Рабочая программа и КТП для воспитателей второй младшей группы в ДОУ

Рабочая программа воспитателя

второй младшей группы

составлена на основе примерной программы «От рождения до школы»

 под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Срок реализации программы –2018 – 2019уч..г.

I.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с ООП  в соответствии с введением в действие ФГОСДО.

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Рабочая программа составлена в соответствии следующих нормативно-правовых документов:

·        Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»»

·        Постановление от 15 мая 2013г. № 26 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

·        Федеральным государственным стандартомдошкольного образования, утверждённым приказом № 1155 от 17 октября 2013 года, который регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов.

·        Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

1.2.Характеристики особенностей развития детей младшего возраста (от 3 до 4 лет)

          В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обще­ственной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию при­водит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителя­ми. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничи­ваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжета­ми. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на разви­тие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппли­кации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограни­чена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

 В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятель­ность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц вос­приятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут за­помнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошколь­ного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе­направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты высту­пают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мо­тивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управ­ление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограни­чения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словес­ными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в зна­чительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характе­ре выбираемых игрушек и сюжетов.

1.3. Цель и задачи  реализации программы

Цель:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

1.Формировать  общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развивать  их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности.

2.Создать  благоприятные условия   для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром.

3.Обеспечить  психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в   вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.4.Принципы и подходы в организации образовательного процесса

При разработке и реализации образовательной программы учитывались следующие принципы:

1)    Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития.

2)    Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.

3)    Принцип научной обоснованности и практической применимости.

4)    Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

5)    Комплексно-тематический принцип построения образовательного процессас ведущей игровой деятельностью.

6)    принцип гуманизации, то есть признания уникальности и неповторимости личности каждого ребенка; признания неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка; уважение к личности ребёнка со стороны всех участников образовательного процесса.

7)    принцип непрерывности, требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп и  между детским садом и начальной школой.

8)    Принцип культуросообразности, обеспечивающий учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняющий недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Основой организации образовательного процесса является единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников.

1.5. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

    Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

    К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Ø ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Ø ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Ø ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Ø ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

Ø у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Ø ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Ø ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

2.Содержательный  раздел

2.1.Учебный план реализации ООП ДОУ во второй младшей группе

         План воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе составлен на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования (пилотный вариант) « От рождения до школы» под редакцией -  Н.Е. Вераксы, Т С. Комаровой, М.А. Васильевой   и обеспечивает обязательный объем знаний, умений, навыков детей дошкольного возраста.     С детьми второй младшей группы с сентября по май проводится 10 занятий в неделю длительностью 15 минут. Количество занятий в учебном плане соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (СанПин 2.4.1.2660-10).                  В соответствии с приказом Министерства образования России, Минздрава России и Российской Академии образования от 16.07.2002 года №2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в ОУ Российской Федерации» увеличен объём двигательной активности в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности до 8 часов в неделю, с учётом психофизиологических особенностей детей, времени года. Рациональное сочетание разных видов занятий по физической культуре представляет целый комплекс оздоровительно-образовательных и воспитательных мероприятий.                 В связи с требованиями к организации режима дня и учебных занятий (СанПин 2.4.1.2660-10) в середине учебного года для воспитанников дошкольных групп организуют недельные каникулы. В дни каникул и в летний период учебные занятия не проводятся. Рекомендуется проводить спортивные и подвижные игры, спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другое, а также увеличить продолжительность прогулок.        Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.       При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.     Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе

Учебный план младшей группы на 2018-2019 учебный год.

Образовательные области	Базовый вид деятельности	периодичность
Социально-коммуникативное развитие	Безопасность	В режимных моментах и на занятиях
	социализация	В режимных моментах и на занятиях
Познавательное развитие	ФЭМП	1
	Ознакомление с окружающим миром	1
	конструирование	В режимных моментах и на занятиях
Речевое развитие	Развитие речи Художественная литература	1
Художественно-эстетическое развитие	рисование	1
	Лепка	0.5
	аппликация	0.5
	Музыка	2
Физическое развитие	физкультура	2
Общее кол-во НОД в неделю		10
Продолжительность занятий в минутах		8-10
Недельная нагрузка в часах и минутах		1 час 30мин
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности
Чтение художественной литературы		ежедневно
Игровая деятельность		ежедневно
Общение в режимных моментах		ежедневно
дежурство		ежедневно
прогулки		ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная игра		ежедневно
Познавательно – исследовательская деятельность		ежедневно
Самостоятельная деятельность в центрах, уголках		ежедневно
Оздоровительная работа
Утренняя гимнастика		ежедневно
Закаливающие процедуры		ежедневно

Сетка непосредственно -  образовательной деятельности

Дни недели	НОД
Понедельник	1.      Познавательное развитие (ребенок и окружающий мир) 2.      Музыка
Вторник	1. Познавательное развитие (ФЭМП) 2. Физическая культура
Среда	1. Художественно – эстетическое развитие  (лепка / аппликация) 2. Музыка
Четверг	1. Художественно – эстетическое развитие (рисование) 2. Физическая культура
Пятница	1. Речевое развитие (Чтение художественной литературы.Развитие речи) 2. Физическая культура на улице

Календарно – тематический план

Срок проведения	Тема
сентябрь
1 неделя     05.09-.09.09	Мой любимый детский сад
2 неделя     12.09 – 16.09	Осень золотая
3 неделя     19.09 – 23.09	Урожай. Овощи. Фрукты
4 неделя     26.09 – 30.09
октябрь
1 неделя     03.10 – 07.10	Игрушки
2 неделя     10.10 – 14.10	Транспорт
3 неделя     17.10 – 21.10	Неделя безопасности
4 неделя     24.10 – 28.10	Моя семья
ноябрь
1 неделя     31.10 – 04.11	Мой дом
2 неделя     07.11 – 11.11	Мое село
3 неделя    14.11 – 18.11	Одежда. Обувь. Головные уборы.
4 неделя    21.11- 25.11	Посуда. Бытовая техника.
5 неделя    28.11 – 02.12	Книги
Декабрь
1 неделя    05.12 – 09.12	Зимушка – зима Зимние забавы
2 неделя    12.12 – 16.12
3 неделя    19.12 – 23.12	Новый год у ворот
4 неделя    26.12 – 30.12
январь
2 неделя   09.01 – 13.01	Домашние животные
3 неделя   16.01 – 20.01	Дикие животные
4 неделя   23.01 – 27.01	Домашние птицы
февраль
1 неделя   30.01 – 03.02	Дикие птицы
2 неделя   06.02 – 10.02	Жители морей и океанов
3 неделя   13.02 – 17.02	Наша Армия
4 неделя   20.02 - 24.02	Творческие каникулы
Март
1 неделя   27.02 – 03.03	Мамин праздник
2 неделя   06.03 – 10.03	Весна. Цветы
3 неделя   13.03 – 17.03
4 неделя   20.03 – 24.03	Деревья. Кусты
5 неделя   27.03 – 31.03	Дома. Домики. Домишки
Апрель
1 неделя   03.04 – 07.04	Я и мое тело.
2 неделя   10.04 – 14.04	Космос
3 неделя   17.04 – 21.04	Профессии
4 неделя   24.04 – 28.04	ПДД
май
1 неделя   02.05 – 05.05	День Победы
2 неделя   08.05 – 12.05	Пресмыкающиеся и земноводные
3 неделя  15.05. – 19.05	Насекомые
4 неделя  22.05 – 26.05	Лето. Ягоды. Грибы.

Организация жизнедеятельности детей

Режим дня в теплый период года

Прием детей, игры, дежурства, утренняя гимнастика	7.30 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность	9.10 – 10.00
Игры, самостоятельная деятельность	10.00 – 10.30
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность Возвращение с прогулки	10.40 – 12.00
Подготовка к обеду, обед	12.00 – 12.30
Подготовка ко сну, сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.00 – 15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.20 – 15.50
Самостоятельная деятельность	15.50 – 16.10
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой	16.10 – 18.00

Режим дня в холодный период года

Прием детей, игры, дежурства, утренняя гимнастика	7.30 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность	9.10 – 10.00
Совместная деятельность (игры, наблюдения, труд, поручения)	10.00 – 10.30
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	10.40 – 11.40
Возвращение с прогулки, игры	11.40 – 12.00
Подготовка к обеду, обед	12.00 – 12.30
Подготовка ко сну, сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.00 – 15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.20 – 15.50
Игры, самостоятельная деятельность	15.50 – 16.10
Подготовка к прогулке, прогулка, игры Уход домой	16.10 – 18.00

2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка

         Содержание основной общеобразовательной программы дошкольного образования обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

—  социально-коммуникативное развитие;

—  познавательное развитие;

—  речевое развитие;

—  художественно-эстетическое развитие;

—  физическое развитие.

Содержаниепсихолого-педагогическойработы

2.2.1. Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»

Основная цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

Задачи:

1)    Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2)    Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками.

3)    Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

4)    Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

5)    Формирование готовности к совместной деятельности.

6)    Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.

7)    Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

8)    Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

         Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

         Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровыеситуации, способствующие формированию внимательного, заботливогоотношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.

          Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

          Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

         Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

         ОбразЯ. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).

         Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).

         Детскийсад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформлениягрупповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески,удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).

         Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений.

         Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.

         Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

         Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

         Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

         Роднаястрана. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

         Культурно-гигиеническиенавыки. Совершенствовать культурно -гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

         Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

         Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

         Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

         Общественно-полезныйтруд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

         Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

         Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т.п.).  

         Трудвприроде. Воспитывать желание участвовать в уходе за растения-

ми и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

         Уважениектрудувзрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

         Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Формирование основ безопасности

         Безопасноеповедениевприроде. Формировать представления опростейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

         Безопасностьнадорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.

         Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.

         Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).

         Знакомить с работой водителя.

         Безопасностьсобственнойжизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).

         Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

         Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

         Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

         Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.

2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Цель: Развитие познавательных способностей и познавательных интересов детей.

Задачи:

1)    Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

2)    Формирование познавательных действий, становление сознания.

3)    Развитие воображения и творческой активности.

4)    Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

5)    Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Содержаниепсихолого-педагогическойработы

Формирование элементарных математических представлений

         Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т. д.).

         Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».

         Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

         Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группа-ми предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

         Величина.Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слова-ми (длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине).

         Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом,квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

         Ориентировкавпространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева. Различать правую и левую руки.

         Ориентировкавовремени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер.

Развитие познавательно - исследовательской деятельности

Познавательно – исследовательская деятельность. Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий.

         Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта.

         Предлагать выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности. С помощью взрослого использовать действия моделирующего характера.

         Сенсорноеразвитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активновключая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).

         Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

         Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особыесвойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

         Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.

         Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Дидактическиеигры. Подбирать предметы по цвету и величине

(большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей.

         В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Ознакомление с предметным окружением

         Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта) их функциями и назначением.

         Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой – то части нарушает предмет, возможность его использования.

         Расширять представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет – не тонет, рвется – не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда – одежда) хорошо знакомые предметы.

         Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т.д.).

Ознакомление с социальным миром.

         Знакомить с театром через мини – спектакли и представления, а также через игры – драматизации по произведениям детской литературы.

         Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами сельской инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

         Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (села), в котором они живут, самые любимые места посещения в выходные дни.

         Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые ему помогают трудиться.

          Формировать интерес к малой родите и первичные преставления о ней.

Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.         Знакомить детей с обитателями уголка природы: аквариумными

рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).

         Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).

         Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

         Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).

         Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).

         Дать элементарные представления о растениях данной местности:  деревьях, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

         Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

         Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает).

         Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

         Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).

         Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонныенаблюдения

         Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее,идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

         Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

         Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).

         Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

         Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

         Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

         Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

         Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах.

         Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

2.2.3. Образовательная область «Речевое  развитие»

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком  своего народа.

Задачи:

1)    Овладение речью как средством общения и культуры.

2)    Обогащение активного словаря.

3)    Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.

4)    Развитие речевого творчества.

5)    Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

6)    Формирование звуковой синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

7)    Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Содержание психолого- педагогической работы

Развитие речи

         Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

         Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?“»).

         В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»).

         В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

         Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

         Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

         Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табурет-скамеечка, шуба-пальто-дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

         Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п-б-т-д-к-г; ф-в; т-с-з-ц.

         Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

         Грамматический строй речи.Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка-утенок-утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

         Помогать получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим  слона, зебру и тигра»).

Связная речь. Развивать диалогическую форму речи.

         Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

         Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

         Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

Помогать доброжелательно общаться друг с другом.

         Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Приобщение к художественной литературе.

         Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

2.2.4.Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Цель:  формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Задачи:

1)    Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,

образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

2)    Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству.

         Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционально отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусство (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметов быта, одежда).

         Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными свойствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.

         Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т.д.

Изобразительная деятельность.

         Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.

         Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

         Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предметы, охватывание руками.

         Вызывать положительные эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметов быта, одежда).

         Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование.

Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предме­тов и природы (голубое   небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

Продолжать учитьправильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свобод­ного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем на­брать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять знание названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дым­ковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятнен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Учить изображать простые предметы, рисовать прямые лиш­ний (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, нева­ляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развивать умение располагать изображения по всему листу.

Лепка.Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать уме­ние раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.учить создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят  хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.

Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к это­му виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определен­ной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или задан­ное воспитателем), и наклеивать их.

Учить  аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на .специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.

учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов иих цвета. Развивать чувство ритма.

Также цели и задачи соответствующие вариативной программе «Цветные ладошки» (См в приложении)

Конструктивно-модельная деятельность.

         Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

         Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами-кубиками и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

         Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. 

Продолжать учить дет дорожка и дома -улица; стол, стул, диван-мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Музыкальная деятельность

         Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

         Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

         Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы-септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

         Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение.Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

         Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

         Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

         Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

         Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества.Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.

Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах.Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

         Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

2.2.5.Образовательная область «Физическое развитие».

         «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Основные цели и задачи:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе

жизни.

Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.

Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.

Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Физическая культура.

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.

Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.

Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.

Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Календарно-тематический план непосредственной образовательной деятельности

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Хорошо у нас в детском саду» - 56 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)«Шар и куб» - 30 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение песенок, потешек «Пальчик – мальчик», «Чики-чи-ки-чикалочки..» 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Волшебный карандаш»	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Волшебный пластилин» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной», «Над и под»,  «Все что вокруг», «Какой? Какая?»	«Колобок» - игра-драматизация.	«Где?», «Кому что?»,  «Парные картинки», «Раздели на группы», «Собери по цвету»	Игры с песком «Я пеку, пеку» Настольные игры, игры в игровых зонах.	«Семья», «Воспитатели»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Давайте познакомимся» по группе.	«Что отражается в зеркале»	«Состояние погоды»,  «Ветер», «Мой детский сад», «Дворник», «Облака»	«Что я видел по дороге в детский сад» «Ждем гостей», «Вместе весело играть», «Что делал дома летом», «Кто твой друг»	Мониторинг
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Уборка выносного материала», «Подметание веренды»	«Убираем игрушки на свои места», «Помогаем накрыть на стол»	Практические упражнение «В гостях у Мойдодыра», правильно моем ручки,	«Жил на свете человек» «Тили-тили-тили-бом»	«Беги ко мне», «Мяч в круге»,  «Найди свой цвет»,  «Пузырь», «Бегите к флажку»
Чтение художественной литературы
Чтение песенок, потешек, закличек, Сказка «Пых»,  Сказка «Колобок», по желанию детей

Тема «Осень золотая»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 2 неделя сентября                                                                                                                                                                                          Итоговое мероприятие «Осенний праздник»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: расширять представления детей об осени, окружающей природе, обращать внимание на сезонные изменения в одежде людей, на участке детского сада. Обогащать словарный запас по теме.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Что нам осень подарила?» - 37 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Листочки» - 38 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Осень наступила» - 208 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Листопад» пальчиками	1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Осенний лес» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «Скажи что запомнил» «Расскажи мне» «Один-много» «Кто кем становится»	«Попался, волк!»	«Тепло-холодно» «Сравни» «Парные картинки» «Что изменилось?» «Кто где?»	Игры с песком «Я пеку, пеку» Настольные игры, игры в игровых зонах.	«Ждем гостей», «Зайчик заболел»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
Территория детского сада	«Свойства воды»	Труд взрослых Ковер под ногами Небо осенью Трава осенью Деревья осенью	«Осень в гости к нам пришла» «Вместе весело играть» «Какая осень» «Мое здоровье»	«Собери пары» «Найди отличия»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Уборка опавшей листвы Подметание веранды	Полив растений Ремонт книжек	Практические упражнение «В гостях у Мойдодыра», правильно моем ручки,	«Деревья осенью» - 216 «Погода» - 216	Мыши в кладовой По ровненькой дорожке Беги куда скажу Найди свое место
Чтение художественной литературы
«Ходит-бродит осень» Е. Трутневой «Осень» - 200 «Листопад» - 427 «Осинкам холодно» - 428 На выбор детей

Тема «Урожай. Овощи и фрукты»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 3-4 неделя сентября                                                                                                                                                                                           Итоговое мероприятие «Вот такой урожай» выставка поделок                                                                                                                                                                                                                     Цель и задачи: обогащать и совершенствовать представления детей об овощах, фруктах. Различать их на ощупь, по вкусу, развивать зрительное восприятие, зрительную память. Обогащать словарь за счет обозначений качеств, развивать связную речь

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) « Овощи» - 125 ЗМ 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Овощной магазин» - 45 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Капустный лист» - 486 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Огурчики, помидорчики»	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Морковка для зайчика» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «Кто больше назовет» «Кто как кричит» «Продолжи»	«Репка» представление для младшей группы	«Чудесный мешочек» «Какого цвета» «Разложи правильно» «На что похоже» Что из чего»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование водой	«Магазин» «Готовим обед»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
На кухню (склад)	Свойства мокрого и сухого песка.	«Погода осенью» «Тучи и облака» «Осенние цветы» «Работа в огороде»	«Что ты видел по дороге в детский сад» «На улице» «На улице холодно» «Что растет у вас в огороде»	Математические раскраски Найди отличия В рабочих тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Кормление птиц Уборка листьев	Полив растений Ремонт книжек Уборка игрушек	Закрепление порядку одевания и раздевания. Выполнение поручений воспитателя.	«Квасим капусту» - 194 «Овощи» - 195	«Кто дальше бросит» «Листопад» «Дождик и солнце» «Ловишки»
Чтение художественной литературы
«Огуречик – огуречик» - 20 «Репка» - 48 «Петушок и бобовое зернышко» - 56 «Купите лук» И. Токмакова

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Фрукты» - 127 ЗМ, 77 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Яблочки на дереве» - 51 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Мешок яблок» Сутеев 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Яблочки»	1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Компот» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной», «Над и под»,  «Все что вокруг», «Какой? Какая?»	«Угадай что я делаю»	«Чудесный мешочек» «Один - много» «Из чего?» «Корзиночки»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование водой	«Мама варит компот»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Территория детского сада»	«Куда и откуда дует ветер»	«Листья деревьев» «Небо» «Ветер» «Листопад»	«Как я провел выходной день» «Что растет на деревьях» «Добрый дядька» «Фрукты полезны и взрослым и детям» «Если добрый ты»	«Найди того же цвета» «Попади в цель» «Математические раскраски»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Чистка веранды от листьев Сбор природного материала	«Мы помощники»	Закрепление порядку одевания и раздевания. Выполнение поручений воспитателя.	«Апельсин» - 197 «Яблоко» - 198	«Баба – Яга» «Беги ко мне кого назову» «Перебежки – догонялки» «Море волнуется» «Кто быстрее»
Чтение художественной литературы
«Гуси – лебеди» - 88 «Чудо – дерево» - 319 «Косточка» А. Толстой

Тема «Игрушки»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 1 неделя октября                                                                                                                                                                                           Итоговое мероприятие: выставка «Моя любимая игрушка»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: познакомить детей с народными игрушками. Формировать умение выделять разнообразные свойства предметов, ориентируясь на размер, цвет, форму. Развивать зрительное восприятие, мышление, память, активизировать и расширять словарь.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Игрушки в нашей комнате» - 49 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Гусеницы и лесенка» - 58 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Больная кукла» - 240 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Кукла»	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Разноцветные мячи» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Большой – маленький» «Выбери самое нужное» «Все, что вокруг» «Мешок с подарками» «Расскажи мне»	«Спаси трех поросят»	«Собери пирамидку» «Раз, два, три» «Продолжи ряд» «Разложи кубики» «Чего больше»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование	«Магазин игрушек»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Магазин»	«Карусель»	«Игры старших детей» «Тучи» «Работа дворника» «Птицы на юг улетают»	«Что делал дома» «Моя любимая игрушка» «Добрый дядька» «Что ты видел по дороге в детский сад»«	«Математические раскраски» «Все по три» Рабочие тетради
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Сбор камней на участке Уборка территории	Выполнение поручений воспитателя. Дежурство	Выполнение поручений воспитателя. Закрепление умения складывать аккуратно вещи в шкафчик и на стульчик.	«Игрушки» - 236 «Юла» - 237	«Перейди речку» «Встань на место» «Стоп» «Кто первый» «Не урони кеглю»
Чтение художественной литературы
«Игрушки» - 229 «Кораблик» - 310«Мяч» - 327По желанию детей

Тема «Транспорт»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 2 неделя октября                                                                                                                                                                                         Итоговое мероприятие «Транспорт» выставка                                                                                                                                                                                                                     Цель и задачи: продолжать учить отличать спец. транспорт по внешним признакам автомобили. Называть их основные части. Учить описывать транспорт. Продолжать учить отвечать на вопросы, формировать способность к диалогической и монологической речи, обогащать и активизировать словарный запас.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) Самолет построим сами» - 174 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Машинки» - 64 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Кораблик» - 310 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Кораблик»	1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Колеса» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «Скажи что запомнил» «Расскажи мне» «Один-много» «Кто кем становится»	«Паровозики»	«Тепло-холодно» «Сравни» «Парные картинки» «Что изменилось?» «Кто где?»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование Игры со строительным материалом	«Машина сломалась»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
Пожарная	«Летает? Не летает?»	«Дождь прокапал и прошел» «Трактор» «Машины на дороге» «Скорая помощь»	«Что ты видел по дороге в детский сад» «У тебя есть машина» «Какого цвета транспорт» «Специальный транспорт»	«Собери пары» «Найди отличия»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Уборка территории Подметание дорожек	Выполнение поручений воспитателя. Дежурство Ремонт книг	Выполнение поручений воспитателя. Закрепление умения складывать аккуратно вещи в шкафчик и на стульчик.	«На заправке» - 218 «Посчитаем» - 218	«Паровозик» «Грузовики» «Машина ехала. Стоп» «Воробушки и автомобиль»
Чтение художественной литературы
Песня машиниста – 244                            по желанию детей Три подъемных крана Кораблики Пожарная машина

Тема «Неделя безопасности»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 3 неделя октября                                                                                                                                                                                          Итоговое мероприятие «Колобок, или путь к здоровью»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: формировать правила поведения дома, с незнакомцами, на улице. Правилам пожарной безопасности. Закрепить знания детей о предметах, которые могут быть опасными в домашних условиях. Учить детей звать на помощь при возникновении опасности.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Спички детям не игрушка» 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Андрюша и цыпленок» - 71 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Кот, петух и лиса» 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Спички»	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Конфетка» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «Кто больше назовет» «Кто как кричит» «Продолжи»	«Незнакомец» «Аркадий Паровозов»	«Чудесный мешочек» «Какого цвета» «Разложи правильно» «На что похоже» Что из чего»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование Игры со строительным материалом	«Ждем гостей»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Больница»	«Позови на помощь»	«Работа дворника» «Растения на участке» «Первый снег» «Лед»	«Спички детям не игрушка» «Что нужно для умывания» «Осторожно, сосулька» «Незнакомец» «Игры зимой»	Математические раскраски Найди отличия В рабочих тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Утепление корней деревьев Подметание дорожек	Дежурство Выполнение поручений воспитателя	Выполнение поручений воспитателя. Закрепление умения складывать аккуратно вещи в шкафчик и на стульчик.	«Если хочешь» - 93 «Ножницы» - 232	«Догони» «Пожарные» «Автобус» «Беги ко мне» « кто позвал»
Чтение художественной литературы
«Чтобы не было беды» «Уроки светофора» «Волк и семеро козлят» «Красная шапочка»

Тема «Моя семья»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 4 неделя октября                                                                                                                                                                                           Итоговое мероприятие «Фотовыставка «Моя семья» »                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: Расширять представления детей о себе и своей семье. Расширять знания о профессиях членов семьи. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях. Расширять гендерные представления. Воспитывать эмоциональную отзывчивость;  заботливое отношение к пожилым родственникам. Воспитывать желание радовать близких добрыми делами. Закрепить знание детьми своего домашнего адреса.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Наш семейный альбом» - 103 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Путешествие с семьей» - 78 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Три брата» - 131 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Моя семья»	1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Угощенье для семьи» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Из чего состоит предмет» «Мамы и дети» «Все, что вокруг» «Небывальщина» «Один – много»	«Три поросенка»	«Гости у куклы» «Обратный счет» «Что общего» «Кто что делает» «Что я загадал»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование Игры со строительным материалом	«У нас в гостях» «Семья»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В старшую группу.	«Воздух прозрачный»	«Солнце» «Кто во что играет» «Деревья и кустарники» «Работа строителей»	«Где мы отдыхали летом» «Члены семьи» «Мамина работа» «Папина работа» «Полезная и вредная еда»	«Собери пары» «Найди отличия»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Утепление корней деревьев Подметание дорожек	Дежурство Выполнение поручений воспитателя	Выполнение поручений воспитателя. Закрепление умения складывать аккуратно вещи в шкафчик и на стульчик.	«Моя семья» - 7 «Бабушка и дедушка» - 12	«Солнышко и дождик» «С кочки на кочку» «Ветер и облака»\» «Беги ко мне» «Прятки»
Чтение художественной литературы
«Еду, еду к бабе, к деду» - 16 «У страха глаза велики» - 110 «ЛениваяБручолина» - 145«Петушок с семьей» - 372

Тема «Моя родина - Удмуртия»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 1 неделя ноября                                                                                                                                                                                          Итоговое мероприятие «выставка работ детей»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи:   Расширять представления детей о Родине, символике России, Удмуртии. Дать детям представление о Москве, как о главном городе нашей страны. Формировать начальные представление о родном крае, его культуре. Воспитывать любовь к родному городу, к Родине.  Формировать патриотические чувства.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Моя Россия» 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Квадрат» - 84 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Вумурт и девушка» - удмуртская сказка 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Флаг УР»	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «пельмени»» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Большой – маленький» «Выбери самое нужное» «Все, что вокруг» «Мешок с подарками» «Расскажи мне»	«Три медведя в гостях у Маши»	«Собери пирамидку» «Раз, два, три» «Продолжи ряд» «Разложи кубики» «Чего больше»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование	«Семья»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В музей средней школы.	«Бумага»	«Растительный мир» «Дождик» «Небо» «Деревья»	«Моя Родина» «Где я живу» «Что ты видел по дороге в детский сад» «Что изменилось на улице» «Рассматривание картин с Удмуртией»	Математические раскраски Найди отличия В рабочих тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Уборка территории Подметание дорожек	Выполнение поручений воспитателя. Дежурство Ремонт книг	Выполнение поручений воспитателя. Закрепление умения складывать аккуратно вещи в шкафчик и на стульчик.	«Прыг – скок» - 93 «Пальцы» - 28	«Небыльток» «Вумурт» «Кто что любит» «Мы веселые ребята»
Чтение художественной литературы
Удмуртские сказки.

Тема «Мое село. Мой дом.»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 2 неделя ноября                                                                                                                                                                                           Итоговое мероприятие «Экскурсия по достопримечательностям села»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: Знакомить с историей села. Его названием, объектами.  Формировать представления о достопримечательностях родного города. Активизировать словарь. Обогащать словарный запас по теме.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «По улицам родного села» 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Заплатки на коврики» - 92 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Как у нашего соседа» - 14 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Мой дом»	1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Воздушные шарики» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «Скажи что запомнил» «Расскажи мне» «Один-много» «Кто кем становится»	«Как помочь Красной шапочке»	«Тепло-холодно» «Сравни» «Парные картинки» «Что изменилось?» «Кто где?»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование Игры со строительным материалом	«Семья моя»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Мое село»	«Вода»	«Осенний дождь» «Погода в ноябре» «Рябина» «Лед на лужах»	«Витамины и здоровый организм» «Ты умывался» «Чистота рук» «Что ты видел по дороге в детский сад»	«Собери пары» «Найди отличия»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Сбор веток для поделок Подметание дорожек	Дежурство Самые аккуратные	Выполнение поручений воспитателя. Закрепление умения складывать аккуратно вещи в шкафчик и на стульчик.	«Малыши» - 15 «Ножки» - 21	«Солнечный зайчик»
Чтение художественной литературы
«»Страшный гость» - 120 «Песенка про друзей» - 292 «Новичок на прогулке» - 382

Тема «Одежда, обувь, головные уборы»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 3  неделя ноября                                                                                                                                                                                           Итоговое мероприятие «Выставка работ»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: уточнять представления об одежде, о назначении вещей, способствовать запоминанию последовательности одевания и раздевания. Учить различать по внешнему виду одежду, обувь, головные уборы. Отвечать на вопросы. Активизировать словарь по теме.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Магазин одежды» - 122 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Путешествие в магазин» - 97 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Рукавичка» -186 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Платье для мамы»	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Тапочка для братика» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «Кто больше назовет» «Кто как кричит» «Продолжи»	Игра инсценировка «У матрешки новоселье»	«Чудесный мешочек» «Какого цвета» «Разложи правильно» «На что похоже» Что из чего»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование Игры со строительным материалом	«Магазин»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В гардероб школы	«Тепло – холодно»	«Одежда ребят» «Обувь и головные уборы прохожих» «Работа дворника» «Труд старших детей»	«Какая бывает одежда» «Кто тебя сегодня одевал» «Какая бывает обувь» «Что нужно одевать зимой, а что летом»	Математические раскраски Найди отличия В рабочих тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Утепление корней деревьев Подметание дорожек	Выполнение поручений воспитателя. Дежурство Ремонт книг	Выполнение поручений воспитателя. Закрепление умения складывать аккуратно вещи в шкафчик и на стульчик.	«Большая стирка» - 73 «Перчатки»	«Беги ко мне» «Мы веселые ребята» «Найди свой домик» «Веселые старты»
Чтение художественной литературы
« Лиса – лапотница» - 73«Почему у месяца нет платья» - 175 «Научи обуваться браться» - 241По желанию детей

Тема «Посуда. Бытовая техника»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 4 неделя ноября                                                                                                                                                                                         Итоговое мероприятие «Вечер загадок»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: Расширять представления о посуде, ее применении. О бытовой технике. Учить классифицировать посуду  (чайная, столовая, кухонная). Развивать память, речь, воображение. Активизировать словарь по теме. Познакомить с назначением бытовых приборов, с правилами безопасности при их использовании.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Классификация посуды» - 96 «Бытовые приборы» - 198 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Круг и квадрат» - 104 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Лиса и журавль» - 114 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Чашка чая»	1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Тарелочки» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Из чего состоит предмет» «Мамы и дети» «Все, что вокруг» «Небывальщина» «Один – много»	Игра – инсценировка «Федорино горе»	«Гости у куклы» «Обратный счет» «Что общего» «Кто что делает» «Что я загадал»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование Игры со строительным материалом	«Семья» «Ужин»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
На кухню.	Горячая -  холодная вода.	«Снег» «Помощник воспитателя» «Изменения в природе «Ветер и тучи»	«Для чего нужна посуда» « Стиральная машина» «Если разбилась посуда» «Мы помощники»	Математические раскраски Найди отличия В рабочих тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Подготовка корма для птиц. Расчистка дорожек от снега.	Выполнение поручений воспитателя. Дежурство Ремонт книг	Выполнение поручений воспитателя. Закрепление умения складывать аккуратно вещи в шкафчик и на стульчик.	«Горшок» - 230 «Каша» - 87	«С кочки на кочку» «Догони» «Море волнуется раз» «Раз, два, три – беги» «Перепрыгни через ручей»
Чтение художественной литературы
« Кто разбил вазу?» - 257 «Маша обедает» - 474« Не только в детском саду» - 528 «Федорино горе»По желанию детей

Тема «Книги »                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 5 неделя ноября                                                                                                                                                                                Итоговое мероприятие «Моя любимая книжка»   выставка                                                                                                                                                                                                                   Цель и задачи: закреплять знания детей о книгах и их содержании, продолжать учить отвечать на вопросы полным ответом. Узнавать сказку по иллюстрации и отрывкам текста. Обогащать словарный запас, развивать речь.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «В гостях у сказки» - 91 ЗМ 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Репка» - сколько героев помогали деду. 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «У солнышка в гостях» - 176 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Солнышко»	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Горшочек каши» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Мамы и дети» «Подбери слово» «Какой? Какая?» «Один-много»	«Грибок-теремок»	«Посмотри и запомни» «Большой маленький» «Угадай о ком я говорю» «Все по три»	Настольные игры Игры в игровых зонах Рисование	«В кости к Зайчику»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Библиотека»	«Бумага»	«Деревья осенью» «Дождик» «Погода сегодня» «Ветер и деревья»	«Как твое настроение» «Какие книжки у тебя есть дома» «Любимая книжка» «Кто читает дома»	«Собери пары» «Найди отличия»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Уборка мусора на участке. Сбор листьев.	Выполнение поручений воспитателя.	Закрепление порядку одевания и раздевания. Выполнение поручений воспитателя.	«Жил-был царь» - 102 «Я колобок, колобок» - 103	«Догони мяч» «Найди свой цвет» «Самый быстрый» «Беги ко мне» «Прятки»
Чтение художественной литературы
«Горшочек каши» - 151 «Мистер Крококот» - 493 «История дракончика Тима» - 497 «Крошка – малышка» - 191        «Пряничный домик» - 163

Тема «Зимушка-Зима. Зимние забавы»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 1-2 неделя декабря                                                                                                                                                                                           Итоговое мероприятие «Зимняя эстафета»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: уточнять признаки зимы.Продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе. Продолжать учить отличать погодные условия, различать сезонную одежду. Способствовать запоминанию последовательности одевания и раздевания. Составлять рассказы о зимних забавах детей.Формировать  представления детей о зимних видах спорта.Формировать понятие спортивная одежда.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Наступила зима» - 108 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Снежинки и снег» - 109 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Снег идет» рассказ - 119 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Снег идет» рисование пальчиками	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Снежинка» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «Кто больше назовет» «Кто как кричит» «Продолжи»	«Заяц и лиса» инсценировка сказки	«Снежинки из бумаги» «Собери пирамидку» «Посмотри и запомни» «Кто такой»	Настольные игры Рисование цветной водой Игры в игровых зонах	«Дворники»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В школьный сад	«Волшебница-вода» - 99	Работа дворника зимой Снегопад Ветер и снег Небо зимой Иней на деревьях	«Осторожно огонь!»	«Собери пары» «Найди отличия»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Очищаем дорожки от снега Заливаем горку	Уход за комнатными растениями Реставрация книг	Закрепление порядка одевания и раздевания. Выполнение поручений воспитателя	Снег – 203 Мороз -203 Снежинки - 204	Снежные постройки Снежки Найди свой цвет Пойдем гулять
Чтение художественной литературы
«Снегурушка и лиса – 53«Госпожа Метелица» - 156 «Лиса и заяц» - 97«Гололедица» - 237

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Во что играть зимой» - 70 ЗМ 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Цветные лыжи» - 117 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Рассматривание и составление рассказа по сюжетным картинкам»  2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Снежки»	1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Снеговик» из ватных дисков 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Мамы и дети» «Подбери слово» «Какой? Какая?» «Один-много»	«Встреча Зимы»	«Посмотри и запомни» «Большой маленький» «Угадай о ком я говорю» «Все по три»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Магазин» сюжет «Спортивный магазин»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
Лыжная база школы	«Волшебница зима»	«Лёд» «Снег» «Следы на снегу» «Игры старших детей» «Узоры на стекле»	«Что ты видел по дороге в детский сад» «Снег – откуда он» «Как можно играть зимой» «С какой горки можно кататься»	«Что такое круг» «Собери картинку» «Продолжи ряд»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Закапываем корни деревьев Сгребание снега в кучи Чистка дорожек	Уход за комнатными растениями Реставрация книг Уборка игрушек	Закрепление порядка одевания и раздевания. Выполнение поручений воспитателя	Снеговик – 94 Горка - 94	Снежки Кто быстрее Катание на лыжах Самый меткий
Чтение художественной литературы
«Санки» «Зимняя книжка» «Снегурочка» «На прогулке» Носов А. На выбор детей

Тема «Новый год у ворот»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 3 - 4 неделя декабря                                                                                                                                                                                         Итоговое мероприятие «В гости к Деду Морозу»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: Познакомить детей с традициями празднования Нового года в детском саду (украшение группы, подготовка к утреннику, изготовление новогодних поделок) и в семье (украшение елки, квартиры, изготовление подарков, приглашение гостей).

Учить составлять рассказ по сюжетным картинкам, по собственным впечатлениям.

Учить составлять описательные рассказы о елочных игрушках, находить их отличительные признаки: цвет, форма, величина, материал изготовления, назначение

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) « Скоро Новый год» «Рассматривание сюжетных картин» 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Зайчата. Ворота» - 123 «Белочка и зайчик» - 131 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Сказка про елочку, которую не срубили» «Елка» 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Елочки» «Дед Мороз»	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Игрушки на елочке» «Гирлянда» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «Кто больше назовет» «Кто как кричит» «Продолжи»	Игра инсценировка «в Гости к Деду Морозу»	«Когда это бывает» «Найди лишний предмет» «Магазин игрушек» «Кто больше»	Настольные игры Рисование цветной водой Игры в игровых зонах	«Магазин игрушек» «Встреча Деда Мороза»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В зимний лес.	«Снег» и его свойства.	«Елка» «Мороз и солнце» «Снег» «Узоры на стекле» «Следы на снегу» «Труд дворника»	«Что ты делал в выходные» «Твое настроение» «Кто твой друг» «Игрушки на елку» «Дед Мороз» «Елка дома»	«Письмо Деду Морозу» «лото»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
Чистка дорожек от снега. Кормление птиц.	Дежурство. Выполнение поручений воспитателя.	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Новогодние игрушки» - 88 «Ёлка» - 88 «Снеговик» - 94 «Дед Мороз»	«К дереву беги» «Ходьба на лыжах» «Два Мороза» «Парный бег»
Чтение художественной литературы
«Новогодняя книга»

Тема «Дикие и домашние животные»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 2-3 неделя января                                                                                                                                                                                           Итоговое мероприятие «Вечер загадок»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: Расширить и закрепить представления детей о диких и домашних животных. Учить их различать. Развивать зрительное восприятие и внимание. Воспитывать бережное отношение к животным, учить внимательно рассматривать картинки, отвечать на вопросы по ее содержанию, развивать речь, расширять словарный запас по теме.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира)  «Дикие животные»  - 142 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Треугольник» - 137 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Детки в клетке» С. Маршак - 259 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Ёжик»	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Гостинцы для ёжика» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Один-много» «Какой? Какая?» «Расскажи мне» «На и под» «Кто что умеет»	Рассказывание и инсценировка «Теремок»	«Разноцветный поезд» «Подбери пару» «Где я?» «Что изменилось?» «Кто где живет?»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Детский сад» Сюжет «Помощник приносит завтрак»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В старшую группу	«Льдинка»	«Труд взрослых» «Сугробы» «Снежный ковер» «Снегопад» «Иней на окнах»	«Зоопарк» «Кто живет в лесу» «Витамины и здоровый организм» «Нам не страшен мороз» «Мое настроение»	«Раздели на группы» Работа в тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка снега» «Чистка веранды» «Чистка дорожек»	Дежурство. Выполнение поручений воспитателя.	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Два медведя» «Ёж»	«Заинька-улыбнись» «Лев на охоте» «Летает не летает?» «Помоги белочке» «Попади в цель»
Чтение художественной литературы
«Лесные были и небылицы» В. Бианки.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Кошка и котенок» - 69 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Домик для кошки» - 144 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Кто сказал мяу?» - 438 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Котенок» раскрашивание	1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Мячики для котенка» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Большой-маленький» «Выбери самое лучшее» «Все что вокруг» «Чудесный мешочек» «Мамы и дети»	Инсценировка «Пошел котик на торжок»	«Чей малыш» «Больше, меньше» «Чей хвост» «Чудесный мешочек» «лес или дом»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Зоопарк» сюжет «Кормление зверей»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Конный двор»	«Есть ли у снега запах»	«Тень» «Деревья зимой» «Следы на снегу» «Кошка» «Лошадки»	«Что делал дома?» «Моя любимая игрушка» «Что ты видел по дороге в детский сад?» «Что читали дома?»	«Все наоборот» В тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка снега» «Чистка веранды» «Чистка дорожек»	Дежурство. Выполнение поручений воспитателя.	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Котик» «Хрюша»	«Лохматый пес» «Васька кот» «Кони» «Догони меня» «У кого есть беги»
Чтение художественной литературы
«Про маленького поросенка Плюха» - 466 «Собака которая не умеет лаять» - 567 «Бременские музыканты» - 384 «Бодливая корова» - 133 «Кискино горе» - 107

Тема «Домашние и дикие птицы»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 4 неделя января – 1 неделя февраля                                                                                                                                                                                           Итоговое мероприятие «Вечер загадок»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: Формировать понятие перелетные птицы. Расширить знания детей о группах птиц: зимующие, перелетные. Учить узнавать и различать перелетных птиц (ласточка, грач)  по внешним признакам  (размер, окраска перьев, характерные повадки и пр.). Уточнить  и расширить знания детей о зимующих птицах. Формировать  (закреплять) обобщающее понятие зимующие птицы. Познакомить с условиями жизни птиц. Воспитывать желание заботиться о птицах, подкармливать их зимой. Закреплять знания детей о домашних птицах (курица, петух, утка, гусь, индюк) и их детенышах. Сформировать (закрепить) обобщающее понятие домашние птицы. Уточнить и расширить представления детей о внешнем виде, повадках домашних птиц.Дать представления о том, как человек заботиться о домашних птицах, о том, какую пользу они приносят людям.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Петушок и его семья» 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Петушок» - 157 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Петушок и бобовое зернышко» 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Петушок» дорисовывание хвоста	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Зернышки» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Мамы и дети» «ИЗ чего состоит предмет» «Расскажи мне» «Один-много» «Все, что вокруг»	«Кого мы встретили в лесу» образные упражнения	«Лото» «Размести по порядку» «Сколько» «Чудесный мешочек» «Сколько»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Магазин» сюжет «Птичий рынок»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
Конный двор (гуси, курицы)	«Погода и свойства снега»	«Снегопад» «Работа дворника» «Деревья в снегу» «Старшие дети»	«Мы мамины помощники» «Поведение в магазине» «Что ты видел по дороге в детский сад» «Незнакомец на улице»	«От маленького к большому» В тетрадях «Веселый счет»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка снега» «Чистка веранды» «Чистка дорожек»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Домашние птицы» «Пропажа»	«Снежинки и ветер» «Наседка и цыпленок» «Лохматый пес» «По ровненькой дорожке»
Чтение художественной литературы
«Знаменитый утенок Тим» - 486                                   «Курица и цыплята» - 236                                                 «Маша обедает» - 474 «Петух и лиса» - 193                                                      « Цыпленок» - 464

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Птицы» ЗМ - 156 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Птички» - 183 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Дятел и мышеловка» - 319 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Синички» - пальчиками	1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Угощения для птичек 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Чего не хватает?» «Назови маму» «Что? Кто?» «Учимся рифмовать»	Мультдискотека «Пластилиновая ворона»	«Парные картинки» «Найди такой же» «Больше – меньше» «Мамы и детёныши»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Больничка для птичек»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
Школьный сад. «Следы на снегу»	«Таянье сосульки»	«Погода в феврале» «Ветер на улице» «Воробьи» «Синички» «Птички у кормушки»	«Простые правила» «Почему нельзя есть снег» «Что я видел по дороге в детский сад» «Как твои дела»	«Чей?» «Веселые ножницы» В тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка снега» «Кормление птиц» «Чистка дорожек»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке Учимся сервировать стол	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах. Чистые рукавички	Снегирек – 157 Лесной лекарь - 158	«Филин и пташки» «Попади в обруч» «Птички в гнездах» «Воробушки и автомобиль»
Чтение художественной литературы
«»Лесные были и небылицы» В. Бианки

Тема «Жители морей и океанов»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 2 неделя февраля                                                                                                                                                                                                                             Итоговое мероприятие «Выставка работ родителей и детей»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: Познакомить детей с различными водоемами - озеро, пруд, море, болото. Систематизировать представления детей  об обитателях водоемов. Формировать обобщающее понятие рыбы, учить детей соотносить конкретные предметы с обобщенным понятием. Познакомить с классификацией рыб (речная, озерная, морская), строением тела. Сравнивать и описывать рыб (внешний вид, отличительные признаки, чем питаются).

Воспитывать бережное отношение к природе.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Рыбы» ЗМ - 75 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Самолетик для папы» - 169 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Где спит рыбка» - 305 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Осьминожки» - пальчиками	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Рыбки в пруду» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Отгадай по описанию» «Хорошо плохо» «Сочиним сказку» «Мы ходили в зоопарк» «Я речка, а ты рыбка»	«Золотая рыбка»	«Сколько» «Кто где?» «По порядку» «Кому? Что?» «Больше – меньше»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Семья2 «Рыбки в аквариуме»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В ясельную группу	«Снежный ком»	«Сосульки» «Свойства снега» «Снегопад» «Метель»	«Привет. Здравствуйте» «Мое настроение» «Жадина?» «Опасные сосульки2	«От маленького к большому» В тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка снега» «Чистка веранды» «Чистка дорожек»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Рыбка в озере живет» «Рыбки, караси»	«Поезд» «Беги ко мне2 «Дети в лесу» «Море волнуется раз» «Догони мяч»
Чтение художественной литературы
«Были небылицы» В. Бианки

Тема «Наша Армия»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность:  3 неделя февраля                                                                                                                                                                                                                            Итоговое мероприятие «фотогазета «Самый лучший папа, мой!»»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи: Формировать представление детей  о празднике  День защитника Отечества. Познакомить с родами войск российской армии, военными профессиями, военной техникой. Познакомить с особенностями военной службы. Расширить представления детей о нашей стране. Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, сме­лых российских воинов.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Мы поздравляем наших пап» - 168 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Два танка» - 175 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Речевое развитие . Чтение «Три брата» - 131 2. Физическое развитие на улице	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Изготовление открытки для папы»	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Изготовление открытки для папы» 2.Физическое развитие
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Из чего состоит предмет» «Все, что вокруг» «Учимся рифмовать» «Назови мои действия» «Я целое, а – ты часть»	«Кто сказал мяу?»	«Назови фигуру» «Найди свой цвет» «Кто? Где?» «Кому? Что?» «Сравни»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Папа моет посуду»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В школу	«Там где сосульки»	«»Наледь на деревьях» «Иней на деревьях» «Береза» «Труд дворника»	«Хорошо и плохо» «Вежливые слова» «Вкусно и полезно» «Порядок и безопасность»	«От маленького к большому» В тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка снега» «Чистка веранды» «Чистка дорожек»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Аты-баты» «Наша Армия»	«Чьи башни» «Мыши в кладовой» «Догонялки» «Два Мороза» «Три поросенка»
Чтение художественной литературы
«Храбрецы» - 34 «Мы мужчины» - 246 «Что такое хорошо» - 286

Тема «8 марта – Мамин праздник»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность:  1 неделя марта                                                                                                                                                                                                                            Итоговое мероприятие «Мамин праздник»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи:Расширить и уточнить представления детей о празднике – Международный женский день. Напомнить, что в этот день принято поздравлять всех окружающих женщин. Расширять представления о женском труде. Расширять гендерные представления. Воспитывать бережное, чуткое, уважительное отношение к маме, бабушке. Воспитывать желание помогать близким, заботится о них, потребность радовать близких добрыми делами.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Мамы всякие нужны» - 180 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Соревнование» - 187 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Моя мама» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация) «Подарок маме»	1.Речевое развитие . Чтение «Посидим в тишине» -241 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Мама-мамочка» «Повторяй за мной» «Кто больше назовет» «Кто как кричит» «Мамы и дети»	«Герои любимых сказок»	«Воздушные шары» «Что из чего» «Раздели на группы» «Собери круги» «По порядку»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Семья» сюжет «День большой уборки»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Наши соседи» в мл.гр.	«Температура предметов на солнце и в тени»	«Погода в марте» «Свойства льда» «Одежда прохожих» «Таяние снега» «Природа весной»	«Как ты провел выходные» «Моя семья» «Кто нас кормит в детском саду» «Наши мамы»	«От маленького к большому» В тетрадях «Кто дальше кинет снежок»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка снега» «Чистка веранды» «Чистка дорожек»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Оладушки у бабушки» «Раз, два, три, четыре, пять»	«Найди где спрятано» «Беги ко мне» «Найди свой цвет» «Ловишки» «Цыплята и коршун»
Чтение художественной литературы
1.       Айога – 64 2.       Мама 3.       А. Барто

Тема «Весна. Цветы.»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность:  2 - 3 неделя марта                                                                                                                                                                                                                            Итоговое мероприятие Конкурс рисунков «Красивый луг»                                                                                                                                                                                                                      Цель и задачи:Расширять представления детей о весне, учить рассказывать о приметах наступающей весны. Учить наблюдать за изменениями в природе, делать выводы на основе наблюдений. Расширять кругозор детей. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.  Воспитывать чувство прекрасного, умение замечать красоту в повседневных событиях. Расширять представления о цветах (строение,  разнообразие видов, условия, необходимые для роста и развития), уходе за  садовыми цветами, охране полевых цветов

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Солнечные зайчики» - 211 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Короблики» - 194 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Солнечные зайчики» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация) «Сосульки»	1.Речевое развитие . Чтение «Весна» - 209 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Подбери слова» «Какой? Какая?» «Один-много» «Продолжи» «Все что вокруг»	«Заюшкина избушка»	«Один-много» «Узнай по описанию» «Подбери картинку» «Разложи предметы»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Кораблики»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
Наши соседи – старшие дети»	«Тоне – не тонет»	«Веточка березы» «веточка сирени» «Птицы весной» «Появление сосулек» «Гололед»	«Хорошо у нас в саду» «Надо, надо умываться» «Что ты видел по дороге в детский сад» «Изменения в природе»	«От маленького к большому» В тетрадях «Не промахнись»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка снега» «Чистка веранды» «Чистка дорожек»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах. Чистка одежды.	«Солнышко» «Веснянка»	«Найди где спрятано» «Кто, что делает» «Замри» «Выше ноги от земли» «Горелки»
Чтение художественной литературы
«Картина ясна-пришла весна»                                         «Ветер и солнце» - 374 «Вешние воды» - 108                                                        «Времена года»«Ласточки примчались» - 206

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Цветы» - 121 (ЗМ) 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Клумба» - 199 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Цветы» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация) «Цветик-семицветик»	1.Речевое развитие . Чтение «Колокольчики мои» - 219 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «Кто больше назовет» «Кто как кричит» «Чудесный мешочек»	«Колобок»	«Подбери по цвету» «Кому что» «Маша-растеряша» «Что изменилось» «Кто где живет»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Цветочный магазин»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«В школу»	«Как растут проталинки»	«Первые проталинки» «Снег в марте» «Первые ручейки и лужи» «Труд взрослых»	«Будем здоровы» «Кто во что играет» «Цветы дома» «Как твое настроение»	«От маленького к большому» В тетрадях «Кто дальше кинет снежок»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка снега» «Чистка веранды» «Чистка дорожек»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Лепестки» «Наши алые цветы»	!Найди свое место» «Не забегай за кружок» «С кочки на кочку» «По снежному мостику»
Чтение художественной литературы
«Цветик –семицветик» «Подснежники» - 370 «Времена года»

Тема «Деревья и кусты.»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность:  4 неделя марта                                                                                                                                                                                                                            Итоговое мероприятие: Выставка «Книжка про деревья»                                                                                                                                                                                                                     Цель и задачи:Уточнить представление детей о значении леса в жизни человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Повторить правила поведения в лесу.Закрепить знания о растениях (деревья и кустах). Учить отличать деревья и кусты, дать представления об основных частях растений, учить видеть их характерные особенности, ввести названия деревьев в активный словарь, развитие слухового и зрительного внимания и мышления.  Учить отвечать на вопросы, формировать способность к диалогической речи, обогащать и активизировать словарь по теме.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Деревья и кустарники на нашем участке» - 216 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Деревья в лесу» 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Малина» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация) «Березки»	1.Речевое развитие . Чтение «Чудо – дерево» - 319 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «На и под» «Все что вокруг» «Какой? Какая?) «большой-маленький»	«Море волнуется раз»	«Где?» «Кому? Что?» «Парные картинки» «Раздели по цвету» «Собери на группы»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах Катание на горке	«Дровосек»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
По территории детского сада	«Почки набухли»	«Капель» «Береза» «Сирень» «Тополь» «Осина»	«Что я видел по дороге в детский сад» «Ждем гостей» «Вместе весело играть» «Какие деревья ты видел по дороге в садик» «Друг или нет»	«От маленького к большому» В тетрадях «Веселый карандаш»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка веранды» «Рыхление снега»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	Ёлка Листочки Дерево	«Беги ко мне» «пузырь» «Найди свой цвет» «Заляпай березу»
Чтение художественной литературы
«Ивовый росток» - 73                                           «Тетерев сидел на дереве» - 370«Такое дерево» - 414                                            «Елка на горке» - 508

Тема «Дома, домики, домишки.»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность:  5 неделя марта                                                                                                                                                                                                                            Итоговое мероприятие:Показ сказки теремок мл и старшим детям.                                                                                                                                                                                                                    Цель и задачи:Закрепить знание детьми своего домашнего адреса. Расширять знания детей о разнообразии жилых домов. Формировать знания о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира), назначение комнат и других помещений в квартире (спальня, столовая, прихожая, кухня, детская комната, гостиная, туалет, ванная). Воспитывать бережное отношение ко всему, что нас окружает. Формировать уважительное отношение к результату чужого труда.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Кто построил этот дом»- 224 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Теремок» - 206 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Мой дом» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация) «Домики»	1.Речевое развитие . Чтение «Пряничный домик» - 163 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Скажи что запомнил» «Кто кем становится» «Продолжи» «На и под»	«Инсценировка «Теремок»	«Тепло-холодно» «Сравни» «Парные картинки» «Что изменилось» «Чудесный мешочек»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах	«Что нам стоит дом построить» строители
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Здание школы»	«Свойства воды»	«Наледь» «Труд взрослых» «Изменения высоты снежного покрова» «Лужи» «Деревья»	«Весна. Лужи» «Мое здоровье» «Какой у тебя дом» «Дом для собачки» «Из чего бывают дома»	«От маленького к большому» В тетрадях «Веселые ножницы»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка веранды» «Рыхление снега»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Домик» «Дом»	«Беги куда скажу» «Чик-чик дома» «Найди свое место» «Ловишки» «По ровненькой дорожке»
Чтение художественной литературы
«Теремок»                                   «Дом гнома – гном дома» - 119«Три поросенка» - 57                 «Заюшкина избушка»

Тема «Я и мое тело.»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность:  1 неделя апреля                                                                                                                                                                                                                           Итоговое мероприятие: «Эй, родители вставайте, на зарядку выбегайте»                                                                                                                                                                                                                     Цель и задачи: укреплять и охранять здоровье детей; формировать потребность в соблюдении навыков гигиены;  дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни;  дать представление ополезной и вредной пищи для здоровья человека.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Кто мы? Какие мы?» - 123 (ЗМ) 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Игрушечный магазин» - 212 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Витамины» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Вредная пища»	1.Речевое развитие . Чтение «Мойдодыр» к. Чуковский 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Чего не хватает» «Назови маму» «Учимся рифмовать» «На и под» «Чудесный мешочек»	«Море волнуется раз»	«Кто, где?» «Сколько? Столько» «Холодно-горячо» «Размести игрушки» «Спрячь игрушку»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах	«Больница»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«По селу»	«Огород на окне»	«Капель» «Погода в апреле» «Высота снежного покрова» «Работа взрослых» «Птицы весной»	«Мое настроение» «Что полезно, а что вредно» «Вкусная сосулька!?» «Грязные руки»	«От маленького к большому» В тетрадях «Веселый карандаш»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка веранды» «Сбор мусора»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Водичка» «Кран, откройся»	«Попади в цель» «Выше ноги от земли» Заляпай по руке» «К дереву беги» «Кто быстрее»
Чтение художественной литературы
1.       «Показательный ребенок» - 152 2.       «Вежливое слово» - 302«Сказки о здоровье»

Тема «Космос»»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность:  2 неделя апреля

Итоговое мероприятие: коллективная работа «Звёздное небо»                                                                                                                                                                                                                    Цель и задачи:Формировать начальное представление о космосе. Солнце, луне, смене времен суток.Развивать познавательную активность и интерес к познанию окружающего мира. Учить отвечать на вопросы, формировать способность к диалогической речи, обогащать и активизировать словарь по теме.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Мы космонавты» - 205 «Большие и маленькие звезды» - 162 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Утро и вечер» - 219 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Звезды» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Ракета»	1.Речевое развитие . Чтение «Краденное солнце» - 336 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Из чего состоит предмет» «Расскажи мне» «Один-много» «Скажи ласково» «Все, что вокруг»	«Где мы били мы не скажем, что мы делали покажем»	«Разгадай загадку» «Кому, что?» «Угадай что звучит» «Волшебный мешочек» «сколько»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах	«Чиним ракету и в – космос»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В школьный музей	«Куда бегут ручьи»	«Одежда прохожих» «Изменения в природе» «Почки на деревьях» «Деревья в апреле»	«Что ты видел по дороге в детский сад» «Что читали дома» «Ты видел в небе звезды» «Глобус…	«От маленького к большому» В тетрадях «Веселые ножницы»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка веранды» «Сбор веток на веранде» «Уборка выносных игрушек»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Раз, два стоит ракета» «Мы по глобусу шагаем»	«Перешагни через ручей» «Солнечные зайчики» «Закати мяч в ворота» «По ровненькой дорожке» «Ловишки»
Чтение художественной литературы
«Почему у месяца нет платья» - 175                                   « Свет наш солнышко» - 210 «Что рождается в ночи» - 302                                              «Ветер и солнце» - 374

Тема «Профессии.»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность:  3 неделя апреля                                                                                                                                                                                                                            Итоговое мероприятие «Выставка работ детей»                                                                                                                                                                                                                    Цель и задачи:Уточнять знания детей о профессиях взрослых.Расширять представления о труде взрослых, показать его значимость.Познакомить с особенностями работы, инструментами и орудиями труда.Воспитывать уважение к людям труда.Воспитывать бережное отношение к результату чужого труда.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Кто построил этот дом» - 224 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «История про бабушку и дедушку» - 224 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Что нужно…..?» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Что нужно моряку»	1.Речевое развитие . Чтение «Лисица – мастерица» - 240 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Один-много» «Какой? Какая?» «Расскажи мне» «На и под» «Кто что умеет»	Упражнение «Коза»	«Спрячь игрушку» «Найди такой же» «Подбери по форме» «Больше – меньше»	Настольные игры Изо деятельность Игры в игровых зонах	«Строим мост» «Заправляем машину»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
Младшая группа	«Направление воды»	«Апрельский дождь» «Трава в апреле» «Снежный покров» «Деревья» «Труд взрослых»	«Закаливание водой» «Составление рассказа по картинкам» «Мое настроение» «Моя мама»	«От маленького к большому» В тетрадях «Радуга»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка веранды» «Протираем листья комнатных растений»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах. Чистим ботиночки.	«Сапожник» «Спортсмены»	«С кочки на кочку» «Беги к флажку» «Сделай круг» «Попади в цель» «Ловишки»
Чтение художественной литературы
«Песня машиниста» - 244                                «Строители» - 250                                                          « Научись ремеслу» - 48 « Золотые руки» - 7                                          « Бременские музыканты» - 384

Тема «ПДД»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 4 неделя  апреля                                                                                                                                                                                                                         Итоговое мероприятие «Развлечение «Веселый светофор»                                                                                                                                                                                                                     Цель и задачи:.Расширять представления детей о правилах поведения во дворе, на улице , на дороге. Учить видеть все то, что представляет опасность для их жизни и здоровья. Учить отвечать на вопросы, формировать способность к диалогической речи, обогащать и активизировать словарь по теме.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Наш друг светофор» - 253 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Геометрические фигуры» 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Светофор» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Пешеходный переход»	1.Речевое развитие . Чтение «Улица полна неожиданностей» 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Все что вокруг» «Скажи ласково» «Что из чего» «Мамы и дети» «Выше, ниже»	«Угадай что я делаю»	«Собери по порядку» «Чудесный мешочек» «Паровозик» «Лото» «Мозайка»	Настольные игры Рисование Игры в игровых зонах	«Пешеходный переход»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Конный двор»	«Влажный и сухой песок»	«Птицы весной» «Изменения в природе» «Цветы» «Труд взрослых» «Старшие дети»	«Что ты делал дома» «Любимая игрушка» «Что ты видел по дороге в детский сад» «Какую книжку читали» «Дорожные знаки»	«Бусы» конструирование В тетрадях «Угадай и дорисуй»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка веранды» «Сбор веточек»	Наведение порядка в игровых уголках Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«На заправке» «Транспорт» «Посчитай»	«Мячик покатился» «Кто быстрее» «По ровненькой дорожке» «Попади в обруч» «Беги куда скажу»
Чтение художественной литературы
«Правила дорожного движения» - А. Усачев

Тема «9 мая – День Победы»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 1 неделя мая                                                                                                                                                                                                                          Итоговое мероприятие: Посещение митинга в селе Светлое.                                                                                                                                                                                                                     Цель и задачи:Расширить представления о празднике День  Победы, о воинах, которые защищали Родину.Уточнить и расширять представления детей о Великой Отечественной войне.Закреплять знания детей об армии, о представителях разных родов войск (летчик, танкист, пехотинец, моряк).

Воспитание нравственных чувств (любви, гордости) к людям старшего поколения, уважение к защитникам Отечества, ветеранам ВОВ.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «День Победы» 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Заборчик» - 236 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Салют над городом» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Звезда»	1.Речевое развитие . Чтение «9 мая» 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Магазин» «Какой? Какая?» «Один – много» «Все что вокруг» «Продолжи»	Теневой театр «Теремок»	«Больше-меньше» «Найди игрушку» «Узнай на ощупь» «Кто что умеет делать» «Сколько?»	Настольные игры Изо деятельность Игры в игровых зонах	«Строим башню»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Памятник в с. Светлое»	«Направление ветра»	«Рост почек» «Работа взрослых» «Трава» «Молодые листочки» «Цветы – тюльпаны»	«Дети и природа» «Какая сегодня погода» «что ты видел по дороге в детский сад» «Настроенье каково?» «Рассматривание сюжетных картин»	«От маленького к большому» В тетрадях «Веселый карандаш»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка веранды» «Уборка на веранде»	Сервировка стола. Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Салют» «Аты-бата»	«Попади в цель» «Птички и птенчики» «Пузырь» «Ловишки»
Чтение художественной литературы
Стихи про День ПобедыЧтение на выбор детей

Тема «Пресмыкающиеся и земноводные»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 2 неделя мая           Итоговое мероприятие: Выставка работ родителей и детей «Животные занесенные в Красную книгу»                                                                                                                                                                                                                    Цель и задачи:Познакомить с животными которые живут в воде и на земле (лягушка, змея). С их внешним видом. Учить внимательно слушать и наблюдать. Отвечать на вопросы, формировать способность к диалогической речи, обогащать и активизировать словарь по теме.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Лягушка» - 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «Игры с Незнайкой» - 243 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Змейка» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Лягушка»	1.Речевое развитие . Чтение «Про чудака лягушонка» - 446 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Повторяй за мной» «Кто больше назовет» «Кто как кричит» «Чудесный мешочек»	Игра – инсценировка «Лягушка – путешественница»	«»Магазин игрушек» «Что к чему2 «Кому? Что?2 «Раздели на группы» «Что изменилось»	Настольные игры Конструирование Игры в игровых зонах	«Семья»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В старшую группу	«Лужи – зеркала»	«Труд взрослых» «Цвет черемухи» «весенний дождь» «Сирень» «Листочки»	«Хорошо у нас в саду» «Изменения в природе» «Будем здоровы» «Мой друг»	«Раздели на группы» В тетрадях «Веселые ножницы»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка веранды» «Уборка выносных игрушек»	Сервировка стола Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Кто где живет» «Черепаха»	«Лови мяч» «Найди что спрятано» «Сбей кеглю» «Футбол» «С кочки на кочку»
Чтение художественной литературы
«»Лягушка-путешественница»                          «»Крокольи слезы» - 591 «Лягушка в зеркале» - 491«Крокодокодил» - 565

Тема «Насекомые»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 3  неделя мая           Итоговое мероприятие: Проект «Бабочка на цветке»

Цель и задачи:Уточнить  и расширить знания детей о насекомых(внешний вид, питание, способ передвижения). Формировать  (закреплять) обобщающее понятие насекомые.Формировать у детей элементарные экологические представления,  расширять и систематизировать знания о мире природы. Познакомить детей с многообразием родной природы.  Формировать представления об охране растений и животных.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Шестиногие малыши» - 241 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «День рождения бабочки» - 249 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Бабочка» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Цветочек для бабочки»	1.Речевое развитие . Чтение «Муха-Цокотуха» - 322 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«На и под» «Все что вокруг» «Большой – маленький» «Повтори» «Продолжи»	Пальчиковый театр «Колобок»	«Где?» «Кому? Что?» «Парные картинки» «Раздели по цвету» «Собери на группы»	Настольные игры Изо деятельность Игры в игровых зонах	«В гости к Мухе – Цокотухе»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
В младшую группу	«Уголь и мел»	«Насекомые весной» «Бабочки» «Одежда и обувь» «Пчела» «Муравей»	«Вместе весело играть» «Мой друг» «Что ты делал вечером» «Вежливые слова» «А ты добрый?»	«Паровозик» В тетрадях
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка веранды» «Уборка выносных игрушек»	Сервировка стола Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Насекомые» «Бабочка»	«Поймай комара» «Шмели и мухи» «Веселый мяч» «Жучок-паучок»
Чтение художественной литературы
«Приключения муравьишки» «Как муха медведя от смерти спасла» «Кузнечик» - 296«Тараканище» - 241

Тема «Лето. Ягоды. Грибы»                                                                                                                                                                                                                                   Продолжительность: 4 неделя мая                                                                                                                                                                                                                          Итоговое мероприятие: «Путешествие в лето»                                                                                                                                                                                                                     Цель и задачи:Обогащать знания детей об изменениях в природе, происходящих летом. Закрепить название летних месяцев, их последовательность. Формировать представления о деятельности людей  летом, о разумном поведении человека в мире природы. Продолжать формировать представления об охране живой природы, навыки бережного отношения к ней в повседневной жизни.   Уточнить и расширить знания детей о грибах и ягодах. 

Закрепить обобщающие понятия  грибы, ягоды. Научить узнавать и правильно называть конкретные предметы, относящиеся к этим понятиям. 

Дать понятия: съедобный, несъедобный. Повторить правила поведения в лесу.

Непосредственная образовательная деятельность

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Лето» - 101 ЗМ 2. Физическое развитие	1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) «День рождения доброй волшебницы» - 254 2.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)	1.Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Лето» 2.Физическое развитие	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) 2. Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Лето. Ягоды. Грибы»	1.Речевое развитие . Чтение «Три медведя» 2. Физическое развитие на улице
Игровая деятельность
Речевые игры	Театральные игры	Дидактические игры	Самостоятельные игры.	Сюжетно-ролевые игры
«Скажи что запомнил» «На и под» «Запомни» «Скажи ласково» «Наоборот»	Плоскостной театр «Петух и лиса»	«Тепло – холодно» «Сравни» «Парные картинки» «Что изменилось» «Лото»	Настольные игры Конструирование Игры в игровых зонах	«Детский сад»
Познавательно-исследовательская деятельность
Экскурсии	Опыты	Наблюдения	Беседы	Индивидуальная работа
«Пожарная»	«Солнце и тень»	«Деревья» «Сирень» «Черемуха» «Трава» «Дождь»	«Что ты видел по дороге в детский сад»  «Вкусно! Полезно!» «Опасности летом» «Солнечный удар»	«От маленького к большому» В тетрадях «Веселый карандаш»
Трудовая деятельность			Двигательная деятельность
Труд в природе	Хозяйственно-бытовой и коллективный	Самообслуживание	Пальчиковые игры	Подвижные игры
«Чистка веранды» «уборка выносных игрушек»	Сервировка стола Уборка в книжном уголке	Закрепление порядка одевания и раздевания. Уборка в игровых зонах.	«Малина» «Лето»	«Цветные автомобили» «Мы топаем ногами» «У медведя во бору» «Если нравится те»
Чтение художественной литературы
«Земляничка» - 422                                                                             «Воина грибов с ягодами» - 115 «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - 36                              По желанию детей

Краткое описание документа:

Рабочая программа и КТП для воспитателей второй младшей группы в ДОУ.Рабочая программа воспитателя

второй младшей группы составлена на основе примерной программы «От рождения до школы»под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Срок реализации программы –2018 – 2019уч..г.

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обще­ственной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию при­водит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.