Рабочая программа ФГОС 5-9 класс к учебнику Тер-Минасовой С.Г. (УМК «English Favourite»)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа им. В.Г. Шухова»  г. Грайворон

Грайворонского района Белгородской области

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ им. В.Г. Шухова» г.Грайворона ____________________Устинова О.О. Приказ №  373 от  29.08.2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «СОШ им. В.Г. Шухова» г.Грайворона ____________________    Гапоненко Т.М. «_____» _______________  2016 г.

«Рассмотрено» Руководитель ШМО ____________________ Хорошилова Л.В. Протокол № 9 от 27.09.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку (ФГОС)

уровень: основное общее образование, 5-9 классы

срок освоения: 5 лет

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана для обучающихся 5-9 классов на основе:

·         Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования по иностранному языку;

·         Программы для общеобразовательных организаций Солововой Е.Н. к УМК «English Favourite» (М.: Академкнига /Учебник, 2014);

с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма Белгородского института развития образования «О преподавании         предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».

Количество учебных часов, контрольных работ

Программа по иностранному языку рассчитана на 102 часа в год (из расчета 3 часа в неделю) для каждого года обучения  иностранным языкам, всего – 510 ч. в 5-9 классах. В том числе:

5 класс: 3 ч. в неделю, всего 102 часа в год,  контрольных работ (в том числе стартовая и итоговая контрольная работа)- 5

6 класс: 3 ч. в неделю, всего 102 часа в год,  контрольных работ (в том числе входная, рубежная и итоговая контрольная работа)- 7

7 класс: 3 ч. в неделю, всего 102 часа в год,  контрольных работ (в том числе входная и итоговая контрольная работа)- 7

8 класс: 3 ч. в неделю, всего 102 часа в год,  контрольных работ (в том числе входная и итоговая контрольная работа)- 7

9класс: 3 ч. в неделю, всего 102 часа в год,  контрольных работ (в том числе входная и итоговая контрольная работа)- 7

Изменения, внесенные в авторскую   программу

1. В авторской программе на изучение курса отводится 105 учебных часов (35 учебных недель). Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (34 учебных недели) в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения. Уменьшение часов происходит за счет предусмотренного авторской программой резерва.

2. В связи  с тем, что авторская программа не предусматривает проведения стартовой контрольной работы по английскому языку в 5 классе и осуществления входного контроля в 6-9 классах, в тематическое планирование были внесены следующие изменения: количество контрольных работ в 5 классе было увеличено с 4 до 5, в 6-9 классах – до 7. Контрольная работа реализуется за счет перераспределения резервного часа, предусмотренного авторской программой и ранее использовавшегося для обобщающего повторения в конце раздела. Количество часов при этом не изменилось.

УМК

5 класс:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «English Favourite» для 5 класса общеобразовательных учреждений./Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Курасовская Ю.Б., Робустова В.В. – М.: Академкнига/Учебник, 2013, согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. В состав УМК входят:

·      учебник в 2-х частях.

6 класс:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «English Favourite» для 6 класса общеобразовательных учреждений./Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Кутьина О.Г., Ясинская Ю.С. – М.: Академкнига/Учебник, 2013, согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. В состав УМК входят:

·      учебник в 2-х частях.

7-х класс:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «English Favourite» для 7 класса общеобразовательных учреждений./Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Кононова Е.В., Робустова В.В., Свиридова Т.Б. – М.: Академкнига/Учебник, 2014, согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. В состав УМК входят:

·      учебник в 2-х частях.

8  класс:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «English Favourite» для 8 класса общеобразовательных учреждений./Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Кутьина О.Г., Ясинская Ю. С.  – М.: Академкнига/Учебник, 2014, согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. В состав УМК входят:

·      учебник в 2-х частях.

9  класс:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «English Favourite» для 9 класса общеобразовательных учреждений  /Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Кононова Е.В.,  Робустова В.В.  – М.: Академкнига/Учебник, 2015, согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. В состав УМК входят:

·      учебник в 2-х частях.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

               Личностные результаты:

Изучение английского языка в основной школе направлено на развитие:

•   устойчивой мотивации к изучению иностранных языков, стремлению самостоятельно совершенствовать свои навыки и умения в данной предметной области, осознание возможностей использования иностранного языка как средства саморазвития и самореализации;

•  стремления к изучению культуры своего народа, готовности и потребности знакомить с ней представителей других стран и народов;

•  волевых качеств личности, таких как целеустремленность, трудолюбие, самодисциплина;

•  эмоциональной сферы, включая способности к сопережива­нию, толерантности, а также развитие интеллектуальных и креатив­ных способностей, инициативы, способности работать в команде;

•   гражданской сознательности и патриотизма, понимание своей общекультурной и этнической идентичности, ответствен­ности за сохранение национальных и общекультурных ценностей, готовности их отстаивать, проявляя свою гражданскую позицию;

• стремления к образованию через всю жизнь.

             Метапредметные результаты:

Предмет «Английский язык» в основной школе направлен на развитие следующих умений:

• планировать свое речевое и неречевое поведение,

•  осуществлять взаимодействие с окружающими в различных сферах общения с учетом реальных или возможных речевых си­туаций и социальных ролей, приемлемых для школьников данно­го возраста;

•  осуществлять учебную и исследовательскую деятельность, включая умение находить нужную информацию, фиксировать, систематизировать, обобщать и использовать ее с учетом по­ставленных целей;

•  работать с текстами разных стилей и жанров;

•  регулировать собственную деятельность, осуществлять са­монаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе комму­никативной и познавательной деятельности.

   Предметные результаты

Предметные результаты освоения иностранного языка в ос­новной школе включают:

А. В коммуникативной сфере:

1. Формирование речевой компетенции в различных видах речевой деятельности.

- В говорении:

•   начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;

•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, вы­сказывать свое мнение, просьбу, отвечать на просьбы и предложе­ния согласием или отказом (в пределах изученной тематики обще­ния с использованием изученных речевых и языковых средств);

•  рассказывать о себе, о всей семье и друзьях, интересах, планах на будущее;

•  делать краткие сообщения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержа­ние/ мысль прочитанного или услышанного, выражать свое от­ношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую харак­теристику персонажей.

- В аудировании:

• воспринимать на слух и понимать речь учителя и соучеников на иностранном языке;

•  воспринимать на слух и понимать основное содержание не­сложных аутентичных аудио- и видеотекстов (сообщений, интер­вью, рассказов и т. д.);

•  воспринимать на слух и выборочно понимать нужную/ запра­шиваемую информацию в несложных аутентичных прагматических аудио- и видео текстах с опорой на языковую догадку и контекст.

- В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, преиму­щественно с пониманием основного содержания;

•  читать аутентичные и семи-аутентичные тексты с выбороч­ным пониманием нужной/ запрашиваемой информации;

•  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода и т. д.), а также справочных материалов;

• уметь оценивать полученную информацию.

- В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

•  писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устных и письменных сообщений;

• кратко излагать результаты проектной деятельности.

 2. Формирование языковой компетенции, включая:

•  применение правил орфографии при написании изученных слов;

• правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правил ударения и интонирова­ния;

• понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных лексических единиц, включая слова, словосочетания, реплики-клише и т. д.;

• знание основных способов словообразования (аффиксации, конверсии, словосложения);

•  распознавание речи и правильное употребление основных морфологических форм и синтаксических конструкций; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•  знание основных различий систем русского и английского языков.

3.    Формирование социокультурной компетенции, вклю­чающей:

•  знание национальных особенностей речевого и неречевого поведения в родной стране и странах изучаемого языка; приме­нение этих знаний в различных ситуациях формального и нефор­мального межличностного и межкультурного общения;

• понимание основных норм речевого этикета в устной и пись­менной речи;

•  понимание фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, известных образцов фольклора (поговорок, стихов, песен и т. д.);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•  представление о сходствах и различиях, особенностях об­раза жизни, быта, традиций стран изучаемого языка и родной страны;

• понимание роли владения иностранным языком в современ­ном мире.

4.     Формирование компенсаторной компетенции, включая;

•  умение выходить из трудных ситуаций в условиях дефици­та информации, языковых и речевых средств, за счет использо­вания языковой догадки, переспросов, замен, мимики, жестов, иных стратегий речевого и неречевого поведения.

Б.  В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые и культурные явления в родном и английском языке;

• владение эффективными стратегиями чтения и аудирования с учетом специфики коммуникативной задачи;

•  умение действовать по образцу или по аналогии, в том чис­ле при составлении собственных текстов в устной и письменной речи в пределах изучаемой тематики;

•   готовность осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•  умение пользоваться различными справочными материала­ми (разными типами словарей, справочниками, мультимедийны­ми средствами).

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• понимание роли языка как средства выражения чувств, эмо­ций, основы мышления, самореализации и социализации;

•  представление о целостности мира, при всей его многопо­лярности, поликультурности и многоязычии;

• установление контактов, взаимопонимания в процессе меж­личностного и межкультур'ного общения в устной и письменной форме с учетом специфики возраста и возможных контекстов де­ятельности школьников данного возраста;

• приобщение к ценностям мировой культуры с использованием иностранного языка как средства познания, получения информа­ции, а также через участие в школьных образовательных обменах (очных и дистанционных), форумах, в познавательных поездках.

Г. В эстетической сфере:

•  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•  развитие чувства прекрасного, стремление знакомиться с образцами художественного творчества, обсуждать тенденции развития музыки, живописи, кинематографии с использованием иностранного языка.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд, соблю­дать намеченные планы и сроки выполнения поставленных задач.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни, соблюдать режим труда и отдыха, правильно питаться, заниматься физкультурой и спортом, поддерживать себя в хорошей физический форме.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

·         вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог -  побуждение к действию; диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную  наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·         описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·         давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·         передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·         описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы

Выпускник получит возможность научиться:

·         вести диалог-обмен мнениями;

·         брать и давать интервью;

·         вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.), делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·         комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·         кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·         кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

·         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

·         Выделять основную мысль в воспринимаемом тексте;

·         Выбирать главные и опускать второстепенные факты;

·         Игнорировать незнакомый материал, не мешающий выполнению речевой задачи;

·         Понимать необходимую информациюв сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку или контекст.

Выпускник получит возможность научиться:

·         выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·         читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·         читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·         . выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

·         устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·          восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

·         заполнять формуляры и бланки,  (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес и т. д.)

·         писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

·         писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100– 110 слов, включая адрес);

·         составлять план, тезисы устного выступления или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

·         Выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения.

Выпускник получит возможность научиться:

·         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·         писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·         составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·         кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·         писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.)

Языковая грамотность

Орфография

Выпускник научится:

·         правильно писать изученные слова в пределах изучаемой тематики и проблематики общения;

·         применять знания в процессе изучения английского языка на уроке и самостоятельно.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·         применять навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;

·         соблюдать правильное уда­рение в словах и фразах;

·         членить предложения на смысловые группы;

·         соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений;

·         совершенствовать слухо-произносительных навыков, применительно к новому языковому и речевому мате­риалу;

·         овладевать новыми моделями интонирования с опорой на фонетическую разметку текста и звучащий текст монологическо­го и диалогического характера.

Выпускник получит возможность научиться:

·         выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·         различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·         расширять объем продуктивного и рецептивного лекси­ческого минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы, ситуации общения;

·         к концу изучения ан­глийского языка в 9 классе выпускники основной школы должны овладеть лексическим запасом в объеме 1200 лексических еди­ниц, в том числе:

•  наиболее распространенными устойчивыми словосочетани­ями;

• оценочной лексикой,

• репликами-клише речевого этикета,

•  наиболее частотными фразовыми глаголами по тематике общения;

·         расширять потенциальный словарь  за счет интер­национальной лексики и за счет овладения новыми способами словообразования:

а)  аффиксацией (с использованием префиксов и суффик­сов):

—  глаголов: re- (rewrite); dis-(disappear), mis-( misunderstand/ -use), ize-/ise- (revise);

—  существительных: -ness (kindness); -ship (friendship); -ist (journalist); -ing (meeting); -sion/ -tion ( impression/ information); -ance/ence (performance/influence); -ment (development); -ity (re­ality/possibility).

— прилагательных: -у (lazy); -ly (lovely); -ful (helpful); -al (musi­cal); -ic (fantastic); -ian/an (Russian); -ing (boring); -ous (famous); un- (unusual); -im/in (impolite/informal); -able / ible (sociable/pos­sible); -less (tasteless); -ive (creative); inter- (international).

— наречий: -ly (quickly)

— числительных: -teen (nineteen); -ty (ninety).

б)   словосложением: существительное + существительное (football); прилагательное + прилагательное (well-known); прила­гательное + существительное (blackboard)

в)  конверсией: образование существительных от неопреде­ленной формы глагола (to change — change); образование при­лагательных от существительных (cold - cold winter)

Выпускник получит возможность научиться:

·         распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·         знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·         распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·         распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·         распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

·         использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·         овладевать  грамматической стороной речи за счет расширения объема значений грамма­тических явлений, изученных в начальной школе и овладения но­выми грамматическими явлениями.

5—7 классы

знать признаки и навыки распознавания и употребления в речи:

а)  нераспространенных и распространенных простых предло­жений, в том числе и с несколькими обстоятельствами, следу­ющими в определенном порядке (We moved to a new house last year.);

•  предложений с начальным It и начальным There + to be (It is cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There was much snow in the streets.);

•  сложносочиненных предложений с сочинительными союза­ми what, when, which, that, if, because, that's why, than, so; услов­ных предложений реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French.);

• всех типов вопросительных предложений (общий, специаль­ный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

•  побудительных предложений в утвердительной и отрица­тельной форме (Be careful! Don't worry.);

б)  конструкций с глаголами на —ing: to be going (для выраже­ния будущего действия); to love/hate doing something; Stop talk­ing. Конструкций It takes me ... to do something; to look/feel/be happy;

в)  правильных и неправильных глаголов в наиболее распро­страненных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous):

•  в формах страдательного залога в Present, Future, Past Sim­ple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should);

·      в причастиях настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, выбранные для данного этапа обучения.

г) определенного, неопределенного, нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (а flower, snow);

• существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (а writing student/a written exercise);

• существительных в функции прилагательных (art gallery);

• степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам (bad—worse—the worst);

• личных местоимений в именительном (they) и объектном па­дежах (their), а также в абсолютной форме (theirs);

•  неопределенных местоимений (some, any);

•  наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадаю­щих по форме с прилагательными (fast, high);

•  количественных числительных свыше 100;

•  порядковых числительных свыше 20.

8—9 классы

·         знать признаки  и навыки распознавания и употребления в речи:

а) всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as ... as, not so -.. as, either ... or, neither... nor;

•  условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II),

• сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;

цели с союзом so that;

условия с союзом unless;

определительными с союзами who, which, that;

·         понимать  при чтении сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; условные пред­ложения нереального характера Conditional III (If Pete had reviewt-J grammar, he would have written the test better.); конструкции с инфи­нитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструк­ций be/get used to something; be/get used to doing something;

б)  глаголов в новых для данного этапа обучения видовремен-ных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Pres­ent Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Pres­ent, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;

•  модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

•  косвенной речи в утвердительных и вопросительных пред­ложениях в настоящем и прошедшем времени;

·         уметь  согласовывать  времена  в рамках слож­ного предложения в плане настоящего и прошлого.

 уметь распознавать и понимать при чтении глаголь­ные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличные формы глагола (герундия, причастия настоящего и прошедшего времени);

в)  определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);

•  возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.);

•  устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т.д.; числительных для обозначения дат и боль­ших чисел.

·         уметь распознавать  по формальным признакам и пони­мания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего време­ни, отглагольное существительное).

Выпускник получит возможность научиться:

·         распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·         распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·         распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

·         распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

·         распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

·         распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy;

·         распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

·         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

·         распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

·         распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

5—7 классы

•  писать свое имя и фамилию, а также любые другие русские имена на английском языке;

•  правильно оформлять адрес на английском языке;

•  описывать наиболее известные культурные достопримеча­тельности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/ сел/ деревень, в которых живут школьники.

            8—9 классы

• представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

•  оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повсе­дневного общения.

Выпускник получит возможность научиться:

·         использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·         находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

•  Переспрашивать, просить, повторять, уточнять значение но­вого слова;

•  пользоваться составленным планом/ ключевыми словами/ словарями/ и т. д. как опорой при создании собственных текстов;

• прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстра­циям, ключевым словам, вопросам и т. д.;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

•  использовать синонимы/антонимы/ дефиниции/ описания, мимику и жесты при дефиците языковых средств.

Выпускник получит возможность научиться:

·         использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·         пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Формы контроля

Оценка индивидуальных достижений обучающихся, как правило, реализуется в рамках двух  процедур:  государственной  итоговой  аттестации  выпускников и  промежуточной аттестации обучающихся в рамках внутренней системы контроля качества образования. Таким образом,  согласно Положению ОУ, обучающиеся 6 класса в конце года проходят промежуточную аттестацию. Обучающиеся 9 класса проходят государственную итоговую аттестацию в форме ОГЭ.

  По английскому языку осуществляется текущий, периодический и итоговый контроль.

Текущий контроль проводится на уровне речевых навыков (произносительных,  лексических,   грамматических,   орфографических,  техники   чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется учителем самостоятельно. Периодический (почетвертной) контроль - на уровне речевых умений (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо). Контрольные работы носят комплексный характер и проводятся по пяти видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо, лексико-грамматический тест) не менее одного раза в четверть.

В УМК " English Favourite" (5 -7  классы) материал структурирован по 7 разделам, в 8-9 классах – по 6 разделам. В начале года предусмотрено выполнение входной контрольной работы, в середине учебного года – рубежной контрольной работы, в конце года – итоговой контрольной работы. В 5 классе – в начале года проводится стартовая диагностика.  В конце каждого раздела  предусмотрено вы­полнение учащимися проверочных заданий, которые позволяют оценить коммуникативные умения  школьни­ков в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Пре­жде всего, проверочные работы направлены на выявление достиже­ний школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выпол­нения знакомы и понятны учащимся.

Преобладающей формой текущего контроля является самостоятельная работа (время проведения 5-20 минут).  Периодический (входной (для 5 класса – стартовый), почетвертной, рубежный и итоговый контроль)  носит комплексный характер, проводится в форме комплексной контрольной работы, осуществляется  на уровне речевых умений (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо) и реализуется не менее 1 раза в четверть согласно представленной таблице:

Уровень изучения	Количество контрольных работ
Базовый	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Число (комплексных) контрольных работ	5	7	7	7	7

Для осуществления контроля умений чтения, восприятия на слух и письма отдельных уроков не проводится. На проведение такого контроля выделяется на уроках  до 15-20 минут по каждому  из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок.

Поскольку периодический контроль носит комплексный характер и проверяет сформированность речевых умений в рамках нескольких тем, то проводится он не по определенной теме, а за четверть в целом.

5 класс

Класс	Перечень контрольных работ	Источник контроля
5	Стартовая  контрольная работа	Тер-Минасова С.Г.,  Узунова– М.: Академкнига/Учебник, 2013. Книга для учителя
	Комплексная контрольная работа за первую четверть
	Контроль навыков чтения	Тер-Минасова С.Г.,  Узунова– М.: Академкнига/Учебник, 2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков аудирования
	Контроль навыков говорения
	Комплексная контрольная работа за вторую четверть
	Контроль навыков аудирования	Тер-Минасова С.Г.,  Узунова– М.: Академкнига/Учебник, 2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков говорения
	Контроль навыков чтения
	Рубежная комплексная контрольная работа
	Контроль навыков чтения	Тер-Минасова С.Г.,  Узунова– М.: Академкнига/Учебник, 2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков аудирования
	Контроль навыков говорения
	Итоговая комплексная контрольная работа
	Контроль навыков аудирования	Тер-Минасова С.Г.,  Узунова– М.: Академкнига/Учебник, 2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков говорения
	Контроль навыков чтения
6	Входная  контрольная работа	Тер-Минасова С.Г., Кутьина О.Г., Ясинская Ю.С. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. Книга для учителя
	Комплексная контрольная работа за первую четверть
	Контроль навыков чтения
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков аудирования
	Контроль навыков говорения
	Комплексная контрольная работа за вторую четверть
	Контроль навыков аудирования	Тер-Минасова С.Г., Кутьина О.Г., Ясинская Ю.С. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков говорения
	Контроль навыков чтения
	Рубежная комплексная контрольная работа
	Контроль навыков чтения	Тер-Минасова С.Г., Кутьина О.Г., Ясинская Ю.С. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков аудирования
	Контроль навыков говорения
	Итоговая комплексная контрольная работа
	Контроль навыков аудирования	Тер-Минасова С.Г., Кутьина О.Г., Ясинская Ю.С. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков говорения
7	Входная  контрольная работа	Тер-Минасова С.Г., Кононова Е.В.,  Робустова В.В – М.: Академкнига/Учебник, 2013. Книга для учителя
	Комплексная контрольная работа за первую четверть
	Контроль навыков чтения	Тер-Минасова С.Г., Кононова Е.В.,  Робустова В.В – М.: Академкнига/Учебник, 2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков аудирования
	Контроль навыков говорения
	Комплексная контрольная работа за вторую четверть
	Контроль навыков аудирования	Тер-Минасова С.Г., Кононова Е.В.,  Робустова В.В – М.: Академкнига/Учебник, 2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков говорения
	Контроль навыков чтения
	Рубежная комплексная контрольная работа
	Контроль навыков чтения	Тер-Минасова С.Г., Кононова Е.В.,  Робустова В.В – М.: Академкнига/Учебник, 2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков аудирования
	Контроль навыков говорения
	Итоговая комплексная контрольная работа
	Контроль навыков аудирования	Тер-Минасова С.Г., Кононова Е.В.,  Робустова В.В – М.: Академкнига/Учебник, 2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков говорения
	Контроль навыков чтения
8	Входная  контрольная работа	Тер-Минасова С.Г.,  Узунова, Кутьина О.Г., Ясинская Ю.С.– М.: Академкнига/Учебник,  2013. Книга для учителя
	Комплексная контрольная работа за первую четверть
	Контроль навыков чтения	Тер-Минасова С.Г.,  Узунова, Кутьина О.Г., Ясинская Ю.С.– М.: Академкнига/Учебник,  2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков аудирования
	Контроль навыков говорения
	Комплексная контрольная работа за вторую четверть
	Контроль навыков аудирования	Тер-Минасова С.Г.,  Узунова, Кутьина О.Г., Ясинская Ю.С.– М.: Академкнига/Учебник,  2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков говорения
	Контроль навыков чтения
	Рубежная комплексная контрольная работа
	Контроль навыков чтения	Тер-Минасова С.Г.,  Узунова, Кутьина О.Г., Ясинская Ю.С.– М.: Академкнига/Учебник,  2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков аудирования
	Контроль навыков говорения
	Итоговая комплексная контрольная работа
	Контроль навыков аудирования	Тер-Минасова С.Г.,  Узунова, Кутьина О.Г., Ясинская Ю.С.– М.: Академкнига/Учебник,  2013. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков говорения
	Контроль навыков чтения
9	Входная  контрольная работа	Тер-Минасова С.Г.,  Робустова В.В., Кононова Е.В – М.: Академкнига/Учебник, 2016. Книга для учителя
	Комплексная контрольная работа за первую четверть
	Контроль навыков чтения	Тер-Минасова С.Г.,  Робустова В.В., Кононова Е.В – М.: Академкнига/Учебник, 2016. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков аудирования
	Контроль навыков говорения
	Комплексная контрольная работа за вторую четверть
	Контроль навыков аудирования	Тер-Минасова С.Г.,  Робустова В.В., Кононова Е.В – М.: Академкнига/Учебник, 2016. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков говорения
	Контроль навыков чтения
	Рубежная комплексная контрольная работа
	Контроль навыков чтения	Тер-Минасова С.Г.,  Робустова В.В., Кононова Е.В – М.: Академкнига/Учебник, 2016. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков аудирования
	Контроль навыков говорения
	Итоговая комплексная контрольная работа
	Контроль навыков аудирования	Тер-Минасова С.Г.,  Робустова В.В., Кононова Е.В – М.: Академкнига/Учебник, 2016. Книга для учителя
	Контроль навыков письменной речи
	Контроль навыков говорения
	Контроль навыков чтения

Содержание учебного предмета

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Основное содержание

(102 часа для каждого года обучения)

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках предложенной  тематики.

5 класс

Юнит1  «Семейные истории» 17 часов:  Семья. Взаимоотношения в семье: члены семьи, их имена, возраст, черты характера, совместный семейный отдых, семейные праздники. Описание членов семьи. До­машние животные как чле­ны семьи.  Распорядок дня в  семье.   Жизнь  Джералда Даррелла и его семьи. Со­вместный семейный отдых. Семейные праздники в Рос­сии и англоговорящих стра­нах. Взаимоотношения меж­ду членами семьи.

Юнит 2  «Школьный мир» 11часов:  Виды школ. Школьное обра­зование и школьная жизнь: расписание   уроков,   люби­мые   предметы,   школьные клубы. Детские организации в    Великобритании,    США, Новой Зеландии и России.

  Юнит 3  «Знакомимся с Великобританией и Новой Зеландией» 23  часа: Факты из истории  Велико­британии  (Уэльса,  Шотлан­дии, Англии),   Новой Зелан­дии и России. География и природа этих стран.  Наци­ональные парки этих стран. Путешествия    по    городам и заповедным  местам.  Не­обычные музеи. Оксфорд — город, где жила Алиса. Ве­ликие английские писатели (Р. Берне, В Скотт, Р.Л. Сти­венсон. Д. Роулинг). Великие русские морепла­ватели (Лазарев, Беллинсга­узен, Крузенштерн).

Юнит 4  «Здоровый образ жизни» 14 часов: Здоровье и здоровый образ жизни: различные болезни, посещение врача, здоровое питание,

  выдающиеся люди в области медицины, активные виды спорта. Рекомендации как достичь долголетия. Общение с вра­чом / ветеринаром о болез­нях людей и животных, их причинах. Советы друзьям, как поступать в случае тех или иных недомоганий. Важ­ные открытия в медицине и великие врачи мира. Здоро­вое питание. Культура засто­лья/ этикет.

Юнит 5  «Знакомимся  с США» 17 часов: Путешествие по Америке, открытие Америки,  выдающиеся мореплаватели, достопримечательности и города Америки, символы Америки. Факты из истории США и России. Их достопримеча­тельности, география, при­рода. Жилища индейцев. Города США с русскими на­званиями (Москва и Санкт-Петербург). Американские виды спорта. Знаменитые люди Америки и России.

Юнит 6  «Твое свободное время» 13 часов: Рассказы о разных хобби. Хобби известных людей. Путешествия / спорт / до­машние животные / ориен­тирование на местности как хобби.

Юнит 7  «Каникулы для удовольствия» 7 часов: Каникулы: интересные места в мире, которые можно посетить, различные туры для

  организованного отдыха, поход в кино, любимые книги. Различные виды туризма (летний и зимний туризм, рыбалка,   конный   спорт   и т.д.).  Экипировка туриста. Экскурсия в Тарханы. Поход в кино. Посещение вечера шотландских танцев.

6 класс

Юнит1  «В школе не только уроки» 18 часов:  Школа. Школьная жизнь: внеклассная деятельнось, школьные кружки и клубы, каникулы.

Юнит 2 «Как живешь, так и выглядишь» 14 часов: Описание внешности и характера членов семьи и друзей, героев русских скзок и мультфильмов. Любимые цвета и черты характера. Традиционные американские и британские семьи. Семейные тардиции в англоязычных странах и в России.  

Юнит3 «Природное и культурное разнообразие англоязычных стран» 18 часов: Страны/ страна изучаемого языка и родная страна: Великобритания, цветочные символы Великобритании; страны, столицы, язык.  Достопримечательности Шотландии, Уэльса, Австралии, Новой Зеландии, Америки. Города России. Традиционные праздники в странах  изучаемого языка и России.

Юнит 4 «Загадочная душа России» 12 часов: Русские народные сказки и популярные сказки ан­глоязычных стран. Русские былины. Некоторые тради­ции древних славян (рус­ская печь, ритуалы переезда в новое жилище). Русские ремесла (Палех, Хохлома, Гжель, Жестово, дымковская игрушка, деревянные птицы счастья, матрешки, шали, ва­ленки и т.д.). Традиционная деревянная скульптура на Руси. Дома, в которых живут в России, Америке, Велико­британии. История Костро­мы. Известные люди - Вла­димир Мономах и Ярослав Мудрый, Юрий Долгорукий, А. Островский, Федор Волков и Сумароков, Иван Сусанин. Резиденция Деда Мороза в Угличе. Письма Деду Морозу. Русские пословицы и их ан­глийские эквиваленты.

Юнит 5 «Здоровье прежде всего» 12 часов : Диалоги о здоровье и не­домоганиях, рекомендации по приему лекарственных средств. Диалоги в аптеке. Известные врачи. Требо­вания к рациональному пи­танию. Написание статьи в школьную газету о здоровом образе жизни. Школьные спортивные соревнования. Необычные виды спорта. Не­которые экологические про­блемы. Международные эко­логические организации. Животные, занесенные в Красную книгу. Участие в эко­логическом движении «Помо­ги животным в зоопарке».

Юнит 6 «Чудеса североамериканского континента»  14 часов: География США. Природные чудеса Северной Америки, история их открытия и иссле­дования путешественниками и учеными из разных стран. Сравнение России и США. Города-призраки в Амери­ке. Северная экспедиция В. Беринга. Канада от А до Я — краткая история. Досто­примечательности, герои дет­ских сказок и мультфильмов. "День сурка". Что носят аме­риканские и канадские ков­бои.   Канадские   праздники.

Юнит 7 «Досуг и развлечения» 14: Покупки в разных магази­нах. Известные магазины Лондона и Москвы (Harrods и ГУМ). Экскурсии по досто­примечательностям Эдин­бурга. На королевской яхте «Британия». Покупка суве­ниров. Посещение парка LEGOLAND. Диалоги после просмотра фильмов разных жанров. Любимые занятия в свободное время. Почему нужно читать книги. Музей Шерлока Холмса. Россий­ский город-музей Мышкин.

7  класс

Юнит 1 «Век живи – век учись» 16 часов: Беседа о летних каникулах. Летние лагеря детского от­дыха в Англии. Экскурсии по паркам Лондона. Различные виды проживания на отдыхе (молодёжные общежития, В&В, мотели, гостиницы). Заказ и покупка билетов на транспорт. Отели в России. Что брать с собой в дорогу. Британские частные школы. Итон (изучаемые предме­ты, знаменитые выпускники, спортивная жизнь). Популяр­ные произведения известных британских авторов. Разговор     о     прочитанных книгах. Какие бывают слова­ри. Факты из истории слова­рей. Известные авторы раз­личных словарей русского и английского языка.

Юнит 2 «Свой дом лучше» 14 часов: Сравнение    британских    и российских правил этикета. Переписка  с  зарубежными сверстниками. Рассказ о  своих  семьях  и школах. Традиционный бри­танский дом. Обмен домами на время отпуска - традици­онный способ отдыха в кани­кулы в Британии и Америке. Как помыться в английской ванне.  Пословицы о семье и доме. Диалоги о семей­ных проблемах. Британский характер, культурные тради­ции английской семьи.  Эк­зотические   домашние   лю­бимцы и их модная одежда.

Юнит 3 «Многоликий мир» 15 часов: Достопримечательности Лондона, погода, известные люди Англии (королева Ели­завета и ее роль в победе над испанской армадой, ко­ролева Виктория, А. Милн). Ирландия и ирландцы. Исто­рия марок разных стран. Почему  популярен   русский язык   сегодня.   Р.   Берне   и С.  Есенин о любви  к род­ной   природе.   Российские старинные города и их из­вестные  жители.  Диалог с турагентом о поездке в Шот­ландию.  Новая Зеландия и Австралия, география, фло­ра и фауна, известные люди.

Юнит4 «В гостях хорошо, а дома – лучше» 12 часов: Отрывки из путеводителей по Москве.  Сравнение лондон­ского и московского метро. Диалоги между туристами и жителями Москвы/ Лондона. Павел Третьяков и Иван Цве­таев — собиратели и храни­тели двух знаменитых музеев в   Москве.   Начало  морской торговли   между  Россией  и Британией, другими страна­ми  Европы.  Архангельск  — центр    Поморья    и   первый российский   порт,   колыбель российского флота и косми­ческих полетов (г. Плесецк). Петр Первый и Ломоносов в Поморье. Английские и рус­ские пословицы.  Написание рекламного объявления для посетителей Петропавловской крепости по плану. Необычные посетители Санкт-Петербурга. Краси­вейшие места России. Пуш­кин и Шекспир - основатели национальных литератур. Сонеты Шекспира и стихи Пушкина о любви.

Юнит 5 «Здоровье важнее богатства» 13 часов: Тест на определение со­стояния здоровья. Здоро­вое питание. Пословицы и поговорки о еде. Древние и современные ученые о целительных свойствах во­дных процедур. Моржева­ние, как одна из форм за­каливания. Воздушные и солнечные ванны. Физиче­ские упражнения, русская баня. Температура по Цель­сию и Фаренгейту. Посеще­ние врача.

Юнит 6 «Посетите США и Канаду»19 часов: Новые сведения о странах. Голливуд и Мосфильм. Исто­рия американских и канад­ских ковбоев. Самые краси­вые места Америки. Москва и Санкт-Петербург в США. Олимпийские игры в Кана­де. Известные музеи в Ка­наде. Известные писатели, певцы, киноактеры.

Юнит 7 «Разнообразие  как основа интересной жизни» 13 часов: Необычные   хобби.   Школь­ные   спектакли.   Известные театры. Театральный музей Бахрушина.   Рекламные бу­клеты о музеях. Театр Гло­бус в Лондоне. Театральные и кинопремии (Оскар, Ника и т. д.) Обзор любимых и по­пулярных фильмов для жур­нала.   Обсуждение   планов на выходные. Аргументы за и против еды быстрого при­готовления.    Как   написать приглашения.   Покупки  для подготовки      празднования дня    рождения.    Школьный журнал о хобби.

8  класс

Юнит1 «Необычные каникулы» 16 часов: Различные возможности для проведения   школьных   ка­никул.   Транспорт.   Погода. Путешествия.  Известные люди.

Юнит 2 «В учении легко не бывает» 15 часов: Школа и образование. При­емы эффективного учения.

Юнит 3 « Не увидишь, не поверишь» 18 часов: Краткая история изобрете­ния радио, телевидения и Интернета. За и против раз­ных средств информации. Известные люди на телеви­дении. Любимые программы телевидения и радио.

Юнит 4 «Природа не приемлет внезапных перемн» 19 часов: Экология. Охрана природы. Художественные     произве­дения,   посвященные   этим темам.   Задача человека  - охрана природы.

Юнит 5 «Не хлебом единым жив человек» 17 часов:  Различные виды отдыха. Лю­бимые развлечения и заня­тия. Тематические парки.

Юнит 6 «Мы делаем, мы учимся» 17 часов: Виды профессий; черты ха­рактера, необходимые для них. Известные представи­тели разных профессий.

9  класс

 Юнит1 «Есть желание – будет и возможность» 17 часов: Выбор будущей карьеры: советы родителей, друзей и специалистов. Необходи­мые черты характера для выбора определённых про­фессий. Роль иностранного языка в различных профес­сиональных областях. Воз­можные виды деятельности и заработков для подрост­ков. Интервью - собеседование перед определением на работу. Известные профес­сионалы в своей области.

Юнит 2 «СМИ: радио и газеты» 19 часов: Популярные радиопередачи в России и англоязычных стра­нах. Интервью с известными людьми (на радио и в прес­се). Преимущества газет пе­ред иными источниками ин­формации. Газетные тексты, их    специфика    (новостные тексты, обзоры и т. д.) Исто­рия возникновения газет. Пе­реписка с редактором газеты (вопросы, советы и т. д.) Дискуссия о роли  радио в современном   мире.   Планы по созданию школьной ра­диостанции, обсуждение со­держания радиопрограмм.

Юнит 3»Лучшее место для жизни» 17 часов: Плюсы и минусы городской и сельской жизни. Типичные проблемы и условия прожи­вания в конкретных городах и местностях.  Описание от­дельных   крупных    городов (Екатеринбург, Ливерпуль и т.д.) История возникновения городов. Что можно сделать для улучшения жизни в го­роде.   Описание   домов,   в которых люди жили раньше. Современные     технологии, изменившие   жилые   дома-Факторы  стресса  в  совре­менных   городах.    История возникновения машин.

Юнит 4 «Мир, в котором мы живем» 15 часов: Знаменитые семьи и дина­стии в разных странах (ди­настия Earls of Warwick и их родовой    замок,    династия Юсуповых   и    их   дворец). Чайные традиции  чаепития в Англии и почему англичане добавляют молоко в чай. На­циональные традиции госте­приимства  в  разных  стра­нах. Изменение социальных ролей  мужчин  и женщин в семье за последние 20 лет. Что   может   сказать   внеш­ность о человеке. Школа и общество. Выбор образова­ния для детей в семье. За и против частных школ.

Юнит 5 «Как организовать досуг» 17 часов: Способы   проведения   сво­бодного времени. Традиции семейного отдыха. Автобус­ная экскурсия в город Бат. Что  такое  спа-отели.   Экс­тремальные виды спорта: за и против. Диалоги о лучших местах для отдыха в России, за рубежом. Свободное вре­мя и музыка/ театр. Музы­ка Гершвина и Чайковского. Молодежная   мода.   Советы по выбору одежды, ее фасо­на и цветовой гаммы с уче­том особенностей ситуации.

Юнит 6 «Это мой мир» 17 часов: Окружающая среда и чело­век. Факторы, отрицательно влияющие на окружающую среду. Глобальные экологи­ческие проблемы современ­ности и как с ними бороться. Экологические проблемы в России. Редкие животные мира. Что такое органиче­ское фермерство. Туризм и экология. Как защитить природу там, где мы живем. Вторичное использование материалов и переработка отходов жизнедеятельности человека. Проблемы с ути­лизацией мусора в городах. Современные технологии и экология. Роль государства, школы, личности в решении экологических проблем. Ор­ганизации, которые помога­ют жить в гармонии с при­родой

Тематическое планирование

5 класс

№	Наименование раздела  и темы урока	Часы учебного времени	Характеристика основной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
			Развивать умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Обучать умению анализировать объекты с целью выделения признаков, устанавливать причинно-следственные связи и строить логическую цепь рассуждений и доказательств. Формировать основы  семейных ценностей и  приверженности к семейным традициям. Осознать важность семьи в жизни человека и общества; уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи. Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формировать мотивацию к  изучению иностранных языков и стремлени к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».
1	Юнит I. «Family Stories» - «Семейные истории»	17
	Стартовая диагностика.
2	Юнит II. «The school world» - «Школьный мир»	11	Обучать  взаимодействию сверстников  в групповой работе. Развивать умение представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. Развивать умения делать  собственные  высказывания по опорам. Формировать грамматические навыки: “if ” sentences  Формировать  лингвострановедческие навыки  о  школах в России. Великобритании, США и Новой Зеландии. Совершенствовать умение составлять рассказ на тему “Schools in the World”. Умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу. Работа с проектом.
3	ЮнитIII.  «Meet Great Britain & New Zealand» - «Познакомься с Великобританией и Новой Зеландией» Рубежная контрольная работа.	23	Совершенствовать умение говорения на изученном материале о Великобритании. Формировать лексические навыки учащихся и  организовать тренировку учащихся в ее использовании. Обучать школьников различным видом словообразования. Обучать чтению числительных после 100. Совершенствовать умение чтения и технику чтения . Научить составлять план и пересказывать текст по плану Формировать умение составлять ключевые слова и утверждения при работе над текстом по аудированию, умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу. Поиск и выделение необходимой информации.  Формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
4	Юнит IV. «Healthy life style» - «Здоровый образ жизни» -	14	Организация и планирование сотрудничества со сверстниками. Построение речевых высказываний. Формировать умение выражать свои мысли и эмоции. Точная, последовательная и полная передача информации партнеру. Развивать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Обучать  основам смыслового чтения, переводу словосочетаний с новыми словами на русский язык. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Формировать представление о  ценности здорового и безопасного образа жизни. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другой культуре, языку.
5	Юнит V. «Around the USA» - «Знакомимся с США»	17	Позитивное отношение к процессу общения: умение задавать вопросы и слушать собеседника. Формировать и развивать умение доносить свою позицию до других, используя приёмы монологической и диалогической речи. Умение задавать вопросы по теме. Формировать умения выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создание структур взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации). Формировать исторические знания о  родной стране и стране изучаемого языка. Учить школьников правильно оформлять и представлять свои проектные работы.
6	ЮнитVI. «Your free time» - «Твое свободное время»	13	Построение понятных для партнера высказываний, т.е. владение вербальными и невербальными средствами общения. Обучать  навыку  конструктивного общения, взаимопонимания. Адекватное использование речевых средств для решения разнообразных коммуникативных задач. Выражать согласие/несогласие с предложенным вариантом. Ведение диалога в стандартных ситуациях. Переработка информации для получения необходимого результата. Формировать умения описывать увлечения и образ жизни подростка, внешность и характер людей с оценкой их действий. Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.
	Итоговая контрольная работа.
7	Юнит VII. «Holidays to enjoy» - «Каникулы для удовольствия»	7	Способность строить понятные для собеседника высказывания. Формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Осваивать способы работы с текстом. Выполнять задания по плану. Развивать умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Формировать ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов к предстоящим каникулам.

6 класс

№	Наименование раздела и темы урока	Часы учебного времени	Характеристика основной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Юнит I. «Beyond the Lessons» - «В школе не только уроки» Входная контрольная работа.	18	Изучение предметного содержания темы общения «Внеурочная и досуговая деятельность подростков». Формировать фонетические, лексические и грамматические навыки, которые обеспечивают возможность пользоваться языком как средством общения. Развивать умения описывать увлечения и образ жизни подростка, внешность и характер людей с оценкой их действий. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов. Знакомство с формами досуга/внеурочной деятельности в России и за рубежом; — развитие умений описывать различные формы проведения досуга/ внеурочной деятельности после уроков, на каникулах, с ровесниками из разных стран; — обогащение представлений учащихся о культуре проведения досуга/посещении различных кружков и секций. Ознакомление обучающихся с социокультурным портретом Шотландии и России, их символикой и культурном наследии. Развивать умения работать с таблицами и сравнивать полученную информацию. Формировать умений собирать историко-культурные факты при чтении и аудировании и использовать их для расширения своего кругозора и личностного саморазвития. Повторение видовременных форм английского глагола: Present Simple, Continuous, Perfect; Past Simple; Future Simple; — повторение структур пассивного залога (Present, Past, Future Simple); — ознакомление с видовременной формой Настоящее продолженное время для обозначения ближайшего запланированного действия и практика употребления в речи. Знакомство с творчеством Р. Киплинга, М. Твена, Р. Бернса, Ф. Бернетт. Формировать и совершенствовать умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность
2	Юнит II. «The way you live is the way you look» - «Как живешь, так и выглядишь»	14	Формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками. Знакомство  с особенностями культуры и быта в англоязычной семье. Развивать умения описывать внешность и характер членов своей семьи, друзей, литературных героев. Обогащать представления учащихся о семейных традициях и праздниках (Thanksgiving Day; Father’s Day) в англоязычных странах и в России (Mother’s Day; Victory Day). Знакомство школьников с условиями жизни в англоязычной семье. Формировать умения правильно употреблять идиоматические выражения в речевых ситуациях. Овладение умением рассказывать о себе и своей семье на английском языке. Развивать умения выразительного чтения/пересказа текстов с опорой на конспект/ключевые слова и выражения. Формировать и развивать умения работать с тематическими картами-схемами, кластерами и таблицами; — повторение степеней сравнения прилагательных; — повторение структур to be going to..., used to..
3	Юнит III. «Natural and Cultural Diversity of the Eng­lish-speaking Countries» - «Природное и культурное разнообразие англоязычныхстран» Рубежная контрольная работа.	18	Изучение придаточных предложений цели и причины, практика употребления их в речи.  Развивать навыки составления описания предметов и явлений. Развивать навыки  работы с синонимами и антонимами. Совершенствовать умения грамматически и фонетически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих процессу коммуникации на английском языке. Формировать умения аргументировано высказать свою точку зрения по заданной ситуации общения. Формировать и развивать навыки написания личного письма (Письмо к Деду Морозу). Знакомство с легендами и былинами Древней Руси. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет- ресурсами, литературой. Формировать и совершенствовать умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
4	Юнит IV. «The Hidden Soul of Russia» -«Загадочная душа России»	12	Формировать культуру здорового образа жизни.  Развивать умения оценивать свой образ жизни, свое самочувствие. Обучать ролевому проигрыванию ситуаций общения на приеме у врача, в аптеке. Обогащать представления учащихся о различных видах здорового питания, о необычных видах спорта, об экологической ситуации в мире, международных организациях по охране окружающей среды и их логотипах, о  понятиях «гигиена» и «прививка». Развивать умения работать с анкетами и таблицами; сравнивать полученную информацию. Формировать умения собирать интересные факты при чтении и аудировании и использовать их для расширения своего кругозора и личностного саморазвития. Обогащение словарного запаса обучающихся по теме и актуализация его во всех видах речевой деятельности.  Развивать умения описывать свое самочувствие и самочувствие других, давать советы. Изучать причастия настоящего и прошедшего времени; практика их употребления в речи,практика употребления сослагательного наклонения Conditional I в речи; — практика употребления модальных глаголов should/shouldn’t, must/mustn’t в речи. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет- ресурсами, литературой. Формировать и совершенствовать умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
5	ЮнитV. «The First Wealth Is Health» - «Здоровье прежде всего»	12	Знакомство с культуроведческими и природными особенностями США и Канады, с социокультурным портретом США и Канады, с занимательными фактами истории открытия и исследования земель США и Канады,  с литературными героями США и Канады. Развивать умения рассказывать об обычаях и традициях США и Канады. Формировать грамматические навыки: изучение случаев употребления артиклей с географическими названиями. Практика употребления конструкции It’s worth doing sth. Формировать и развивать навыки написания личного письма. Знакомство с творчеством О.Генри, Вашингтона Ирвинга. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет- ресурсами, литературой. Формировать и совершенствовать умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
6	ЮнитVI. «North America – the continent of wonders» - «Чудеса североамериканского континента»	14	Знакомство с этикетом поведения в магазине, с различными видами магазинов в России и за рубежом. Обучать ролевому проигрыванию ситуаций общения в магазине, в музее, в кино, на экскурсии. Обогащать представления учащихся о различных видах музеев и тематических парков; формировать  культуру организации своего досуга. Развивать навыки работы с синонимами и антонимами.  Знакомство с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Изучать способы выражения своих предпочтений. Практиковать в  употреблении конструкций I would rather ... than; I prefer... rather than; I prefer doing sth to doing sth else. совершенствование умения грамматически и фонетически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих процессу коммуникации на английском языке; — формирование умений аргументировано высказать свою точку зрения по заданной ситуации общения; — знакомство с творчеством А. Конан Дойля и С.Ликока; — формирование и развитие навыков написания открытки другу/ подруге;
7	Юнит VII. «Leisure Time» - «Досуг и развлечения» Итоговая контрольная работа.	14	Формировать умения правильно употреблять идиоматические выражения в речевых ситуациях. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет- ресурсами, литературой. Формировать и совершенствовать умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.

7 класс

№	Наименование раздела и темы урока	Часы учебного времени	Характеристика основной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Юнит 1 «Live and Learn» - «Школьное образование» Входная контрольная работа.	16	Развивать умения в монологической речи по теме «Лето и летние каникулы». Активизировать ранее изученные лексические единицы и речевые образцы. Обучать аудированию с пониманием основного содержания аутентичного текста. Обучать чтению с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Знакомство с новыми лексическими единицами и их использование в диалогической речи.  Развивать коммуникативную компетенцию с  включением умения взаимодействовать с окружающими.  Знакомство учащихся с социокультурным аспектом страны изучаемого языка (частные школы в Великобритании).
2	Юнит 2 «Every Bird Likes Its Own Nest»  - «Свой дом лучше»	14	Знакомство  с новыми лексическими единицами по теме о проблемах межличностных отношений, о расположении комнат в типичном английском доме и  типах домов,распространенных в Британии. Совершенствовать  умения вести диалог этикетного характера (начинать, вести и заканчивать диалог по телефону). Формирование грамматических навыков : прилагательные few и little, абсолютная форма притяжательного падежа местоимений.
3	Юнит 3 «It Takes All Sorts To Make the World» -  «Многоликий мир» Рубежная контрольная работа.	15	Активизировать ранее полученные знания о Британии. Формировать   лексические навыки по теме. Знакомство с новыми лексическими единицами и их использование в диалогической речи.  Развивать коммуникативную компетенцию с  включением умения взаимодействовать с окружающими.  Знакомство учащихся с социокультурным аспектом страны изучаемого языка и родного языка: творчеством поэтов С. Есенина и Р. Бёрнса. Фразовый глагол – put. Формировать грамматические навыки: сослагательное наклонение (условные предложения II типа).
4	Юнит4 «East or West – Home Is Best» - «В гостях хорошо, а дома – лучше»	12	Обобщить и систематизировать уже известные факты об истории и культуре России. Расширять словарный запас,  совершенствовать умения в монологической и диалогической речи. Словообразование:  новый способ словообразования – конверсия и другие способы словообразования – с помощью суффиксов -ness, -ful, -less, -er, а также приставок un- и im-. Работа над проектами.
5	Юнит 5 «Good Health Is Above Wealth» -  «Здоровье важнее богатства»	13	Повторить  и закрепить сослагательное наклонение.  Формировать грамматические навыки:  модальные глаголы, числительные, обозначающие большие числа. Работа над проектами по защите окружающей среды  с использованием справочного материала.
6	Юнит 6 «The Best of the USA.  Canada is Worth Visiting» -  «Посетите США и Канаду»	19	Расширить кругозор об англоязычных странах, активизировав полученные ранее знания о США и Канаде: история Голливуда и  Мосфильма, премия Оскар и Российская кинопремия Ника. Формировать грамматические навыки:   конструкции  глагол + наречие, глагол + прилагательное.
7	Юнит 7 «Variety Is the Spice of Life» -  «Разнообразие  как основа интересной жизни» Итоговая контрольная работа.	13	Повторить все тематические ситуации учебного года. Совершенствовать лексические навыки говорения о своем любимом времяпрепровождении (хобби, и книги, кино, театр и т.д.). Совершенствовать  умения вести диалоги – обмен мнениями. Познакомить с различными произведениями классической английской и американской литературы. Работа над проектом: выпуск школьного журнала.

8 класс

№	Наименование раздела и темы урока	Часы учебного времени	Характеристика основной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Юнит1 «Holidays with a Difference» -   «Необычные каникулы» Входная контрольная работа.	16	Актуализировать представления учащихся об отечественных и зарубежных путешественниках, первопроходцах и первооткрывателях. Расширить кругозор учащихся об истории развития транспорта в России и за рубежом. Обогатить представления учащихся о культуре поведения в различных видах транспорта, гостиницах,  словарного запаса обучающихся по теме. Овладеть употребительной фоновой лексикой и реалиями по теме погода. Развивать умения правильно употреблять безэквивалентную лексику в речевых ситуациях. Развивать умения оказывать помощь в ситуациях повседневного общения. Развивать грамматические навыки:  Past Continuous и практика употребления в речи;  повторение разных типов вопросов;  практика употребления Conditional I, II в речи. Знакомство с творчеством Джером К.Джерома, Генри Лонфеллоу, Герберта Уэльса. Совершенствовать умения  работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой. Формировать и совершенствовать умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
2	Юнит 2 «There Is No Royal Road to Learning» -  «В учении легко не бывает»	15	Формировать представления учащихся о таких понятиях как академическая честность, природные способности, пытливый ум, жажда знаний. Расширять кругозор учащихся об образовании в России и за рубежом. Обогащать представления учащихся о культуре поведения в школе. Формировать употребительную фоновую лексику и реалии по теме “Образование”.  Развивать и совершенствовать грамматические навыки:  Present Perfect Continuous и практика употребления в речи; изучение моделей словообразования; повторение конструкций either...or; neither...nor; both...and; rather than; rather...than. Развивать навыки составлять психологический портрет литературного героя. Знакомство с творчеством Б. Шоу, О. Генри, Кэтрин Мэнсфилд. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
3	Юнит 3 «Seeing Is Believing» - «Не увидишь, не поверишь» Рубежная контрольная работа.	18	Актуализировать представления учащихся о средствах массовой информации, истории их развития и их роли в обществе. Расширение кругозора учащихся о телевидении и Интернете в России и за рубежом. Развивать навыки поискового/просмотрового/детального чтения на примере аутентичных материалов, обогащение представлений учащихся о культуре общения в Интернете. Актуализировать грамматические навыив через условно-коммуникативные ситуации, изучение Past Perfect, изучение правил преобразования из прямой речи в косвенную; со- гласование времен, изучение моделей словообразования, повторение конструкций So...I; Neither....I. Развивать навыки составлять психологический портрет литературного героя. Знакомство с творчеством Баквалда, Роалда Дала, Рея Бредбери. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
4	Юнит 4 «Nature Hates All Sudden Changes»  - «Природа не приемлет внезапных перемен»	19	Актуализировать представления учащихся об экологических проблемах на планете и возможных путях их решения. Расширять кругозор учащихся о возможностях безотходного производства в России и за рубежом. Формировать представления учащихся о движении зеленых, различных международных и российских организациях по охране окружающей среды. Обогащение представлений учащихся о культуре экологического туризма. Актуализировать представления учащихся о проблемах города и деревни.  Овладение употребительной фоновой лексикой и реалиями по теме глобальные проблемы современности;. Актуализировать грамматические навыки через условно-коммуникативные ситуации; изучение Conditional III, преобразование из прямой речи в косвенную, согласование времен, изучение моделей словообразования, повторение исчисляемых и неисчисляемых существительных. Знакомство с творчеством Бредбери, Конан Дойля, Герберта Уэль- са, Михаила Булгакова. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
5	Юнит 5 «Man Cannot Live by Bread Alone» -  «Не хлебом единым жив человек»	17	Актуализировать представления учащихся об различных формах проведения досуга. Ознакомление учащихся с правилами посещения музея; важности чтения; различными жанрами кинематографа. Расширять кругозор учащихся о возможностях проведения досуга в России и за рубежом. Обогащение представлений учащихся о многообразии литературы, кинолент, музейных экспозиций. Актуализировать представления учащихся о проблемах музее.  Совершенствовать умения работать с англо-английскими словарями, справочной литературой, сайтами, телевизионными передачами; рекламой. Практика преобразования из прямой речи в косвенную, согласование времен, изучение моделей словообразования. Знакомство с творчеством О.Генри, Владимира Высоцкого, Андрея Миронова. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
6	Юнит 6 «In Doing We Learn»  - «Мы делаем, мы учимся» Итоговая контрольная работа.	17	Актуализировать представления учащихся о различных профессиях и личностных качествах для их приобретения, расширять кругозора учащихся о возможностях получения профессии в России и за рубежом. Совершенствовать умений работать с англо-английскими словарями, справочной литературой, сайтами, телевизионными передачами; рекламой. Обогащать словарный запас школьников по теме и актуализировать его во всех видах речевой деятельности. Овладение употребительной фоновой лексикой и реалиями по теме «Мир профессий».  Формировать и развивать умений работать с тематическими картами-схемами, кластерами и таблицами. Актуализировать грамматические навыки через условно-коммуникативные ситуации. Совершенствовать умения грамматически и фонетически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих процессу коммуникации на английском языке. Формировать умения аргументировано высказать свою точку зрения по заданной ситуации общения;  навыков написания эссе по плану; личное письмо. Знакомство с творчеством Арчибальта Кронина. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.

9 класс

№	Наименование раздела и темы урока	Часы учебного времени	Характеристика основной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Юнит1 «Есть желание – будет и возможность» Входная контрольная работа.	17	Актуализировать представления учащихся о выборе будущей карьеры: советы родителей, друзей и специалистов, о необходи­мых чертах характера для выбора определённых про­фессий. Формировать представления о роли иностранного языка в различных профес­сиональных областях, о воз­можных видах деятельности и заработках для подрост­ков. Развивать навыки восприятия и понимания на слух с пониманием основного содержания/полного содержания/выборочным пониманием. Развивать навыки прогнозирования развития ситуации общения. Формировать навыки аргументированного высказывания. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
	Юнит 2 «СМИ: радио и газеты»	19	Актуализировать представления учащихся о средствах массовой информации, истории их развития и их роли в обществе. Развивать навыки поискового/просмотрового/детального чтения на примере аутентичных материалов, обогащение представлений учащихся о культуре общения в газетах и по радио.. Актуализировать представления учащихся о популярных радиопередачах  в России и англоязычных стра­нах. Знакомство с известными людьми (на радио и в прес­се) через интервью. Преимущества газет пе­ред иными источниками ин­формации. Газетные тексты, их    специфика    (новостные тексты, обзоры и т. д.) Исто­рия возникновения газет. Пе­реписка с редактором газеты (вопросы, советы и т. д.) Дискуссия о роли  радио в современном   мире.   Совершенствовать умения работать с англо-английскими словарями, справочной литературой. Обогащать словарный запас обучающихся по теме и актуализировать его во всех видах речевой деятельности. Планы по созданию школьной ра­диостанции, обсуждение со­держания радиопрограмм. Формировать умения аргументировано высказать свою точку зрения по заданной ситуации общения. Формировать и развивать навыки написания  эссе по образцу. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
	Юнит 3 «Лучшее место для жизни» Рубежная  контрольная работа.	17	Актуализировать представления учащихся  о плюсах и минусах городской и сельской жизни, о типичных проблемах и условиях прожи­вания в конкретных городах и местностях.  Описание от­дельных   крупных    городов (Екатеринбург, Ливерпуль и т.д.) История возникновения городов.   Описание   домов,   в которых люди жили раньше. Современные     технологии, изменившие   жилые   дома-Факторы  стресса  в  совре­менных   городах.    История возникновения машин Обогащать словарный запас школьников по теме и актуализировать его во всех видах речевой деятельности. Овладение употребительной фоновой лексикой и реалиями по теме.  Формировать и развивать умений работать с тематическими картами-схемами, кластерами и таблицами. Актуализировать грамматические навыки через условно-коммуникативные ситуации. Совершенствовать умения грамматически и фонетически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих процессу коммуникации на английском языке. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
	Юнит 4 «Мир, в котором мы живем»	15	Актуализировать представления учащихся   о знаменитых семьях и дина­стиях в разных странах (ди­настия Earls of Warwick и их родовой    замок,    династия Юсуповых   и    их   дворец). Чайные традиции  чаепития в Англии и почему англичане добавляют молоко в чай. На­циональные традиции госте­приимства  в  разных  стра­нах. Изменение социальных ролей  мужчин  и женщин в семье за последние 20 лет. Что   может   сказать   внеш­ность о человеке. Школа и общество. Выбор образова­ния для детей в семье. За и против частных школ. Развивать умения работать с таблицами и сравнивать полученную информацию. Развивать умения собирать историко-культурные факты при чтении и аудировании и использовать их для расширения своего кругозора и саморазвития. Совершенствовать умения работать с англо-английскими словарями, справочной литературой. Обогащать словарный запас обучающихся по теме и актуализировать его во всех видах речевой деятельности. Развивать умения правильно употреблять безэквивалентную лексику в речевых ситуациях Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
	Юнит 5 «Как организовать досуг»	17	Актуализировать представления учащихся   о способах   проведения   сво­бодного времени, о традициях семейного отдыха, о   спа-отелях, об экс­тремальных видах спорта: за и против. Развивать навыки диалогической речи: составлять диалоги о лучших местах для отдыха в России, за рубежом. Свободное вре­мя и музыка/ театр. Музы­ка Гершвина и Чайковского. Молодежная   мода.   Советы по выбору одежды, ее фасо­на и цветовой гаммы с уче­том особенностей ситуации. Формировать и развивать умений работать с тематическими картами-схемами, кластерами и таблицами. Актуализировать грамматические навыки через условно-коммуникативные ситуации. Совершенствовать умения грамматически и фонетически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих процессу коммуникации на английском языке. Формировать умения аргументировано высказать свою точку зрения по заданной ситуации общения;  навыков написания эссе по плану; личное письмо. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
	Юнит 6 «Это мой мир» Итоговая контрольная работа.	17	Актуализировать представления учащихся   об окружающей среде и чело­веке, о факторах, отрицательно влияющих на окружающую среду, о глобальных экологи­ческих проблемах современ­ности и способах борьбы с ними. Формировать представления об экологических проблемах в России. Редкие животные мира. Что такое органиче­ское фермерство. Туризм и экология. Формировать и развивать представления о необходимости вторичного использования материалов и переработки отходов жизнедеятельности человека. Проблемы с ути­лизацией мусора в городах. Современные технологии и экология. Роль государства, школы, личности в решении экологических проблем. Ор­ганизации, которые помога­ют жить в гармонии с при­родой Совершенствовать умения грамматически и фонетически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих процессу коммуникации на английском языке. Формировать умения аргументировано высказать свою точку зрения по заданной ситуации общения;  навыков написания эссе по плану; личное письмо. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку разработана для обучающихся 5-9 классов на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основногообщего образования по иностранному языку;

Программы для общеобразовательных организаций Солововой Е.Н. к УМК «English Favourite» (М.: Академкнига /Учебник, 2014).