Рабочая программа к УМК Афанасьевой О.В. Rainbow English 2-4 кл.

Муниципальный отдел управления образованием

МКОУ «Восходская средняя общеобразовательная школа»

                           «Рассмотрено»                                                                «Согласовано»                                                «Утверждено»                                    

                           на заседании ШМО                                               заместитель директора по УВР                     Директор МКОУ «ВСОШ»  

                           учителей гуманитарного                                      -------------- /Е.А. Кондакова/                          __________ / В.В. Шмелева/

                           цикла                                                                                         от «29»августа 2019 года                               Приказ №76

                           Протокол № 1                               от «29»августа 2019 года

                           от «28» августа 2019 года

Рабочая программа

учебного предмета

«иностранный язык»

(английский)

для 2-4  классов

Пояснительная записка

Статус рабочей программы

                      Рабочая учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой  «Английский язык» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в  Примерной программе начального образования по иностранному языку.  Программа призвана конкретизировать содержание образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Программа определяет предметное содержание речи, распределение учебных часов по крупным разделам курса и темам  на основе создания условий для развития и становления личности ребенка.

Программа включает пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; примерное распределение учебных часов по разделам курса; личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета;  учебно-методический комплект по предмету; календарно – тематическое планирование; характеристику контрольно – измерительных материалов.

        Учебно-методический комплект по английскому языку для 2-4 классов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой серии  “Rainbow English” предназначен для начального курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком на начальном этапе, курс рассчитан на 3 года обучения (2-4 классы).

     Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на   первой ступени обучения английскому языку.  Все   составные части этого УМК имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ». 

       В учебно-методический комплект входят:

1.      Учебник:  О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Rainbow English» для 2-4 классов. - Москва: Дрофа, 2014.

2.      Аудиоприложения к учебникам английского языка для 2-4 классов.

3.      О.В.Афанасьева, И.В. Михеева.   Книга для учителя  к учебнику «Английский язык» серии «Rainbow English» 2-4 классы - Москва: Дрофа, 2014.

       Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

    Обучение английскому языку в начальной школе по УМК “Rainbow English” закладывает основу для последующего формирования универсальных учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования и эффективности процесса школьного иноязычного образования.

Формы организации образовательного процесса:

комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок контроля и коррекции знаний, урок комплексного применения знаний.

Цели  и задачи обучения

       Основными задачами реализации  содержания рабочей программы согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

       Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии «Rainbow English» является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной  компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях.

Место учебного предмета в учебном плане

     В начальной школе  английский  язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе. Учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка (по 2 часа в неделю) во 2- 4 классах, соответственно по 68 часов ежегодно.

Результаты обучения английскому языку в начальной школе

Личностные результаты

           В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

       Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплектов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплектах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

 В сфере коммуникативной компетенции:

 языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

·        говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами

и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

·        чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу

интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

·        письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);  

·        социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

В познавательной сфере:

·        умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

·        умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

·        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

·        приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

·        овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

·        развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

·        умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

       Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии  “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

·        сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

·        расширится лингвистический кругозор;

·        будут заложены основы коммуникативной культуры;

·        сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;

·        а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

         При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, происходит знакомство с образцами детского зарубежного фольклора, вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

        Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

• основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;
• языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;
• социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;
• универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

1.Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

        Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными,

образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

      Говорение

Выпускник научится:

•         участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

•         составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

•         рассказывать о себе, своей семье, друге;

•         кратко излагать содержание прочитанного текста.

     Аудирование

Выпускник научится:

•         понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

•         понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

•         использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

     Чтение

Выпускник научится:

•         соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•         читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•         читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

•         находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

 Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

•         выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

•         в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

•         писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

•         писать по образцу краткое письмо зарубежному другу  (с опорой на образец).

2. Социокультурная компетенция

    Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

3. Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

•         пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

•         пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

•         вести словарь для записи новых слов;

•         систематизировать слова по тематическому принципу;

•         находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

•         извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

4. Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

•         воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

•         пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

•         списывать текст;

•         отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

•         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

•         группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

•         оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

•         различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

•         находить в тексте слова с заданным звуком;

•         вычленять дифтонги;

•         соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

•         соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

•         членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

•         различать коммуникативные типы предложений по интонации;

•         соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

•         узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

•         использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

•         использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

•         узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful, префиксы –un);

•         узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc);

•         узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);

•         опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

•         использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

•         оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

•         оперировать в речи отрицательными предложениями;

•         формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

•         оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

•         оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

•         образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;

•         использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

•         использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);

•         выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы), оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... , модальных глаголов can и must;

•         использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

•         оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

•         использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

•         использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

5. Специальные учебные умения (СУУ)

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернациализмов;

•  делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Распределение предметного содержания по годам обучения

Предметное содержание	2 класс	3 класс	4 класс
1. Знакомство, основные элементы Речевого этикета	Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы	Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений	Вежливое выражение просьбы. Вежливая форма побуждения к действию и ответные реплики
2. Я и моя семья	Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный день	Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни	Семейное генеалогическое древо. Занятия и обязанности детей. Родственники. Обычный день семьи. Любимые занятия членов семьи. Занятия в разные дни недели
3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года	Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки. Местоположение предметов в пространстве. Количество и Идентификация предметов. Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду	Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические Характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира	Погода вчера и сегодня. Погода, типичная для разных времен года. Описание различной погоды. Погода в разных странах и городах. Предсказания погоды
4. Мир увлечений, досуг	Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге	Спортивные и другие игры. Занятия в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Время- Препровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные
5. Городские здания, дом, жилище	Предметы мебели в доме	Моя комната. Предметы сервировки стола. Загородный дом	Типичное жилище англичан. Обстановка в доме, предметы интерьера, их местоположение. Английский сад. Мой дом (квартира, комната, кухня). Место- положение строений в городе. Жилища сказочных персонажей
6. Школа, каникулы		Школьный день. Школьные  друзья. Настоящий друг. Предметы школьного обихода	Распорядок дня школьника. Распорядок дня английского школьника. Классная комната. Предметы школьной мебели. Мой класс, моя школа. Учебная работа в классе. Начальная школа в Англии. Школьный год. Школьные каникулы. Школьный ланч. Планы на летние каникулы
7. Путешествия			Путешествия разными видами транспорта. Путешествия в Озерный край, Шотландию. Поездка в Москву. Путешествие на Байкал. Планирование поездок, путешествий. Гостиница
8. Человек и его мир	Душевное состояние и личностные качества человека	Возраст человека. Физические Характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность	Повседневные занятия различных людей. Сравнения людей по разным параметрам
9. Здоровье и еда	Отдельные названия продуктов Питания	Самочувствие человека. Фрукты	Семейные трапезы. Еда и напитки. Трапезы: обед, ужин, чай. Типичный завтрак. Еда в холодильнике. Моя любимая еда. Овощи и фрукты. Английские названия трапез. Меню. Выбор блюд. Кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки
10. Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна	Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город	Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран	Некоторые достопримечательности столицы

                       Тематическое планирование

2 класс

(68 часов)

Тема	Содержание тематического модуля	Виды деятельности учащихся
Блок 1 Знакомство (10 часов) Уроки 1—10	Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные	Учащиеся: ·       ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; знакомятся со странами изучаемого языка; ·         учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами; ·         определяют свои мотивы изучения английского языка; ·         знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; ·         знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; ·         воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность; ·         разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу; ·         знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; ·         знакомятся с гласной буквой Yy особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; ·         учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, no; ·         знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления; ·         работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения); ·         знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; ·         знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; ·         знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; ·         учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?; ·         ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры; ·         слушают, разучивают и поют песенку-приветствие; ·         разыгрывают микро-диалог на тему «Знакомство» без опоры; ·         учатся подбирать лексические единицы для описания картинки; ·         различают на слух схожие звуки английского языка; ·         учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ·         учатся писать изученные английские буквы и слова; ·         знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; ·         знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; ·         воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания; ·         называют предметы, представленные на картинках; ·         учатся прощаться по-английски; ·         слушают, разучивают и поют песенку-прощание; ·         знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; ·         учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Блок 2 Мир вокруг меня (10 часов) Уроки 11—20	Страны и города. Домашние животные.	Учащиеся: ·         учатся представлять людей друг другу; ·         знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; ·         совершенствуют лексические навыки; ·         учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; ·         описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; ·         знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке; ·         описывают картинку с изображением животных; ·         знакомятся с английским алфавитом; ·         учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову; ·         учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; ·         разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; ·         знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; ·         знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; ·         догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; ·         учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух; ·         знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами; ·         знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; ·         учатся называть цвета предметов; ·         соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; ·         знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; ·         ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? с опорой на образец; ·         учатся произносить названия городов London, Moscow; ·         выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; ·         учатся выражать коммуникативные намерения; ·         учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small; ·         прогнозируют содержание и структуру фразы; ·         учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; ·         разыгрывают сцену знакомства; ·         строят предложения с однородными членами с помощью союза and; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Блок 3 Сказки и праздники (10 часов) Уроки 21—30	Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья	Учащиеся: ·         знакомятся с сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; ·         учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа; ·         учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; ·         учатся использовать в речи личное местоимении it; ·         учатся называть предмет и давать его характеристику; ·         учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?; ·         знакомятся  с сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ·         строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; ·         учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t; ·         знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; ·         учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; ·         учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; ·         используют английский язык в игровой деятельности; ·         ведут диалоги с опорой на образец; ·         выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; ·         читают небольшой текст, построенный на изученной лексике; ·         учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Блок 4 Я и моя семья (10 часов) Уроки 31—40	Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня	Учащиеся: ·         извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; ·         учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции; ·         ведут диалоги с опорой на образец; ·         учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it; ·         знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»; ·         учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; ·         учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи; ·         строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; ·         читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках; ·         проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций; ·         отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы; ·         пишут слова и словосочетания; ·         воспринимают на слух повествовательные предложения; ·         знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге; ·         учатся называть эти буквы в алфавите; ·         знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]; _ читают словосочетания и предложения с этими словами; ·         учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них; ·         знакомятся с альтернативными вопросами; ·         учатся писать новые слова и сочетания с ними; ·         воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы; ·         читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей; ·         ведут диалог-расспрос на элементарном уровне; ·         прогнозируют вопрос по ответу; ·         решают коммуникативную задачу по выявлению друзей; ·         знакомятся с формой повелительного наклонения; ·         учатся оперировать данной формой глагола в речи; ·         подбирают подписи к картинкам; ·         учатся писать краткие просьбы и приказания; ·         воспринимают на слух звучащие предложения; ·         выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух; ·         знакомятся с иной формой неопределенного артикля an; ·         знакомятся с чтением буквы Oo в открытом слоге; ·         знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности; ·         знакомятся со структурой I see в значении «понятно»; ·         отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be); ·         пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля; ·         воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки; ·         объединяют слова по ассоциации; ·         учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; ·         устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные; ·         учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N; ·         тренируются в использовании сочинительного союза and; ·         устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда; ·         знакомятся с английскими названиями русских городов; ·         учатся говорить, откуда родом разные люди; ·         тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she; ·         знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you; ·         тренируются в использовании структуры can see; ·         читают и пишут новые слова и сочетания с ними; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Блок 5 Мир вокруг нас (10 часов) Уроки 41—50	Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности	Учащиеся: ·       воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; ·       устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные; ·       знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); ·       учатся использовать эти формы в речи; ·       знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи; ·       учатся писать эти формы; ·       воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие; ·       ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны); ·       знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры; ·       учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be; ·       воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей; ·       знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where; ·       читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?; ·       знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they; ·       используют данное местоимение в речи при характеристике животных; ·       обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке; ·       читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; ·       пишут новое буквосочетание и новое местоимение; ·       воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей; ·       читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком; ·       работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе; ·       прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных; ·       читают тексты, решают смысловые задачи на их основе; ·       выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур; ·       воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор; ·       учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака; ·       читают предложения и текст; ·       отвечают на вопросы; ·       соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; ·       ведут этикетный диалог знакомства; ·       дают характеристики людям, животным, предметам; ·       знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге; ·       знакомятся со словами, содержащими данные звуки; ·       проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд; ·       читают слова, словосочетания, предложения; ·       структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам; ·       пишут слова, словосочетания, предложения; ·       соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·       разыгрывают диалоги о местонахождении объектов; ·       знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; ·       учатся оперировать подобными ответами в речи; ·       знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту; ·       составляют предложения по образцу; ·       воспринимают на слух микро-ситуации, дифференцируют звуки и слова; ·       работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении; ·       завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами; ·       знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th; ·       знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ]; ·       семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд; ·       читают словосочетания и предложения с новыми словами; ·       пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними; ·       воспринимают на слух микро-ситуации, микро-диалоги; ·       читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками; ·       знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи; ·       знакомятся со структурой How old are you?,  используют ее в речи; ·       пишут числительные и новую структуру; ·       отвечают на вопросы по картинке; ·       составляют вопросы по образцу; ·       работают в парах, участвуя в ролевой игре; ·         слушают, повторяют и заучивают рифмовку; ·         устанавливают ассоциативные связи между словами; ·         отвечают на вопросы, используя зрительную опору; ·         изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; ·         читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу; ·         воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе; ·         выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; ·         читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе; ·         читают и используют числительные в речи; ·         пишут слова во множественном числе и сочетания с ними; ·         воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         называют животных во множественном числе; ·         сообщают о том, что они видят и в каком количестве; ·         выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе; ·         разучивают рифмовку; ·         воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
Блок 6 На ферме (10 часов) Уроки 51—60	Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени	Учащиеся: ·       знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; ·       перефразируют предложения с полной формой глагола; ·       знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением; ·       читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи; ·       решают языковые головоломки, устанавливая логические связи; ·       завершают фразы по образцу; ·       пишут слова и словосочетания; ·       воспринимают на слух микро-ситуации и микро-диалоги; ·       отвечают на вопросы по образцу; ·       соотносят звуки с буквосочетаниями; ·       соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·       знакомятся со структурой I like; ·       читают вслед за диктором фразы с данной структурой; ·       используют ее в речи; ·       подбирают слова в рифму; ·       воспринимают на слух фразы; ·       знакомятся с названиями фруктов; ·       используют структуру I like в речи; ·       читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like; ·       знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; ·       знакомятся с определенным артиклем; ·       используют новые предлоги и определенный артикль в речи; ·       пишут слова и словосочетания с ними; ·       воспринимают на слух микро-ситуации; ·       подбирают подписи к рисункам из трех предложенных; ·       сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода; ·       читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника; ·       знакомятся с названиями профессий и занятий людей; ·       пишут названия профессий и словосочетания с ними; ·       знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои; ·       учатся произносить данные сочетания в односложных словах; ·       знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания; ·       семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность; ·       читают новые слова, словосочетания и предложения с ними; ·       знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду; ·       разучивают и поют песню; ·       работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них; ·       описывают картинки в пределах изучаемой тематики; ·       знакомятся с английским алфавитом; ·       разучивают и поют песню АВС; ·       отвечают на вопросы по картинке; ·       отвечают на вопросы по тексту; ·       вычленяют из текста специфическую информацию; ·       устанавливают ассоциации между словами; ·       используют в речи названия цветов; ·       дают качественные характеристики объектам; ·       устанавливают некорректности в описании картинки; ·       перефразируют предложения; ·       знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»; ·       учатся правильно отвечать на указанный вопрос; ·       читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи; ·       читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой); ·       отвечают на вопросы по тексту; ·       воспринимают на слух микро-ситуацию; ·       знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:]; ·       знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук; ·       семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд; ·       решают языковые головоломки; ·       читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором; ·       выбирают подписи к рисункам из двух предложенных; ·       заканчивают предложения необходимыми формами  глагола to be ·       осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Блок 7 Мир увлечений. Досуг. (3 часа) Уроки 61—63	Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем	Учащиеся: ·         воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции; ·         завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных; ·         читают текст о преференциях тролля; ·         рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца; ·         знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором; ·         читают фразы с новыми глаголами; ·         используют данные глаголы в речи; ·         пишут слова, словосочетания, предложения; ·         воспринимают на слух текст; ·         выбирают иллюстрацию к услышанному тексту; ·         используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ; ·         читают словосочетания и предложения; ·         читают текст с целью извлечения специфической информации; ·         рассказывают о любимых занятиях людей; ·         составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

3 класс

(68 часов)

Тема	Содержание тематического модуля	Виды деятельности учащихся
Блок 1 What We See and What We Have (8 часов) Уроки 1—8	Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета	Учащиеся: ·       повторяют английский алфавит; ·       знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи; ·       знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи; ·       знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи; ·       соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·       знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи; ·       учатся правильно здороваться в разное время суток; ·          читают небольшие тексты с новыми словами; ·          знакомятся с обозначением частей суток в английском языке; ·          описывают картинку по образцу; ·          учатся называть время; ·         воспринимают на слух слова и фразы; ·         разучивают рифмовки, включающие новый материал; ·         составляют предложение из его частей; ·         пишут новые слова изолированно и в контексте; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 2 What We Like (8 часов) Уроки 9—16	Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей	Учащиеся: ·         знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи; ·         знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (Present Simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи; ·         узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи; ·         знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи; ·         знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи; ·         говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо; ·         закрепляют знания речевых формул и речевого этикета; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты; ·         читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; ·         читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием; ·         устанавливают ассоциативные связи между словами; ·         разучивают рифмовку, включающую новый материал; ·         пишут новые слова изолированно и в контексте; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 3 What Colour? (8 часов) Уроки 17—24	Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы. Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность	Учащиеся: ·         знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; ·         говорят о местонахождении людей, предметов и животных; ·         говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; ·         разучивают рифмовку, содержащую новый материал; ·         знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи; ·         говорят о физических качествах людей, предметов и животных; ·         читают текст с целью полного его понимания; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; ·         пишут новые слова изолированно и в контексте; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 4 How Many? (8 часов) Уроки 25—32	Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы	Учащиеся: ·         знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; ·         знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high, используют их в речи; ·         говорят о местоположении предметов с помощью картинки; ·         читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; ·         используют в речи антонимичные прилагательные; ·         делают небольшие описания людей, животных и предметов; ·         осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку; ·         знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи; ·         разучивают и поют песенки, включающие новый материал; ·         говорят о возрасте людей; ·         разучивают рифмовку, включающую новый материал; ·         составляют предложения из их частей; ·         читают текст с целью его выборочного и полного понимания; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; ·         пишут новые слова изолированно и в контексте; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 5 Happy Birthday! (8 часов) Уроки 33—40	Семья и семейные традиции: празднование дня рождения	Учащиеся: ·         знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; ·         различают омонимичные формы its и it’s; ·         знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; ·         знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms; ·         читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания; ·         находят различия между двумя картинками и говорят о них; ·         говорят о местоположении предметов с помощью картинки; ·         знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи; ·         читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; ·         знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы; ·         в парах разыгрывают небольшие диалоги; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; ·         пишут новые слова изолированно и в контексте; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 6 What’s Your Job? (8 часов) Уроки 41—48	Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека	Учащиеся: ·         догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу; ·         знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; ·         разучивают рифмовки, включающие новый материал; ·         разыгрывают микро-диалоги по образцу; ·         знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях; ·         читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; ·         говорят о физическом состоянии человека; ·         знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи; ·         ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей; ·         знакомятся с английской традицией нумерации предметов; ·         логически разделяют текст и дают названия его частям; ·         составляют высказывание о себе по образцу; ·         соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; ·         пишут новые слова изолированно и в контексте; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 7 Animals (8 часов) Уроки 49—56	Мир животных	Учащиеся: ·         ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем; ·         знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях; ·         знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; ·         сообщают полученную из текста информацию; ·         составляют предложения из их частей; ·         знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени Present Simple, используют отрицательные предложения в речи; ·         читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; ·         знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него; ·         составляют краткие высказывания с характеристикой животных; ·         знакомятся с названиями континентов и используют их в речи; ·         различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t  like и глагола hate; ·         говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям; ·         знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer); ·         разучивают рифмовку, содержащую новый материал; ·         соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; ·         пишут новые слова изолированно и в контексте; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 8 Seasons and Months (8 часов) Уроки 57—65	Времена года и погода	Учащиеся: ·         знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; ·         составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; ·         знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы; ·         ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; ·         находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду; ·         читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания; ·         повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем; ·         называют имена людей и свое имя по буквам; ·         знакомятся с английскими названиями ряда стран; ·         составляют высказывание о себе по аналогии с образцом; ·         разучивают рифмовку; ·         воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; ·         соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         пишут новые слова изолированно и в контексте; ·         осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились; ·         выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

4 класс

(68 часов)

Тема	Содержание тематического модуля	Виды деятельности учащихся
Блок 1 Meet John Barker and His Family (9 часов) Уроки 1—9	Джон и его семья (родители, сестра, кузина). Джон и его питомцы. Джон и спорт. Джон и иные виды деятельности. Преференции Джона. Выражение категории обладания и ее отсутствия. Ежедневные занятия людей	Учащиеся: ·         воспринимают на слух короткие тексты; ·         находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи; ·         устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже; ·         читают отдельные слова, словосочетания; ·         устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками; ·         читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации; в) с полным пониманием текста; ·         выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему; ·         вычленяют новую лексику в текстах; ·         устанавливают порядок следования частей прочитанного текста; ·         выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту; ·         ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию; ·         ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди; ·         рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой); ·         рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания; ·         расспрашивают друг друга о своих семьях; ·         разучивают рифмовки, стихи, поют песни; ·         пишут диктант; ·         читают сказку с одновременным ее прослушиванием; ·         оценивают свои результаты; ·         выполняют проектное задание
Блок 2 My Day (9 часов) Уроки 10—18	Повседневные задания членов семьи. Занятия спортом членов семьи. Занятия людей в момент речи. Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника. Повседневные занятия в различные дни недели. Жилища британцев	Учащиеся: ·         воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги; ·         находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни; ·         ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках; ·         прослушивают и разыгрывают диалоги; ·         читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками; ·         знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи; ·         читают незнакомые слова по аналогии; ·         соединяют новые слова по ассоциации; ·         знакомятся с настоящим продолженным временем; ·         проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен; ·         описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи; ·         делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в Present Progressive; ·         прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни; ·         создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой); ·         создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд); ·         решают языковые головоломки; ·         читают тексты в рамках предложенной тематики; ·         предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям; ·         знакомятся с возможными ответами на вопросы в Present Progressive; ·         правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах; ·         пишут словарный диктант; ·         читают открытки; ·         оценивают свои результаты; ·         получают страноведческую информацию относительно Озерного края; ·         читают сказку с одновременным ее прослушиванием; ·         выполняют проектное задание
Блок 3 At Home (9 часов) Уроки 19—27	Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина. Квартира и комнаты. Строения на улице. Мебель	Учащиеся: ·         воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; ·         находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         предлагают заглавие к прочитанному тексту; ·         определяют содержание текста по заголовку; ·         перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; ·         устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями; ·         читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; ·         вычленяют нужную информацию из прочитанного текста; ·         составляют вопросы, опираясь на ответы; ·         воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·         знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»; ·         используют в речи грамматические времена Present Simple и Present Progressive; ·         воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи; ·         составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей; ·         устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности; ·         разучивают рифмовки, стихи, поют песни; ·         описывают тематические картинки; ·         заканчивают предложения, диалоги, письмо; ·         устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами; ·         играют в языковые игры; ·         осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах; ·         подбирают подписи к картинкам; ·         пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант; ·         читают сказку с одновременным ее прослушиванием; ·         выполняют проектные задания; ·         подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
Блок 4 I Go to School (9 часов) Уроки 28—36	Описание классной комнаты. Школьный день. Сборы в школу. Школьная столовая	Учащиеся: ·         воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; ·         находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         представляют общую информацию о своей школе; ·         ведут диалог-расспрос о школе; ·         описывают классную комнату; ·         воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы; ·         составляют высказывания на основе тематических картинок; ·         читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию; ·         разучивают рифмовку, поют песню; ·         заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах; ·         пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом; ·         знакомятся с конструкцией there is / are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи; ·         знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи; ·         знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам; ·         знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке; ·         составляют пары слов с антонимическими значениями; ·         получают элементарные сведения об английской системе образования; ·         читают сказку с ее одновременным прослушиванием; ·         отгадывают загадку на английском языке; ·         прогнозируют содержание текста по заголовку; ·         выполняют проектное задание; ·         подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
Блок 5 I Love Food (9 часов) Уроки 37—46	Напитки и еда. Трапезы. Завтрак дома. Традиции питания в Англии. В кафе. В школьной столовой. На кухне. Что у нас есть в холодильнике	Учащиеся: ·         воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; ·         воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов; ·         находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         рассказывают о том, что происходит в данный момент; ·         составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста; ·         составляют диалоги по картинкам, по образцу; ·         разыгрывают диалоги; ·         составляют вопросы с конструкцией there is / are; ·         образуют сложные слова, по модели соположения основ; ·         составляют правила поведения для учеников своей школы; ·         знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы; ·         знакомятся с образованием слов по конверсии; ·         используют конверсию в речи; ·         знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи; ·         высказывают предположения, используя фразы I think / I don’t think; ·         знакомятся с конструкцией Would you like?и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы; ·         знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (I’d like) и используют ее в речи; ·         знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке; ·         читают отдельные словосочетания и предложения; ·         читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам; ·         подбирают заголовки к прочитанному тексту; ·         отвечают на вопросы по картинкам; ·         задают вопросы к подлежащему; ·         вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц; ·         составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.; ·         вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста; ·         заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками; ·         составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели; ·         учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог; ·         воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки; ·         рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток; ·         знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании; ·         повторяют грамматические времена Present Simple и Present Progressive и используют глаголы в этих временах в речи; ·         составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню; ·         разучивают рифмовки, стихи, поют песню; ·         составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are; ·         прогнозируют содержание сказки по ее заголовку; ·         читают сказку с одновременным ее прослушиванием; ·         пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант; ·         выполняют проектное задание; ·         подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
Блок 6 The Weather We Have (9 часов) Уроки 47—56	Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода	Учащиеся: ·         воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты; ·         воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию; ·         отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like / I would like и правильно используют их в речи; ·         используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени; ·         читают тексты, извлекая заданную информацию; ·         подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам; ·         знакомятся с грамматическим временем Past Simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи; ·         разучивают четверостишие, рифмовки, песню; ·         дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом); ·         знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad; ·         знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи; ·         сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени; ·         составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста; ·         знакомятся с деривационной моделью noun+ у = adjective; ·         используют безличные предложения для описания погоды; ·         учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения; ·         используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне; ·         пишут слова, словосочетания, орфографический диктант; ·         читают сказку с одновременным ее прослушиванием; ·         выполняют проектное задание; ·         подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
Блок 7 At the Weekend (9 часов) Уроки 57—66	Поход в магазин. Путешествия по городам и странам. Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркеров. Путешествие в Москву	Учащиеся: ·         воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги; ·         находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; ·         определяют общую идею прослушанного текста; ·         соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were; ·         знакомятся с новым грамматическим временем Past Simple; ·         учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов; ·         используют новое время в речи; ·         составляют рассказ о прошлом выходном дне; ·         читают текст с целью его общего понимания; ·         вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени; ·         работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них; ·         составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом; ·         задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них; ·         задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на них; ·         рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там; ·         знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи; ·         проводят сопоставление грамматических времен Present Simple и Past Simple; ·         знакомятся с грамматическим временем Future Simple и используют его в речи; ·         составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах; ·         составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд); ·         делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу); ·         учатся давать краткие ответы на подобные вопросы; ·         читают отдельные слова, словосочетания, предложения; ·         читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени; ·         подбирают заголовки к прочитанному тексту; ·         читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию; ·         вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to; ·         пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант; ·         выполняют проектное задание; ·         подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№ Урока	Тема урока	№ урока по учебнику	Тип урока	Новый материал	Контроль сформированности УУД	Оборудование
I четверть Английский язык. Учебник 2 класс Часть 1
1	Знакомство с Британией	1	Вводный		Учить идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране (личностные)	Картинки, диск
2-3	Знакомство	2-3	Уроки развития диалогической речи	Буквы, имена людей	Учить строить диалогические высказывания (комм.)	Картинки, буквы, диск
4		4	Урок введения нового материала	Чтение Ee, глагол  to be  в 3 л. ед. ч.	Совершенствовать фонетические навыки (коммуникативные)	Картинки, буквы, диск
5		5	Урок развития диалогической речи	Чтение букв Ee, Ii Речевые образцы	Формировать умения вести этикетный диалог (коммуникативные)	Картинки, буквы, диск
6		6	Урок закрепления изученного материала	Буквы	Учить подбирать лексику для описания картинок (познавательные)	Картинки, буквы, диск
7		7	Урок контроля изученного материала		Учить уч-ся оценивать результаты своей деятельности (регул.)	Диск
8-9	Знакомство	8-9	Уроки введения нового материала	Лексика, буквы	Учить читать текст с пониманием основного содержания (коммун.)	Картинки, буквы, диск
10-11			Уроки введения нового материала	Чтение букв Ee, Uu Лексика	Формировать умения использовать известную лексику (коммун.)	Картинки, буквы, диск
12	Я и моя семья	12	Комбинированный	Структура I can see	Формировать умения структурировать лексику по темам (познавательные)	Картинки, диск
13		13	Урок закрепления изученного материала		Учить подбирать русский эквивалент к англ. слову (познавательные)	Буквы, диск
14		14	Урок контроля изученного материала		Учить уч-ся оценивать результаты своей деятельности (регул.)	Диск
15	Мир вокруг нас. Природа	15	Комбинированный	Чтение sh How are you?	Учить уч-ся оформлять диалогическое высказывание (коммуникативные)	Картинки, диск
16	Проектная работа		Праздник англ. алфавита
II четверть
17	Человек и его мир	16	Урок развития диалогической речи	Чтение Aa в закрытом слоге	Формировать умения распознавать звуки на слух (познавательные)	Картинки, диск
18	Человек и его мир	17	Урок ознакомления с новым материалом	Лексика, чтение ck	Формировать умения классифицировать объекты по существен. признаку (познав.)	Картинки, диск
19	Страны и города	18	Комбинированный	Чтение oo Where are you from?	Учить уч-ся вести диалог-расспрос (коммуникативные)	Картинки, диск
20-21	Мир вокруг нас. Природа	19-20	Комбинированный Урок закрепления изученного материала	Лексика, союз and	Формировать умения понимать основное содержание услышанного (коммун.)	Картинки, диск
22		21	Урок контроля изученного материала		Формировать умения оценивать результаты своей деятельности	Картинки, диск
23	Мир вокруг нас. Животные	22	Уроки введения нового материала	Чтение ch Глагол to be в 3 л. ед.ч.	Учить выявлять сходство и различие объектов (регулятивные)	Картинки, диск
24	Человек и его мир	23	Комбинированный	Местоимение it	Учить давать оценочные характеристики людям и предметам (личностные)	Картинки, диск
25-26	Мир вокруг нас. Сказочные герои	24	Уроки введения нового материала	Чтение or, ar What is it?	Формировать умения трансформировать предложения (познавательные)	Картинки, диск
27	Мир вокруг нас. Страна изучаемого языка	25	Комбинированный	Чтение qu Конструкция It isn’t	Учить строить монологические высказывания из 3-х предложений (коммуникативные)	Картинки, диск
28	Мир вокруг нас. Природа	26	Комбинированный	Лексика Who is it?	Учить прогнозировать содержание и структуру высказывания (личностные)	Картинки, диск
29	Мир вокруг нас. Животные	27	Урок закрепления изученного материала		Формировать умения выделять общее и различное в изучаемых объектах (познав.)	Картинки, диск
30		28	Урок контроля изученного материала		Формировать умения корректировать свою деятельность (регулятивные)	Диск
31	Я и моя семья	29	Комбинированный	Местоимения he, she	Учить давать характеристики людям и животным	Картинки, диск
32	Проектная работа		«Любимая игрушка»
III четверть Английский язык. Учебник 2 класс Часть 2
33	Я и моя семья	30	Уроки введения грамматического материала	Местоимения I, he, she, it Глагол to be	Формировать умения характеризовать членов своей семьи (личностные)	Грамматическая таблица, диск
34-35	Человек и его мир	31-32	Комбинированные	Чтение букв Ee, Aa	Учить уч-ся различать специальные и альтернативные вопросы (познават.)	Картинки, диск
36-37	Человек и его мир	33-34	Комбинированный Урок закрепления изученного материала	Артикли a, an Повелительн. наклонение	Формировать навыки извлечения нужной информации из прочитанного (коммун.)	Картинки, диск
38		35	Урок контроля изученного материала		Формировать умения корректировать свою деятельность (регулятивные)	Диск
39-41	Города и страны	36-38	Уроки отработки грамматического материала	Личные местоимения Глагол to be (am, is, are)	Учить сравнивать вопросы с глаголом to be в ед. и мн. числе (познавательные)	Грамматическая таблица, диск
42		39	Урок закрепления грамматического материала	Местоимение they	Учить употреблять местоимения, подходящие по смыслу (познавательные)	Картинки, диск
43		40	Урок развития диалогической речи		Формировать умения вести диалог-расспрос (коммуникативные)	Диск
44	Страна изучаемого языка. Люди вокруг нас	41	Урок закрепления изученного материала	Чтение букв Oo, Uu Местоимения he, she, it	Учить воспринимать текст с учетом поставленной задачи (коммуникативные)	Картинки, диск
45		42	Урок контроля изученного материала		Формировать умения сравнивать различные объекты (познавательные)	Диск
46	Человек и его мир	43	Урок введения нового материала	Чтение букв Ii, Yy Местоимениеmy	Учить уч-ся структурировать лексику по логико-семантическим признакам (познавательные)	Картинки, диск
47	Мир вокруг нас. Люди и животные	44	Уроки введения нового материала	Глагол are Предлог in	Формировать умения составлять предложения по образцу (познавательные)	Картинки, диск
48	Я и моя семья	45	Урок развития диалогической речи	Чтение th	Учить уч-ся систематизировать лексические единицы (познавательные)	Картинки, диск
49	Мир вокруг нас. Местонахождение людей	46	Комбинированный	Числительные 1-12 How old are you?	Учить произносить предложения с точки зрения их ритм.-интон. особенностей (коммуникативные)	Картинки, диск
50-51	Мир вокруг нас	47-48	Уроки закрепления изученного материала	Глагол to be How old …?	Формировать умения устанавливать ассоциативные связи между словами (комм.)	Грамматическая таблица, диск
52		49	Урок контроля изученного материала		Формировать умения корректировать свою деятельность (регулятивные)	Диск
IV четверть
53	Мир вокруг нас	50	Уроки введения грамматического материала	Мн. число существительных	Выявить особенности звучания окончания мн.ч. сущ-ых (познав.)	Грамм. таблица, диск
54-55	Мир вокруг нас. Предметы, животные	51-52	Комбинированный	Чтение  ir, er, ur	Формировать умения решать языковые головоломки, устанавливая логич. связи (познавательные)	Картинки, диск
56	Мир вокруг нас	53	Комбинированный	I like	Учить извлекать нужную информацию при прослушивании (комм.)	Картинки, диск
57	Досуг Здоровье Еда	54	Урок введения нового языкового материала	Артикль the Предлоги	Учить выражать свои чувства, отношение (личностные)	Картинки, диск
58	Досуг Профессии	55	Урок закрепления изученного материала		Учить подбирать подписи к рисункам из 3 предложенных (познав.)	Картинки, диск
59		56	Урок контроля изученного материала		Формировать умения корректировать свою деятельность (регулят.)	Картинки, диск
60	Человек и его мир	57	Урок введения нового материала	Артикль the Чтение  ou, ow	Формировать умения систематизировать лексику (познавательные)	Картинки, диск
61-62	Человек и его дом, жилище	58-59	Комбинированный	Вопрос с where What’s the time?	Учить вычленять из текста специфическую информацию (коммуникативные)	Картинки, диск
63	Дом Школа	60	Урок введения нового языкового материала	Чтение oo Мн.ч. to be	Формировать умения выбирать подписи к рисункам (коммун.)	Граммат. таблица, диск
64	Человек Досуг Здоровье	61	Урок введения лексического материала	Лексика What do you do?	Формировать умения решать поставленные коммун. задачи (комм.)	Картинки, диск
65	Человек Школа Досуг	62	Урок закрепления изученного материала	I like to…	Учить уч-ся использовать языковую догадку (познавательные)	Диск
66		63	Урок контроля изученного материала		Формировать умения оценивать свою деятельность	Диск
67	Проектная работа		«Мой друг»
68	Резервный урок

3 класс

№ Урока	Тема урока	№ урока по учебнику	Тип урока	Новый материал	Контроль сформированности УУД	Оборудование
I четверть Английский язык. Учебник 3 класс Часть 1
Unit I “What We See And What We Have”
1	Мир вокруг нас	1	Вводный	Указательные местоимения this / that	Учить работе в парах (коммуникативные)	Грамматическая таблица
2	Местопол-ие предметов в пространстве	2	Урок введения языкового материала	Указательные местоимения these / those	Формировать умения монолог. высказывания, используя опору (комм.)	Грамматическая таблица
3-4	Физические характеристики предметов	3-4	Комбинированные	Притяжат. местоимения Глагол have	Учить описывать принадлежащие людям предметы (личностные)	Грамматическая таблица
5	Время	5	Урок ознакомления с лексикой	Речевые образцы	Формировать навыки извлечения нужной информ-ии из текста (коммуникативные)	Картинки, диск
6	Загородный дом	6	Урок развития устной речи	Притяжат. местоимения his, her, its	Учить уч-ся строить связное монологическое высказывание (комм.)	Нагляд-ность, диск
7	Контрольная работа	7	Урок контроля №1		Учить уч-ся оценивать результаты своей деятельности (регул.)	Диск
8	Работа над ошибками.		Урок повторения		Учить уч-ся соотносить цель и результаты своей деят-ти (регулятивные)
Unit II “What We Like”
9	Семья	1	Урок обобщения грамматического материала	Притяжат. местоимения your, our, their	Формировать умения использовать известную лексику (коммун.)	Грамматическая таблица
10	Времяпрепровождение	2	Комбинированный	3 л. ед. ч. Present Simple	Формировать умения употреблять нужную форму глагола (познавател.)	Грамматическая таблица
11	Время	3	Урок введения нового языкового материала		Формировать навыки связного монологич. высказывания (коммун.)	Циферблат часов
12	Способности и возможности людей	4	Комбинированный	Модальный глагол can	Учить уч-ся сравнивать предложения и выбирать нужное (познавательные)	Картинки, диск
13	Способы выражения преференции людей	5	Урок развития навыков аудирования и устной речи		Учить уч-ся говорить о том, что они умеют делать хорошо, и насколько хорошо (ком.)	Картинки, диск
14	Повседневные занятия детей и взрослых	6	Комбинированный	Притяжательные местоимения	Формировать умения устанавливать закон-ти использования глаголов (познавательные)	Грамматическая таблица
15	Контрольная работа	7	Урок контроля №2		Учить уч-ся выполнять учебную задачу (регул.)
16	Мой питомец		Проектная работа		Формировать ценностное отношение к творчеству (личностные)
II четверть
Unit III “What Colour”
17-18	Цветовая палитра мира	1-2	Уроки ознакомления с новым языковым материалом		Формировать умения описывать цвет предмета /ов (коммуникативные)	Картинки, диск
19-20	Цветовая палитра мира	3-4	Комбинированный	What colour is …?	Формировать умения грамотно оформлять свои мысли (коммун.)	Картинки, диск
21	Характер-ки людей, живо-тных и объек-тов природы	5	Урок развития устной речи		Формировать умения высказывать свое мнение, характеризуя людей и т.д. (личност.)	Картинки, диск
22	Наличие и отсутствие способности или возм-ти осуществлять деятельность	6	Урок закрепления лексических единиц		Учить выражать преференции в чем-либо (личностные)	Картинки, диск
23	Контрольная работа	7	Урок контроля №3		Формировать умения оценивать результаты своей деятельности	Диск
24	Работа над ошибками		Урок повторения
Unit IV “How Many?”
25-26	Характер-ки людей, живо-тных и пред-метов, их местонах-ие	1-2	Комбинированные		Учить давать оценочные характеристики людям, животным и предметам (личностные)	Картинки, диск
27	Мой день	3	Урок отработки лексических единиц	Числительные 13-20	Формировать навыки монолог. высказы-вания, используя опоры (комм.)	Числительные, циферблат часов
28	Характер-ки людей, животных, предметов	4	Урок развития техники чтения	Модальный глагол can в вопросах	Формировать навыки работы в парах (коммуникативные)	Картинки, диск
29	Выражение количества в английском языке	5	Урок закрепления введенных структур	Вопрос How many …?	Формировать умения запрашивать информацию (коммуникативные)	Грамматическая таблица
30	Семья Смитов	6	Комбинированный		Учить уч-ся отделять основную инфор-мацию от второстепенной (комм.)	Числителные, диск
31	Контрольная работа	7	Урок контроля  №4		Формировать умения осуществлять контроль своей  деятельности (регулятивные)	Диск
32	Хобби		Проектная работа		Формировать ценностное отношение к творческой деят-ти (личностные)
III четверть
Unit V “Happy Birthday”
33-34	Празднование дня рождения	1-2	Уроки введения и закрепления языкового материала	Its /it’s	Формировать умения сравнивать предметы и делать выводы (познавательные)	Картинки, диск
35-36	Празднование дня рождения	3-4	Комбинированные	Have not / has not	Формировать навыки ознакомительного чтения и чтения с полным пониманием (коммуникативные)	Грамматическая таблица
37	Занятия в разные дни недели	5	Урок закрепления изученного материала		Формировать умения строить монологич. высказывание по опоре (коммуникативные)	Календарь, диск
38	Занятия в семье	6	Комбинированный		Формировать навыки диалогической речи (коммуникативные)	Картинки, диск
39	Контрольная работа	7	Урок контроля №5		Формировать навыки самоконтроля (регулятивные)	Диск
40	Работа над ошибками		Урок повторения		Учить уч-ся корректировать свою деятельность с учетом трудностей (регул.)
Unit VI “What’s Your Job?” Английский язык. 3 класс. Часть 2.
41-43	Занятия и профессион. деятел-ть	1-3	Комбинированные		Учить уч-ся называть профессии людей, их род занятий (коммун.)	Картинки, диск
44-45	Физическое состояние человека	4-5	Уроки закрепления грамматического материала	Do/Does …? Is /Are …? Can …?	Учить уч-ся задавать разные вопросы и отвечать на них (коммуникативные)	Грамматическая таблица
46	Спорт в жизни человека	6	Урок развития навыков устной речи и чтения		Формировать навыки чтения в зависимости от коммун. задачи (комм.)	Диск
47	Контрольная работа	7	Урок контроля №6		Формировать умения оценивать результаты своей деятел-ти (регул.)	Диск
48	Работа над ошибками		Урок повторения		Формировать навыки определения успешности своей работы (регул.)
49	О себе		Проектная работа		Формировать ценностное отношение к творческой деят-ти (личност.)
Unit VII “Animals”
50	Местоположение людей, животных, предметов	1	Комбинированный		Формировать умения строить монологическое высказывание (коммуникативные)	Картинки, диск
51	Моя семья	2	Урок закрепления грамматического материала	Глаголы в Present Simple	Учить уч-ся строить вопросительные предложения по образцу (коммуникативные)	Грамматическая таблица, диск
52	Занятия семьи Мир животных	3	Урок введения нового лексического материала		Формировать умения систематизировать лексический материал (познавательные)	Картинки, диск
IV четверть
53-55	Мир животных	4-6	Комбинирован., уроки введения нового грамм. материала	Мн. число существительных	Учить извлекать нужную информацию из прочитанного / прослушанного (комм.)	Грамм. таблица, диск
56	Контрольная работа	7	Урок контроля №7		Формировать навыки осуществлять контроль своей деят-ти (регул.)	Диск
57	Работа над ошибками		Урок повторения
Unit VIII “Seasons And Months”
58-59	Времена года и погода	1-2	Уроки введения нового языкового материала и его отработка		Формировать умения классифицировать предметы по существ. признакам (познав.)	Картинки, календарь
60-61	Времена года и погода	3-4	Комбинированные		Учить давать харак-ку людей, животных, явлений природы (ком.)	Картинки, диск
62-63	Времена года и погода	5-6	Комбинированные		Формировать умения строить монолог. высказывания, используя опору (коммуникативные)	Картинки, диск
64	Человек и его мир	7	Урок контроля №8		Формировать умения осуществлять контроль своей деят-ти (регул.)	Диск
65	Работа над ошибками		Урок повторения
66	Мое любимое время года		Проектная работа		Учить уч-ся творческому подходу к выполнению проекта
67	Повторение		Завершающий урок по теме
68			Резервный урок

4 класс

№ Урока	Тема урока	№ урока по учебнику	Тип урока	Новый материал	Контроль сформированности УУД	Оборудование
I четверть Английский язык. Учебник 4 класс Часть 1
Unit I “Meet John Barker And His Friends”
1-2	Семья друга	1	Комбинированный		1.Учить уч-ся работать в паре (коммун.). 2. Учить уч-ся устанавливать связи между словами (познавательные).	Картинки, диск
3-4	Наша семья	2	Урок отработки нового грамматического материала	Общие вопросы с  do /does	Формировать умения систематизации грамм. материала (познавательные). 2.Формировать навыки работы с текстом в соотв. с коммун. задачей (коммун.).	Грамматическая таблица, диск
5-6	Мой друг	3-4	Урок введения и отработки нового грамматического материала	Наречия Существительные в притяжательной форме	1.Учить обращаться с просьбами (комм.) 2.Формировать умения задавать вопросы, используя опору (познав.)	Грамматическая таблица,  диск
7	Семейное дерево	5	Урок ознакомления с новым языковым материалом	Притяжат. падеж существительных во мн. ч.	1.Учить работать с «семейным деревом» (личностные). 2.Формировать умения давать цветовую характер-ку предметам (коммуникат.).	Грамматическая таблица,  диск
8	Семья Мэри	6	Комбинированный		1.Учить уч-ся строить связное монологическое высказывание (комм.). 2.Учить учащихся взаимодействовать с собеседником (коммуникативные).	Наглядность,  диск
9	Контрольная работа	7	Урок контроля №1		Учить уч-ся оценивать результаты своей деятельности (регул.)	Диск
10	Мое семейное дерево		Проектная работа		Воспитывать самостоятельность, творческую активность при выполнении проектной работы (личностные).
Unit II “My Day”
11	Мой день	1	Урок введения нового лексического материала		1.Учить строить связное высказывание по опоре (коммуникативные). 2.Формировать умения устанавливать ассоциативные связи (познавательные).	Картинки, диск
12-13	Дом	2	Комбинированный	Present Simple Present Progressive	1.Формировать навыки владения приемами отбора материала (познават.). 2.Учить описывать события, происходящие в данный момент (комм.).	Грамматическая таблица, диск
14	День Джона	3	Урок закрепления грамматического материала	Present Progressive	1.Учить отбирать нужную лексику для высказывания (познавательные). 2.Формировать навыки сравнивать явления (познавательные).	Грамматическая таблица
15-16	День мистера Уилсона	4-5	Уроки введения и отработки грамматического материала	Отрицательные и вопросительные формы Present Progressive	1.Учить использовать опоры, схемы для построения высказывания (познавател.). 2.Формировать умения систематизир-ть грамматический материал (познавател.).	Грамматическая таблица, диск
II четверть
17-18	День Салли	6	Комбинированный		Учить уч-ся говорить о том, что они умеют делать хорошо, и насколько хорошо (ком.)	Картинки, диск
19	Контрольная работа	7	Урок контроля №2		Формировать умения осуществлять контроль своей деятельности (регул.)
20	Мой день		Проектная работа		Формировать ценностное отношение к творчеству (личностные)
Unit III “At Home”
21-22	Дома	1	Комбинированные	Личные местоимения косвенных падежей	1.Формировать умения решать поставленные комм. задачи (коммун.). 2.Учить структурировать лексический материал (познавательные).	Грамматическая таблица, диск
23-24	Наш дом	2-3	Уроки ознакомления с новым языковым материалом	Предлоги Личные и притяжательные местоимения	1.Формировать умения описывать картинки с помощью опоры (коммун.). 2.Учить уч-ся устанавливать законом-ти грамматических явлений (познавател.).	Грамматическая таблица, диск
25-26	Наш дом	4	Комбинированный	Предлоги	1.Учить уч-ся извлекать нужную инфор-мацию из прочитанного (коммун.). 2.Формировать умения строить диалог. взаимодействие (коммуникативные).	Картинки, диск
27-28	Моя комната	5-6	Коммуникативные	Предлоги  on, in Вопрос How many?	1.Учить уч-ся подбирать нужную информацию к картинке (коммуникат.). 2.Формировать умения использовать опору для высказывания (коммуникат.).	Картинки, грамматическая таблица
29	Контрольная работа	7	Урок контроля №3		Формировать умения оценивать результаты своей деятельности	Диск
30	Моя комната		Проектная работа		Формировать ценностное отношение к творчеству
Unit IV “I Go To School”
31-32	Классная комната	1-2	Уроки введения и отработки языкового материала	Предлоги Числительные 20-100 There is / There are	1.Учить уч-ся подбирать лексические единицы для описания картинок (комм.). 2.Формировать умения группировать предл-ия по существ. признаку (познав.).	Грамматическая таблица, картинки, числительные
III четверть
33-35	Классная комната	3-4	Комбинированные	Вопросы с there is / there are	1.Формировать умения строить монолог. высказывание по образцу (коммуникат.). 2.Формировать умения работать в парах (коммуникативные).	Грамматическая таблица, циферблат часов
36-37	Школа	5-6	Урок введения и отработки языкового материала	There is / There are Many / a lot	1.Учить извлекать информацию из прослушанного и прочитанного (комм.). 2.Формировать умения отбирать нужные лексические единицы (познавательные).	Картинки, грамматическая таблица
38	Контрольная работа	7	Урок контроля  №4		Формировать умения осуществлять контроль своей  деятельности (регулятивные)	Диск
39	Школа моей мечты		Проектная работа		Формировать ценностное отношение к творческой деят-ти (личностные)
Unit V “I Love Food” Английский язык. Учебник 4 класс Часть 2
40-42	Еда	1-2	Комбинированные	Просьбы Конверсия	1.Учить уч-ся делать выбор, исходя из реальной ситуации (личностные). 2.Развивать навыки языковой догадки (коммуникативные).	Картинки, грамматическая таблица
43-45	Завтрак	3-4	Уроки ознакомления с новым грамматическим материалом	Безличные предложения Степени сравнения односложных прилагательных	1.Формировать умения сравнивать различные объекты (познавательные). 2.Учить уч-ся отбирать лексику в соотв. с поставленной задачей (познавател.).	Грамматическая таблица, диск
46	Ужин	5	Урок введения нового лексического материала		1.Учить давать заголовок (коммуникат.). 2.Формировать умения рационального выполнения учебной задачи (познав.).	Картинки, диск
47	В кафе	6	Комбинированный	Степени сравнения прилагательных Структура would like	1.Формировать навыки полного понимания прочитанного (коммуник.). 2.Учить уч-ся сравнивать предметы и говорить об этом (коммуникативные).	Грамматическая таблица,  диск
48	Контрольная работа	7	Урок контроля №5		Формировать навыки самоконтроля (регулятивные)	Диск
49	Наша любимая кухня		Проектная работа		Формировать ценностное отношение к творчеству (личностные)
IV четверть
Unit VI “The Weather We Have”
50-52	Погода	1-2	Комбинированные	Степени сравнения прилагательных (исключения)	1.Формировать умения использовать лексику в соотв. с комм. задачей (комм.). 2.Учить анализировать информацию и подбирать рисунок к тексту (познават.).	Грамматическая таблица, картинки
53-54	Погода	3-4	Комбинированные	Степени сравнения многосл. прилагательных Вопросы с was /were	1.Учить уч-ся строить монологическое высказывание по опоре (коммуникат.). 2.Формировать умения чтению с полным пониманием (коммуникативные).	Грамматическая таблица, диск
55-57	Погода	5-6	Урок закрепления грамматического материала, комбинированный	Структуры с I like / I would like	1.Формировать умения дифферен-ть похожие словосочетания (познавател.). 2.Учить уч-ся высказывать свои предпочтения (личностные).	Грамматическая таблица, картинки, диск
58	Контрольная работа	7	Урок контроля №6		Формировать навыки осуществлять контроль своей деятел-ти (регул.)	Диск
59	Мое любимое время года		Проектная работа		Формировать ценностное отношение к творческой деят-ти (личност.)
Unit VII “At The Weekend”
60	Выходные дни	1	Ознакомление с новым грамматическим материалом	Past Simple there was / there were	1.Извлекать нужную информацию из прослушанного (коммуникативные). 2.Формировать умения правильно читать окончание –ed в Past Simple.	Грамматическая таблица, диск
61	Пикник	2	Урок закрепления грамматического материала	Отрицательная форма Past Simple	1.Формировать умения классифицир-ть объекты по существ. признаку (познав.). 2.Учить уч-ся выводить правило (позн.).	Грамматическая таблица, диск
62-63	Выходные дни	3-4	Урок введения и отработки нового грамматического материала	Infinitive Future Simple	1.Учить уч-ся работать в парах (комм.). 2.Формировать навыки систематизир-ть грамматический материал (позавател.).	Грамматическая таблица,  диск
64-65	Мой день рождения	5	Комбинированные	Be going to	1.Формировать умения различать настоящее и будущее время (познав.). 2.Учить уч-ся отвечать на специальные вопросы (коммуникативные).	Грамматическая таблица,  картинки
66	Мой выходной	6	Комбинированные		1.Формировать умения делать осознанный выбор (личностные). 2.Учить уч-ся систематизировать изученный грамма. материал (познав.).	Картинки, грамматическая таблица
67	Контрольная работа	7	Урок контроля №8		Формировать умения осуществлять контроль своей деят-ти (регул.)	Диск
68	Мой выходной		Проектная работа		Формировать умения творческого подхода к выполнению заданий (личн.)

6. Контроль уровня обученности

         Контроль уровня обученности младших школьников должен быть направлен на выявление их достижений в области сформированности коммуникативных умений. Он должен вызывать у учащихся желание продемонстрировать свои способности, поддерживать в них чувство успеха и мотивировать к дальнейшему изучению иностранного языка. Для этого необходимо, что бы во время проверки в классе была спокойная, дружелюбная атмосфера. Формат предлагаемых заданий для контроля, процедура их выполнения и система оценивания должны быть знакомы и понятны обучаемым.

        Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.  Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается  высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Школьники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, и выполняют задание.  Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Потом выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. В конце пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, строя свое высказывание по предложенной теме; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, которое выводится по общим правилам.

 Критерии оценки навыков и умений в аудировании

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении и незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.
4	Учащийся понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи использовал 2/3 информации.
3	Учащийся понял 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.
2	Ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Не смог решить поставленную перед ним задачу.

Критерии оценки сформированности навыков и умений в чтении

Чтение с пониманием основного содержания

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся понял основное содержание аутентичного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, по сходству с родным языком. Скорость чтения может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ребенок читает на родном языке.
4	Учащийся понял основное содержание аутентичного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако, у него затруднена языковая догадка и ему приходится обращаться к словарю.
3	Ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить небольшое количество фактов. У него совсем не развита языковая догадка.
2	Ученик не понял текст или понял его неправильно.

Чтение с извлечением конкретной информации

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся может достаточно быстро просмотреть несложный аутентичный текст и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
4	Учащийся может достаточно быстро просмотреть текст, но при этом извлекает примерно 2/3 запрашиваемой информации.
3	Ученик находит в данном тексте 1/3 информации.
2	Ученик практически не ориентируется в тексте.

Критерии оценки выполнения заданий в области «письмо»

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся не допускает орфографических ошибок.
4	Учащийся допускает несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимания.
3	Ученик допускает многочисленные орфографические ошибки, которые не мешают пониманию текста.
2	Ученик допускает многочисленные орфографические ошибки, которые приводят к непониманию текста.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания – не менее 3 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания – не менее 3 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся, в основном,  соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – не менее 3 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания – 1-2 реплики с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас,  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном,  соблюдается правильная интонация. Объём высказывания – 1-2 реплики с каждой стороны.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – 1-2 реплики с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Планирование контроля и оценки знаний учащихся 2-4 классов

№	Урок	Тема	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо	Срок проведения
2 класс Учебник «Английский язык» Часть 1. Часть 2.
1	Unit 1	«Знакомство»	№1-3 р.21	№4-6 р.23	№7-9 р.23		1 четверть
2	Unit 2	«Я и моя семья»	№1-3 р.44	№4-6 р.45	№7-9 р.46		1 четверть
3	Unit 3	«Мир вокруг нас. Природа»	№1-3 р.70	№4-6 р.72	№7-9 р.74		2 четверть
4	Unit 4	«Мир вокруг нас.  Животные»	№1-3 р.103	№4-6 р.104	№7-9 р.104		2 четверть
5	Unit 5	«Человек и его мир»	№1-3 р.24	№4-6 р.25	№7-9 р.26		3 четверть
6	Unit 6	«Люди вокруг нас»	№-1-2 р.43	№3-4 р.42	№5-6 р.42		3 четверть
7	Unit 7	«Мир вокруг нас»	№1-2 р.61	№3-4 р.61	№5-6 р.63		3 четверть
8	Unit 8	«Профессии»	№1-2 р.80	№3-4 р.81	№5-6 р.82		4 четверть
9	Unit 1	«Мир увлечений»	№1-2 р.100	№3-4 р.101	№5-6 р.102		4 четверть
3 класс Учебник «Английский язык» Часть 1. Часть 2.
1	Unit 1	«Загородный дом»	№1-2 р.25	№3-4 р.26	№7 р.28	№5-6 р.27	1 четверть
2	Unit 2	«Повседневные занятия»	№1-2 р.47	№3-5 р.48	№5,8 р.48	№6,7 р.49	1 четверть
3	Unit 3	«Какого цвета?»	№1-2 р.69	№3-4 р.70	№5-8 р.71		2 четверть
4	Unit 4	«Семья Смитов»	№1-2 р.94	№3-5 р.95	№6-8 р.95		2 четверть
5	Unit 5	«Занятия в семье»	№1-2 р.120	№3-5 р.121	№6-8 р.123		3 четверть
6	Unit 6	«Спорт в жизни человека»	№1-2 р.25	№3-5 р.25	№6-7 р.28		3 четверть
7	Unit 7	«Мир животных»	№1-2 р.52	№3-5 р.53	№6-7 р.55		4 четверть
8	Unit 8	«Времена года и погода»	№1-2 р.79	№3-4 р.80	№5-7 р.83		4 четверть
4 класс Учебник «Английский язык» Часть 1. Часть 2.
1	Unit 1	«Семья Мэри»	№-1-2 р.26	№3-4 р.27	№5-6 р.29	№7 р.29	1 четверть
2	Unit 2	«День Салли»	№1-3 р.55	№3-4 р.56	№5-6 р.59	№7 р.60	2 четверть
3	Unit 3	«Моя комната»	№1-2 р.90	№3-4 р.91	№5 р.93	№7 р.94	2 четверть
4	Unit 4	«Школа»	№1-2 р.122	№3-5 р.124	№6 р.126	№7 р.126	3 четверть
5	Unit 5	«В кафе»	№1-2 р.33	№3-4 р.36	№5-6 р.36	№7 р.36	3 четверть
6	Unit 6	«Погода»	№1-2 р.64	№3 р.65	№5-6 р.68	№4,7 р.67	4 четверть
7	Unit 7	«Мой выходной»	№1-2 р.99	№3-4 р.101	№5-6 р.103	№7 р.104	4 четверть

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»

К — комплект

Д — демонстрационный

N п/п	Наименование предметов материально-технического обеспечения	Количество
1	Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
	·       Учебники «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева ·       Книги для учителя к УМК «Английский язык» (2—4 классы). Авторы O. В.Афанасьева, И. В. Михеева ·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ·         Примерная программа начального образования по иностранному языку ·         Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова ·         Двуязычные и одноязычные словари ·         Книги для чтения к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева	К Д Д Д Д Д Д
2	Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
	·         Рабочие тетради к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева	К
3	Печатные пособия
	·         Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню учащихся начальной школы ·         Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала ·         Географические карты мира, Европы, Великобритании, США, Австралии на английском языке ·         Географическая карта России ·         Плакаты, содержащие необходимый страноведческий материал по англоговорящим странам ·         Символы родной страны и стран изучаемого языка ·         Портреты выдающихся деятелей науки, культуры, политических деятелей стран изучаемого языка	Д Д Д Д Д Д Д
4	Технические средства обучения и оборудование кабинетов
	·         Телевизор ·         Видеомагнитофон/видеоплеер ·         Магнитофон/проигрыватель компакт-дисков ·         Компьютер ·         Мультимедийный проектор ·         Экспозиционный экран ·         Интерактивная доска ·         Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок ·         Стенд для размещения творческих работ учащихся ·         Стол учительский с тумбой ·         Ученические столы и стулья ·         _Шкафы для размещения наглядных пособий и учебных материалов	- - 1 - - - - 1 1 1 8 3
5	Мультимедийные средства обучения
	·         Аудиокассеты/аудиодиски к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева ·         Художественные и мультипликационные фильмы на английском языке ·         Мультимедийные обучающие программы по английскому языку	Д Д Д