Пояснительная
записка
Данная рабочая программа по английскому
языку предназначена для обучающихся 7 классов
общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по
завершении курса 6-го класса.
Рабочая учебная программа рассчитана на 102 часа из расчета 3 часа в неделю и
является программой 1 вида.
Рабочая программа по английскому
языку составлена в соответствии с требованиями:
1.
Закону
«Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;
2.
Федеральному
государственному образовательному стандарту основного общего образования
(Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 7 декабря 2010 г.);
3.
Примерным
программам основного общего образования по английскому языку, утверждённым
Министерством образования и науки РФ (2010 г.); «Программы для
средней школы (базовый уровень)» Иностранный язык 7 классы: к учебнику
«Английский в фокусе» для 7 класса. Авторы М.: Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж.
Дули, О.Е. Подоляко, ExpressPublishing: Просвещение, 2016
4.
Учебному
плану МБОУ «СОШ № 13» на 2016-2017 учебный год;
5.
Приказу
№38 от 26 января 2016 г. «О внесении изменений в Федеральный перечень
учебников, рекомендуемых к использованию, утверждённый Министерством образования
и науки РФ № 253 от 31.03.2014г.;
6.
Основной
образовательной программе основного общего образования МБОУ«СОШ № 13».
Иностранный
язык
входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим
средством общения, без которого невозможно существование и развитие
человеческого общества. Основное назначение иностранного языка состоит в
формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями
языка.
Вторая
ступень общего образования является важным звеном, которое соединяет все три
ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень
характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так
как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и
общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на
иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные
умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета;
накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и
иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее
знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и
речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком,
возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В
6 классе продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной,
компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Это придает обучению ярко
выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в
формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся
использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни
для решения практических задач и развития творческого потенциала.
Иностранный язык как учебный предмет
характеризуется :
межпредметностью(содержанием
речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания,
например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью
(с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися
с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -
умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может
выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых
различных областях знания).
Цели курса
В процессе изучения
английского языка реализуются следующие цели:
• развитие
иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая
компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая
компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная
/ межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем,
сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы в 7 классе, формирование умений
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
- компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий.
• развитие и воспитание
у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
• формирование
дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к
личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в
восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с
жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных
жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной
подготовки;
• создание основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к
использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои
знания в других предметных областях;
• создание основы
для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего
полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной
деятельности.
Основными задачами реализации
содержания обучения являются:
Задачи:
1)
изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная
страна и страна изучаемого языка, здоровье и гигиена;
2) изучитьграмматическоевремя Past continuous,
Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальныеглаголы;
3)совершенствовать
навыки составления письменного сообщения по темам;
4)совершенствовать
навыки составления устного сообщения по темам;
5)совершенствовать
техники чтения учащихся.
Уровень
усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.
Требования
к уровню подготовки обучающихся:
Предметные результаты
Требования к уровню подготовки учащихся 7х классов:
должны знать:
- ритмико-интонационные особенности предложений
различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- основные значения изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- основные способы словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии);
- основные морфологические формы и синтаксические
конструкции изучаемого языка;
- признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
- основные различия систем иностранного и
русского/родного языков;
должны уметь:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать
различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах
и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о
своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей
преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты с полным и
точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки
текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
- писать поздравления, личные письма с опорой на
образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Личностные результаты
При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся
будут формироваться:
• доброжелательность, доверие и внимательность к
людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
• уважение к окружающим - умение слушать и слышать
партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с
учетом позиций всех участников.
• развитие широких познавательных интересов,
инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;
• умение учиться и способности к организации своей
деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться
самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее
самоактуализации;
• самоуважение и эмоционально-положительного отношения
к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к
своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
• развитие готовности к самостоятельным поступкам и
действиям, принятию ответственности за их результаты;
• целеустремленность и настойчивость в достижении
целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
• умение противодействовать действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в
пределах своих возможностей.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания целостной картины полиязычного,
поликультурного мира,
• осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через
иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
• ознакомления представителей других стран с культурой
своего народа;
• осознания себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные
пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
- осознанное владение логическими действиями
определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых
связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств,
мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое
поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий,
включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять
тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
В результате изучения английского языка ученик 7
класса должен уметь/знать:
–
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
–
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных типов коммуникативных предложений;
–
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
–
основные нормы речевого этикета (реплики‐клише, наиболее
распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
–
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
в
области говорения:
–
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения,
соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
–
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико‐грамматический
материал;
–
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого
языка; – делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
–
использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в
области аудирования:
–
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле‐ и радиопередач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
–
понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся
к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему
текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
–
использовать переспрос, просьбу повторить;
в
области чтения:
–
ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по
заголовку;
–
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
–
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
–
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в
области письма:
–
заполнять анкеты и формуляры;
–
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка.
Портрет
учащегося:
Ученик
7 класса будет способен к организации своей деятельности (планированию,
контролю, оценке), будет развивать самостоятельность, инициативность и
ответственность личности как условия ее самоактуализации, а также самоуважение
и эмоционально-положительное отношение к себе. Ученик сможет выражать свою
позицию и поддерживать беседу на пройденные темы. Будет иметь представление о
традициях и культуре народа страны изучаемого языка.
Содержание предмета
(3 часа в неделю, всего 102 часов)
1. Образ жизни 10 ч
- описывают увлечения и образ жизни подростка;
внешность и характер людей;
- перефразируют информацию в тексте с опорой на
образец;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и
восхищение);
- воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
2. Время рассказов 9 ч
- оценивают прочитанную информацию и выражают свое
мнение;
- пишут электронные письма а) другу, б) о
туристических достопримечательностях, аттракционах;
- пишут эссе о любимом герое книги;
- пишут статью об идеальном герое;
- распознают на слух и адекватно произносят звуки
/α:/, /ʌ/, /s/, /z/;
- распознают и употребляют в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи
относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени
3. Внешность и характер 9 ч
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения об образе жизни;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и
работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах,
книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор
по телефону; покупка билетов в кино);
- описывают посещение парка аттракционов;
- рассказывают о событиях в прошлом;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя,одноклассников;
- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
4. Об этом говорят и пишут 9 ч
- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- по звукам, репликам предсказывают содержание текста,
предлагают его название;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной
глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают свое
мнение;
- пишут статью о том, как проводят свободное время; о
любимом авторе;
- составляют план, тезисы письменного сообщения;
5. Что ждет нас в будущем 9 ч
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свое мнение о современных технических новинках;
- высказывают предположения о событиях в будущем;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости,
выражают удивление);
- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не
соглашаются с мнением собеседника;
- воспринимают на слух и выборочно понимают
необходимую информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- воспринимают на слух и выдвигают предположения о
содержании текста с опорой на зрительную наглядность;
- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги,
интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
- критически воспринимают прочитанную/услышанную
информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;
- пишут рассказ;
- оформляют обложку журнала;
- пишут новости;
- пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
-
узнают, овладеваютиупотребляютвречи Past Continuous,
Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
6. Развлечения 9 ч
- сочиняют рассказ;
- составляют рекламу парка аттракционов;
- пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
- пишут личное электронное письмо другу;
- распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/,
/iə/, /е/, /æ/, /əʊ/;
- распознают и употребляют в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи
PastSimple, usedto, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, порядок
прилагательных;
- изучают и тренируют способы словообразования
7. В центре внимания 9 ч
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из
художественного произведения) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают свое
мнение;
- составляют план, тезисы устного сообщения;
- кратко излагают результаты проектной деятельности;
- сочиняют рассказ; пишут письмо-совет; пишут личное
сообщение о привычках питания;
- составляют список необходимого для каникул;
- составляют буклет с правилами безопасного поведения;
- распознают на слух и адекватно произносят звуки
/з:/, /ʌ/, /aʊ/;
- распознают и употребляют в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции;
8. Проблемы экологии 9 ч
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
- высказывают предположения о событиях в будущем;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от помощи;
диалоги о благотворительности);
мнением собеседника;
- предлагают одноклассникам монологическое
высказывание по проблеме;
- воспринимают на слух и выборочно понимают
необходимую информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги,
отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной
глубиной понимания прочитанного;
- критически воспринимают прочитанную/услышанную
информацию, выражают свое мнение о прочитанномуслышанном;
- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;
- пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;
-
употребляютвречи Present Simple,
Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительныевопросы, слова-связки;
- овладевают новыми лексическими и грамматическими
9. Время покупок 10 ч
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (выражают свое мнение, ведут разговор по
телефону, рассказывают новости);
- воспринимают на слух и выборочно понимают
необходимую информацию;
- читают и полностью понимают статью, открытку;
- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;
- подписывают открытку;
- употребляют в речи вводные слова, слова-связки,
hasgone/hasbeen;
- распознают и употребляют в речи изученные
лексические обороты
10. В здоровом теле - здоровый дух 13 ч
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения
- описывают признаки стресса;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
- пишут статью о том, как справляться со стрессом
11. Повторение 10 часов
Тематическое планирование
|
№
|
Содержание материала
|
Количество часов
|
|
1
|
Образ жизни
Жизнь
в городе и загородом. Семь раз отмерь, один раз отрежь.На досуге. Главные
достопримечательности Британских островов. Покупка билета в метро. Мехико.
|
10
|
|
2
|
Время
рассказов
Книголюбы. Читаем классику. Он исчез!
Дар рассказчика. Кантервилльское привидение по О.Уальду
|
9
|
|
3
|
Внешность и характер
Найди себя! Кто есть кто? Вопреки
всему.На страже Тауэра. Дети во времена королевы Виктории.
|
9
|
|
4
|
Об этом говорят и пишут
Заметки в газету. А вы слышали о …?
Действуй! Журналы для подростков в Великобритании. Включайся и настраивайся!
|
9
|
|
5
|
Что ждет нас в будущем
Взгляд в будущее. Помешанные на
электронике. Каково ваше мнение? Поколение высоких технологий! Симуляторы
реальности.
|
9
|
|
6
|
Развлечения
Здесь начинается удовольствие. Лагеря отдыха для подростков.
Замечательное время!Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Бронирование
места в летнем лагере. Правила поведения в бассейне.
|
9
|
|
7
|
В центре внимания
Дорога славы. DVD-мания! На вершине рейтингов
популярности. Национальный вид спорта в Англии. Приобретение билетов в кино.
Эта музыка вам знакома?
|
9
|
|
8
|
Проблемы экологии
Спасем нашу планету!Помощники природы.
Рожденные свободными. Мир природы в Шотландии. Денежные пожертвования.
Пищевая цепь.
|
9
|
|
9
|
Время покупок.
Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто
ты. Чем могу помочь? Подарки всем! Давай поговорим о еде! Выражение
благодарности восхищения. Выбор за вами.
|
9
|
|
10
|
В здоровом теле – здоровый
дух
Жизнь без стрессов. Невезучий. Врача!
Королевская воздушная медицинская служба Австралии. У школьного врача. Д.
Дефо. Робинзон Крузо.
|
10
|
|
11
|
Повторение
|
10
|
Система оценки знаний, умений, навыков
Контроль уровня обучения
Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся -
необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное
представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы,
как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и
письма. Правильно организованные учет и контроль, объективно регистрирующие
результаты учебно-воспитательной работы на каждом этапе, помогают учителю
выявить успехи и неудачи каждого ученика, дают ему возможность правильно
планировать педагогический процесс, лучше и эффективнее готовиться к урокам.
Система проверки и оценки знаний, умений и навыков
учащихся включает следующие взаимосвязанные виды контроля, которые определяются
спецификой предмета, его содержанием и периодом обучения: предварительный
контроль, текущий контроль, периодический контроль и итоговый контроль.
Текущий контроль проводится на каждом занятии.
Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические
и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в
конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить
тестовый характер. При проверке письменной части теста (задания на проверку
умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное
выполнение любого задания оценивается в 1 балл.
Контроль и оценка деятельности учащихся
осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела
учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце
четверти (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико‐грамматических
навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и
отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ
имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить
необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Оценка
результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных
баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в
современной российской школе пятибалльной системой:
• 0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);
• 31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);
• 59 – 83 баллов (хорошо);
• 84 – 100 баллов – 5 (отлично)
Оценивание выполнения контрольных заданий
осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%,
оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично»)
предполагает выполнение 90%
Итоговый контрольосуществляется школой в конце каждого
учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Организационные формы контроля: индивидуальный,
фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм
контроля может осуществляться устно или письменно.
Критерии оценки письменных развернутых ответов:
«5» Коммуникативная задача решена полностью,
применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо
отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;
«4» Коммуникативная задача решена полностью, но
понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или
лексических ошибок;
«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста
затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением
лексики;
«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого
количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
Критерии оценки устных развернутых ответов:
«5» Адекватная естественная реакция на реплики
собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных
коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых
фонетических ошибок.
Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические
ошибки не мешают коммуникации.
«4» Коммуникация затруднена, речь учащегося
неоправданно паузирована
В отдельных словах допускаются фонетические ошибки
(например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в
большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или
лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
«3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не
проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого
количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических
ошибок.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
• учебник:
«Английский в фокусе» для 7 класса. Авторы: Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули,
О.Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.
• рабочая тетрадь:
«Английский в фокусе» для 7 класса. Авторы: Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули,
О.Е. Подоляко.– М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.
• книга для
учителя;
• CD для занятий в
классе;
• вебсайткурса (companion
website) www.spotlightonrussia.ru
• сборник
контрольных заданий.
Средства
обучения:
- Книга для
чтения – помогает ученику овладевать чтению на иностранном языке.
- учебник:
«Английский в фокусе» для 7 класса. Авторы: Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули,
О.Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.
- Рабочая тетрадь
– для самостоятельной работы учащихся дома. Позволяет учащимся овладевать
графикой и орфографией, усваивать лексический и грамматический материал в ходе
выполнения задания к каждому уроку.
- словари (в том
числе толковые );
- технические
средства обучения (ТСО): видео, аудио;
- нетехнические
средства: словарь, картинки, предметы, игрушки, таблицы, раздаточный материал.
Приложение
Входная
(стартовая) контрольная работа
Цель данной работы:
проверить у учащихся умение
правильно использовать времена PresentSimple, PresentContinuous, Past
Simple.
Работа может
быть использована в качестве входного контроля в 7
классе (работа по учебнику В.Эванс, Дж. Дули «Английский язык»). Возможно
использование данного теста и с другим учебным пособием на разных этапах
изучения и повторения указанного грамматического материала.
1. Put the verbs in brackets into the Present Simple or Present
Continuous.
Dear Susan,
Here I 1) ______(be) in sunny Greece. The weather 2) _________
(be) fantastic. We 3) _________________ (have) a wonderful time. At the
moment I 4) _______________ (sit) beside the pool with my friend James. I 5)
_______________ (sunbathe) and James 6) _______________________ (drink)
lemonade. We 7) _____________ (sunbathe) and
8) ____________ (swim) every day and at night we 9) ___________
(eat) in a restaurant and then we 10)___________ (dance) in the disco. I 11)
_____________ (have) a good sun-tan.I 12) ____________________ (look)
forward to seeing you next week when we come home.
See you then.
Love,
Sally
2. Choose the correct item.
1. I ………. a good film yesterday.
A
see B
saw C
am seeing
2. Harry is in bed; he…….. .
A sleeps B
is sleeping C slept
3. He ……… a book now.
A is
reading B
reads C read
4. She went home two hours …. .
A now B
ago C
then
5. I ……… to Sally yesterday.
A speak B am
speaking C spoke
6. Sue …….. the Queen last year.
A is
meeting B
met C meets
7. He … three languages.
A is
speaking B
spoke C speaks
8. Look outside! It …… .
A is
snowing B
snowed C snows
9. Does she have a car? No, …….. .
A she
doesn’t B doesn’t
she C she does
10. Why …….? Do you know?
A she cries
B she is
crying
C is she crying
11. Eva ………… her bag last week.
A loses B is
losing C lost
3. Put the verbs in brackets into the correct tense.
1. Mr Jones …………………….…….(paint) his house last month.
2. ……………………..…..(you/meet) Paul the day before yesterday?
3. She …………………..… (leave) Paris in 1987.
4. He never ………………..… (drive) fast.
5. The baby ……………….………..……..(not/sleep) now.
6. It …………………….. (be) hot yesterday.
7. What ……………………………. (you/do) at the moment?
Итоговая
контрольная работа
1 вариант
1. Закончите
предложения, выбрав правильное слово:
1. The girl could hard/hardly sleep
last night.
2. He got up late/lately
yesterday.
3. Look! The bird is
flying high/highly in the sky.
4. Be careful/carefully!
Don’t break the window.
5. What’s the matter with you?
– I feel bad/badly.
2. Выберитеправильнуюформуглагола:
1. My elder brother…
computer very often.
a) use b)
uses c) is using
2. The mother… dinner at the
moment.
a) cook b) cooks c)
is cooking
3. Elizabeth’s parents… abroad
a week ago.
a) go b) went c)
are going
4. … you ever … part in any
competition?
a) Did…take b)
Will…take c) Have…taken
5. English … in many countries
of the world.
a) is spoken b)
spoken c) speak
3. Запишите
вид спорта, о котором идёт речь (aerobics, windsurfing,
walking, football, table tennis).
1. A round ball is used in this
game. Two teams of eleven players kick it.
They are not allowed to handle the ball.
2. It’s the cheapest but very
healthy form of sports. Nothing is needed.
You get up in the morning and travel on foot enjoying the
countryside.
3. You can play this game at
home or in the gym. You need a partner, a table,
a small ball, a net and two small bats.
4. It’s very popular with
women. You can do it in a sports centre with music
or
just follow classes shown on TV.
5. It’s usually associated with
Australian or California and, of course,
Hawaii,
with their sunny climate and ocean. But to do this sport you have
to be strong,
brave and patient.
4. Закончитедиалог:
(headache, medicine, feel bad, stay, temperature, all right,
What’s the matter, runny,
take, give up)
- Doctor,
I’m afraid I … .
- … with
you?
- I’ve
got a … and a … nose.
- Have
you taken your … ? What is it?
- It’s
37.8. Poor me!
- … it easy. Everything
will be … . You should … in bed and take the … .
… fast food. Good-bye up.
- Good-bye,
doctor. Thanks a lot.
Max. – 31 points
«5» - 29 рoints
«4» -
23 points
«3» - 16 points
2 вариант
1. Закончите
предложения, выбрав правильное слово:
1. Tom came home late/lately last Monday.
2. I near/nearly don’t
know him.
3. This forward can run
very quick/quickly.
4. He has worked hard/hardly to
win the competition.
5. I don’t feel good/well today.
5
points
2. Выберитеправильнуюформуглагола:
1. My father … newspapers
every morning.
a) buy
b)
buys
c) has bought
2. Last night I….a wonderful
dream.
a) have
b) had
c) am having
3. My parents…allow me to go
out.
a) doesn’t
b)
don’t
c) not to
4. … you ever … the
competition?
a) Did …
win
b) Will …
win
c) Have … won
5. The poem … into Chinese last
year.
a) translates
b) is
translated
c) was translated
6. I think we … water
polo game next week.
a) will
play
b) have played
c) plays
6 points
3. Выберитеправильнуюформуместоимения:
1. They expect (she/her/hers)
to arrange a party.
2. Their friends would like
(they/them/their) to stay out of trouble.
3. My parents want (I/me/my) to
think of my future.
4. The teacher wants
(he/his/him) to take part in the competition.
5. Our father expects
(we/us/our) to phone him in the evening.
5
points
4. Запишите вид
спорта, о котором идёт речь (aerobics, windsurfing,
walking, football, table tennis).
1. You can play this game at
home or in the gym. You need a partner, a table,
a small
ball, a net and two small bats.
2. A round ball is used in this
game. Two teams of eleven players kick it.
They are not allowed to handle the ball.
3. It’s the cheapest but very
healthy form of sports. Nothing is needed.
You get up
in the morning and travel on foot enjoying the countryside.
4. It’s usually associated with
Australian or California and, of course, Hawaii,
with their sunny climate and ocean. But to do this sport you
have to be strong,
brave and patient.
5. It’s very popular with
women. You can do it in a sports centre with music
or
just follow classes shown on TV.
5
points
5.Закончите диалог:
(sore, cheer, fell bad, cough, stay, flu, take, thanks, the
medicine, worry)
- How do you feel?
- I … . I’ve got a … throat and a … .
- I think you’ve got … . You should … your temperature and take …
.
- Can I go for a walk?
- Of course, no. You must … in bed for some days.
- Oh, no. Poor me!
- Don’t … . … up. You will be fine soon.
- … .
5 points
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.