РАБОЧАЯ ПРОГРАММА(ФГОС ООО) по родной литературе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13 П.ЧЕРЁМУХИ

«Утверждаю»

Директор МБОУ - ООШ № 13

п. Черёмухи

_____________/Лазутчикова Т.В./

Приказ № 105 от «28» августа 2020г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА(ФГОС ООО)

по родной литературе

Уровень общего образования: основное общее образование

Класс: 5

Количество часов:35

Учитель:Лазутчикова Татьяна Вениаминовна

Срок реализации: 2020 – 2021 учебный год

Программа разработана на основе авторской программы (ФГОС) В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина, Н.В.Беляевой (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной, М.: Просвещение, 2016).

п. Черёмухи

2020 г.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа литературе для 5 класса составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

• Федерального Закона от 29.12. 2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016).

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897) п. 18.2.2.;

• Положения о рабочих программах учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №13 п. Черёмухи (приказ №90 от 29.08.2018 г.).

• Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

• Письма Рособрнадзора от 03.11.2015 № 02 -501 «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты общего образования»;

• Письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.08.2016 №24/4.1.-5872 «О примерной структуре рабочих программ учителя»;

• Санитарно- эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 29 декабря 2010 г. №189).

• Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2018 года № 345 (Приказы Минпросвещения России от 08.05.2019 №233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников …» №632 от 22.11.2019, №249 от 18.05.2020,105 от 28.08.2020).

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ - ООШ №13 п. Черёмухи.

• Учебного плана МБОУ - ООШ № 13 п. Черёмухи на 2020 – 2021 учебный год.

• Авторской программы В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина, Н.В.Беляевой (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной, М.: Просвещение, 2016).

• Авторской программы В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина, Н.В.Беляевой (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной, М.: Просвещение, 2016).

Описание учебно-методического комплекса:

Учитывая, что в утвержденном федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования, отсутствуют учебники по учебному предмету «Родная литература», в качестве дополнительного учебника используется учебник: Литература. 5 класс: учеб.для общеобразовательных. учреждений с приложением на электрон. носителе : в 2ч./В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В. И. Коровин.–М.: Просвещение, 2016.

Изучение предметной области"Филология" – языка как знаковой системы,

лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:

• получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;

• формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;

• осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;

• формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм;

• обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

Цели изучения учебного предмета «Родная литература»:

•                   обладание осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования обучающихся;

•                   формирование читательской компетентности школьника, осознание себя как грамотного читателя;

•                   формирование читательского кругозора и приобретения самостоятельной читательской деятельности;

•                   совершенствование всех видов речевой деятельности;

•                   развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

•                   обогащение нравственного опыта обучающихся средствами художественного текста;

•                   приобщение обучающихся к художественным богатствам литературы Дона в её внутренних взаимосвязях и связях с историческими судьбами России и её литературы.

Среди предметов, входящих в учебный план основной школы, курс «Родная литература» в особой мере влияет на решение следующих задач:

•                   обогащение духовно-нравственного опыта обучающихся образами лучших черт менталитета народа своей малой родины, стремлением к совершенствованию;

•                   формирование умения обучающихся соотносить нравственные идеалы и художественные особенности произведений региональной и русской литературы, выявлять их сходство и своеобразие художественных решений;

•                   пробуждение интереса к народнопоэтическому наследию Дона, познание обучающимися мира образов, выразительного и меткого языка донской литературы; 

•                   организация нравственно-эстетического сопереживания обучающихся судьбам родного края, что поможет им ориентироваться в изменяющемся мире.

Место учебного предмета «Родная литература» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение учебного предмета «Родная литература» в 5 классе (35 учебных недели, 1 час в неделю) на этапе основного общего образования. Учебный предмет «Родная литература» интегрируется в учебный предмет «литература» в целях обеспечения достижения обучающихся планируемых результатов освоения литературы как родной в соответствии с ФГОС ООО.

Согласно Федеральному Базисному учебному (образовательному) плану и расписанию МБОУ – ООШ №13 на 2020-2021 учебный год рабочая программа составлена на 35 часов.

№ п/п

Прохождение учебного материала

Кол-во часов

Сроки

1.

I четверть

9

01.09.2020 г. -29.10.2020 г.

2.

II четверть

7

10. 11.2020 г. – 29.12.2020 г.

3.

III четверть

10

12.01.2021 г. – 18.03.2021 г.

4.

IV четверть

9

30.03.2021 г. – 20.05.2021 г.

Итого

35

2.Планируемые предметные результаты освоения учебного материала

Изучение курса «Родная (русская) литература» в 5 классе направлено на достижение следующих результатов:

личностные:

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; выказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов — тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую;

– подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- чтение наизусть стихотворений, отрывков из произведений;

- знание особенностей художественной литературы Дона, определение ее внутренней взаимосвязи с литературой России;

- определение времени написания произведения, места событий, описанных в тексте; изучение традиций, законов, соответствующих описываемому периоду;

- определение темы, идеи и сути произведения;

- анализ произведения в единстве содержания и формы, выражение  собственного мнения по поведению героев произведения;

- сюжетные элементы, композиция, средства выразительности произведения; понятия теории литературы (термины);

- обмен мнениями по содержанию произведения и поведению героев;

-написание сочинений по литературным произведениям и на основе  жизненных впечатлений:

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;

- индивидуальная и коллективная проектная деятельностьвоспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

Обучающийся научится:

-осознанно воспринимать авторов и содержание изученных произведений;

-понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;

-уважительно относиться к родной литературе;

-оценивать свои и чужие поступки;

-проявлять внимание, желание больше узнать.

-понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

-анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

-планированию пути достижения цели;

-установлению целевых приоритетов;

-оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

-учитывать условия выполнения учебной задачи;

-осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

-владеть различными видами пересказа;

-пересказывать сюжет;

-выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

-находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

-определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

-выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

-выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

-ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;

-пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

Обучающийся 5 класса получит возможность научиться:

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения;

• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки.

3. Содержание учебного предмета «Родная литература»

Содержание курса

Тема и основное содержание урока

Характеристика основных видов деятельности

Введение (1ч)

Урок 1. Своеобразие родной литературы в 5 классе.

Родная литература как национально-культурная ценность народа. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) Объяснение значимости чтения и изучения родной литературы, привлечение для аргументации собственного мнения

Раздел 1.

Устное народное творчество.

(2 часа)

Урок 2. Русские народные сказки.

Сказка «Марья Моревна». Особенности волшебной сказки.

Повторение сведений о сказках. Сказка как

вид народной прозы. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных.

Актуализация полученных представлений в начальной школе о сказках. Выразительное чтение сказки (в том числе и по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров.

Устные и письменные ответы на вопросы.

Участие в коллективном диалоге.

Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных.

Чтение сказки по ролям.

Урок 3. Донские народные сказки.

«Казак и лиса», «Кот и лиса», «Глупец и жеребец», «Танюшка и мачеха», «Бисеринка», «Про сына купца и дочь сапожника», «Шат и Дон»

Художественные особенности волшебной сказки. Выражение нравственного идеала народа в сказке, представление о положительном герое. «Бисеринка». Герои сказки – Ваня и его друзья: кошка, собака и змея. Победа дружбы и справедливости над жадностью и корыстью. Сопоставление со сказкой А.П. Платонова «Волшебное кольцо». «Глупец и жеребец», «Казак и лиса». Сказки о животных. Положительные и отрицательные герои. Донские народные сказки. «Танюша и мачеха».

Проект «Донские народные сказки»

Раздел 2. Литератур-ные сказки ( 8 часов)

Урок 4. Художественный мир сказки «Лягушка путешественница» Воплощение в фольклорных произведениях национального характера, народных нравственных ценностей.

Пересказ эпизодов сказки от лица героев. Лексическая работа по заданиям из раздела «Обогащаем свою речь». Выразительное чтение (в том числе по ролям). пересказ и обсуждение эпизодов сказки. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге по обсуждению эпизодов сказки.

Дифференцированная работа в группах. Рисование словесного портрета лягушки (применение технологии критического мышления), тестирование. Составляют кластер.

Урок 5. А. П. Гайдар «Горячий камень»

Работа с текстом. Составляют блок-схему анализа произведения и по опорным словам формулируют учебные задачи.

Инсценирование эпизода.

Составление плана рассказа “Горячий камень”.

Урок 6. В. П. Катаев «Цветик-семицветик».

Раскрытие мира человеческих ценностей на примере произведения В.Катаева «Цветик-семицветик».

Выразительное чтение. Обсуждение, анализ содержания сказки. 

«Мозговой штурм».

Кластер.

Чтение и анализ сказки.

Выборочное чтение.

Пересказ отрывка.

Урок 7.

Л Гераскина «В стране невыученных уроков»

Выразительное чтение. Самостоятельная работа с самопроверкой. Сочинение-рассуждение на тему «Почему надо хорошо учиться?»

Урок 8. Литературные сказки Дона. П.В. Лебеденко 

«Сказки Тихого Дона». Доброе сердце дороже красоты.

Воспевание красоты и величия Донского края. Отсутствие «волшебной силы», помогающей герою. Герой сказки – олицетворение народной смекалки, удали и бесстрашия, доброты и душевной красоты.

Выразительное чтение по ролям. Комментированный пересказ

Работа с книгой, чтение; групповая работа: наблюдения над текстом, характеристика героев, сопоставление.

Составление кроссворда к прочитанным сказкам.

Урок 9.

Сказка «Игнатка».

Работа с текстом, выразительное чтение, беседа по вопросам, пересказ, рассказ о герое.

Устный ответ на вопрос «В чем смысл названия сказки?»

Урок 10. Развитие речи. Ответ на проблемный вопрос:

«В чем заключается народная мудрость литературной сказки?»

Раздел 3.

Из древнерус-ской литературы(2 часа)

Урок 11. «Повесть об отроке тверского князя». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их

подвиги во имя мира на родной земле.

Выразительное чтение фрагментов древнерусской литературы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Характеристика героя древнерусской литературы. Составление плана устного и письменного высказывания (см. практикум «Читаем, думаем, спорим…»). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих

понятие «летопись».

Урок 13. Афанасий Никитин «Хождения за три моря». Традиции и особенности духовной литературы.

С помощью приема «До и после» осуществляет первичное представление о жизни и творчестве поэта. Разгадывание кроссворда.

Раздел 4. Из литературы XVIII века (1 час)

Урок 14. Истоки басенного жанра: Эзоп «Голодная Лиса», Лафонтен «Лис-гасконец».

Сравнительный анализ басен.Учащиеся отвечают на вопросы, приводят свои комментарии по текстам басен Эзопа, Лафонтена и Крылова. Заполнение таблицы (раздаточный материал выдается на парты для каждого учащегося). 

Раздел 4. Из литературы XIX века.

( 90 часов)

Урок 15. Русская басня. Л.Н.Толстой.

«Два товарища»,

« Лгун». Изображение пороков, недостатков, хитрости, ума, глупости. Мораль басен. Нравственная проблематика в басне, злободневность басен

Мини-сочинение на тему: «Нравственный смысл поступка в баснях Л.Н. Толстого».

Урок 16. Басенный мир И.А. Крылова.

Басни «Кот и Повар», «Квартет». Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости

Устные рассказы о баснописцах. Выразительное чтение басен, их устный анализ, комментирование морали, определение аллегорического смысла басни (по группам). Рецензирование выступлений и презентаций. Сообщения учащихся о жанровых особенностях басен Обсуждение

иллюстраций из практикума «Читаем, думаем, спорим...». Устное словесное

рисование иллюстраций к басням. Создание собственных иллюстраций и их защита. Прослушивание и рецензирование актерского чтения басни «Зеркало

и Обезьяна» Выразительное чтение басен собственного сочинения. Защита проекта электронного альбома «Герои басен Крылова в иллюстрациях». Представление инсценировок по басням Крылова и рецензирование выступлений. Обсуждение иллюстраций художника Е. Рачёва. Ответы

на вопросы викторины по басням из практикума «Читаем, думаем, спорим...».

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а. Написание сатирической заметки

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. Презентация и защита собственных иллюстраций к басням И. А. Крылова. Составление вопросов для викторины (по группам). Конкурс инсценированной басни.

Урок 17. Сказки А.С. Пушкина. Основные образы сказок. Элементы фольклора в сказках А.С. Пушкина

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям
и наизусть), пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Составление
плана (выделение событийной основы) сказки. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование событий и героев сказок. Практическая работа. Составление письменной сравнительной характеристики двух героев сказки. Самостоятельная работа. Сопоставление сказки Пушкина с народными сказками.

Урок 18. Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Поэтические картины народной жизни в повести

Чтение и обсуждение статьи учебника о Н.В.Гоголе. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение повести ( в том числе по ролям), пересказ и анализ её фрагментов. Устные ответы на вопросы. Устное иллюстрирование.

Самостоятельная работа. Чтение повести.

Урок 18. Юмористические рассказы А.П. Чехова.

Ранние юмористические рассказы А. П. Чехова («Пересолил», «Каникулярные работы институтки Наденьки», «Письмо ученому соседу»).

Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Обсуждение рассказов (по группам). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Обсуждение книжной графики к ранним рассказам Чехова. Презентация и защита собственных иллюстраций. Инсценирование юмористических рассказов и рецензирование инсценировок.

Практическая работа. Выявление авторских способов создания комического. Характеристика и нравственная оценка героев (по группам). Восприятие и выразительно чтение рассказов (в том числе и по ролям). Обсуждение рассказов (по группам). Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказам.

Урок 19. Развитие речи. Ответ на проблемный вопрос «Над чем мы смеемся, читая ранние рассказы А. П. Чехова?»

Урок 20.

Родная природа в стихах поэтов XIX века.

М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...»

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»

Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза»,, «Есть в осени первоначальной...»,

А.А. Фет. «Чудная картина...»

И.З. Суриков. «В ночном».

Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору). Обзор стихотворений. Анализ стихотворений по вопросам учителя с использованием цитирования (по группам).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. фонохрестоматию). Обсуждение репродукций картин русских художников, помещённых в учебнике, подбор к ним подписей из стихов Тютчева.

Практическая работа. Интонационный и смысловой анализ стихотворений и отработка их выразительного чтения. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов

Урок 21. А.С. Пушкин «Дон». Тема защиты отечества в стихотворении. Удаль, свободолюбие и бесстрашие – характерные казачьи черты. Связь с фольклорной традицией.

Анализ поэтики стихотворения (роль тропов, ритмика). Выявление поэтической идеи стихотворения. Выразительное чтение

Чтение наизусть.

Урок 22.

Контрольная работа по теме «Литература XIX века»

Тест, письменный ответ на проблемный вопрос

Раздел 5. Из литературы XX века.

( 8 часов)

Урок 23. М.А. Шолохов «Федотка»

Сжатый комментированный, близкий к тексту пересказ. Выразительное чтение по ролям. Выявление авторского отношения к героям. Письменный ответ на вопрос «Чем мне запомнился Федотка?» Литературная игра с элементами морфологии по рассказу М.Шолохова «Федотка».

Урок 24. М.А. Шолохов «Нахаленок»

Чтение и комментирование фрагментов рассказа. Выразительное чтение по ролям. Выявление авторского отношения к героям. Инсценировка отрывка из рассказа.

Урок 25. И.А. Бунин. Рассказ

«В деревне».

Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Восприятие и выразительное

чтение рассказа. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия а н т и т е з а, п о в т о р. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и историко-культурных реалий и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Устное иллюстрирование.

Обсуждение материалов о Бунине, включённых в практикум «Читаем, думаем, спорим...», и рассказа «В деревне» по заданиям практикума.

П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия а н т и т е з а, п о в т о р с использованием словаря литературоведческих терминов.

С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а. Подготовка устного рассказа о писателе. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.

Урок 26.

В.Г. Короленко. Рассказ «Последний луч». Последний потомок угасающего рода

Краткий рассказ о писателе. Фрагменты

рассказа в актёрском исполнении. Живая картина нравов. Осмеяние трусости и

угодничества. Смысл названия рассказа.

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Обсуждение рассказа по вопросам (по группам). Различные виды пересказов. Устное иллюстрирование. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Подбор цитатных подписей к иллюстрациям.

Самостоятельная работа. Чтение и пересказ фрагментов рассказа.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Урок 27.

А.И. Куприн. «Чудесный доктор». "Спешите делать добрые дела!".

Рождественский рассказ (начальные

представления).

Различные виды пересказов. Устный монологический

рассказ о докторе и его прототипе. Нравственный

смысл рассказа. Нравственная оценка его героев. Выявление черт рождественского рассказа. Составление плана устного и письменного высказывания. Обсуждение иллюстраций к рассказу. Презентация и защита

собственных иллюстраций.

Практическая работа. Поиск в тексте признаков

рождественского рассказа и подбор цитатных примеров, иллюстрирующих его жанровые особенности.

Самостоятельная работа. Письменный ответ на

вопрос «Почему рассказ „Чудесный доктор“ называют рождественским рассказом?».

Урок 28.

Л. Пантелеев. «Две лягушки». «Никогда не сдавайся!»

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Обсуждение рассказа по вопросам (по группам). Различные виды пересказов. Устное иллюстрирование. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Подбор цитатных подписей к иллюстрациям.

Самостоятельная работа. Чтение и пересказ фрагментов рассказа.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных

чувств и нравственного поведения.

Урок 29

Донская земля в лирике XX века. Н.К. Доризо «Дон» Ю.В. Дружина «В степи» В.Г. Калмыков «Хороши на Дону вечера» Искренность и доброта, чувство привязанности к окружающему человека миру природы. Любовь к донскому краю.

Урок 30

Контрольная работа по теме «Литература XX века»

Раздел 6

Писатели о Великой Отечественной войне (3 часа).

Урок 31

Л. Кассиль. «У классной доски». Экзамен, предложенный войной.

Композиция литературного произведения.

Выразительное чтение рассказа о детях на войне, презентация и защита. Устный рассказ о военной биографии писателя с показом его портретов.

Выразительное чтение по ролям. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников,

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение репродукции картины Ю. Непринцева

«Вот солдаты идут…».

Самостоятельная работа.

Чтение рассказа

Л. Кассиля «У классной доски» и выполнение заданий

практикума «Читаем, думаем, спорим…». Подготовка

к презентации и защите собственных иллюстраций.

Подготовка сообщения о героях Брестской крепости с

показом иллюстраций.

Урок 32

М. А. Шолохов «Судьба человека»

Самостоятельная работа, обсуждение прочитанных текстов, обсуждение творческих работ. Выразительное чтение эпизода. Составление рассказа «Судьба Ванюши по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека»

Урок 33 Развитие речи. Сочинение «Война- страшнее нет слова»

Итоговое повторение (2 часа)

Урок 34.

Итоговая контрольная работа.

Тест

Урок 35

Итоговый урок

Распределение учебных часов и контрольных работ по разделам программы:

п/п

Содержание

Всего часов

Контрольные работы

Развитие речи

1.

Введение.

1

2.

Устное народное творчество

2

3.

Литературные сказки

8

4.

Из древнерусской литературы

2

5.

Из литературы XVIII века

1

6.

Из литературы XIX века

8

1

1

7.

Из литературы XX века.

8

1

1

Писатели о Великой Отечественной войне

3

8.

Итоговое повторение

2

1

Итого

35

3

2

Тематика контрольных работ

№п/п

Тема

Дата

1.

Контрольная работа по теме «Литература XIX века»

17.02

2.

Контрольная работа по теме «Литература XX века»

21.04

3.

Итоговая контрольная работа.

19.05

Тематика работ по развитию речи

№п/п

Тема

Дата

1.

Ответ на проблемный вопрос:

«В чем заключается народная мудрость литературной сказки?»

18.11

Ответ на проблемный вопрос «Над чем мы смеемся, читая ранние рассказы А. П. Чехова?»

03.02

Сочинение «Войне – страшнее нет слова»

12.05

4.Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Родная литература».

№ п/п

Темы, изучаемые в курсе «Родная литература» . 5 класс

Дата

план

факт

I четверть (9 часов)

Введение (1ч)

1.

Своеобразие родной литературы в 5 классе.

02.09

Устное народное творчество (2 часа)

2.

Русские народные сказки. Сказка «Марья Моревна».

09.09

3.

Донские народные сказки.

16.09

Литературные сказки ( 8 часов)

4.

Художественный мир сказки «Лягушка путешественница».

23.09

5.

Воплощение в фольклорных произведениях национального характера, народных нравственных ценностей.

30.09

6.

А. П. Гайдар «Горячий камень».

07.10

7.

В. П. Катаев «Цветик-семицветик».

14.10

8.

Л Гераскина «В стране невыученных уроков».

21.10

9.

Литературные сказки Дона. П.В. Лебеденко «Сказки Тихого Дона».

28.10

II четверть (7 часов)

10.

Сказка «Игнатка».

11.11

11.

Развитие речи. Ответ на проблемный вопрос:

«В чем заключается народная мудрость литературной сказки?»

18.11

Из древнерусской литературы (2 ч)

12.

«Повесть об отроке тверского князя».

25.11

13.

Афанасий Никитин «Хождения за три моря». Традиции и особенности духовной литературы.

02.12

Из литературы XVIII века (1 час)

14.

Истоки басенного жанра: Эзоп «Голодная Лиса», Лафонтен «Лис-гасконец».

09.12

Из литературы XIX века ( 8 часов).

15.

Русская басня. Л.Н.Толстой. «Два товарища», « Лгун».

16.12

16.

Басенный мир И.А. Крылова. Басни «Кот и Повар», «Квартет».

23.12

III четверть (10 часов)

17.

Сказки А.С. Пушкина.

13.01

18.

Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством».

20.01

19.

Юмористические рассказы А.П. Чехова.

27.01

20.

Развитие речи. Ответ на проблемный вопрос «Над чем мы смеемся, читая ранние рассказы А. П. Чехова?»

03.02

21.

А.С. Пушкин «Дон».

10.02

22.

Контрольная работа по теме «Литература XIX века»

17.02

Из литературы XX века. ( 8 часов)

23.

М.А. Шолохов «Федотка».

24.02

24.

М.А. Шолохов «Нахаленок».

03.03

25.

И.А. Бунин. Рассказ «В деревне».

10.03

26.

В.Г. Короленко. Рассказ «Последний луч».

17.03

IV четверть ( 9 часов)

27.

А.И. Куприн. «Чудесный доктор». "Спешите делать добрые дела!".

31.03

28.

Л. Пантелеев. «Две лягушки». «Никогда не сдавайся!»

07.04

29.

Донская земля в лирике XX века.

14.04

30.

Контрольная работа по теме «Литература XX века»

21.04

Писатели о Великой Отечественной войне (3 часа).

31.

Л. Кассиль. «У классной доски».

28.04

32.

М. А.Шолохов «Судьба человека»

05.05

33.

Развитие речи. Сочинение «Война- страшнее нет слова»

12.05

Итоговое повторение (2 часа)

34.

Итоговая контрольная работа.

19.05

35.

Итоговый урок

26.05

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

__________ Богданова Л.И.

Протокол № 1 от 28.08.2020 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МБОУ – ООШ №13 п.Черёмухи

_________ Янушок М.Б.

28.08.2020 г.

Лист

корректировки рабочей программы учителя

по ___родной литературе _________ в ___5 классе____________

(предмет) (класс)

(альбомный формат)

Название темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Компенсирующие мероприятия

Дата проведения по факту

17