Пояснительная
записка.
Программа
составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования в редакции с учетом изменений,
внесенных приказом от29 декабря 2014 года №1644 , примерной программы основного
общего образования по физике и программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин из
сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.и в Учебно-методический
комплект: 1). Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/
А.В. Пёрышкин - М.: Дрофа, 2008 г.
2) Программа основного общего образования (Физика
7-9. А.В. Пёрышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник);
3) учебник физики А.В.Пёрышкин. Физика. 7 класс. М.:
Дрофа, 2013
Данная программа определяет содержание учебного
материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования
системы знаний, умений, способов деятельности, развития учащихся, их
социализации и воспитания.
Цели и
задачи курса.
Целями и задачами курса физики в 7 классе направлено
на достижение следующих целей:
·
Освоение
учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
·
Формирование
системы научных знаний о природе, её фундаментальных законах для построения
представления о физической картине мира;
·
Систематизация
знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и
о законах физики для создания разумного использования достижений науки в
дальнейшем развитии цивилизации;
·
Формирование
убеждённости в возможности познания окружающего мира и достоверности научных
методов его изучения;
·
Организация
экологического мышления и ценностного отношения к природе;
·
Развитие
познавательного интереса и творческих способностей учащихся.
Для
достижения поставленных целей учащимися необходимо овладение методом научного
познания и методами исследования явлений природы, знания о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явления, физических величинах,
характеризующих эти явления. У учащихся необходимо сформировать умения
наблюдать физические явления и проводить экспериментальные исследования с
помощью измерительных приборов. В процессе изучения физики должны быть изучены
такие общенаучные понятия как природное явление, эмпирически установленный
факт, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, а
также понимание ценности науки для удовлетворения потребностей человека.
Общая характеристика учебного предмета.
Школьный курс физики является системообразующим для
естественнонаучных предметов, изучаемых в школе. Это связано с тем, что в
основе содержания курсов химии, физической географии, биологии лежат физические
законы. Физика даёт учащимся научный метод познания и позволяет получать
объективные знания об окружающем мире. В 7 классе начинается формирование
основных физических понятий, овладение методом научного познания, приобретение
умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по
заданному алгоритму.
Описание места предмета в учебном плане.
В
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования предмет физики в 7 классе
1 часа в неделю, итого 34часов в год. Уровень обучения – базовый. Программа
предназначена для учащихся 7 общеобразовательных классов
Срок реализации рабочей учебной программы – один
учебный год.
Описание ценностных
ориентиров содержания учебного предмета
В основе содержания
обучения физиике лежит овладение обучающимися следующими видами компетенций:
предметной, коммуникативной, организационной и общекультурной. В соответствии с
этими видами компетенций нами выделены главные содержательно-целевые
направления (линии) развития учащихся средствами предмета «физиика».
Предметная компетенция. Под предметной
компетенцией понимается осведомлённость школьников о системе основных
физических представлений и овладение ими необходимыми предметными умениями.
Формируются следующие образующие эту компетенцию представления: о физитическом
языке как средстве выражения физиических законов, закономерностей и
т.д.Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: создавать
простейшие модели, работать с ними и интерпретировать полученные результаты;
приобретать и систематизировать знания о способах решения физических задач, а
также применять эти знания и умения для решения многих жизненных задач.
Коммуникативная компетенция. Под коммуникативной
компетенцией понимается сформированность умения ясно и чётко излагать свои
мысли, строить аргументированные рассуждения, вести диалог, воспринимая точку
зрения собеседника и в то же время подвергая её критическому анализу,
отстаивать (при необходимости) свою точку зрения, выстраивая систему аргументации.
Формируются образующие эту компетенцию умения, а также умения извлекать
информацию из разного рода источников, преобразовывая её при необходимости в
другие формы (тексты, таблицы, схемы и т.д.).
Организационная
компетенция.
Под организационной компетенцией понимается сформированность умения
самостоятельно находить и присваивать необходимые учащимся новые знания.
Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: самостоятельно ставить
учебную задачу (цель), разбивать её на составные части, на которых будет
основываться процесс её решения, анализировать результат действия, выявлять
допущенные ошибки и неточности, исправлять их и представлять полученный
результат в форме, легко доступной для восприятия других людей.
Общекультурная компетенция. Под общекультурной
компетенцией понимается осведомленность школьников о физике как элементе
общечеловеческой культуры, её месте в системе других наук, а также её роли в
развитии представлений человечества о целостной картине мира. Формируются
следующие образующие эту компетенцию представления: об уровне развития
математики на разных исторических этапах; о высокой практической значимости
физики с точки зрения создания и развития материальной культуры человечества, а
также о важной роли физики с точки зрения формировании таких важнейших черт
личности, как независимость и критичность мышления, воля и настойчивость в
достижении цели и др.
Результаты
освоения учебного предмета.
·
умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
• критичность
мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать
гипотезу от факта;
• креативность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении физических задач;
• умение
контролировать процесс и результат учебной деятельности;
• способность
к эмоциональному восприятию объектов, задач, решений, рассуждений;
Метапредметные:
• умение
видеть физическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах,
в окружающей жизни;
• умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения физтических
проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях
вероятностной информации;
• умение
применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
• понимание
сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии
предложенным алгоритмом;
• умение
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
физических проблем;
• умение
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера
·
Овладевать
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности, умениями предвидеть результаты своих действий;
·
Понимать
различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими
моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями
на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или
явлений;
·
Формировать
умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его;
·
Приобретать
опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников информации и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
·
Развивать
монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
·
Формирование
умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять
и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Личностные:
·
Сформированность
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
·
Убежденность
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;
·
Самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
·
Готовность
к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
·
Формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Предметные:
·
Формировать представления о закономерной связи и познании явлений
природы, об объективности научного познания; о системообразующей роли физики
для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном
мировоззрении как результате изучения основ строения материи и фундаментальных
законов физики;
·
Формировать представления о физической сущности явлений природы,
видах материи, движении как способе существования материи; усваивать основные
идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов
электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
·
Приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения
физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных
измерений и использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов;
понимать неизбежность погрешностей любых измерений;
·
Понимать физические основы и принципы действия машин и механизмов,
средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических
процессов, влияние их на окружающую среду; осознавать возможные причины
техногенных и экологических катастроф;
·
Осознавать необходимость применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования;
·
Овладевать основами безопасного использования естественных и
искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых
волн;
·
Развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с
применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики
и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.
Содержание учебного курса
7 класс (34ч, 1ч в неделю)
I. Введение (1ч)
Что
изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и
техника.
1. Определение цены деления
измерительного прибора.
II. Первоначальные сведения о
строении вещества (2ч)
Молекулы.
Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его
молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их
объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.
Фронтальная
лабораторная работа
1. Измерение размеров малых тел.
III. Взаимодействие тел (12ч)
Механическое
движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса
тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление
тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между
силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое
изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Трение. Сила
трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Фронтальные
лабораторные работы.
Градуирование
пружины и измерение сил динамометром.
IV. Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов (12ч)
Давление.
Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе
молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и
газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод.Гидравлический пресс.)
Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.
Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы. Архимедова сила.
Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Фронтальные
лабораторные работы.
1. Выяснение условий плавания тела в
жидкости.
V. Работа и мощность.
Энергия. (7ч)
Работа
силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы.
Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закреплённой осью
вращения. Виды равновесия.
Равенство
работ при использовании механизмов. КПД механизма.
Потенциальная
энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.
Демонстрации.
·
Равномерное
движение.
·
Прямолинейное
и криволинейное движение.
·
Опыты,
иллюстрирующие явление инерции и взаимодействия тел.
·
Силы
трения покоя, скольжения, вязкого трения.
·
Зависимость
силы упругости от деформации пружины.
·
Переход
потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
·
Зависимость
давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
·
Обнаружение
атмосферного давления.
·
Измерение
атмосферного давления барометром-анероидом.
·
Передача
давления жидкостями и газами.
·
Диффузия
газов, жидкостей.
·
Объём и
форма твёрдого тела, жидкости.
·
Свойство
газа занимать весь предоставленный ему объём.
·
Способы
измерения плотности вещества.
·
Сцепление
свинцовых цилиндров.
Школьный
курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов,
поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии,
географии и астрономии.
Программа
по физике определяет цели изучения физики в основной школе, содержание тем
курса, дает распределение учебных часов по разделам курса, перечень
рекомендуемых демонстрационных экспериментов учителя, опытов и лабораторных
работ, выполняемых учащимися, а также планируемые результаты обучения физике.
Основные требования к
знаниям и умениям учащихся
К
концу 7-го класса обучающиеся должны:
по
теме «Введение» (1час.)
—
иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и
понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая
величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны
сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.
—
уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими
измерительными приборами (линейка, термометр).
по
теме «Первоначальные сведения о строении вещества» (2 час.)
—
иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи
между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия
между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в
различных агрегатных состояниях.
—
уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению
диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и не смачивания,
капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.
по
теме «Взаимодействие тел» (12 час.)
—
знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость,
инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);
—
знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела,
давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).
—
уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать
графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и
динамометра; измерять силу — динамометром, пользоваться таблицами скоростей
тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.
по
теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (12час)
-
знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы
(выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные
экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон
сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости,
архимедовой силы).
-
уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению
давления газа и закона Паскаля,решать задачи с применением изученных законов и
формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра,
насоса, гидравлического пресса.
по
теме «Работа и мощность» (7 час.)
—
знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо
силы, коэффициент полезного действия);
—
знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы,
мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого
механизма);
—
уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок,
ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и
формул.
Личностными
результатами
обучения физике в основной школе являются:
1.
сформированность
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
2.
убежденность
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
3.
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
4.
готовность
к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
5.
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
6.
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметными
результатами
обучения физике в основной школе являются:
1.
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих
действий;
2.
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений;
3.
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные
вопросы и излагать его;
4.
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
5.
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
6.
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
Требования
к результатам подготовленности обучения физике в основной школе являются:
1.
знания
о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
2.
умения
пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов
измерений;
3.
умения
применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи
на применение полученных знаний;
4.
умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
5.
формирование
убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности
научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной
культуры людей;
6.
развитие
теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать
и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
7.
коммуникативные
умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии,
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации.
Материально-техническое
обеспечение
Наименование
раздела, наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
http://urokimatematiki.ru
|
http://intergu.ru/
|
http://karmanform.ucoz.ru
|
http://polyakova.ucoz.ru/
|
http://le-savchen.ucoz.ru/
|
http://www.it-n.ru/
|
http://www.openclass.ru/
|
Учебно-лабораторное
оборудование
|
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
1.
Программы для общеобразовательных учреждений.
Физика. Астрономия. 7-11кл. сост В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2010.
-334с.
2.
Перышкин А.В. Физика. 7 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений . М.: Дрофа. 2011
3.
Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике.
7-9 кл. – М.: Просвещение, 2009. – 192с.
4.
Марон А.Е. Физика. 7 класс: учебно-методическое
пособие/ А.Е. Марон.- М.: Дрофа, 2011.- 123с.
5.
Куперштейн Ю.С. Физика. Дифференцированные контрольные
работы. 7-11 класс. СПб. : Изд. дом «Сентябрь», 2009. 64с.
Тематическое
планирование
№ п/п
|
Раздел
|
Количество
часов
|
Вид
занятий(количество часов)
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
работы
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
|
2
|
Первоначальные
сведения о строении вещества
|
3
|
1
|
1
|
3
|
Взаимодействие
тел
|
11
|
1
|
1
|
4
|
Давление
твердых тел и жидкостей
|
12
|
1
|
2
|
5
|
Работа и
мощность
|
7
|
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.