Рабочая программа "Гражданско-патриотическое воспитание"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №4

имени Героя Советского Союза Хоменко И.С.

ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

(8-9 классы)

Нажалова Наталья Ивановна

учитель математики,

классный руководитель 8 класса

г. Комсомольск-на-Амуре

2020

Программа разработана с учетом культурно-исторических, социально-экономических особенностей Хабаровского края, запросов семьи, местного социума в целом, особенностей социального состава классного коллектива, специфики образовательного маршрута класса (класс с углубленными изучением экономики). В Программе определены задачи, ценности, содержание, планируемые результаты, а также формы воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьей, учреждениями дополнительного образования.

Реализация программы рассчитана на 2 учебных года.

Цель и задачи программы гражданско-патриотического воспитания

Целью программы гражданско-патриотического воспитания класса является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Для достижения поставленной цели гражданско-патриотического воспитания обучающихся решаются следующие задачи.

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях;

• формирование нравственного смысла учения, социально-ориентированной и общественно полезной деятельности;

• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей;

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

• осознание подростком ценности человеческой жизни;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

  В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем;

• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации;

• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с учетом ценностных установок осуществляется по следующим направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям;

• воспитание социальной ответственности и компетентности;

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;

Основные направления гражданско-патриотического воспитания осуществляются через уклад школьной жизни, который организован педагогическим коллективом, родителями, учреждениями дополнительного образования, и включают различные виды деятельности детей: урочную, внеурочную, внеклассную, внешкольную, семейную, на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций народов России.

Внеурочная деятельность на нынешнем этапе строится исходя из личных предпочтений, интересов и склонностей учащихся класса с учетом возможностей представляемых учреждениями дополнительного образования округа.

В целях гражданско-патриотического воспитания учащихся организовано сотрудничество класса с внешними и школьными  организациями:

Музей КнААПО «ЭКСПОцентр»

Филиал библиотеки им. Островского

Спортивный комплекс «Смена»

Художественная школа

ДК Авиастроителей

Воинская часть №45010

Дом творчества Ленинского округа

ДЮЦ «Дзёмги»

Краевой социальный медико-педагогический центр

Эколого-биологический центр

Школьная организация «ЭКОиВ»

Школьный музей «Антей».

Совместная деятельность классного коллектива, семьи и общественности

Взаимодействие  классного коллектива с социумом города.

Учитывая возраст воспитанников, можно с уверенностью сказать, что потребность в общении со сверстниками у них очень велика. Целесообразно сделать это общение позитивным и максимально интересным, позволяющим приобрести опыт социального взаимодействия, воспитания гражданина и патриота России. Поэтому в максимальной степени используется в воспитательной работе взаимодействие класса с социумом города. Работа строится с использованием таких форм как социальное проектирование и социальная практика («Тимуровцы информационного общества», акции «Ветеран живет рядом» - помощь по хозяйству, поздравление  ветеранов Великой отечественной войны, «Твори добро»- оказание помощи детям из социально-реабилитационного центра, «Помоги четвероногому другу» - помощь бездомным животным, находящимся в приюте «Зооспас», «Посылка солдату», «Письмо солдату» и т.д.)

Совместная деятельность классного коллектива и семьи.

Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся класса осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации данной работы с учащимися.

Основные формы взаимодействия школы в целом, классного коллектива в частности  и семьи по направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

• постояннодействующие акции «Ветеран живет рядом», «Посылка солдату»;
• привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;
• изучение семейных традиций (традиционный классный проект «Герб семьи»);
• организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
• организация совместных экскурсий;
• участие в вахтах памяти;
• участие в параде Победы, приуроченной к празднованию 9 мая;
• посещение школьного, городских музеев;
• приглашение представителей церкви для проведения тематических бесед;
• совместные проекты.

2. Воспитание социальной ответственности и компетентности

• оформление информационных стендов;
• тематические родительские собрания;
• участие родителей в работе родительского комитета класса, управляющего совета школы;
• организация субботников по благоустройству класса, школьной территории, территории округа и города;
• участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в классе, школе;
• индивидуальные консультации (психологическая, логопедическая, педагогическая и социальная помощь);
• изучение мотивов и потребностей родителей.

3. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, воспитание гражданина России

• участие в субботниках по благоустройству территории школы, округа, горола;
• организация экскурсий на производственные предприятия города;
• совместные проекты с родителями «Новогодний городок», благоустройство территории школы к Новому году;
• организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;

4. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

• оформление информационных стендов, классного уголка;
• тематические родительские собрания;
• участие родителей в работе родительского комитета, управляющего совета школы;
• организация субботников по благоустройству территории;
• организация и проведение совместных праздников, экскурсионных походов, посещение театров, музеев:

• участие детей и родителей в конкурсах, акциях, проводимых в классе, школе («Ветеран живет рядом», «Посылка солдату» и др.);
• индивидуальные консультации (психологическая, педагогическая и социальная помощь);
• изучение мотивов и потребностей родителей.

5. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

• родительские собрания по профилактике употребления ПАВ, сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма;

• беседы  об информационной безопасности и духовном здоровье детей; укреплении детско-родительских отношений, создании безопасной и благоприятной обстановки в семье; о безопасности детей в лесу, на водоемах; по профилактике внутрисемейных конфликтов;
• консультации психолога, учителя фельдшера по вопросам здоровьесбережения обучающихся;
• распространение буклетов для родителей по актуальным вопросам;
• совместный праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – спортивная семья».
• тематические классные родительские собрания;
• привлечение родителей для совместной работы в рамках городских акций «Чистый парк», «Чистый берег».

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

• участие в коллективно-творческих делах;
• совместные проекты;
• привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

• организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
• совместные экскурсии;
• участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в классе, школе;

участие в художественном оформлении класса, школы к праздникам, мероприятиям.

Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся класса

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:

1. Уровень воспитанности школьников, интегративным показателем которого выступает направленность личности, выражающаяся во взглядах, убеждениях, ценностных ориентациях ребенка.

2. Уровень развития коллектива и сложившихся в нем эмоционально-психологических и деловых отношений.

3. Организационные аспекты воспитательной деятельности, направленные на определение наиболее эффективных педагогических средств и установление малорезультативных и отрицательных воздействий, на выявление причин, снижающих эффективность воспитательного взаимодействия, и путей, способствующих развитию процесса воспитания.

Методологический инструментарий мониторинга

 воспитания и социализации обучающихся

Диагностическое исследования работы проводится ежегодно: в начале учебного года и в конце учебного года. Используются один и тот же диагностический инструментарий, что позволяет отслеживать динамику развития классного коллектива.

Компонентами диагностики воспитательного процесса являются:

1. Изучение воспитанности школьников, интегративным показателем которой выступает направленность личности, выражающаяся во взглядах, убеждениях, ценностных ориентациях ребенка.

Методика М.И. Рожкова «Изучение социализированности личности учащегося»

Методика М.И. Рожкова «Диагностика уровня творческой активности учащихся»

Методика Н.П. Капустина «Изучение уровня воспитанности учащихся»

«Отечество моё - Россия» (анкета Д.В. Григорьева)

Методика Л.В. Байбородовой «Изучение мотивов участия школьников в деятельности»

Методика Е.Н. Степанова «Определение общественной активности учащихся»

Методика Р.В. Овчаровой «Выявление коммуникативных склонностей учащихся»

Методика Д. Голланда «Определение типа личности»

2. Диагностика уровня развития коллектива и сложившихся в нем эмоционально-психологических и деловых отношений.

Методика А.М. Лутошкина «Какой у нас коллектив?»

Социометрия

Методика Е.Н. Степанова «Мы – коллектив? Мы – коллектив… Мы коллектив!»

Методика Е.Н. Степанова «Ты и твой класс»

Методика О.В. Лишина "Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива"

3. Исследование организационных аспектов воспитательной деятельности, направленное на определение наиболее эффективных педагогических средств и установление малорезультативных и отрицательных воздействий, на выявление причин, снижающих эффективность воспитательного взаимодействия, и путей, способствующих развитию процесса воспитания.

Методика А.А. Андреева «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью»

Методика Е.Н. Степанова «Удовлетворенность родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения»

Методика Л.М. Фридмана «Наши отношения»

Методика Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении».

Таким образом, критерием эффективности реализации программы воспитания и социализации является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся, воспитания гражданина России:

Показатель	Содержательная характеристика
Отношение воспитанников к внеклассной работе	Достижения воспитанников в различных социальных сферах
Состояние уровня нравственной воспитанности обучающихся	Высокий уровень нравственной воспитанности
Взаимодействие воспитанников внутри классного коллектива	Высокий уровень сплоченности классного коллектива, наличие самоуправления
Отношение родителей к жизни класса	Наличие родительского самоуправления,  активное участие родителей в жизни класса
Вовлеченность воспитанников в систему дополнительного образования	Рост числа воспитанников, занимающихся в различных творческих объединениях, спортивных секциях, кружках.
Уровень удовлетворенности родителей и детей жизнью класса, школы	Положительные отзывы учащихся и родителей о школе, классе, классном руководителе

Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся.

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня гражданско-патриотического и нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся;

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся;

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации.  

Планируемые результаты программы

гражданско-патриотического воспитания класса

Каждое из основных направлений гражданско-патриотического развития и воспитания школьников должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

Результаты реализации программы гражданско-патриотического воспитания школьников распределяются по трем уровням:

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) и ветеранами как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие и гражданско-патриотическое воспитание школьников достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах.

Таким образом, программа гражданско-патриотического воспитания обучающихся класса направлена на создание модели выпускника 9-ого класса.

Модель выпускника 9-ого класса:

подросток, освоивший общеобразовательные программы основного общего образования;

подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, владеющий навыками коммуникации, осознающим себя гражданином России;

подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;

подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;

подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство;

подросток, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;

подросток, любящий свою семью и Родину.

План реализации программы гражданско-патриотического воспитания.

Классный руководитель Нажалова Н.И.

Направление деятельности	Возрастная категория		Ответственные
	8 класс	9 класс
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Классные часы: -«Всеобщая декларация прав человека» -«Избирательное право» - «Человек. Государство. Закон». «Терроризм – угроза обществу» «Победа на Дальнем Востоке» «4 ноября – день народного единства»	Классные часы: «Я -  гражданин России» «Законы РФ» «Твои права как гражданина РФ» «4 ноября – день народного единства» «Человеческие ценности» «Человек в семье»	Классный руководитель, социальный педагог, учитель истории.
	Беседы: «Знакомство с Уставом школы, правами и обязанностями», «Об административных нарушениях», «Символика Хабаровского края», «Что я знаю о войне».	Беседы: «Знакомство с Уставом школы, правами и обязанностями», «Об административных нарушениях», «Промышленные предприятия города», «Край в котором мы живем»	Классный руководитель
	Анкетирование учащихся на знание Закона РФ	Анкетирование учащихся на знание Закона РФ	Классный руководитель
	Викторины: «Конституция основной закон государства» «Знай свои права»	Викторины: «Знаешь ли ты закон РФ» «Моя родина Россия» «Права и обязанности граждан»	Классный руководитель, учитель истории.
	Конкурс: «Смотр строя и песни»	Конкурс: «Смотр строя и песни»	Классный руководитель, педагог-организатор ОБЖ
	Акции: «Ветеран живет рядом» «Помощь солдату»	Акции: «Ветеран живет рядом» «Помощь солдату»	Классный руководитель, родительский комитет.
	Выставки: Посещение библиотеки «Правовое воспитание школьников»	Выставки: Посещение библиотеки «Права и обязанности гражданина РФ»	Классный руководитель
	«Вахта Памяти И.С. Хоменко»	«Вахта Памяти И.С. Хоменко»	Классный руководитель
	Праздники: «Здравствуй, школа!» «С днем рождения, родная школа!»	Праздники: «Здравствуй, школа!» «С днем рождения, родная школа!»  «Последний звонок»	Администрация, педагог- организатор, классный руководитель
	Экскурсия «Памятные места города»	Экскурсия «Промышленные предприятия города»	Классный руководитель
	Посещение школьного музея и комнаты Хоменко И.С.	Посещение школьного музея и комнаты Хоменко И.С.	Классный руководитель
	Выпуск газет: «23 февраля», «Этот день Победы»	Выпуск газет: «Защитники отечества», «Мой дед (прадед) победитель»	Классный руководитель
	Встречи с ветеранами, представителями различных организаций	Встречи с ветеранами, представителями различных организаций	Классный руководитель
Воспитание социальной ответственности и компетентности	Классные часы «У каждого есть выбор» «Добрые руки и наша помощь»	Классные часы «У каждого есть выбор» «Традиции моей семьи» «Настоящее и будущее нашей страны»	Классный руководитель
	Волонтерство: «Тимуровцы информационного общества», «Помощь бездомным животным», «Ветеран живет рядом»	Волонтерство: «Тимуровцы информационного общества», «Помощь бездомным животным», «Ветеран живет рядом»	Классный руководитель
	Праздники: «День именинника» «Новогодняя сказка» «Мисс «Весна»	Праздники: «Церемония званого обеда», «Новогодний бал», «Последний звонок»	Классный руководитель, педагог- организатор.
	Семейный конкурс «Золотые руки моей мамы»	Конкурс «»	Классный руководитель
	Социально-значимые проекты «Зимний школьный городок», «Помоги зимующим птицам»	Социально-значимые проекты «Зимний школьный городок», «Помоги зимующим птицам»	Классный руководитель
	Конкурсы «Моя будущая профессия»	Конкурсы «Моя будущая профессия» «Портфолио»	Классный руководитель
	Беседа «Закон и правопорядок»	Беседа «Выполняешь ли ты закон?»	Классный руководитель
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии	Встреча с представителями разных профессий	Встречи с представителями разных профессий	Классные руководители
	Экскурсия на предприятия города	Экскурсии на предприятия города, в профессиональные учебные заведения	Классный руководитель
	Субботники	Субботники	Классный руководитель
	Операция ”Уют”	Операция ”Уют”	Классный руководитель, родительский комитет
	Классные часы: «Профессия моих родителей», «Моя будущая профессия», «Технари 21 века».	Классные часы: «Востребованные профессии», «Профессионально успешный человек. Кто он?», «Выбор профессии – нелегкий шаг».	Классный руководитель
	Ярмарка учебных мест	Ярмарка учебных мест	Социальный педагог, классный руководитель
	Посещение выставки прикладного искусства в ДДТ.	Посещение выставки прикладного искусства в ДДТ.	Классный руководитель
	Дежурство по школе и классу	Дежурство по школе и классу	Классный руководитель.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Экскурсии, выставки, посещение театра и кинотеатра.	Экскурсии, выставки, посещение театра и кинотеатра.	Педагог- организатор, классный руководитель.
	Акции: «Мир добрых сердец» «Мы в ответе за тех, кого приручили (помощь бездомным животным)».	Акции: «Мир добрых сердец», «Мы в ответе за тех, кого приручили (помощь бездомным животным)», «Помоги ребенку из детского дома».
			Педагог- организатор, классный руководитель.
	Праздники: день Матери, день пожилого человека, день учителя, Новый год, день защитника отечества, международный женский день	Праздники: день Матери, день пожилого человека, день учителя, Новый год, день защитника отечества, международный женский день	Администрация, педагог- организатор, классный руководитель
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни	Классные часы: «Охрана природы Хабаровского края и города Комсомольска-на-Амуре», «Еще раз о табачном обмане», «Да здравствует чистый воздух!»,  «Наркотики - белая смерть», «Как сохранить иммунитет», «Профилактика инфекционных заболеваний, ОРВИ, гриппа», «Токсикомания и ее последствия»,  «Табакокурение – чума 21 века», «Антистресс»,  «Жизнь – территория здоровья»	Классные часы: «Охрана природы Хабаровского края и города Комсомольска-на-Амуре», «Табак и его влияние на здоровье человека», «Предупреждение пивного пьянства»,  «Наркотики - белая смерть», «Алкоголь – путь к самоуничтожению»,  «Профилактика инфекционных заболеваний», «Жизнь – территория здоровья»	Классный руководитель
	Акции: «Школьный двор (благоустройство пришкольных цветочных клумб)», «Брось сигарету, получи конфету»	Акции: «Школьный двор (благоустройство пришкольных цветочных клумб)», «Брось сигарету, получи конфету»	Классный руководитель, педагог- организатор.
	Выход на туристическую базу «Снежинка»	Выход на туристическую базу «Снежинка»	Классный руководитель, родительский комитет
	Экскурсии: в эколого-биологический центр, зооцентр «Питон»	Экскурсии: в эколого-биологический центр, зооцентр «Питон»	Классный руководитель, родительский комитет
	Выпуск листовок «Здоровая молодежь –здоровое будущее», «Скажи запретному нет».	Выпуск листовок «Курить - здоровью вредить», «Скажи запретному нет».	Классный руководитель
	Беседа «Экологическое состояние в городе Комсомольск-на-Амуре»	Беседа «Экологическое состояние в городе Комсомольск-на-Амуре»	Классный руководитель
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание.	Классные часы: «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации», «Как мы приветствуем друг друга»,  «Не обижайте матерей», «Человеческие ценности»,  «Умеем ли мы общаться», «Путешествие в прошлое своей семьи», «Изучение мотивации одобрения»,  «Дом наших отношений»	Классные часы: «Мир наших увлечений», «Общение с друзьями»,  «Человеческие ценности»,  «Мои родные для меня», «Кто я без тебя?», «Мое хобби», «Дом моей будущей семьи», «Мир театра и кино»	Классный руководитель
	Эстетическое оформление класса	Эстетическое оформление класса	Классный руководитель
	Праздники: «Мисс осень», «Рождественские встречи», «Масленица», «День святого Валентина»	Праздники: «Мисс осень», «Рождественские встречи», «Масленица», «Мисс выпускник и выпускница», «День святого Валентина»	Классный руководитель, педагог- организатор.
	Конкурс листовок, стенгазет к праздникам.	Конкурс листовок, стенгазет к праздникам.	Классный руководитель, педагог- организатор
	Посещение театра Драмы и киноцентров города.	Посещение театра Драмы и киноцентров города.	Классный руководитель, родительский комитет

«Отечество моё - Россия»

(анкета Д.В. Григорьева)

Анкета состоит из восьми основных блоков с суждениями, вопросами и незаконченными предложениями. На каждое из суждений или вопрос предложено несколько альтернативных вариантов ответов. Данная анкета может быть рекомендована к использованию в работе со старшеклассниками для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота. На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением. Данную анкету может проводить педагог, воспитатель. Обработка и интерпретация проводится только социально-психологической службой школы (педагог-психолог, социальный работник). Обработка и интерпретация результатов проводится по методу контент-анализа (по частоте встречаемости ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Рекомендуемое время на проведение 20 минут.

Цели анкетирования:

– определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему социуму;

– определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций старшеклассников;

– определить градацию личностных качеств, входящих в понятие «патриот».

Ф. И. _____________________ Возраст ________ Пол ________

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы или оцените следующие вопросы и задания.

I. Считаете ли вы себя патриотом?

1. Да;

2. Нет;

3. Частично;

4. Не знаю.

II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

1. Школа;

2. Родители;

3. Окружающие люди, друзья;

4. СМИ;

5. Органы власти;

6. Другое _____________.

III. Как вы для себя определяете понятие «патриот»? _________

IV. А. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу;

2. Непримиримость к представителям других наций и народов;

3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины – России;

4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения;

5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;

6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире;

7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи;

8. Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка;

9. Другое __________________.

IV. Б. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1. Нет желания;

2. Нет возможности;

3. Считаю это не актуальным.

V. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.

1. Определите для себя те качества, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).

2. Определите по 10-балльной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас.

– активная деятельная жизнь __________

– жизненная мудрость __________

– здоровье (физическое и психическое) __________

– интересная работа __________

– красота природы и искусства __________

– любовь (духовная и физическая) __________

– материальное обеспечение жизни __________

– наличие хороших и верных друзей __________

– общественное признание __________

– познание (образование, кругозор) __________

– продуктивная жизнь __________

– развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) ________

– развлечения __________

– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) ___

– счастливая семейная жизнь __________

– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) __________

– творчество (возможность творческой деятельности) ________

– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий) __________

– аккуратность (чистоплотность) __________

– воспитанность (хорошие манеры) __________

– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) ___

– жизнерадостность __________

– исполнительность __________

– независимость __________

– непримиримость к недостаткам в себе и других __________

– образованность __________

– ответственность (чувство долга, умение держать слово) _____

– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) __________

– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) __________

– смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов ______

– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) ___

– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения) __________

– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) __________

– честность (правдивость, искренность) __________

– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) _______

– чуткость (заботливость) __________.

VI. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

1. Умение ценить настоящую дружбу;

2. Готовность помочь другу в трудную минуту;

3. Взаимопонимание;

4. Честность, порядочность, принципиальность;

5. Приятная внешность;

6. Хорошие манеры;

7. Умение модно одеваться;

8. Сила воли;

9. Смелость;

10. Решительность;

11. Интерес, знание литературы, искусство, музыка;

12. Интерес к политике;

13. Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;

14. Наличие денег на всякие расходы;

15. Способности.

VII. Из предложенных вариантов ответов выберите тот, который в наибольшей степени выражает вашу точку зрения:

1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.

2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VIII. Закончите предложения.

1. Каждый из нас верит…

2. Каждый из нас имеет…

3. Каждый из нас готов…

4. Подвиги героев заставили нас задуматься…

5. Защищать свою Родину можно не только с автоматом в руках, но и…

6. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то…

7. Быть достойным гражданином своей страны – значит быть…

Краткое описание документа:

Программа разработана с учетом культурно-исторических, социально-экономических особенностей Хабаровского края, запросов семьи, местного социума в целом, особенностей социального состава классного коллектива, специфики образовательного маршрута класса (класс с углубленными изучением экономики). В Программе определены задачи, ценности, содержание, планируемые результаты, а также формы воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьей, учреждениями дополнительного образования. Реализация программы рассчитана на 2 учебных года.