Приложение №4
к ООП ООО
|
РАССМОТРЕНО
И
РЕКОМЕНДОВАНО
|
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
к
утверждению на заседании
педагогического
совета
|
|
директор
МАОУ «Школа№5» ________________В.Н.Новиков
|
|
Протокол
№
|
|
Приказ №
|
|
от
« » _________ 20___ г.
|
|
от
« » _________ 20___ г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Класс:
10 (профильный уровень)
ФИО
учителя-составителя: Заводнова И. О.
Учебник: «Forward Plus»
(English,
10. Student’s Book)
(Форвард плюс) для 10 класса (углубленный уровень), разработан на основе
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования/ Вербицкая М. В. и др. Авторская программа курса английского языка
для 10-11 классов, углубленный уровень для общеобразовательных учреждений: «Английский
язык. Углубленный уровень. 10-11 классы» / М. В. Вербицкая. – Москва: Вентана-Граф
Person Education Limited,
2020.
Количество
часов в неделю: 6
Количество
часов в год: 204
Березники,
2020
Личностные,
метапредметные и предметные результаты усвоения учебного предмета.
Личностные
результаты:
·
осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном социуме, уважение к своему народу, языку,
культуре своей страны;
·
готовность к выражению гражданской позиции
ответственного члена российского общества, осознающего национальные и
общечеловеческие гуманистические ценности, в том числе средствами английского
языка;
·
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, осознание своего места в поликультурном мире и роли
иностранного языка в создании готовности и способности вести диалог с другими
людьми для достижения взаимопонимания и сотрудничества;
·
готовность и способность к образованию, в
том числе самообразованию; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности, в том числе средствами английского
языка; осознание роли образования в успешной профессиональной и общественной
деятельности;
·
эстетическое отношение к миру через
осознание эстетической функции языка, в том числе английского;
·
осознанный выбор, будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем, в том числе с
использованием английского языка;
·
принятие и реализация ценностей здорового
и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании и
ответственном отношении к физическому и психическому здоровью;
·
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
экологонаправленной деятельности, в том числе средствами английского языка.
Метапредметные результаты:
Коммуникативные
·
владение языковыми средствами английского
языка – умение ясно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые
средства;
·
умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе средствами
английского языка;
·
способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
разных источниках информации на английском языке, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
·
готовность использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении различных задач с
соблюдением существующих требований.
Познавательные
·
владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
·
владение навыками познавательной рефлексии
как осознание совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
Регулятивные
·
умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
·
умение самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать свою учебную деятельность (включая проектную
деятельность), в том числе средствами английского языка.
Предметные
·
достижение уровня иноязычной
коммуникативной компетенции, превышающей пороговый, а также овладение основами
перевода с английского языка на русский и основами делового общения.
Предметные результаты:
·
узнают/поймут
Unit
1. «Успех!»:
условные предложения
реального (Conditional I)
и нереального (Conditional II,
III)
характера; предложения с конструкциями I wish,
If only для выражения сожаления о том, что какие-либо желаемые события
невозможны; конструкции для формулирования советов You’d better,
You ought to,
If I were you,
I’d,
You should,
It’s worth+ing form,
It’s a good idea to,
You might find it useful to,
Why don’t you,
Remember to;
заполнение формы-заявления;
Unit
2. «Сделать паузу»:
страдательный залог Present/Past/Future Simple Passive;
Present/Past Continuous Passive;
Present/Past Perfect Passive;
речевые клише, используемые для описания количественных данных таблиц;
написание сочинения с элементами описания; устойчивые выражения и фразы;
Unit
3. «Человек имеет право на ошибку»:
прямая и косвенная речь в
повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях; правило
согласования времен в плане настоящего и прошлого; глаголы для передачи
косвенной речи;
Unit
4. «Тайны»:
модальные глаголы must,
could,
couldn’t,
can’t,
may,
might для выражения различной степени вероятности; модальные глаголы для
выражения возможности или вероятности в прошедшем времени; прилагательные для
описания мест и окружающей обстановки;
Unit
5. «Красивое тело»:
неопределенный,
определенный и нулевой артикли в устной и письменной речи в различных речевых
ситуациях и контекстах; конструкции to have sth done
в устной и письменной речи; фразовые глаголы; прилагательные для описания
внешности; написание сочинения с элементами описания и сочинения с элементами
повествования;
Unit
6. «Время шоу»:
косвенные вопросы;
конструкции для выражения и обоснования своего мнения; реплики-клише для
выражения согласия/несогласия с кем-либо или чем-либо; фразы-клише для участия
в диалогах в различных коммуникативных ситуациях; написание отзывов;
Unit
7. «Игра окончена»:
слова, описывающие
количество; притяжательный падеж имен существительных; конструкции для принятия
предложений и отказа от них; устойчивые выражения и фразы; написание сочинения
с элементами рассуждения;
Unit
8. «Навязывание товара»:
глагольные конструкции;
фразовые глаголы; конструкции для выражения претензий и ответа на жалобы;
устойчивые выражения и фразы; написание официального письма с выражением
претензий по образцу;
Unit
9. «Начать сначала»:
Видовременные формы глагола
Present/Past Simple,
Present/
Past Continuous,
Present/Past Perfect,
Present Perfect Continuous;
конструкции для ведения делового разговора по телефону; неопределенный,
определенный и нулевой артикли; устойчивые выражения и фразы; написание резюме;
Unit
10. «Что ты имеешь ввиду?»:
Способы выражения будущего
действия: Future Simple Tense,
to be going to,
to start,
Present Continuous Tense;
глаголы в форме Future Perfect;
конструкции the (more)
… the
(more),
as soon as;
фразовые глаголы; антонимы; написание деловых писем;
·
научатся
- вести все виды диалога
в стандартных ситуациях официального и неофициального общения в рамках
предметного содержания в рамках темы;
- с помощью разнообразных
языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу
в рамках предметного содержания и ситуации общения в рамках темы;
- выражать и
аргументировать личную точку зрения;
- запрашивать и
обмениваться информацией в рамках предметного содержания и ситуаций общения в
рамках темы;
- обращаться за
разъяснениями, уточняя интересующую информацию;
- кратко комментировать
точку зрения другого человека;
- обмениваться
информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию;
- использовать оценочные
суждения и эмоционально-оценочные средства; формулировать связные высказывания
с использованием основных коммуникативных типов речи в рамках предметного
содержания;
- передавать основное
содержание прочитанного, увиденного, услышанного, резюмировать прослушанный,
прочитанный текст;
- давать краткие описания
и/или комментарии с опорой на нелинейный текст; строить высказывания на основе
изображения с опорой или без;
- кратко излагать
результаты проектно-исследовательской работы;
- воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов
различных стилей и жанров монологического и диалогического характера с четкими
нормативным произношением, в рамках предметного содержания;
- воспринимать на слух и
понимать нужную информацию в несложных аутентичных аудио- и видеотекстах
различных жанров монологического и диалогического характера в рамках
предметного содержания;
- читать и понимать
аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя - основные виды чтения
в зависимости от коммуникативной задачи;
- читать аутентичные
тексты, выборочно понимая, выделяя нужную информацию;
- читать аутентичные
тексты, понимая структурно-смысловые связи, а также причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий;
- использовать различные
приемы смысловой переработки текста, а также справочные материалы;
- определять в
аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от
второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к
прочитанному;
- прогнозировать
содержание текста на основе заголовка/иллюстраций;
- определять жанр текста;
определять функцию текста прагматического характера;
- писать связные тексты в
рамках изученного предметного содержания;
- заполнять анкеты,
формуляры, составлять резюме, письменно излагать сведения о себе в форме,
принятой в странах изучаемого языка;
- писать неофициальное
электронное письмо и традиционное личное письмо, описывая явления, события,
излагая факты и выражая свои суждения и чувства;
- письменно выражать свою
точку зрения в рамках предметного содержания в форме рассуждения, приводя ясные
аргументы и примеры;
- владеть
орфографическими навыками в рамках предметного содержания;
- расставлять в тексте
знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации;
- адекватно, без
фонематических ошибок произносить звуки и слова английского языка;
- соблюдать правильное
ударение;
- соблюдать
ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов;
- правильно разделять
предложения на смысловые группы;
- соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах;
- выражать чувства и
эмоции с помощью интонации;
- распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы в их основных значениях в
рамках предметного содержания и ситуаций общения;
- распознавать и
употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; распознавать и
употреблять в речи различные фразы-клише для участия в диалогах/полилогах в
различных коммуникативных ситуациях;
- определять
принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
- понимать явление
многозначности слов; синонимии; антонимии и лексической сочетаемости;
- знать и применять
основные способы словообразования; распознавать и употреблять в речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
- догадываться о значении
отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным
элементам и контексту;
- употреблять в речи
различные коммуникативные типы предложений;
- оперировать в процессе
устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной задачей;
- употреблять в речи
распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке, предложения с
начальным It и с начальным There+to be;
- употреблять в речи
сложно-подчиненные предложения с союзами и союзными словами;
- употреблять в речи
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами; - употреблять в речи
условные предложения реального и нереального характера;
- употреблять в речи
предложения с конструкцией I wish;
- употреблять в речи
предложения с конструкцией so/such;
- употреблять в речи
конструкции с герундием;
- употреблять в речи
конструкции с инфинитивом;
- употреблять в речи
инфинитив цели; употреблять в речи конструкцию it takes me
… to do sth;
- использовать косвенную
речь;
- употреблять в речи
глаголы в наиболее используемых видовременных формах;
- употреблять в речи
страдательный залог в наиболее используемых видовременных формах;
- употреблять в речи
различные грамматические средства для выражения будущего времени;
- употреблять в речи
модальные глаголы и их эквиваленты;
- согласовывать времена в
рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
- употреблять в речи
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;
- употреблять в речи
артикли; употреблять в речи различные виды местоимений;
- употреблять в речи
имена прилагательные в разных степенях сравнения, образованные по правилу, и
исключения;
- употреблять в речи
наречия в различных степенях сравнения, а также наречия, выражающие время;
- употреблять в речи
слова, обозначающие количество;
- употреблять в речи
предлоги направления, времени и места действия.
·
получат возможность научиться
- участвовать в полилоге
(дискуссии, дебатах) на профессионально-ориентированные темы с соблюдением норм
этикета, принятых в стране изучаемого языка;
- воспринимать на слух и
понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в лекции/беседе на
профессионально-ориентированные темы;
- читать и, полностью
понимая содержание (включая имплицитную информацию и причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий) аутентичных текстов разных жанров и стилей, в том
числе художественных, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений, определять замысел автора, его точку зрения на описываемое и находить
в тексте аргументы в подтверждение своей интерпретации авторского замысла;
- писать резюме, статьи
на общие темы;
- распознавать и
употреблять в речи английские идиомы;
- распознавать и
употреблять в речи перфектные формы инфинитива, причастия и герундия.
Содержание
учебного предмета.
Предметное содержание речи:
1. Повседневная
жизнь. Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и школе. Семейные
традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Социальные отношения в обществе.
Переписка с друзьями. Школьное образование. Возможности продолжения образования
в высшей школе.
2. Здоровье.
Поход к врачу. Здоровый образ жизни. Медицинские услуги. Обеспечение
безопасности жизни. Пищевые привычки, здоровое питание. Баланс труда и отдыха.
3. Сорт.
Активный отдых. Экстремальные виды спорта.
4. Городская
и сельская жизнь. Особенности городской и сельской жизни в России и странах
изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.
5. Научно-технический
прогресс. Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.
6. Природа
и экология. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение
климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и
мира.
7. Современная
молодежь. Увлечения и интересы. Молодежная мода. Связь с предыдущими
поколениями. Образовательные поездки. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Ценностные ориентиры.
8. Профессии.
Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора будущей профессии.
Образование и профессии. Особенности выбранной сферы трудовой и
профессиональной деятельности. Деловое общение. Интервью при приеме на работу.
Дресскод. Профессии, связанные с иностранным языком.
9. Страны
изучаемого языка. Географическое положение, климат, население, крупные города,
культура, традиции, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за
рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.
10. Иностранные
языки. Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной
деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на
развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.
11. Экономика
и экономические системы. Экономика и государство. Экспорт и импорт.
Глобализация. Межкультурные отношения в деловой сфере. Переговоры. SWOT-анализ.
Финансы и банковское дело. Налоги. Маркетинг и реклама.
12. Средства
массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства
массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Средства общения.
13. Языки
международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной
деятельности в современном мире. Функции языка. Официальный и неофициальный
стиль общения. Научный стиль в русском и английском языках. Научный и
художественный перевод. Качество и этапы процесса перевода. Роль словарей в
работе переводчика. Лексические и грамматические аспекты перевода. Информация
(коммуникативная) структура предложения и ее сохранение в переводе. Машинный
перевод и перевод с использованием компьютерных технологий (САТ). Роль языка в
консолидации нации.
14. Туризм.
Развитие туризма, места и условия проживания туристов, осмотр
достопримечательностей. Профессии в индустрии туризма. Турагенства и
туроператоры. Виды туризма. Туризм и экономическое развитие. Туризм и экология.
Поездки за рубеж. Оформление визы. Выставки в сфере туризма.
Коммуникативные
умения
Говорение:
Диалогическая
речь. Дальнейшее развитие и совершенствование
диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном
языковом оформление: умение вести комбинированные диалоги, которые включают
элементы диалогов этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к
действию, диалога-обмена мнениями. Умение бегло говорить на различные темы в
ситуациях официального и неофициального общения, в том числе и в рамках
выбранного профиля. Объем диалога: 9-10 реплик со стороны каждого участника.
Продолжительность диалога: 2,5 – 3,5 минуты.
Монологическая
речь. Дальнейшее развитие и совершенствование
связных высказываний учащихся с опорой и без опоры на прочитанный/услышанный
текст или заданную коммуникативную ситуацию с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание/характеристика, повествование/сообщение,
рассказ (включая эмоционально-оценочные суждения), рассуждение с высказыванием
своего мнения и аргументацией. Умение передавать основное содержание текстов.
Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный текст. Умение описывать
изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Умение делать
ясный, логично выстроенный доклад/презентацию. Объем монологического
высказывания: 15-20 фраз. Продолжительность монолога: 2,5 – 3,5 минуты.
Аудирование:
Дальнейшее
развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио-
и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
коммуникативной задачи и жанра текста.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и
иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование
с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном
материале, содержащему наряду с изученными некоторое количество незнакомых
языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования: до 2 минут.
Аудирование
с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными
некоторое количество незнакомых языковых явлений, и предполагает умение
выделять информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах,
игнорируя избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования: до 1,5
минут.
Аудирование
с полным пониманием содержания текста осуществляется на аутентичных текстах,
построенных в основном на знакомом учащимся материале. Время звучания текста
для аудирования: до 2 минут.
Чтение:
Умение
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание.
Стили текстов:
научно-популярный, публицистический, художественный, деловой, разговорный.
Жанры
текстов: статья, сообщение, интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, объявление, инструкция по использованию приборов/техники, реклама
товаров, выставочный буклет, публикации на сайтах фирм/предприятий, рецепт,
меню, рекламный проспект, рекламный плакат и т. д.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и
иметь образовательную и воспитательную ценность.
Независимо
от вида чтения возможно использование словаря: двуязычного, одноязычного.
Чтение с
пониманием основного содержания осуществляется на аутентичных материалах с
ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих
некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения: до
800 слов.
Чтение с
выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
осуществляется на аутентичных материалах, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений, и предполагает умение просмотреть аутентичный
текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима
или представляет интерес для учащихся. Объем текстов для чтения: до 800 слов.
Чтение с
полным пониманием содержания осуществляется на аутентичных материалах,
построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием
языковой догадки и различных приемов смысловой переработки текста (например,
выборочного перевода). Объем текста для чтения: до 650 слов.
Письменная
речь:
Дальнейшее
развитие и совершенствование умений письменной речи, а именно:
-
заполнять формуляры, бланки, составлять резюме;
-
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, оформляя его в соответствии с
нормами, принятыми в странах изучаемого языка (объем личного письма: 100-140
слов, включая адрес);
-
писать официальное письмо заданного объема, оформляя его в соответствии с
нормами, принятыми в странах изучаемого языка;
-
писать отзыв на фильм или книгу;
-
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
-
писать сочинения с элементами описания (объем сочинения: 200-250 слов);
-
писать сочинения с элементами рассуждения (объем сочинения: 200-250 слов);
-
использовать письменную речь в ходе проектной деятельности.
Переводческие
умения:
Формирование
базовых переводческих умений, а именно:
-
переводить с английского на русский язык несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей;
-
проводить предпереводческий анализ текста, а также редактировать свой и чужой
перевод;
-
использовать при переводе разные типы словарей и справочников;
-
использовать при переводе лексические и грамматические трансформации;
Сохранять
в переводе информационную структуру предложения.
Языковые
средства и навыки оперирования ими.
Орфография
и пунктуация:
Совершенствование
орфографических и пунктуационных навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум уровня,
превышающего пороговый.
Фонетическая
сторона речи:
Совершенствование
слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в
английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков
оформления различных типов предложений; распознавание и восприятие английских
звуков в разных вариантах произношения.
Лексическая
сторона речи:
Систематизация
ранее изученных лексических единиц; овладение лексическими единицами,
обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в рамках предметного
содержания для средней школы.
Распознавание
и употребление в речи устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплики-клише речевого этикета, многозначных слов, синонимов, антонимов,
фразовых глаголов, средств связи в тексте для обеспечения целостности. Соблюдение
правил лексической сочетаемости. Применение основных способов словообразования.
Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональными словами, новыми
словами, образованными с помощью продуктивных способов словообразования, и
новыми значениями известных слов.
Углубление
понимания типов лексических соответствий в английском и русском языках и роли
контекста при выборе нужной лексической единицы.
Грамматическая
сторона речи:
Коммуникативно
ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной
школе, и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были
усвоены рецептивно. Расширение объема значений изученных грамматических средств
и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Развитие соответствующих
грамматических навыков.
Коммуникативные
типы предложений: повествовательные, вопросительные и побудительные.
Нераспространенные
и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It
и начальным There + to be.
Сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами and,
but,
or,
because,
so,
thus.
Сложноподчиненные
предложения
с
союзами
и
союзными
словами
who,
what, which, that; when, for, since, during; where, why, because, that’s why,
in order to; if, unless, than, after, before.
Сложноподчиненные
предложения с союзами whoever,
whatever,
however,
whenever.
Условные предложения
реального и нереального характера. Условные предложения
смешанного
типа.
Предложения
с
конструкциями
I
wish …; as … as, not so … as, either … or, neither … nor; It takes me … to do
sth; I love/hate doing sth; be/get used to doing sth.
Эмфатические
конструкции
It’s
him who knows …, It’s time you did it.
Конструкции
с
инфинитивом.
Глаголы
в
формах
действительного
залога:
Present/Past/Future Simple; Present/Past/Future Perfect; Present/Past/Future
Continuous, Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past.
Выражение
будущего
действия:
to be going to, Future Simple Tense, Future Perfect Tense, Future Continuous
Tense.
Глаголы
в
формах
страдательного
залога:
Present/Past/Future Simple Passive; Present/Past Continuous Passive,
Present/Past Perfect Passive.
Модальные
глаголы
и
их
эквиваленты:
can, could, be able to, may, might, must, shall, have to, should, would, need.
Неличные
формы глагола без различения их функций.
Косвенная
речь. Согласование времен в плане настоящего и прошлого.
Неисчисляемые
и исчисляемые существительные в единственном и множественном числе, в том числе
исключение из общих правил.
Личные,
притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные и
возвратные местоимения.
Прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу,
и исключения.
Наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степени, а также наречия и слова,
описывающие количество: both, neither,
either,
all,
none,
most;
few/little,
a few/a little;
many/much.
Количественные
и порядковые числительные.
Предлоги
направления, времени, места действия; предлоги, употребляемые со страдательным
залогом глаголов.
Социокультурные
знания и умения.
Развитие страноведческих
знаний и умений, основанных на сравнении фактов культуры своего народа и
культуры стран изучаемого языка. Увеличение объема страноведческих знаний и
умений за счет расширенного предметного содержания и проблематики речевого
общения, в том числе межпредметного характера. Осознание роли фоновых знаний в
профессиональной деятельности переводчика.
Компенсаторные
умения.
Совершенствование
следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста,
использовать текстовые опоры различного рода; игнорировать лексические и
смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;
использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.
Общеучебные
умения и универсальные способы учебной деятельности. Специальные учебные
умения.
Дальнейшее
развитие общеучебных умений и универсальных учебных действий, связанных с
приемами самостоятельного приобретения знаний:
- использовать
двуязычные и одноязычные словари и другую справочную литературу, в том числе
лингвострановедческую;
- ориентироваться
в иноязычном письменном тексте и аудиотексте; извлекать информацию на разных
уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделят нужную
информацию из различных источников на иностранном языке, в том числе из
Интернета, и обобщать ее; фиксировать содержание сообщений;
- познакомиться с
такими общенаучными понятиями, как «природное явление», «эмпирически
установленный факт», «проблема», «гипотеза», «теоретический вывод», «результат
экспериментальной проверки»;
- понимать отличие
научных данных от непроверенной информации, ценность науки для удовлетворения
бытовых, производственных и культурных потребностей человека;
- планировать и
осуществлять учебно-исследовательскую работу;
- участвовать в
работе над долгосрочным проектом;
-
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
выявлять проблемы, искать способы разрешения конфликта; контролировать,
корректировать, оценивать действия участников проектной деятельности;
- самостоятельно
работать, рационально организуя свой труд в классе и дома; ставить учебную
задачу, сопоставляя то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно;
определять промежуточные цели с учетом конечного результата и планировать свои
учебные действия; прогнозировать результат и уровень усвоения; сличать
результат с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений от него; вносить
коррективы в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата
действия и его реального продукта; оценивать, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению;
- понимать и
объяснять связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; понимать
необходимость мобилизации сил и энергии;
- развивать
способность к волевому усилию и преодолению препятствий.
Дальнейшее
развитие специальных учебных умений:
- интерпретировать
языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
- находить
ключевые слова;
- семантизировать
слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа;
- использовать
выборочный перевод;
- использовать
перевод с английского языка на русский язык как профессионально ориентированное
умение, действовать в роли посредника в межкультурном диалоге;
- понимать
ценность знания иностранного языка для удовлетворения бытовых, производственных
и культурных потребностей человека.
Учебно-тематический
план.
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Из них тестовая часть
|
|
Модуль 1
|
|
1.
|
Успех
|
9
|
|
|
2.
|
Сделать
паузу
|
9
|
|
|
3.
|
Человек
имеет право на ошибку
|
9
|
|
|
Модуль 2
|
|
1.
|
Профилизация
|
26
|
3
|
|
Модуль 3
|
|
4.
|
Тайны
|
9
|
|
|
5.
|
Красивое
тело
|
10
|
|
|
Модуль 4
|
|
2.
|
Профилизация
|
24
|
3
|
|
Модуль 5
|
|
6.
|
Время
шоу
|
10
|
|
|
7.
|
Игра
окончена
|
10
|
|
|
8.
|
Навязывание
товара
|
10
|
|
|
Модуль 6
|
|
3.
|
Профилизация
|
28
|
3
|
|
Модуль 7
|
|
9.
|
Начать
сначала
|
12
|
|
|
10.
|
Что ты
имеешь ввиду?
|
12
|
|
|
Модуль 8
|
|
4.
|
Профилизация
|
26
|
3
|
|
Итого:
|
204
|
12
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.