Рабочая программа. Изобразительное искусство. 4 класс.

Пояснительная записка

Класс: 4

Уровень образования: начальное общее образование

Срок реализации программы 2017-2018 уч. год

Количество часов по учебному плану:

всего – 35 ч/год; 1ч/неделю

Рабочая программа разработана в соответствии с  нормативно-правовой
базой:

·        Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1578;
• Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (ФКГОС), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 №1089;
• Законом «Об образовании в Республике Адыгея» от 27 декабря 2013 г. N 264
• Учебным планом МБОУ «СШ №10»;

Программа является частью основной образовательной программы начального  общего образования МБОУ «СОШ №10»

Цель:
 - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи:

­  овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка. Формирование навыков рисования с натуры, по памяти, про представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного  и народного искусства, лепки и аппликации;

­  развитие у детей  изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

         Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

В программе акцентировано внимание на формирование у младших школьников системы универсальных учебных действий.                                                                                       

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

­  эмоционально - ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

­  система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

­  устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора,

­  понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

­  чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

­  основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

­  осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа России;

­  приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

­  позитивная самооценка и самоуважение;

­  основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность

­  потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

­  понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

­  чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

­  осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно- исторической и духовной жизни родного края;

­  способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

­  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

­  способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

­  осуществлять целеполагание как формирование художественно - творческого замысла;

­  планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

­  контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

­  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

­  вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

­  осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

­  преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

­  самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

­  высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

­  действовать самостоятельно при разрешении проблемно- творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

­  анализировать произведения искусства;

­  применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно- практических задач;

­  воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно- прикладного искусства;

­  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;

­  устанавливать аналогии;

­  использовать знаково - символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных задач;

­  воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

­  проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

­  обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

­  представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

­  строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

­  расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

­  -фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

­  соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

­  произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

­  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

­  строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; .

­  произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

­  воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

­  продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

­  вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

­  воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

­  контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

­  задавать вопросы;

­  использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

­  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

­  открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

­  выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

­  проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

­  продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

­  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

­  применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

­  воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения -  художник и зритель;

­  воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

­  узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

­  различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство);

­  выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

­  отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

­  участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

­  понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

­  использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

­  работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

­  приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

­  различать и передавать в художественно - творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно - образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

­  участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

­  расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет- ресурсов;

­  использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;

­  создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

­  искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

­  применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

­  выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

­  видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

­  высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

­  использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;

­  различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

­  составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно - творческой деятельности;

­  создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;

­  пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;

­  использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности;

­  создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

­  изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

­  пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

­  изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

­  передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

­  осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

­  четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;

­  владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

­  создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

­  создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

­  выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе  Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

­  осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

­  узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками;

­  фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

­  любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

­  узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

­  выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

­  создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

­  узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Обучающийся получит возможность научиться:

­  передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

­  передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи;

­  передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

­  передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

­  изображать образы архитектуры и декоративно- прикладного искусства;

­  участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.

­  понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

­  изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

                                   Содержание учебного предмета

Требованиям Стандарта соответствуют основные содержательные линии курса, направленные на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к разнообразным видам художественно-творческой деятельности. Учебный материал представлен следующими тематическими разделами, отражающими деятельностный характер и нравственную сущность художественного образования:

1. Природа - главный художник (основы рисунка, графика).

2. Мир цвета (основы живописи, цветоведение).

3. Искусство в человеке (виды изобразительного искусства).

4. Человек в искусстве (портретный жанр).

Отличительной особенностью подачи материала в разделах является функциональное распределение страниц. Каждый разворот посвящен одному уроку.

Левая страница разворота - «Впечатление». Здесь подобраны фотоматериалы и репродукции картин, соответствующие определенной тематике. Наглядный материал сопровождается пояснительным текстом.

Правая страница разворота -«Выражение» - содержит пошаговое выполнение задания с его вариантами.

Детям помогают иллюстрации, а также изображение предлагаемого материала, инструментов и способов их использования. Такое построение учебников обусловлено логикой самого процесса творчества: восприятие, в процессе которого ребенок накапливает личностно значимый опыт, стимулирует его творчество, позволяющее ребенку выразить себя, почувствовать себя автором, художником.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание курса нацелено на активизацию художественно-эстетической и познавательной деятельности учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственности с уже имеющимся у детей опытом и на подготовку к дальнейшему образованию, формирование мотивации детей к художественному творчеству, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

С этой целью в дополнение к учебному материалу во всех учебниках даны рубрики «Знакомство с музеем» -иллюстрированный рассказ об известных музеях России и «Читаем и рисуем» (в 3 классе),содержание которых способствует расширению кругозора школьников, их познавательных потребностей. Материал под рубрикой «Приглашение в путешествие» знакомит, начиная со 2 класса, с культурой других народов, странами и городами мира. Иллюстрированный материал об известных художниках (рубрика «В мастерской художника») помогает детям приобретать знания о жанрах, которые предпочитал тот или иной живописец, особенностях его творчества, распознавать стиль художника. Наглядная информация о способах изображения в рисунке, живописи и композиции (рубрика «Азбука рисования») помогает учащимся в реализации собственного замысла. Каждый раздел (со 2 класса) завершается рубрикой «Что я знаю, что я умею». Предлагаемые задания и вопросы могут выполняться на нескольких уроках как индивидуально, так и в паре, группе, на уроке или дома. Такое структурирование содержания и наглядно-практический характер иллюстративного материала позволяют учебнику выполнять функцию своего рода самоучителя.

Содержание курса направлено на целостное развитие личности ребенка посредством активного овладения различными видами деятельности.  Это:

­  восприятие произведений искусства, которое развивает эмоциональную отзывчивость, способность к эмоциональному оцениванию увиденного не только в искусстве, но и в жизни, а также способность одномоментного восприятия сложных объектов и явлений; в дальнейшем это позволит позитивно воспринимать мир, испытывать положительные чувства и эмоции в процессе его познания (по всем разделам учебников);

­   рисунок - постепенный переход от знакомства и овладения простыми линиями разной формы, их изобразительно-выразительными возможностями, через приобретение навыка различного нажима на карандаш и тонирования поверхности бумаги графитным карандашом к основам построения и передачи объема и пространства на листе бумаги. В совокупности эти действия не только формируют художественный взгляд на окружающий мир, но и обеспечивают качественное пространственно-образное мышление, способность к быстрым зарисовкам, выполнению несложных чертежей и планов (первый раздел учебников), а также зарисовок портретов знакомых, друзей, родственников (четвертый раздел учебников);

­  живопись - наблюдения детей за цветовыми сочетаниями в природе дополняются сначала их представлением о том, как они отражаются в картинах художников, а затем непосредственной деятельностью учащихся с цветом на основе различных материалов, включая эксперименты.

Развитие чувствительности к цвету вообще и цветовым сочетаниям в частности облагораживает эмоциональную сферу школьников, способствует более точной эмоциональной оценке явлений и состояний в природе и в окружающей жизни, что в будущем станет, в частности, базой для гармонизации пространства и жизненной среды на работе и дома (второй раздел учебников);

­  композиция  учит понимать целое, состоящее из различных частей, оценивать и понимать их роль в пространстве картины, рисунка, изделия, выделять главное и второстепенное, видеть соподчиненность элементов, выстраивать последовательность планов «ближе - дальше», «больше -меньше», «выше-ниже» (третий и четвертый разделы учебников);

­  декоративно-прикладное искусство раскрывает самобытность народной культуры, знакомит с традициями и обрядами разных народов, их бытом и образом жизни, показывает разнообразие и единство культур разных народов (третий раздел учебников);

­  скульптура и дизайн наглядно показывают пространственные особенности изучаемых предметов и объектов, показывают соотношение частей и целого, развивают пространственное мышление, знакомят с формообразованием, приобщают к красоте (третий раздел учебников).

Каждый из этих видов деятельности постепенно и последовательно усложняется от класса к классу как в отношении изобразительного материала, так и в плане навыков его усвоения.

Выполнение проектно-творческих заданий в групповой и парной работе позволяет обобщать полученные знания и творчески применять их на практике, а также успешно развивать коммуникативные умения - задавать вопросы друг другу и взрослому, расспрашивать о чем-либо, понимать речь собеседника и др. (коллективные работы в конце каждого раздела учебников).

Разнообразие видов практической деятельности младших школьников и вариативность заданий, рассчитанных на разный уровень освоения учебного материала, нацелены на реализацию индивидуально- личностного подхода к учащимся. Этому способствуют и дифференцированные задания для мальчиков и девочек, варианты выполнения заданий с подробным описанием в учебниках этапов работы.

Наглядность и доступность изложения материала создает возможности для индивидуальной, в том числе самостоятельной деятельности школьников разного уровня подготовленности, а также помогает учителю в объяснении темы урока.            

Тематический принцип структурирования учебного материала, при котором необходимые инструменты и соответствующие техники выполнения концентрируются вокруг предметных тем, придает содержанию уроков художественное единство.

№п\п	Наименование раздела	Содержание программы
1	Природа _ главный художник. (Композиция рисунка. Симметрия и асимметрия. Движение в композиции. Орнамент)	Азбука рисования: Новые возможности карандашей. Новые возможности пастели. Гелевые и шариковые ручки. Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных форм звезд. Построение формы фантастического животного. Впечатление. Выражение: Космос. Что мы видим с Земли (варианты построения звезд). Созвездия (способы изображения созвездий). Орнамент нашей Галактики (знакомство с орнаментом, способы его построения). Удивительный мир Земли (знакомство и работа с чертежными инструментами). Фантастический орнамент (графическое искусство Я.Г. Чернихова). «А звездная даль так манит к себе…» (способы построения фантастического животного). В мастерской художника: Художник- космонавт (о живописи А.А. Леонова). Фантастический художник (о творчестве М.К. Чюрлениса). Притяжение дальних миров. Мечты и тайны художника- фантаста (о творчестве В.Т. Черноволенко). Коллективная работа: «Ах, вернисаж…» (обобщение пройденного материала).
2	Мир цвета (Живопись света. Свет и цвет. Изображение света. Постепенные переходы из света в тень)	Азбука рисования: Изображение света. Впечатление. Выражение: Сколько солнца! Сколько света! (передача воздушной перспективы и утреннего настроения в природе). «Свет волшебный от луны…» (способы передачи настроения в лунную ночь). Свет далекой звезды (разные способы передачи света звезд). Свет северного сияния (способ изображения северного сияния в ночном небе). Живой свет свечи (способы изображения горящей свечи). Свет сердца (изображение человека светлой души с горящим сердцем). В мастерской художника: «Пусть свет твой сияет людям…» (о творчестве В. Ван Гога). «Свеча горела на столе…» (о творчестве И.Ф. Хруцкого). Ангел- хранитель. Символ святой Руси (о творчестве А. Рублева)
3	Искусство в человеке. (Декоративно-  прикладное искусство. Бытовой жанр. Перспектива. Орнаменты и узоры в архитектуре)	Азбука рисования: Элементы русских узоров в архитектуре. Элементы русских узоров в одежде. Впечатление. Выражение: «Поле. Русское поле» (повторение материала о линии горизонта и воздушной перспективе). Загадочная русская душа (композиция группового портрета). Русская изба (знакомство с особенностями фасада русской избы). Зачерпни воды в ковш… (Посуда. Мебель. Игрушки). Ладьи неторопливый бег. (Лодки. Корабли. Реки и моря). Карл Фаберже -  мастер золотые руки (изображение пасхального яйца). Русский сине- голубой узор «гжель» (знакомство с росписью «гжель»).  В мастерской художника: Входите, гости дорогие (о творчестве В.М. Максимова). Народная игрушка (знакомство с видами народных игрушек). Коллективная работа: В русской избе (обобщение пройденного материала)
4	Человек в искусстве (Основы иллюстрации. Портретная композиция. Стилизованный рисунок)	Впечатление. Выражение: Заколдованная царевна. Сказка о Царе Салтане: Город со дворцом; Под елью белка; Тридцать три богатыря; Царевна Лебедь (создание иллюстраций к сказкам). В мастерской художника: Иллюстратор- сказочник (о творчестве И.Я. Билибина). Билибинский стиль. Сказочный мир Соломко (о творчестве С.С. Соломко). Уроки за компьютером: Звездный орнамент. Северное сияние (элементарные навыки изображения орнамента и работы с кистями в программе Paint). Знакомство с музеем: музеи- заповедники Кижи, Талашкино.

С целью обеспечения реализации региональных особенностей содержания образования в программу внесены и уплотнены 4 урока:

Урок 7. Фантастический орнамент. Армянский народный орнамент;

Урок 17. Элементы русских узоров в архитектуре и одежде. Узорные войлоки Адыгеи и республик Северного Кавказа;

Урок 33. Любимая сказка. Рисование по мотивам сказок. Нартский эпос;

Урок 34. Знакомство с музеем. Монументальное искусство Адыгеи и Кубани.

                        Тематическое планирование

Планирование составлено на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №10»

Программа реализуется с использованием учебника Ашикова С. Г. Изобразительное искусство. 4 класс. – Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Учебная литература», 2013;

№ урока	Тема урока	Количество       часов
	«Природа – главный художник».	8
1.	Новые возможности карандашей и пастели Гелевые и шариковые ручки.	1
2.	Варианты и элементы построения орнаментов Построение разных форм звезд.	1
3.	Космос – что мы видим с Земли.	1
4.	Художник-космонавт Созвездия.	1
5.	Орнамент нашей Галактики.	1
6.	Удивительный мир Земли.	1
7.	Фантастический орнамент. Армянский народный орнамент.	1
8.	Построение формы фантастического животного. А звездная даль так манит к себе.	1
	«Мир цвета».	8
9.	Фантастический художник Притяжение дальних миров.	1
10.	Изображение света «Сколько солнца! Сколько света!»	1
11.	Пусть свет твой сияет людям…	1
12.	Свет волшебный от луны…	1
13.	Свет далекой звезды.	1
14.	Свет северного сияния.	1
15.	Живой свет свечи.	1
16.	Свет сердца. Ангел-хранитель. Символ святой Руси.	1
	«Искусство в человеке».	10
17.	Элементы русских узоров в архитектуре и одежде Узорные войлоки Адыгеи и республик Северного Кавказа	1
18.	Поле, Русское поле…	1
19.	Загадочная русская душа.	1
20.	Русская изба «Входите, гости дорогие».	1
21.	Зачерпни воды ковш.	1
22.	Ладьи неторопливый бег.	1
23.	Карл Фаберже – мастер золотые руки.	1
24.	Русский сине-голубой узор. Гжель.	1
25.	В русской избе.	1
26.	Коллективная работа «В русской избе».	1
	«Человек в искусстве».	9
27.	Иллюстратор-сказочник. Билибинский стиль. Заколдованная стиль.	1
28.	Сказка о царе Салтане Тридцать три богатыря Царевна-лебедь.	1
29.	Сказка о царе Салтане Город со дворцом.	1
30.	Сказка о царе Салтане Под елью белка.	1
31.	Сказочный мир художника Соломко и свободный рисунок.	1
32.	Компьютерное рисование.	1
33.	Любимая сказка. Рисование по мотивам сказок. Нартский эпос.	1
34.	Знакомство с музеем. Монументальное искусство Адыгеи и Кубани.	1
35.	Творческая выставка.	1

                                                                                                             Приложение

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»

Класс: 4

Уровень образования: основное общее образование

Срок реализации программы 2017-2018 уч. год

Количество часов по учебному плану:

всего –35 ч/год; 1ч/неделю

№ урока	Тема урока	Дата             по плану	Дата по  факту
	«Природа – главный художник».
1.	Новые возможности карандашей и пастели Гелевые и шариковые ручки.
2.	Варианты и элементы построения орнаментов Построение разных форм звезд.
3.	Космос – что мы видим с Земли.
4.	Художник-космонавт Созвездия.
5.	Орнамент нашей Галактики.
6.	Удивительный мир Земли.
7.	Фантастический орнамент. Армянский народный орнамент.
8.	Построение формы фантастического животного. А звездная даль так манит к себе.
	«Мир цвета».
9.	Фантастический художник Притяжение дальних миров.
10.	Изображение света «Сколько солнца! Сколько света!»
11.	Пусть свет твой сияет людям…
12.	Свет волшебный от луны…
13.	Свет далекой звезды.
14.	Свет северного сияния.
15.	Живой свет свечи.
16.	Свет сердца. Ангел-хранитель. Символ святой Руси.
	«Искусство в человеке».
17.	Элементы русских узоров в архитектуре и одежде Узорные войлоки Адыгеи и республик Северного Кавказа
18.	Поле, Русское поле…
19.	Загадочная русская душа.
20.	Русская изба «Входите, гости дорогие».
21.	Зачерпни воды ковш.
22.	Ладьи неторопливый бег.
23.	Карл Фаберже – мастер золотые руки.
24.	Русский сине-голубой узор. Гжель.
25.	В русской избе.
26.	Коллективная работа «В русской избе».
	«Человек в искусстве».
27.	Иллюстратор-сказочник. Билибинский стиль. Заколдованная стиль.
28.	Сказка о царе Салтане Тридцать три богатыря Царевна-лебедь.
29.	Сказка о царе Салтане Город со дворцом.
30.	Сказка о царе Салтане Под елью белка.
31.	Сказочный мир художника Соломко и свободный рисунок.
32.	Компьютерное рисование.
33.	Любимая сказка. Рисование по мотивам сказок. Нартский эпос.
34.	Знакомство с музеем. Монументальное искусство Адыгеи и Кубани.
35.	Творческая выставка.

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана в соответствии снормативно-правовой

базой:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1578;
• Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 №1089;
• Законом «Об образовании в Республике Адыгея» от 27 декабря 2013 г. N 264
• Учебным планом МБОУ «СШ №10»;

Программа является частью основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №10»