, рожь

15. К семейству паслёновых относят:

A.    Помидоры, картофель, баклажан

B.    Лук, чеснок

C.    Пшеницу, ячмень, рожь

16.Какое в России самое популярное паслёновое пищевое растение, было завезено Петром I:

A.    Помидор

B.    Баклажан

C.    Картофель

17. К семейству розоцветных относят:

A.    Шиповник, абрикос, персик, черешню

B.    Лук, чеснок

C.    Пшеницу, ячмень, рожь

18. В благоприятных условиях бактерии размножаются делением клетки. Материнская клетка делится на:

A.    Две дочерние клетки

B.    Три дочерние клетки

C.    Четыре дочерние клетки

19.Бактерии, которые наносят вред здоровью человека, называются:

A.    Молочнокислыми бактериями

B.    Кишечными бактериями

C.    Болезнетворными бактериями

20.Плодовое тело имеют:

A.    Растения

B.    Бактерии

C.    Грибы

21. Тончайшие белые нити, на них развиваются плодовые тела грибов, это:

A.    Корни

B.    Грибница

22. К пластинчатым грибам относят:

A.    Белый гриб, подберезовик, подосиновик

B.    Шампиньон, сыроежку,  лисичку

23. Грибы размножаются:

A.    Семенами

B.    Спорами

24. К съедобным грибам относят:

A.    Бледную поганку, мухомор

B.    Лисичку, белый гриб,  подосиновик

25. Как называется наука о живой природе:

A.    География

B.    Биология

Краткое описание документа:

Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» и «Природоведение», при изучении которых учащиеся получили элементарную естественнонаучную подготовку. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьников. Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек- часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.

В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

В 7 классе на предмет «Естествознание» отводится 2 часа в неделю. В год 68 часов: в I учебной четверти – 18 часов, во II учебной четверти – 14 часов, в III учебной четверти – 20 часов, в IV учебной четверти – 16 часо