- 16.10.2016
- 976
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогУчебно-тематическое планирование 3 класс Верб.
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
План |
Факт |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Снова в школу! Этикетные диалоги. Английский алфавит. |
Урок “открытия” новых знаний |
опрос, рассмотрение наглядных пособий, чтение |
Формирование адекватного позитивного самовоспртятия |
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. |
Умение строить монологическое высказывание |
Моделирование ситуации поведения в классе |
РТ упр.D c.4 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Снова в школу! Развитие устной речи |
Урок отработки умений и рефлексии |
рассказ, ответы на вопросы, письмо |
Нормы общения |
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
Умение строить монологическое высказывание |
Целеполагание как постановка учебной задачи |
РТ с.5 упр.I |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Числительные до 20. Введение новой лексики |
Урок “открытия” новых знаний |
Чтение устная речь: микродиалог с формами речевого этикета |
Формирование адекватного позитивного самовоспртятия |
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. |
Умение строить монологическое высказывание |
Моделирование ситуации поведения в классе |
Упр.11 стр.7 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
У Бена новый друг. Притяжательный падеж |
Урок “открытия” новых знаний |
чтение, письмо, опрос, рассмотрение наглядных пособий |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации |
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения |
Моделирование ситуации поведения в классе |
Упр.2 стр.11 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5
|
Правила чтения сh, ck. Употребление глагола to be. |
Урок “открытия” новых знаний |
Чтение, говорение, ответы на вопросы
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками |
Выработка уважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого |
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям |
Умение вносить изменения в способдействия, в случае асхождения с правилом. |
РТ упр.I c.9, Правило с.15 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
План |
Факт |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
В плавательном бассейне развитие навыков аудирования
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Чтение Устная речь письмо |
Формирование мотивов достижения социального признания |
Умение рассматривать и сравнивать |
Умение с помощью вопросов получить информацию |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
РТ упр.Е с13, Выуч.слова (дни недели) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Ознаком-ие с настоящим продолженным временем |
Урок “открытия” новых знаний |
Аудирование Чтение письмо |
Умение выделить нравственный аспект поведения |
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации |
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом. |
Выуч .прав. с.19, упр.13 с.20
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Как это пишется? Развитие навыков письма |
Урок отработки умений и рефлексии
|
Чтение Письмо говорение |
Умение соотносить поступки с нормами |
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме |
Умение строить монологическое высказывание |
Умение корректировать, вносить изменения |
РТ зад.Ас.15,Е с.17 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Ознаком-ие с вопрос.-ми словами. «who,what» |
Урок “открытия” новых знаний |
опрос, слушание, ответы на вопросы
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
Умение высказыватьсвоеотношение |
Закрепление правильной монологической речи по речевым образцам |
Умение оценитьпрогресс в усвоении знаний |
Сост. и запис.в тетр.5 вопр.к подл. Выуч.правило. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Ознакомление с общими вопросами |
Урок отработки умений и рефлексии
|
говорение, письмо, слушание, опрос |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками |
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью |
Умение строить монологическое высказывание |
Умение кор-ть способ действия в случае расхождения с правилом |
Правил .с.27, сост.5 общих вопросов
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
План |
Факт |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
«Знакомимся с Австралией» Дни недели, формы глагола to be |
Урок отработки умений и рефлексии
|
слушание, чтение, рассказ |
Нормы общения |
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям |
Умение строить монологическое высказывание |
Умение дать развернутую оценку своей работе |
Упр.1 с.28-29 чит. ,перевод |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
Диалог– игра. Употреб-ие специальных вопросов. |
Урок отработки умений и рефлексии
|
рассказ, ответы на вопросы, чтение |
Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят. |
Извлечение необходимой информации из прослушанного. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета |
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия |
Выуч.прав с.33,сост. и запис.5 спец.вопросов |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Наша страна Описание города. |
Урок “открытия” новых знаний |
Чтение Говорение аудирование |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками |
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков |
Умение с помощью вопросов получить информацию |
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Упр.3 стр.35 Учить слова |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Описание города. Конструкции there is/there are, to be famous for. |
Урок отработки умений и рефлексии
|
Чтение говорение письмо |
Нормы общения с друзьями |
Извлечение необходимой информации из прослушанного |
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
Умение корректировать, вносить изменения |
Упр.4, стр.36 читать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Ознаком-ие с образованием множ.числом имён сущ-х |
Урок “открытия” новых знаний |
Аудирование чтение говорение письмо |
Нормы общения с друзьями |
Извлечение необходимой информации из прослушанного |
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
Умение корректировать, вносить изменения |
Упр. 10, стр.37 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Урок -Повторение материала по теме «Снова в школу» |
Урок отработки умений и рефлексии |
Чтение говорение письмо |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Осознанное постр-ие речевого высказывания в устной форме. |
Умение строить монологическое высказывание |
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
Повторить лексику |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Контрольная работа № 1 по теме «Снова в школу» |
Контроля и проверки знаний и умений |
слушание, чтение, письмо |
Уметь на слух воспринимать информацию из текста, читать текст с полным пониманием, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации. |
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 |
Работа над ошибками. |
Повторения и обобщения знаний |
письмо, чтение, ответы на вопросы |
Уметь понять и исправить допущенные ошибки. рефлексия способов и условий действий. |
выбирать действия в соотв. с поставленной задачей. |
|
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Фигуры Развитие умений описывать животное,состоящее из геометрических фигур. |
Урок “открытия” новых знаний |
Аудирование чтение говорение письмо |
Формирование мотивов достижения социального признания |
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации |
Закрепление правильной монологической речи по грам. моделям |
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Выуч. слова, нарис-ть животное |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Ознаком-ие с числительными от 1 до 20.Ознак-ие с местоимения «этот», «эти».
|
Урок “открытия” новых знаний
|
слушание, чтение, письмо |
Развитие готовности к сотрудничеству |
Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
|
Умение корректировать, вносить изменения |
РТ упр F c.28 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Урок-Повторение материала по теме фигуры. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Аудирование чтение говорение письмо
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами |
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
РТ Упр..В с.30 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ЛичностныеУУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
регулятивныеУУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 8. What can you do? |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Что ты умеешь делать? Модальный глагол can
|
Урок “открытия” новых знаний
|
рассказ, ответы на вопросы, письмо |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей Умение рассматривать и сравнивать |
задавать общие вопросы с can, |
Уметь расспрашивать собеседника о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос, |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
РТ упр.Е с.32 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Употребление глагола can (отрицание, вопрос) |
Урок отработки умений и рефлексии |
опрос, рассказ, чтение, письмо |
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, |
Уметь рассказать о себе, употребляя модальный глагол can, читать текст с пониманием основного содержания. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель |
проявлять активность во взаимодействии для решения комму-ных и познавательных задач |
выбирать действия в соотв. с поставленной задачей. |
Упр. 14 стр.51 читать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме «Погода». |
Урок “открытия” новых знаний
|
чтение, письмо, опрос, рассмотрение наглядных пособий |
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков |
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом |
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения;- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, |
Стр-53. читать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Развитие навыков диалогической речи. по теме «Погода». |
Урок отработки умений и рефлексии |
ответы на вопросы, чтение, слушание говорение |
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - уважительное отношение к иному мнению; - этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
читать диалог вслух. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; - передача информации; |
- формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания;; - вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; |
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
|
Упр.6 стр.55 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
План |
Факт |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Снег идёт! Практика письм. речи, монолог..речи, чтение сложных слов |
Урок отработки умений и рефлексии |
опрос, рассказ, письмо чтение |
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Понимать содержание текста, соотносить содержание с иллюстрацией. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Практика изученной лексики для описания |
- строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения |
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; |
Упр10. Стр.56 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
А ты умеешь кататься на велосипеде? Ознакомлениеи первичное закрепление лексики «спорт» |
Урок отработки умений и рефлексии
|
ответы на вопросы, чтение, рассказ |
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - социальная компетентность;
|
Понимать на слух основное содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос в ситуации. рассказывать по аналогии об увлечениях своей семьи. Практика глагола can, диалог – расспрос по тексту. |
- строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения |
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; |
Упр10 стр.61 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Урок-Практика диалогической речи, чтения
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Аудирование опрос, письмо говорение чтение |
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях; - принятие образа «хорошего ученика» |
Воспринимать на слух текст, вести диалог расспрос Писать по аналогии краткое письмо личного характера, чтение изученных слов, воспроизведение их орфографии |
определять общую цель и пути ее достижения; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - составлять план и последов-ть действий; |
Упр. 12 стр.62 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
Идём по магазинам Введение нового лексического материала
|
Урок “открытия” новых знаний
|
рассказ, письмо, слушание, опрос |
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;- навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Оперировать в речи изученными лекс..единицами и грам.конструкциями в соответствии с коммун-ной задачей. распознавание интернациональных слов и слов –ловушек, в тексте. |
Уметь рассказать с опорой на картинки, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познава-тельных задач |
преобразовывать практическую задачу в познавательную - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
Упр. 7стр. 66 Учить правило |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характерис-ка деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
План |
Факт |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Числит-ые до 100 Практика аудирования, диалогической речи. |
Урок “открытия” новых знаний
|
слушание, чтение, говорение |
Формирование адекватного позитивного самовоспртятия |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. |
проявлять акт-сть во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; |
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема); - предвосхищать результат;
|
Упр.14 стр.68
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Контрольная работа №2 потеме «Фигуры» |
Контроля и проверки знаний и умений |
слушание, чтение, письмо |
Уметь на слух воспринимать информацию из текста, читать текст с полным пониманием, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации. |
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Урок работы над ошибками. |
Повторения и обобщения знаний |
письмо, чтение, ответы на вопросы |
Уметь понять и исправить допущенные ошибки. рефлексия способов и условий действий. |
выбирать действия в соотв. с поставленной задачей. |
|
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
Давайте напечём блинов!Посуда. Развитие навыка аудирования. |
Урок “открытия” новых знаний
|
слушание, чтение, говорение |
Нормы общения с друзьями |
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. |
Умение слушать и вступать в диалог |
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности |
Упр 2стр.73 Учить лексику |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Практика диалог. речи с использованием общих и спец вопросов Present Simple.
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Говорение Аудирование чтение |
Формирование мотивов достижения и социального признания |
Воспринимать на слух основное содер-ие текста, догадываться о значении незн-ых слов из контекста. Отвечать на вопросы и вести диалог- расспрос по прослуш-му тексту. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета |
Целеполагание как постановка учебной задачи |
Упр.8 стр.75 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характерис-ка деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
План |
Факт |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Ознакомл-ие с употреб-ем определ. и неопределённого артикля. |
Урок “открытия” новых знаний
|
слушание, чтение, говорение |
Формированиемотивовдостижения и социальногопризнания |
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета |
Целеполагание как постановка учебной задачи |
стр. 77 упр.13 читать
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Который час? Формирование навыка говорения. |
Урок отработки умений и рефлексии
|
слушание, рассказ, чтение говорение |
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки |
Восприятие со слуха детальное содержание текста с изученными словами и чтение вслух небольшого текста. Кратко пересказывать текст. Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать её в ответах на устные и письменные вопросы. |
формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; |
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; выполнять учебные действия в материализованной форме; |
Упр. 6 стр., 80 упр. 12 стр.81
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Распорядок дня употребление глаголов в 3 лице ед.числа
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
слушание, чтение, письмо говорение |
- мотивация учебной деятельности - уважительное отношение к иному мнению; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
Читать текст, содержащий незнакомый лекс..материал, догадываться о значении новых слов по контексту. Находить в тексте запрашиваемую информацию, Распознавать и употреблять Present Simple Tense. |
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; - Уметь рассказать о сказочном герое |
преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия; |
стр. 83 читать
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Давай посмотрим телевизор! Введение и закрепление лексики |
Урок “открытия” новых знаний
|
Аудирование письмо, чтение, ответы на вопросы |
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром |
Воспринимать на слух содержание текста с новыми словами. Вести диалог расспрос о ТВ передачах. |
Умение слушать и вступать в диалог |
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. |
Упр 3 стр.5
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Практика письменной речи (глагол to be, to do). Работа с текстом |
Урок отработки умений и рефлексии
|
письмо, говорение чтение |
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. |
Умение рассматривать и сравнивать |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
Стр 7 упр.11 читать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
В парке аттракционов Введение лексики |
Урок “открытия” новых знаний |
опрос, рассмотрение наглядных пособий, чтение, рассказ |
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Восприятие со слуха детальное содержание текста с изученными словами и конструкциями, сопоставлять информацию с иллюстрациями. Участвовать в диалоге о физическом состоянии человека |
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; |
стр.8 учить слова
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 |
Практика чтения, употребление ранее изученного грамматического и лексического материала. |
Урок отработки умений и рефлексии |
рассказ, ответы на вопросы, письмо |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познава-тельная и внешняя);- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;- навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность. чтение вслух небольшого текста, пересказ текста по опорам, практика изученного грамматического материала |
– определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
|
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познава-тельная и внешняя);- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;- навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Упр8. стр.11 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Практика монологической речи, чтения, письменной речи. |
Урок отработки умений и рефлексии |
рассказ, чтение, письмо |
читать текст с полным пониманием, выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; |
Догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность. чтение вслух небольшого текста, пересказ текста по опорам, практика изученного грамматического материала |
Уметь рассказать о своих заветных желаниях, расспро-сить одноклассника, - ставить вопросы, необходимые для организации собст-венной деятельности и сотрудничества; |
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; - уважительное отношение к иному мнению |
стр.13 ЧИТАТЬ |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
Едем отдыхать. Развитие навыков чтения |
Урок “открытия” новых знаний |
чтение, письмо, опрос, |
Уметь самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного хар-ра; |
- преобразовывать практическую задачу в познавательную, - определять качество и уровня усвоения;
|
формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество |
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам |
стр.15 читать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме «Виды транспорта» |
Урок отработки умений и рефлексии |
ответы на вопросы, чтение, слушание |
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям |
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом |
Упр.6 стр.17 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Работа с лексическим материалом, практика диалогической и монологической речи |
Урок отработки умений и рефлексии
|
опрос, рассказ, |
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; - осознание ответственности человека за общее благополучие,
|
Уметь согл./ не согл с предложением, ответить на вопросы - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
|
- ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения |
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; |
Упр.12 стр. 19 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Спасибо за подарок развитие навыков аудирования |
Урок “открытия” новых знаний
|
ответы на вопросы, чтение, рассказ |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Устойчивое следование в поведении социальным нормам |
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям |
проявлять активность во взаимодействии для решения ком-ных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
Упр.3 стр.21 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Практика диалогической речи( вопросительные структуры с do,does), чтения, |
Урок отработки умений и рефлексии |
опрос, слушание, рассказ |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей |
Упр. 10 стр.23 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Употребление порядковых и количественных числительных, практика чтения
|
Урок отработки умений и рефлексии |
письмо, слушание, опрос |
Умение соотносить поступки с нормами поведение |
Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного |
Овладение правильной монологической речью
|
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
|
Упр 16 стр.25 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
Практика письменной речи( письмо-благодарность за покупку), практика чтения
|
Урок отработки умений и рефлексии |
Чтение, письмо, опрос |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях Мотивация учебной деятельности
|
Воспроизведение в письменной и устной речи изученных конструкций. |
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
УПР 7 ,8 СТР 27 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Урок повторения по теме «спасибо за подарок» |
Урок построения системы знаний |
слушание, опрос, рассказ |
|
Повторение слов |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. |
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
Умение адекватно понимать оценку учителя |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Контрольная работа №3 , тест с самоконтролем по теме «Мои увлечения» |
Урок развивающего контроля |
рассказ, ответы на вопросы, чтение |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
Уметь на слух воспринимать информацию из текста, читать текст с полным пониманием, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
Умение дать развернутую оценку своей работе |
Проектная работа |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
Работа над ошибками. |
Повторения и обобщения знаний |
рассказ, ответы на вопросы, слушание, чтение |
Уметь понять и исправить допущенные ошибки. Рефлексия способов и условий действий. |
Выбирать действия в соотв. С поставленной задачей. |
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Оформление проектной работы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Проектная работа «Мои увлечения» |
Общеметодологической направленности |
Письмо чтение |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
Постановка решение проблемы, анализ ситуации |
Умение слушать, вступать в диалог |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Письма развитие навыков чтения |
Урок “открытия” новых знаний |
слушание, рассказ, чтение |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
- Постановка и решение проблемы, анализ ситуации |
Умение слушать, вступать в диалог |
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма |
Упр.2 стр.28-29 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Практика чтения. Работа с лексикой, сложные слова |
Урок отработки умений и рефлексии
|
Чтение,опрос, слушание, рассказ |
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Уметь на слух воспринимать информацию из текста, читать текст с полным пониманием, - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников
|
Планирование учебного сотрудничества: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы; - слушать собеседника; |
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.- использовать речь для регуляции своего действия; - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений |
Упр.8 стр. 31 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Практика чтение, письменной речи (заполнение анкеты)
|
Урок отработки умений и рефлексии |
письмо, слушание, опрос |
|
Упр. 10 стр.32 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уметь понять и исправить допущенные ошибки. -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - передача информации (устным, письменным способами
|
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
|
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Какой у тебя любимый урок? Введение новой лексики |
Урок “открытия” новых знаний
|
слушание, чтение, рассказ |
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - уважительное отношение к иному мнению, |
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме |
Управление коммуникацией: -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
|
Планирование: - составлять план и последовательность действий; Оценка:- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; |
Упр 10 стр.37 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Практика диалогической речи, работа с текстом |
Урок отработки умений и рефлексии |
опрос, слушание, рассказ |
Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства. - |
Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала,
|
Умение слушать, вступать в диалог |
- Рефлексия способов и условий действия: Постановка и решение проблемы |
Упр. 14, 16 стр.38 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Домашние питомцы Развитие навыков чтения |
Комбинированный |
рассказ, письмо, слушание, опрос |
Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Понимать текст при прослушивании, Читать диалоги. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Давать инструкции по уходу за домашними животными |
задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника |
составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия;
|
Упр.8 стр.43 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Развитие навыка монологической речи, практика модальных глаголов. |
Урок отработки умений и рефлексии |
слушание, чтение, рассказ |
Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности средства для решения задач; |
Читать текст – описание, пересказывать его. Вести диалог – расспрос с опорой на иллюстрацию. Составлять по образцу текст описание. |
задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; расспросить о сказочном герое, |
составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; |
Упр. 17 стр.45 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Активный отдых Развитие навыков устной речи |
Урок отработки умений и рефлексии |
слушание,чтение, рассказ |
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками |
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.. Задавать вопросы и отвечать на них. Составлять план отдыха по образцу .Употреблять в речи порядковые числительные |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуни-кативных и позна-вательных задач |
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; |
Упр. 4 стр.48 Учить слова |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
Праздники Великобритании Практика диалогической речи о семейном отдыхе |
Урок отработки умений и рефлексии
|
рассказ, ответы на вопросы, чтение |
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; - уважительное отношение к иному мнению
|
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.. Участвовать в диалоге расспросе. Заполнять таблицу по аналогии |
– определять цели, функции участников, способы взаимодействия; |
– преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; |
Упр.8 стр.49, правило стр.51 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Практика аудирования, диалогической речи |
Урок отработки умений и рефлексии
|
рассказ, ответы на вопросы, слушание, чтение |
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; и формулировать познавательную цель; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения за-ч; |
Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Правильно употреблять в речи модальные глаголы |
- ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; |
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; |
стр.53 упр.18 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
До свидания! Куда разъезжаются дети на летни х каникулах развитие навыков говорения |
Урок отработки умений и рефлексии |
слушание, рассказ, чтение |
Развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета |
-Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями, словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. |
Формирование умения слушать и вступать в диалог |
Формирование основ оптимистического восприятия мира |
Упр. 7 стр.57 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 |
Практика монологической речи (о летних каникулах) |
Урок отработки умений и рефлексии |
опрос, рассказ, слушание |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям |
- ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество |
- преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
|
Упр 10 стр.59 Правило стр.58 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Проектная работа «Активный отдых» |
Общеметодологической направленности |
Письмо чтение |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
Постановка решение проблемы, анализ ситуации |
Умение слушать, вступать в диалог |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
Урок повторения по теме «активный отдых» |
Урок построения системы знаний |
письмо, чтение, ответы на вопросы |
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Читать разного вида английские предложения с соблюдением правил произношения, Употреблять в речи полные и краткие формы глагола to be,притяжательный падеж существительных |
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия |
Повторить лексику |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Контрольная работа № 4 по теме «Мой учебный год» |
Урок развивающего контроля |
письмо, слушание, чтение |
Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности. |
Уметь на слух воспринимать информацию из текста, читать текст с полным пониманием, - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с темой; |
- определять общую цель и пути ее достижения |
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; |
Проектная работа |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 |
Анализ ошибок |
Контроля знаний и умений |
рассказ, ответы на вопросы, чтение |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Уметь на слух воспринимать информацию из текста, читать текст с полным пониманием, заполнять пропуски в тексте.- ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; |
Оформление проектной работы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 |
Обобщающее повторение потеме «Мой учебный год» |
Повторения и обобщения знаний |
рассказ, ответы на вопросы, слушание, чтение |
Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); уважительное отношение к культуре других народов. |
Уметь на слух воспринимать информацию из текста, читать текст с полным пониманием, заполнять пропуски в тексте.- ставить и формулировать проблемы; преобразовывать практическую задачу в познавательную, - |
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,- ставить вопросы,- обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество |
преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступен 74 481 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 068 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зуева Ольга Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.