Рабочая программа к учебнику Spotlight 10класс

Пояснительная  записка

Рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)
• Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г.)
• Программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» 10-11 классы, автор В.Г. Апальков
•  Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений
• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год
• Учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» для 10 класса, авторы В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

В УМК по английскому языку для 10 класса общеобразовательных учреждений входят:

·         Учебник авторов В. Афанасьевой, Д. Дули, И. В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс

·         Книга для учителя авторов В. Афанасьевой, Д. Дули, И. В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс

·         Рабочая тетрадь авторов В. Афанасьевой, Д. Дули, И. В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс

·          Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов В. Афанасьевой, Д. Дули, И. В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс

·         Книга для чтения («Венецианский купец», по У. Шекспиру)

Рабочая программа  рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии  с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Основные характеристики обучения английскому языку в 10 классе.

- Соответствие требованиям Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку, подготовка к ЕГЭ;
- Учет Европейских стандартов в области изучения иностранных языков.
- Развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме в ситуациях общения, максимально приближенных к реальным.
- Включение учащихся в диалог культур.
- Осуществление межпредметных связей.
- Дальнейшее развитие навыков самостоятельной работы и самоконтроля.

 

Содержание курса

              Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семья, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Учебник состоит из 8 разделов (Modules), имеющих четкую структуру:

•  работа над чтением (Reading Skills);
•  работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);
•  работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);
•  работа над письмом творческого характера (Writing Skills);
•  подготовка к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);
•  дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);
•  дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);
•  материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);
•  материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);
•  материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green);
•  материал для самопроверки (Progress Check).

     Одной из отличительных особенностей учебника «Английский в фокусе»  является последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов (Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).

     Учебник “Spotlight” для 10 класса обучает живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

      В УМК реализуются личностно-ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подходы в обучении английскому языку.

Требования к уровню подготовки выпускников

        В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь        

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Контроль и оценка деятельности учащихся

·         Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

·         Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

·         Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы

Учебно-тематическое планирование

№	Название темы	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество проектных работ
1.	Повторение	4	1	-
2.	Крепкие узы	12	1	1
3.	Жизнь и увлечения подростков	13	1	-
4.	Учеба и работа	12	1	1
5.	Земля в опасности	13	1	-
6.	Каникулы	12	1	1
7.	Еда и здоровье	12	1	-
8.	Развлечения	12	1	-
9.	Технологии. Гаджеты	13	2	1
10.	Резервные уроки	2	-	-
	Итого	105	10	4

№ уроков	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки
Повторение (4 часа)		Аудирование: - слушают и понимают небольшие аутентичные тексты по пройденным темам Монологическая речь: - рассказывать о себе, о своих друзьях, планах  на будущее. Диалогическая речь: - ведут беседу, используя изученную лексику и грамм конструкции.
1	Повторение лексики по основным изученным темам.
2	Повторение времен глагола в активном и страдательном залогах
3	Повторение страноведческого материала.
4	Стартовый контроль.
Модуль 1.  «Крепкие узы» (12 часов)		Аудирование: - слушают и понимают небольшие аутентичные тексты о занятиях подростков в  свободное от учёбы время, о характеристике личностных качеств  подростков, молодёжной моде,  экологических проблемах (вторичная  переработка продуктов жизнедеятельности человека). Чтение: -ознакомительное, изучающее, поисковое чтение аутентичных текстов о жизни подростков в нашей стране и странах изучаемого языка. Монологическая речь: - рассказывать о себе, о своих друзьях, планах  на будущее. -высказывать своё мнение об  экологических проблемах. Письмо:  -пишут письмо личного характера о своей  семье, увлечениях, друзьях, планах на будущее в форме, принятой в стране изучаемого языка.  - составлять тезисы устного  высказывания. Диалогическая речь: - ведут беседу, используя оценочные суждения о характере человека,  молодёжной моде, экологических проблемах с применением идиоматических выражений.
5	Занятия подростков. Введение новой лексики.
6	Отношения подростков. Черты характера.
7	Времена группы Present.
8	Внешность и характер на основе текста «Маленькие женщины».
9	Письмо другу. Развитие навыка письменной речи.
10	Практика в написании неофициального письма.
11	Подростковая мода в Великобритании.
12	Подростки и дискриминация. Обсуждение.
13	Экологические проблемы современности. Проект.
14	Повторение.
15	Контроль лексико-грамматических навыков.
16	Контроль навыков говорения.
Модуль  2. «Жизнь и увлечения подростков» (13 часов)		Аудирование:  - слушают и понимают высказывания в записи об умении  подростков зарабатывать и тратить деньги ; о спортивных соревнованиях в Великобритании, о проблемах загрязнения атмосферы. Чтение: - читают  диалоги, научно-популярные статьи, отрывки из художественных произведений с извлечением частичной и полной информации. Письмо: - пишут короткие сообщения, - составляют анкеты, анализируют результаты анкетирования, - пишут письмо личного характера.
17	Подростки и деньги. Введение лексики.
18	Занятия в свободное время. Устная речь.
19	Инфинитив, герундий и причастие 1.
20	Активизация лексико-грамматических навыков.
21	Чтение и обсуждение текста «Дети железной дороги».
22	Электронное письмо другу.
23	Практика в написании коротких сообщений.
24	Спорт в Британии.
25	Правильно ли ты распоряжаешься деньгами. Беседа.	Монологическая речь: - высказывают мнение о проблемах частичной занятости подростков и о том, куда они тратят  заработанные деньги. Диалогическая речь: -рассуждают в рамках изучаемой тематики о  проблемах заработка подростков и реализации заработанных денег, - обсуждают  занятия  подростков в свободное время, - беседуют о спорте.
26	Проблемы экологии. Загрязнение воздуха.
27	Повторение.
28	Контроль лексико-грамматических навыков.
29	Контроль навыков говорения.
Модуль 3. «Учеба и работа» (12 часов)
30	Типы школ и школьная жизнь.	Аудирование: - понимают небольшие аутентичные тексты, короткие диалоги, высказывания об образовании, типах школ и  школьной жизни в странах изучаемого языка. Чтение: - читают аутентичные прагматические, научно-популярные и художественные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации. Письмо: умеют писать резюме и сопроводительное письмо, эссе, научно-популярную статью о вымирающих животных. Монологическая речь: - рассказывают о школе и школьной жизни,  планах на летние каникулы; делать рекламу своей школы. Диалогическая речь: - умеют брать/давать интервью  во время поиска работы, сообщать новости, и реагировать на них, запрашивать информацию  и выражать желание/намерение
31	Профессии. Активизация лексики.
32	Времена группы Future. Школы будущего.
33	А.П.Чехов. Рассказ  «Душечка».
34	Деловое письмо. Резюме.
35	Практика в написании резюме.
36	Американские школы. Проект.
37	Чтение и обсуждение текста «Моему другу нужен учитель».
38	Проблемы экологии: защита животных.
39	Повторение.
40	Контроль лексико-грамматических навыков.
41	Контроль навыков говорения.
Модуль 4. «Земля в опасности» (13 часов)
42	Защита окружающей среды.	Аудирование: - слушают и понимают сообщения об охране окружающей среды, о погоде. Чтение: -  читают научно-популярные тексты  на экологические темы. Письмо: - составляют анкету, -  пишут неофициальное (личное) письмо, эссе, совет туристу на экологическую тему.
43	Проблемы окружающей среды. Обсуждение.
44	Модальные глаголы.
45	Активизация лексико-грамматических навыков.
46	«Потерянный мир». Конан-Дойл.
47	Машины в больших городах. Проблемы экологии.
48	Практика в написании эссе «за» и «против».

49	Подводный мир Австралии.	Монологическая речь: - рассказывают о  проблемах окружающей среды, высказывать мнения о публикациях в экологических  изданиях и других СМИ. Диалогическая речь: - выражают заботу и надежду на улучшение экологической обстановки, обсуждать погоду, - выражают своё согласие/несогласие в беседе на  экологические темы.
50	Межпредметные связи. Фотосинтез.
51	Чтение и обсуждение текста «Тропически леса».
52	Повторение.
53	Контроль лексико-грамматических навыков.
54	Контроль навыков говорения.
Модуль 5. «Каникулы» (12 часов)
55	Дневник путешествий. Ведение лексики.	Аудирование: - слушают и понимают тексты о  путешествиях и проблемах, связанных с ними, о погоде во время  отпуска. Диалогическая речь: - обсуждают проблемы, связанные с путешествиями и проведением каникул (с применением аутентичных фраз и идиоматических выражений). Чтение:  - читают  аутентичные тексты  (ознакомительное, изучающее, поисковое  чтение) по изучаемой теме. Письмо: - делают описание приобретённого  положительного и негативного опыта во время путешествий. Монологическая речь: - рассказывают о  каникулах, о путешествиях, о событиях в личной жизни, связанных с отпуском.
56	Отпуск. Активизация лексики.
57	Повторение: артикли и времена группы Past.
58	Ж.Верн. «Вокруг света за 80 дней».
59	Активизация умений и навыков написания рассказа.
60	Практика в написании рассказа.
61	Достопримечательности Лондона. Проект.
62	Межпредметные связи. Погода.
63	Проблемы экологии: загрязнение воды.
64	Повторение.
65	Контроль лексико-грамматических навыков.
66	Контроль навыков говорения.
Модуль 6. «Еда и здоровье». (12 часов)
67	Разнообразие еды. Введение новых ЛЕ.	Диалогическая речь: - запрашивают информацию о здоровье собеседника, о проблемах здорового питания и приготовления пищи и поддерживают беседу на эти темы. Чтение: - ознакомительное, изучающее и чтение с полным понимание текстов о здоровом питании. Письмо: - составляют меню. - пишут заметку о празднике в нашей стране. Монологическая речь: -  рассказывают о праздновании в Шотландии национального праздника «Burns Night» и об одном из праздников с традиционными кушаньями в России.
68	Диета и здоровье. Диалогическая речь.
69	Условные предложения.
70	Ч. Диккенс «Оливер Твист».
71	Обучение письму. Написание отзыва.
72	Практика в написании отзыва.
73	«Вечер Бернса».Чтение текста.
74	Межпредметные связи. Зубы.
75	Сельское хозяйство. Поисковое чтение.
76	Повторение.
77	Контроль лексико-грамматических навыков.
78	Контроль навыков говорения.

Модуль 7. «Развлечения» (12 часов)
79	Поколение у экрана.	Аудирование: - слушают и понимают аутентичные тексты о видах развлечений, о спектаклях и представлениях, об электронной музыке Чтение:  - читают аутентичные  тексты по теме с извлечением запрашиваемой информации. Письмо:  - пишут короткую статью о композиторе, об одной из  достопримечательностей в нашей стране, о себе как одном из персонажей романа. Монологическая речь:  - рассказывают о видах развлечений, о спектаклях, о музее Madame Tussauds в Лондоне Диалогическая речь: - учатся принимать /отклонять приглашение, выражать своё мнение  и Инте- интересоваться мнением собеседника о спектакле,  рекомендовать посмотреть фильм, прочитать книгу.
80	В театре. Активизация лексики.
81	Страдательный залог.
82	Г. Лерокс. «Призрак оперы».
83	Отзывы и рецензии.
84	Практика в написании отзыва и рецензии.
85	Музей «Мадам Тюссо».
86	Межпредметные связи. Музыка.
87	Экология. Бумага.
88	Повторение.
89	Контроль лексико-грамматических навыков.
90	Контроль навыков говорения.
Модуль 8. «Технологии. Гаджеты» (13 часов)
91	Технические новинки. Введение новых ЛЕ.	Аудирование: - слушают и понимают аутентичные тексты о развитии современных технологий, изобретениях, альтернативной энергии. Чтение:  - читают прагматические и научно-популярные тексты о достижениях и проблемах  в области высоких технологий, о научных открытиях, об использовании альтернативной энергии. Письмо: - пишут статью, электронное письмо о важном изобретении или технической новинке, об изобретателе, о разных видах термометров. Диалогическая речь: - выражают своё мнение о научно-технических  достижениях и существующих в этой области проблемах. Монологическая речь:  - рассказывают о достижениях в науке и технике в Великобритании и России, об альтернативной энергии.
92	Электроприборы и проблемы.
93	Косвенная речь.
94	Г.Уэльс «Машина времени».
95	Развитие навыков письменной речи. Эссе-мнение.
96	Практика в написании эссе-мнения.
97	«Лучшие Британские изобретения». Чтение текста.
98	Межпредметные связи. Тепло и температура.
99	Экология. Альтернативная энергия. Проект.
100	Повторение.
101	Контроль лексико-грамматических навыков.
102	Контроль навыков говорения.
103	Итоговая контрольная работа.
104	Резервный урок.
105	Резервный урок.