Рабочая программа к УМК "Английский в фокусе" для 5 класса

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·         широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·         установка на здоровый образ жизни;

·         развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения.

Ученик получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·         выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·         устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·         адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности;

·         компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·         морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·         эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

·         толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты изучения французского языка:

Коммуникативные

Ученик научится:

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

·         строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

·         формулировать собственное мнение и позицию.

Ученик получит возможность научиться:

·         продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·         учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         вести диалог, учитывая позицию собеседника.

Регулятивные

Ученик научится:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         оценивать правильность выполнения действия;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         различать способ и результат действия;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Ученик получит возможность научиться:

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Ученик научится:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·         осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей;

·         устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Ученик получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·         записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·         осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·         произвольно владеть общими приёмами решения задач.

Предметные результаты освоения пpограммы по английскому языку:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью. Диалог этикетного характера Объем диалога — от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Диалог-расспрос Объем диалогов - от 4-х реплик со стороны каждого учащегося. Дилог-побуждение к действию Объем диалогов - от 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Диалог-обмен мнениями.

Письменная речь

Выпускник научится:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (Объем личного письма - 80 слов, включая адрес);

·         составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

·         кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

·         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·         писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые знания и навыки Орфография. Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·         различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         различать коммуникативные типы предложения по интонации;

·         адекватно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·         выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·         различать на слух все звуки английского языка в потоке речи.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·         узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах изучаемой тематики (в объеме 650 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе);

·         употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·         распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии) в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·         употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

·         находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

·         распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам);

·         использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·         оперировать в процессе устного и письменного общения основными конструкциями английского языка в соответствии с коммуникативной задачей;

·         распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные;

·         нераспространенные и распространенные простые предложения;

·         безличные предложения; прямой порядок слов и инверсию;

·         определённый / неопределённый артикль;

·         временные формы глаголов  (Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous; Futuret Indefinite, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous);

·         залоговые формы глаголов;

·         личные местоимения, притяжательные, указательные прилагательные;

·         степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования;

·         количественные и порядковые числительные.

Выпускник получит возможность научиться распознавать:

·         вопросительные слова;

·         особенности употребления отрицаний;

·         временные отношения в простых предложениях;

·         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Социокультурная компетенция

В процессе овладения социокультурным (познавательным) аспектом ученик научится:

·         находить на карте страны изучаемого языка и их столицы;

·         узнавать достопримечательности своей страны и страны изучаемого языка;

·         сравнивать обычаи и традиции своей страны и страны изучаемого языка;

·         понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

·         узнавать и называть имена персонажей английской детской литературы и телепередач;

·         распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

·         переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·         использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

·         прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·         использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

·         работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·         работать с прослушанным / прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

·         работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

·         планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

·         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

·         семантизировать слова на основе языковой догадки;

·         осуществлять словообразовательный анализ;

·         выборочно использовать перевод;

·         пользоваться двуязычным и толковым словарями;

·         участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное      образование,      школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

·             диалоги этикетного характера,

·             диалог-расспрос,

·             диалог-побуждение к действию,

·             диалог – обмен мнениями,

·             комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

·                      основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения);

·                      рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

·         читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

·         с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

·         писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

·         заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

·         писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

·     составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

·         глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

·         существительных     -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

·         прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

·         наречий -ly (usually);

·         числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

словосложение:

·         существительное + существительное (peacemaker);

·         прилагательное + прилагательное (well-known);

·         прилагательное + существительное (blackboard);

·         местоимение + существительное (self-respect);

конверсия:

·         образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

·         образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

·         Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

·         Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

·         Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

·         Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

·         Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

·         Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

·         Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

·         Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

·         Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

·         Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

·         Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

·         Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

·         Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

·         Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

·         Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

·         Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

·         Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

·         Причастия настоящего и прошедшего времени.

·         Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

·         Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

·         Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

·         Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

·         Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

·         Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

·         Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

·         Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least т. д.

·         Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

·         знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

·         сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

·         употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

·         представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

·         умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

·         умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

·         переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·         использовать в качестве      опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

·         прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·         использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

·         работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·         работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

·         работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

·         планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

·         самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

·         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

·         семантизировать слова на основе языковой догадки;

·         осуществлять словообразовательный анализ;

·         выборочно использовать перевод;

·         пользоваться двуязычным и толковым словарями;

·         участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование

5а, 5б класс

№ урока	Тема, раздел	Кол-во часов	Планир. дата	Факт дата
1.	Вводный урок	1	01.09
2.	Английский алфавит (I)	1	05.09
3.	Английский алфавит (II). Входная контрольная работа	1	06.09
4.	Английский алфавит (III). Английский алфавит (IV)	1	08.09
5.	Числительные. Контроль чтения	1	13.09
6.	Цвета	1	15.09
7.	Глаголы	1	19.09
8.	Школьные принадлежности	1	20.09
9.	Контроль усвоения материала вводного модуля	1	22.09
10.	Школа! Контроль аудирования	1	26.09
11.	Снова в школу!	1	27.09
12.	Любимые предметы	1	29.09
13.	Школы в Англии. Контроль говорения	1	03.10
14.	Школьная жизнь	1	04.10
15.	Приветствия	1	06.10
16.	Граждановедение. Контроль усвоения материала модуля 1	1	10.10
17.	«Джек и бобовое зернышко» Эпизод 1	1	13.10
18.	Я из …	1	17.10
19.	Мои вещи	1	18.10
20.	Моя коллекция	1	20.10
21.	Сувениры из…	1	24.10
22.	Наша страна	1	25.10
23.	Контроль усвоения материала модуля 2.	1	27.10
24.	Англоговорящие страны	1	31.10
25.	Покупка сувениров	1	01.11
26.	«Джек и бобовое зернышко» Эпизод 2. Контроль чтения	1	07.11
27.	Дома	1	08.11
28.	С новосельем!	1	10.11
29.	Моя комната. Контроль аудирования	1	14.11
30.	Типичный английский дом	1	15.11
31.	Типы домов	1	17.11
32.	Осмотр дома	1	21.11
33.	Тадж-Махал	1	22.11
34.	Контроль усвоения материала модуля 3.Контроль говорения	1	24.11
35.	«Джек и бобовое зернышко» Эпизод 3	1	28.11
36.	Моя семья!	1	29.11
37.	Кто есть кто?	1	01.12
38.	Знаменитые люди	1	05.12
39.	Американские «телесемьи»	1	06.12
40.	Увлечения	1	08.12
41.	Описание людей	1	12.12
42.	Моя семья (стихотворение)	1	13.12
43.	Контроль усвоения материала модуля 4	1	15.12
44.	«Джек и бобовое зернышко» Эпизод 4	1	19.12
45.	Удивительные создания	1	20.12
46.	В зоопарке	1	22.12
47.	Мой питомец	1	26.12
48.	Пушистые друзья	1	27.12
49.	Животные	1	29.12
50.	Посещение ветеринарной лечебницы	1	16.01
51.	Из жизни насекомого	1	17.01
52.	Контроль усвоения материала модуля 5. Контроль аудирования	1	19.01
53.	«Джек и бобовое зернышко» Эпизод 5	1	23.01
54.	Подъем! Контроль чтения	1	24.01
55.	На работе	1	26.01
56.	Выходные	1	30.01
57.	Главные достопримечательности	1	31.01
58.	Слава	1	02.02
59.	Приглашение к действию	1	06.02
60.	Солнечные часы	1	07.02
61.	Контроль усвоения материала модуля 6	1	09.02
62.	«Джек и бобовое зернышко» Эпизод 6	1	13.02
63.	Год за годом	1	14.02
64.	Одевайся правильно	1	16.02
65.	Здорово!	1	20.02
66.	Климат Аляски	1	21.02
67.	Времена года	1	27.02
68.	Покупка одежды	1	28.02
69.	Ну и погода!	1	02.03
70.	Контроль усвоения материала модуля 7	1	06.03
71.	«Джек и бобовое зернышко» Эпизод 7	1	07.03
72.	«Джек и бобовое зернышко» Эпизод 7.Контроль говорения	1	09.03
73.	Готовим сами!	1	13.03
74.	У меня день рождения!	1	14.03
75.	День благодарения	1	16.03
76.	Праздники и гулянья	1	20.03
77.	Заказ блюд в ресторане	1	21.03
78.	Когда я готовлю на кухне	1	23.03
79.	Контроль усвоения материала модуля 8	1	03.04
80.	«Джек и бобовое зернышко» Эпизод 8	1	04.04
81.	За покупками	1	06.04
82.	Давай пойдем…	1	10.04
83.	Не пропустите! Контроль говорения	1	11.04
84.	Оживленные места Лондона	1	13.04
85.	Оживленные места Лондона. Контроль чтения	1	17.04
86.	Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде	1	18.04
87.	Как пройти …?	1	20.04
88.	Математика	1	24.04
89.	Контроль усвоения материала модуля 9. Контроль аудирования	1	25.04
90.	Путешествия и отдых	1	27.04
91.	Летние удовольствия	1	02.05
92.	Просто записка …	1	04.05
93.	Поехали!	1	08.05
94.	Увидимся в летнем лагере!	1	09.05
95.	Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)	1	11.05
96.	География	1	15.05
97.	Контроль усвоения материала модуля 10	1	16.05
98.	«Джек и бобовое зернышко» Эпизод 10	1	18.05
99.	Повторение и обобщение пройденных тем	1	22.05
100.	Итоговая контрольная работа	1	23.05
101.	Работа над ошибками	1	25.05
102.	Урок-квест по пройденным темам	1	29.05
103.	Моя анкета	1	30.05

6б класс

№ урока	Тема, раздел	Кол-во часов	Планир. дата	Факт дата
1.	Вводный урок	1	01.09
2.	Члены семьи	1	05.09
3.	Кто ты? Входная контрольная работа	1	06.09
4.	Моя страна	1	08.09
5.	Великобритания	1	13.09
6.	Семьи	1	15.09
7.	Знакомство	1	19.09
8.	Приветствие	1	20.09
9.	Контроль усвоения материала модуля 1. Контроль говорения	1	22.09
10.	«Алиса в стране чудес». Эпизод 1	1	26.09
11.	Время радости	1	27.09
12.	У меня дома	1	29.09
13.	По соседству. Мой микрорайон	1	03.10
14.	Знаменитые улицы	1	04.10
15.	Дачи	1	06.10
16.	Заявка на обслуживание	1	10.10
17.	Выполнение плана чертежа в масштабе	1	13.10
18.	Контроль усвоения материала модуля 2. Контроль чтения	1	17.10
19.	Работа над ошибками	1	18.10
20.	«Алиса в стране чудес». Эпизод 2	1	20.10
21.	Безопасность на дорогах	1	24.10
22.	В движении. Контроль аудирования	1	25.10
23.	С ветерком	1	27.10
24.	Виды транспорта в Лондоне	1	31.10
25.	Метро	1	01.11
26.	Как пройти...?	1	07.11
27.	Что означает красный цвет? Контроль чтения	1	08.11
28.	Контроль усвоения материала модуля 3. Контроль аудирования	1	10.11
29.	Работа над ошибками	1	14.11
30.	«Алиса в стране чудес». Эпизод 3	1	15.11
31.	День и ночь – сутки прочь	1	17.11
32.	Как насчет…?	1	21.11
33.	Мой любимый день	1	22.11
34.	Жизнь подростков в Великобритании	1	24.11
35.	Привет! Контроль говорения	1	28.11
36.	Назначение/отмена встречи	1	29.11
37.	Вычерчиваем числа	1	01.12
38.	Контроль усвоения материала модуля 4	1	05.12
39.	Работа над ошибками	1	06.12
40.	«Алиса в стране чудес». Эпизод 4	1	08.12
41.	Время праздников	1	12.12
42.	Отпразднуем!	1	13.12
43.	Особые дни	1	15.12
44.	Шотландские игры	1	19.12
45.	Белые ночи	1	20.12
46.	Как заказать цветы	1	22.12
47.	В Зазеркалье	1	26.12
48.	Контроль усвоения материала модуля 5	1	27.12
49.	Работа над ошибками	1	29.12
50.	"Алиса в стране чудес". Эпизод 5	1	16.01
51.	Свободное время	1	17.01
52.	Игра!	1	19.01
53.	Скоротаем время!	1	23.01
54.	Настольные игры	1	24.01
55.	Свободное время	1	26.01
56.	Покупка подарка	1	30.01
57.	Кукольный театр	1	31.01
58.	Контроль усвоения материала модуля 6. Контроль аудирования	1	02.02
59.	Работа над ошибками	1	06.02
60.	«Алиса в стране чудес». Эпизод 6	1	07.02
61.	В прошлом	1	09.02
62.	Дух Хеллоуина	1	13.02
63.	Они были первыми. Контроль чтения	1	14.02
64.	Стальной человек	1	16.02
65.	Слава	1	20.02
66.	В бюро находок	1	21.02
67.	Играя в прошлое	1	27.02
68.	Контроль усвоения материала модуля 7	1	28.02
69.	Работа над ошибками	1	02.03
70.	«Алиса в стране чудес». Эпизод 7	1	06.03
71.	Таковы правила	1	07.03
72.	А давай…?	1	09.03
73.	Правила и инструкции. Контроль говорения	1	13.03
74.	Вершины мира	1	14.03
75.	Московский зоопарк	1	16.03
76.	Заказ столика в ресторане	1	20.03
77.	Чисто ли в твоем микрорайоне?	1	21.03
78.	Контроль усвоения материала модуля 8. Контроль аудирования	1	23.03
79.	Работа над ошибками	1	03.04
80.	«Алиса в стране чудес». Эпизод 8	1	04.04
81.	Еда и питье	1	06.04
82.	Что в меню? Контроль говорения	1	10.04
83.	Давай готовить!	1	11.04
84.	Кафе и закусочные в Великобритании	1	13.04
85.	Грибы	1	17.04
86.	Заказ столика в ресторане	1	18.04
87.	Кулинария	1	20.04
88.	Контроль усвоения материала модуля 9	1	24.04
89.	Работа над ошибками	1	25.04
90.	"Алиса в стране чудес". Эпизод 9. Контроль чтения	1	27.04
91.	Планы на каникулы	1	02.05
92.	Какая погода?	1	04.05
93.	Выходные с удовольствием!	1	08.05
94.	В Эдинбург на каникулы!	1	09.05
95.	Сочи	1	11.05
96.	Бронирование номера в гостинице	1	15.05
97.	Пляжи	1	16.05
98.	Контроль усвоения материала модуля 10	1	18.05
99.	Работа над ошибками	1	22.05
100.	«Алиса в стране чудес». Эпизод 10	1	23.05
101.	Итоговый урок «Алиса в стране чудес»	1	25.05
102.	Урок - квест	1	29.05
103.	Итоговая контрольная работа	1	30.05