Рабочая программа" География 6 класс"

Филиал муниципального общеобразовательного учреждения

« Тереньгульский лицей при УлГТУ» муниципального образования «Тереньгульский район» Ульяновской области «Тумкинская основная  школа»

Рассмотрено                                                                               Согласовано                                                             Утверждаю

на заседании ШМО учителей естественно                            зам.директора по УВР                                             директор лицея

математического цикла

Протокол № 1                                                                             27.08.2021г.                                                            ________     Е.А.Рукавишникова

От26.08.2021г                                                                              ___________И.В.Боляева                                    Пр. № 89 от 31.08.2021

Руководитель ШМО                                                                 

________ Кочкалева И.В.                          

Рабочая программа

по географии для 6 класса

(Базовый уровень)

Срок реализации: 2021-2022 учебный год

                                                                                                                                                               Составитель:

                                                                                                                                              И.В.Кочкалева,

                                                                                                                                                     учитель географии

                                                                                                                                                     высшей категории

Год составления:2021

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа по географии 6 класса предназначена для базового уровня и разработана на основе:

·         Требований  Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (последняя редакция);

·         Требований  Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом  Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки  России от 29.12.2014 №1644, приказом Минобрнауки от 31. 12.2015 № 1577 и приказом Минпросвещения России от 11.12.2020г. №712;

·           Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол от 08.04.2015 №1/15). В редакции протокола №1\20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию);

·           Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,

·           Приказа Министерства просвещения РФ от 8 мая 2019 г. N 233 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”;

·           Приказа Министерства просвещения РФ от 22 ноября 2019 г. N 632 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345»;

·           Приказа Министерства просвещения РФ от 18  мая 2020 г. N 249 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345»;

·           Приказа Минпросвещения России  от 20 мая 2020 № 254 « Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;

·           Приказа Минпросвещения России от 23 декабря 2020 года № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность», утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 года №254;

·           Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи""

·            Учебного плана МОУ «Тереньгульский лицей при УлГТУ» на 2021-2022 учебный год, утвержденного приказом директора лицея от 30.08.2021 № 86;

·           Календарного учебного графика МОУ «Тереньгульский лицей при УлГТУ» на 2021-2022 учебный год, утвержденного приказом директора лицея от 30.08.2021 № 87;

·           Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Тереньгульский лицей при УлГТУ» с изменениями, утвержденными директором лицея от 30.08.2021 № 88;

·        Рабочей программы предметной линии «Полярная звезда». География 5 – 9 классы/ А.И.Алексеев, М.А.Бахир, С.В.Ильинский, К.Н.Вавилова,В.В.Николина. – М.: «Просвещение». 2020 г.

·        Учебно – методического  комплекса:

1. География. 5-6 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Авторы А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина и др. Москва. Издательский центр «Просвещение». 2019 г.

2.География.6 класс. Атлас. Москва, издательский центр «Просвещение», 2019г.

3.Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы «Полярная звезда».

4. Николина В.В. География: 6 кл.: Методические рекомендации: Пособие для учителя. М.:Просвещение, 2011.- 112 с.

5.Конструктор текущего контроля. Пособие для учителя –М. Просвещение, 2011

Программа определяет содержание, объем, порядок изучения предмета «География», детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения географии, которые определены стандартом.  Рабочая программа соответствует Положению о рабочей программе учителя лицея. Программа рассчитана на 34 часа (1  раз в неделю).

Изменения, вносимые в программу в связи возможным переходом на дистанционное обучение.

В связи с возможностью перехода в данном учебном году на дистанционное обучение будут использоваться следующие типы уроков:

При дистанционном обучении возможны следующие типы уроков:

Он-лайн урок,

Он-лайн лекция

Видеоурок на электронной платформе РЭШ

Он-лайн практическая работа, видеопрактическая работа

Он-лайн экскурсия

Чат-дискуссия

Дистанционное тестирование

Он-лайн тестирование

Веб-конференция

Веб-квест (игровые технологии)

Урок-консультация

Будут внесены изменения и в раздел КТП «Виды учебной деятельности, контроля»:

Рассказ

Ответы на вопросы

            Описание карты

Программа содержит следующие разделы:

1.планируемые результаты освоения учебного предмета;

2. содержание учебного предмета, курса;

3.тематическое планирование.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

- Навыки овладения на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- навыки устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

-навыки основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни,  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

У обучающихся будут сформированы:

-Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; 

-умение овладевать  навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

-умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

-умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;

-умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

-умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке  общего решения  в совместной деятельности, слушать партнера,

-навыки аргументировать свое мнение;

-развитие компетентности в области использования ИКТ;

- развитие экологического мышления, умение применять его на практике;

- умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;

-навыки осознанной адекватной  и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.

Метапредметными результатами изучения курса географии является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

-умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

-умения выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

-умения составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

-формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты

 Обучающиеся научатся:

- формированию представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картинны мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи сохранения окружающей среды и рационального природопользования;

-формированию первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, много образном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

-формированию представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

-овладению элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик географической среды, в том числе ее экологических параметров;

-овладению основами  картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-овладению основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

-формированию умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

Тема 1. Введение

Обучающиеся научатся:

- умениям  планировать пути достижения целей под руководством учителя;

 - умениям соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- умениям оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- основам самоконтроля, самооценки.

- умениям работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте,  строить логическое рассуждение,  делать выводы;

- умениям создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

- умениям организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

умениям приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий

Обучающиеся получат возможность научиться:

- умениям ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- умениям читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- умениям строить простые планы местности;

- умениям создавать простейшие географические карты;

- умениям моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Тема 2. Гидросфера — водная оболочка Земли

Обучающиеся научатся:

- умениям использовать понятия гидросфера, океан, море для решения учебных задач по созданию модели глобального океанического конвейера;

- умениям отбирать источники географической информации для составления описаний океанов;

- умениям составлять описание океанов, их географического положения;

-использовать приобретенные знания и умения для чтения физических карт, для выделения частей Мирового океана;

- умениям проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников;

- умениям использовать понятия гидросфера, океан, море для решения учебных задач по созданию модели глобального океанического конвейера.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- умениям использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- умениям приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

Тема 3. Атмосфера — воздушная оболочка Земли

Обучающиеся научатся:

умениям: объяснять существенные признаки понятий: атмосфера. Использовать понятия атмосфера для решения учебных задач по определению суточной температуры воздуха. Устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха. Составлять описание результатов наблюдений фактической погоды и будущего состояния атмосферы. Определять по статистическим данным значения амплитуды температуры воздуха. Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды, для определения температуры.  Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

 Умениям использовать понятия атмосфера для решения учебных задач по определению атмосферного давления. Устанавливать взаимосвязи между температурой воздуха и атмосферным давлением.

Умениям использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения давления воздуха, для определения относительной высоты по разности атмосферного давления. Знать и объяснять существенные признаки понятий: ветер.

Умениям устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между температурой воздуха и атмосферным давлением, между атмосферным давлением и скоростью ветра. Приводить примеры ветров различного направления Умениям определять по статистическим данным преобладающие направления ветра. Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения направления и скорости ветра. Знать и объяснять существенные признаки понятий водяной пар, влажность воздуха

Умениям использовать понятия водяной пар, влажность воздуха для решения учебных задач по определению условий образования тумана

Умениям приводить примеры видов облаков.  Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения видов облаков

Умениям проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников. существенные признаки понятий: климат. Умениям отбирать источники географической информации для объяснения причин разнообразия климата на Земле. Умениям составлять описание результатов наблюдений фактической погоды и будущего состояния атмосферы. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- умениям воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

- умениям создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

Тема 4. Биосфера – живая оболочка Земли

Обучающиеся научатся:

Умениям устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и характером реки. Приводить примеры равнинных и горных рек, озёр по происхождению озёрных котловин. Отбирать источники географической информации для составления описаний  рек

Умениям составлять описание  рек, их географического положения. Использовать приобретенные знания и умения для чтения физических карт, для источников питания и режима реки. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников. Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическая оболочка, природно-территориальный комплекс, раса.

Умениям использовать понятия географическая оболочка, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, природно-хозяйственный комплекс, раса для решения учебных задач по выявлению характера взаимодействия геосфер, по определению представителей различных рас. Умениям устанавливать взаимосвязи между оболочками Земли. Приводить примеры представителей различных рас. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки круговорота вещества в природе. Составлять описание представителей различных рас.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- умениям воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

- умениям создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

Тема 5. Географическая оболочка

Обучающиеся научатся:

Умениям объяснять существенные признаки понятий: «Географическая оболочка». Использовать понятия: строение, свойства и за­кономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями.

Умениям приводить примеры территориальных комплексов: природные, природно-антропогенные.. Выделять особенности взаимо­действия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Умениям отбирать источники географической информации для составления описаний состава и строения географической оболочки, создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

2.Содержание учебного предмета, курса

 Введение (1 час)

Ориентирование в информационном по­ле учебно-методического комплекта. Повторение правил работы с учебником и используемыми компонентами УМК. Обучение приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой. Вы­бор формы дневника погоды и способов его ведения.

Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли (11+1 часов)

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океа­не. Использование карт для определения географического поло­жения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значе­ние и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохране­нию качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Реч­ная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, бо­лота. Использование карт для определения географического по­ложения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их ис­пользования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географи­ческое распространение, воздействие на хозяйственную деятель­ность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явле­ния в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Практическая работа № 1.  «Обозначение на контурной карте объектов гидросферы».

Практическая работа № 2. «Составление описания океана и моря на основе анализа географических карт».

Практическая работа № 3. «Описание реки по плану».                                                                                     

Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (11+1 часов)

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмо­сферы для жизни на Земле.

Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые ко­лебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Вода в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмо­сферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного дав­ления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Посто­янные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их форми­рования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за по­годой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Пост­роение графиков изменения температуры и облачности, розы вет­ров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изме­нений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воз­духа. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климати­ческие пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация челове­ка к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Практическая работа № 5. «Построение розы ветров по данным календаря погоды».

Практическая работа № 6. «Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды».

Тема 3. Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа)

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодей­ствие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) поч­вообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Человек и биосфера. Влияние человека на биосферу. Охрана расти­тельного и животного мира Земли. Наблюдения за раститель­ностью и животным миром как способ определения качества ок­ружающей среды.

Практическая работа №  7. «Составление схемы взаимодействия оболочек Земли».

Практическая работа №  8. «Описание одного растения или живот­ного своей местности».

Тема 4. Географическая оболочка (4 часа)

Понятие «Географическая оболочка».Строение, свойства и за­кономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями.

Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупней­ший природный комплекс Земли. Широтная зональность и вы­сотная поясность.

Природные зоны Земли. Особенности взаимо­действия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практическая работа №  9. «Составление характеристики природного комплекса».          

 Практическая работа №  10. «Составление списка интернет-ресурсов, содержащих информацию о состоянии окружающей среды своей местности».

Итоговое повторение (1 час)

3. Тематическое   планирование

Название раздела, темы	Количество часов	В том числе
		Практические работы	Контрольные работы
Введение.	1
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли (12 часов)	12	3	2
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (12 часов)	12	2	1
Тема 3. Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа)	4	2
Тема 4. Географическая оболочка (4 часа)	4	1
Повторение и обобщение пройденного по теме	1		1
Итого	34	8	4

Приложение

Календарно-тематическое   планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Форма организации учебной деятельности	Виды учебной деятельности, контроль	Дата
						проведения	коррекция
Введение (1ч)
1	Введение (1ч) Что мы будем изучать? Повторить понятия темы «Что мы будем изучать»	1	Открытие новых знаний он-лайн урок	Фронтальная, парная, индивидуальная	Работа с учебником и дополнительными материалами. Контроль учителя\дистанционное тестирование	06.09
Тема 2. Гидросфера — водная оболочка Земли (12 часов)
2	Cостав и строение гидросферы П.26	1	Открытие новых знаний он-лайн урок	Фронтальная, парная, индивидуальная	Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы. Выявление взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Контроль учителя\дистанционное тестирование.	13.09
3	Мировой океан. Части мирового океана.Входной контроль. П.27	1	Комбинированный он-лайн урок	Фронтальная, парная, индивидуальная	Определение черт сходства и различия океанов Земли. Определение по карте географическое положение океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов.  Контроль учителя\дистанционное тестирование	20.09
4	Мировой океан. Части мирового океана. Практическая работа № 1. «Обозначение на контурной карте объектов гидросферы»   П.28	1	Комбинированный он-лайн урок	Фронтальная, парная, индивидуальная	Определение по карте глубины океанов и морей. Соотношение описания океана и моря по карте. Нанесение на к/к океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов. Выделение части рельефа дна  океана. Самоконтроль\обмен информацией.	27.09
5	Учимся с «Полярной звездой»Решение практических задач по карте. П.29	1	Комбинированный он-лайн урок	Фронтальная, парная, индивидуальная	Выполнение проектного задания самостоятельно или в сотрудничестве. Работа с к/к. Оценивание и обсуждение результатов проделанной работы. Взаимоконтроль\обмен информацией.	04.10
6	Воды океана П.30	1	Комбинированный/ Видеоурок на электронной платформе РЭШ	Фронтальная, парная, индивидуальная	Выявление с помощью карт географической закономерности изменения температуры и  солёности вод в Океане. Определение по карте крупнейших тёплых и холодных течений Мирового океана. Выявление зависимости направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Систематизация информации о течениях в сводной таблице.Контроль учителя\чат-занятие.	18.10
7	Практическая работа № 2. «Составлять описание океана и моря на основе анализа географических карт» Повторить п.3	1	Комбинированный он-лайн урок	Фронтальная, парная, индивидуальная	Составление описания океана и моря по карте. Контроль учителя \описание карты.	25.10
8	Реки – артерии Земли П.31	1	Комбинированный/ Видеоурок на электронной платформе РЭШ	Фронтальная, парная, индивидуальная	Определение по карте истоков, устья главных рек, их притоки, водосборные бассейны. Выявление по рисунку (схеме) части рек. Осуществление смыслового чтения                     с целью ознакомления с жанром и основной идеей текста. Взаимоконтроль\обмен информацией.	1.11
9	Режим и работа рек П.32	1	Комбинированный он-лайн урок	Фронтальная, парная, индивидуальная	Составление характеристики равниной и гонной реки по плану. Анализ графика изменения уровня воды в реках. Контроль учителя\описание карты	8.11
10	Практическая работа № 3. «Описание реки по плану». Закончить практическую работу.	1	Комбинированный/ урок - консультация	Фронтальная, парная, индивидуальная	Составление описания реки по плану на основе анализа карт. Контроль учителя.\описание реки	15.11
11	Озера и болота П.33	1	Открытие новых знаний/ Он-лайн лекция	Фронтальная, парная, индивидуальная	Определение по карте географического положения и размеров крупнейших озёр мира и России. Составление характеристики  озёр по плану на основе анализа карт. Самоконтроль\обмен информацией.	29.11
12	Подземные воды и ледники. П.34	1	Комбинированный он-лайн урок	Фронтальная, парная, индивидуальная	Описание  по карте районов распространения ледников. Взаимоконтроль\дистанционное тестирование.	6.12
13	Гидросфера и человек Контрольная работа  по теме «Гидросфера» П.35	1	Комбинированный Методологической направлен- ности	Фронтальная, парная, индивидуальная	Определение значения гидросферы для человека. Выявление влияния хозяйственной деятельности человека на гидросферу. Контроль учителя.\дистанционное тестирование.	13.12
Тема 3. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (11+1 часов)
14	Состав и строение атмосферы П.36	1	Открытие новых знаний лайн лекция	Фронтальная, парная, индивидуальная	Выявление роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Составление и анализ схемы «Состав атмосферы». Высказывание мнения по утверждении : «Тропосфера-кухня погоды». Контроль учителя.\чат занятие.	20.12
15	Тепло в атмосфере.Температура воздуха П.37	1	Открытие новых знаний лайн лекция	Фронтальная, парная, индивидуальная	Вычерчивание и анализ графика изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Вычисление средне суточной температуры и суточной амплитуды температур. Решение задач на определение среднесуточной температуры, изменения температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора  к полюсам. Взаимоконтроль\Выполнение виртуальных работ	27.12
16	Тепло в атмосфере.Зависимость температуры воздуха от географической широты П.38	1	Комбинированный	Фронтальная, индивидуальная		10.01
17	Атмосферное давление.   П.39	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Расчёт атмосферного давления на разной высоте в тропосфере. Взаимоконтроль\индивидуальное консультирование.	17.01
18	Ветер П.40	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Определение по картам направление\я ветров. Взаимоконтроль	24.01
19	Практическая работа №4. «Построение розы ветров по данным календаря погоды».	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Пр.р. Вычерчивание розы ветров на основе данных дневника наблюдений погоды. Контроль учителя.	31.01
20	Влага в атмосфере П.41	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Решение задач по расчёту относительной влажности воздуха на основе имеющихся данных. Контроль учителя.	7.02
21	Влага в атмосфере. Атмосферные осадки П.42	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Наблюдение  за облаками, составление их описания по внешнему виду. Взаимоконтроль	14.02
22	Погода и климат.  П.43	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Устанавливание причинно-следственных связей между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Составление характеристики воздушных масс с разными свойствами. Контроль учителя.	28.02
23	Практическая работа № 5. «Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды» П.44	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Наблюдение за погодой и выявление её особенности. Выявление взаимосвязи между элементами погоды. Знакомство с картами погоды, выявление способов нанесения на них характеристик  состояния атмосферы. Описывание по карте погоды количественных и качественных показателей состояния атмосферы. Сравнение показателей, применяемых для характеристики погоды и климата. Контроль учителя.	07.03
24	Атмосфера и человек П.45	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Выявление  значения атмосферы для человека. Описание влияния погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Составление и обсуждение правил поведения во время опасных атмосферных явлений. Взаимоконтроль	14.03
25	Атмосфера.Итоговый урок Контрольная работа по теме:«Атмосфера–воздушная оболочка Земли» Повторить п.п.36-45	1	Методологической направленности	Фронтальная, парная, индивидуальная	Выполнение тестовой проверочной работы. Контроль учителя.	21.03
Тема 4. Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа)													16.04
26	Биосфера – земная оболочка. Практическая работа №  6. «Составление схемы взаимодействия оболочек Земли» П.46	1	Открытие новых знаний	Фронтальная, парная, индивидуальная	Сопоставление границ биосферы с границами других оболочек Земли. Составление схемы связей биосферы с другими оболочками Земли. Сравнивание приспособленности отдельных групп организмов к среде обитания. Контроль учителя.	28.03
27	Биосфера – сфера жизни. Практическая работа №  7. «Описание одного растения или живот­ного своей местности». П.47	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Выявление зависимости разнообразия растительного и животного мира от количества света,  тепла, влаги (климата). Выявление роли разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота. Контроль учителя.	6.04
28	Почвы П.48	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Сравнивание профилей подзолистой почвы и чернозёма. Выявление  причин разной степени плодородия используемых человеком почв. Взаимоконтроль	18.04
29	Биосфера и человек. П.49	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Выявление внешних признаков людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приведение доказательства равноценности рас и аргументировано отстаивание свою точку зрения. Высказывание мнения о значении биосферы и воздействии человека на биосферу своей местности. Наблюдение за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды. Описание мер направленных на охрану биосферы. Контроль учителя.	25.04
Тема 5. Географическая оболочка (4 часа)
30	Географическая оболочка Земли П.50	1	Открытие новых знаний	Фронтальная, парная, индивидуальная	Приведение примеров взаимосвязи частей географической оболочки. Выявление доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт. Контроль учителя.	14.05
31	Природные зоны земли П.51	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Сравнивание между собой различных природных зон. Выявление наиболее и наименее изменённых человеком территорий Земли на основе анализа различных источников географической информации. Контроль учителя.	14.05
32	Культурные ландшафты. Практическая работа №  8. «Составление списка интернет-ресурсов, содержащих информацию о состоянии окружающей среды своей местности» П.52	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Составление схемы основных видов культурных ландшафтов. Приведение примеров положительного и отрицательного воздействия человека на ландшафт. Контроль учителя.	23.05
33	Природное и культурное наследие. П.53	1	Комбинированный	Фронтальная, парная, индивидуальная	Приведение примеров объектов Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО. Подготовка и обсуждение сообщения (презентации) по проблемам антропогенного воздействия на природу. Взаимоконтроль	30.05
Повторение и обобщение пройденного по теме «Географическая оболочка–самый крупный природный комплекс»(1 ч)
34	Повторение пройденного.Итоговый контроль по теме:«Географическая оболочка–самый крупный природный комплекс» Повторить понятия курса.	1	Методологической направленности	Фронтальная, индивидуальная	Выполнение контрольной работы. Контроль учителя.	30.05