ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВИХОРЕВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 101
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
заседание ШМО
учителей зам. директора по УВР приказ
№ МКОУ «Вихоревская СОШ № 101» МКОУ «Вихоревская СОШ №
101» от «___ » ___ 201___
г.
протокол №
_____ ______________Н.А.Кузнецова
директор школы
от
«____»_______20____г. «0__» ____.
201___г. ________О. Г.
Серебренникова
руководитель МО
_________________ФИО
Рабочая
программа
индивидуального
обучения на дому
учебного
предмета
«Английский
язык»
для
учащихся 3 класса
на
2016-2017 учебный год
Образовательная область: «Филология»
Разработала:
учитель английского языка
Белера
Д И.
Вихоревка,
2017 г.
ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВИХОРЕВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 101
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
заседание ШМО
учителей зам. директора по УВР приказ
№ МКОУ «Вихоревская СОШ № 101» МКОУ «Вихоревская СОШ №
101» от «___ » ___ 201___
г.
протокол №
_____ ______________Н.А.Кузнецова
директор школы
от
«____»_______20____г. «0__» ____.
201___г. ________О. Г.
Серебренникова
руководитель МО
_________________ФИО
Рабочая
программа
индивидуального
обучения на дому
учебного
предмета
«Английский
язык»
для
учащихся 7 класса
на
2016-2017 учебный год
Образовательная область: «Филология»
Разработала:
учитель английского языка
Белера
Д И.
Вихоревка,
2017 г.
ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВИХОРЕВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 101
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
заседание ШМО
учителей зам. директора по УВР приказ
№ МКОУ «Вихоревская СОШ № 101» МКОУ «Вихоревская СОШ №
101» от «___ » ___ 201___
г.
протокол №
_____ ______________Н.А.Кузнецова
директор школы
от
«____»_______20____г. «__» ____. 201___г.
________О. Г. Серебренникова
руководитель МО
_________________ФИО
Рабочая
программа
индивидуального
обучения на дому
учебного
предмета
«Английский
язык»
для
учащихся 3 класса
на
2016-2017 учебный год
Образовательная область: «Филология»
Разработала:
учитель английского языка
Белера
Д И.
Вихоревка,
2017 г.
Данная рабочая
программа учебного предмета «Английский язык» для учащихся 3 класса разработана
на основе требований к результатам освоения МКОУ «Вихоревская» СОШ № 101 в соответствии с ФГОС НОО.
Цели программы:
- формирование
умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников;
- формирование
коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности –
говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие
личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения
младшего школьника,
- развитие
мотивации к овладению английским языком;
- обеспечение
коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования языка как средства общения;
- освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение
детей к новому социальному опыту с использованием английского языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
- воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их обще-учебных умений.
Задачи обучения:
•
формирование
представлений об английском языке как о средстве общения, позволяющем
добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на английском языке,
узнавать новое с помощью звучащих и письменных текстов;
•
расширение
лингвистического кругозора учащихся; освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной
и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
•
обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем
психологического
барьера и использования английского языка как средства общения;
•
развитие личностных
качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в
процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе
овладения языковым материалом;
•
развитие
эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием английского языка;
•
приобщение
младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на
английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения;
•
развитие
познавательных способностей, овладение навыком координированной работы с
разными компонентами УМК (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение и т. д.), умением
работать в паре, в группе.
Рабочая
программа «Английский язык» для учащихся 2 - 4 класса рассчитана на 204 часа в
соответствии с учебным планом МКОУ
«Вихоревская» СОШ № 101,3 класс – 35 часов (1 час в
неделю),
Срок реализации программы 3 года
|
Автор
|
Наименование учебника
|
Класс
|
Наименование издательства учебника
|
|
|
|
|
|
|
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.
|
Английский язык
«Spotlight»
(Английский в фокусе)
|
3
|
Просвещение
|
|
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.
|
Английский язык
«Spotlight»
(Английский в фокусе)
|
4
|
Просвещение
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Применительно
к учебной деятельности выделяют три вида действий:
- действие смыслообразования,
т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется;
- действие
нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных
и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные
действия обеспечивают организацию
обучающимся своей учебной деятельности. К ним относятся
- целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;
-
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик;
-
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
-
оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
-
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность
к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий.
Познавательные
универсальные действия включают
общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.
1.Общеучебные
универсальные действия:
- знаково-символические
- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где
выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или
знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область;
-
построение речевых высказываний в устной и письменной форме;
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
-
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
-
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости
от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка
языка средств массовой информации;
2.Универсальные
логические действия: ;
-
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
-
построение логической цепи рассуждений,
3.
Постановка и решение проблемы:
-
формулирование проблемы;
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других
людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Видами
коммуникативных действий являются:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
цели, функций участников, способов взаимодействия;
-
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
-
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
-
умение владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
-
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Развитие
системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных,
познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие
психологических способностей личности, осуществляется в рамках
нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка.
Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности
ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных
учебных действий – их уровень развития, соответствующий нормативной
стадии развития и релевантный «высокой норме» развития, и свойства
Предметные результаты
3 класс
В результате изучения курса
английского языка ученик должен:
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя,
одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную
наглядность;
-участвовать в элементарном
этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- кратко рассказывать о себе, своей
семье, друге;
- составлять небольшие описания
предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
-списывать предложение на английском
языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с
решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с
днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
- пользоваться двуязычным словарем;
знать/понимать
- алфавит, буквы, основные
буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и
орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных
типов предложений;
- название страны/стран изучаемого
языка, их столиц;
-имена наиболее известных персонажей
детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения
детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
Ученик получит возможность
научиться:
-использовать приобретенные
знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- устного общения с носителями
английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических
барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским
зарубежным фольклором;
- более глубокого осознания
некоторых особенностей родного языка.
Календарно-тематическое
планирование 3 класс
|
№
УРОКА П/П
|
ТЕМА
УРОКА
|
|
|
|
Кол-во
часов
|
Сроки
проведения
|
|
|
Раздел 1.Выходной(12 часов)
|
|
|
|
1.
|
Развлечения
|
1
|
03.04
|
|
2.
*
|
Хорошо проводим время.(инд работа)
|
1
|
|
|
3.
*
|
В парке.(инд работа)
|
1
|
|
|
4.
|
В парке. Закрепление лексики
|
1
|
10.04
|
|
5.
*
|
Чтение текста Игрушечный солдатик. (инд
работа)
|
1
|
|
|
6.
*
|
Чтение текста Игрушечный солдатик. (инд
работа)
|
1
|
|
|
7.
|
Теперь я знаю.Подготовка к тесту..
|
1
|
17.04
|
|
8.
*
|
Развлечения после школы. Закрепление
лексико-грамматического материала.(инд работа)
|
1
|
|
|
9.
*
|
Выполнение лексико-грамматических
упражнений.(инд работа)
|
1
|
|
|
10
|
Контрольный тест по изученному модулю.
|
1
|
24.04
|
|
11*
|
Анализ контрольной работы.( инд раб)
|
1
|
|
|
12*
|
Чтение текста «В парке»(инд раб)
|
1
|
|
|
|
Раздел Выходной,9 часов.
|
|
|
|
13
|
Игрушечный солдатик. Отработка навыков
чтения с извлечением главной информации
|
1
|
08.05
|
|
14*
|
Дни недели
|
1
|
|
|
15*
|
Веселый день.(инд раб)
|
1
|
|
|
16
|
По воскресениям. Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
1
|
15.05
|
|
17*
|
Работа над проектом «Школа»
|
1
|
|
|
18*
|
Работа над проектом «Мой режим дня»
|
1
|
|
|
19
|
Теперь я знаю. Подготовка к тесту.
|
|
22.05
|
|
20*
|
Игрушечный солдатик. Чтение текста.
|
1
|
|
|
21*
|
Игрушечный солдатик. Отработка навыков
чтения с извлечением главной информации
|
1
|
|
|
22
|
Контрольный тест по изученным темам.
|
1
|
29.05
|
|
23*
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
|
|
*
|
Самостоятельное изучение материала
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.