Рабочая программа и Календарно - тематический план по ИЗО 5 - 7 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 им. З.К. Пряхиной

р.п. МОКРОУС ФЕДОРОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

название предмета (курса)

5 – 7 классы.

Составитель /Разработчик программы:

Леонова Елена Сергеевна                                                                                                                                                                                                              (Фамилия, имя, отчество)

2022 – 2023 учебный год.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального госуда­рственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися лично­стных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения изобразительного ис­кусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

·         осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие ви­зуальных образов реальности и произведений искусства;

·         понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

·         освоение художественной культуры как сферы материально­го выражения духовных ценностей, представленных в про­странственных формах;

воспитание художественного вкуса как способности эсте­тически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

в трудовой сфере:

·         овладение основами культуры практической творческой ра­боты различными художественными материалами и инст­рументами;

в познавательной сфере:

·         овладение средствами художественного изображения;

·         развитие способности наблюдать реальный мир, способ­ности воспринимать, анализировать и структурировать ви­зуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

·         формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной афере:

·         формирование активного отношения к традициям культуры  как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

·         воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и про­странственной среды и понимании красоты человека;

·         умение воспринимать и терпимо относиться к другой точ­ке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

·         обретение самостоятельного творческого опыта, формирую­щего способность к самостоятельным действиям в ситуа­ции неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

·         умение эстетически подходить к любому виду деятель­ности;

в познавательной сфере:

·         развитие художественно-образного мышления как неотъем­лемой части целостного мышления человека;

·         формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

·         развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной па­мяти;

·         получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навы­ков коммуникации.

Предметные результаты освоения изобразительного ис­кусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

•          эмоционально-ценностное отношение к искусству и жиз­ни, осознание и принятие системы общечеловеческих цен­ностей;

•          восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстети­ческих позиций;

•          активное отношение к традициям культуры как к смысло­вой, эстетической и личностно значимой ценности;

в познавательной сфере:

•          художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

•          понимание основ изобразительной грамоты, умение ис­пользовать специфику образного языка и средств художе­ственной выразительности, особенности различных худо­жественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художествен­ных образов;

•          восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

•          умение ориентироваться и самостоятельно находить необ­ходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных инфор­мационных ресурсах;

•          диалогический подход к освоению произведений искус­ства;

•          понимание разницы между элитарным и массовым искус­ством, оценка с эстетических позиций достоинств и недо­статков произведений искусства;

в трудовой сфере:

•                     применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно­-прикладного искусства и т. д.).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией; • осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям; • понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека; • осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.	• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства; • определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике; • различать произведения разных эпох, художественных стилей; • различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества; • осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений; • осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией; • передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства; • осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.	• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе; • осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека; • понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.
Язык пластических искусств и художественный образ
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка; • понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве; • создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике; • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).	• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников; • понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу; •  анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
Виды и жанры изобразительного искусства
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; • различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику; • различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.	• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства; • понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

V-VII классы (102 часа)

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ

ЧЕЛОВЕКА

Древние корни народного искусства

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Связь времён в народном искусстве

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор — человек, общество, время

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда говорит о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративное искусство в современном мире

Современное выставочное искусство.

Ты сам мастер.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Виды изобразительного искусства

и основы образного языка

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Художественные материалы.

Рисунок — основа изобразительного творчества.

Линия и её выразительные возможности. Ритм линий.

Пятно как средство выражения. Ритм пятен.

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объёмные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

Мир наших вещей. Натюрморт

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира — натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта.

Вглядываясь в человека. Портрет

Образ человека — главная тема в искусстве.

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

Портрет в скульптуре.

Графический портретный рисунок.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Роль цвета в портрете.

Великие портретисты прошлого.

Портрет в изобразительном искусстве XX века.

Человек и пространство. Пейзаж

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Пейзаж — большой мир.

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике.

Городской пейзаж.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек.

Художник — дизайн — архитектура.

Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры

Основы композиции в конструктивных искусствах

Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции,

или «Внесём порядок в хаос!».

Прямые линии и организация пространства.

Цвет — элемент композиционного творчества.

Свободные формы: линии и тоновые пятна.

Буква — строка — текст

Искусство шрифта.

Когда текст и изображение вместе

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

В бескрайнем море книг и журналов

Многообразие форм графического дизайна.

Объект и пространство

От плоскостного изображения к объёмному макету.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Конструкция: часть и целое

Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.

Важнейшие архитектурные элементы здания.

Красота и целесообразность

Вещь как сочетание объёмов и образ времени.

Форма и материал.

Цвет в архитектуре и дизайне

Роль цвета в формотворчестве.

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры

в жизни человека

Город сквозь времена и страны

Образы материальной культуры прошлого.

Город сегодня и завтра

Пути развития современной архитектуры и дизайна.

Живое пространство города

Город, микрорайон, улица.

Вещь в городе и дома

Городской дизайн.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды

интерьера.

Природа и архитектура

Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Ты — архитектор!

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование

Мой дом — мой образ жизни

Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.

Интерьер, который мы создаём.

Пугало в огороде, или… Под шёпот фонтанных струй.

Мода, культура и ты

Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Встречают по одёжке.

Автопортрет на каждый день.

Моделируя себя — моделируешь мир.

УЧЕБНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС.

 Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство», рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2004-2015 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. № 822).

Учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского:

Н. А. Горяева, О. В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно_прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского;

 Л. А. Неменская. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» под редакцией Б. М. Неменского;

 А. С. Питерских, Г. Е. Гуров.  «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс, под редакцией Б. М. Неменского».

Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания, умения и навыки работы в искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют разностороннюю художественную культуру.

По каждой теме дается система творческих заданий для развития художественного мышления и воображения школьников.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Б. М. Неменский Методическое пособие 6 класс - М.: «Просвещение», 2010 2. Б. М. Неменский Программы общеобразовательных учреждений - М.: « Прсвещение», 2014. 3. М.Л. Порохневская Поурочные планы по программе Неменского 5 класс - Волгоград, 2003 4. М.Л. Порохневская Поурочные планы по программе Неменского 6 класс - Волгоград, 2004 5. Неменский Б. М., Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990. 6. Неменский Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений). 7. О.В. Павлова, Поурочные планы по программе Неменского, 6 класс - Волгоград, 2010 8. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 1998

 

Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.

ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:

История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».

Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.

Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.

Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год

Б-Банк разработок ИЗО:

Презентации к урокам 5-9 класс.

Календарно-тематический план.

5 класс

Тема: «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека»

№ п/п	Тема раздела/ кол-во занятий	Тема урока (поурочное планирование)	Кол-во часов	Форма контроля, методы, оборудование	Планируемые результаты освоения программы
1	Древние корни народного искусства. 8 ч.
1.1	Декоративно-прикладное искусство и человек		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков - символов традиционного крестьянского прикладного искусства,  отмечать их лаконично-выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок. Создавать выразительные декоративно обобщённые изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической
1.2	Древние образы в народном искусстве		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
1.3	Единство конструкции и декора в народном жилище		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
1.4	Убранство русской избы		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.
1.5	Внутренний мир русской избы		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
1.6	Конструкция и декор предметов народного быта.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
1.7	Русская народная вышивка		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.	Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.
1.8	Народный праздничный костюм.		1	Урок развивающего контроля. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
2	Связь времён в народном искусстве 8 ч.
2.1	Древние образы в современных народных игрушках. Филимоновская игрушка.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Овладевать приёмами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.
2.2	Дымковская игрушка.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.  Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
2.3	Искусство Гжели.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
2.4	Гордецкая роспись.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
2.5	Хохлома.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль
2.6	Жостово. Роспись по металлу.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
2.7	Роспись по дереву.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
2.8	Роль народных художественных промыслов в современной жизни.		1	Обобщение темы. Урок развивающего контроля. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3	Декор – человек, общество, время. 8 ч.
3.1	Зачем людям украшения.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь. Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта. Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
3.2	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.3	Система декоративных символов.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.4	Символическое значение цвета.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.5	Одежда говорит о человеке.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.6	Значение формы и отделки предметов.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль
3.7	О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.8	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества		1	Обобщение темы. Урок развивающего контроля. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
4	Декоративное искусство в современном мире. 10 ч.
4.1	Современное выставочное искусство		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль Материалы: карандаши, бумага.	Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Объяснять отличия современного Декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.
4.2	Художественная керамика.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.  Материалы: карандаши, бумага.
4.3	Художественное стекло.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.  Материалы: карандаши, бумага.
4.4	Художественная ковка.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, бумага.
4.5	Гобелен.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.  Материалы: карандаши, бумага.
4.6	Батик – искусство росписи ткани		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.  Материалы: карандаши, бумага.
4.7	Лоскутная аппликация.		1	Урок развивающего контроля. Материалы: цветная бумага, верёвки и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т. п.
4.8	Коллаж.		1	Урок развивающего контроля. Материалы: цветная бумага, верёвки и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т. п.
4.9	Витраж.		1	Урок развивающего контроля. Материалы: цветная бумага, верёвки и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т. п.
4.10	Нарядные вазы.  Резерв учебного времени.		1	Урок развивающего контроля. Материалы: цветная бумага, верёвки и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т. п.
	Итого:		34

6 класс

Тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»

№ п/п	Тема раздела/ кол-во занятий	Тема урока (поурочное планирование)	Кол-во часов	Форма контроля, методы, оборудование	Планируемые результаты освоения программы
1	Виды изобразительного искусства и основы образного языка 8 ч.
1.1	Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага	Характеризовать три группы пространственных искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей. Объяснять роль изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации общения людей, в создании среды материального окружения, в развитии культуры и представлений человека о самом себе. Приобретать представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира. Рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя. Характеризовать и объяснять восприятие произведений как творческую деятельность. Уметь определять, к какому виду искусства относится произведение. Понимать, что восприятие произведения искусства -  творческая деятельность на основе зрительской культуры, т. е. определённых знаний и умений.
1.2	Художественные материалы		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
1.3	Рисунок — основа изобразительного творчества.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.  Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
1.4	Линия и её выразительные возможности. Ритм линий.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.
1.5	Пятно как средство выражения. Ритм пятен.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
1.6	Цвет. Основы цветоведения.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
1.7	Цвет в произведениях живописи.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
1.8	Основы языка изображения		1	Обобщение темы. Урок развивающего контроля. Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
2	Мир наших вещей. Натюрморт 8 ч.
2.1	Реальность и фантазия в творчестве художника		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.	Рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном творчестве и в жизни человека. Уяснять, что воображение и фантазия нужны человеку не только для того, чтобы строить образ будущего, но также и для того, чтобы видеть и понимать окружающую реальность. Понимать и объяснять условность изобразительного языка и его изменчивость в ходе истории человечества. Характеризовать смысл художественного образа как изображения реальности, переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценностей и идеалов. Формировать представления о различных целях и задачах изображения предметов быта в искусстве разныхэпох. Узнавать о разных способах изображения предметов (знаковых, плоских, символических, объёмных и т. д.) в зависимости от целей художественного изображения. Отрабатывать навык плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь). Осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте. Уметь выделять композиционный центр в собственном изображении.
2.2	Изображение предметного мира — натюрморт		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.  Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
2.3	Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
2.4	Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
2.5	Освещение. Свет и тень		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль
2.6	Натюрморт в графике.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
2.7	Цвет в натюрморте.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
2.8	Выразительные возможности натюрморта.		1	Обобщение темы. Урок развивающего контроля. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3	Вглядываясь в человека. Портрет. 10 ч.
3.1	Образ человека — главная тема искусства.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.	Знакомиться с великими произведениями портретного искусства разных эпох и формировать представления о месте и значении портретного образа человека в искусстве. Получать представление об изменчивости образа человека в истории. Формировать представление об истории портрета в русском искусстве, называть имена нескольких великих художников портретистов. Понимать и объяснять, что при передаче художником внешнего сходства в художественном портрете присутствует выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника.  Уметь различать виды портрета (парадный и лирический портрет). Рассказывать о своих художественных впечатлениях. Получать представления о конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица. Понимать и объяснять роль пропорций в выражении характера модели и отражении замысла художника. Овладевать первичными навыками изображения головы человека в процессе творческой работы. Приобретать навыки создания портрета в рисунке и средствами аппликации.
3.2	Конструкция головы человека и её основные пропорции		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.3	Изображение головы человека в пространстве		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.4	Портрет в скульптуре		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.5	Графический портретный рисунок		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.6	Сатирические образы человека		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль
3.7	Образные возможности освещения в портрете		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.8	Роль цвета в портрете		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль Материалы: карандаши, бумага.
3.9	Великие портретисты прошлого		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль Материалы: карандаши, бумага.
3.10	Портрет в изобразительном искусстве XX века		1	Обобщение темы. Урок развивающего контроля. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
4	Человек и пространство. Пейзаж 8 ч.
4.1	Жанры в изобразительном искусстве		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль	Объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения. Объяснять, как изучение развития жанра в изобразительном искусстве даёт возможность увидеть изменения в видении мира. Рассуждать о том, как, изучая историю изобразительного жанра, мы расширяем рамки собственных представлений о жизни, свой личный жизненный опыт. Активно участвовать в беседе по теме. Получать представление о различных способах изображения пространства, о перспективе как о средстве выражения в изобразительном искусстве разных эпох. Рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов. Различать в произведениях искусства различные способы изображения пространства.
4.2	Изображение пространства		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.
4.3	Правила построения перспективы. Воздушная перспектива		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.
4.4	Пейзаж — большой мир		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.
4.5	Пейзаж настроения. Природа и художник		1	Урок развивающего контроля. Материалы: материалы для аппликации и коллажа, мочало, цветная бумага, верёвки и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т. п.
4.6	Пейзаж в графике		1	Урок развивающего контроля. Материалы: материалы для аппликации и коллажа, мочало, цветная бумага, верёвки и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т. п.
4.7	Городской пейзаж		1	Урок развивающего контроля. Материалы: цветная бумага, верёвки и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т. п.
4.8	Пейзаж в русской живописи Резерв учебного времени.		1	Урок развивающего контроля. Материалы: цветная бумага, верёвки и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т. п.
	Итого:		34

7 класс

Тема: «ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

№ п/п	Тема раздела/ кол-во занятий	Тема урока (поурочное планирование)	Кол-во часов	Форма контроля, методы, оборудование	Планируемые результаты освоения программы
1	Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры 8 ч.
1.1	Основы композиции в конструктивных искусствах.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага	Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объёмно-пространственных композиций. Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии. Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов. Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм. Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства. Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий  или динамического равновесия.
1.2	Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: бумага, ножницы, клей; живописные или графические материалы (по выбору).
1.3	Прямые линии и организация пространства		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.  Материалы: бумага, ножницы, клей; живописные или графические материалы (по выбору).
1.4	Цвет — элемент композиционного творчества.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: бумага, ножницы, клей; живописные или графические материалы (по выбору).
1.5	Свободные формы: линии и тоновые пятна		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: бумага, ножницы, клей; живописные или графические материалы (по выбору).
1.6	Буква — строка — текст. Искусство шрифта		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: бумага, ножницы, клей; живописные или графические материалы (по выбору).
1.7	Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: бумага, ножницы, клей; живописные или графические материалы (по выбору).
1.8	В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна.		1	Обобщение темы. Урок развивающего контроля. Материалы: бумага, ножницы, клей; живописные или графические материалы (по выбору).
2	Художественный язык конструктивных искусств 8 ч.
2.1	Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: бумага, ножницы, клей.	Развивать пространственное воображение. Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объёмов при взгляде на них сверху. Осознавать чертёж как плоскостное изображение объёмов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д. Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы.  Анализировать композицию объёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки. Осознавать взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки. Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции. Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природных объектов. Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности. Понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них. Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома.
2.2	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль.  Материалы: бумага, фломастер, ножницы, клей.
2.3	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: бумага, фломастер, ножницы, клей.
2.4	Понятие модуля.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: бумага, фломастер, ножницы, клей.
2.5	Важнейшие архитектурные элементы здания		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: бумага, фломастер, ножницы, клей.
2.6	Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: моток проволоки, комок ваты, кусок стекла или дерева, мех, цепочки, шарики и т. п.
2.7	Форма и материал.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: моток проволоки, комок ваты, кусок стекла или дерева, мех, цепочки, шарики и т. п.
2.8	Цвет в архитектуре и дизайне.  Роль цвета в формотворчестве.		1	Обобщение темы. Урок развивающего контроля. Материалы: цветная и белая бумага, вырезки из фотографий, ткань, фольга и т. д.
3	Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека 11 ч.
3.1	Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.	Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох. Понимать значение архитектурно-пространственной композиционной доминанты во внешнем облике города. Создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.  Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве. Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и  Искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов. Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы. Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей. Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции.
3.2	Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.3	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: графические материа_ лы (по выбору), бумага, ножницы, клей.
3.4	Вещь в городе и дома. Городской дизайн		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: графические материа_ лы (по выбору), бумага, ножницы, клей.
3.5	Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: фотоматериалы, белая и цветная бумага, ножницы, клей.
3.6	Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: графические материа_ лы (по выбору), бумага, ветки, камеш_ ки, нитки, пластик и т. д.
3.7	Ты — архитектор!		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
3.8	Замысел архитектурного проекта и его осуществление		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль Материалы: карандаши, бумага.
3.9	Исторический город		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль Материалы: карандаши, бумага.
3.10	Сказочный город		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль
3.11	Город будущего		1	Обобщение темы. Урок развивающего контроля. Материалы: карандаши, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
4	Человек в зеркале дизайна и архитектуры 8 ч.
4.1	Мой дом — мой образ жизни.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, природные материалы.	Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище. Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи. Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалами. Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования. Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел. Приобретать общее представление о технологии создания одежды. Понимать как применять законы композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике. Осознавать двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием.
4.2	Интерьер, который мы создаём		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, природные материалы.
4.3	Малые архитектурные формы сада.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, природные материалы.
4.4	Мода, культура и ты.		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, природные материалы.
4.5	Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды		1	Урок открытия нового знания. Текущий контроль. Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, природные материалы.
4.6	Автопортрет на каждый день		1	Обобщение темы. Урок развивающего контроля. Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, природные материалы.
4.7	Моделируя себя — моделируешь мир. Резерв учебного времени.		1	Обобщение темы. Урок развивающего контроля. Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, природные материалы.
Итого: 34