Рабочая программа "История народных костюмов"

Рабочая программа по курсу  « Народные костюмы»

Оглавление

Пояснительная записка………………………………3

Концептуальные основы построения программы…4

Цели и задачи программы……………………………4

Характеристика программы…………………………5

Условия реализации программы…………………….5

Методы обучения……………………………………..6

Обоснование актуальности…………………………..6

Ожидаемые результаты……………………………….7

Характеристика содержания программы…………….8

Учебно-тематический план занятий………………….15

Список литературы для учителя……………………...18

Литература для учащихся……………………………..19

Пояснительная записка

Одной из самых актуальных проблем стоящих перед современным обществом является угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Помимо экономических трудностей Россия переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Сегодня особенно важно обратиться к традициям, восстановить те нити, которые в прежние времена связывали старшее и младшее поколения, возродить преемственность. необходимо передать подрастающему поколению те нравственные устои, которые пока ещё живы в людях старшего поколения, сохранивших чистоту помыслов, чувство любви к своему народу. Отказ от опоры на культуру родного народа в воспитательном процессе ведёт к бездуховности, в то время как сохранение народной культуры - это основа нравственного здоровья любого общества.

         Благодаря своей ёмкости культура народа, народные традиции представляют интерес не только с художественной, но и с исторической, этнографической, социальной точки зрения. Осмысление и освоение основ народной культуры, быта, традиций, их природы и духовных ценностей составляет неотъемлемую часть духовной культуры будущего гражданина.

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет преемственность поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно - прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера.

Народный костюм является частью духовного богатства своего народа, его культуры. Из поколения в поколение передавались традиции его изготовления.

Национальная одежда - это своеобразная книга, научившись читать которую можно много узнать о традициях, обычаях и истории своего народа. Изучение народных  костюмов, как части духовного и материального наследия стран, способствует воспитанию уважения к её истории и традициям, развитию у учащихся чувства красоты и гармонии, способности воспринимать мир художественных образов. Приобщение к народному искусству незаменимо для эстетического и нравственного воспитания, развития уважения к труду, наследству своих предков. Занятия по изготовлению деталей народных костюмов направлены на воспитание художественной культуры школьников, развитие их интереса к народному творчеству, к  традициям.

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления об отличительных особенностях народных костюмах, их разнообразии, возрастных различиях, способах изготовления. Приобщение к процессу создания изделия по законам красоты доставляет детям радость, эстетическое наслаждение. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда.

Изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Индивидуальная работа позволяет увидеть творческие возможности воспитанника, его предпочтение, меру художественного вкуса. Коллективные работы способствуют развитию навыков совместной деятельности, позволяют выполнять масштабные работы.

Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве.  В ходе  работы учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию. У них развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно - прикладном искусстве. Дети учатся экономно расходовать используемый материал, развивают художественный вкус, формируют профессиональные навыки.

Концептуальные основы построения программы.

Базовой основной воспитательно-образовательного процесса данной программы являются национальные традиции в изготовлении  костюмов  народов мира  и в частности  русской культуры  как составляющей мировую.

Нравственное совершенствование общества невозможно без преемственности в поколениях положительного опыта. Развитие личности происходит только через динамику её конкретных и частных  отношений к общечеловеческим ценностями, аккумулирующим  в себе культурологические ценности, выработанные человечеством за историю его существования и вознесённые на гребень современной культуры.

В основу обучения детей предусмотренной  данной программой, положены следующие принципы:

1. Принцип гуманизации образования, состоящий в том, что развитие ребёнка, формирование его личности – это главный смысл педагогического процесса. Это принцип, бережного отношения к каждому ребёнку.  Согласно этому принципу взаимодействие «педагог-воспитанник» на занятиях народным творчеством базируется на уважении и любви к ребёнку, понимании и знании ребёнка, на вере в его возможности.

2. Принцип народности, предусматривающий актуальность обращения к народной культуре с спорой на этнокультуру.

3. Принцип системности и последовательности, обеспечивающий взаимосвязь и взаимообусловленность всех компонентов программы, а также определяющий соблюдение установок от « простого – к сложному» , « от частного – к общему».

4. Принцип широкого использования игры как педагогического фактора развития личности ребёнка, способствующего созданию ситуации успеха для каждого ребёнка. Принцип предусматривает активное использование народных игр при отборе содержания программы, а также образно-игровую подачу учебного материала, обеспечивающую игровой характер деятельности детей.

5. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения, предусматривающий психолого-педагогическое изучение каждой личности, её от отношений в коллективе для создания условий, обеспечивающих максимальное раскрытие природных задатков ребёнка на занятиях народным творчеством.

6. Принцип творческого самовыражения, предусматривающий организацию такого взаимодействия педагога и воспитанника на занятиях народным творчеством, которое позволяет активно вовлекать каждого воспитанника в посильную и  интересную деятельность. Соблюдение этого принципа позволяет реализовать свои лучшие качества в любой сфере деятельности, т. е. формирует активную, созидательную позицию.

7.Принцип цикличности, заложенный в структуру построения учебно-тематического плана и организации образовательно-воспитательного процесса. Соблюдение этого принципа обусловлено логикой изучения народной традиционной культуры, что позволяет обеспечить эффективность усвоения программы.

Цели программы.

         ●создание условий для формирования личности, бережно относящейся к историческому и культурному наследию народа, ориентирующейся на общечеловеческие ценности.

         ●сформировать у учащихся знания о традиционной одежде русского народа национальной одежде народов мира, её своеобразии, умении использовать знания при создании современных моделей одежды.

         ●научить основам моделирования из различных материалов  (картона, ткани, бумаги, ниток, бисера и т. п.).

        ●сформировать у учащихся знания о профессиях, связанных с изготовлениям одежды (художник-модельер, инженер-технолог, технолог швейного производства, швея, стилист). Помочь выявить склонности и способности к этому виду деятельности.

       ●приобщить воспитанников к общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Задачи:

     ●целенаправленно формировать эстетическое мировоззрение воспитанников через приобщение к природе, истории, культурным традициям;

     ●воспитывать высокие нравственные качества в общении с памятниками отечественного искусства, последовательно формировать у учащихся эстетическое чувство любви к прекрасному в искусстве и жизни;

     ●активно развивать художественные способности детей на основе изучения и творческого освоения региональных традиций русского народного костюма;

 ● способствовать развитию у детей эмоционально-чувствительного, осознанного восприятия образов художественных произведений к пониманию их значения в отечественной культуре;

     ●сформировать умения и навыки самостоятельного творческого поиска при изучении традиций, культуры, истории народов мира, применения полученных знаний при моделировании современного костюма;

  ●воспитывать трудолюбие, самостоятельность, чувство прекрасного, гордости за свой выполненный труд.

Характеристика программы.

Вид программы - познавательно-эстетический, развивающий творческие способности детей.

Уровень освоения программы - общекультурный.

Образовательная область – художественная.

Программа рассчитана на работу с детьми среднего и старшего школьного возраста. Контингент воспитанников - 8 класс.

Форма организации воспитательного процесса – сочетание групповых и индивидуальных занятий.

Продолжительность освоения – один год.

Условия реализации программы.

1. Объединение общей темой теоретических занятий (где предоставлены конкретные факты народной культуры) и практические работы (на которых дети учатся сами создавать их).

2. Создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы со стороны администрации школы, педагогического коллектива.

3. Совместная деятельность с родителями, с учреждениями дополнительного образования, руководителями кружков.

Методы обучения.

Успешной реализации задач курса способствует использование разнообразных методов и форм обучения.

Кроме традиционных методов (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный) на занятиях по курсу должны широко использоваться информационно-поисковые методы – метод проблемного изложения, методы организации исследовательской деятельности, проектный метод, ИКТ, способствующие формированию познавательной активности учащихся

Для контроля знаний применяются тестовые технологии, конкурсы, игровые формы, организация деловой игры, имитирующей профессиональную деятельность методом погружения в определенную эпоху, изготовление эскизов, образцов одежды, головных уборов.

При изучении материала, используются разнообразные виды учебно-познавательной деятельности учащихся и учителя, в том числе:

анализ полученной информации, дополнительной литературы;

выполнение эскизов, набросков, образцов моделей костюма, орнамента, отделки;

подготовка устных сообщений с использованием различных источников информации;

выполнение проектов.

Учебно-познавательная деятельность учащихся может быть индивидуальной и групповой, занятия носят комплексный, комбинированный характер.

Обучение строится на существовавших народных традициях, национально-культурных обычаях, региональных особенностях, учитывает социально-экономические изменения в жизни общества. Приоритетными в нем должны быть формирование и развитие личности, творческих способностей учащихся, возрождение, сохранение и приумножение культурного наследия народа.

Труд учащихся в рамках данной программы носит творческий характер, способствует приобретению и активному использованию знаний, формированию технологической и художественной культуры.

Обоснование актуальности.

В многоликом современном мире произведения народного искусства особенно радуют глаз своей рукотворностью, праздничностью.  Народная культура окрашена внимательным обращением к её богатым традициям, которые широко используются в творчестве современных народных мастеров и профессиональных художников. На этой основе сложились различные художественные промыслы. Черты национального своеобразия ярко проявляются в народных костюмах - наиболее массовом виде народного творчества. Искусство вышивки, узорного ткачества, кружевоплетение нашли воплощение в украшении народных костюмах. Старинные вещи помогают воссоздать историю их владельцев, отразить личность и образ человека.

         Костюм рассматривается как явление художественной культуры, характеризующий образ и стиль жизни, нравы и мировоззрение, социальный уклад. В последнее десятилетие приоритетным направлением в совершенствовании учебно-воспитательной работы общеобразовательных школ является формирование национально-культурной среды как основы национально-культурно-ориентированного образования школьников. Именно такая направленность позволяет сформировать национальное самосознание у подрастающего поколения в процессе приобщения к культурным ценностям.

Огромный воспитательный потенциал в целях эстетического развития личности содержит художественная культура родного края, наполненная, как исторической, так и культурной памятью, отражающая национальное самосознание, дающая яркое и образное представление о национальном менталитете русского народа.

Народная одежда, в котором сохраняются архаические черты и прослеживаются новые веяния, представляет собой бесценный материал по изучению истории народов.

      Ожидаемые результаты

В процессе усвоения знаний, формирования и развития умений и навыков на занятиях происходит становление личности ребёнка как  национальных духовных традиций , высокой нравственной культуры, осознание ценностей, выверенных веками и сохранивших свою значительность для современного человека.

Научить ребёнка уважать свой народ,  почувствовать себя частью великого целого, с достоинством относиться к его прошлому, заботиться о его будущем – таков  предполагаемый результат  воздействия на личность воспитанника данной программы.

В процессе обучения учащиеся могут приобрести умения:

·        Рационально организовать своё рабочее место с учётом правил техники безопасности, поддерживать порядок во время работы.

·        Проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата самостоятельной   практической деятельности.

·        Осуществлять анализ   развития форм одежды русского народного костюма и народов мира  конца XIX- начало XX вв.  определять последовательность и способы её изготовления и оформления.

·        Проектировать и создавать эскизы, макеты, изделия с учётом традиций   создания народных костюмов разных  народов.

·        Правильно выполнять приёмы моделирования одежды.

·        Составлять решения орнаментальной композиции в соответствии с народными традициями оформления одежды.

·        Владеть правильными приёмами обработки изделия.

·        Выполнять декоративную отделку костюма.

·        Определять расход материалов  для различных изделий, место расположения декоративного  оформления, пропорции и характер рисунка

·        Экономно расходовать материал.

·        Работать  индивидуально и совместно, выполнять  творческие задания;

Перечисленные умения формируются  на основе знаний, традиции, обычаев, быта народа.

Сведений о современных технологиях изготовления швейных изделий.

Требований, предъявляемых к изделиям и процессу их изготовления и оформления.

Основных сведений о дизайне, изготовлении одежды.

Основных способов обработки изделий.

Видов и причин дефектов изделий способов их устранения.  

В программу включены следующие разделы.

№п/п	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Введение в предмет	1
2	Национальный костюм России	10
3	Костюмы народов мира	15
4	Проектная деятельность	10

Характеристика содержания программы

Тема 1. Введение.

Основные дели, задачи, содержание изучаемого курса. Одежда – неотъемлемая часть материальной культуры народа. История русской крестьянской одежды конца XIX - начала XX вв. Причины, оказавшие влияние на оформления русского народного костюма. Представления репродукций, фотографий русской народной одежды.

Практическая работа.

 Выполнение рисунков, набросков по теме «Русская одежда»

Тема 2.Типичные элементы русского костюма конца XIX- начала XX вв.

Тема 3. Рубаха.

Детская рубашка, её покрой и украшение. Классическая русская девичья рубаха – цельная (проходница, исцельница ), рубаха воротушка – долгорукая. Ворот и рукава рубахи, их отделка. Мужская рубаха. Отличительные особенности праздничной и будничной рубахи

 Практическая работа.   

Технология кроя рубахи. Изготовление эскиза мужской и женской рубахи. 

Тема 4.Сарафан.

Различие сарафанов по покрою: прямой сарафан -бочка, косоклинные сарафаны, круглые сарафаны (москович,  продуванка, раздувай) .Глухой и распашной сарафан. Сарафан –  набиванник. Ткань для сарафана.

Практическая работа. 

Изготовление эскиза одного из видов сарафанов и его украшения.

Тема 5.Понёвный комплекс.       

Поясная одежда – понева. Понева – разнополая, глухая понева, понева с прошвой. Особенности кроя. Праздничные и будничные поневы, особенности их украшений. Юбки из кашемира, шелка, штофа, сатина.

Тема 6.    Головной убор.

Девичий головной убор: «краса», «повязка», «увясло», «венчик».

Головной убор замужней женщины – «повой», «убрус». Разновидности головного убора замужней женщины – «кика», «кичка». Платок, манера ношения платка.

Практическая работа.

Изготовление  эскиза девичьего головного убора- повязки.

Тема 7.    Украшения.

Украшения, как составная часть русского народного костюма. Виды украшений.

Ушные украшения: серьги - бусы, серьги- голубцы, «орлики»,  «гуски».Украшения запястья – зарукавья.

Шейные украшения: жерелок, гайтан, бусы. Материалы для их изготовления

Пояс- обязательная часть любой одежды.

Тема 8.     Одежда разных возрастных групп.

Возрастные различия в одежде разных поколений семьи. Детская одежда. Одежда юношей и девушек до вступления в брак символическая и эстетическая функция свадебной одежды; цвет, особая значимость орнамента, отдельных частей и деталей. Женская и мужская семейная одежда.

Особенности цвета и украшений в одежде людей пожилого возраста.

Практическая работа.

 Выполнение эскизов одежды, отображающих возрастных особенности русского костюма.

Тема 9.     Верхняя одежда.

Одежда для зимы и осени. Ткани для ее изготовления, техника кроя и отделки.

Виды зимней одежды – шубы крытые поволокой, нагольные шубы. Полушубки, тулуп. Материал для изготовления, покрой. Рукавицы и перчатки.

Тема 10.  Обувь.

Плетеная обувь – лапти. Поршни. Башмаки. Сапоги. Ритуальная обувь. Праздничная кожаная обувь – коты, выступки, чарки, сапожки.

Зимняя обувь – валенки (катанки, пимы, сапоги валеные).

Тема 11. Специфика русской народной одежды разных регионов России.

Тема 12.  Украинский костюм. Основные виды и формы мужской и женской одежды, ее покрой. Особенности орнаментов в украшении одежды.

Тема 13.   Национальный болгарский костюм. Основные виды и формы мужской и женской одежды, ее покрой.

Тема 14. Азербайджан. Основные виды и формы мужской и женской одежды, ее покрой.

Тема 15. Узбекистан Основные виды и формы мужской и женской одежды, ее покрой.

Тема 16. Казахстан. Отличительные особенности одежды казахов.

Тема 17.Испанкий костюм. Юбки, сарафаны, мантильи

Тема 18.Цыганский костюм. Буйство красок и цветов.

Тема 19 Бразилия. Изысканные и пикантные.                 

Тема 20. Шотландия.  Килты и женские юбки.

Тема 21. Голландия. Национальный чепец и  обувь.

Тема 22. Вьетнамский национальный костюм.

Тема 23. Французский костюм. Основные виды и формы мужской и женской одежды, ее покрой. Парики, обувь, дополнения и их роль в решении эстетического идеала красоты в начале, середине и конце периода. Франция – законодательница мод в Европе.

Тема 24. Костюм Индии. Формирование эстетического идеала красоты на протяжении веков в искусстве и культуре Индии. Характерные особенности индийской одежды; форма, покрой, материалы, цвет. Роль драпировки. Основные предметы мужского костюма: дхоти, чалма, плащ, штаны, рубаха, кафтан.Основные предметы женского костюма: сари, чоли (маленькая кофточка), гуджира (юбка) и др. роль в женском костюме украшений (их количество и назначение), дополнений, обуви. Традиционность индийского костюма.

Тема 25. Японский костюм. Эстетический идеал красоты. Японский стиль одежды. Фактура тканей, их орнаментация, своеобразие цветовой гаммы, символики. Конструктивные и декоративные особенности японской одежды. Предметы женского и мужского костюмов. Роль прически, декоративной косметики, обуви, дополнений и украшений в костюме для создания эстетического идеала.

Тема 26. Костюм Китая. Эстетический идеал красоты. Виды и формы мужской и женской одежды, ее классово-сословный характер. Китайские шелковые ткани, их орнаментация. Роль головных уборов, причесок, косметики, украшений, обуви в костюме для создания идеала красоты.

Тема 27-34. Выполнение проектного изделия по выбору.

Тема 35.Оформление проекта. Этапы творческого проекта.

Работа по программе Power Point.

Творческая работа: Компьютерная презентация «Проект».

Тема 36.  Представление и защита проектов.

Учебно-тематический план «Костюмы народов мира»

(36 ч)

№ п/п	Темы занятий	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Введение.	1	1
	Национальный костюм России	10
2	Типичные элементы русского костюма конца XIX- начала XX вв.	1	0,5	0,5
3	Рубаха. Детская рубашка, классическая русская девичья рубаха. Мужская рубаха. Отличительные особенности праздничной и будничной рубахи	1	1
4	Сарафан. Различие сарафанов по покрою.		1
5	Понёвный комплекс. Поясная одежда- понёва.		1
6	Головной убор. Разновидности головного убора		1
7	Украшения. Украшения, как составная часть русского народного костюма	1	1
8	Одежда разных возрастных групп.	1	1
9	Верхняя одежда. Одежда для зимы и осени.	1
10	Обувь. Плетеная обувь – лапти	1	1
11	Специфика русской народной одежды разных регионов России.	1	1
	Костюмы народов мира	15
12	Украинский костюм	1	1
13	Национальный болгарский костюм	1	1
14	Азербайджанский костюм	1	1
15	Узбекистанский костюм	1	1
16	Казахстанский костюм	1	1
17	Испанский костюм	1	1
18	Цыганский костюм	1	1
19	Бразильский костюм	1	1
20	Шотландский костюм	1	1
21	Голландский костюм	1	1
22	Вьетнамский национальный костюм	1	1
23	Французский костюм.	1	1
24	Костюм Индии.	1	1
25	Японский костюм.	1	1
26	Костюм Китая	1	1
	Проектная деятельность	10
27	Изготовление проектного изделия.			1
28	Изготовление проектного изделия.			1
29	Изготовление проектного изделия.			1
30	Изготовление проектного изделия.			1
31	Изготовление проектного изделия.			1
32	Изготовление[Р1] [Р2] [Р3]  проектного изделия.			1
33	Изготовление проектного изделия.			1
34	Изготовление проектного изделия.			1
35	Выполнение проекта. Оформление проекта	1		1
36	Презентация проектов	1	1

		Список литературы для учителя Вейс Г. История культуры народов мира. Прекрасная эпоха. Европа. XIX – XX вв. – М.: Изд-во Эксмо,2005.-144с Вейс Г. История культуры народов мира. Загадка великой культуры. Россия. X- XXвв. – М.: Изд-во Эксмо,2005 – 144с Горяева Н.А. Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека, учебник для 5 класса. Просвещение. – М,,2001 Журнал “Школа и производство” №№2000-2005 г, изд-во “Школа-Пресс”. Изучение культуры и быта жителей Амурской области. Методическое пособие для участников региональной программы этнографических исследований “Духовная и материальная культура жителей Амурской области”, Благовещенск 2003. Калнинш Л.М. Русские народные традиции в подготовке учителя технологии: Учебно-методическое пособие.- Благовещенск: Изд-во БГПУ,2003. – 83с. Наш край – земля казачья. Сборник исследовательских работ областного заочного конкурсов. Г. Благовещенск – 2004 Педагогическое творчество. №2 – 2003,Премудрова С.Е. Рассказ о русском костюме. Приложение к 1 сентября. История. Дорожкина Н. “По Сеньке и шапка” . №1-2006. Романова А.Ф. Нестандартные уроки. География. 8-9классы. Народные промыслы России. – Волгоград: 2003. -105с. “Русские”. Историко-этнографический атлас. Земледелие. Крестьянское жилище. Крестьянская одежда. Середина XIX – начало XXв Под ред. В.А. Александрова, П.И. Кушнера, М.Г. Рабиновича Издательство “Наука”, Москва.: 1967 “Русские”. Историко-этнографический атлас. Из истории русского народного жилища и костюма (украшение крестьянских домов и одежды). Середина XIX – начало XXв., Под ред. В.А. Александрова, П.И. Кушнера, М.Г. Рабиновича, В.И. Козлова, Издательство “Наука”, Москва, 1970 Русский праздничный народный костюм. Ред.- составитель Дорофеев. изд-во “Мозаика-Синтез”, Скопцова М.Й. Технология: Учебное пособие по Обслуживающему труду для учениц 5-8 классов. – Ростов-на Дону:изд-во “Феникс”,1997 – 384с. Словарь русских говоров Приамурья. Под ред. Филина Ф.П., составители: Иванова Ф.П., Кирпикова Л.В., Путятина Л.Ф., Шенкевец Н.П. М.: Наука,1983 Супрун А., Филановский Г. Почему мы так одеты. М. – Молодая гвардия, 1990 Литература для учащихся Горяева Н.А. Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека, учебник для 5 класса. Просвещение. – М,,2001 Журнал “Школа и производство” №№1998-2005 г, изд-во “Школа-Пресс”. Наш край – земля казачья. Сборник исследовательских работ областного заочного конкурсов. Г. Благовещенск – 2004 Педагогическое творчество. №2 – 2003,Премудрова С.Е. Рассказ о русском костюме Приложение к 1 сентября. История. Дорожкина Н. “По Сеньке и шапка” . №1-2006. “Русские”. Историко-этнографический атлас. Земледелие. Крестьянское жилище. Крестьянская одежда. Середина XIX – начало XXв Под ред. В.А. Александрова, П.И. Кушнера, М.Г. Рабиновича Издательство “Наука”, Москва.: 1967 “Русские”. Историко-этнографический атлас. Из истории русского народного жилища и костюма (украшение крестьянских домов и одежды). Середина XIX – начало XXв., Под ред. В.А. Александрова, П.И. Кушнера, М.Г. Рабиновича, В.И. Козлова, Издательство “Наука”, Москва, 1970 Русский праздничный народный костюм. Ред.- составитель Дорофеев. изд-во “Мозаика-Синтез” Скопцова М.Й. Технология: Учебное пособие по Обслуживающему труду для учениц 5-8 классов. – Ростов-на Дону:изд-во “Феникс”,1997 – 384с.

---

 [Р1]

 [Р2]

 [Р3]