Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 24» города Смоленска
РАССМОТРЕНА
Руководитель
ШМО
Скоробогатова
В.М. /_______/
Протокол
от
«__» ________201 г.
№
______
|
СОГЛАСОВАНА
Заместитель
директора
Анисимова
А.В. /______/
«__»
________201 г.
|
РАССМОТРЕНА
на
педагогическом
совете
Протокол
от
«__» ________201 г.
№
______
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «СШ №24»
Ботулева
Е.В. /__________/
Приказ
№ ______ -ОД
от
«__» ________201 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультативного курса
«Занимательная география»
в 7 а,б,в классах
на 2016/2017
учебный год
Составила учитель географии
Деменкова Елена Викторовна
Смоленск
Пояснительная записка
Нормативно-правовая документация
1.
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012
г. № 273
2. Федеральный государственный образовательный стандарт
основногообщего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от
17.12.2010 г. №1897 ( в ред. Приказа от 31.12.2015г. №1577)
3. Примерная
программа основного общего образования по географии
4. Программа Л.Н. Хомутовой «Мир географии»
5. Основная
образовательная программа основногообщего образования МБОУ «СШ № 24».
6. Учебный план
МБОУ «СШ № 24» на 2016/2017 учебный год.
Богатое содержание курса географии предоставляет большие
возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и
внеурочное время. Внеклассная работа способствует улучшению учебной мотивации и
развитию познавательных интересов учащихся.Соединение практической и
интеллектуальной деятельности способствует умственному развитию учащихся,
является средством укрепления здоровья и рационального использования свободного
времени, воспитывает культуру интеллектуального труда. У ребят формируется потребность
применять знания в повседневнойжизни.
Цель курса:
Воспитание творческой личности, способной к успешной
самореализации в современном мире, через целенаправленное приобщение к географической
культуре.
Задачи курса:
1.Создание условий для освоения учащимися навыков
самостоятельной творческой деятельности при выполнении заданий повышенного
уровня сложности.
2.Формирование умения школьников работы с источниками
географической информации;
3.Формирование навыкаисследовательской деятельности при
решении проблемных вопросов географии;
4.Воспитаниегеографической культуры школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Структура данной программы полностью отражает
основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по
географии.
Факультатив позволяет всем участникам
образовательного процесса возможность получить яркие мысленные образы
географических объектов, явлений, изучаемой территории, заинтересовать их
географией и тем самым способствовать более глубокому пониманию и усвоению
программного материала.
Содержание основного общего образования по географии
отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее
пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные,
экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду,
в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования
системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов,
ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном
уровне.
Данная программа предполагает более углубленное
знакомство с географией Африки, Австралии и Океании, Антарктиды, Южной и
Северной Америки, Евразии, Мирового океана и отдельных его частей.
На протяжении тысячелетий природа нашей планеты
испытывает влияние деятельности человека, причем влияние это распространилось
на большую часть суши и настолько усилилось, что при изучении материков это
необходимо учитывать. В то же время охрана природы теперь – одна из глобальных
проблем. Во многих странах решение этой проблемы – дело государственное.
Поэтому в данной программе предусмотрено рассмотрение таких вопросов, как
решение экологических проблем в некоторых странах, какие попытки
предпринимаются в этом направлении, какие трудности возникают при решении
вопросов охраны природы. Педагогический синтез общеземлеведческихи
страноведческих основ предмета позволяет организовать деятельность учащихся по
освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного,
гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности
каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует
бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Изучение географии формирует не только определенную
систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления
причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений;
моделирования и проектирования;
— ориентирование в статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде;
оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.
Основной формой
организации факультативных занятий является классно – урочная. На занятиях
учащиеся выполняют практические задания на контурных картах, изучают
дополнительную литературу, просматривают видеофильмы и презентации. Занятия
проводятся в виде географической игры, викторины.В ходе работы по реализации
программы факультатива запланированы индивидуальные консультации с учащимися.
Для реализации задач программы факультатива «Занимательная
география», используются технологии личностно-ориентированного и проблемного
обучения. Основными методами являются частично – поисковый, исследовательский,
репродуктивный.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа
«Занимательная
география»
рассчитана на 34 часа(1 час в неделю) вместо 35 часов в авторской программе,
что связано с 34-мя учебными неделями в соответствии с действующим
базисным учебным планом.
Личностные,
предметные и метапредметные результаты
Личностные
результаты:
- овладение на начальном уровне
географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;
- осознание ценности географического знания
как важнейшего компонента научной картины мира;
- формирование поведения в географической
среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека;
- понимание смысла своей деятельности.
Метапредметные результаты:
- ставить учебную задачу под руководством
учителя;
- планировать свою деятельность под
руководством учителя;
- выявлять причинно-следственные связи;
- определять критерии для сравнения фактов,
явлений;
·
умение работать с разными
источниками географической информации: находить географическую информацию в
различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и
справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию
из одной формы в другую;
·
умение адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию;
Предметные
результаты:
Знать:
·
вклад Великих учёных в развитие науки;
·
основные особенности формы, размеров, характера
вращений Земли и их географических последствий;
·
природные рекорды на материках и океанах;
·
особенности стран мира и народонаселения;
·
приёмы работы с источниками географической
информации;
·
географическая терминология.
·
знать о картографии, науке о географических картах:
методах их создания и работы с ними, о плане местности и его отличиях от карты,
о масштабе, видах масштабов, об основных топогеодезических приборах (теодолит,
нивелир),об азимуте, о математической основе карт, способах и знаках
картографического изображения, легенде карт, о типах карт.
·
уметь использовать разнообразные источники
географической информации: карту, статистические материалы, дополнительную
литературу, геоинформационные системы ПК;
·
уметь пользоваться приборами для определения
азимута и расстояния, а также составлять географическую характеристику разных
территорий;
·
уметь применять свои знания на практике;
·
уметь измерять расстояния, пользуясь разными видами
масштабов, ходить по азимуту, анализировать и описывать карты, делать выводы и
обобщения, обсуждать результаты.
Содержание
учебного предмета
Тема 1.Введение. Программа факультатива
Организация занятий
по теме факультатива. Требования по работе. Определение требований к учебной
организации учащихся в ходе реализации программы факультатива
Демонстрации: программа факультатива «Занимательная
география»
Тема 2.Источники географической информации. Карта – величайшее творение
человечества
Основные источники географической информации:
глобус, справочники, географические сайты. Карта – величайшее творение
человечества. Типы географических карт. Географическая карта в профессиях.
История географической карты, глобуса. Великие учёные древности и
современности, внёсших вклад в развитие науки география.
Демонстрации:
атлас, географические карты, портреты учёных –
географов.
Тема 3.Путешествие
по материкам и океанам. Рекорды планеты
Занимательный
материал по материкам (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка,
Антарктида и Австралия). Рекорды каждого материка в рубрике «самый, самое,
самая». Составления визитных карточек материков. Построение профиля каждого
материка. Океаны Земли: особенности рельефа и природы.
Демонстрации: презентации «Материки и океаны Земли», видеоматериал «Эта
удивительная планета», энциклопедии
Тема 4. Природа
Земли
Удивительное
разнообразие природы Земли. Научное объяснение разнообразия климатов Земли.
Геологическое прошлое планеты. Проблемы изменения климата и как следствие
природы планеты. Разнообразие природных зон и комплексов Земли. Евразия, как
пример полной картины природы Земли. Значение Антарктиды и океанов в климате
Земли. Демонстрации:видеоматериал «Природные зоны Земли»,
«История развития жизни на планете Земля», энциклопедии, справочники,
хрестоматии.
Тема 5.Страны
мира
Разнообразие стран мира. Различия по
территории, географическому положению, населению, природе и хозяйственной
деятельности. История формирования политической карты мира. Изменения на карте
мира. Спорные территории. Рекорды стран «Самая, самое, самый». Россия – как
самое большое государство мира: проблемы и перспективы развития страны.
Демонстрация:
политическая карта мира, Справочник «Страны мира»,
Энциклопедия.
Тема 6. Итоговое
занятие )
Обобщение и контроль усвоения материала по
программе факультатива. Итоговое тестирование учащихся. Самоанализы учащихся по
работе факультатива
Тематическое
планирование с определением УУД
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
|
Наименования разделов и тем
|
Количество часов
|
1.
|
Введение. Программа факультатива
|
1
|
2.
|
Источники географической информации. Карта – величайшее творение
человечества
|
5
|
3.
|
Путешествие по материкам и океанам. Рекорды планеты
|
5
|
4.
|
Природа Земли
|
15
|
5.
|
Страны мира
|
7
|
6.
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
Календарное
планирование
№п/п
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Введение. Программа факультатива.
|
|
|
2
|
Источники географической
информации.
|
|
|
3
|
Карта – величайшее творение человечества.
|
|
|
4
|
Основные источники географической информации: глобус, справочники,
географические сайты.
|
|
|
5
|
Типы географических карт. Географическая карта в профессиях. История
географической карты, глобуса.
|
|
|
6
|
Великие учёные древности и современности, внёсших вклад в развитие
науки география.
|
|
|
7
|
Путешествие по материкам и океанам.
|
|
|
8
|
Рекорды каждого материка в рубрике «самый, самое, самая».
|
|
|
9
|
Материки и океаны Земли
|
|
|
10
|
Визитные карточки материков
|
|
|
11
|
Профили материков
|
|
|
12
|
Удивительное разнообразие природы Земли.
|
|
|
13
|
Удивительное разнообразие природы Земли.
|
|
|
14
|
Научное объяснение разнообразия климатов Земли.
|
|
|
15
|
Научное объяснение разнообразия климатов Земли.
|
|
|
16
|
Геологическое прошлое планеты.
|
|
|
17
|
Геологическое прошлое планеты.
|
|
|
18
|
История развития жизни на планете Земля
|
|
|
19
|
История развития жизни на планете Земля
|
|
|
20
|
Проблемы изменения климата и как следствие природы планеты.
|
|
|
21
|
Проблемы изменения климата и как следствие природы планеты.
|
|
|
22
|
Проблемы изменения климата и как следствие природы планеты.
|
|
|
23
|
Разнообразие природных зон и комплексов Земли.
|
|
|
24
|
Разнообразие природных зон и комплексов Земли.
|
|
|
25
|
Евразия, как пример полной картины природы Земли.
|
|
|
26
|
Значение Антарктиды и океанов в климате Земли.
|
|
|
27
|
Разнообразие стран мира
|
|
|
28
|
Различия по территории, географическому положению, населению, природе
и хозяйственной деятельности
|
|
|
29
|
История формирования политической карты мира.
|
|
|
30
|
Изменения на карте мира.
|
|
|
31
|
Спорные территории.
|
|
|
32
|
Рекорды стран «Самая, самое, самый».
|
|
|
33
|
Россия – как самое большое
государство мира: проблемы и перспективы развития страны.
|
|
|
34
|
Итоговый урок
|
|
|
Описание материально-технического обеспечения
Для учащихся
1.Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География.Материки и океаны: в 2
ч.: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций-М.: «Русское
слово»,2015.
2.Атлас. «География. Материки и океаны. 7 класс», авторы-составители
С.В.Банников, Е.М. Домогацких–М.: «Русское слово».
3.Контурные карты«География. Материки и океаны. 7
класс»,авторы-составители С.В.Банников, Е.М. Домогацких –М.: «Русское слово».
4. Куприн А.М.
Занимательная топография. М.: Просвещение, 1990
5.Андреев Н.В.
Основы топографии и картографии: пособие для учащихся по факультативному курсу.
– М.: Просвещение, 1982
6. География:
справочные материалы: книга для учащихся среднего и старшего возраста. Под ред.
Максаковского В.П. – М.: Просвещение, 1989.
7. Банников С.В.,
Домогацких Е.М. Атлас. География.
Начальный курс. 7 класс.
8.Банников С.В.,
Домогацких Е.М. Контурные карты. География.
Начальный курс. 7 класс.
Для учителя
1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География.Материки и океаны: в 2 ч: учебник для 7
класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «Русское
слово» - учебник», 2013. - 224с.: ил. - (ФГОС.Инновационная школа).
2. Аксакалова Г.П.
И др. Факультативные занятия по географии. М.: Просвещение, 1985
3. Болотникова
Н.В. Сборник программ элективных курсов. География 9 класс. Предпрофильная
подготовка. Волгоград: Учитель, 2007
4.
Селищев Е.Н «География для любознательных или о чем ты не узнаешь на уроках
географии», Ярославль, Академия Развития, 2006 год
5. Баринова И.И.
Самостоятельные и практические работы по физической географии. – М.:
Просвещение, 1990.
6. Сиротин В.И.
Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 кл.): пособие
для учителя. – М.: АРКТИ, 1998
Интернет-ресурсы
Перечень сайтов
http://www.prosv.ru- сайт издательства
«Просвещение» (рубрика «География»)
http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика
«География»)
http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации
учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для
самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в
старшей школе.
http://www.edu.ru– Центральный образовательный портал,
содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведении
эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного
экзамена.
http://www.internet-scool.ru- сайт Интернет – школы издательства
Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного
плана для общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет-
уроки по географии, включают подготовку к сдаче ЕГЭ.
http://www.intellectcentre.ru– сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно
найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк
тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.
Технические средства обучения:
1.Портативный компьютер учителя (ноутбук) RAYbookSi 152 с
предустановленным дополнительным антивирусным программным обеспечением ESET
SmartSecuriti и MS OfficeStandart 2010 RUS.
2.Проектор мультимедийный Hitachi CP-A222NM.
3. Топографические и географические карты
4.Барометр,
компасы
5.Глобусы,
атласы.
Планируемые результаты изучения предмета
Обучающиеся научатся:
-
использовать разнообразные географические источники информации — карту,
статистические материалы, дополнительную литературу, геоинформационные системы
ПК;
-пользоваться
приборами для определения азимута и расстояния, а также составлять
географическую характеристику разных территорий;
- описывать и объяснять явления природы, анализируя
данные различных карт;
-приводить примеры;
-использовать разнообразные
географические источники информации — карту, статистические материалы,
дополнительную литературу, геоинформационные системы ПК;
составлять географическую характеристику
разных территорий Земли;
-применять свои знания на
практике, делать выводы.
-
применять свои знания на практике;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
1.
Ориентирования в потоке географической информации;
2.
Умения решать географические задачи
3.
Повышения собственной географической культуры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.