Рабочая программа ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС «НАРОДОВЕДЕНИЕ»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Белоярская ООШ №24

Курагинского района

Красноярского края

ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС

«НАРОДОВЕДЕНИЕ»

Учитель технологии

и изобразительного искусства

Алёхина Татьяна Александровна

-2020-

Пояснительная записка.

Жить достойно, пользуясь заслуженным уважением окружающих, хочет каждый человек и каждый народ. Это возможно только тогда, когда сам уважаешь себя и своих соседей, знаешь свою культуру, понимаешь своё место в мире природы и мире людей.

      Для того, чтобы приобщить детей к глубинному традиционному наследию, разработан курс «Введение в народоведение» для начальных классов.  Автором государственной программы является М.Ю. Новицкая.

Эта программа имеет важное воспитательное значение, так как показывает нравственное и эстетическое богатство традиционной культуры.

Опираясь на государственные программы «Введение в народоведение», «Сельский дом и семья», «Изобразительное искусство и художественный труд» разработала дополнительную программу по факультативу «Народоведение» для 5-9 классов.

Формы и режим занятий:

- Предлагаемый курс «Народоведение» рассчитан на обучение с 5 по 9 класс включительно по 2 (или 1) ч в неделю.

- Основной формой организации занятий на уроке народоведение является урок со следующими общими элементами: вводное объяснение, проверка знаний, обучающихся в связи с водным объяснением, выполнение порученного задания или продолжение порученного задания начатой работы; заключительные указания и объяснения, завершающие урок, за которым следует уборка рабочих мест и мытьё рук.

  В пределах урока учитель в зависимости от целей, какие он преследует, и возраста обучающихся использует различные методы обучения.

  В соответствии с типом урока меняются некоторые его элементы.

В зависимости от содержания занятий и характера изучаемого материала в кабинете народоведение обучающиеся могут выполнять задания учителя индивидуально, коллективно, фронтально или звеньями. На первых порах обучения учителю надо стремиться организовать фронтальные занятия, когда все одновременно выполняют одинаковую работу.

     Практика показала преимущество фронтальной организации занятий в V-VI классах. Фронтальная организация работы, при которой все выполняют одинаковые операции, позволяет расчленить данную работу, объяснить и предупредить ошибки и, главное, наблюдать и проверять, как обучающиеся усваивают новые операции и выполняют задание. Наконец, они могут следить, как работают соседи, и более слабый ученик может получить определённую помощь от более сильного учащегося.

  Кроме того, надо иметь в виду, что в V-VI классах формируются первоначальные умения. Если группа обучающихся будет выполнять несколько различных заданий, работа преподавателя серьёзно осложнится, так как многие объяснения будут относиться к отдельным лицам и не могут быть использованы другими. Особенно это следует отнести к разделу «Создание флористических картин и композиций», «Бисер», «Аппликация из цветной бумаги».

  Организация работы звеньями получает широкое применение на занятиях лепки из глины, аппликации из цветной бумаги, создание флористических картин и композиций. Учащиеся организуются в звенья по 2-3 человека и получают общее задание. При этой форме учащиеся могут шире проявлять свою самостоятельность, многие вопросы они могут решать без помощи учителя.

Если в V-VI классах формируются первоначальные умения, то в VII-IX классах осуществляется углублённая подготовка обучающихся. Они получают необходимые навыки по изготовлению «Домашнего рукоделия» и «Декоративной работы». На уроках народоведения важно применять различные формы работы. Выбор их обусловлен содержанием данного занятия, его целью, а также возрастными особенностями учащихся.

Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность – овладение общетрудовыми умениями и навыками.

В течение всего периода обучения «Народоведения» каждый обучающийся выполняет от 4 до 6 проектов (в год, начиная с V класса). Под проектом понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям обучающегося.

Важно, чтобы при выполнении проектов, начиная с V классов, школьники участвовали в выставках народного творчества. 

Курс «Народоведение» - декоративно – прикладное творчество и искусство – введён с целью – выявить характер познавательных интересов обучающихся, их отношение к декоративно-прикладному творчеству. Развивать любознательность.

Развития трудовых навыков через знакомство с народными ремёслами и промыслами, это даёт возможность осуществлять синтез, благодаря познанию художественной и духовной практики народа; умение творить, видеть красоту создаваемого, рождает чувство удовлетворения, успеха и уверенности в значимости своей работы, т.е. душевные качества, которые помогут реализовать себя в обществе.

Основная задача – воспитывать интерес к декоративно-прикладному творчеству, развивать творческие способности, фантазию, воображение, предвидение, умение принимать нестандартные решения.

Которая выдвигается перед учеником, изучающим факультативный курс, - понять эстетическое, идейное и функциональное значение предмета «Народоведение».

 Образовательные задачи:

1) Проконтролировать степень усвоения ЗУНов, изученных или сформированных на предыдущих уроках.

2) Добиться усвоения следующих знаний (понятий, законов, фактов) входящих в содержание темы уроков.

3)Сформировать, продолжать формирование, закрепить специальные умения и навыки по данному учебному предмету.

4)Сформировать обще-учебные навыки и умения, формирование навыков самоконтроля.

2. Воспитательные задачи:

1)Формировать в ходе урока основные мировоззренческие идеи: причинно-следственные связи, развитие в природе и обществе, окружающей действительности.

2)Трудовое воспитание.

3)Нравственное воспитание.

4)Эстетическое воспитание.

5)Физическое воспитание.

3.Развивающие задачи.  

1)Развитие психических процессов (мышление, внимание, память) и их свойств.

2)Развитие умение выделять главное, существенное в изученном материале.

3)Формировать умение сравнивать, обобщать.

4)Развивать самостоятельность в мышлении.

5)Развивать речь учащихся (развитие фонематического слуха, моторики пальцев рук).

6)Развивать силу воли, умение преодолевать трудности.

7)Развивать эмоциональную сферу учащихся через создание ситуации эмоциональных переживаний: удивления, радости, сострадания, занимательности.

Развитие эстетических знаний и декоративно-прикладного творчества обучающихся средствами народного и современного декоративно–прикладного искусства происходит на основе углубления представления о народном искусстве как особом типе творчества в системе современной культуры.

Система учебно-творческих занятий строится с учётом того, чтобы обучающиеся активно включались в процесс присвоения элементов народной и культурной памяти, опыта народа в создании духовных ценностей, традиций.

В соответствии с этим значительно расширяются представления о художественном – содержательном анализе произведений декоративно-прикладного искусства: вводятся новые разнообразные связи с трудовой деятельностью, бытом, природой, культурой, свидетельствующие о глубоких общих закономерностях художественной системы – народное искусство в целом.

Формирование творческой активности:

- обучающийся в ходе восприятия декоративно-прикладного искусства и в процессе собственной практической работы обращает внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративно-прикладного искусства, связывает его с теми явлениями в жизни общества с которыми порождается данный вид искусства;

-  выражает своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;

- проявляет наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов флористических картин и композиций, вышивки, плетение из бисера, аппликационных работ, ручной лепки из глины, гобелена, различных видов украшений.

Формирование знаний, умений и навыков обучающихся:

Понимать:

- значение древних корней народного искусства;

- связь времён в народном искусстве;

- место и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

- особенности народного (крестьянского) искусства своего края, области;

- знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития;

- представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного декоративно-прикладного искусства.

Знать:

- принципы заготовки сырья;

- принципы подготовки к работе;

- инструменты и приспособления.

В процессе практической работы на уроках, обучающихся:

- отражать в проектах единство формы и декора (на доступном уровне);

- создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства;

- объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов флористических картин и композиций, вышивки, плетение из бисера, аппликационных работ, ручной лепки из глины, гобелена, различных видов украшений.

Уметь:

- качественно выполнять работу;

- эстетично оформлять выставку своих работ;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

Иметь представление:

- об декоративно – прикладном искусстве о его роли в жизни человека.

- об основных средствах художественной выразительности декоративного образа.

- об общности древнейших истоков в искусстве народов России и мира.

- об образах художественных вещей различных как по материалу, так и по технологии (русская вышивка, создание флористических картин и композиций, лепка из глины, аппликация из цветной бумаги, бисер, гобелен, лоскутная пластика и т. д.).

Иметь опыт:

- использования рисунка, цвета, формы, пространства в решении практических работ.

- владения на доступном уровне основами светотени, композиции, колоритом

 (соответственно с образными задачами), решения пространства в объёме и на плоскости (линейная и цветовая перспектива), передача пропорций данной композиции.

- комплексной оценки художественных качеств произведения народного и декоративного – прикладного искусства на основе взаимосвязи формы предмета с его функциональным назначением, синтеза эстетического, функционального и духовного.

Приводить примеры:

- произведений народного и декоративно – прикладного искусства, в творчестве которых отражены черты национального своеобразия.

Проявлять интерес к местной, региональной, национальной специфике традиционного и профессионального декоративно – прикладного искусства как способу выявления индивидуальности человека наступающего тысячелетия.

Тематический план

Разделы и темы	Количество учебных часов
	Классы
	V	VI	VII	VIII	IX
«Народоведение» (V-IX классы)
l.Домашнее рукоделие	20	16	20	30	30
Русская вышивка	20
Вышивка гладью				30
Использование вышивки и аппликации в отделке одежды					30
Лоскутная пластика		16
Строчевая и счётная вышивка			20
ll. Декоративная работа	48	52	48	38	34
Создание флористических картин и композиций	10			12	12
Миниатюры из сухих цветов и трав		8	8
Букеты и композиции из сухих цветов	6
Лепка из глины	12	12	12
Аппликация из цветной бумаги	12	12
Бисер	8	8		10	6
Гобелен		12	12
Шкатулка для ювелирных изделий			16	16	16
Итого:	68	68	68	68	64

ПРОГРАММА

«НАРОДОВЕДЕНИЕ»

(V-IX классы)

V класс

l.Домашнее рукоделие (20 ч)

Русская вышивка (20 ч)

Теоретические сведения. История русской вышивки. Композиция и построение орнамента. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для вышивки. Подготовка и построение орнамента. Цветовое решение изделия. Простейшие швы: вперёд иголку, за иголку, петельный стебельчатый, тамбурный, «козлик». Элементы не сложной глади. Оформление края изделия.

Практические работы. Выбор орнамента и цветового решения. Перевод рисунка на ткань. Изготовление салфетки (30х30см. или 40х50см.) с использованием простейших тамбурных швов, элементов не сложной глади (роспись). Оформление края изделия, окончательная отделка.

   Узоры для вышивок: мотивы русской вышивки, местные мотивы, сказочные, симметрично расположенные, птицы и звери.

Примерный перечень изделий. Комплект салфеток для сервировки стола.

ll. Декоративная работа (48 ч)

Создание флористических картин и композиций (10 ч)

Теоретические сведения. Эстетическое значение зимних букетов и композиций. Украшение жилища композициями из сухостоя.

Ассортимент растений для составления композиций, букетов, картин: цветы садовые и комнатные, время их цветения и сбора для засушивания, правила по сбору садовых и комнатных растений для сушки; цветовая гамма, получаемая после засушки садовых и комнатных растений; цветы полевые (лесные), время их цветения и сбора для засушивания в гербарном прессе; правила по сбору цветов и трав, цветовая гамма, получаемая после засушки полевых (лесных) цветов.

    Гербарные прессы: назначение, изготовление, использование при засушке растений.

    Элементарные композиции из сухих цветов на бумаге: композиция как один из видов аранжировки; правила построения, фокусная точка и ритм, цвет в композиции.

    Фантастические цветы: подбор материала; технология изготовления.

Практические работы. Изготовления гербарного пресса. Составление композиций на бумаге, ткани из плоско- засушенного материала. Изготовление флористических цветов двумя способами: склеиванием из природного материала; вырезанием нужных форм из данного материала.

Примерный перечень изделий. Поздравительная открытка, варианты композиций из сухих цветов на бумаге.

Букеты и композиции из сухих цветов (6 ч)

Теоретические сведения. Аранжировка и её виды. Букеты и композиция в плоских вазах, в высоких вазах, в корзине; настенные композиции; подвесные букеты-шары. Аранжировка на плетении из соломы, ивы и на макраме; подбор материала; оригинальность, экзотичность.

Практические работы. Составление букета и композиции в плоской вазе. Составление букета и композиции в высокой вазе. Составление букета или композиции в корзине. Составление композиции на плетении из соломы. Составление настенных полусферических композиций. Создание букетов – шаров. Составление аранжировки на плетении из ивы или на макраме. Самостоятельное изготовление композиции.

Лепка из глины (12 ч)

Теоретические сведения. Историю керамики. Заготовку сырья, подготовку глиняного теста. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для лепки из целого куска глины, спиральной лепки сосудов из жгутов, лепки сосудов из пластин. Декоративную отделку керамики тиснение, гравировку, налепные узоры, лощение и томление, роспись ангобами, обжиг керамики, защитные покрытия. Оформление изделия.

Лепка декоративных глиняных игрушек «Водоноска», «Жар-птица», лепка филимоновских игрушек.

Практические работы. Изготовление декоративных глиняных игрушек «Водоноска», «Жар-птица», лепка филимоновских игрушек. Выполнение сосудов из целого куска глины, спиральной лепки сосудов из жгутов, лепки сосудов из пластин. Декоративную отделку керамики тиснение, гравировку, налепные узоры, лощение и томление, роспись ангобами, обжиг керамики, защитные покрытия. Оформление изделия.

Примерный перечень изделий. «Водоноска», «Жар-птица», лепка филимоновских игрушек.

Аппликация из цветной бумаги (12 ч)

Теоретические сведения. История аппликации. Композиция и построение простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы, осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для аппликации. Подготовка и построение мозаичных панно. Цветовое решение изделия. Использование в аппликации ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.

Практические работы. Составление мозаичного панно на темы: «Осеннее кружево листьев», «В царстве прекрасных снежинок», «Весенняя сказка цветов».

Самостоятельное изготовление композиции.

Бисер (8 ч)

Теоретические сведения. Историю родословной стеклянной бусинки. Композиция и построение орнамента. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для низания, плетения бисера. Подготовка и построение орнамента. Цветовое решение изделия.  Изготовления простейших браслетов «Розовый хамелеон», «Зигзаг», «Сумерки».  Окончательное оформление изделия.

Практические работы. Изготовление браслетов «Розовый хамелеон», «Зигзаг», «Сумерки».  Окончательное оформление изделия.

ПРОГРАММА

«НАРОДОВЕДЕНИЕ»

(V-IX классы)

VI класс

l.Домашнее рукоделие (16 ч)

Лоскутная пластика (16 ч)

Теоретические сведения. Краткие сведения из истории лоскутной пластики: ткани, тесьма, отделочные шнуры, ленты, кружева, тюль и др. Подготовка материалов к работе (определение прочности окраски, стирка, накрахмаливание, подбор по цвету, фактуре и рисунку).

  Инструменты, приспособления, шаблоны для раскраивания элементов орнамента. Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов. Правила безопасности труда и поведения в мастерской.

Практические работы.

1.                 Изготовление шаблонов из картона или плотной бумаги (треугольник, квадрат, шестиугольник).

2.                 Изготовление декоративной салфетки в технике лоскутной пластики размером 24х24 см.

3.                 Изготовление подставки под горячую посуду.

4.                 Изготовление декоративной грелки на чайник.

ll. Декоративная работа (52 ч)

Миниатюры из сухих цветов и трав (8 ч)

Теоретические сведения. Сушка природного материала: организация рабочего места, необходимые инструменты (скальпель, коробки, ножницы, песок, крупа, бура).

Различные способы засушивания природного материала. Технология засушивания. Окраска засушенных растений гуашью и чернилами. Хранение сухих растений. Миниатюры из сухих растений. Миниатюра как один из видов аранжировки. Правила построение миниатюр.

Принципы: замысел, конструкция, масштаб, пропорция, равновесие, композиция. Применение различных держателей. Использование семян дыни, арбуза тыквы, подсолнечника и плодов растений в изготовлении миниатюр. Цветовое решение изделия. Практические работы. Засушивание растений в песке, крупе, буре, водном растворе глицерина. Роспись и окраска растений. Кристаллообразование на растениях. Изготовление держателей, их использование в составлении миниатюр из сухих растений.

Примерный перечень изделий. Поздравительные открытки, картины из семян и плодов растений в композиции с засушенным природным материалом.

Лепка из глины (12ч)

Теоретические сведения. Историю керамики. Знакомство с видами декоративно – прикладного искусства: художественной росписью глиняной народной филимоновской игрушкой. Заготовку сырья, подготовку глиняного теста. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для лепки из целого куска глины. Выполнить художественную отделку декоративно – прикладных филимоновских игрушек, налепные узоры, лощение и томление, роспись, обжиг игрушек, защитные покрытия. Лепка декоративных филимоновских глиняных игрушек «Барыня».

Практические работы. Изготовление декоративных глиняных игрушек «Барыня».

Выполнить художественную отделку декоративно – прикладных филимоновских игрушек, налепные узоры. Уметь выполнять лощение и томление, обжиг игрушек, защитные покрытия.

Оформление изделия.

Примерный перечень изделий. Лепка декоративных филимоновских глиняных игрушек «Барыня».

Аппликация из цветной бумаги (12ч)

Теоретические сведения. Из истории аппликации.   Правила безопасности труда, внутреннего распорядка мастерской, организация труда. Рисунок аппликации и цветовое решение. Перевод рисунка на картон. Техника выполнения аппликации. Способы прикрепления аппликации на картон. Последовательность вырезания деталей из бумаги. Материалы и инструменты для работы. Цветовое решение изделия. Использование в аппликации ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.

Практические работы. Выбор рисунка, цветовое решение. Нанесение рисунка на картон. Последовательность вырезания деталей из бумаги.

Изготовление аппликации из цветной бумаги «Пейзаж», аппликация «Зима», аппликация полосками бумаги «Веснянка».

Бисер (8ч)

Теоретические сведения. Историю родословной стеклянной бусинки. Композиция и построение орнамента. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для низания, плетения, вышивки бисера. Подготовка и построение орнамента. Цветовое решение изделия.  Изготовления фантазийного низание клипсы «Цветочек», плетение браслета «Гусеница», вышивка закладки - «валентинки».  Окончательное оформление изделия.

Практические работы. Изготовления фантазийного низание клипсы «Цветочек», плетение браслета «Гусеница», вышивка закладки - «валентинки».  Окончательное оформление изделия.

Гобелен (12ч)

Теоретические сведения.  Историю возникновения гобелена. Структуру гобелена, устройства и работу ручного, ткацкого станка, нити основы и утка. Материалы и инструменты, применяемые при плетении гобелена. Композиционное построение.  Подготовка и построение рисунка. Цветовое решение изделия. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской.

Практические работы. Познакомить учащихся с оборудованием. Матерьялами и инструментами, применяемые при плетении гобелена. Композиционное построение.  Подготовка и построение рисунка.  Цветовое композиционное решение изделия «Ёжик», «Хуторок», «Край берёзовый».

ПРОГРАММА

«НАРОДОВЕДЕНИЕ»

(V-IX классы)

VII класс

l.Домашнее рукоделие(20ч)

Строчевая и счётная вышивка (20ч)

Теоретические сведения. Правила безопасности труда и внутреннего распорядка в мастерской. Организация труда. Композиция и цветовое решение. Подготовка ткани для вышивки. Строчевая вышивка (мережки: кисточка, враскол, столбик, ажурная; ажурные швы). Счётная вышивка: швы крест, полукрест, двусторонняя счётная гладь. Способы оформления края изделия.

Практические работы. Выбор рисунка и цветового решения. Подготовка ткани для вышивки. Изготовление рисунка с использованием мережки и счётной вышивки по мотивам региона.

Оформление края изделия. Окончательная обработка изделия.

Примерный перечень изделий. Скатерть, комплект салфеток для сервировки стола, носовые платки.

ll. Декоративная работа (48 ч)

Миниатюры из сухих цветов и трав (8ч)

Теоретические сведения. Элементы цветочного оформления. Основные правила цветочного оформления. Сушка природного материала: организация рабочего места, необходимые инструменты (скальпель, коробки, ножницы, песок, крупа, бура).

Различные способы засушивания природного материала. Технология засушивания. Окраска засушенных растений гуашью и чернилами. Хранение сухих растений. Миниатюры из сухих растений. Миниатюра как один из видов аранжировки. Правила построение миниатюр.

Принципы: замысел, конструкция, масштаб, пропорция, равновесие, композиция. Применение различных держателей. Использование семян дыни, арбуза тыквы, подсолнечника и плодов растений в изготовлении миниатюр. Цветовое решение изделия. Практические работы. Засушивание растений в песке, крупе, буре, водном растворе глицерина. Роспись и окраска растений. Кристаллообразование на растениях. Изготовление держателей, их использование в составлении миниатюр из сухих растений.

Примерный перечень изделий. Настенное панно «Розы», «Виноград», «Розы».

Лепка из глины (12 ч)

Теоретические сведения. Теоретические сведения. Историю керамики. Заготовку сырья, подготовку глиняного теста. Декоративная отделка керамики: тиснение, тиснение пальцами, гравировка, налепные узоры. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для лепки из целого куска глины и из составных частей глины.   Оформление изделия.

Лепка декоративных глиняных игрушек «Игрушек-свистулек», «Настенное панно».

Практические работы. Изготовление декоративных глиняных игрушек «Игрушек-свистулек», «Настенное панно».  Декоративная отделка керамики: тиснение, тиснение пальцами, гравировка, налепные узоры Оформление изделия.

Примерный перечень изделий. Лепка декоративных глиняных игрушек «Игрушек-свистулек», «Настенное панно».

Гобелен (12 ч)

Теоретические сведения. Историю возникновения гобелена. Структуру гобелена, устройства и работу ручного, ткацкого станка, нити основы и утка. Материалы и инструменты, применяемые при плетении гобелена. Композиционное построение.  Подготовка и построение рисунка. Цветовое решение изделия. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской.

Практические работы. Познакомить учащихся с оборудованием. Материалами и инструментами, применяемые при плетении гобелена. Композиционное построение.  Подготовка и построение рисунка.  Цветовое композиционное решение изделия «Подсолнух», «Павлин», «Петух».

Шкатулка для ювелирных изделий (16 ч)

Теоретические сведения.  Разработка и планирование проекта «Шкатулка для ювелирных изделий».

Учащиеся принимают участие в беседе; обсуждают задание проекта; оформляют дизайн – листы для начала проекта; пишут краткую формулировку задачи. Индивидуальное написание спецификации к своему проекту. Учащиеся зарисовывают идеи шкатулки. Обосновывают выбор лучшей. Рассматривают её подробно. Продумывают размеры. Учащиеся анализируют шкатулку в группах. Обсуждают преимущества и недостатки каждой из них. Выполняют эскизы своих шкатулок. Учащиеся записывают на листе все операции, которые им необходимо выполнять. Затем обсуждают и проставляют последовательность действий. Учащиеся строят чертёж шкатулки. Переносят чертёж на картон, вырезают, соединяют части шкатулки, обшивают детали петельным швом. Соединяют части шкатулки. Учащиеся заполняют лист дизайн – папки «Оценка готового изделия».

Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для ювелирной шкатулки.

Материалы для шкатулки: цветной картон, цветные открытки, ножницы, иголка, нитки, линейка, карандаш.

Практические работы. 

·        Запуск проекта по теме.

·        Виды деятельности учащихся (индивидуальная, коллективная).

·        Способы выполнения соединений шкатулки.

·        Способы отделки шкатулки.

·        Экономное использования сырья для шкатулки.

·        Единство и стилевое решение при разработке планирования проекта.

·        Дополнительные виды деятельности учащихся, выполнивших работу быстрее других (разработка рамки для фотографии, которая бы соответствовала по стилю шкатулки).

Разнообразие идей. Стилевое решение. Качество выполнение изделия. Оригинальность предложения по разработке шкатулки. Оригинальность предложения, какой сделать замочек. Материалы для шкатулки: цветной картон, цветные открытки, ножницы, иголка, нитки, линейка, карандаш.

ПРОГРАММА

«НАРОДОВЕДЕНИЕ»

(V– IХ классы)

VIII класс

I.Домашнее рукоделие (30 ч)

Вышивка гладью (30 ч)

Теоретические сведения. Историю вышивки. Ознакомление с различными инструментами и приспособлениями, применяемыми в традиционных художественных ремёслах.

Композиция и построение орнамента. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для вышивки. Разметка размера рисунка и способы перевода рисунка на ткань в зависимости от структуры ткани. Подбор игл и ниток. Правила отрезания нитки от катушки, заправки изделия в пяльцы. Способы закрепления рабочей нитки на ткани без узла. Правильная посадка и постановка рук во время работы. Цветовое решение изделия.  Элементы не сложной глади, элементы художественной глади.

Гладь: белая, Александровская, владимирская. Элементы золотого шитья.

Оформление края изделия.

Практические работы. Выбор рисунка и цветового решения. Перевод рисунка на ткань. Изготовление скатерти, платка с использованием глубьевого шва (владимирские, Александровские мотивы).

Примерный перечень изделий. Комплект салфеток для сервировки стола, скатерть, занавески для кухни и столовой, наволочки для диванных подушек.

ll. Декоративная работа (38 ч)

Создание флористических картин и композиций (12ч)

Теоретические сведения. Эстетическое значение зимних букетов и композиций. Украшение жилища композициями из сухостоя.

Ассортимент растений для составления композиций, букетов, картин: цветы садовые и комнатные, время их цветения и сбора для засушивания, правила по сбору садовых и комнатных растений для сушки; цветовая гамма, получаемая после засушки садовых и комнатных растений; цветы полевые (лесные), время их цветения и сбора для засушивания в гербарном прессе; правила по сбору цветов и трав, цветовая гамма, получаемая после засушки полевых (лесных) цветов.

    Гербарные прессы: назначение, изготовление, использование при засушке растений.

    Элементарные композиции из сухих цветов на бумаге: композиция как один из видов аранжировки; правила построения, фокусная точка и ритм, цвет в композиции.

    Фантастические цветы: подбор материала; технология изготовления.

Практические работы. Изготовления гербарного пресса. Составление композиций на бумаге, ткани из плоско засушенного материала. Изготовление флористических цветов двумя способами: склеиванием из природного материала; вырезанием нужных форм из данного материала.

Примерный перечень изделий.  Настенное панно «Морские глубины», «Летняя фантазия», варианты композиций из сухих цветов на бумаге.

Бисер (10 ч)

Теоретические сведения. Теоретические сведения. Историю родословной стеклянной бусинки. Композиция и построение орнамента. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для низания, плетения, вышивки бисера. Подготовка и построение орнамента. Цветовое решение изделия.  Изготовления фантазийного низание клипсы «Север», плетение браслета «Диана», вышивка пасхального яйца «Крестики». Окончательное оформление изделия.

Практические работы. Изготовления фантазийного низание клипсы. Изготовления фантазийного низание клипсы «Север», плетение браслета «Диана», вышивка пасхального яйца «Крестики».   Окончательное оформление изделия.

Шкатулка для ювелирных изделий (16 ч)

Теоретические сведения.  Разработка и планирование проекта «Шкатулка для ювелирных изделий».

Учащиеся принимают участие в беседе; обсуждают задание проекта; оформляют дизайн – листы для начала проекта; пишут краткую формулировку задачи. Индивидуальное написание спецификации к своему проекту. Учащиеся зарисовывают идеи шкатулки. Обосновывают выбор лучшей. Рассматривают её подробно. Продумывают размеры. Учащиеся анализируют шкатулку в группах. Обсуждают преимущества и недостатки каждой из них. Выполняют эскизы своих шкатулок. Учащиеся записывают на листе все операции, которые им необходимо выполнять. Затем обсуждают и проставляют последовательность действий. Учащиеся строят чертёж шкатулки. Переносят чертёж на картон, вырезают, соединяют части шкатулки, обшивают детали петельным швом. Соединяют части шкатулки. Учащиеся заполняют лист дизайн – папки «Оценка готового изделия».

Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для ювелирной шкатулки.

Материалы для шкатулки: цветной картон, цветные открытки, ножницы, иголка, нитки, линейка, карандаш.

Практические работы. 

·        Запуск проекта по теме.

·        Виды деятельности учащихся (индивидуальная, коллективная).

·        Способы выполнения соединений шкатулки.

·        Способы отделки шкатулки.

·        Экономное использования сырья для шкатулки.

·        Единство и стилевое решение при разработке планирования проекта.

·        Дополнительные виды деятельности учащихся, выполнивших работу быстрее других (разработка рамки для фотографии, которая бы соответствовала по стилю шкатулки).

Разнообразие идей. Стилевое решение. Качество выполнение изделия. Оригинальность предложения по разработке шкатулки. Оригинальность предложения, какой сделать замочек. Материалы для шкатулки: цветной картон, цветные открытки, ножницы, иголка, нитки, линейка, карандаш.

Три вида деятельности учащихся:

Проекты - деятельность, направленная на включение учащихся в целостный процесс дизайна (проектирования и изготовления).

Упражнения – короткие, сфокусированные, практические задания для учащихся с целью изучения определённых навыков или приобретения определённых знаний.

Дизайн – анализ – исследование различных объектов с целью изучения их свойств и характеристик: «Почему данное изделие именно такое, какое оно есть? Какие принципы лежат в основе его работы?»

Результатом проекта являются:

·                     конечный результат изделия;

·                    дизайн-папка: процесс исследования, мысли, идеи, анализ. Содержать записи, зарисовки, данного изделия в тетради.

ПРОГРАММА

«НАРОДОВЕДЕНИЕ»

(V-IX классы)

lХ класс

l.Домашнее рукоделие (30 ч)

Использование вышивки и аппликации в отделке одежды (30 ч)

Теоретические сведения. Композиция и построение орнамента. Сочетание цветов. Способы нанесения рисунка на ткань. Подготовка ткани к вышивке. Простейшие и тамбурные швы. Счётная и строчевая вышивки. Гладевые швы. Аппликация. Обработка края изделия. Традиции современного костюма и способы его отделки аппликацией и вышивкой. Столовое бельё: скатерти, полотенца, салфетки. Современные и традиционные способы отделки вышивкой и аппликацией.

Практические работы. Выбор рисунка и цветового решения. Перевод рисунка на ткань. Подготовка ткани для вышивки. Изготовление образцов: простейшие швы, тамбурные швы, счётная вышивка, строчевая вышивка, гладевые швы, аппликация и оформление альбома.

Оформление края изделия. Окончательная обработка изделия.

Примерный перечень изделий.  Скатерть, комплект салфеток, полотенце, отделка блузки вышивкой, отделка юбки вышивкой.

ll. Декоративная работа (34 ч)

Создание флористических картин и композиций (12 ч)

Теоретические сведения. Эстетическое значение зимних букетов и композиций. Украшение жилища композициями из сухостоя.

Ассортимент растений для составления композиций, букетов, картин: цветы садовые и комнатные, время их цветения и сбора для засушивания, правила по сбору садовых и комнатных растений для сушки; цветовая гамма, получаемая после засушки садовых и комнатных растений; цветы полевые (лесные), время их цветения и сбора для засушивания в гербарном прессе; правила по сбору цветов и трав, цветовая гамма, получаемая после засушки полевых (лесных) цветов.

    Гербарные прессы: назначение, изготовление, использование при засушке растений.

    Элементарные композиции из сухих цветов на бумаге: композиция как один из видов аранжировки; правила построения, фокусная точка и ритм, цвет в композиции.

    Фантастические цветы: подбор материала; технология изготовления.

Практические работы. Изготовления гербарного пресса. Составление композиций на бумаге, ткани из плоско засушенного материала. Изготовление флористических цветов двумя способами: склеиванием из природного материала; вырезанием нужных форм из данного материала.

Примерный перечень изделий.  «Натюрморт» из осенних листьев, «Букет», «Цветы в корзине», варианты композиций из сухих цветов на бумаге.

Бисер (6 ч)

Теоретические сведения. Теоретические сведения. Историю родословной стеклянной бусинки. Композиция и построение орнамента. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для низания, плетения, вышивки бисера. Подготовка и построение орнамента. Цветовое решение изделия.  Изготовления фантазийного низание клипсы «Треугольник», плетение браслета «Признание», вышивка брошки «Роза, «Рябина».  Окончательное оформление изделия.

Практические работы. Изготовления фантазийного низание клипсы «Треугольник», плетение браслета «Признание», вышивка брошки «Роза, «Рябина».  Окончательное оформление изделия.

Шкатулка для ювелирных изделий (16 ч)

Теоретические сведения.  Разработка и планирование проекта «Шкатулка для ювелирных изделий».

Учащиеся принимают участие в беседе; обсуждают задание проекта; оформляют дизайн – листы для начала проекта; пишут краткую формулировку задачи. Индивидуальное написание спецификации к своему проекту. Учащиеся зарисовывают идеи шкатулки. Обосновывают выбор лучшей. Рассматривают её подробно. Продумывают размеры. Учащиеся анализируют шкатулку в группах. Обсуждают преимущества и недостатки каждой из них. Выполняют эскизы своих шкатулок. Учащиеся записывают на листе все операции, которые им необходимо выполнять. Затем обсуждают и проставляют последовательность действий. Учащиеся строят чертёж шкатулки. Переносят чертёж на картон, вырезают, соединяют части шкатулки, обшивают детали петельным швом. Соединяют части шкатулки. Учащиеся заполняют лист дизайн – папки «Оценка готового изделия».

Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для ювелирной шкатулки.

Материалы для шкатулки: цветной картон, цветные открытки, ножницы, иголка, нитки, линейка, карандаш.

Практические работы. 

·        Запуск проекта по теме.

·        Виды деятельности учащихся (индивидуальная, коллективная).

·        Способы выполнения соединений шкатулки.

·        Способы отделки шкатулки.

·        Экономное использования сырья для шкатулки.

·        Единство и стилевое решение при разработке планирования проекта.

·        Дополнительные виды деятельности учащихся, выполнивших работу быстрее других (разработка рамки для фотографии, которая бы соответствовала по стилю шкатулки).

Разнообразие идей. Стилевое решение. Качество выполнение изделия. Оригинальность предложения по разработке шкатулки. Оригинальность предложения, какой сделать замочек. Материалы для шкатулки: цветной картон, цветные открытки, ножницы, иголка, нитки, линейка, карандаш.

Три вида деятельности учащихся:

Проекты - деятельность, направленная на включение учащихся в целостный процесс дизайна (проектирования и изготовления).

Упражнения – короткие, сфокусированные, практические задания для учащихся с целью изучения определённых навыков или приобретения определённых знаний.

Дизайн – анализ – исследование различных объектов с целью изучения их свойств и характеристик: «Почему данное изделие именно такое, какое оно есть? Какие принципы лежат в основе его работы?»

Результатом проекта являются:

·                     конечный результат изделия;

·                    дизайн-папка: процесс исследования, мысли, идеи, анализ. Содержать записи, зарисовки, данного изделия в тетради.

Формы и методы занятий:

Методы и формы, применяемые на уроках народоведения.

·                репродуктивный метод;

·                исследовательский метод;

·                эвристический метод;

·                групповая работа на уроке;

·                работа в парах;

·                экскурсия;

·                урок – викторина;

·                урок – поиск;

·                проектный – урок;

·                урок – игра;

·                урок – беседа;

·                урок взаимообучения;

·                интегрированные уроки;

·                урок – сказка;

·                урок самостоятельного поиска знаний.

·                Использование ИКТ (кинофильмы, видеозаписи, ТV, диафильмы и т.п.).

Уровень знаний и умений к окончанию учебного года.

«Народоведение» (V-lХ классы)

l.Домашнее рукоделие

Иметь первоначальное понятие о вышивки. Ознакомление с различными инструментами и приспособлениями, применяемыми в традиционных художественных ремёслах.

Знать композицию и построение орнамента. Организацию труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для вышивки. Разметку размера рисунка и способы перевода рисунка на ткань в зависимости от структуры ткани.

Уметь подбирать иглы и нитки. Правильно отрезать нитки от катушки, заправлять изделия в пяльцы. Закреплять рабочую нить на ткани без узла. Выполнять цветовое решение изделия.  Выполнять элементы не сложной глади, элементы художественной глади. Подбирать рисунок и цветовое решение. Переводить рисунок на ткань.

ll. Декоративная работа

Иметь первоначальное понятие о декоративно - прикладной работе.  Флористических картин и композиций, лепку из глины, аппликацию из цветной бумаги, бисера, гобелена.

Знать эстетическое значение зимних букетов и композиций. Ассортимент растений для составления композиций, букетов, картин: цветы садовые и комнатные, время их цветения и сбора для засушивания, правила по сбору садовых и комнатных растений для сушки; цветовую гамму, получаемую после засушки садовых и комнатных растений; цветы полевые (лесные), время их цветения и сбора для засушивания в гербарном прессе; правила по сбору цветов и трав, цветовую гамму, получаемую после засушки полевых (лесных) цветов.    Гербарные прессы: назначение, изготовление, использование при засушке растений;   

- свойства и способы приготовления глиняного сырья, подготовку глиняного теста. Организацию труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для лепки из целого куска глины;

- историю родословной стеклянной бусинки. Композиция и построение орнамента. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской. Инструменты и приспособления для низания, плетения, вышивки бисера. Подготовка и построение орнамента и цветового решения изделия из бисера;

- историю возникновения гобелена. Структуру гобелена, устройства и работу ручного, ткацкого станка, нити основы и утка. Материалы и инструменты, применяемые при плетении гобелена. Композиционное построение.  Подготовка и построение рисунка. Цветовое решение изделия. Организация труда. Правила безопасности труда и поведения в мастерской при работе с гобеленом.

Уметь составлять элементарные композиции из сухих цветов картин и букетов;

- уметь выполнить художественную отделку декоративно – прикладных филимоновских игрушек, налепные узоры, лощение и томление, роспись, обжиг игрушек, защитные покрытия;

- уметь выполнять плетение и вышивку из бисера;

- уметь работать на ручном ткацком станке, применяемом при плетении гобелена.

Список литературы.

Г.И. Белова, В.С. Блоков, Еловикова Н.С.; Программы общеобразовательных учреждений. Сельский дом и моя семья 5-9 классы; Москва «Просвещение» 1990год.

А.Н. Борковская. Полная энциклопедия женских рукоделий. Перевод с французского – Т. Имени Гуляма - 1992 год.

В.С. Горичёва, Т.В. Филиппова. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. Ярославль. Академия Холдинг - 2001год.

Мийловсий. Скачи добрый единорог Москва – Детская литература. Ярославль. Академия Холдинг- 2001год.

В.Л. Ковригина. Производства изделий прикладного искусства и народных – художественных промыслов. Москва.  Высшая школа. 1986 год.

Монсеррат Омс-О-Вельдиориола. Сухие цветы (флористика). Компания АСТ-Пресс.

2001 год.

Е.Л. Карпенко. Узоры вышивки крестом. Минск.  Современный литератор. 1999 год.

Б.М. Неменский.  Программы средней общеобразовательной школы. Изобразительное искусство и художественны труд 1-8 классы. Москва. Просвещение -1990год.

В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев. Программы средних общеобразовательных учреждений Технология 1-11 классы. Москва. Просвещение - 1996 год.

В.П. Савиных. Умельцу о поделочных материалах.  Минск. Полымя. 1997год.

Геннадий Федотов. Основы художественного ремесла послушной глины. АТС-Пресс.

1997 год.