Рабочая программа и КТП по русскому языку

                                               РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                                                                   по  предмету  «Русский язык» 

                                                                                        8  класс

                                                                  (индивидуальное  обучение  на  дому)

                                                                              Срок реализации программы: 1 год

Пояснительная  записка

Данная рабочая программа разработана с учетом психофизических особенностей ученика, учитывает особенности его познавательной деятельности, уровень речевого развития и адаптирована применительно к его способностям и возможностям. Программа направлены на всестороннее развитие личности учащегося, способствует его умственному развитию.

Форма обучения - надомная.

Адаптированная рабочая программа составлена на основе:

- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы. В 2сб. /под ред. В.В.Воронковой Сб.1 – М.: Просвещение, 2001.

          -  Закона РФ от 29.12.2012 г. №273  «Об образовании в Российской Федерации»;

          - Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», 10.04.2002 г., № 29/2065-п;

          - Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

          - Положения об организации обучения на дому ;

          - Методического письма МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII видов», 26.12.2000 г.

         -  Концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

Предлагаемая программа ориентирована на использование в учебном процессе следующего учебника:

- Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.  Русский язык 8 кл. - М.: Просвещение, 2009

Форма  реализации  программы - урок  продолжительностью  40  минут.

Цель программы:

Формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, воспитание интереса к родному языку, воспитание гражданственности, нравственных качеств, трудолюбия, самостоятельности.

Задачи:

1.            Формирование прочных навыков грамотного письма, развитие орфографической зоркости, функций фонематического анализа.

2.            Обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме на основе работы со словом, предложением, текстом.

3.            Овладение нормами русского литературного языка, обогащение и активизация словаря учащихся, совершенствование грамматического строя речи, развивать навыки словоизменения, словообразования.

4.            Развивать умения делать словесно-логические обобщения, учить выделять главное, существенное.

5.            Развивать навыки межличностного взаимодействия, готовить к самостоятельной жизни, к труду, к общению.

 3.  Распределение часов на год.

класс/часы	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	за год
8 класс	16 ч	16 ч	20 ч	16 ч	68 ч

В результате изучения русского языка в школе ученик должен

знать:

•          смысл понятий речь устная и письменная; текст, его функционально-смысловые типы;

•          основные единицы языка, их признаки;

•          нормы речевого этикета;

уметь:

объяснять роль языка в жизни человека и общества.

определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности , - правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного  языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Программа и составленный на её основе тематический план выдвигают требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми учащийся должен овладеть к концу учебного года.

Основные требования к умениям учащегося:

      • писать под диктовку текст с изученными орфограммами (70—80  слов);

      • писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 80 слов);

      • находить в тексте речевые недочёты и исправлять их с помощью учителя;

      • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства;

      • подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;

      • находить и решать орфографические задачи (самостоятельно и с помощью учителя);

     • пользоваться школьным орфографическим словарем.

      • составлять предложения, опираясь на картину, собственный опыт;

      • решать орфографические задачи с помощью учителя.

Место предмета в образовательном процессе. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми  предметами, изучаемыми в школе, и влияет на качество усвоения всех других школьных

предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание учебного материала

Повторение (2ч)

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.

Слово (7ч)

Состав слова (5ч) Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.

Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных в корнях слов. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Сложные слова (2ч).

Образование сложных слов с соединительными гласными без соединительных гласных.

Имя существительное (6ч). Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительны

Имя прилагательное (4ч).

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде , числе и падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.

Личные местоимение (8ч). Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Личные местоимения единственного и множественного числа. 1,2,3-е лицо местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол (15ч). Значение глагола.

Неопределенная форма глагола на –ть, -чь, -ти. Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов I и II спряжения (на материале более употребительных слов).

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Предложение (6ч)

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами.

Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах. Сложные предложения с союза и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Развитие речи (11ч)

Изложение ( с изменением лица и времени).

Сочинение по картине с дополнением предшествующих или последующих событий. Составление рассказа по опорным словам.

Составление рассказа по данному началу. Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, на основе имеющихся знаний

«История нашей улицы», «Исторические места в нашем районе».

Деловое письмо; объявление, заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги. Повторение пройденного за год.

Контрольные работы (8ч)

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Тематическое планирование  с учётом рабочей программы воспитания, 

с указанием количества часов,  отводимых на изучение каждой темы   

Разделы программы	Ключевые воспитательные задачи	Модуль воспитательной программы «Школьный урок»	Всего часов
Повторение. Предложение	Формирование отношения к русскому языку как  основе развития мышления и средству обучения в школе.	День знаний Международный день жестовых языков День солидарности в борьбе с терроризмом	4 ч
Состав слова	Формирование умений и навыков способам словообразования	Неделя безопасности дорожного движения Международный день детского церебрального паралича	8 ч
Имя существительное	Обогащение словарного запаса  новыми частями речи. Воспитание культуры общения.	День народного единства День матери в России День Конституции РФ	7 ч
Имя прилагательное	Формирование представлений младших школьников о слове с точки зрения его грамматического значения, о морфологической системе русского языка.	День Российской науки День Неизвестного солдата	6 ч
Местоимение	обогащение своего словарного запаса с целью использования в процессе коммуникации.	День защитника Отечества	6 ч
Глагол	Формирование навыка орфографической грамотности, как части общей культуры человека	Международный день родного языка	21 ч
Предложение	Воспитание культуры общения (воспринимать звучащую речь, понимать адекватно ее содержание).	День космонавтики. Гагаринский урок «Космос-это мы» Международный день семьи	11 ч
Повторение	Воспитание любви к русскому языку и привитие интереса к его познанию.	День славянской письменности и культуры День Победы советского народа в ВОВ	4 ч
Всего			68 ч

                                  Задачи к направлению «Работа с родителями»:

1. Изучение воспитательных возможностей семей, установление контак­та, создание программы деятельности, выработка коллективных ре­шений и единых требований к воспитанию детей.

2. Формирование целостного понимания родителями воспитательного процесса, активной педагогической позиции родителей.

3. Создание единого коллектива учеников, родителей, классного руково­дителя и педагогов школы, объединенных общими целями и ответ­ственностью.

Семья - важнейший институт социализации подрастающих поколений. Осуществлять воспитательную работу без сотрудничества с семьей невозможно. В воспитательной системе школы работа с родителями занимает важное место.

Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями обучающихся. В основу работы положены принципы: сотрудничества родителей и коллектива школы за результативность воспитания детей, взаимного доверия.

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, ко­торое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном во­просе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

№ п/п	Месяц	Темы
1	сентябрь	Познакомить родителей с учебным планом, расписанием. Цели и задачи на учебный год.
2	октябрь	Ознакомление родителей с итогами успеваемости за 1 четверть. Консультация для родителей по вопросам организации внеурочной деятельности
3	ноябрь	«Родительский всеобуч» «Организация учебного труда школьника в процессе выполнения домашних заданий»
4	декабрь	Итоги успеваемости за 2 четверть и 1 полугодие. Беседа «Анатомо-физическое и психическое  развитие подростков»
5	январь	Лекторий «Особенности здоровья и физического воспитания старшеклассника. Режим учебного, физического труда и личной гигиены»
6	февраль	Патриотическое воспитание «Нравственное развитие личности школьника»
7	март	«Родительский всеобуч»  «Организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей по профилактике правонарушений и общественно опасного  поведения подростков.»
8	апрель	Трудовое воспитание. Беседа «Долг и обязанности в семье»
9	май	Ознакомление родителей с итогами успеваемости за весь учебный год. Занятость ребенка в летнее время года.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов урочных и самостоятел ьной работы	Сроки план	Сроки факт	Словарные слова
1.	Вводный урок. Повторение. Предложение простое и сложное. Сложные предложения с союзами и, а, но и без них. Самостоятельная работа (СР): Предложение простое и сложное. Сложные предложения с союзами и, а, но и без них (2 ч)	1/2			Отечество Гражданин Конституция
2.	Однородные члены предложения. Постановка запятых при однородных членах предложения. СР: Однородные     члены     предложения.     Постановка                           знаков препинания при однородных членах предложения (2 ч)	1/2

3.	Р/р. Деловое письмо. Объяснительная записка	1
4.	Входной контроль.	1
5.	Работа над ошибками. Состав слова. Разбор по составу однокоренных слов, относящихся к разным частям речи. СР: Разбор по составу однокоренных слов, относящихся к разным частям речи (1ч)	1/1
6.	Образование слов при помощи приставки и суффикса. СР: Образование слов при помощи приставки и суффикса (1 ч)	1/1
7.	Правописание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корне слова. СР: Правописание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корне слова (1 ч)	1/1			Демократия Демонстрация

8.	Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Гласные и согласные в приставках. СР: Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Гласные и согласные в приставках (2 ч)	1/2
9.	Р./р. Сочинение «Как я провёл(а) летние каникулы»	1
10.	Различение приставки и предлога. Сложные слова, их правописание. СР: Различение приставки и предлога. Сложные слова, их правописание (2 ч)	1/2			Аэродром Типография Телеграф
11.	Образование   сложных   слов   с    помощью                          соединительных гласных о,е и без соединительных гласных. СР: Образование   сложных   слов   с    помощью                          соединительных гласных о,е и без соединительных гласных (1 ч)	1/1			Электростанция

12.	Образование сложных слов с помощью иностранных корней. СР: Образование сложных слов с помощью иностранных корней (1 ч)	1/1
13.	Р/р. Деловое письмо. Автобиография.	1
14.	Контрольный диктант по теме «Предложение».	1
15.	Работа над ошибками . Части речи. Имя существительное и его грамматические признаки. СР: Части речи. Имя существительное и его грамматические признаки (1 ч)	1/1			Образование Квалификация
16.	Имена собственные, обозначающие различные названия. СР: Имена собственные, обозначающие различные названия (1 ч)	1/1			Национальность Территория
17.	Существительные единственного числа с шипящей на конце.	1/1			Экскаватор Эскалатор Элеватор

	Склонение имён существительных в единственном числе. СР: Существительные единственного числа с шипящей на конце. Склонение имён существительных в единственном числе (1 ч)
18.	Несклоняемые имена существительные СР: Несклоняемые имена существительные (1 ч)	1/1			Фойе, Кафе Пианино
19.	Правописание   падежных    окончаний                            существительных            во множественном числе. СР: Правописание   падежных    окончаний                            существительных            во множественном числе (2 ч)	1/2
20.	Обобщающий урок по теме « Имя существительное».	1
21.	Р/р. Деловое письмо. Адрес.	1			Галантерея Кулинария
22.	Имя прилагательное. Родовые окончания прилагательных. СР: Имя прилагательное. Родовые окончания прилагательных (2 ч)	1/2

23.	Правописание      безударных                               окончаний                               прилагательных единственного числа. СР: Правописание      безударных                               окончаний                               прилагательных единственного числа (2 ч)	1/2			Экспедиция Континент
24.	Правописание       падежных                                окончаний                                прилагательных множественного числа. СР: Правописание       падежных                                окончаний                                прилагательных множественного числа (2ч)	1/2
25.	Склонение прилагательных единственного числа на –ий, - ья, - ье. Склонение прилагательных во множественном числе на – ь СР: Склонение прилагательных единственного числа на –ий, - ья, - ье. Склонение прилагательных во множественном числе на – ь (2ч)	1/2			Искусство Фестиваль Абонемент
26.	Изложение текста по опорным словосочетаниям. «Волки». (с.100)	1
27.	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1

28.	Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. СР: Местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений (2ч)	1/2
29.	Местоимения 3-го лица единственного числа. СР: Местоимения 3-го лица единственного числа (1ч)	1/1
30.	Склонение личных местоимений 1-го , 2-го и 3-го лица. СР: Склонение личных местоимений 1-го , 2-го и 3-го лица (2ч)	1/2			Бюллетень Регистратура
31.	Правописание предлогов с местоимениями. СР: Правописание предлогов с местоимениями (1ч)	1/1			Пациент
32.	Правописание местоимений 1,2 и 3-го лица. СР: Правописание местоимений 1,2 и 3-го лица (2ч)	1/2
33.	Повторение изученного.	1

34.	Склонение и правописание личных местоимений единственного числа. СР: Склонение и правописание личных местоимений единственного числа (1ч)	1/1
35.	Склонение       и        правописание                          личных                          местоимений множественного числа. СР: Склонение       и        правописание                          личных                          местоимений множественного числа (1ч)	1/1
36.	Р/р. Деловое письмо. Заявление.	1
37.	Р.\р.    Сочинение    по    составленному            плану             по    рассказу И.Тургенева «Муму».	1
38.	Контрольный диктант по теме «Личные местоимения».	1
39.	Работа над ошибками. Глагол.        Неопределённая    форма                     глагола.                     Правописание шипящих на конце слова. СР: Глагол.        Неопределённая    форма                     глагола.                     Правописание шипящих на конце слова (2ч)	1/2			Операция Рентген Санаторий
40.	Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глагола. Род и число.	1/2			Секретарь Швея

	СР: Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глагола. Род и число (2ч)
41.	Не с глаголами.	1
42.	Изменение глаголов по лицам и числам. СР: Изменение глаголов по лицам и числам (2ч)	1/2
43.	Р/р.  Творческое  упражнение  по  картине  Левитана  И.  И. «Вечерний звон»	1
44.	Правописание глаголов 2-го лица единственного числа. СР: Правописание глаголов 2-го лица единственного числа (2ч)	1/2
45.	Глаголы 3-го лица. СР: Глаголы 3-го лица (2ч)	1/2
46.	Правописание глаголов на –ться, -тся. СР: Правописание глаголов на –ться, -тся (1ч)	1/1

47.	Упражнения на закрепление. Тренировочные упражнения. СР: Упражнения на закрепление. Тренировочные упражнения (2ч)	1/2			Парашют
48.	Упражнения на закрепление темы «Правописание окончаний глаголов»	1
49.	Изменение глаголов по лицам и числам. СР: Изменение глаголов по лицам и числам (2ч)	1/2
50.	Контрольный диктант по теме «Глаголы 3-го лица»	1
51.	Работа над ошибками. I-е и II-е спряжение глаголов. СР: I-е и II-е спряжение глаголов (2ч)	1/2
52.	Ударные и безударные личные окончания глаголов. СР: Ударные и безударные личные окончания глаголов (2ч)	1/2			Промышлен ность
53.	I-е и II-е спряжение глагола СР: I-е и II-е спряжение глагола (2ч)	1/2			Коловорот

54.	Различение глаголов 2-го и 3-го лица единственного числа. (- ишь, -ешь; -ит, -ет. СР: Различение глаголов 2-го и 3-го лица единственного числа. (- ишь, -ешь; -ит, -ет (2ч)	1/2			Катаклизм
55.	Различение безударных окончаний глаголов 3-го лица (-ит и – ет,          -ат(-ят) и –ут(-ют) СР: Различение безударных окончаний глаголов 3-го лица (-ит и – ет,          -ат(-ят) и –ут(-ют) (2ч)	1/2
56.	Р/р. Деловое письмо. Анкета.	1
57.	Р.\р. Сочинение по данному плану. «Случай на рыбалке».	1
58.	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
59.	Работа над ошибками. Предложение. Простое предложение нераспространённое и распространённое. СР: Предложение. Простое предложение нераспространённое и распространённое (1ч)	1/1

60.	Знаки препинания при однородных членах предложения. СР: Знаки препинания при однородных членах предложения (1ч)	1/1			Гарнитур
61.	Р/р. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору».	1
62.	Обращение.	1/1
	Простое предложение. Вопросительные и восклицательные предложения. СР: Простое предложение. Вопросительные и восклицательные предложения (1ч)				Бандероль Квитанция
63.	Сложные предложения. Знаки препинания, разделяющие части сложного предложения. СР: Сложные предложения. Знаки препинания, разделяющие части сложного предложения (1ч)	1/1
64.	Союзы    и    союзные    слова,                разделяющие  части                сложного предложения. СР: Союзы    и    союзные    слова,                разделяющие  части                сложного предложения (1ч)	1/1			Клиент Почтамт

65.	Контрольный диктант по теме «Сложные предложения»	1
66.	Работа над ошибками. Простое предложение и сложное предложение. Подготовка к диктанту. СР: Простое предложение и сложное предложение (1ч)	1/1
67.	Р/р. Деловое письмо. Объявление.	1
68.	Контрольный диктант за год.	1

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» 8 класс (индивидуальное обучение на дому) Срок реализации программы: 1 год Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана с учетом психофизических особенностей ученика, учитывает особенности его познавательной деятельности, уровень речевого развития и адаптирована применительно к его способностям и возможностям. Программа направлены на всестороннее развитие личности учащегося, способствует его умственному развитию. Форма обучения - надомная. Адаптированная рабочая программа составлена на основе: - Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы. В 2сб. /под ред. В.В.Воронковой Сб.1 – М.: Просвещение, 2001. - Закона РФ от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»; - Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», 10.04.2002 г., № 29/2065-п; - Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», - Положения об организации обучения на дому ; - Методического письма МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г. - Концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г. Предлагаемая программа ориентирована на использование в учебном процессе следующего учебника: - Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык 8 кл. - М.: Просвещение, 2009 Форма реализации программы - урок продолжительностью 40 минут. Цель программы: Формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, воспитание интереса к родному языку, воспитание гражданственности, нравственных качеств, трудолюбия, самостоятельности. Задачи: Формирование прочных навыков грамотного письма, развитие орфографической зоркости, функций фонематического анализа.Обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме на основе работы со словом, предложением, текстом.Овладение нормами русского литературного языка, обогащение и активизация словаря учащихся, совершенствование грамматического строя речи, развивать навыки словоизменения, словообразования.Развивать умения делать словесно-логические обобщения, учить выделять главное, существенное.Развивать навыки межличностного взаимодействия, готовить к самостоятельной жизни, к труду, к общению. 3. Распределение часов на год. класс/часы I четверть II четверть III четверть IV четверть за год 8 класс 16 ч 16 ч 20 ч 16 ч 68 ч В результате изучения русского языка в школе ученик должен знать: • смысл понятий речь устная и письменная; текст, его функционально-смысловые типы; • основные единицы языка, их признаки; • нормы речевого этикета; уметь: объяснять роль языка в жизни человека и общества. определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности , - правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); - соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета); - соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; - соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; - владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты. Программа и составленный на её основе тематический план выдвигают требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми учащийся должен овладеть к концу учебного года. Основные требования к умениям учащегося: • писать под диктовку текст с изученными орфограммами (70—80 слов); • писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 80 слов); • находить в тексте речевые недочёты и исправлять их с помощью учителя; • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства; • подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы; • находить и решать орфографические задачи (самостоятельно и с помощью учителя); • пользоваться школьным орфографическим словарем. • составлять предложения, опираясь на картину, собственный опыт; • решать орфографические задачи с помощью учителя. Место предмета в образовательном процессе. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми предметами, изучаемыми в школе, и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание учебного материала Повторение (2ч) Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов. Слово (7ч) Состав слова (5ч) Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу. Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных в корнях слов. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Сложные слова (2ч). Образование сложных слов с соединительными гласными без соединительных гласных. Имя существительное (6ч). Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительны Имя прилагательное (4ч). Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде , числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, их склонение и правописание. Личные местоимение (8ч). Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Личные местоимения единственного и множественного числа. 1,2,3-е лицо местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Глагол (15ч). Значение глагола. Неопределенная форма глагола на –ть, -чь, -ти. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов I и II спряжения (на материале более употребительных слов). Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Предложение (6ч) Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах. Сложные предложения с союза и, а, но и без союзов. Обращение. Знаки препинания при обращении. Развитие речи (11ч) Изложение ( с изменением лица и времени). Сочинение по картине с дополнением предшествующих или последующих событий. Составление рассказа по опорным словам. Составление рассказа по данному началу. Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, на основе имеющихся знаний «История нашей улицы», «Исторические места в нашем районе». Деловое письмо; объявление, заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги. Повторение пройденного за год. Контрольные работы (8ч) Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Тематическое планирование с учётом рабочей программы воспитания, с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы Разделы программы Ключевые воспитательные задачи Модуль воспитательной программы «Школьный урок» Всего часов Повторение. Предложение Формирование отношения к русскому языку как основе развития мышления и средству обучения в школе. День знаний Международный день жестовых языков День солидарности в борьбе с терроризмом 4 ч Состав слова Формирование умений и навыков способам словообразования Неделя безопасности дорожного движения Международный день детского церебрального паралича 8 ч Имя существительное Обогащение словарного запаса новыми частями речи. Воспитание культуры общения. День народного единства День матери в России День Конституции РФ 7 ч Имя прилагательное Формирование представлений младших школьников о слове с точки зрения его грамматического значения, о морфологической системе русского языка. День Российской науки День Неизвестного солдата 6 ч Местоимение обогащение своего словарного запаса с целью использования в процессе коммуникации. День защитника Отечества 6 ч Глагол Формирование навыка орфографической грамотности, как части общей культуры человека Международный день родного языка 21 ч Предложение Воспитание культуры общения (воспринимать звучащую речь, понимать адекватно ее содержание). День космонавтики. Гагаринский урок «Космос-это мы» Международный день семьи 11 ч Повторение Воспитание любви к русскому языку и привитие интереса к его познанию. День славянской письменности и культуры День Победы советского народа в ВОВ 4 ч Всего 68 ч Задачи к направлению «Работа с родителями»: 1. Изучение воспитательных возможностей семей, установление контак та, создание программы деятельности, выработка коллективных ре шений и единых требований к воспитанию детей. 2. Формирование целостного понимания родителями воспитательного процесса, активной педагогической позиции родителей. 3. Создание единого коллектива учеников, родителей, классного руково дителя и педагогов школы, объединенных общими целями и ответ ственностью. Семья - важнейший институт социализации подрастающих поколений. Осуществлять воспитательную работу без сотрудничества с семьей невозможно. В воспитательной системе школы работа с родителями занимает важное место. Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями обучающихся. В основу работы положены принципы: сотрудничества родителей и коллектива школы за результативность воспитания детей, взаимного доверия. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, ко торое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном во просе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности: № п/п Месяц Темы 1 сентябрь Познакомить родителей с учебным планом, расписанием. Цели и задачи на учебный год. 2 октябрь Ознакомление родителей с итогами успеваемости за 1 четверть. Консультация для родителей по вопросам организации внеурочной деятельности 3 ноябрь «Родительский всеобуч» «Организация учебного труда школьника в процессе выполнения домашних заданий» 4 декабрь Итоги успеваемости за 2 четверть и 1 полугодие. Беседа «Анатомо-физическое и психическое развитие подростков» 5 январь Лекторий «Особенности здоровья и физического воспитания старшеклассника. Режим учебного, физического труда и личной гигиены» 6 февраль Патриотическое воспитание «Нравственное развитие личности школьника» 7 март «Родительский всеобуч» «Организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей по профилактике правонарушений и общественно опасного поведения подростков.» 8 апрель Трудовое воспитание. Беседа «Долг и обязанности в семье» 9 май Ознакомление родителей с итогами успеваемости за весь учебный год. Занятость ребенка в летнее время года. Календарно – тематическое планирование № п/п Тема Кол-во часов урочных и самостоятел ьной работы Сроки план Сроки факт Словарные слова 1. Вводный урок. Повторение. Предложение простое и сложное. Сложные предложения с союзами и, а, но и без них. Самостоятельная работа(СР): Предложение простое и сложное. Сложныепредложения с союзами и, а, но и без них (2 ч) 1/2 Отечество Гражданин Конституция 2. Однородные члены предложения. Постановка запятых при однородных членахпредложения. СР: Однородные члены предложения. Постановка знаков препинания при однородных членах предложения (2 ч) 1/2 3. Р/р. Деловое письмо. Объяснительная записка 1 4. Входной контроль. 1 5. Работа над ошибками. Состав слова. Разбор по составу однокоренных слов, относящихся к разным частям речи. СР: Разбор по составу однокоренных слов, относящихся к разным частям речи (1ч) 1/1 6. Образование слов при помощи приставки и суффикса. СР: Образование слов при помощи приставки и суффикса (1 ч) 1/1 7. Правописание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корне слова. СР: Правописание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корне слова (1 ч) 1/1 Демократия Демонстрация 8. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Гласные и согласные в приставках. СР: Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Гласные и согласные в приставках (2 ч) 1/2 9. Р./р. Сочинение «Какя провёл(а) летниеканикулы» 1 10. Различение приставки и предлога. Сложные слова, их правописание. СР: Различение приставки и предлога. Сложныеслова, их правописание (2 ч) 1/2 Аэродром Типография Телеграф 11. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных о,е и без соединительных гласных. СР: Образование сложных слов с помощью соединительных гласных о,е и без соединительных гласных (1 ч) 1/1 Электростанция 12. Образование сложных слов с помощью иностранных корней. СР: Образование сложных слов с помощьюиностранных корней (1 ч) 1/1 13. Р/р. Деловое письмо.Автобиография. 1 14. Контрольный диктант по теме «Предложение». 1 15. Работа над ошибками . Части речи. Имя существительное и его грамматические признаки. СР: Части речи. Имя существительное и его грамматические признаки (1 ч) 1/1 Образование Квалификация 16. Имена собственные, обозначающие различные названия. СР: Имена собственные, обозначающие различные названия (1 ч) 1/1 Национальность Территория 17. Существительные единственного числас шипящей на конце. 1/1 Экскаватор Эскалатор Элеватор Склонение имён существительных в единственном числе. СР: Существительные единственного числас шипящей на конце. Склонение имён существительных в единственном числе (1 ч) 18. Несклоняемые имена существительные СР: Несклоняемые именасуществительные (1 ч) 1/1 Фойе, Кафе Пианино 19. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. СР: Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе (2 ч) 1/2 20. Обобщающий урок по теме « Имя существительное». 1 21. Р/р. Деловое письмо.Адрес. 1 Галантерея Кулинария 22. Имя прилагательное. Родовые окончания прилагательных. СР: Имя прилагательное. Родовые окончания прилагательных (2 ч) 1/2 23. Правописание безударных окончаний прилагательных единственного числа. СР: Правописание безударных окончаний прилагательных единственного числа (2 ч) 1/2 Экспедиция Континент 24. Правописание падежных окончаний прилагательных множественного числа. СР: Правописание падежных окончаний прилагательных множественного числа (2ч) 1/2 25. Склонение прилагательных единственного числа на –ий, - ья, - ье. Склонение прилагательных во множественном числе на – ь СР: Склонение прилагательных единственного числа на –ий, - ья, - ье. Склонение прилагательных во множественном числе на – ь (2ч) 1/2 Искусство Фестиваль Абонемент 26. Изложение текста по опорным словосочетаниям. «Волки». (с.100) 1 27. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». 1 28. Работа над ошибками. Местоимение как частьречи. Лицо и число местоимений. СР: Местоимение как частьречи. Лицо и число местоимений (2ч) 1/2 29. Местоимения 3-го лица единственного числа. СР: Местоимения 3-голица единственного числа(1ч) 1/1 30. Склонение личных местоимений 1-го , 2-гои 3-го лица. СР: Склонение личных местоимений 1-го , 2-гои 3-го лица(2ч) 1/2 Бюллетень Регистратура 31. Правописание предлогов с местоимениями. СР: Правописание предлогов с местоимениями (1ч) 1/1 Пациент 32. Правописание местоимений 1,2и 3-го лица. СР: Правописание местоимений 1,2 и 3-голица (2ч) 1/2 33. Повторение изученного. 1 34. Склонение и правописание личных местоимений единственного числа. СР: Склонение и правописание личных местоимений единственного числа (1ч) 1/1 35. Склонение и правописание личных местоимений множественного числа. СР: Склонение и правописание личных местоимений множественного числа (1ч) 1/1 36. Р/р. Деловое письмо. Заявление. 1 37. Р.\р. Сочинение по составленному плану по рассказу И.Тургенева «Муму». 1 38. Контрольный диктант по теме «Личныеместоимения». 1 39. Работа над ошибками. Глагол. Неопределённая форма глагола. Правописание шипящих на конце слова. СР: Глагол. Неопределённая форма глагола. Правописание шипящих на конце слова (2ч) 1/2 Операция РентгенСанаторий 40. Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глагола. Род и число. 1/2 Секретарь Швея СР: Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глагола. Род и число (2ч) 41. Не с глаголами. 1 42. Изменение глаголов по лицам и числам. СР: Изменение глаголов по лицам и числам (2ч) 1/2 43. Р/р.ТворческоеупражнениепокартинеЛевитанаИ.И. «Вечерний звон» 1 44. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа. СР: Правописание глаголов 2-го лица единственного числа (2ч) 1/2 45. Глаголы 3-го лица. СР: Глаголы 3-голица (2ч) 1/2 46. Правописание глаголов на –ться, -тся. СР: Правописание глаголов на –ться, -тся (1ч) 1/1 47. Упражнения на закрепление. Тренировочные упражнения. СР: Упражнения на закрепление. Тренировочные упражнения (2ч) 1/2 Парашют 48. Упражнения на закрепление темы «Правописание окончаний глаголов» 1 49. Изменение глаголов по лицам и числам. СР: Изменение глаголов по лицам и числам (2ч) 1/2 50. Контрольный диктант по теме «Глаголы 3-го лица» 1 51. Работа над ошибками. I-е и II-е спряжение глаголов. СР: I-е и II-е спряжение глаголов (2ч) 1/2 52. Ударные и безударные личные окончания глаголов. СР: Ударные и безударные личныеокончания глаголов (2ч) 1/2 Промышлен ность 53. I-е и II-е спряжение глагола СР: I-е и II-е спряжение глагола (2ч) 1/2 Коловорот 54. Различение глаголов 2-го и 3-го лица единственного числа.(- ишь, -ешь; -ит, -ет. СР: Различение глаголов 2-го и 3-го лица единственного числа.(- ишь, -ешь; -ит, -ет (2ч) 1/2 Катаклизм 55. Различение безударных окончаний глаголов 3-го лица(-ит и – ет, -ат(-ят) и –ут(-ют) СР: Различение безударных окончаний глаголов 3-го лица(-ит и – ет, -ат(-ят) и –ут(-ют) (2ч) 1/2 56. Р/р. Деловое письмо.Анкета. 1 57. Р.\р. Сочинение по данному плану.«Случай на рыбалке». 1 58. Контрольный диктант по теме «Глагол». 1 59. Работа над ошибками. Предложение. Простое предложение нераспространённое и распространённое. СР: Предложение. Простое предложение нераспространённое и распространённое (1ч) 1/1 60. Знаки препинания при однородных членахпредложения. СР: Знаки препинания при однородных членахпредложения (1ч) 1/1 Гарнитур 61. Р/р. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору». 1 62. Обращение. 1/1 Простое предложение. Вопросительные и восклицательные предложения. СР: Простое предложение. Вопросительные и восклицательные предложения (1ч) Бандероль Квитанция 63. Сложные предложения. Знаки препинания, разделяющие части сложного предложения. СР: Сложные предложения. Знаки препинания, разделяющие части сложного предложения (1ч) 1/1 64. Союзы и союзные слова, разделяющие части сложного предложения. СР: Союзы и союзные слова, разделяющие части сложного предложения (1ч) 1/1 Клиент Почтамт 65. Контрольный диктантпо теме «Сложные предложения» 1 66. Работа над ошибками. Простое предложение и сложное предложение. Подготовка к диктанту. СР: Простое предложение и сложное предложение (1ч) 1/1 67. Р/р. Деловое письмо. Объявление. 1 68. Контрольный диктант за год. 1