Рабочая программа к УМК Spotlight для 5-9 классов ФГОС

Скачать материал

Утверждено:

директор МОУ «Крутоярская СОШ»

____________________Красина О.С.

Приказ № ___ от ___________20___ г.

Рязанская область Касимовский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Крутоярская средняя общеобразовательная школа»

ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Английскому языку

к учебнику Ваулина Ю.Е., Дули Дж. и другие для 5- 9-х классов

для основного общего образования

Количество часов ____516_____

Учитель Костечко Людмила Юрьевна

Программа разработана на основе

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по иностранным языкам для 5-9 классов, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» авторов Ю.Е.Ваулиной, Дж.Дули и др. (М.: Express Publishing: Просвещение)

Сроки реализации программы 5 лет

-2016-

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1. Пояснительная записка.

2. Учебно-тематический план.

3. График проведения проверочных и контрольных работ.

4. Содержание программы.

5. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

6. Система оценки достижения планируемых результатов.

7. Календарно-тематическое планирование

8. Учебно-методические средства.

9. Материально-техническое обеспечение.

А Н О Т А Ц И Я

рабочей программе по английскому языку «Spotlight 5-9»

Необходимость составления рабочей программы заключается в расхождении часов по разделам в примерной программе по учебным предметам и количеством часов в каждом классе. Количество часов по учебному плану МОУ «Крутоярская СОШ» по английскому языку в 5-9 классах составляет 516 часов, что не в полном объеме соответствует примерной программе основного общего образования по английскому языку. В связи с этим изменено количество часов по отдельным темам. Это обусловлено принципом концентрического изучения материала. Из урока в урок учащиеся расширяют свои речевые возможности, основываясь на ранее приобретенных знаниях.

1. По авторской программе каждый модуль начинается с урока открытия нового знания. Мной эти уроки объединены с уроком общеметодологической направленности, на котором учащиеся изучают структуру модуля и получают новый лексический материал.

2. Добавлены уроки, на которых более подробное внимание уделяется грамматическим структурам и правилам их использования на практике.

3. Резервные уроки посвящены изучению грамматических тем, так как это вызывает трудности у обучающихся.

В связи с праздничными и выходными днями, возможны объединение уроков и интеграция тем программы.

Считать обоснованным решение педагога увеличить время прохождения тем, если это необходимо для более качественного усвоения материала учащимися.

Возможно несоответствие реального прохождения программы тематическому планированию, если это необходимо для более качественного усвоения материал учащимися.

В течение учебного года возможна корректировка планирования в зависимости от уровня обучаемости и обученности классов, темпов прохождения программы, других ситуаций, при условии прохождения тем в соответствии с Государственным стандартом обязательного минимума содержания образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа имеет гуманитарную направленность и предназначена для получения обучающимися основного общего образования в области английского языка.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранным языкам для 5-9 классов;

- Примерной программы по иностранным языкам для 5-9 классов;

- Программы основного общего образования МОУ «Крутоярская средняя общеобразовательная школа»;

- Авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» авторов Ю.Е.Ваулиной, Дж.Дули и др. (М.: Express Publishing: «Просвещение»)

- Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: «Просвещение», 2014.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5–9 классов. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). – М.: Express Publishing: «Просвещение», 2014.

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

Концептуальной основой раздела английского языка являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера. Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.

Актуальность, педагогическая целесообразность. Английский язык как учебный предмет, своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекло внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

— социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

— развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание собственной культуры;

— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

— формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

— формирование и развитие языковых навыков;

— формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается:

— дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре;

— стимулируется общее речевое развитие школьников;

— развивается их коммуникативная культура;

— формируются личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

— развиваются качества гражданина, патриота;

— развивается национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантное отношение к проявлениям другой культуры;

— формируется уважение к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Общая характеристика УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 5–9 классов

Отличительные особенности

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

– аутентичность языковых материалов;

– адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

– соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

– современные, в том числе компьютерные, технологии;

– интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

– личностную ориентацию содержания учебных материалов;

– включённость родного языка и культуры;

– систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

– межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

– возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

– воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка – с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Учебники для 5–7 классов имеют следующую структуру:

– 10 тематических модулей;

– каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);

– учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;

– раздел Spotlight on Russia;

– тексты песен и упражнения к ним;

– грамматический справочник;

– поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

– Каждый модуль имеет чёткую структуру:

– новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

– урок English in Use (урок речевого этикета);

– уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

– уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);

– книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

– урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Структура учебников «Английский в фокусе» для 8–9 классов заметно отличается от структуры учебников для 5–7 классов. Это выражается в том, что учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учётом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.

Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» – это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» – аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного письма.

На регулярной основе в учебниках для 8 и 9 классов своё место в каждом модуле нашли последовательные задания, направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.

Новым в структуре учебника является и приложение Grammar Check, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.

В каждом модуле учебников «Английский в фокусе 8–9» представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвящённая экологии (Going Green).

Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединён в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Справочные материалы учебника, как и весь курс «Английский в фокусе», построены с учётом развития самостоятельности учащимися, при их использовании роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учёта родного языка реализуется и в грамматическом справочнике, и в поурочном англо-русском словаре. В приложении к учебнику помещены тексты песен, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей и задания к ним, – как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5–9» является его важной характеристикой. УМК состоит из:

– учебника;

– рабочей тетради;

– книги для учителя;

– книги для чтения с CD;

– языкового портфеля;

– аудиокурса для занятий в классе;

– аудиокурса для самостоятельных занятий дома;

– веб-сайта курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

– сборника контрольных заданий;

– электронного приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo);

– сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.

Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

– воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

– формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

– освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

– развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

– формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

– формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

– развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

– формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

– осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

– стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

– формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

– развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

– формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

– стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

– готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

– готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

– умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

– умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

– умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

– умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

– владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

– осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

– умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

– умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

– умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

– формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

– развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

– развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

– развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

– развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

– осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

– описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

– давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

– передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

– делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

– комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

– кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

– кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

– воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

– выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

– отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

– игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

– читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

– читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

– читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

– догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

– игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

– пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

– заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

– писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

– делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

– составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

– кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

– писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

– различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

– соблюдать правильное ударение в изученных словах;

– различать коммуникативные типы предложения по интонации;

– адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

– выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

– различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

– узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

– употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

– соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

– распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

– употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

– находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

– распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

– использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

– оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

– распознавать и употреблять в речи:

– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

– распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

– предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

– предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

– сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

– косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

– имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

– личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

– количественные и порядковые числительные;

– глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

– глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

– различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

– условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

– модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

– распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

– распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

– распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

– использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

– употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

– распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Описание места в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.

Количество часов по учебному плану МОУ «Крутоярская СОШ» по английскому языку в 5-9 классах составляет 516 часов:

Года обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	3	34	102
6 класс	3	34	102
7 класс	3	34	102
8 класс	3	35	105
9 класс	3	35	105
			516 часов за курс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 класс

Тема	Всего часов
1. Вводный модуль. Повторение.	10
2. Школьные дни.	9
3. А вот и я.	9
4. Мой дом – моя крепость.	9
5. Семейные узы.	9
6. Животные со всего света.	9
7. Сутра до вечера.	9
8. В любую погоду.	9
9. Особые дни.	9
10. Современная жизнь.	9
11. Каникулы.	9
Резервные уроки	2
Итого:	102

6 класс

Тема	Всего часов
1. Кто есть, кто?	10
2. Вот и мы!	10
3. Поехали.	10
4. День за днем.	10
5. Праздники.	10
6. На досуге.	10
7. Вчера, сегодня, завтра.	10
8. Правила и инструкции.	10
9. Еда и прохладительные напитки	10
10. Каникулы.	10
Резервные уроки.	2
Итого:	102

7 класс

Тема	Всего часов
1. Образ жизни.	11
2. Время рассказов.	10
3. Внешность и характер.	10
4. Об этом говорят и пишут.	10
5. Что ждет нас в будущем.	11
6. Развлечения.	10
7. В центре внимания.	10
8. Проблемы экологии.	10
9. Время покупок.	10
10. В здоровом теле - здоровый дух.	10
Итого:	102

8 класс

Тема	Всего часов
1. Общение.	13
2. Продукты питания и покупки.	12
3. Великие умы человечества.	12
4. Будь самим собой.	12
5. Глобальные проблемы человечества.	12
6. Культурные обмены. Страны и путешествия.	12
7. Образование.	12
8. На досуге.	12
Резервные уроки.	8
Итого:	105

9 класс

Тема	Всего часов
1. Праздники.	13
2. Образ жизни.	12
3. Очевидное-невероятное.	12
4. Современные технологии.	12
5. Литература и искусство.	12
6. Город и горожане.	12
7. Вопросы личной безопасности.	12
8. Трудности.	13
Резервные уроки.	7
Итого:	105

ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК

ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

по английскому языку.

Контроль уровня освоения учебного материала и сформированности умений и навыков проводится в форме лексико-грамматических тестов, тестов на чтение и аудирование по окончании изучения каждого модуля, а также в форме промежуточных самостоятельных работ и зачетов по лексическому материалу.

5 класс

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть		1. Входная контрольная работа (лексико-грамматический тест) 2. Проверочный тест. Модуль 1. 3. Проверочный тест. Модуль 2.
2 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 3. 2. Проверочный тест. Модуль 4. 3. Декабрьская контрольная работа (лексико-грамматический тест)
3 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 5. 2. Проверочный тест. Модуль 6. 3. Проверочный тест. Модуль 7. 4. Проверочный тест. Модуль 8.
4 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 9. 2. Проверочный тест. Модуль 10. 3. Итоговая контрольная работа (лексико-грамматический тест)
Год	102 часа

6 класс

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть		1. Входная контрольная работа (лексико-грамматический тест) 2. Проверочный тест. Модуль 1. 3. Проверочный тест. Модуль 2.
2 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 3. 2. Проверочный тест. Модуль 4. 3. Декабрьская контрольная работа (лексико-грамматический тест)
3 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 5. 2. Проверочный тест. Модуль 6. 3. Проверочный тест. Модуль 7. 4. Проверочный тест. Модуль 8.
4 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 9. 2. Проверочный тест. Модуль 10. 3. Зачет по временам. 4. Итоговая контрольная работа (лексико-грамматический тест)
Год	102 часа

7 класс

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть		1. Входная контрольная работа (лексико-грамматический тест) 2. Проверочный тест. Модуль 1. 3. Проверочный тест. Модуль 2. 4. Контрольное чтение.
2 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 3. 2. Проверочный тест. Модуль 4. 3. Декабрьская контрольная работа (лексико-грамматический тест)
3 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 5. 2. Проверочный тест. Модуль 6. 3. Проверочный тест. Модуль 7. 4. Проверочный тест. Модуль 8.
4 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 9. 2. Проверочный тест. Модуль 10. 3. Зачет по временам. 4. Итоговая контрольная работа (лексико-грамматический тест)
Год	102 часа

8 класс

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть		1. Входная контрольная работа (лексико-грамматический тест) 2. Проверочный тест. Модуль 1. 3. Проверочный тест. Модуль 2.
2 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 3. 2. Проверочный тест. Модуль 4. 3. Декабрьская контрольная работа (лексико-грамматический тест)
3 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 5. 2. Проверочный тест. Модуль 6. 3. Лексико-грамматический тест.
5 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 7. 2. Проверочный тест. Модуль 8. 3. Зачет по временам и устным темам. 4. Итоговая контрольная работа (лексико-грамматический тест)
Год	105 часов

9 класс

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть		1. Входная контрольная работа (лексико-грамматический тест) 2. Проверочный тест. Модуль 1. 3. Проверочный тест. Модуль 2. 4. Зачет по устным темам.
2 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 3. 2. Проверочный тест. Модуль 4. 3. Декабрьская контрольная работа (лексико-грамматический тест) 4. Зачет по устным темам.
3 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 5. 2. Проверочный тест. Модуль 6. 3. Лексико-грамматический тест. 4. Зачет по устным темам.
4 четверть		1. Проверочный тест. Модуль 7. 2. Проверочный тест. Модуль 8. 3. Зачет по устным темам. 4. Итоговая контрольная работа (лексико-грамматический тест)
Год	105 часов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс

№ п\п

Наименование разделов

и тем

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Вводный модуль.

Повторение

Значение английского языка в жизни человека.

Знакомство.

Повторение алфавита.

Правила чтения гласных.

Числительные.

Цвета.

Повторение лексико-грамматического материала.

– Воспринимают на слух и повторяют буквы английского алфавита,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Овладевают навыками написания букв и слов по теме, заполняют кроссворды

– Воспринимают на слух и правильно воспроизводят тексты песенок,

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят числа 1-10

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «цвета», «школьные принадлежности», «классно-урочные выражения», «общеупотребительные глаголы»,

– Правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an,

вопросы и ответы What`s this? – It`s…., What colour is.....? - It`s….

– Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики диалога-знакомства,

– Ведут диалог-знакомство

Школа и школьная жизнь

	Школа.
	Употребление артиклей.
	Школьные предметы.
	Школы в Англии.
	Школы в России.
	Моя школа.
	Приветствия, прощание по-английски.
	Описание кабинета английского языка.
	Обобщение лексико-грамматического материала.

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «школьные предметы», «школьные принадлежности»,

– Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей,

– Читают и выборочно или полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (расписание, объявление, диалоги),

– Составляют свое расписание уроков,

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят числа

1-20

– Правильно употребляют в речи личные местоимения, формы глагола to be в настоящем времени,

– Правильно используют заглавные буквы в письменной речи,

– Заполняют формуляр,

– Описывают фотографию по образцу,

– Формируют представления о сходстве и различиях в системе образования своей страны и страны изучаемого языка,

– Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия /прощания,

– Изучают правила работы в группе, в паре.

А вот и я.

Мир вокруг нас

	Страны и национальности.
	Употребление конструкции have got.
	Личные вещи.
	Множественное число существительных.
	Указательные местоимения.
	Числительные до 100.
	Моя коллекция. Обобщение лексико-грамматического материала.

	Англоговорящие страны.
	Столицы.
	Сувениры из Великобритании. Как купить сувенир?
	Моя страна, мой город.

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «страны и национальности», «мои вещи», «сувениры из Великобритании и России»

– Овладевают новыми лексическими единицами по темам и употребляют их в речи,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей,

– Читают и выборочно или полностью понимают содержание аутентичного текста, диалога по теме,

– Правильно образуют названия национальностей от названия страны,

– Правильно образуют форму множественного числа существительных,

– Правильно употребляют в речи формы глагола to have в настоящем времени,

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят числа 1-100,

– Начинают, ведут и заканчивают диалог в ситуации покупки сувенира,

– Узнают реалии стран изучаемого языка (сувениры, денежные единицы, столицы)

Мой дом, моя крепость

Порядковые числительные.

Мой дом, моя квартира.

Мебель. Оборот there is / there are.

Притяжательные местоимения.

Моя комната.

Предлоги места

Типичный английский дом.

Тадж-Махал.

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «дом, квартира, комнаты», «мебель», «сувениры из Великобритании и России»,

– Овладевают новыми лексическими единицами по темам и употребляют их в речи,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Слушают, читают и выборочно или полностью понимают содержание аутентичного текста, диалога по теме,

– Правильно образуют названия национальностей от названия страны,

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят порядковые числительные,

– Правильно употребляют в речи оборот there is/ are в настоящем времени, притяжательные прилагательные, предлоги места,

– Описывают устно дом/квартиру, обстановку комнаты по картинке,

– Составляют текст-описание своей комнаты,

– Ведут диалог-расспрос по теме,

– Узнают реалии страны изучаемого языка (типичный английский дом)

Семейные узы.

	Моя семья.
	Объектное \ притяжательное местоимение.
	Внешность.
	Притяжательный падеж существительных.
	Обобщение лексико-грамматического материала.

	Знаменитые люди.
	Американские «телесемьи».
	Практика описания внешности.
	Подготовка проекта «Стихотворение о семье».
	Презентация проекта «Стихотворение о семье».

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «моя семья, члены семьи», «характер человека», «внешность человека», «хобби»,

– Овладевают новыми лексическими единицами по темам и употребляют их в речи,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Слушают, читают и выборочно или полностью понимают содержание аутентичного текста, диалога по теме,

– Воспринимают на слух, правильно употребляют в речи объектные местоимения и притяжательные прилагательные,

– Правильно употребляют в речи модальный глагол can/ can’t, притяжательный падеж существительных, повелительной наклонение,

– Описывают устно внешность и характер человека (героя сказки) по картинке,

– Пишут письмо другу, описывая себя и свою семью,

– Ведут диалог-расспрос по теме,

– Делают сообщение об известной личности на основе прочитанного текста.

Животные со всего света.

В мире животных.

	Удивительные создания
	Настоящее простое время
	В зоопарке
	Активизация лексического материала
	Мой питомец.
	Пушистые друзья.
	Повседневный английский: Посещение ветеринара
	Из жизни насекомого.
	Систематизация лексико-грамматических навыков.
	Активизация грамматических навыков.

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «дикие и домашние животные», «части тела животного», «мой питомец»,

– Овладевают новыми лексическими единицами по темам и употребляют их в речи,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Слушают, читают и выборочно или полностью понимают содержание аутентичного текста, диалога по теме,

– Воспринимают на слух, правильно образуют и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple,

– Делают сообщение о животном на основе прочитанного текста,

– Описывают животное по картинке,

– Пишут письмо другу о своем питомце,

– Ведут диалог этикетного характера по теме «визит к ветеринару»

С утра до вечера.

Рабочая неделя

	Подъём!
	Наречия частоты.
	На работе.
	Настоящее длительное время
	Выходные.
	Достопримечательности.
	Приглашение к действию.
	Солнечные часы.
	Систематизация лексико-грамматических навыков.
	Активизация грамматических навыков.

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «ежедневные обычные действия», «распорядок дня», «часы и время», «профессии», «занятия на выходных»,

– Овладевают новыми лексическими единицами по темам и употребляют их в речи,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Слушают, читают и полностью понимают содержание аутентичного текста, диалога по теме,

– Воспринимают на слух, правильно образуют и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple, настоящее длительное время Present Continuous,

– Воспринимают на слух и правильно употребляют в речи наречия частоты действия, предлоги времени,

– Делают сообщение о распорядке дня на основе прочитанного текста,

– Составляют рассказ о своем распорядке дня,

– Пишут письмо другу о том, кто и чем занят в настоящий момент,

– Ведут диалог этикетного характера по теме «приглашение к действию»,

– Узнают реалии страны изучаемого языка (достопримечательности Лондона)

В любую погоду

	Год за годом.
	Одевайся правильно.
	Деятельность в разное время года.
	Систематизация лексико-грамматических навыков.

	Климат Аляски. Покупка одежды.

	Подготовка и защита проекта «Ну и погода!»

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «времена года», «погода», «занятия в разные времена года», «одежда»,

– Овладевают новыми лексическими единицами по темам и употребляют их в речи,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Слушают, читают и выборочно или выборочно или полностью понимают содержание аутентичного текста, диалога по теме,

– Делают сообщение о погоде в разных странах, в разные времена года,

– Описывают одежду людей по картинке,

– Ведут диалог этикетного характера по теме «покупка одежды в магазине».

Особые дни. Праздники.

	Праздники.
	Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
	Еда и напитки.
	Употребление some/any, (how) much / (how) many
	День рождения.
	День Благодарения.
	Заказ блюд в ресторане.
	Правила поведения на кухне.
	Систематизация лексико-грамматических навыков.
	Активизация грамматических навыков.

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «праздники», «празднование», «еда и напитки»,

– Овладевают новыми лексическими единицами по темам и употребляют их в речи,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Слушают, читают и выборочно или полностью понимают содержание аутентичного текста, диалога по теме,

– Различают исчисляемые и неисчисляемые существительные,

– Воспринимают на слух и правильно употребляют в речи some/ any, how many/ how much,

– Пишут план празднования дня рождения,

– Ведут диалог этикетного характера по теме «заказ еды»,

Современная жизнь.

В ногу со временем.

	За покупками.
	Прошедшее простое время.
	Виды фильмов.
	Оживленные места Лондона.
	Как пройти…? Вопросы и ответы.
	Математика.
	Систематизация лексико-грамматических навыков.
	Активизация грамматических навыков.

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «магазины», «покупки», «места развлечений»,

– Овладевают новыми лексическими единицами по темам и употребляют их в речи,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Слушают, читают и выборочно или полностью понимают содержание аутентичного текста, диалога по теме,

– Воспринимают на слух, правильно образуют и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple, модальный глагол must

– Делают сообщение на тему «где я был в выходные», «фильм, который я посмотрел»,

– Ведут диалог по теме «Как пройти?..»,

– Узнают реалии страны изучаемого языка (оживленные места Лондона)

Каникулы.

	Путешествия и отдых.
	Летние развлечения.
	Будущее простое время.
	Обобщение лексико-грамматического материала. Здоровье и болезни.
	Контрольная работа по итогам года.
	Анализ контрольной работы. Путешествие в Шотландию.
	Прокат … (велосипед/ автомобиль…)
	Безопасный поход.
	Систематизация лексико-грамматических навыков.

– Воспринимают на слух, повторяют и правильно воспроизводят слова по темам «каникулы и отдых», «летние развлечения», «летний лагерь», «безопасность во время отдыха»

– Овладевают новыми лексическими единицами по темам и употребляют их в речи,

– Соблюдают нормы произношения звуков английского языка,

– Слушают, читают и выборочно или полностью понимают содержание аутентичного текста, диалога по теме,

– Воспринимают на слух, правильно образуют и употребляют в речи будущее простое время Future Simple,

– Делают устное и письменное сообщение о планах на летние каникулы,

– Ведут диалог по теме «приглашение к действию»

– Узнают реалии страны изучаемого языка (тур по Шотландии)

Резервные уроки

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Итого:

102

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (6 класс)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Универсальные учебные действия
1	Кто есть, кто? Члены семьи. Кто ты? Моя страна. Уголок культуры: Соединенное Королевство Великобритания Семьи Знакомство и приветствие География. Земля	10	-рассказывают о своей семье, называют свое имя, возраст, национальность, номер телефона, домашний адрес, рассказывают о своей стране, описывают внешность человека, представляют и приветствуют человека; - используют формы глагола to be, to have, вопросительные слова, притяжательный падеж; -пишут письмо другу о своей семье, о своей стране.
2	Мое окружение. Время радости! У меня дома По соседству. Мой микрорайон Уголок культуры: Знаменитые улицы Дачи Заявка на обслуживание Математика	10	- называют время, месяцы, времена года, описывают свой дом, комнату, мебель, окружающие здания, магазины, улицы, называют время, число; - используют порядковые числительные, неопределенный артикль, местоимения some, any, предлоги места; - пишут приглашение на праздник.
3	Транспорт. Безопасность на дорогах В движении С ветерком Уголок культуры: Виды транспорта в Лондоне Метро Как пройти? Искусство и дизайн. Что означает красный цвет?	10	- называют виды транспорта, знаки дорожного движения, рассказывают о знаменитых автогонщиках, сравнивают правила дорожного движения в России и Великобритании; - используют формы глагола в повелительном наклонении; - пишут краткую статью о знаменитости.
4	Распорядок дня. День и ночь - сутки прочь Как на счет? Мой любимый день Уголок культуры: Жизнь подростков в Великобритании Привет! Назначение / Отмена встречи Математика. Вычерчиваем числа.	10	- называют свои ежедневные обязанности, свои развлечения и любимые ТВ программы; - рассказывают о своем хобби, о том, как проводит свое свободное время молодежь в Великобритании; - используют утвердительную и отрицательную формы настоящего неопределенного времени, конструкции I like/ I do not like; - описывают свой распорядок дня.
5	Праздники. Время праздников Отпразднуем Особые дни Уголок культуры: Шотландские игры Белые ночи Как заказать цветы Литература. В Зазеркалье	10	- рассказывают о подготовке к вечеринке, о праздновании Хэллоуина, о подготовке к Новому году; - используют настоящее продолженное время, глаголы make, do; - пишут приглашение, речь об особенном дне в своей стране, создают плакат-рекламу ежегодного события в своей стране и список подарков для своей семьи.
6	Хобби. Свободное время Игра! Скоротаем время Уголок культуры: Настольные игры Свободное время Покупка подарка Дизайн и технологии. Кукольный театр	10	- рассказывают о своих хобби и интересах, о школьных кружках; - используют простое настоящее и продолженное время, предлоги времени и места; - пишут краткое сообщение о хобби своего друга, плакат о любимых играх, своих одноклассниках; - составляют настольную игру; - пишут краткую статью о популярной настольной игре в своей стране.
7	Настоящее и прошлое. В прошлом Дух Хэллоуина Они были первыми Уголок культуры: Человек из стали Слава В бюро находок История. Играя в прошлое	10	- описывают событие прошлого, описывают чувство, спрашивают и дают биографические сведения; - используют простое прошедшее время; - пишут сообщение о своем городе 100 лет назад, биографию, плакат о популярных игрушках прошлого, статью о супергероях своей страны.
8	Правила поведения в городе. Таковы правила. А давай...? Домашние правила Уголок культуры: Вершины мира Московский зоопарк Заказ театральных билетов Экологическое воспитание. Чисто ли в твоем микрорайоне?	10	- называют типы правил, места в городе, домашние правила; - используют глаголы must, must not, can’t, have to, используют степени сравнения прилагательных, простое прошедшее время; - пишут краткий текст о знаменитом здании.
9	Еда. Еда и питье. Что в меню? Давай готовить! Заказ столика в ресторане Кафе и закусочные в Великобритании Грибы Кулинария	10	- называют продукты питания, напитки, рассказывают о британской еде, способах приготовления; - используют исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, простое настоящее и продолженное время; - пишут список любимых блюд, рекламу ресторана, рецепт, статью, где можно покушать в своей стране, список того, что кушали вчера.
10.	Каникулы. Планы на каникулы Какая погода? Выходные с удовольствием. Бронирование номера в гостинице В Эдинбург на каникулы. Сочи География. Пляжи.	10	- рассказывают о каникулах, о погоде, об одежде, о достопримечательностях Эдинбурга; - используют выражение going to; - пишут письмо другу о своих планах, планах на каникулах, рекламный проспект о столице своей страны и плакат о пляжах своей страны.
Резервные уроки		2	Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
ИТОГО		102

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (7 класс)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Универсальные учебные действия
1	Образ жизни Жизнь в городе и загородом. Семь раз отмерь, один раз отрежь. На досуге. Главные достопримечательности Британских островов. Подростки. Покупка билета в метро. Мехико.	11	- описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; - перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и восхищение); - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио тексты, выделяя нужную информацию; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
2	Время рассказов. Книголюбы. Читаем классику. Он исчез! Дар рассказчика. A.П. Чехов. Рассказ о событиях в прошлом. Кантервилльское привидение по О.Уальду.	10	- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение; - пишут электронные письма другу о туристических достопримечательностях, аттракционах; - пишут эссе о любимом герое книги; - пишут статью об идеальном герое; - распознают на слух и адекватно произносят звуки /α:/, /ʌ/, /s/, /z/; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени
3	Внешность и характер. Найди себя! Кто есть, кто? Вопреки всему. На страже Тауэра. После уроков. Разговор об увлечениях/работе. Дети во времена королевы Виктории.	10	- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино); - описывают посещение парка аттракционов; - рассказывают о событиях в прошлом; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио тексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
4	Об этом говорят и пишут. Заметки в газету. А вы слышали о …? Действуй! Журналы для подростков в Великобритании. Школьный журнал. Что посмотреть. Включайся и настраивайся!	10	- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение; - пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; - составляют план, тезисы письменного сообщения;
5	Что ждет нас в будущем. Взгляд в будущее. Помешанные на электронике. Каково ваше мнение? Поколение высоких технологий! Музей космоса. Инструкции. Симуляторы реальности.	11	- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о современных технических новинках; - высказывают предположения о событиях в будущем; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление); - ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; - воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов; - воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность; - читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного; - критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном; - пишут рассказ; - оформляют обложку журнала; - пишут новости; - пишут небольшой рассказ о событиях в будущем; - узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
6	Развлечения. Здесь начинается удовольствие. Лагеря отдыха для подростков. Замечательное время! Парки развлечений: Лего-лэнд, Калифорния. В компьютерном лагере. Бронирование места в летнем лагере. Правила поведения в бассейне.	10	- сочиняют рассказ; - составляют рекламу парка аттракционов; - пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; - пишут личное электронное письмо другу; - распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /е/, /æ/, /əʊ/; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок прилагательных; - изучают и тренируют способы словообразования
7	В центре внимания. Дорога славы. DVD-мания! На вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии. ТВ в России. Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома?	10	- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение; - составляют план, тезисы устного сообщения; - кратко излагают результаты проектной деятельности; - сочиняют рассказ; пишут письмо-совет; пишут личное сообщение о привычках питания; - составляют список необходимого для каникул; - составляют буклет с правилами безопасного поведения; - распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ʌ/, /aʊ/; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
8	Проблемы экологии. Спасем нашу планету! Помощники природы. Рожденные свободными. Мир природы в Шотландии. В экологическом лагере. Денежные пожертвования. Пищевая цепь.	10	- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности; - высказывают предположения о событиях в будущем; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); мнением собеседника; - предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме; - воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов; - читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; - критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном, услышанном; - пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме; - пишут электронное письмо другу о своем образе жизни; - употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительные вопросы, слова-связки; - овладевают новыми лексическими и грамматическими
9	Время покупок. Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Чем могу помочь? Подарки всем! Давай поговорим о еде! Прощальная вечеринка. Выражение благодарности восхищения. Выбор за вами.	10	- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости); - воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; - читают и полностью понимают статью, открытку; - пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме; - подписывают открытку; - употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/ has been; - распознают и употребляют в речи изученные лексические обороты
10	В здоровом теле – здоровый дух. Жизнь без стрессов. Невезучий. Врача! Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Вопросы здоровья. У школьного врача. Д. Дефо. Робинзон Крузо.		- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения - описывают признаки стресса; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио тексты, выделяя нужную информацию; - пишут статью о том, как справляться со стрессом
	Итого:	102

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (8 класс)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Универсальные учебные действия
1	Общение. Вводный урок. Беседа о летних каникулах. Черты характера. Язык тела. Знакомство. Визитная карточка. Повторение грамматических времен. Родственные связи. Степени сравнения прилагательных. Поздравительные открытки. Словообразование. Фразовый глагол to get. Правила этикета в Великобритании страны. Правила этикета в России. Конфликты и их разрешение.	13	– расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; – начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); – описывают чувства и эмоции; – описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; – читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; – оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; – используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); – пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; – составляют план, тезисы письменного сообщения; «пишут поздравительные открытки; – изучают формы настоящего времени, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
2	Продукты питания и покупки. Еда. Способы приготовления. Здоровое питание. Поход по магазинам. Употребление определенного и неопределенного артикля. Пищевые и вкусовые привычки. Правила написания неофициальных электронных писем. Фразовый глагол to get. Предлоги in, out, by. Благотворительность. Особенности русской национальной кухни. Экологическая страничка.	12	– расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; – начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/ неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); – рассказывают о своих интересах; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; – воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; – воспринимают на слух и понимают основное содержани аудиотекстов; – по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; – читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания; – оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; – пишут личное электронное письмо другу; – распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;
3	Великие умы человечества. Великие умы человечества. Воздушный шар. История создания. Кем работают твои родители? Случайные открытия. Мария Кюри. Необычная галерея. Развитие устной речи. Словообразование. Фразовый глагол to bring. Английские банкноты. Пионеры космоса. Железный пират неоткрытых морей.	12	– воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматических аудиотекстов, выделяя нужную информацию; – воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; – читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; – оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о жизни великих людей и их вкладе в историю человечества; – распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; – изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/ has been to/in; единственное/ множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too / enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи; – изучают способы слово-образования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи
4	Будь самим собой. Есть ли у тебя недостатки? Какую одежду ты предпочитаешь? «Кошки» - знаменитый мюзикл. Почему люди хотят изменить свою внешность? Развитие навыка письма. Письмо-совет. Проблемы подростков. Словообразование прилагательных антонимов. Национальные костюмы на Британских островах. Экология в одежде.	12	– Обращаются с просьбой выбрать фильм, спектакль, музей; рассказать о творчестве актёра/актрисы, художнике и помочь найти информацию об известном режиссёре или актёре. – Дают советы по выбору спектакля, музея для просмотра или посещения, выбора профессии, путешествия. – Приглашают к действию/ взаимодействию: помогают выбрать интересное действие на будущее, – Соглашаются/не соглашаются на предложение посетить к-л. место, стать кем-то в будущем, объясняют и аргументируют причину своего решения. – Выслушивают сообщение/мнение о месте поездки, выборе профессии. – Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражают сомнение по предложенной теме. – Выражают свою точку зрения и обосновывают её. Выражают эмоциональную оценку обсуждаемых событий, поддержку собеседника. – Представляют результаты проектной работы. – Выражают своё мнение о прочитанном/ услышанном. – Пересказывают с опорой на план, иллюстрацию, лексико-семантическую схему и без опоры. – Рассказывают об особенностях разных стран. – Рассказывают о планах на будущее и предопределивших их событиях и фактах.
5	Глобальные проблемы человечества. Глобальные вопросы. Стихийные бедствия. Наша планета в опасности. Происшествия. Структура «used to». Погодные условия. Народные приметы. Эссе. Решение проблемы. Словообразование. Фразовый глагол to call. Шотландские коровы. Порода коров. Мир природы: Ландыш. Торнадо. Град.	12	– расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах планеты; – используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); – Делают выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. – Пишут краткое резюме прочитанного текста, интервью и публицистического текста. – Пишут эссе на предложенную тему с опорой на образец, модель или план и без опоры. – Семантизируют незнакомую лексику с опорой на словообразовательные элементы, а также на основе синонимии и антонимии. – Систематизируют группы однокоренных слов. – Осуществляют отбор лексических единиц для подготовки высказывания в соответствии с ситуацией общения – Распознают и описывают особенности природных и климатических явлений разных частей света
6	Культурные обмены. Фестивали и праздники. Как ты провел каникулы? Косвенная речь. Вопросы в косвенной речи. Виды транспорта. Принимающие семьи (обменные поездки). Фразовый глагол to set. История реки: Темза. Кижи. Памятники мировой культуры в опасности.	12	– Понимают на слух фрагмент публицистического текста, художественного текста, видеофильма. – Выделяют основную информацию. – Понимают главные факты, опускать второстепенные. – Комментируют факты прослушанного текста. – Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, соответствующие тематике урока. – Семантизируют незнакомую лексику с опорой на слово- образовательные элементы, а также на основе синонимии и антонимии. – Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Выражать своё мнение/ отношение. – Кратко/полно пересказывать прочитанное /услышанное с опорой на план, иллюстрацию, лексико-семантическую схему и без опоры.
7	Образование. Полезные изобретения. Школьные годы. Учеба. Экзамены. Употребление модальных глаголов. Школьные правила. Разбираетесь ли вы в СМИ? Дистанционное обучение - за и против. Фразовый глагол to give. Колледж Святой Троицы в Дублине: 400 лет истории. Российская система школьного образования. Иcпользование компьютерных сетей.	12	– расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях; – используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); – пишут советы, как начать диалог, преодолевают сложности общения; – составляют план, тезисы письменного сообщения; пишут поздравительные открытки; – распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели; – распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; – изучают формы настоящего времени, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи; – изучают способы словообразования различных прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи – используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); – пишут советы о методах и способах образования и самообразования, преодолении сложностей обучении; – составляют план, тезисы письменного сообщения;
8	На досуге. Мое любимое времяпрепровождение. Необычные увлечения. Виды спорта. Придаточные условия. Любимые виды сорта. Составление заявления. Развитие навыка письма. Словообразование. Фразовый глагол to take. Работа над текстом «Талисманы» Праздник Севера. Экологический проект A.W.A.R.E.	12	– начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности); – анализируют, обобщают информацию; – рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности; – воспринимают на слух и выборочно понимают тексты, выделяя нужную информацию; – воспринимают на слух и понимают основное содержание текстов; – по репликам прогнозируют содержание текста; – читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания; – оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; – составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; – пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение; пишут биографию; – изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи; – изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи
	Резервные уроки	8	– Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
	Итого:	105

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (9 класс)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Универсальные учебные действия
1	Праздники Праздники и празднования. Приметы и предрассудки. Глаголы do/ go/ have. Особые случаи/торжества, праздники. Описание праздников. Словообразование: прилагательные и причастия. Этнические праздники и фестивали. Татьянин день – день студентов.	13	– воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; – воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; – воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; – ведут диалог-расспрос о своей семье; – расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события; – начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок; – читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); – пишут небольшой рассказ о своей семье; заполняют анкеты; – пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
2	Образ жизни. Место жительства, образ жизни. Работа по дому. Родственные связи. Бытовые насекомые. Мой родной город/село. Электронное письмо другу. Словообразование существительных. Резиденция премьер – министра Великобритании.	12	– воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; – воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; – воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; – ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; – расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; – описывают тематические картинки, события; – начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; – читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме – воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; – воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; – запрашивают нужную информацию; выражают согласие/несогласие с предложениями; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд – читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); – пишут небольшой рассказ о типичном дне, описывают результаты анкетирования; составляют список покупок; – пишут рекламное объявление, рецепт
3	Очевидное-невероятное. Загадочные существа. Сны и кошмары. Прошедшие времена. Оптические иллюзии. Составление плана рассказа. Словообразование сложных прилагательных. Самый знаменитый английский замок с привидениями. Фразовый глагол: to come. О домовых и русалках – русских призраках.	12	– описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; – перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; – начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); – воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; – воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; – читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания – пишут электронные письма: другу о туристических достопримечательностях, аттракционах;
4	Современные технологии. Компьютерные технологии и проблемы с PC. Способы выражения будущего времени. Написание эссе - выражение мнения. Словообразование существительных от глаголов. Фразовый глагол: to break. ТВ – программа о новинках в мире высоких технологий. Робототехника в России. Вторая жизнь электрических приборов.	12	– воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; – расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; – описывают тематические картинки; – представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; – читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; – узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; – ведут диалог-расспрос о дне рождения; – расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; – формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; – понимают роль владения иностранным языком в современном мире; – пишут электронные письма по предложенной тематике; – выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты – описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; – перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; – начинают, ведут/ продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение, обсуждают просмотренный спектакль); – читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
5	Литература и искусство. Виды искусств. Стили музыки. Классическая музыка. Кино. Фильмы. Написание рецензии на книгу/фильм. Словообразование: глаголы с приставками. Творчество Уильяма Шекспира. Великие произведения искусства: Третьяковская галерея.	12	– пишут небольшой рассказ о типичном дне, описывают результаты анкетирования; составляют список покупок; – пишут рекламное объявление, рецепт – выражают согласие/несогласие с предложениями; – начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации покупки подарка, – объяснения способа ведения игры – пишут эссе о любимом герое книги; – воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; – расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; – описывают тематические картинки; – представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; – читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; – узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; – формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; – понимают роль владения иностранным языком в современном мире; – пишут электронные письма по предложенной тематике; – выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
6	Город и горожане. Люди и животные в городе. Дорожное движение. Памятники архитектуры в опасности. Услуги населению. Письмо – описание посещения места. Употребление форм страдательного залога. Словообразование: существительные с абстрактным значением. Фразовый глагол: to check. Путешествие по Австралии.	12	– читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; – узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; – формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и других стран; – понимают роль владения иностранным языком в современном мире; – начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; – читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); – создают постер: правила поведения в комнате; – описывают правила поведения в летнем лагере; – пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
7	Вопросы личной безопасности. Эмоции, страхи, фобии. Службы экстренной помощи. Придаточные предложения условия. Привычки, питание и здоровье. Употребление модальных глаголов. Польза и вред компьютерных игр. Словообразование: конверсия. Опасные животные США. Решение проблем: телефон доверия.	12	– читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; – узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; – ведут диалог-расспрос о дне рождения; – расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; – формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; – понимают роль владения иностранным языком в современном мире; – пишут электронные письма по предложенной тематике; – выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты – ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; – расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; – описывают тематические картинки, события; – начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа столика в ресторане – пишут рекламное объявление, рецепт
8	Трудности. Сила духа. Преодоление. Части тела, повреждения. Косвенная речь. Правила выживания. Туризм. Заявление о приёме (в клуб, на работу и т. д.) Фразовый глагол: to carry. Преодоление себя. Герои наших дней.	13	– воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; – расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; – описывают тематические картинки; – представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; – читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; – узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; – описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; – перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; – начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение, обсуждают просмотренный спектакль, посещенные достопримечательности);
	Резервные уроки.	7
	Итого:	105

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» в 5 классе

Метапредметные результаты обучения:

Учащийся должен: уметь планировать своё речевое и неречевое поведение; обладать коммуникативной компетенцией, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; обладать навыками исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; обладать навыками смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные результаты обучения:

Учащийся должен: обладать мотивацией изучения иностранных языков и стремиться к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; обладать коммуникативной компетенцией в межкультурной и межэтнической коммуникации; стремиться к развитию таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; сознавать собственную общекультурную и этническую идентичность как составляющие гражданской идентичности личности; стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное относиться к проявлениям иной культуры; осознавать себя гражданином своей страны и мира; быть готовым отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Предметные результаты обучения:

Учащийся должен уметь: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить; ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; делать выписки из текста; оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; распознавать и употреблять в речи следующие грамматические конструкции: повелительное наклонение глагола; неопределенный и определенный артикли a/an/the; личные местоимения; глаголы ‘to be’и ‘to have got’; единственное и множественное число имен существительных; указательные местоимения this/these – that/those; конструкцию there is/are; притяжательные местоимения; предлоги места и времени; модальные глаголы can/can’t, must/mustn’t; притяжательный падеж имен существительных; грамматические времена глагола Present Simple и Present Continuous; исчисляемые и неисчисляемые существительные; местоимения some/any/much/many.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК в 6 классе

Метапредметные результаты обучения:

Личностные результаты обучения:

Предметные результаты обучения:

Учащийся должен уметь: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить; ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; делать выписки из текста; оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; распознавать и употреблять в речи следующие грамматические конструкции: грамматические времена глагола Present Continuous (в значении будущего времени) и Past Simple (правильные и неправильные глаголы); конструкцию to be going to; составные имена существительные; сложносочиненные предложения; сочинительные союзы; степени сравнения прилагательных.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК в 7 классе

Метапредметные результаты обучения:

Личностные результаты обучения:

Предметные результаты обучения:

Учащийся должен уметь: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить; ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; делать выписки из текста; оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; распознавать и употреблять в речи следующие грамматические конструкции: Present Perfect; Present Perfect Continuous; конструкцию used to; Past Continuous; Future Simple (will); способы выражения будущего времени; условные предложения 1 типа; союзы if-unless; модальные глаголы should/shouldn’t; словообразовательные суффиксы и префиксы (-ive, -ative, -ly, un-, il-, im-, in-, ir-); порядок прилагательных; относительные местоимения и наречия; возвратные местоимения; причастия настоящего и прошедшего времени (-ed/-ing participles); разделительные вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК в 8 классе

Метапредметные результаты обучения:

Личностные результаты обучения:

Предметные результаты обучения:

Учащийся должен уметь: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить; ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; делать выписки из текста; оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; распознавать и употреблять в речи следующие грамматические конструкции: Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous; страдательный залог; косвенная речь; сослагательное наклонение; инфинитив; модальные глаголы; наречия степени; образование утвердительных и отрицательных прилагательных; образование существительных; употребление too/enough; предлоги; союзы both... and; either...or; neither... nor.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК в 9 классе

Метапредметные результаты обучения:

Личностные результаты обучения:

Предметные результаты обучения:

Учащийся должен уметь: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить; ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; делать выписки из текста; оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; распознавать и употреблять в речи следующие грамматические конструкции: вопросы в прямой и косвенной речи; восклицательные предложения; относительные придаточные предложения; согласование времен; придаточные предложения цели/результата действия; степени сравнения.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ

ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

по предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» в свете требований ФГОС

Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
В систему оценки предметных результатов входят:
- Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правил, факты, методы, понятийный аппарат.
- Предметные действия: использование знаково-символических средств в рамках преобразования, представления и интерпретации информации и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).
Оценивание призвано стимулировать учение посредством:
- оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы,
- учета индивидуальных потребностей в учебном процессе,
- побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.
Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.
Система оценивания строится на основе следующих принципов:
1. Оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое
(стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание.
2.Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые
результаты, соответствующие учебным целям.
3.Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.
4.Оценивать можно только то, чему учат.
5.Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся.

6.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Критерии оценивания работ обучающихся по предмету «английский язык»

1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ.

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Контрольные работы	Тестовые работы, словарные диктанты
Оценка «2»	49% и менее	59% и менее
Оценка «3»	От 50% до 69%	От 60% до 74%
Оценка «4»	От 70% до 90%	От 75% до 94%
Оценка «5»	От 91% до 100%	От 95% до 100%

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКИХ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Баллы	Критерии оценки
«5»	1.Содержание: Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости 2.Организация работы: Высказывание логично: средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка. 3. Лексика: Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики 4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка. Используемые лексические и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Лексические, грамматические и орфографические ошибки отсутствуют
«4»	1.Содержание: Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости. 2.Организация работы: Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении текста. 3. Лексика: Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов, либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно. 4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.
«3»	1.Содержание: Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушение стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдены принятые в языке нормы вежливости. 2.Организация работы: Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста. 3. Лексика: Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста. 4. Грамматика: Часто встречаются ошибки элементарного уровня, ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста, имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2»	1.Содержание: Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствуют требуемому объему. 2.Организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. Лексика: Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу. 4. Грамматика: большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация: Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСТНЫХ РАЗВЕРНУТЫХ ОТВЕТОВ (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Коммуникативное взаимодействие (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка	Критерии
«5»	Содержание Соблюден объем высказывания. Логичность высказывания соблюдена: вступление, основная информация, заключение. Средства логической связи адекватны поставленной задаче и разнообразны. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Коммуникативное взаимодействие Задание полностью выполнено: тема раскрыта в заданном объёме (все перечисленные в задании аспекты были раскрыты в высказывании). Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией. Лексика Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку. Грамматика Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. Произношение Речь обучающегося понятна: не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
«4»	Содержание Не полный объем высказывания. Логичность высказывания вполне соблюдена: вступление, основная информация, заключение. Средства логической связи адекватны поставленной задаче, но однообразны. Высказывание соответствует теме; но не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. Коммуникативное взаимодействие Задание выполнено частично: тема раскрыта не в полном объёме. Социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией. Лексика Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. Грамматика Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося. Произношение Речь понятна: не допускаются фонематические ошибки; практически все звуки в потоке речи произносятся правильно; соблюдается правильный интонационный рисунок.
«3»	Содержание Логичность высказывания не вполне соблюдена: вступление, основная информация, заключение. Средства логической связи неадекватны поставленной задаче и однообразны. Коммуникативное взаимодействие Задание выполнено частично: тема раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы. Лексика Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок. Грамматика Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. Произношение В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
«2»	Содержание Логичность высказывания не соблюдена: вступление, основная информация, заключение. Средства логической связи неадекватны поставленной задаче и однообразны. Коммуникативное взаимодействие Задание не вы выполнено: тема не раскрыта. Лексика Учащийся не может построить высказывание. Грамматика Учащийся не может грамматически верно построить высказывание. Произношение Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОВЛАДЕНИЯ ЧТЕНИЕМ.

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка	Критерии	Скорость чтения
«5»	Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.	Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
«4»	Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов.	Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.
«3»	Не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.	Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.
«2»	Текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.	Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка	Критерии
«5»	Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
«4»	Ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
«3»	Ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
«2»	Текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка	Критерии
«5»	Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
«4»	При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации.
«3»	Ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
«2»	Ученик практически не ориентируется в тексте.

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 5 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Оборудование

Предметные

Метапредметные (универсальные)

Личностные

план

факт

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. Starter Unit. (10 часов)

Вводный урок

с. 10-11

Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.

По заданиям с. 10-11

Коммуникативные умения:

Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному

Языковые навыки:

Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

The English Alphabet (I) Английский алфавит (I)

с. 12–13

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звукобуквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства: упр. 6

аудирование:

упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9

чтение:

упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9

письменная речь:

Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5

фонетическая сторона речи: /b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6 a /ei/ date, /æ/ hand: упр. 8

грамматическая сторона речи:

It’s a cap.

Неопределенный артикль a/an: упр. 6.

лексическая сторона речи: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong, ant, garlic, listen Hello! Hi! What is your name? My name’s …

упр.1, 2, 9

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ, плакаты

The English Alphabet (II) Английский алфавит (II)

с. 14–15

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение: (диалогическая речь)

упр. 8

аудирование:

упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

чтение:

упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

письменная речь:

Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи: /ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4

i /ai/ kite /i/ it: упр. 6

грамматическая сторона речи:

What’s this? лексическая сторона речи: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write,

ink, kite, melon, nest, queen, robot

Nice to meet you.

упр.1, 2, 8

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ, плакаты

The English Alphabet (III) Английский алфавит (III)

с. 16–17

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Говорение: (диалогическая речь)

Диалог приветствия/ прощания: упр. 9

аудирование:

упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9

чтение:

Чтение вслух

упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9

письменная речь:

Буквы алфавита Ss–Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8

фонетическая сторона речи: /s/, /t/,/v/, /w/,/ks/, /j//z/: упр. 5

e /i:/ Pete/e/ egg: упр. 6

лексическая сторона речи: box, snake, train, window, zebra, uniform, vet, yacht

How are you?

I’m fine, thanks.

Goodbye. / Bye. See you later. упр. 1, 8, 9

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ, плакаты

The English Alphabet (IV) Английский алфавит (IV)

с. 18–19

Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства: упр. 7

аудирование:

упр. 4, 5, 6, 7

чтение:

Чтение вслух : упр. 4, 5, 6, 7

письменная речь:

Алфавит – слова:

упр. 1, 3

фонетическая сторона речи:

o /oυ/ no /ɒ/ fox: упр. 5

лексическая сторона речи: friend, letter, new, notebook, know

Where are you from? I’m from … упр. 4, 8

Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ, плакаты

Numbers. Names

Числительные

(1–10). Имена

(с. 20)

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение:

монологическая речь - решение примеров: упр. 4; диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7

аудирование:

упр. 1, 5, 6, 7

чтение:

упр. 1, 5, 6, 7

письменная речь:

Cлова: упр. 2, 3, 6

лексическая сторона речи: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus; equal(s)

упр. 1, 2, 4, 5, 7

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ, плакаты

Colours

Цвета

(с. 21)

Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение:

Ответы на вопросы: упр. 2

аудирование:

упр. 1, 4, 5, 6

чтение:

упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6

фонетическая сторона речи:

u /u:/ blue /Ʌ/ up: упр.5

грамматическая сторона речи:

What color is …?

– It’s …

I can sing.

лексическая сторона речи:

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower; can, rainbow

упр. 1, 2, 3, 4

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ, плакаты

Common verbs

Places.

Глаголы места

(с. 22)

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.

говорение: (монологическая речь)

Команды: упр. 1b

Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а

аудирование:

упр. 1

чтение:

упр. 1, 1а

грамматическая сторона речи:

Повелительные предложения:

Read, please!

Tom’s at the gym.

лексическая сторона речи: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

упр. 1, 1a

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ, плакаты

Classroom

objects

Школьные

принадлежности

Classroom language

Классно-урочные выражения

(с. 23–24)

Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалоги «На уроке английского языка»:

упр. 4, 1 (классно-урочные выражения)

аудирование:

упр. 1, 4

чтение:

упр. 1, 4 (классно-урочные выражения)

письменная речь:

Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2

грамматическая сторона речи:

Конструкция «У меня есть» – I’ve got

лексическая сторона речи: desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag, crayon, glue, paperclips

классно-урочные выражения упр. 1, 2, 4

Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД: вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ, плакаты

10.

Контроль усвоения материала вводного модуля

Работа с вводной страницей модуля 1 (с. 25)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно

познавательный интерес к новому учебному материалу

тесты

MODULE 1. School days. МОДУЛЬ 1. Школьные дни. (9 часов)

11.

School!

Школа!

(с. 26–27)

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалог о написании слов. аудирование:

упр. 1, 3, 4

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений: упр. 4

письменная речь:

Расписание уроков:

упр. 7

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр.1, с.17

грамматическая сторона речи:

Неопределенный артикль a/an: упр. 5, 6

лексическая сторона речи: class, notepad, text book, teacher, Information Technology

упр. 1,2,3

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

ЭФУ, ЦОРы, презентация

12.

First day!

Снова в школу!

(с. 28-29)

Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог: знакомство в школе: упр. 5 аудирование:

упр. 1, 4

чтение:

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: упр. 4

письменная речь:

Краткое резюме:

упр. 11

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 18

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9, 10

лексическая сторона речи:

Числительные от 11 до 20

упр. 1,2

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

Познавательные УУД: формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

ЭФУ, ЦОРы, презентация

13.

Favourite subjects

Любимые предметы

(с. 30)

Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4

чтение:

Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2

письменная речь: Заглавные буквы:

упр. 3

Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 11,12, с. 10

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be: упр. 7, 8, 9,

лексическая сторона речи: capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Коммуникативные УУД:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки аудирования, чтения, письма

Личностные УУД:

оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятель-ность, инициативу, ответственность, причины неудач.

ЭФУ, ЦОРы, презентация

14.

Culture Corner:

Schools in

England

Школы в Англии

(с. 31)

Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2

лексическая сторона речи:

English education, primary school, secondary school, sixth form, university

Коммуникативные УУД: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД: формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

Личностные УУД:

анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

ЭФУ, ЦОРы, презентация

15.

Spotlight on Russia School life

Школьная

Жизнь с. 3

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письменная речь:

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

Презентация

16.

English in Use Greetings

Приветствия

(с. 32)

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

упр. и текста:

упр. 1, 2

чтение:

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи:

a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

Личностные УУД:

формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

ЭФУ, ЦОРы

17.

Extesive Reading Across the

Curriculum:

Citizenship

Граждановедение

(с. 33)

Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

пишут глаголы в нужной грамматической форме.

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)

Аудирование:

упр. 2, упр. 2b

чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах:

упр. 1, 2

письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3

орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3

лексическая сторона речи:

share, thank упр. 1, 2

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

Личностные УУД:

формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

ЭФУ, ЦОРы

18.

Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения материала

модуля 1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

19.

Контрольная работа

по модулю 1.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

MODULE 2. That’s me. МОДУЛЬ 1. Это я. (9 часов)

20.

Работа с вводной страницей

модуля 2 (с. 35)

I’m from…

Я из …

(с. 36–37)

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол to have,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного:

упр. 6

Аудирование:

Аудиосопровождение

упр. и текста:

упр. 1, 4

чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5

письменная речь:

Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9

орфография и пунктуация:

С.У. упр.1, с. 14

грамматическая сторона речи:

have got: упр. 7, 8

лексическая сторона речи:

American, British, Canadian, English, French, Italian,

Japanese, Russian, stop

Словообразование:

ish, ian, er, ese

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

развивать учебно

познавательный интерес к новому учебному материалу,

расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

ЭФУ, ЦОРы, презентация

21.

My things

Мои вещи

(с. 38–39)

Study skills:

International

words in

English

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4

Микромонолог: мои вещи: упр. 3

аудирование:

упр. 1, 2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения: упр. 2

письменная речь:

Список подарков ко дню рождения: упр. 10

фонетическая сторона речи:

(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6

грамматическая сторона речи: Множественное число существительных: упр. 5, 7

This/these – that/those: упр. 7, 8

лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train

Интернациональные слова

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

ЭФУ, ЦОРы, презентация

22.

My collection

Моя коллекция с. 40

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях: упр. 7

Аудирование:

упр. 1, 2, 4

чтение:

Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр. 4, 5

письменная речь: Связный текст о своей коллекции: упр. 8

лексическая сторона речи: but, collection, nice, stamp упр.1, 2, 3

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

ЭФУ, ЦОРы, презентация

23.

Culture Corner:

UK souvenirs

Сувениры из

Великобритании

(с. 41)

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.

говорение: (монологическая речь)

Рассказ на основе прочитанного: упр. 3

аудирование:

упр. 1

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании:

упр. 1, 2

письменная речь:

Плакат/постер о сувенирах из России:

упр. 4

орфография и пунктуация:

С.У. упр.9, 10, с. 19

лексическая сторона речи: buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей

ЭФУ, презентация

24.

Spotlight on Russia Our country

Наша страна с. 4

Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.

говорение: (монологическая речь)

Описание, сообщение на основе прочитанного

чтение

Изучающее чтение – статья:

письменная речь:

Резюме на основе текста.

Текст для журнала: о своем крае/республике

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своего народа

презентация

25.

English in Use Buying a souvenir

Покупка сувениров (с. 42)

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

упр. 1, 2

чтение:

Изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи:

u / / ruler / / up: упр. 4

лексическая сторона речи:

How about …?

How much is it?

I want to buy …

That’s a good idea.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

воспитать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

ЭФУ, ЦОРы

26.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Geography

Englishspeaking countries

Англоговорящие страны (с. 43)

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги:упр. 2

чтение:

Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1

письменная речь:

Викторина о странах и столицах: упр. 3

лексическая сторона речи: awful, continent, English speaking countries

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

воспитать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

ЭФУ, презентация

27.

Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения материала

модуля 2.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

28.

Контрольная работа

по модулю 2.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

MODULE 3. My home, my castle. МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость. (9 часов)

29.

Работа с вводной страницей

модуля 3 (с. 45)

At home. Дома

(с. 46–47)

Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (монологическая речь)

Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5

аудирование:

упр. 1, 2, 3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома: упр. 3–4

письменная речь:

Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, 2,3, с. 29

фонетическая сторона речи:

Th /θ/ fifth /ð/ the

грамматическая сторона речи:

Порядковые числительные: упр. 2

лексическая сторона речи: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр. 1

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

развивать учебно

познавательный интерес к новому учебному материалу,

воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

ЭФУ, ЦОРы, презентация

30.

Move in!

С новосельем!

(с. 48–49)

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о новой квартире: упр. 6

аудирование:

упр. 1, 3

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире: упр. 3

грамматическая сторона речи:

There is/ there are:

упр. 4

Притяжательные местоимения: упр. 5

лексическая сторона речи: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

Really? упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

ЭФУ, ЦОРы, презентация

31.

My bedroom

Моя комната

(с. 50)

Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о своей комнате: упр. 4

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2

чтение:

Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3

письменная речь:

Описание своей комнаты: упр. 5

грамматическая сторона речи:

Предлоги места:

упр. 1

лексическая сторона речи: CD player

I like … very much

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД:

формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании

ЭФУ, презентация

32.

Culture Corner:

A Typical

English House

Типичный английский дом

(с. 51)

Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 3

аудирование:упр. 2

чтение:Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного английского дома:

упр. 2, 3, 4

письменная речь:

Составление и презентация плана типичного русского дома: упр. 5

лексическая сторона речи: downstairs, inside, outside, plan, upstairs, упр. 1

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

ЭФУ, презентация

33.

Spotlight on Russia Homes. Дома. с. 5

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.

говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного

чтение:

Изучающее чтение – статья

письменная речь:

Письмо английскому другу об устройстве русской избы

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

формировать знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

презентация

34.

English in Use Viewing a house.

Осмотр дома

(с. 52)

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

чтение:

Изучающее чтение – диалоги: упр. 2

фонетическая сторона речи:

Oo /υ/ book / / spoon

лексическая сторона речи:

Here we are.

It’s great.

Take a look.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД: обобщать понятия –осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам

ЭФУ, ЦОРы, презентация

35.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Art and Design

Taj Mahal

Тадж-Махал (с.53)

Представляют монологическое высказывание, делают

презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (монологическая речь)

Описание по плану на основе прочитанного:

упр. 3

аудирование: упр. 1

чтение:

Поисковое чтение: упр. 1, 2

письменная речь:

Презентация изображения известного в России здания/сооружения: упр. 4

лексическая сторона речи: building, world, in the center

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира

ЭФУ, презентация

36.

Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения материала

модуля 3.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

37.

Контрольная работа

по модулю 3.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные УУД: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

MODULE 4. Family ties. МОДУЛЬ 4. Семейные узы. (9 часов)

38.

Работа с вводной страницей

модуля 4. (с.55)

My family!

Моя семья!

(с. 56–57)

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о семье друга: упр. 4

аудирование: упр. 2

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы: упр. 1, 2

письменная речь:

Страница дневника о своей семье: упр. 9

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 35

грамматическая сторона речи:

Can :упр. 5, 6

Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8

лексическая сторона речи: baby, give, hobby, make, noisy, pilot

упр. 1, 3

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

развивать учебно

познавательный интерес к новому учебному материалу,

формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

ЭФУ, ЦОРы, презентация

39.

Who’s who?

Кто есть кто?

(с. 58–59)

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.

говорение: (монологическая речь)

Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b, 2, 7

аудирование: упр. 3

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр. 3

письменная речь:

Текст описание внешности друга:

упр. 8

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 9,10, с.39

грамматическая сторона речи:

Possessive (’s/s’):упр. 4

Imperative: упр. 5, 6

лексическая сторона речи:

lovely, over there упр. 1

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

ЭФУ, ЦОРы, презентация

40.

Famous people

Знаменитые люди

с. 60

Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и извлекать информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос об известной личности

аудирование: упр. 2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 5.

чтение:

Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2

письменная речь:

Краткое резюме о своем кумире: упр. 6

лексическая сторона речи: cooking, dancing, painting, person, singer

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

развивать мотивы и интересы своей деятельности

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД:

воспитать уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

ЭФУ, ЦОРы, презентация

41.

Culture Corner:

American TV

Families

Американские

«телесемьи»

(с. 61)

Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

аудирование:

упр. 1, 2

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение –упр. 1, 2

письменная речь:

Плакат/постер о семье – любимых героях российского ТВ: упр. 4

лексическая сторона речи: cook

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Личностные УУД:

формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

ЭФУ, ЦОРы, презентация

42.

Spotlight on Russia Hobbies.

Увлечения. с. 6

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.

говорение: (монологическая речь)

Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей

чтение:

Изучающее чтение – русская сказка

письменная речь:

Текст для журнала: любимая русская народная сказка

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного наследия России и мира

презентация

43.

English in Use: Identifying and

Describing people.

Описание людей.

(с. 62)

Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (диалогическая и монологическая речь)

Монолог описание человека по картинке: упр. 2b Диалог расспрос: упр. 3

аудирование: упр. 1, 2

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи:

w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

ЭФУ, ЦОРы, презентация

44.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Literature

My Family (poem)

Моя семья

(стихотворение)

(с. 63)

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.

говорение: (монологическая речь)

Высказывания характеристики на основе сравнений:

упр. 5

аудирование: упр. 1, 2

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

письменная речь:

Стихотворение о своей семье по за данной структуре: упр. 6

лексическая сторона речи:

Literature

Сравнительные обороты: упр. 1

Рифмы: упр. 4

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

ЭФУ

45.

Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения материала

модуля 4.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия , формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

46.

Контрольная работа

по модулю 4.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

MODULE 5. World animals. МОДУЛЬ 5. Животные со всего света. (9 часов)

47.

Работа с вводной страницей

модуля 5. (с.65)

Amazing creatures

Удивительные создания

с. 66-67

Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.

говорение: (монологическая речь)

Сообщение в связи с прчитанным: упр. 5

аудирование:упр. 4

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое,

поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4

письменная речь:

Плакат о животных родной страны: упр. 10

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 11, с. 52

фонетическая сторона речи: s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses

грамматическая сторона речи:

Present Simple: упр. 6, 7, 8

лексическая сторона речи: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

развивать учебно

познавательный интерес к новому учебному материалу,

формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

ЭФУ, ЦОРы, презентация

48.

At the zoo

В зоопарке

с. 68-69

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос, обмен мнениями:

упр. 9

аудирование: упр. 4,

упр. 8

чтение:Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5

письменная речь:

Описание дикого животного: упр. 10

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 42

грамматическая сторона речи:

Present Simple упр. 6, 7

лексическая сторона речи: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick, wild, wing, parts of the body

упр. 1, 2, 3

Регулятивные УУД: самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ, ЦОРы, презентация

49.

My pet

Мой питомец с. 70

Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о любимых питомцах: упр. 4

аудирование: упр. 2

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах: упр. 2

письменная речь:Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5

орфография и пунктуация:

упр. 1, с.43

грамматическая сторона речи:

Present Simple: упр. 3

лексическая сторона речи: bright, duck, goldfish, hen, rabbit

упр. 1

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД: давать определения понятиям

Личностные УУД:

развивать интерес учащихся к животному миру

ЭФУ, ЦОРы, презентация

50.

Culture Corner:

Furry Friends.

Пушистые друзья.

(с. 71)

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос (на основе прочитанного).

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах:

упр. 1, 2

письменная речь:

Описание резюме одного из животных родного края: упр. 4

грамматическая сторона речи:

лексическая сторона речи: leaf, sharp

упр. 1

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

развивать интерес учащихся к животному миру

ЭФУ, ЦОРы, презентация

51.

Spotlight on Russia

Animals.

Животные. с. 7

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном.

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

чтение:

Изучающее чтение – статья

письменная речь:

Текст/статья для журнала: о любимом животном

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

презентация

52.

English in Use

A visit to the vet.

Посещение

ветеринарной

лечебницы. (с. 72)

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог-расспрос:

упр. 5

аудирование: упр. 2, 3

чтение:

упр. 2, 3, 4

фонетическая сторона речи: e /e/ egg ea /e/ head i, u+r / :/ bird, fur: упр. 6

грамматическая сторона речи:

лексическая сторона речи: broken, earache, problem, toothache, be ill

What’s the matter? What’s wrong (with him)? Упр. 1

Коммуникативные УУД:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формировать готовность к выбору профильного образования

ЭФУ

53.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Science

It’s an insect’s

life! Из жизни насекомого (с. 73)

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/ парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых.

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

аудирование:

упр. 1, 2, 5

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение:

упр. 2

письменная речь:

Мини проект о насекомых: упр. 4

лексическая сторона речи: important, insect, life, million

упр. 1

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Познавательные УУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД:

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

ЭФУ, ЦОРы, презентация

54.

Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения материала

модуля 5.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

55.

Контрольная работа

по модулю 5.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения: Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

MODULE 6. Round the clock. МОДУЛЬ 6. С утра до вечера (9 часов)

56.

Работа с вводной страницей

модуля 6. (с.75)

Wake up! Подъем!

(с. 76–77)

Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи наречия и предлоги времени.

говорение (диалогическая речь)

диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4

письменная речь:

написать текст о распорядке дня киногероя упр.8

орфография и пунктуация: упр.4. 8

фонетическая сторона речи: упр.1

лексическая сторона речи: do homework,

do the shopping,

have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/ to seven, work on computer,

Have you got the time, please?

What’s the time, please? упр..1,2

грамматическая сторона речи: наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

развивать учебно

познавательный интерес к новому учебному материалу,

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

ЭФУ, ЦОРы, презентация

57.

At work

На работе

(с. 78–79)

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ (слова, словосочетания, реплики-клише, речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Continuous.

Говорение (диалогическая речь)

диалог «Листая семейный альбом» упр.10

аудирование; упр.1, 8 Р.Т. упр. 4, стр.48

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.

письменная речь:

связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

орфография и пунктуация

Р.Т.упр.1, стр.48

фонетическая сторона речи: упр 8,9

лексическая сторона речи: painter, taxi driver, deliver letters, repair,

What does your Dad do? упр.1,2

грамматическая сторона речи:

настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2, 3 стр.48

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий

ЭФУ, ЦОРы, презентация

58.

Weekends

Выходные

с. 80

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Говорение (диалогическая речь)

диалог о занятиях членов семьи упр.4

аудирование;

упр.2. стр.80

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

письменная речь:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня упр.5

орфография и пунктуация

Р.Т упр.2, стр.49

фонетическая сторона речи: упр 1,

лексическая сторона речи: hard work, make phone calls, plant flowers,

Have a good time! упр.1,

Р.Т.упр.1, стр.49

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

планировать свою деятельность во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ, ЦОРы, презентация

59.

Culture Corner:

Landmarks

Главные достопримечательности

(с. 81)

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

аудирование; упр1

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Биг Бен. упр.1,2,3

письменная речь:

связный текст об известной достопримечательности России упр.5

орфография и пунктуация

Р.Т. упр. 1, 2, стр.50

фонетическая сторона речи: Р.Т. упр.1, стр 50

лексическая сторона речи

wide, every year упр.1

грамматическая сторона речи: Настоящее продолженное и настоящее простое времена

Коммуникативные УУД:

использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

ЭФУ, ЦОРы, презентация

60.

Spotlight on Russia Fame. Слава. с. 8

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

чтение:

изучающее чтение – статья

письменная речь:

письмо-резюме

Коммуникативные УУД: использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей

презентация

61.

English in Use

Making suggestions

Приглашение

к действию (с. 82)

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию упр.3

аудирование;

упр.1,2

чтение:

изучающее упр.2

письменная речь:

упр. 6,7, стр.60

фонетическая сторона речи: упр

упр.1,2

лексическая сторона речи: go to the cinema, What/How about having a coffee?

Why don’t we go…

Коммуникативные УУД:

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

ЭФУ

62.

Extensive Reading

Across the

Curriculum:

Science

Sundials

Солнечные часы

(с. 83)

Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.

Аудирование:

упр. 2

Чтение:

Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2

Изучающее чтение: упр. 3

письменная речь:

Изготовление солнечных часов по инструкции: упр. 3

лексическая сторона речи

be ready, perfect, place, top, use, do the same

Коммуникативные УУД: развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные УУД:

планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности

Познавательные УУД:

применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ, презентация

63.

Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения материала

модуля 6.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

64.

Контрольная работа

по модулю 6.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

MODULE 7. In all weathers. МОДУЛЬ 7. В любую погоду (9 часов)

65.

Работа с вводной страницей

модуля 7. (с.85)

Year after year

Год за годом

(с. 86–87)

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи предложения с It.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

диалогическая речь

диалог расспрос о погоде в разных частях мира

аудирование; упр 1, 4

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5

письменная речь:

интернет-чат о погоде упр.8

орфография и пунктуация

Р.Т. упр1, 2, стр.53

фонетическая сторона речи: упр

лексическая сторона речи

season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3

грамматическая сторона речи: :

предложения с начальным It

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

проводить наблюдение за погодой и делать выводы

Личностные УУД:

развивать учебно

познавательный интерес к новому учебному материалу,

развитие знания основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

ЭФУ, ЦОРы, презентация

66.

Dress right

Одевайся правильно

(с. 88–89)

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

Говорение (диалогическая речь)

диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

аудирование;

упр.4, 8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5

письменная речь:

описание фотографии по плану упр.9

орфография и пунктуация

Р.Т. упр.2, стр. 54

фонетическая сторона речи: упр 1

лексическая сторона речи blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers упр.1,2

грамматическая сторона речи:

настоящее простое – настоящее продолженное время упр.6

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

ЭФУ, ЦОРы, презентация

67.

It’s fun

Здорово!

(с. 90)

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

аудирование;

выборочное понимание заданной информации упр.3

Р.Т. упр.3, стр. 55

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4

письменная речь:

открытка другу с места отдыха упр.5

орфография и пунктуация

правила заполнения открытки

фонетическая сторона речи:

правила чтения ow, ou упр.2

лексическая сторона речи enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Личностные УУД:

формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

ЭФУ, ЦОРы, презентация

68.

Culture Corner:

The Alaskan

Climate

Климат Аляски

(с. 91)

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в текстах,

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

аудирование;

упр.1, 2

чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

письменная речь:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

лексическая сторона речи

cool, pack упр.1

Коммуникативные УУД:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

ЭФУ, презентация

69.

Spotlight on Russia

Seasons.

Времена года с. 9

Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного текста

чтение: изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

письменная речь:

описание своего рисунка о любимом времени года

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные УУД:

прогнозировать будущие события и развитие процесса

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

развивать умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

презентация

70.

English in Use

Shopping for clothes.

Покупка одежды.

(с. 92)

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.4

аудирование;

упр.1, 2

чтение:

изучающее упр.2,3

фонетическая сторона речи:

правила чтения sh, упр.5

лексическая сторона речи

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

Коммуникативные УУД:

овладевать основами коммуникативной рефлексии

Регулятивные УУД:

управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

Познавательные УУД:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Личностные УУД:

развивать умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим

ЭФУ, презентация

71.

Extensive Reading

Across the

Curriculum:

Literature

What Weather!

Ну и погода! (с. 93)

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

аудирование;

упр.1, 3

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

письменная речь:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 ( в группах)

фонетическая сторона речи: упр

выразительное чтение стихотворения упр.3

лексическая сторона речи

sea, wind упр.2

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

ЭФУ, ЦОРы, презентация

72.

Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения материала

модуля 7.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

73.

Контрольная работа

по модулю 7.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

MODULE 8. Special days. МОДУЛЬ 8. Особые дни (9 часов)

74.

Работа с вводной страницей

модуля 8. (с.95)

Celebrations

Праздники

(с. 96-97)

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.5

аудирование; упр.7

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах

упр.2, 3

письменная речь:

связный текст о праздниках в России упр.9

лексическая сторона речи

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

грамматическая сторона речи:

исчисляемые. и неисчисляемые существительные упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Личностные УУД:

развивать учебно

познавательный интерес к новому учебному материалу,

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

ЭФУ, ЦОРы, презентация

75.

Master chef

Готовим сами!

(с. 98–99)

читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ,

распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

аудирование;

упр.1, 2, 3, 8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

письменная речь:

план празднования дня рождения упр.9

орфография и пунктуация

упр.2, 5, 8

фонетическая сторона речи: упр1

лексическая сторона речи

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1, 2

грамматическая сторона речи:

some/any, much/many упр.4, 5, 6

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ, ЦОРы, презентация

76.

It’s my birthday!

У меня день рождения!

с. 100

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1,

(диалогическая речь)

диалог о подготовке праздничного стола упр.3

аудирование:

упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

письменная речь:

короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.4

лексическая сторона речи

bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

упр.3

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

ЭФУ, ЦОРы, презентация

77.

Culture Corner:

Thanksgiving

День благодарения

(с. 101)

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Говорение (монологическая речь)

связное высказывание на основе прочитанного упр.3

аудирование;

упр.1,2

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения упр.1,2

письменная речь:

текст викторины об одном из праздников России упр.4.

Р.Т. упр.5, стр.62

лексическая сторона речи

Thanksgiving Day

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

ЭФУ, ЦОРы, презентация

78.

Spotlight on Russia

Festivals

Праздники и

Гулянья. с. 10

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Говорение (монологическая речь)

связное высказывание на основе прочитанного высказывания о традиционных русских праздниках

чтение:

изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

письменная речь:

электронное письмо о любимом празднике

орфография и пунктуация

правила написания электронного письма

Коммуникативные УУД:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

освоить общекультурное наследие России и мира

презентация

79.

English in Use

Ordering food

Заказ блюд в

ресторане (с. 102)

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.3

аудирование:

упр.1b

чтение:

изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

письменная речь:

СБ упр.17, стр.88

фонетическая сторона речи: упр 4

правила чтения g, g+e,i

лексическая сторона речи

mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, а также умение конструктивно разрешать конфликты

ЭФУ

80.

Extensive Reading

Across the

Curriculum:

PSHE (Personal,

Social and Health

Education)

When I cook in

the kitchen

Когда я готовлю на кухне (с. 103)

Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.

Говорение (диалогическая речь)

Составление диалога в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:

осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные УУД:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

формировать навыки коллективной учебной деятельности, усвоить знание правил вежливого поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

ЭФУ

81.

Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения материала

модуля 8.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 8

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

82.

Контрольная работа

по модулю 8.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

MODULE 9. Modern living. МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем (9 часов)

83.

Работа с вводной страницей

модуля 9. (с.105)

Going shopping

За покупками.

с. 106-107

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ, распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.3,5;

диалогическая речь

диалоги этикетного характера в магазине упр.4

аудирование; упр.2, 5

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне упр.2

письменная речь:

связный текст об известном магазине в России

лексическая сторона речи aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматическа сторона речи:

артикли a/an – the упр.1, простое прошедшее время (was/were) упр.3. 4

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

развивать учебно

познавательный интерес к новому учебному материалу,

ЭФУ, ЦОРы, презентация

84.

Let’s go ...

Давай пойдем…

(с. 108–109)

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ, распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

аудирование;

Р.Т.упр.4. стр.66.

Упр..2, 4, 6 (учебник)

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, упр.2

письменная речь:

электронное письмо по образцу упр.8

орфография и пунктуация

правила образования прошедшего времени

фонетическая сторона речи: упр, 4, 3

лексическая сторона речи

art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

грамматическая сторона речи:

Простое прошедшее время (правильные глаголы) Упр.3. 4. 5

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ, ЦОРы, презентация

85.

Don’t miss it!

Не пропустите!

(с. 110)

Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ, распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).

Говорение (монологическая речь)

сообщение по плану на основе прочитанного текста упр.2, 3

аудирование; упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68

письменная речь:

электронное письмо по образцу о просмотренном фильме, упр.5

орфография и пунктуация

особенности правописания неправильных глаголов

фонетическая сторона речи: упр 4 (неправильные глаголы)

лексическая сторона речи: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

грамматическа сторона речи: простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

Личностные УУД:

формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов

ЭФУ, ЦОРы, презентация

86.

Culture Corner:

Busy spots in

London

Оживленные

места Лондона

(с. 111)

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ, распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечатель-ности.

Говорение (диалогическая речь)

диалог – расспрос об известных местах в мире.

аудирование; упр. 2

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,3

письменная речь:

проект об известном месте в мире.

орфография и пунктуация упр.2

лексическая сторона речи seat

грамматическая сторона речи: :

must/mustn’t , to be allowed to? Упр.4,

Р.Т. упр.1, стр.69

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

ЭФУ, ЦОРы, презентация

87.

Spotlight on Russia

Museums:

Sergiev Posad

Toy Museum

Музеи: музей

игрушки в

Сергиевом

Посаде с. 11

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Говорение (монологическая речь) обсуждение прочитанного текста

чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.

письменная речь:

текст-статья для журнала о любимом музее

орфография и пунктуация

правила написания статьи в журнал

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

освоить общекультурное наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес

презентация

88.

English in Use

Asking for/ Giving

directions

Как пройти …?

(вопросы и

ответы) (с. 112)

Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,

воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.1.2

аудирование; упр.1. 4

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

орфография и пунктуация: упр.4

фонетическая сторона речи: правила чтения ck упр.4

лексическая сторона речи opposite the supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

Коммуникативные УУД:

вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между обществом и личностью

ЭФУ

89.

Extensive Reading

Across the

Curriculum:

Maths.

Математика с. 113

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Говорение (диалогическая речь)

Диалог расспрос о покупках и их стоимости упр.2, 4. 5

чтение: изучающее – о британских монетах упр.2

письменная речь:

плакат/постер о российских монетах упр.6

фонетическая сторона речи: упр1.2

лексическая сторона речи change, coin, pence, penny, pound упр.1

Коммуникативные УУД:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ

90.

Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения материала

модуля 9.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тсты

91.

Контрольная работа

по модулю 9.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

MODULE 10. Holidays. МОДУЛЬ 10. Каникулы (9 часов)

92.

10a

Работа с вводной страницей

модуля 10. (с.115)

Travel and Leisure

Путешествия и отдых

с. 116-117

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол can.

Говорение (диалогическая речь)

Диалоги – расспрос о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

аудирование; упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3

письменная речь:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

орфография и пунктуация

правила написания рекламы

фонетическая сторона речи:правила чтения ch, j упр.7

лексическая сторона речи book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2

грамматическа сторона речи: can/can’t упр.5.6.

Р.Т. упр.4, 5. Стр.71

Коммуникативные УУД:

брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Личностные УУД:

развивать учебно

познавательный интерес к новому учебному материалу,

формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,

ЭФУ, ЦОРы, презентация

93.

10b

Summer fun

Летние удовольствия

с. 118-119

Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

Говорение (диалогическая речь)

диалог –побуждение к совместному действию упр.3b

аудирование;

упр.1, 2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2, Р.Т. упр.4. стр.72

письменная речь:

описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

орфография и пунктуация

правила образования простого будущего времени

фонетическая сторона речи: упр.1

лексическая сторона речи airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet skiing, Scuba diving/Don’t worry упр.1,

грамматическая сторона речи:

Простое будущее время,упр.4, 5.6

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

ЭФУ, ЦОРы, презентация

94.

10c

Just a note…

Просто записка …

(с. 120)

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ, распознают и употребляют в речи аббревиатуры.

Говорение (диалогическая речь) микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

чтение: упр.2

письменная речь:

записка другу (по плану) упр.5

орфография и пунктуация

аббревиатура упр.3,4

фонетическая сторона речи: упр.1

лексическая сторона речи

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

грамматическая сторона речи:

аббревиатура упр.3,4

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровье

сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

ЭФУ, ЦОРы, презентация

95.

10d

Culture Corner:

All aboard!

Поехали! (с. 121)

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Говорение (монологическая речь)

высказывания на основе прочитанной информации. упр.1

чтение:

поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

письменная речь:

настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

лексическая сторона речи: team, win

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

ЭФУ, ЦОРы

96.

Spotlight on Russia See You at

Summer Camp!

Увидимся в

летнем лагере! с. 12

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в тексте изученные ЛЕ.

Говорение

(монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

чтение:

изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»

письменная речь:

СБ упр17, с. 112, рассказ о своем отдыхе в детском лагере

Коммуникативные УУД: работать в группе и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

презентация

97.

English in Use Renting (a bike /

a car). Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль) с. 122

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в тексте изученные ЛЕ, распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.4

аудирование; упр.1, 2

чтение:упр.2,3

письменная речь:

СБ упр.4. стр.104

фонетическая сторона речи:

правила чтения o, a упр.5 лексическая сторона речи:ordinary, rent, sign, per day упр.1

грамматическая сторона речи:

Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75

Коммуникативные УУД: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Личностные УУД:

формировать знание правил вежливого поведения, развивать стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом

ЭФУ

98.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Geography

(с. 123)

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст-комикс.

Говорение

(монологическая речь):

Рассказ о летних приключениях

упр. 1,2

чтение:

изучающее упр. 1,2

грамматическая сторона речи:

составление предложений по модели в брошюре

Коммуникативные УУД: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

ЭФУ, ЦОРы

99.

Подготовка к контрольной работе.

Контроль усвоения материала

модуля 10.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 10.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

100

Контрольная работа

по модулю 10.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 10 модуля

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

101

102.

Повторение.

Итоговая контрольная работа.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторение изученного за год материала.

Проведение итоговой контрольной работы.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Личностные УУД:

развивать навыки самоанализа и самоконтроля

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 6 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Оборудование

план

факт

Предметные

Метапредметные (универсальные)

Личностные

MODULE 1. WHO IS WHO? МОДУЛЬ 1. Кто есть кто? (10 часов)

Вводный урок

Повторяют лексику и грамматику, изученную в

5 классе.

Называют свои личные данные по аналогии.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную

страницу. Знакомятся с новой лексикой.

Коммуникативные умения: по заданиям с. 5

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): с. 5 – ознакомительно

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): to be, to have, question words – обзорное повторение

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Личностные УУД:

развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого

ЭФУ

Family

Members

(Члены семьи)

с. 6-7

Отвечают на вопросы с опорой на зрительную наглядность – семейное дерево. Задают вопросы и отвечают на вопросы одноклассников на основе прочитанного / прослушанного текста и с использованием новой лексики. Пишут письмо о членах своей семьи с опорой на образец.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на

зрительную наглядность.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке.

Ученик получит возможность научиться

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи притяжательные местоимения, существительные в притяжательном падеже.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

структурировать знания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре

ЭФУ, презентация

Who are you?

(Кто ты?)

с. 8-9

Читают диалог, заполняют пропуски в членской карточке. Дифференцируют и употребляют в речи притяжательные прилагательные и местоимения. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Презентуют людей на основе их удостоверений личности. Создают членские (библиотечные карточки) с опорой на образец.

Личностные УУД:

формировать личностное и жизненное самоопределение

ЭФУ, презентация, грам. таблицы

My country

(Моя страна)

с. 10

Употребляют в речи названия стран и национальностей, частей света. Читают текст с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец.

зрительную наглядность и/или вербальные опоры; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / вопросы.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится заполнять диаграммы; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке; понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Компенсаторные умения: Ученик получит возможность научиться использовать перифраз, синонимические и антонимические средства

при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании

и чтении.

Коммуникативные УУД: проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

ЭФУ, презентация

Culture Corner:

The United

Kingdom

(Великобритания)

с. 11

Описывают флаги стран, входящих в Соединённое Королевство Великобритании. Читают текст о Великобритании и заполняют диаграмму.

Пишут короткое сообщение (30-50 слов) о своей стране, столице и национальном флаге.

ЭФУ, презентация

Families

(Семьи)

Spotlight on Russia

с. 3

Рассказывают о своей семье. Читают текст, сравнивают ответы героини со своими. Берут интервью у одноклассников. Составляют короткие письменные сообщения о себе и своей семье.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на вопросы в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру, свою семью на английском языке.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности, в форме осознания, социальной роли «Я» как гражданина России

ЭФУ, презентация

Introducing &

Greeting People

(Знакомство,

приветствия)

с. 12

Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка.

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

развивать навыки диалогической речи, аудирования

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ, презентация

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Geography. The Earth (Земля) с. 13

Делают презентацию планеты Земля на основе карты (зрительная опора) и нелинейного текста.

зрительную наглядность и вербальные опоры в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Личностные УУД:

развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

ЭФУ, презентация, географическая карта

Подготовка к контрольной работе. Контроль усвоения материала

модуля 1 (с. 14)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

10.

Контрольная работа

по модулю 1.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и cамоконтроля

тесты

MODULE 2. HERE WE ARE! МОДУЛЬ 2. Вот и мы! (10 часов)

11.

Работа с вводной страницей

модуля 2

Happy Times

(Время радости)

с. 16-17

Отрабатывают произношение и употребляют в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных. Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ.

Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. Пишут пригласительные открытки.

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать короткие приглашения с употреблением формул речевого этикета.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова и расставлять знаки препинания в пригласительной открытке.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи предлоги времени.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

Личностные УУД: развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

ЭФУ, презентация, грам. таблицы

12.

My place

(У меня дома)

с. 18-19

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме мебель, комнаты. Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Пишут короткое описание комнаты, делают презентацию перед классом.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

зрительную наглядность и/или вербальные опоры в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на зрительную наглядность.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи предлоги места, неопределённые местоимения.

Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать в речи перифраз; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива

ЭФУ, презентация

13.

My neighbourhood

(По соседству.

Мой микрорайон)

с. 20

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы магазинов. Воспринимают на слух и полностью понимают прослушанный аудиотекст.

Задают в парах вопросы по прочитанному тексту.

Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне.

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на зрительную наглядность и вербальную опору (образец).

Коммуникативные УУД:

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения

ЭФУ, презентация

14.

Culture Corner:

Famous Streets

(Знаменитые

улицы)

с. 21

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится научится воспринимать на слух и понимать нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи аббревиатуры.

Коммуникативные УУД: осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской идентичности

ЭФУ, презентация

15.

Dachas (Дачи)

Spotlight on Russia с. 4

Высказывают свои мнения на основе прочитанного текста, аргументируют свою точку зрения, пишут короткое эссе о своей даче.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на план в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своего народа

16.

English in Use

Requesting services

(Заявка на

обслуживание)

с. 22

Читают и разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Коммуникативные УУД:

организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ

17.

Extensive Reading Across the

Curriculum: Maths.

Draw a Map to Scale

(Выполнение

плана чертежа

в масштабе)

с. 23

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают проект – чертёж своей комнаты, представляют проект перед классом.

зрительную наглядность и вербальные опоры в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Коммуникативные УУД:

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ, презентация

18.

Контроль усвоения материала

модуля 2 (с. 24)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные умения

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,

тесты

19.

Контрольная работа

по модулю 2

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД:

Формировать навык самоанализа и

самоконтроля

тесты

20.

Анализ контрольной работы.

Работа с вводной страницей

модуля 3 (с. 25)

Коммуникативные умения

Самоконтроль, самокоррекция

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД: развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Тесты, ЭФУ

MODULE 3. GETTING AROUND. МОДУЛЬ 3. Поехали! (10 часов)

21.

Road safety

(Безопасность

на дорогах)

с. 26-27

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме дорожное движение. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в повелительном наклонении. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют письменную инструкцию для детей по правилам поведения на дороге.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи предложения в повелительном наклонении.

при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Коммуникативные УУД:

планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать умение работать в группе/команде

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах

ЭФУ, презентация

22.

On the move

(В движении)

с. 28-29

Отрабатывают и употребляют в речи модальный глагол can/can’t в разных значениях. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог между инструктором по вождению и учеником. Рисуют плакат со знаками дорожного движения, представляют классу.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках освоенной тематики.

неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания).

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические

единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Ученик получит возможность научиться распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании

и чтении.

Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные УУД:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах

ЭФУ

23.

Hot wheels

(С ветерком)

с. 30

Читают и полностью понимают содержание текста. Заполняют анкету на основе прочитанного текста. Представляют известного человека на основе его анкеты.

Пишут короткое сообщение (50-60 слов) об известном гонщике с опорой на образец.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится заполнять анкеты и формуляры; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст.

Коммуникативные УУД:осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Личностные УУД:

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира

ЭФУ, презентация

24.

Culture Corner:

Getting around

in London

(Виды транспорта в Лондоне)

с. 31

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют постер о ПДД для водителей авто в России.

Ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Социокультурные знания и умения: ученик научится понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Компенсаторные умения: Ученик получит возможность научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании

и чтении.

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Личностные УУД:

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; формировать интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах

ЭФУ, презентация

25.

Spotlight on Russia Metro (Метро) с. 5

Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут о своей любимой станции метро.

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны

26.

English in Use Asking for/ Giving directions

(Как пройти...?)

с. 32

Ведут диалог –расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и полностью понимать несложные аутентичные аудиотексты, содержащие некоторое количество неизученных языковых явлений.

единицы в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

ЭФУ, плакат

27.

Extensive Reading Across the

Curriculum: Art

and Design

What does red mean?

(Что означает

красный цвет?)

с. 33

Составляют микро-монологи и микро-диалоги на основе иллюстраций. Читают и понимают основное содержание текста, заполняют пропуски. Делают короткие сообщения на основе заметок.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст / свои записи. Ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи различные предлоги.

Коммуникативные УУД: развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; формировать владение монологической формой речи

Регулятивные УУД:

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

ЭФУ

28.

Контроль усвоения материала

модуля 3 (с. 34)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

29.

Контрольная работа

по модулю 3

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД:

Формировать навык самоанализа и

самоконтроля

тесты

30.

Анализ контрольной работы.

Работа с вводной страницей

модуля 3

Коммуникативные умения

Самоконтроль, самокоррекция

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД: развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

ЭФУ

MODULE 4. DAY AFTER DAY. МОДУЛЬ 4. День за днем. (10 часов)

31.

Day in, Day out

(День и ночь – сутки

прочь) с. 36–37

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме каждодневная рутина. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. Работают с текстом в формате теста: находят в нём изученные грамматические структуры и ЛЕ, составляют устные высказывания на основе прочитанного. Берут интервью у одноклассников на тему каждодневная рутина. Пишут короткое сообщение о своём типичном дне.

неофициального общения в рамках освоенной тематики, с помощью вербальной опоры (устойчивые выражения и словосочетания).

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на ключевые слова.

единицы в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты.

Коммуникативные УУД:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре

Регулятивные УУД:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; устанавливать аналогии; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми

ЭФУ, презентация, грам. таблицы

32.

How about…?

(Как насчет…?)

с. 38–39

Комментируют диаграмму, высказываются о своих предпочтениях, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени Present Simple. Проводят опрос одноклассников и на его основе пишут короткое сообщение.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

зрительную наглядность в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (диаграмма).

Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать коммуникативные типы предложений по их интонации; адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Ученик получит возможность научиться выражать чувства и эмоции с помощью интонации.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена прилагательные при помощи аффиксов -ful , -ic, -ing, -able. Ученик получит возможность научиться распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми

ЭФУ, презентация, грам. таблицы

33.

My favourite

day

(Мой любимый день) с. 40

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Осваивают и употребляют в речи средства логической связи. Опрашивают одноклассников. Пишут короткие сообщения о своём идеальном дне.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/вопросы.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по заголовку; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

ЭФУ

34.

Culture Corner:

Teenage Life in

Britain

(Жизнь подростков в Великобритании)

с. 41

Заполняют пропуски в тексте, слушают аудиозапись текста и проверяют себя. Делают выписки из текста, составляют монологические высказывания на основе своих записей. Пишут короткую статью в журнал для подростков.

свои записи в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение, аргументировать

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к представителям других национальностей

ЭФУ, презентация

35.

Spotlight on Russia Hi! (Привет!) с. 6

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут короткую статью.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

формировать потребность в самовыражении, социальном признании

36.

English in Use Making/

Cancelling an

appointment

(Назначение/

отмена встречи)

с. 42

Осваивают и употребляют в речи фразы и выражения о назначении/ отмене встречи. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Учатся использовать перифраз. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; подводить под понятия

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

ЭФУ, презентация

37.

Extensive Reading Across the

Curriculum: Maths.

Drawing numbers

(Вычерчиваем

числа) с. 43

Читают и понимают основное содержание текста. Отвечают на вопросы, аргументируют своё мнение, передают краткое содержание – на основе прочитанного. Проводят интервью одноклассников, на его основе рисуют график, который презентуют перед классом.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться брать и давать интервью; вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста без опоры на текст; описывать график с опорой или без опоры на ключевые слова/план/ вопросы.

Ученик получит возможность научиться

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Коммуникативные УУД:

формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; аргументировать своё мнение

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям

Личностные УУД:

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира

ЭФУ, презентация

38.

Контроль усвоения материала

модуля 4 (с. 44)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

39.

Контрольная работа

по модулю 4

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД:

Формировать навык самоанализа и

самоконтроля

тесты

40.

Анализ контрольной работы.

Работа с вводной страницей

модуля 5

Коммуникативные умения

Самоконтроль, самокоррекция

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД: развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

ЭФУ

MODULE 5. FEASTS. МОДУЛЬ 5. Праздники. (10 часов)

41.

Festive time

(Время праздников)

с. 46–47

Читают и понимают основное содержание текста. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Пишут пригласительную открытку.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст из разрозненных абзацев.

Коммуникативные умения (письменная речь):

ученик научится писать короткие пригласительные открытки, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация):

ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем продолженном времени Present Continuous в утвердительных предложениях.

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его началу /структуре / ключевым словам; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи

ЭФУ, презентация

42.

Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

с. 48–49

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме праздники. Читают текст с пониманием основного содержания. Осваивают новые фразовые глаголы. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные и отрицательные предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Описывают картинки устно и письменно.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится описывать картинку/ фото с опорой на зрительную наглядность.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с вербальной опорой.

единицы (слова, словосочетания, речевые клише), в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем продолженном времени Present Continuous в вопросительных и отрицательных предложениях.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его началу, концу и иллюстрациям

Личностные УУД:

принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи

ЭФУ, презентация

43.

Special days

(Особые дни)

с. 50

Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Составляют план устного сообщения/письменного эссе по теме национальный праздник. С опорой на свой план/записи делают короткие устное и письменное сообщения.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план/ записи. Ученик получит возможность научиться составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические

единицы, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Коммуникативные УУД:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные УУД:

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

воспитать уважение и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа

ЭФУ, презентация

44.

Culture Corner:

The Highland

Games

(Шотландские

игры) с. 51

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Делают записи и готовят устное высказывание (объявление на радио) на основе прочитанного. Пишут короткие рекламные постеры.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова / план.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать рекламные постеры.

Ученик получит возможность научиться составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения.

Социокультурные знания и умения:

ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке; понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его началу, концу и иллюстрациям

Личностные УУД:

формировать доброжелательное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа

ЭФУ, презентация

45.

Spotlight on Russia White Nights

(Белые ночи) с. 7

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и понимают основное содержание текста, пишут статью для журнала об интересных реалиях России.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны

презентация

46.

English in Use

Ordering flowers

(Как заказать

цветы) с. 52

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (названия цветов). Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Коммуникативные умения (чтение):

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; подводить под понятия

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

ЭФУ

47.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Literature.

Through the Looking Glass (В Зазеркалье) с. 53

Отвечают на вопросы литературоведческого характера. Читают краткую биографию английского писателя. Читают диалог (отрывок из худ. произведения) по ролям, отвечают на вопросы на основе прочитанного.

Коммуникативные умения (чтение):

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном

языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи):

ученик научится распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательного префикса –un.

Коммуникативные УУД:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

развивать эстетическое сознание через знакомство с художественным произведением

ЭФУ, презентация

48.

Контроль усвоения материала

модуля 5 (с.54)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

49.

Контрольная работа

по модулю 5

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД:

Формировать навык самоанализа и

самоконтроля

тесты

Анализ контрольной работы.

Работа с вводной страницей

модуля 6.

Коммуникативные умения

Самоконтроль, самокоррекция

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД: развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

ЭФУ

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES. МОДУЛЬ 6. На досуге (10 часов)

51.

Free time

(Свободное

время)

с. 56–57

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме свободное времяпрепровождение. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию. Учатся образовывать новые слова при помощи словосложения, аффиксации. Берут интервью у одноклассников, что они любят делать в свободное время, составляют график, на его основе пишут короткие письменные сообщения.

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Коммуникативные умения (письменная речь):

ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы).

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена существительные при помощи суффиксов -or,-er,-ist. Ученик получит возможность научиться распознавать и употреблять в речи (как устной, так и письменной) различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности.

Коммуникативные УУД: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Регулятивные УУД:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его заголовку /структуре / иллюстрациям; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения

ЭФУ, презентация

52.

Game on!

(Игра!)

с. 58–59

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме игры. Читают и находят в тексте нужную информацию. Разыгрывают диалог по аналогии с образцом. Дифференцируют употребление грамматических времён Present Simple и Present Continious, отрабатывают их употребление в речевой деятельности. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Проводят опрос одноклассников, делают постер.

Коммуникативные умения (письменная речь):

ученик научится писать короткие письменные высказывания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи):

ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи):

ученик научится дифференцировать, распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени Present Simple и настоящем продолженном времени Present Continuous.

Коммуникативные УУД:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его началу и концу

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

ЭФУ, презентация

53.

Pastimes

(Скоротаем

время!)

с. 60

Ставят глаголы в нужную грамматическую форму, заполняют пропуски в тексте и читают его. Слушают и читают инструкции к настольной игре, играют в группах. Создают в группах свои собственные настольные игры на тему свободное время.

единицы по теме в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях.

Коммуникативные УУД:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать моделирование в учебной деятельности

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ, презентация

54.

Culture Corner:

Board Games

(Настольные

игры)

с. 61

Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Читают и полностью понимают содержание текстов. Составляют предложения с цифрами на основе прочитанного. Делают записи и составляют устное высказывание с опорой на план о популярной в России игре. Пишут короткое письменное сообщение о популярной в России игре.

ключевые слова, план в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на план.

Ученик получит возможность научиться делать записи.

Социокультурные знания и умения:

ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста

Личностные УУД:

формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны

ЭФУ, презентация

55.

Spotlight on

Russia 6

Free Time

(Свободное

время)

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о том, что любят делать в свободное время.

Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своей страны

презентация

56.

Buying a present (Покупка

подарка) с. 62

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

ЭФУ

57.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Design &

Technology.

Puppet Show

(Кукольный

театр) с. 63

Читают и понимают основное содержание текстов. Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Отвечают на вопросы на основе прочитанного и прослушанного материала. Делают пальчиковые куклы, следуя инструкциям на английском языке.

Коммуникативные УУД:

развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, подводить под понятия

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ

58.

Контроль усвоения материала

модуля 6 (с.64)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

59.

Контрольная работа

по модулю 6.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД:

Формировать навык самоанализа и

самоконтроля

тесты

60.

Анализ контрольной работы.

Работа с вводной страницей

модуля 7.

Коммуникативные умения

Самоконтроль, самокоррекция

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД: развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

ЭФУ

MODULE 7. NOW & THEN. МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра (10 часов)

61.

In the past

(В прошлом)

с. 66–67

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и понимают основное содержание текста, придумывают заголовки к абзацам текста. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («правильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; дифференцируют правила формирования и нормы употребления. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с опорой на ключевые слова, с использованием грамматического времени Past Simple. Пишут короткое письменное сообщение.

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи «правильные» глаголы в грамматическом времени Past Simple.

Коммуникативные УУД:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные УУД:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре народов мира; знание истории, культуры своего народа, своего края

ЭФУ, презентация

62.

Halloween

spirit

(Дух Хеллоуина)

с. 68–69

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные, передающие чувства и ощущения).

Читают и находят в тексте нужную информацию. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («неправильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Составляют список событий и на его основе представляют устный рассказ. Пишут короткий рассказ в журнал о памятном дне.

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова / план.

Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные умения (письменная речь):

ученик научится писать небольшие рассказы с опорой на план.

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи):

ученик научится распознавать и употреблять в речи «неправильные» глаголы в грамматическом времени Past Simple.

Коммуникативные УУД: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

ЭФУ, презентация

63.

Famous Firsts

(Они были

первыми) с. 70

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Подбирают заголовки к абзацам текста. Находят в тексте формы прошедшего времени Past Simple, составляют с ними вопросы и ответы. Разыгрывают диалог на основе прочитанного текста. Делают записи по плану и на их основе пишут короткую биографию известного человека.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):

ученик научится вести диалог-расспрос и комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать короткую биографию с опорой на ключевые слова / план и образец.

Ученик получит возможность научиться делать записи.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи «правильные» и «неправильные» глаголы в грамматическом времени Past Simple.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ

64.

Culture Corner:

The Man of

Steel

(Стальной

человек) с. 71

Описывают супергероев на картинке, сравнивают их, высказывают своё отношение к ним. Создают словосочетания и предложения с ними. Читают и понимают основное содержание текста, передают основные идеи текста своими словами. Выделают ключевую информацию в тексте, делают записи и на их основе устно делают краткий пересказ текста.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на записи (ключевые слова/ план).

Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные умения (письменная речь):

ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец / план.

Ученик получит возможность научиться делать записи.

Коммуникативные УУД: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Личностные УУД:

формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны

ЭФУ, презентация

65.

Spotlight on Russia

Fame Слава

Читают и понимают основное содержание текста. Составляют хронологию жизни Пушкина А.С. на основе прочитанного текста, добавляют факты. Представляют монологическое высказывание на её основе. Составляют викторину о жизни и творчестве А.С. Пушкина для своих одноклассников. Пишут стихотворение.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план / хронологию.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать викторины, стихи.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

формировать уважение к культуре, историческим и известным личностям своей страны

66.

English in Use Reporting lost

property

(В бюро находок)

с. 72

Обсуждают, где можно увидеть знак «бюро находок», что там делают. Определяют, какие из высказываний относятся к работнику бюро находок.

Читают и находят в тексте нужную информацию.

Ведут диалог этикетного характера по аналогии с образцом, соблюдая нормы речевого этикета.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

формировать умение создавать, применять и преобразовывать

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

ЭФУ

67.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

History. Toying

with the past

(Играя в

прошлое) с. 73

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Составляют диалог на основе прочитанного текста и картинок. Составляют постер о популярных в России в прошлом игрушках.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям; подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие

его признаки и свойства

Личностные УУД:

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее социальное и культурное многообразие мира

ЭФУ

68.

Контроль усвоения материала

модуля 7 (с.74)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

69.

Контрольная работа

по модулю 7.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД:

Формировать навык самоанализа и

самоконтроля

тесты

70.

Анализ контрольной работы.

Работа с вводной страницей

модуля 8.

Коммуникативные умения

Самоконтроль, самокоррекция

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД: развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

ЭФУ

MODULE 8. RULES & REGULATIONS. МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции (10 часов)

71.

That’s the rule

(Таковы правила)

с. 76–77

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы домов и зданий). Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. В парах придумывают по одному правилу к каждому абзацу текста. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы must, mustn’t, can’t. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с использованием модальных глаголов. В командах придумывают правила проживания в британской семье. Составляют постер о правилах поведения в своей комнате.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос и комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Коммуникативные УУД:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и команде

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

ЭФУ, презентация

72.

Shall we?

(А давай…?)

с. 78–79

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (места в городе). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи степени сравнения прилагательных. Сопоставляют знаки с местами, где их можно увидеть. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Изучают устойчивые выражения: как пригласить собеседника, согласиться или отказаться, - и разыгрывают диалоги с их использованием. Письменно прописывают знаки для разных мест в городе.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и полностью понимать несложные

аутентичные тексты, содержащие некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать разрешающие и запрещающие знаки.

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его началу; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

ЭФУ, презентация

73.

Rules &

Regulations

(Правила и

инструкции)

с. 80

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают значение восклицаний. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы have to, don’t have to / needn’t. Разыгрывают диалоги, с использованием модальных глаголов в речи. Пишут правила нахождения в детском лагере.

Коммуникативные умения (письменная речь):

ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация):

ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные УУД:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его началу

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

ЭФУ, презентация

74.

Culture Corner:

Building Big

(Вершины

мира) с. 81

Соединяют картинки со зданиями и страны, в которых они находятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте 5 прилагательных в превосходной степени сравнения. С закрытыми книгами рассказывают 3 факта об Empire State Building на основе прочитанного. Собирают информацию об известном здании в России, пишут короткое сообщение о нём с опорой на план.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста без опоры на текст.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи превосходную степень прилагательных.

Социокультурные знания и умения:

ученик научится понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала; представлять родную страну и культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим памятникам других стран и стремление к познанию культурных и исторических памятников своей страны

ЭФУ, презентация

75.

Spotlight on Russia Moscow Zoo

(Московский

Зоопарк) с. 10

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о своём любимом животном.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст и/или зрительную наглядность.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своей страны

ЭФУ, презентация

76.

English in Use

Booking theatre

tickets

(Заказ

театральных

билетов) с. 82

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

ЭФУ

77.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Social Sciences.

Is your neighbourhood neat

& tidy?

(Чисто ли в твоем микрорайоне?)

с. 83

Сопоставляют антонимы (прилагательные), составляют с ними предложения. Читают текст в формате опросника, отвечают на вопросы, определяют уровень чистоты своего района. Описывают свой район, используя картинки / слайды. Готовят письменный лифлет для своих соседей о том, что можно / нельзя делать в районе для того, чтобы содержать его в чистоте.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится описывать район (город / место) с опорой на зрительную наглядность.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик получит возможность научиться распознавать и употреблять в речи изученные антонимы адекватно ситуации общения.

Регулятивные УУД:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять формирование и развитие экологического мышления, умение

применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике; выражать свое отношение к природе через рисунки, проектные работы

Личностные УУД:

формировать основы экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления

презентация

78.

Контроль усвоения материала модуля 8 (с.84)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 8

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

79.

Контрольная работа

по модулю 8.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД:

Формировать навык самоанализа и

самоконтроля

тесты

80.

Анализ контрольной работы.

Работа с вводной страницей

модуля 9.

Коммуникативные умения

Самоконтроль, самокоррекция

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД: развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

ЭФУ

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS. МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки (10 часов)

81.

Food and drink

(Еда и питье)

с. 86–87

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (продукты питания), учатся их правильно писать и произносить. Отрабатывают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с различными наречиями, обозначающими количество. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ: контейнеры, числа, обозначающие сумму. Читают и понимают основное содержание текста, подбирают заголовки к абзацам текста. Делают записи по плану на основе прочитанного текста, устно кратко передают основное содержание. Составляют письменно список продуктов для своего любимого блюда.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова.

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Коммуникативные УУД:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

воспитать уважение к культуре, традициям, национальной кухне страны изучаемого языка

ЭФУ, презентация

82.

On the menu

(Что в меню?)

с. 88–89

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (еда, вкусы, разделы меню). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом, с использованием фраз этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем простом времени Present Simple и настоящем продолженном времени Present Continuous, проводят дифференциацию двух грамматических времён. Отрабатывают навыки произношения. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Письменно составляют рекламу ресторана.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):

ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (аудирование):

ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную /интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах Present Simple и Present Continuous.

Регулятивные УУД:

ставить и

формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Познавательные УУД:

осуществлять классификацию; прогнозировать содержание текста по его заголовку и структуре, по его началу

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

ЭФУ

83.

Let’s cook!

(Давай готовить!)

с. 90

Учатся работать со словарём: объяснять новые незнакомые слова, правильно их произносить, определять часть речи, изменять грамматические формы. Читают и понимают основное содержание текста. Пересказывают текст (рецепт), рассказываю рецепт недавно приготовленного блюда. Пишут рецепт национального русского блюла.

Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные умения (письменная речь):

ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация):

ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Социокультурные знания и умения:

ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; прогнозировать тип и содержание текста по его заголовку и структуре

Личностные УУД:

формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны

ЭФУ

84.

Culture Corner:

Places to eat in

the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

с. 91

Читают и понимают основное содержание текста. Обсуждают в небольших группах, где бы предпочли в Великобритании обедать и почему. Пишут короткую статью по плану, с опорой на образец о популярных кафе и закусочных в России.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.

Коммуникативные умения (письменная речь):

ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Социокультурные знания и умения: ученик научится понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала; представлять родную страну и культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и иллюстрациям; объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Личностные УУД:

ЭФУ, презентация

85.

Spotlight on Russia Mushrooms

(Грибы) с. 11

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут рецепт своего любимого блюда.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Социокультурные знания и умения:

ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своей страны

86.

English in Use Booking a table at a

restaurant

(Заказ столика

в ресторане) с. 92

Коммуникативные умения (аудирование):

ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (чтение):

языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи):

ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

ЭФУ

87.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Food

Technologies

(Кулинария) с. 93

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Описывают пирамиду из еды, опираясь на прочитанный текст. Составляют список съеденного вчера, сравнивают со списком партнёра, определяют, было ли вчера питание здоровым.

зрительную наглядность на основе прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ

88.

Контроль усвоения материала модуля 9 (с.94)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

89.

Контрольная работа

по модулю 9.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД:

Формировать навык самоанализа и

самоконтроля

тесты

90.

Анализ контрольной работы.

Работа с вводной страницей

модуля 10.

Коммуникативные умения

Самоконтроль, самокоррекция

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД: развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

ЭФУ

MODULE 10. HOLIDAY TIME. МОДУЛЬ 10. Каникулы (10 часов)

91.

10a

Holiday plans

(Планы на каникулы)

с. 96–97

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в отпуске). Читают и понимают основное содержание текста, выстраивают абзацы текста в правильном порядке. Находят в тексте прилагательные / фразы для описания ощущений. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to. Разыгрывают короткие диалоги по образцу. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Отрабатывают навыки произношения. Пишут письмо другу о своих каникулах.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную /интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем выпущенных фрагментов.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке.

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД:

владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность главных фактов

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

ЭФУ, презентация

92.

10b

What’s the

weather like?

(Какая погода?)

с. 98–99

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (погода, одежда). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают и употребляют в речи фразы этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Present Continuous, to be going to, Simple Future.

Составляют письменный график с прогнозом погоды в разных городах страны.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена прилагательные при помощи аффикса –y.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Present Continuous, to be going to, Simple Future.

чтении.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать основы экологической культуры, готовность к исследованию природы и различных природных условий в разных уголках мира / страны

ЭФУ, презентация

93.

10c

Weekend fun

(Выходные с

удовольствием!)

с. 100

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в выходные). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи грамматические средства связи предложений. Проводят мозговой штурм на тему занятий в грядущие выходные, на его основе составляют spidergram, с опорой на которую пишут email другу.

Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные умения (письменная речь):

ученик получит возможность научиться писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, с опорой на нелинейный текст.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация):

ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи):

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи):

ученик научится распознавать и употреблять в речи грамматические средства связи предложений.

Коммуникативные УУД:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

самостоятельно планировать свою деятельность

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

ЭФУ, презентация

94.

10d

Culture Corner:

The Edinburgh

Experience

(В Эдинбург

на каникулы!)

с. 101

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устные высказывания на основе прочитанного. Пишут короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой (ключевые слова) в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные УУД:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять сбор и поиск информации

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес; формировать уважение к культурным, историческим памятникам страны изучаемого языка и стремление к осознанию культурных, исторических памятников своей страны

ЭФУ

95.

Spotlight on Russia Sochi (Сочи) с. 12

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут статью о российском курорте с опорой на план. Пишут и рассказывают о своих лучших каникулах.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; применять методы информационного поиска

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своей страны

презентация

96.

English in Use Booking a

hotel room

(Бронирование номера в

гостинице) с. 102

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):

ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация):

ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи):

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

ЭФУ

97.

Extensive Reading Across the

Curriculum:

Geography.

Coast to Coast

(Пляжи) с. 103

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы пляжей). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте прилагательные-описания. Подбирают заголовки к абзацам текста, делают записи, на их основе пересказывают текст. Составляют постер о пляжах России / мира.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой (ключевые слова, план) в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (чтение):

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Коммуникативные умения (письменная речь):

ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец и план.

Ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация):

ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи):

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осуществлять сбор и поиск информации

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

ЭФУ, презентация

98.

Контроль усвоения материала модуля 10 (с.104)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 10

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

тесты

99.

Контрольная работа

по модулю 10.

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Коммуникативные умения

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 10 модуля

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД:

Формировать навык самоанализа и

самоконтроля

тесты

100

Анализ контрольной работы.

Коммуникативные умения

Самоконтроль, самокоррекция

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные УУД:

овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД: развивать навыки самоанализа и самоконтроля

тесты

101- 102

Резервные уроки. Итоговая контрольная работа.

Повторение.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторение изученного за год материала.

Проведение итоговой контрольной работы.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

развивать навыки самоанализа и самоконтроля

тесты

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 7 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Основные виды деятельности учащихся	Планируемые результаты			Оборудование
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	план	факт	Основные виды деятельности учащихся	Предметные результаты	Метапредметные	Личностные	Оборудование
Модуль 1.Образ жизни (11часов)
1.	Вводный урок Монологическая речь с использованием простого прошедшего времени на тему «Как я провел лето»	1				Употребляет в речи лексико-грамматические структуры, изученные ранее.	Познавательные (П): Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Коммуникативные (К): Составляют небольшие устные монологические высказывания Регулятивные (Р): Удерживают цель деятельности до получения ее результата	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Стремится к совершенствованию речевой культуры в целом.	Раздаточный материал
2.	Жизнь в городе и загородом. Лексические единицы (ЛЕ) по теме. Present Simple vs Present Continuous.	1			Вести разговор о разном жизненном укладе.	Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Стили жизни» Распознает и употребляет в речи Present Simple vs. Present Continuous Умеет вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне в форме интервью.	Познавательные (П): Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Коммуникативные (К): Составляют небольшие устные монологические высказывания Регулятивные (Р): Удерживают цель деятельности до получения ее результата	Проявляет толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни.	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
3.	Семь раз отмерь, один раз отрежь. ЛЕ по теме. Модальный глагол should/should’t. Образование наречий от прилагательных. Фразовый глагол run.	1			Уметь рассказать о правилах личной безопасности, используя активную лексику урока; образовывать наречия от прилагательных, использовать в речи модальный глагол should/shouldn’t	Строить высказывание о правилах безопасности. Уметь просить/давать совет. Образовывать наречия от прилагательных. Знать правила использования в речи модального глагола should, фразового глагола run.	П: Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата. К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Обладает валеологической культурой (освоение норм личной безопасности в большом городе)	тематические таблицы
4.	На досуге. ЛЕ. Изучающее чтение. Монологическая речь.	1			Вести монологическое высказывание описательного характера на основе прочитанного. Использовать графические схемы для усвоения тематической лексики.	Вести рассказ любимом месте для проведения досуга. Научиться использовать графические схемы для усвоения лексики.	П: Находят и выделяют необходимую информацию Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению К: Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Стремится к совершенствованию речевой культуры в целом.	ЭФУ
5.	Главные достопримечательности Британских островов. Поисковое чтение. Аудирование	1			Строить сообщение с опорой на географическую карту.	Строить высказывание о личных предпочтениях (в отношении достопримечательностей) на основе прочитанного. Писать короткий текст о достопримечательностях своей страны.	П: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий К: Определяют цели, функции участников, способы взаимодействия	Обладает стремлением к осознанию культуры своего народа и народов разных стран.	Презентация, ЭФУ
6.	Подростки. Spotlight on Russia. Изучающее чтение.	1			Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране.	Обладает навыками поискового и изучающего чтения – текст об образе жизни подростков Строит сравнительное высказывание	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию Р: Сравнивают способ действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Учатся эффективно сотрудничать с участниками общения	Выражает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни	ЭФУ
7.	Покупка билета в метро. Диалогическая речь. Звуки /i/ - /I:/	1			Вести диалог этикетного характера (с использованием карты метро).	Умение вести диалог этикетного характера.	П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Составляют план и последовательность действий К: Принимают решение и реализуют его	Усваивает культуру поведения через освоение норм поведения	CD, ЭФУ
8.	Мехико. Ознакомительное чтение. Монологическая речь	1			Делать сообщение на основе прочитанного по плану.	Рассказывает о родном городе / деревне по плану.	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. К: Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи	Выражает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни
9.	Выполнение упражнение в формате ОГЭ	1			Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Стили жизни» во всех видах речевой деятельности.	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	тесты
10.	Повторение по теме «Образ жизни»	1			Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Стили жизни» в практической деятельности.	Умеет применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету
11.	Контрольная работа № 1 по теме «Образ жизни»	1			Проверка усвоения языкового и грамматического материала	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	тесты
Модуль 2. Время рассказов (10 часов)
12.	Анализ контрольной работы. Книголюбы. ЛЕ по теме. Просмотровое, поисковое чтение текста. Аудирование.	1			Знакомство с новой лексикой урока. Развитие навыков просмотрового чтения текстов о писателях приключенческого жанра Развитие навыка ведения разговора о писателях и литературных героях. Понимание речи на слух.	Владеет во всех видах речевой деятельности новой лексикой по теме «Книголюбы» Обладает навыками чтения текстов о писателях приключенческого жанра Ведет разговор о писателях и литературных героях.	П: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий К: Инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации	Осознает общекультурную и этническую идентичность. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
13.	Читаем классику. Ознакомительное чтение. Простое прошедшее время, конструкция used to.	1			Распознавание и употребление в речи Past Simple, конструкции used to для выражения привычного действия в прошлом, союзов в СПП времени Краткое изложение текста с опорой на иллюстрации.	Пересказ текста, на основе прочитанного с опорой на иллюстрации. Употребляет во всех видах речевой деятельности Past Simple, конструкция used to.	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Осознает общекультурную и этническую идентичность. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	ЭФУ
14.	Он пропал! ЛЕ по теме. Поисковое чтение.	1			Чтение текстов, основанных на реальных событиях Уметь коллективно составлять рассказ.	Написание короткого рассказа. Строить связное повествование о событиях прошлого (коллективный рассказ по заданному началу)	П: Обобщают, сравнивают, анализируют необходимую информацию Р: Выявление способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К: Развивают умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, работа в группе	Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	ЭФУ
15.	Дар рассказчика. Ознакомительное чтение. Монологическое повествование по плану	1			Умение строить повествование по плану. Передавать содержание сюжета русской сказки на английском языке.	Письменно и устно описывает на выбор русскую народную сказку.	П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик К: Выражают точку зрения и обосновывают ее	Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает информационной и социокультурной компетенцией	ЭФУ
16.	А.П. Чехов. Ознакомительное чтение. Дискуссия на основе прочитанного. Spotlight on Russia.	1			Умение вести дискуссию, высказывать оценочные суждения.	Выполнять оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе-	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию Р: Сравнивают способ действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Учатся эффективно сотрудничать с участниками общения	Проявляет интерес к чтению русской классической литературы.	ЭФУ
17.	Рассказ о событиях в прошлом. Диалогическая речь. Звуки /i:/, /ıə/	1			Ведение диалога-обмена мнениями на базе повествования о событиях в прошлом Умение произносить звуки /i:/, /ıə/.	Ведет диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом. Умеет применять правила чтения буквосочетания ea, ee, ear, eer, ere, а также звуков / i:/, /ıə/.	П: Самостоятельное создание способов решения проблем общения по переписке Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме К: Планируют возможное выполнение самостоятельного общения со сверстниками; выстраивают алгоритм общения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет интерес и толерантность к другим культурам.	ЭФУ, CD
18.	Кентервильское привидение по О.Уайльду Поисковое чтение.	1			Чтение художественного текста. Диалогическая речь.	Владение навыком чтения художественного текста. Составление диалога на основе прочитанного.	П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам Р: Выявляют ошибки при сравнении результата с заданным эталоном; ставят учебную задачу К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке
19.	Выполнение упражнение в формате ОГЭ.	1			Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.	Умеет применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам Р: Осознают качество и уровень усвоенного К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	тесты
20.	Повторение по теме «Время рассказов»	1			Умение употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме Время рассказов» в практической деятельности.	грамматическим материалом по теме «Время рассказов» во всех видах речевой деятельности.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету
21.	Контрольная работа № 2 по теме «Время рассказов»	1			Проверка усвоения языкового и грамматического материала темы 2.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля Владение изученным лексико-	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	тесты
Модуль 3 «Внешность и характер» (10 часов)
22.	Анализ контрольной работы. Найди себя. ЛЕ по теме. Относительные местоимения и наречия.	1			Употребление в речи относительных местоимений и наречий, многозначных слов. Употребление активной лексики урока в ситуации речевой коммуникации	Овладение лексикой урока для употребления в ситуациях речевой коммуникации. Распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий, многозначных слов.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения. Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательности действий К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Относится толерантно к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков)	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
23.	Кто есть, кто? ЛЕ по теме. Поисковое чтение. Аудирование.	1			Употребление в речи изученных ранее ЛЕ по теме «Внешность» для описания внешности человека. Использование новой лексики по теме. Восприятие речи на слух.	Овладение новой лексикой урока, употребление ее в ситуации речевой коммуникации. Диалогическая речь по теме «Внешность»	П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка.	Самореализация средствами иностранного языка. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры	ЭФУ
24.	Причастия I, II. Прилагательные в функции определения.	1			Распознавание и использование в речи причастия настоящего и прошедшего времени. Использования в речи прилагательных в функции определения.	Ведение диалога: описание внешности, характера Распознание и использование в речи причастия настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных в функции определения	П: Поиск и выделение необходимой информации Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Самореализация средствами иностранного языка.	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
25.	Вопреки всему. ЛЕ по теме. Составление плана текста. Поисковое чтение. Фразовый глагол give.	1			Составление плана рассказа о человеке	Составление рассказа об удивительном человеке в письменной и устной форме по плану Чтение аутентичных текстов, нахождение в тексте запрашиваемой информации.	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Относится толерантно и уважительно к людям с ОВЗ	ЭФУ
26.	На страже Тауэра. Поисковое чтение. Краткий пересказ текста. Аудирование. После уроков. Ознакомительное чтение.	1			Просмотровое, поисковое чтение. Отсутствие навыка аудирования с пониманием заданной информации Развитие навыка изложения прочитанного, давать оценочные суждения на основе прочитанного	Излагает прочитанное. Умение давать оценочные суждения на основе прочитанного.	П: Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия	Проявляет уважение к людям разных профессий. Развивает стремление к совершенствованию собственной культуры. Обладает активной жизненной позицией	Презентация, ЭФУ
27.	Разговор об увлечениях/ работе. Диалогическая речь. Звуки /е/ и /æ/.	1			Расспрашивать/ рассказывать об увлечениях\ работе. Различать звуки /е/ и /æ/.	Умеет рассказывать\расспрашивать об увлечениях, работе. Правильно произносит и различает звуки /е/ и /æ/.	П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта К: Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в устной речи	Осознает возможность самореализации средствами иностранного Уважает людей разных профессий.	Презентация, ЭФУ, СD
28.	Дети во времена королевы Виктории. Ознакомительное чтение. Обсуждение прочитанного.	1			Составление высказывания по тексту, опираясь на тезисы. Умение составлять связный текст на основе собранной информации о детском труде в России в 19 в.	Пересказ текста с использованием эмоционально-оценочных суждений.	П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в письменной и устной речи	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	ЭФУ
29.	Выполнение упражнений в формате ОГЭ	1			Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.	Умеет применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	тесты
30.	Повторение по теме «Внешность и характер»	1			употреблять изученный материал по теме «Внешность и характер» в практической деятельности.	Владение изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Внешность и характер»	П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
31.	Контрольная работа № 3 по теме «Внешность и характер»	1			Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля	Владение изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Внешность и характер»	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	тесты
Модуль 4. «Об этом говорят и пишут» (10 часов)
32.	Анализ контрольной работы. Заметки в газету. ЛЕ по теме «Средства массовой информации». Ознакомительное чтение.	1			Употребление новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации» Прогнозировать содержание текста по заголовку; читать новостные заметки с Интернет-сайта	Использует в речи, изученные ранее и новые слова по теме «Средства массовой информации» Прогнозирует содержание текста по заголовку Читает новостные заметки с Интернет-сайта.	П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров Р: Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик К: Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в письменной и устной речи	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Формирует в себе информационную и общекультурную идентичность как составляющие гражданской идентичности личности	Презентация, ЭФУ
33.	А вы слышали? ЛЕ по теме. Past Continuous. Фразовый глагол go.	1			Владение лексическими единицами по теме «Эмоции» Вести интервью о событии.	Распознает и использует в речи глаголы во времени Past Continuous. Передает содержание новостных заметок с опорой на тезисы. Пишет новостные заметки о родном крае.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Формирует в себе информационную и общекультурную идентичность как составляющие гражданской идентичности личности	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
34.	Употребление Past Simple vs Past Continuous.	1			Распознание и употребление в речи глаголов во временах Past Continuous/Past Simple.	Распознает и использует в речи глаголы во времени Past Continuous Past Simple.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Формирует в себе информационную и общекультурную идентичность как составляющие гражданской идентичности личности	Презентация, тематические таблицы
35.	Заметка об экологическом кружке. Ознакомительное чтение. Аудирование. Обучение написанию новостной заметки.	1			Развитие навыка ознакомительного и изучающего чтения новостных заметок. Понимание на слух основное содержание, выборочную информацию. Умение написать новостную заметку.	Умеет вести полилог о событии. Понимает на слух текст. Пишет новостную заметку.	П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает информационной культурой, толерантностью и уважением к разным вкусам и точкам зрения	Презентация, ЭФУ
36.	Журналы для подростков в Великобритании. Школьный журнал. Поисковое, изучающее чтение. Дискуссия на основе прочитанного.	1			Чтение аутентичных текстов о британских журналах для подростков. Ведение полилога в связи с прочитанным. Составление отчета о результатах опроса	Читает аутентичные тексты о британских журналах для подростков. Ведет полилог в связи с прочитанным. Составляет отчет о результатах опроса.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам	ЭФУ
37.	Выбор ТВ программы для совместного просмотра Диалогическая речь. Образование прилагательных от глаголов. Звуки /e/, /æ/, /eə/	1			Вести диалог. Образовывать прилагательные от глаголов при помощи суффиксов –able, -ible, -ent. Правильно произносить, знать правила чтения звуков.	Ведет диалог- побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра) Правильно произносит звуки /e/, /æ/, /eə/.	П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: предлагает идею, выражает согласие/ несогласие.	ЭФУ, CD
38.	Поисковое чтение текста о студенческой радиостанции. Аудирование	1			Навыки прогнозировать содержание текста и использовать разные техники чтения при работе с ним. Понимание речи на слух.	Прогнозирует содержание текста и использует различные техники чтения при работе с текстом. Понимает речь на слух (текст о радиостанции).	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: предлагает идею, выражает согласие/ несогласие.	ЭФУ
39.	Выполнение упражнений в формате ОГЭ.	1			Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.	Умеет применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам Р: Осознают качество и уровень усвоенного К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	тесты
40.	Повторение по теме «Об этом говорят и пишут»	1			Контроль орфографии слов 4 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Средства массовой информации» во всех видах речевой деятельности.	П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план, и способы действия случаи расхождения от эталона, реального действия и его продукта К: Выявляют проблему и планируют способы ее решения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
41.	Контрольная работа № 4 по теме «Об этом говорят и пишут»	1			Контроль орфографии слов 4 модуля, выбор грам. правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.	Орфография слов 1 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	тесты
Модуль 5. «Что ждет нас в будущем» (11 часов)
42.	Анализ контрольной работы. Взгляд в будущее. Ознакомительное чтение. Future Simple.	1			Распознавание и употребление в речи глаголов в Future Simple Развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения (тексты детей о будущем).	Обладает навыками ознакомительного и просмотрового чтения. Образует и использует в связной речи глаголы в Future Simple	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
43.	Употребление Future Simple в СПП с придаточными времени\условия. Фразовый глагол look. Диалог-расспрос.	1			Распознавания и употребления в речи временных форм глаголов для выражения будущего времени. Употребление простого будущего времени, простого настоящего в СПП времени, условия. Вести диалог-расспрос на базе Future Simple	Образует и использует в связной речи глаголы в Future Simple. Обсуждает прочитанное и ведет диалог-расспрос на базе Future Simple.	П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий К: Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в письменной и устной речи	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
44.	Помешанные на электронике. ЛЕ по теме «Электроника» Изучающее чтение. Монологическая речь. Аудирование.	1			Использование лексических единиц по теме «Электронные приборы». Прогнозировать содержание текста (диалог об электронной игрушке) и понимать на слух заданную информацию.	Использует в связной речи, изученные ранее и новые слова по теме «Электронные приборы». Обладает навыками изучающего чтения (диалог об электронной игрушке) Воспринимает на слух необходимую информацию. Монологическое высказывание с опорой на иллюстрацию	П: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают Р: Овладения эмоциональной стороной речи на иностранном языке; оценивают свои силы с учетом своих знаний К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Презентация, ЭФУ
45.	Способы выражения будущего времени. Придаточные предложения условия (тип 0\1). Выражение согласия\несогласия.	1			Распознавание и употребление в речи Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия Выражение согласия и несогласия.	Образует и использует в связной речи Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия Выражает согласие и несогласие Составляет рекламу и анкету об использовании электронных устройств	П: Обобщают, сравнивают, анализируют необходимую информацию Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению К: Выявляют проблему и планируют способы ее решения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
46.	Поисковое чтение статьи о дистанционном обучении. Монологическое высказывание. Обучение написанию эссе с выражением различных точек зрения.	1			Чтение статьи о дистанционном обучении для поиска запрашиваемой информации. Выражение мнения по проблеме (за и против) Написание эссе, выражая различные точки зрения	Прогнозирует содержание текста о дистанционном обучении. Выражает мнение по проблеме. Пишет эссе, выражая различные точки зрения.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет уважение и толерантность к различным точкам зрения	Презентация, ЭФУ
47.	Поколение высоких технологий. Высказывание на основе диаграммы. Обучение составлению анкеты-опросника, диаграммы.	1			Прогнозирование содержания текста с опорой на диаграмму. Изложение прочитанного с опорой на диаграмму. Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»	Прогнозирует содержание текста и излагает прочитанное с опорой на диаграмму. Составляет анкету-опросник по проблеме «Техника в моей жизни»	П: Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	ЭФУ
48.	Музей космоса. Дискуссия на основе прочитанного. Spotlight on Russia.	1			Обсуждать прочитанное – текст о музее космоса. Описывать предполагаемую будущую жизнь	Использование лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране.	П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера Р: Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает гордость за достижения отечественной науки и техники	ЭФУ
49.	Инструкции. Диалогическая речь. Звуки /a:/, /ʌ/	1			Умение давать и запрашивать инструкции Произношение, правила чтения звуков /a:/ - /ʌ/	Запрашивает и дает инструкции. Различает звуки /a:/ - /ʌ/	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой поведения через освоение норм этикета: умеет запрашивать и давать инструкции.	Презентация, ЭФУ
50.	«Симуляторы реальности». Поисковое чтение. Монологическая речь. Образование прилагательных от существительных.	1			Чтение текстов о симуляторах реальности с поиском запрашиваемой информации. Построение высказывания в связи с прочитанным на основе эмоционально-оценочных суждений Образовывать прилагательные от существительных при помощи суффиксов –ous, -y. –al, -ful	Читает находит для нахождения запрашиваемой информации. Образует прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful. Делает сообщение в связи с прочитанным	П: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план, и способы действия случаи расхождения от эталона, реального действия и его продукта Р: Выявляют проблему и планируют способы ее решения К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
51.	Повторение по теме «Что ждет нас в будущем» Выполнение упражнений в формате ОГЭ.	1			Употребление изученный лексико-грамматический материал по теме «Технический прогресс» в практической деятельности. Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Технический прогресс» во всех видах речевой деятельности.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного выполнения Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели К: Выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка	тесты
52.	Контрольная работа № 5 по теме «Что ждет нас в будущем»	1			Проведение контрольной работы по 5 модулю	Лексико-грамматические единицы модуля 5.	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	тесты
Модуль 6 «Развлечения» (10 часов)
53.	Анализ контрольной работы. ЛЕ по теме «Развлечения». Поисковое чтение.	1			Использование новых лексических единиц по теме «Развлечения» Чтения текстов с интернет-сайтов парков развлечений.	Читает и понимает тексты с интернет-сайтов парков развлечений. Использует в речи слова и выражения по теме «Развлечения».	П: Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают. Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата К: Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха	ЭФУ
54.	Время Present Perfect. Фразовый глагол come. Прилагательные true\real.	1			Распознавание и использование в речи грамматического времени	Распознает и использует в речи Present Perfect. Различение значений и употребление в речи прилагательных real/true	П: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата К: Составляют небольшие устные монологические высказывания	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
55.	Лагерь отдыха для подростков. ЛЕ по теме. Изучающее чтение.	1			Владение лексическими единицами по теме «Занятия в лагере» Ответ на приглашение согласием или отказом Изучающее чтение: диалог о предстоящих каникулах в детском лагере	Владеет во всех видах речевой деятельности лексикой по теме «Занятия в лагере» Отвечает на приглашение согласием или отказом. Обладает навыками изучающего чтения	П: Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают. Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата К: Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха	ЭФУ
56.	Наречия-указатели времени Present Perfect. Диалогическая речь. Аудирование.	1			Распознавать и употреблять в речи наречия Present Perfect (already/ yet/ just/ ever/ never/ before) Умения вести диалог о подготовке к отдыху в летнем лагере. Прослушивание записи с выборочным пониманием информации	Распознает и использует в речи наречия Present Perfect. Ведет диалог о подготовке к отдыху в летнем лагере. Умеет составлять список выполненных дел перед отъездом.	П: Находят и выделяют необходимую информацию Р: Выделяют и осознают то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению К: Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
57.	Открытка другу с отдыха. Просмотровое чтение. Диалогическая речь. Конструкции has gone/has been.	1			Просмотровое чтения (открытка другу с отдыха). Написание открытки другу с отдыха. Ведение диалога по телефону на основе прочитанного. Различение конструкций has gone/has been	Обладает навыками изучающего чтения. Пишет открытку другу с отдыха. Ведет диалог по телефону на основе прочитанного	П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта К: Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	ЭФУ, тематические таблицы
58.	Ознакомительное чтение текста о парке развлечений «Леголэнд» Пересказ по плану. Словообразование: прилагательные с отрицательным значением.	1			Прогнозировать содержание текста и ознакомительного чтения (статья о парках развлечений). Пересказ текста о парках развлечений по плану. Образование и использование в речи прилагательные с отрицательным значением.	Умеет работать с текстом, извлекать требуемую информацию Умеет пересказывать текст по плану. Образовывает и использует в речи прилагательные с отрицательным значением.	П: Выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
59.	Бронирование места в летнем лагере. Диалогическая речь. Звуки /ɔ:/, /ɜ:/. В компьютерном лагере. Spotlight on Russia. Ознакомительное чтение.	1			Заказывать путевку в летний лагерь. Различать звуки/ɔ:/, / ɜ:/.	Умеет заказывать путевку в летний лагерь. Умеет различать звуки /ɔ:/, / ɜ:/.	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой поведения через освоение норм этикета.	ЭФУ, CD, тематические таблицы
60.	Правила поведения в бассейне.	1			Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам Ведение беседы о правилах безопасности в бассейне	Прогнозирует содержание текста по вербальным и невербальным опорам. Ведет беседу о правилах безопасности в бассейне	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	ЭФУ
61.	Повторение по теме «Развлечения». Выполнение упражнений в формате ОГЭ.	1			Контроль орфографии слов 6 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц. Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Развлечения» во всех видах речевой деятельности.	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	тесты
62.	Контрольная работа № 6 по теме «Развлечения»	1			Проведение контрольной работы по 6 модулю	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	тесты
Модуль 7. В центре внимания (10 часов)
63.	Анализ контрольной работы. Дорога славы. ЛЕ по теме. Поисковое чтение. Аудирование. Степени сравнения прилагательных и наречий.	1			Знакомство с лексические единицами по теме «Дорога славы». Поисковое чтения и аудирования с выборочным пониманием информации.	Использует в речи новую лексику по теме «Дорога славы» Умеет понимать на слух и читать описания известных людей.	П: Составляют целое из частей; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности участников общения Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Развивают умения достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Испытывает гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны Проявляет интерес к разным видам искусства	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
64.	Жанры кино. Диалогическая речь.	1			Знакомство с лексическими единицами по теме «Жанры кино». Поисковое, изучающее чтения: диалог о фильмах (что посмотреть) Ведение разговора о своих предпочтениях при выборе фильма	Использует в речи новую лексику по теме «Жанры кино» Выражает свои предпочтения при выборе фильма и книги.	П: Выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет интерес к разным видам искусства	ЭФУ
65.	Употребление Present Perfect vs Past Simple. Фразовый глагол turn. Обучение написанию отзыва на фильм.	1			Образовывать и использовать в связной речи Present Perfect в сравнении с Past Simple. Писать отзыв на фильм	Образовывает и использует в связной речи Present Perfect в сравнении с Past Simple. Пишет отзыв на фильм.	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Проявляет интерес к разным видам искусства Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
66.	На вершине рейтингов популярности. ЛЕ по теме. Монологическое высказывание по теме.	1			Поискового чтения (аннотация на альбом рок-звезды). Вести беседу о любимом музыкальном стиле и вкусах. Составлять аннотацию на любимый музыкальный альбом.	Читает аннотацию на музыкальный альбом. Ведет беседу о любимом музыкальном направлении.	П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам Р: Осознают качество и уровень усвоенного К: Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу	Проявляет интерес к разным видам искусства Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	ЭФУ
67.	Национальный вид спорта в Англии. Поисковое чтение. Пересказ текста с опорой на план, тезисы.	1			Поискового чтение Пересказ текста на основе тезисов.	Использует навыки поискового чтения Пересказывает текст на основе тезисов.	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Осознают качество и уровень усвоенного К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка	Проявляет интерес к разным видам искусства. Осознает возможность самореализации средствами	ЭФУ
68.	ТВ в России. Spotlight on Russia. Ознакомительное чтение. Сравнительное высказывание на основе прочитанного.	1			Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране	Строит сравнительное высказывание	Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия	Обладает стремлением к осознанию культуры своего народа	ЭФУ
69.	Приобретение билетов в кино. Диалог этикетного характера. Звуки /ɜ:/, /oʊ/	1			Ведение диалога этикетного характера «Приобретение билетов в кино» Не умеет различать звуки /ɜ:/, / oʊ/	Умеет заказывать билеты в кино Различает звуки /ɜ:/, /oʊ/	П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Обладает культурой поведения через освоение норм этикета при заказе билетов в кино. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	ЭФУ, CD
70.	Эта музыка вам знакома? Просмотровое чтение. Высказывание с опорой на тезисы.	1			Ознакомительное и поисковое чтения: текст о музыке кино. Изложение содержание прочитанного, опираясь на тезисы	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом в новых ситуациях общения Пересказывает текст, опираясь на тезисы	П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывание в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов разных жанров Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников.	Проявляет интерес к разным видам искусства. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	ЭФУ
71.	Повторение по теме «В центре внимания». Выполнение упражнений в формате ОГЭ.	1			Контроль орфографии слов 7 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц. Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Известные люди театра, кино, спорта» во всех видах речевой деятельности.	П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывание в устной и письменной форме Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	тесты
72.	Контрольная работа № 7 по теме «В центре внимания»	1			Проведение контрольной работы по 7 модулю	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	тесты
Модуль 8 «Проблемы экологии» (10 часов)
73.	Анализ контрольной работы. ЛЕ по теме «Экология». Ознакомительное, изучающее чтение текста «Кислотные дожди» Монологическое высказывание на основе текста по плану.	1			Новые лексические единицы по теме «Экология» Ведения разговора об экологических проблемах.	Использует во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология» Ведет разговор об экологических проблемах.	П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта К: Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи	Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	ЭФУ
74.	Время Present Perfect Continuous. Фразовый глагол make. Выполнение упражнений в формате ОГЭ.	1			Использование в связной речи грамматического времени Present Perfect Continuous Употребление фразового глагола make	Использует в связной речи грамматическое время Present Perfect Continuous Использует фразовый глагол make.	П: Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия	Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	ЭФУ, тесты, тематические таблицы
75.	Помощники природы. Аудирование. Модальный глагол have to/don’t have to. Разделительный вопрос.	1			Освоение тематической лексики по теме «Экология». Описание иллюстрации (монологическая речь). Образование, употребление разделительных вопросов. Выражение долженствования	Умеет использовать во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология» Обладает навыками поискового и изучающего чтения Использует в связной речи разделительные вопросы Выражает долженствование.	П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Бережно относится к природе Умеет принять помощь, предложить или отказаться от помощи.	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
76.	Ознакомительное, поисковое чтение текста о содержании животных в неволе. Полилог-обмен мнениями. Обучение написанию эссе с аргументацией «за и против»	1			Аргументировать свою точку зрения в устной и письменной речи Подбирать аргументы к мнению.	Аргументирует свою точку зрения в устной речи и на письме Обменивается мнениями и подбирает аргументы Пишет эссе «Дикие животные дома: за и против»	П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия	Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	ЭФУ
77..	Мир природы в Шотландии. Просмотровое чтение. Пересказ текста.	1			Пересказать статью о шотландской природе. Описывать природные заповедники России.	Составляет тезисы к высказыванию. Пересказывает текст о природных заповедниках в Шотландии	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения	Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	Презентация, ЭФУ
78.	В экологическом лагере. Spotlight on Russia. Изучающее чтение. Обсуждение прочитанного.	1			Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Делает сообщение на основе прочитанного.	П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия	Осознает себя как часть природы. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	ЭФУ
79.	Денежные пожертвования. Диалогическая речь. Образование глаголов от прилагательных. Звуки / aı/, /aıə/	1			Вести диалог этикетного характера. Образование глаголов от прилагательных при помощи суффикса -en Произносить звуки / aı/, /aıə/	Умеет вести диалог этикетного характера Умеет произносить звуки / aı / aıə / Образует глаголы от прилагательных при помощи суффикса -en	П: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают Р: Овладения эмоциональной стороной речи на иностранном языке; оценивают свои силы с учетом своих знаний К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения	Отстаивает общечеловеческие ценности Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	ЭФУ, CD
80.	Пищевая цепь. Изучающее чтение. пересказ с опорой на схему.	1			Чтение текста научно-популярного характера Пересказывать текст с опорой на схему. Составление схемы цепи питания.	Читает научно-популярный текст и пересказывает его с опорой на схему. Составляет схему цепи питания.	П: Извлекают необходимую информацию из прочитанных текстов; обобщают и сравнивают Р: Овладения эмоциональной стороной речи на иностранном языке; оценивают свои силы с учетом своих знаний К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения	Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры	ЭФУ
81.	Повторение по теме «Проблемы экологии». Выполнение упражнений в формате ОГЭ.	1			Употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Проблемы экологии» в практической деятельности.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Проблемы экологии» во всех видах речевой деятельности.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	тесты
82.	Контрольная работа № 8 по теме «Проблемы экологии»	1			Проведение контрольной работы по 8 модулю	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	тесты
Модуль 9. Время покупок (10 часов)
83.	Анализ контрольной работы. ЛЕ по теме «Еда, напитки, ёмкости». Фразовый глагол take. Выражение количества с существительными.	1			Распознавание и употребление в речи новой лексики по теме «Еда. Напитки. Изучающее чтение – текст о здоровом питании Выражать в речи значения количества. Вести разговор о здоровой пище. Отсутствие навыка описания своей диеты	Использует во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда. Напитки. Читает текст о здоровом питании, используя навыки изучающего чтения Выражает в речи значения количества Ведет разговор о здоровой пищи Описывает диету	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры	Презентация, ЭФУ
84.	Диалог-расспрос о покупках. ЛЕ по теме. Поисковое чтение. Аудирование.	1			Распознавание и употребления в речи новой лексики по теме «Покупки, магазины» Поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь. Вести диалог-расспрос о покупках	Распознает и использует в речи новую лексику по теме «Покупки, магазины» Ведет диалог-расспрос о покупках Читает диалог о сборах в лагерь, используя навыки поискового чтения.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры	ЭФУ
85.	Грамматическое время Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect. Выполнение упражнений в формате ОГЭ.	1			Использование во всех видах речевой деятельности грамматических времен Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect.	Использует в связной речи грамматические времена Present Perfect Continuous и Present Perfect.	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры	Презентация, ЭФУ, тесты, тематические таблицы
86.	ЛЕ по теме «Материалы и формы». Просмотровое, поисковое чтение. Обучение написанию электронного письма другу.	1			Распознавание и употребление в речи новой лексики по теме «Материалы и формы» Просмотровое и поисковое чтения – письмо о покупке сувениров. Вести диалог на основе прочитанного. Написание письма с отдыха другу (по плану)	Использует в речи новую лексику по теме «Материалы и формы» Читает текст о покупке сувениров и составляет диалог на основе прочитанного. Пишет письмо с отдых другу по плану	П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта К: Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствова-нию собственной культуры	ЭФУ
87.	Идиомы и поговорки о еде. Изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного.	1			Изучающее чтение – словарной статьи об идиомах и поговорках. Обсуждения темы на основе прочитанного.	Читает словарные статьи о пословицах и поговорках. Обсуждает темы на основе прочитанного. Составляет викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой.	П: Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры	ЭФУ
88.	Прощальная вечеринка. Ознакомительное чтение. Монологическая речь.	1			Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране	Высказывает мнение на основе прочитанного.	П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни	ЭФУ
89.	Выражение благодарности и восхищения. Диалогическая речь. Звуки /s/ и /z/.	1			Ведение диалога этикетного характера «Выражение благодарности и восхищения» с опорой на образец. Различение звуков /s/ и /z/ (nice - busy).	Умеет вести диалог этикетного характера, выражает благодарность и восхищение. Умеет различать звуки /s/ и /z/ (nice - busy).	П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Умеет выражать благодарность и восхищение	ЭФУ, CD
90.	Выбор за вами. Поисковое чтение. Сообщение по плану на основе прочитанного.	1			Поисковое чтения – статья о выборе покупок Делать сообщение на основе прочитанного. Проведение опроса о покупках и их необходимости.	Использует навыки изучающего и ознакомительного чтения – текст о покупках Делает сообщение на основе прочитанного Проводит опрос о покупках и составляет презентацию полученных данных	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Осознают качество и уровень усвоенного К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни	ЭФУ
91.	Повторение по теме «Время покупок»	1			Употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Покупки, магазины» в практической деятельности.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Покупки, магазины» во всех видах речевой деятельности.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
92.	Контрольная работа № 9 по теме «Время покупок»	1			Проведение контрольной работы по 9 модулю	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	тесты
Модуль 10 «В здоровом теле – здоровый дух» (10 часов)
93.	Анализ теста ЛЕ по теме «Стресс». Ознакомительное чтение. Модальный глагол should/shouldn’t. Союз unless. Фразовый глагол fall.	1			Распознавание и употребление лексики по теме «Стресс» Ознакомительное чтение – текст о стрессе Вести обсуждения в парах на тему стресса и борьбе с ним. Распознавание и употребление в связной речи модального глагола should/shouldn’t Использование в речи союз unless	Использует в речи лексику по теме «Стресс» Читает текст о стрессе и обсуждает борьбу со стрессом в парах. Используют в связной речи модальный глагол should/shouldn’t; союз unless; фразовый глагол fall Различает ache/sore	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой	Презентация, ЭФУ, тематические таблицы
94.	Лексика по теме «Несчастный случай» Возвратные местоимения.	1			Распознавание и употребление лексики по теме «Несчастный случай» Отсутствие навыка языковой догадки, незнание явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура)	Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме «Несчастный случай» Обладает языковой догадкой, знает, что такое омонимия, полисемия и каламбур Использует в связной речи возвратные местоимения	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой культуре	ЭФУ, тематические таблицы
95.	ЛЕ по теме «Болезни» Поисковое чтение текста по вопросам ЗОЖ. Обучение написанию письма-совета по вопросам здоровья.	1			Поискового чтения (письмо-совет по вопросам здоровья). Составление высказывания на основе прочитанного. Написание письма-совета заболевшему другу	Расспрашивает о состоянии здоровья и приободряет заболевшего. Пишет письмо-совет по вопросам здоровья	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой	ЭФУ
96.	У школьного врача. Диалогическая речь. Повторение по теме «В здоровом теле – здоровый дух»	1			Вести диалог этикетного характера. Употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «В здоровом теле – здоровый дух» в практической деятельности.	Умеет вести диалог этикетного характера о проблемах здоровья и травмах. Контроль орфографии слов 10 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.	П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера Р: Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Умеет поинтересоваться о здоровье, успокоить, рассказать о своих проблемах	ЭФУ
97.	Контрольная работа № 10 по теме «В здоровом теле – здоровый дух»	1			употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «В здоровом теле – здоровый дух» в практической деятельности.	Контроль орфографии слов 10 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	тесты
98.	Анализ контрольной работы. Поисковое чтение текста о медицинской службе в Австралии. Высказывание на основе прочитанного.	1			Анализ ошибок контрольной работы. Поисковое чтения (текст о королевской медицинской службе в Австралии)	Строит высказывание на основе прочитанного в форме интервью.	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	ЭФУ
99.	Словообразование: образование прилагательных от глаголов. Выполнение упражнений в формате ОГЭ.	1			Образование прилагательных от глаголов с суффиксами -ive, -ative. Выполнять упражнения в формате ОГЭ	Образовывает прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative.	П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера Р: Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой	Презентация, ЭФУ, тесты, тематические таблицы
100.	Вопросы здоровья. Spotlight on Russia. Ознакомительное чтение.	1			Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране	Высказывает мнение на основе прочитанного.	П: Доказывают свое мнение Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия	Формирует культуру здорового образа жизни
101.	Д.Дефо. Робинзон Крузо. Изучающее чтение.	1			Изучающее чтение – текст о побережьях и пляжах.	Читает отрывок литературного произведения	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка	ЭФУ
102	Повторение лексико-грамматического материала за курс 7 класса.	1			Владение лексико-грамматическим материалом курса для возможности реализации средствами иностранного языка в различных ситуациях речевой коммуникации.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом за курс 7 класса. Владеть различными техниками чтения, понимания речи на слух. Уметь письменно выражать свои мысли.	П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету. Обладает валеологической культурой.	тесты

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 8 класс
№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Дата		Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности		Планируемые результаты	Оборудование
№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов	план	факт			Планируемые результаты	Оборудование
МОДУЛЬ 1. Socialising. Общение. (13 часов)
1	Вводный урок	1			Употребление в речи лексико-грамматических структур, изученных ранее.		Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Раздаточный материал
2	1a Чтение и лексика. Первый шаг.	1			Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.		Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы.	ЦОРы
3	1b Аудирование и устная речь. Знакомство	1			Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание внешности людей по фото.		Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования	ЦОРы
4	1c Грамматика. Настоящие, будущие и прошедшие времена глагола	1			Сравнительный анализ настоящих, прошедших, будущих видовременных форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в настоящих, прошедших, будущих временах.		Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.	презентация, грам.таблицы
5	1d Лексика и устная речь. Кто есть кто?	1			Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.		Знать способы словообразования прилагательных, наречий и употреблять их в речи. Уметь описывать людей, используя степени сравнения.	ЦОРы
6	1e Письмо. Поздравительные открытки	1			Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ официального и неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.		Уметь написать поздравительную открытку другу по образцу, знать лексику неофициального стиля.	ЦОРы
7	1f Лексика и грамматика. Словообразование: прилагательные, фразовый глагол get.	1			Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.		Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; степени сравнения прилагательных.	презентация, грам.таблицы
8	Культуроведение-1 Этикет в Великобритании.	1			Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).		Знать реалии страны Великобритании и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру	ЦОРы
9	Межпредметные связи-1 Психология. Конфликты	1			Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.		Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.	ЦОРы
10	Подготовка к контрольной работе	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.		Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	тесты, грам.таблицы
11	Контрольная работа по модулю 1.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.		Самокоррекция. Тематический контроль.	тесты
12	Работа над ошибками	1					Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
13	Работа с вводной страницей модуля 2.	1			Знакомятся с содержанием нового модуля.
МОДУЛЬ 2. Food & Shopping. Продукты питания и покупки. 12 часов.
14/1	2a Чтение и лексика Еда.	1			Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей нац. кухни по вопросам и опорные ЛЕ		Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного.	ЦОРы
15/2	2b Аудирование и устная речь. Покупки.	1			Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.		Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос информации, описывать картинки.	ЦОРы
16/3	2с Грамматика. Артикли. Выражение значения количества.	1			Сравнительный анализ настоящих и прошедших временных форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в настоящих и прошедших временах		Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи артикли, формы глаголов в настоящих временах.	презентация, грам.таблицы
17/4	2d Лексика и устная речь. Любимые рецепты.	1			Анализ употребления существительных, имеющих только форму единственного или множественного числа. Мини-диалоги этикетного характера. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.		Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.	ЦОРы
18/5	2e Письмо. Письмо другу.	1			Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец.		Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных, уметь употреблять их в речи в правильном порядке.	ЦОРы
19/6	2f Лексика и грамматика. Словообразование: отрицательные прилагательные; фразовый глагол go.	1			Анализ значений фразового глагола ‘go’, способов словообразования отриц. прилагательных, глаголов и существительных, зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.		Уметь образовывать существительные, глаголы и прилагательные с отрицательным значением.	презентация, грам.таблицы
20/7	Культуроведение- 2 *Благотворительность.*	1			Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочит. Написание короткой статьи в журнал.		Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с текстом.	ЦОРы
21/8	Экология- 2 Проблемы экологии.	1			Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.		Уметь понимать несложные тексты в зависимости от коммуникативной задачи, вести диалог-побуждение к действию	ЦОРы
22/9	Россия в фокусе-2 Блюда русской кухни.	1			Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание меню и рецепта русских блюд.		Знать реалии своей страны, уметь рассказать о традициях кухни в родной стране.	ЦОРы
23/10	Подготовка к контрольной работе.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.		Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	тесты, грам.таблицы
24/11	Контрольная работа по модулю 2.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.		Самокоррекция. Тематический контроль.	тесты
25/12	Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 3.	1					Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
МОДУЛЬ 3. Great minds Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру (12 часов)
26/1	3a Чтение и лексика Изобретения	1			Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение. Выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем. Сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.		Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания.	ЦОРы
27/2	3b Аудирование и устная речь. Работа. Профессии.	1			Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.		Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования	ЦОРы
28/3	3с Грамматика. Прошедшие времена	1			Сравнительный анализ прошедших видовременных форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прошедших временах		Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах.	презентация, грам.таблицы
29/4	3d Лексика и устная речь. Великие ученые	1			Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение. Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.		Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочит.	ЦОРы
30/5	3e Письмо. Необычная галерея. Написание истории.	1			Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях.		Уметь написать историю по плану (120-180-слов).	ЦОРы
31/6	3f Лексика и грамматика. Словообразование: глаголы; фразовый глагол bring.	1			Анализ способов словообразования глаголов от существительных, трудноразличимых слов, видовременных форм глагола Значение фразового глагола ‘bring Выполнение тренировочных упражнений.		Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фразовые глаголы и ЛЕ.	презентация, грам.таблицы
32/7	Культуроведение- 3 Английские деньги.	1			Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём, используя языковую догадку. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны.		Знать значение новых слов, способов словообразования глаголов от существительных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.	ЦОРы
33/8	Межпредметные связи-3 История.	1			Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста. Высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору учащегося)		Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность событий, делать сообщение в связи с прочитанным.	ЦОРы
34/9	Подготовка к контрольной работе.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.		Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	тесты, грам.таблицы
35/10	Контрольная работа по модулю 3.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.		Самокоррекция. Тематический контроль.	тесты
36/11	Работа над ошибками.	1					Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
37/12	Работа с вводной страницей модуля 4.	1			Знакомятся с содержанием нового модуля.
МОДУЛЬ 4. Be yourself. Будь собой. Молодежная мода. (12 часов)
38/1	4a Чтение и лексика Твой имидж	1			Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли). Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.	Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку. Выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.		ЦОРы
39/2	4b Аудирование и устная речь. Одежда и мода	1			Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды людей по картинкам	Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.		ЦОРы
40/3	4с Грамматика. Страдательный залог	1			Сравнительный анализ настоящих, прошедших и будущих видовременных форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в настоящих, прошедших и будущих временах.	Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в пассивном залоге.		презентация, грам.таблицы
41/4	4d Лексика и устная речь. Имидж. Каузативная форма.	1			Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.	Уметь образовывать отрицательную форму прилагательных.		ЦОРы
42/5	4e Письмо. Письмо – совет.	1			Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ официального и неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.	Уметь делать выписки из текста, написать письмо-совет.		ЦОРы
43/6	4f Лексика и грамматика. Прилагательные с противоположным значением; фразовый глагол put.	1			Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.	Знать и уметь употреблять фразовые глаголы, предлоги.		презентация, грам.таблицы
44/7	Культуроведение- 4 Национальные костюмы Британских островов.	1			Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).	Иметь представление о социокультурном портрете Великобритании. Уметь представлять родную страну и ее культуру.		ЦОРы
45/8	Экология-4. Эко-одежда.	1			Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.		ЦОРы
46/9	Подготовка к контрольной работе.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту		тесты, грам.таблицы
47/10	Контрольная работа по модулю 4.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Самокоррекция. Тематический контроль.		тесты
48/11	Работа над ошибками.	1				Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
49/12	Работа с вводной страницей модуля 5.	1			Знакомятся с содержанием нового модуля.
МОДУЛЬ 5. Global issues. Глобальные проблемы человечества. (12 часов)
50/1	5a Чтение и лексика Цунами	1			Ролевая игра, сообщение на основе прочитанного. Прогнозирование содержания текста по невербальным основам, ознакомительное изучающее чтение. Рассказ о своей семье	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.		ЦОРы
51/2	5b Аудирование и устная речь. Глобальные проблемы	1			Ознакомительное чтение, поисковое чтение, аудирование с выборочным извлечением информации	Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.		ЦОРы
52/3	5с Грамматика. Инфинитив или герундий?	1			Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола	Уметь распознавать инфинитив и герундий, уметь употреблять в речи нужную форму		презентация, грам.таблицы
53/4	5d Лексика и устная речь. Погода	1			Микродиалоги о погоде. Поисковое чтение, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами. Устная диалогическая речь по теме «Погода»	Уметь вести диалог этикетного характера. Знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи		ЦОРы
54/5	5e Письмо. Эссе «Предложение решения проблемы».	1			Поисковое, изучающее чтение – эссе о проблемах уличного движения в родном городе. Написание эссе «Свое мнение» (по плану)	Развитие навыков письменной речи, научить писать сочинение «Свое мнение»		ЦОРы
55/6	5f Лексика и грамматика. Образование существительных от глаголов; фразовый глагол call.	1			Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘call’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. Электронное письмо другу о недавней поездке	Знать и уметь употреблять фразовые глаголы, предлоги. Написать электронное письмо, используя инфинитив или герундий.		презентация, грам.таблицы
56/7	Культуроведение-5 Шотландские коровы.	1			Описание шотландской коровы на основе прочитанного, поисковое и изучающее чтение. Написание заметки в международный журнал.	Знакомство с реалиями стран изучаемого языка, обучение навыкам чтения, письма.		ЦОРы
57/8	Межпредметные связи-5 Наука.	1			Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором, извлечением нужной информации.	Обучение различным видам чтения, аудированию, устной речи.		ЦОРы
58/9	Россия в фокусе-5 Мир растений в российской природе.	1			Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание меню и рецепта русских блюд.	Знать реалии своей страны, уметь рассказать о традициях лечения травами в родной стране.		ЦОРы
59/10	Подготовка к контрольной работе.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту		тесты, грам.таблицы
60/11	Контрольная работа по модулю 5.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Самокоррекция. Тематический контроль.		тесты
61/12	Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 6.	1			Знакомятся с содержанием нового модуля.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
МОДУЛЬ 6. Culture exchange. Культурные обмены. Страны и путешествия. (12 часов)
62/1	6a Чтение и лексика Необычные путешествия.	1			Прогнозирование содержания текста по невербальным основам, ознакомительное, изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.	Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения и устой речи. Уметь выделять ключевые слова и фразы		ЦОРы
63/2	6b Аудирование и устная речь. Проблемы в отпуске	1			Ознакомительное чтение, поисковое чтение, аудирование с выборочным извлечением информации. Диалог о неудачном путешествии.	Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.		ЦОРы
64/3	6с Грамматика. Косвенная речь; согласование времен.	1			Сравнительный анализ употребления видовременных форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений	Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений, использовать согласование времен.		презентация, грам.таблицы
65/4	6d Лексика и устная речь. Средства передвижения	1			Устное высказывание о видах транспорта, путешествии. Поисковое чтение, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.	Расширение словарного запаса. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте.		ЦОРы
66/5	6e Письмо. Письмо-благодарность	1			Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, личное письмо-благодарность полуофициального стиля.	Уметь писать личное письмо полуофициального стиля, выражение благодарности, используя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.		ЦОРы
67/6	6f Лексика и грамматика. Образование существительных от прилагательных и глаголов; фразовый глагол set.	1			Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.	Развитие лексических и грамматических навыков. Знать и уметь употреблять фразовые глаголы, предлоги.		презентация, грам.таблицы
68/7	Культуроведение-6 Темза.	1			Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования. Написание короткой статьи в школьный журнал.	Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Уметь выделять основную мысль, выбирать глав факты из текста, составлять текст с опорой на образец.		ЦОРы
69/8	Экология 6 Памятники культуры в опасности.	1			Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации. Проектная работа (по выбору учащегося)	Обучение различным видам чтения, устной речи.		ЦОРы
70/9	Россия в фокусе-6 Древний город Кижи.	1			Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание статьи о древних русских городах.	Знать реалии своей страны, уметь рассказать о старинных городах в родной стране.		ЦОРы
71/10	Подготовка к контрольной работе.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту		тесты, грам.таблицы
72/11	Контрольная работа по модулю 6.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Самокоррекция. Тематический контроль.		тесты
73/12	Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 7.	1			Знакомятся с содержанием нового модуля.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
МОДУЛЬ 7. Education. Школьное образование. (12 часов)
74/1	7a Чтение и лексика Поколение М	1			Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного.	Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения и устой речи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.		ЦОРы
75/2	7b Аудирование и устная речь. Школа	1			Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания.	Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.		ЦОРы
76/3	7с Грамматика. Модальные глаголы	1			Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение грамматических упражнений.	Знать различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять.		презентация, грам.таблицы
77/4	7d Лексика и устная речь. Профессии в СМИ	1			Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания.	Закрепление новой лексики. Развитие навыков говорения.		ЦОРы
78/5	7e Письмо. Эссе «За и против»	1			Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения.	Развитие умения писать сочинение по плану, знание слов-связок.		ЦОРы
79/6	7f Лексика и грамматика. Составные существительные; фразовый глагол give.	1			Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘give’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.	Формирование грамматических навыков. Закрепление новой лексики.		презентация, грам.таблицы
80/7	Культуроведение-7 Колледж Святой Троицы в Дублине.	1			Поисковое и изучающее чтение, аудирование, сообщение на основе прочитанного.	Знакомство с реалиями стран изучаемого языка.		ЦОРы
81/8	Межпредметные связи-7 Компьютерные сети.	1			Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного.	Обучение различным видам чтения, устной речи.		ЦОРы
82/9	Россия в фокусе-7 Российская система образования.	1			Ознакомительное чтение.	Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.		ЦОРы
83/10	Подготовка к контрольной работе.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту		тесты, грам.таблицы
84/11	Контрольная работа по модулю 7.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Самокоррекция. Тематический контроль.		тесты
85/12	Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 8.	1			Знакомятся с содержанием нового модуля.	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
МОДУЛЬ 8. Pastimes. Досуг, развлечения, спорт. (12 часов)
86/1	8a Чтение и лексика Экстремальные увлечения	1			Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.		ЦОРы
87/2	8b Аудирование и устная речь. Спорт	1			Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос с опорой на образец.	Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.		ЦОРы
88/3	8с Грамматика. Условные придаточные предложения	1			Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.	Знать средства и способы выражения условия, уметь распознавать реальные и нереальные условные придаточные предложения.		презентация, грам.таблицы
89/4	8d Лексика и устная речь. Спорт	1			Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания.	Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи.		ЦОРы
90/5	8e Письмо. Письмо-запрос дополнительной информации	1			Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры письма-запроса дополнительной информации.	Уметь заполнять анкеты и формуляры, запрашивать дополнительную информацию.		ЦОРы
91/6	8f Лексика и грамматика. Составные прилагательные; фразовый глагол take.	1			Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘take’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.	Знать и уметь употреблять фразовые глаголы, предлоги. Развитие лексических и грамматических навыков.		презентация, грам.таблицы
92/7	Культуроведение-8 Талисманы.	1			Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.	Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты из текста, составлять текст с опорой на образец.		ЦОРы
93/8	Экология 8 Международный экологический проект A.W.A.R.E.	1			Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Подбор информации информационного буклета.	Обучение различным видам чтения, аудирования и устной речи.		ЦОРы
94/9	Россия в фокусе-8 Северный фестиваль в России.	1			Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.	Знать реалии своей страны, уметь рассказать о спортивных фестивалях в родной стране.		ЦОРы
95/10	Подготовка к контрольной работе.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту		тесты, грам.таблицы
96/11	Контрольная работа по модулю 8.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Самокоррекция. Тематический контроль.		тесты
97/12	Работа над ошибками.	1				Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
98/1	Резервный урок.	1			Обобщение изученного материала в различных видах речевой деятельности.	Повторить и обобщить изученный материал.		тесты, грам.таблицы
99/2	Резервный урок.	1			Обобщение изученного материала в различных видах речевой деятельности.	Повторить и обобщить изученный материал.		тесты, грам.таблицы
100/3	Резервный урок.	1			Обобщение изученного материала в различных видах речевой деятельности.	Повторить и обобщить изученный материал.		тесты, грам.таблицы
101/4	Итоговая контрольная работа.	1			Применяют приобретенные знания, умения и навыки.	Итоговый контроль.		тесты
102/5	Резервный урок. Итоговое повторение изученного материала.	1			Обобщение изученного материала в различных видах речевой деятельности.	Повторить и обобщить изученный материал.

Календарно-тематическое планирование «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 9 класс

№ п/п

Раздел,

тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Оборудование

план

факт

Модуль 1. Celebrations. Праздники (12 часов)

1	1a Праздники	2	4.09	Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы, уметь различать схожие лексические единицы	ЭФУ
2	1a Праздники	2	5.09		ЭФУ
3	1b Предрассудки и суеверия. Аудирование и устная речь	1	7.09	Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Понимание и умение использовать идиомы в речи, развитие образного мышления.
4	1с Настоящие времена	2	11.09	Умение распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: Present Simple, Present Continuous, Present Perfeсt, Present Perfeсt Continuous	тесты, грам.таблицы
5	1с Настоящие времена	2	12.09		тесты, грам.таблицы
6	1d Праздники Лексика и устная речь	1	14.09	Знать способы образования сложносочиненных и сложноподчиненных предложений (также предлоги места) и употреблять их в речи. Уметь распознавать и употреблять по теме устойчивые словосочетания.	ЭФУ
7	1e Праздники в нашей стране. Письмо.	1	18.09	Уметь написать статью по образцу, знать лексику неофициального стиля.	ЭФУ
8	1f Английский в использовании Способы словообразования	2	19.09	Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи фразовый глагол ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами словообразования.	тесты, грам.таблицы
9		2	21.09
10	Культуроведение 1. Американский праздник “Pow-Wow”.	1	25.09	Знать реалии Соединенных штатов и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру.	ЭФУ
11	Д/ чтение Меж/связи День Памяти	1	26.09	Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.	ЭФУ
12	Обобщающее повторение по теме Праздники	1	28.09	Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	тесты, грам.таблицы

Модуль 2. Life and Living. Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе. (12 часов)

13	2a Жизнь в космосе.	2	Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного, вести диалог-расспрос.	ЭФУ
14	2a Жизнь в космосе.	2		ЭФУ
15	2b Семья. Аудирование и устная речь	1	Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог–обмен мнениями.	ЭФУ
16	2c Неличные формы глагола.	2	Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий).	тесты, грам.таблицы
17	2c Неличные формы глагола.	2		тесты, грам.таблицы
18	2d Город и село Лексика и устная речь. Контроль навыков письма.	1	Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.	ЭФУ
19	2e Личное письмо.	1	Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.	ЭФУ
20	2f Английский в использовании Лексика.	1	Уметь образовывать фразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных, использование их в речи.	ЭФУ
21	Культуроведение 2. Дом премьер-министра.	1	Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с иноязычным текстом.	ЭФУ
22	Экология в опасности. Контроль навыков чтения	1	Уметь понимать несложные тексты в зависимости от коммуникационной задачи, вести диалог-побуждение к действию.	ЭФУ
23	Обобщающее повторение по теме «Жизнь в городе и в селе»	1	Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	тесты, грам.таблицы
24	Контрольная работа по модулю 1-2	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	тесты, грам.таблицы

Модуль 3. See it to believe it. Вселенная и человек. (10 часов)

25	3a В поисках Несси	2	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос.	ЭФУ
26	3a В поисках Несси	2		ЭФУ
27	3b Сны и кошмары Аудирование и устная речь	1	Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования.	ЭФУ
28	3с Видовременные формы глагола. Прошедшее время	1	Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах. Уметь употреблять конструкции used to, would.	тесты, грам.таблицы
29	3d Иллюзии Лексика и устная речь.	1	Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным	ЭФУ
30	3e Рассказы. Письмо.	1	Уметь написать историю по плану (120-180-слов).	ЭФУ
31	3f Английский в использовании Лексика и грамматика.	1	Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр.глаголы и ЛЕ.	тесты, грам.таблицы
32	Культуроведение 3. Знаменитый замок с приведениями в Британии.	1	Знать значение новых слов, способов словообразования сложносочиненных прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.	ЭФУ
33	Доп. чтение на межпредметной основе. Искусство	1	Чтение текста с полным пониманием, устанавливать логическую последовательность основных. событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)	ЭФУ
34	Обобщающее повторение по теме Вселенная и человек	1	Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	тесты, грам.таблицы

Модуль 4. Technology. Технологии. Научно-технический прогресс. (15 часов)

35	4a Роботы. Современные технологии	2	Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку , выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.	ЭФУ
36	4a Роботы. Современные технологии	2		ЭФУ
37	4b Компьютерные проблемы.	1	Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.	ЭФУ
38	4c Будущие времена. Условные придаточные Грамматика	2	Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи будущих видовременных форм глаголов, способов выражения событий в будущем, условные придаточные предложения.	тесты, грам.таблицы
39	4c Будущие времена. Условные придаточные Грамматика	2		тесты, грам.таблицы
40	4d Интернет. Лексика и устная речь	1	Уметь употреблять в речи идиомы	ЭФУ
41	4e «Ваше мнение» Письмо.	1	Уметь писать сочинение формата «Ваше мнение» по плану, по образцу, используя материал изучаемой темы.	ЭФУ
42	4f Английский в использовании.	1	Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.	тесты, грам.таблицы
43	Культуроведение 4 ТВ передача «Гаджет – шоу». Контроль навыков говорения.	1	Иметь представление о социокультурном портрете Соединенного Королевства. Уметь представлять родную страну и ее культуру.	ЭФУ
44	Экология. Электронные отходы	1	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.	ЭФУ
45	Урок грамматики. Контроль навыков письма.	1	Уметь распознавать и употреблять в речи будущих видовременных форм глаголов, способов выражения событий в будущем, условные придаточные предложения.	ЭФУ
46	Обобщающее повторение по теме	2	Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	тесты, грам.таблицы
47	Обобщающее повторение по теме	2		тесты, грам.таблицы
48	Контрольная работа по модулю 3-4	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	тесты, грам.таблицы
49	Итоговый урок	1

Модуль 5. Art & Literature. Искусство и литература. (11 часов)

50	5a Это искусство?	2	Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы	ЭФУ
51	5a Это искусство?	2		ЭФУ
52	5b Музыка.	1	Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Уметь использовать в речи смысловую интонацию.	ЭФУ
53	Урок-формирование речевых умений. Аудирование и устная речь	1		ЭФУ
54	5с Степени сравнения прилагательных. Грамматика.	1	Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи степеней сравнения прилагательных	тесты, грам.таблицы
55	5d Фильмы. Лексика и устная речь.	1	Знать способы словообразования прилагательных, наречий и употреблять их в речи. Уметь описывать людей, используя степени сравнения. Конструкции Would prefer / would rather/sooner?	ЭФУ
56	5e Рецензия на книгу/ фильм. Письмо	1	Уметь написать рецензию на книгу / фильм, знать лексику неофициального стиля.	ЭФУ
57	5f Английский в использовании. Лексика и грамматика	1	Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов.	тесты, грам.таблицы
58	Культуроведение 5. Вильям Шекспир.	1	Знать реалии страны изучаемого языка Великобритании и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру	ЭФУ
59	Доп. чтение на межпредметной основе. Литература	1	Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь на слух воспроизвести и драматизировать диалог.	ЭФУ
60	Обобщение по теме Искусство и литература	1	Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	тесты, грам.таблицы

Модуль 6. Town & Community. Город и общественная жизнь. Жизнь в городе. Молодежь в современном обществе (14 часов)

61	6a Благотворительность.	2	Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного.	ЭФУ
62	6a Благотворительность.	2		ЭФУ
63	6b Уличное движение.	1	Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос информации, описывать картинки.	ЭФУ
64	Урок-формирование речевых умений. Аудирование и устная речь.	1		ЭФУ
65	6c Страдательный залог. Грамматика.	2	Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге.	тесты, грам.таблицы
66	6c Страдательный залог. Грамматика.	2		тесты, грам.таблицы
67	6d Общественные услуги, работа. Лексика и устная речь. Контроль навыков чтения.	1	Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. Уметь распознавать и употреблять ЛЕ по теме, устойчивых словосочетаний.	ЭФУ
68	6e Электронное письмо. Письмо.	1	Уметь писать Электронное письмо по образцу, используя материал изучаемой темы	ЭФУ
69	6f Английский в использовании Лексика и грамматика.	1	Уметь образовывать существительные, распознавать и употреблять в речи. фразовые глаголы, глаголы с предлогами.	ЭФУ
70	Культуроведение 6. Сидней, Автралия.	1	Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с иноязычным текстом.	ЭФУ
71	Экология. Экологически чистый транспорт. Контроль навыков говорения	1	Уметь понимать несложные тексты в зависимости от коммуникационной задачи, вести диалог-побуждение к действию.	ЭФУ
72	Обобщающее повторение по теме	2	Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	тесты, грам.таблицы
73	Обобщающее повторение по теме	2		тесты, грам.таблицы
74	Контрольная работа по модулю 5-6	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	тесты, грам.таблицы

Модуль 7. Staying safe. Безопасность. Здоровье и забота о нем. (11 часов)

75	7a Страхи и фобии. Чтение и лексика	1	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос.	ЭФУ
76	7b Скорая помощь.	2	Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, уметь применять в речи смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию.	ЭФУ
77	7b Скорая помощь.	2		ЭФУ
78	7с Условные придаточные реального/ нереального типа. Грамматика.	2	Уметь распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального типа.	тесты, грам.таблицы
79		2		тесты, грам.таблицы
80	7d Привычки. Лексика и устная речь.	1	Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.	ЭФУ
81	7e «За и против». Сочинение. Письмо.	1	Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр.глаголы и ЛЕ.	ЭФУ
82	7f Английский в использовании. Лексика и грамматика.	1	Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы, фразовые глаголы и ЛЕ.	тесты, грам.таблицы
83	Культуроведение 7. Дикие животные США.	1	Знать значение новых слов, способов словообразования глаголов от существительных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное	ЭФУ
84	Доп. чтение на межпредметной основе. Безопасность.	1	Знакомство с реалиями стран изучаемого языка.	ЭФУ
85	Обобщающее повторение по теме.	1	Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	тесты, грам.таблицы

Модуль 8. Challenge. Преодоление трудностей. Досуг молодежи, спорт, посещение спортивных секций и клубов по интересам. (15 часов)

86	8a Никогда не сдавайся!	2	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.	ЭФУ
87	8a Никогда не сдавайся!	2		ЭФУ
88	8b Идти на риск.	2	Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.	ЭФУ
89	8b Идти на риск.	2		ЭФУ
90	8c Косвенная речь	2	Знать средства и способы выражения видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи.	тесты, грам.таблицы
91	8c Косвенная речь	2		тесты, грам.таблицы
92	8d Выживание. Лексика и устная речь.	1	Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи	ЭФУ
93	8e Письмо – заявление. Письмо.	2	Уметь писать письмо о приеме на работу по образцу, учить различать официальный / неофициальный стиль письма.	ЭФУ
94	8e Письмо – заявление. Письмо.	2		ЭФУ
95	8f Английский в использовании. Лексика и грамматика.	1	Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать сообщение, опираясь на диалог, используя косвенную речь.	тесты, грам.таблицы
96	Культуроведение 8 Helen Keller. Контроль навыков чтения	1	Уметь передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.	ЭФУ
97	Экология. Всё об Антарктиде. Контроль навыков говорения.	2	Знать значение новых слов, способов словообразования глаголов от существительных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.	ЭФУ
98		2		ЭФУ
99	*Обобщающее повторение по теме*	2	Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
100	*Обобщающее повторение по теме*	2		тесты, грам.таблицы
101	Контрольная работа по модулю 7-8	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	тесты, грам.таблицы
102	Резервный урок. Итоговое повторение изученного материала.	1	Обобщение изученного материала в различных видах речевой деятельности.	тесты, грам.таблицы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам. (2004г.),

2. Примерная программа основного общего образования Министерства Образования РФ Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2012 (Стандарты второго поколения), с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основного общего образования.

3. Авторская программа Апальков В.Г. М.: «Просвещение» 2014г.

4. Учебник Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

5. Книга для учителя. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

6. Контрольные задания. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

7. Учебник Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

8. Книга для учителя. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

9. Контрольные задания. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

10. Учебник Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.

11. Книга для учителя. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.

12. Контрольные задания. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.

13. Учебник Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

14. Книга для учителя. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

15. Контрольные задания. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

16. Учебник Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

17. Книга для учителя. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

18. Контрольные задания. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

Основные Интернет-ресурсы

1. http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

2. http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

3. http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

4. http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

5. http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

6. http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

7. http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

8. http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

9. http://www.school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

10. http://www.apkpro.ru –Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

11. http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

12. http://www.1september.ru – газета «Английский язык», издательство «Первое сентября»

13. http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

14. http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

15. http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

16. Дополнительные Интернет-ресурсы

17. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

18. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

19. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык» www.prosv.ru/umk/vereshchagina -

20. www.englishteachers.ru

21. englishtips.org,

22. http://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-teaching-online-resources.htm

23. esl-library.com

24. teachabroad.com.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Печатные пособия

–        Словари англо-русский и русско-английский

–        Справочники по грамматике английского языка

Демонстрационный материал

–        Алфавит в виде настенной таблицы

–        Карты стран, говорящих на английском языке

–        Грамматические таблицы

–        Презентации к урокам

–        Видео уроки с грамматическим материалом

Раздаточный материал

–        Контрольно-измерительные материалы

–        Разно уровневые задания на карточках

–        Художественная литература на английском языке

ТСО

–        Интерактивная доска

–        Ноутбук

–        CD диски

Страница

для отметок рассмотрения программы на школьном методическом объединении и согласовании с заместителем директора по учебно – воспитательной работе

РАССМОТРЕНО

Протокол № _____заседания

Школьного методического объединения учителей

гуманитарного цикла

от __________________ 20____ года

_______________________________

подпись руководителя ШМО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________ Н.М. Байкова

______________________ 20___

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа к УМК Spotlight для 5-9 классов ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 809 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Spotlight 6, module 6a "Free time activities"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема:

Рейтинг: 5 из 5

21.06.2018
1750
89

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

docx

Рабочая программа дополнительного образования 10-11 классы

21.06.2018
758
14

docx

Упражнения для дискуссионного клуба английского языка

21.06.2018
764
1

docx

Упражнения для дискуссионного клуба английского языка

21.06.2018
353
0

docx

Упражнения для дискуссионного клуба английского языка

21.06.2018
272
0

docx

Упражнения для дискуссионного клуба английского языка

21.06.2018
1329
2

docx

Технологическая карта урока английского языка. тема: "Мой распорядок дня" (5 класс)

Учебник: «Английский язык. Второй иностранный», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

21.06.2018
350
0

«Английский язык. Второй иностранный», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

docx

Упражнения для дискуссионного клуба английского языка

21.06.2018
435
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.06.2018 11902
- DOCX 508 кбайт
- 1100 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Костечко Людмила Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Костечко Людмила Юрьевна
- На сайте: 9 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 29702
- Всего материалов: 22