Рабочая программа к УМК "Starlight-5"

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы МБОУ «Школа №15» с учётом Примерной программы Английский язык. Предметная линия учебников «Звёздный английский» Р.П. Мильруд, Ж.А. Суворова; 5-11 классы, Москва, Просвещение 2014.

Рабочая программа ориентирована на учебник «Звёздный английский» Баранова К.М., Дули Дж., Копылова В.В. ,Мильруд Р.П., Эванс В.; Издательство «Просвещение» 2014.

Согласно учебному плану на изучение английского языка отводится в 5 классе 137 часов в год, 4 часа в неделю, количество контрольных работ – 6.

Срок реализации рабочей программы 1 год.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка.

  Личностными результатами являются:

·      воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

·      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·      формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·      освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·      развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·      формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·      формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·      осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·      развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·      формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·      осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·      стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·      формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·      развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·      формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·      стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·      готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·      готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·      целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

·      умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·      умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

·      умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

·      владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

·      осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·      умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·      умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·      умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·      формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

·      развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·      развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·      развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·      развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·      осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении:

·  начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·  сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·  описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

o  В аудировании:

·   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

o  В чтении:

·  читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

·  читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

o  В письменной речи:

·  заполнять анкеты и формуляры;

·  писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

o  Языковая компетенция:

·      применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·      адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·      соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·      распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·      знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·      понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·      распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

·      знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·      знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

o  Социокультурная компетенция:

·      знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·      распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·      знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

·      знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·      представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·      представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·      понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

·      Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

·      Б. В познавательной сфере:

·      умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·      владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·      умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·      готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·      умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·      владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

·      В. В ценностно-ориентационной сфере:

·      представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·      достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·      представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·      приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

·      Г. В эстетической сфере:

·      владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·      стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·      развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

·      Д. В трудовой сфере:

·      умение рационально планировать свой учебный труд;

·      умение работать в соответствии с намеченным планом.

·      Е. В физической сфере:

·      стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

3. Содержание учебного предмета, курса.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

У учащихся совершенствуются компенсаторные умения:

·      переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·      использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

·      прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·      догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·      использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ                                                         

У учащихся формируются и совершенствуются умения:

·      работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·      работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

·      работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

·      планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

·      участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

·      самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формирование и совершенствование у учащихся специальных учебных умений:

·      находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

·      семантизировать слова на основе языковой догадки;

·      осуществлять словообразовательный анализ;

·      выборочно использовать перевод;

·      пользоваться двуязычным и толковым словарями;

·      участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МОДУЛЯМ

Предметное содержание речи	Раздел уч ебника	Характеристика учебной деятельности учащихся
Социально-бытовая сфера Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (22 ч)	Модуль «Стартер» (4 ч) Модуль 1. «Люди и страны» (5 ч)  Модуль 3. «День за днём» (5 ч) Модуль 5. «Как люди жили в прошлом» (3 ч) Модуль 6. «А ты когда-нибудь ...?» (5 ч)	· Пишут: адрес, неформальное письмо/электронное письмо, неформальные объявления/заметки/ открытки/рассказы/короткие неофициальные сообщения. · Называют свой возраст и возраст других людей. · Повторяют названия букв, цифр, порядковых и количественных числительных. · Запрашивают личную информацию, представляют себя и других людей, приветствуют и прощаются с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. · Учатся использовать неопределённый артикль, глагол to be,  личные местоимения, притяжательные местоимения, глагол  have got, степени сравнения прилагательных, глагол can, вопросительные слова  who, what, where, how old, which; настоящее неопределённое время, предлоги времени, наречия частотности, модальные глаголы have to, should, ought to;  имя прилагательное, образованное от существительного/глагола с помощью суффиксов; наречие, притяжательный падеж, слова-связки and, but, or; формы притяжательных местоимений, глаголы was/were, had, could, простое прошедшее время (правильные/неправильные глаголы), прошедшее продолженное время;  настоящее совершённое время, настоящее совершённое время в сравнении с простым прошедшим временем, страдательный залог (настоящее/прошедшее время); · Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. · Учатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях  с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Социально-культурная сфера Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, праздники, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги. (24 ч) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, праздники, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (19 ч) Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (23 ч) Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).  (16 ч) Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (29 ч)	Модуль «Стартер» (6 ч) Модуль 1. «Люди и страны» (16 ч)  Модуль 2. «В гостях хорошо, а дома лучше» (20 ч) Модуль 3. «День за днём» (16 ч)  Модуль 4. «У природы нет плохой погоды»  (27 ч) Модуль 5. «Как люди жили в прошлом» (16 ч) Модуль 6. «А ты когда-нибудь...?» (20  ч)	· Пишут личное письмо другу по переписке о себе и любимом виде спорта. · Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. · Учатся  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. · Учатся написать о себе электронное письмо/открытку с фестиваля. · Пишут личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. · Пишут короткое сообщение об известной/легендарной личности. · Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. · Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. · Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. · Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. · Учатся рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). · Учатся использовать неопределённый артикль, глагол to be,  личные местоимения, притяжательные местоимения, глагол  have got, степени сравнения прилагательных, глагол can, вопросительные слова  who, what, where, how old, which; выражение there is/there are, множественное число имён существительных, указательные местоимения this/these/that/those; предлоги места, повелительное наклонение, предлоги направления и указания движения, артикли a/the, имя прилагательное, настоящее неопределённое время, предлоги времени, наречия частотности, модальные глаголы have to, should, ought to; имена прилагательные, образованные от существительных/глаголов с помощью суффиксов, наречие, притяжательный падеж, слова-связки and, but, or; формы притяжательных местоимений, настоящее продолженное время,  настоящее неопределённое время в сравнении с настоящим продолженным временем, модальные глаголы can, must; исчисляемые/неисчисляемые имена существительные, конструкцию be going to, объектный падеж личных местоимений, глаголы was/were, had, could; простое прошедшее время (правильные/неправильные глаголы), прошедшее продолженное время,  настоящее совершённое время, настоящее совершённое время в сравнении с простым прошедшим временем, страдательный залог (настоящее/прошедшее время). · Учатся находить информацию в Интернете по ключевым словам
Учебно-трудовая сфера Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (23 ч)  Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (19 ч)	Модуль «Стартер»  (6 ч) Модуль 1. «Люди и страны» (12 ч) Модуль 2. «В гостях хорошо, а дома лучше» (7 ч) Модуль 3. «День за днём» (13 ч) Модуль 5. «Как люди жили в прошлом» (6 ч) Модуль 6. «А ты когда-нибудь…?» (8 ч)	· Называют цвета, школьные предметы, уроки. · Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. · Учатся рассказывать о школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). · Учатся выделять основные идеи/краткое содержание текста (также в письменном виде). · Учатся использовать неопределённый артикль, глагол to be,  личные местоимения, притяжательные местоимения, глагол  have got, степени сравнения прилагательных, глагол can, вопросительные слова  who, what, where, how old, which; выражение there is/there are, множественное число имен существительных, указательные местоимения this/these/that/those; предлоги места, повелительное наклонение, предлоги направления и указания движения, артикли a/the, имя прилагательное, настоящее неопределённое время, предлоги времени, наречия частотности, модальные глаголы have to, should, ought to; имена прилагательные, образованные от существительных/глаголов с помощью суффиксов, наречие, притяжательный падеж, слова-связки and, but, or; формы притяжательных местоимений, настоящее продолженное время,  настоящее неопределённое время в сравнении с настоящим продолженным временем, модальные глаголы can, must; исчисляемые/неисчисляемые имена существительные, конструкцию be going to, объектный падеж личных местоимений, глаголы was/were, had, could; простое прошедшее время (правильные/неправильные глаголы), прошедшее продолженное время,  настоящее совершённое время, настоящее совершённое время в сравнении с простым прошедшим временем, страдательный залог (настоящее/прошедшее время)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Разделы учебной программы и основные содержательные линии	Количество часов
1.	Starter unit. Стартер	3 часа
2.	Модуль 1. People around the world. Люди во всем мире.	20 час.
3.	Модуль 2. East, west, home’s best. В гостях хорошо, а дома лучше.	23 часа
4.	Модуль 3. Day after day. День за днем.	20 час
5.	Модуль 4. Come rain or shine. В любую погоду.	23 часа
6.	Модуль 5. Life in the past. Жизнь в прошлом.	21 час
7.	Модуль 6. Have you ever …? Ты когда-либо…?	23 часа
8.	Revision.   Повторение	4 часа
	ИТОГО ЗА ГОД	137 часов

ВИДЫ  И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Формы и способы контроля и самоконтроля: индивидуальный, групповой, фронтальный, устный опрос; беседа; выразительное чтение, подробный и сжатый пересказ;

Project: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

Progress Check: задания в учебнике, направленные на оценку, самооценку и самоконтроль знаний по материалу модуля;

Checklist: задания в конце урока по изученному материалу (Answer questions about writing e-mails и т.д);

Языковой портфель: творческие письменные работы к каждому модулю; написание эссе, создание презентаций; отзыв на самостоятельно прочитанное произведение

Test Booklet: тестирование- тесты из cборника контрольных заданий.

Виды контроля: предварительный, текущий, тематический.

	Лексико-грамматический тест	к/р
1 четверть	1	2
2 четверть	2	2
3 четверть	1	1
4 четверть	3	1

4. Тематическое планирование

№ урока	Раздел (количество часов) Тема урока	Кол-во час
	STARTER UNIT.	3
1	Вводный урок. Знакомство с учебником.	1
2	Личная информация. Алфавит, числительные	1
3	Личная информация. Школьные предметы	1
	МОДУЛЬ 1. PEOPLE AROUND THE WORLD. ЛЮДИ ВО ВСЕМ МИРЕ.	20
4	People around the world. Люди во всем мире. Страны и национальности.	1
5	Sports & Hobbies. Спорт и хобби. Глагол to be. Входной контроль остаточных знаний	1
6	Sports & Hobbies. Спорт и хобби. Знаменитые спортсмены	1
7	Jobs. Профессии. Диалог «Профессии».Глагол to be.	1
8	Jobs.Профессии. Диалог «Любимая книга»	1
9	Culture Corner. Уголок культуры. Флаг Великобритании. Флаг России. Названия дней недели и месяцев.	1
10	Everyday English. Повседневный английский. Диалог – знакомство, приветствие, прощание.	1
11	Appearance.Внешность. Части тела.Глаголhave/has got	1
12	Appearance. Внешность. Чтение текста «Особенные люди»	1
13	Games&Leisure. Игры и досуг. Виды спорта. Спортивные звезды	1
14	Games&Leisure. Игры и досуг. Степени сравнения прилагательных.	1
15	Skills. Навыки и умения. Модальный глагол can.	1
16	Writing Emails. Пишем электронные письма. Порядок слов в предложении.	1
17	Informal Letters. Неофициальные письма. Личное письмо	1
18	Writing E-mails. Пишем электронные письма.	1
19	Curricular: Geography. Метапредметность: география. Достопримечательности мира.	1
20	Language Review 1. Языковые навыки. Глагол to be. Местоимения	1
21	Revision 1.Повторение лексики и грамматики М.1	1
22	Skills 1. Речевые умения. Чтение «Олимпийские игры». Аудирование «Хобби»	1
23	Skills 1. Контроль. Тест 1A	1
	МОДУЛЬ 2. EAST, WEST, HOME’SBEST В ГОСТЯХ ХОРОШО, А ДОМА ЛУЧШЕ	23
24	А дома лучше Вводный урок. Комнаты, обстановка. Описание комнаты	1
25	The Nautilus House. Дом в стиле Наутилуса. Мебель. Оборот there is/there are.	1
26	Life in a Shell. Жизнь в раковине. /Пересказ текста.	1
27	Types of Houses. Типы домов. Предлоги места. Диалог о своем доме.	1
28	In My House. В моем доме. Домашние приборы. Текст «Космический дом»	1
29	In My House. В моем доме. Кухня. Моя комната	1
30	Culture Corner. Уголок культуры. Достопримечательности Нью-Йорка.	1
31	Describing your home. Описываем свой дом. Мой адрес. Диалог «Новая квартира»	1
32	Special places. Особенные места. Географические черты. Оборот there is/ there are. Текст «Плавающие острова озера Титикака»	1
33	Going Around. Ходим по магазинам. Магазины и товары.	1
34	Shops Магазины в твоем городе (диалог). Контроль навыков изучающего  чтения	1
35	Grammar. Грамматика. Предлоги движения. Объясняем путь.	1
36	Revising grammar. Повторение. Контроль грамматических и лексических навыков.	1
37	Places in the area (Что находится в районе)	1
38	Writing an email. Пишем электронное письмо	1
39	Informal announces/notices Неофициальные объявления	1
40	Curricular: Art&Design. Метапредметность: Искусство и дизайн. Тренировка в чтении	1
41	Language Review 2. Повторение – языковые навыки	1
42	Revision 2. Повторение. Выполнение ЛГ упражнений	1
43	Skills (Речевые умения). Диалоги	1
44	Study Skills Изучающее чтение. Аудирование	1
45	Тренировка в устной и письменной речи	1
46	Лексико-грамматический тест №2	1
	МОДУЛЬ 3. DAY AFTER DAY. ДЕНЬ ЗА ДНЕМ.	20
47	Free Time Activities. Вводный урок. Занятия на досуге.	1
48	Daily Routines. Распорядок дня. Present Simple	1
49	Daily Routines.Распорядок дня.	1
50	Work Days. Рабочие дни. Профессии. Present Simple. Текст «В дикой природе»	1
51	Work Days. Рабочие дни. Распорядок дня. Контроль монологических навыков.	1
52	Culture Corner. Уголок культуры. Школы в Англии	1
53	Everyday English. Asking/telling the time. Повседневный английский. Который час? Время по часам.	1
54	True friends.Настоящие друзья. Животные. Чтение «Что на завтрак?	1
55	Animals. Pets. Животные. Домашние животные. Контроль навыков аудирование.	1
56	An Amazing School.Удивительная школа. Школьные предметы. Распорядок дня в школе	1
57	Types of School.Типы школ. Любимые школьные предметы.	1
58	Grammar. Грамматика. Модальные глаголы have to /should/ought to/ Обязанности/ совет.	1
59	Skills. Family.Навыки. Семья. Притяжательный падеж. Диалог по семейным фотографиям	1
60	Writing. Email. Письмо. Электронное письмо. Средства логической связи	1
61	Curricular: Science.Метапредметность. Наука. Рептилии	1
62	Language Review. Повторение – языковые навыки. Предлоги.	1
63	Test 3	1
64	Revision. Повторение. Животные. Свободное время. Предлоги	1
65	Revision/ Повторение лексики и грамматики	1
66	Диалоги повседневного обихода.	1
	МОДУЛЬ 4. COME RAIN OR SHINE. В ЛЮБУЮ ПОГОДУ.	23
67	Weather and Seasons. Погода и времена. Погода где я живу. Погода в мире.	1
68	On the go. В пути. Present Continuous. Монолог	1
69	On the go. В пути. Present Continuous. Открытки из отпуска	1
70	Shopping Time. Время покупок. Одежда. В магазине одежды	1
71	Grammar. Грамматика. Present Continuous. Диалог по картинке	1
72	Culture Corner. Страноведение. Кафе в Британии.	1
73	Everyday English. Buying drinks and snacks. Повседневный английский. Заказываем еду и напитки в кафе. Продукты.	1
72	Marvelous markets. Потрясающие рынки. Рынки в твоем городе.	1
75	Grammar. Грамматика. Модальные глаголы сan/must. Описание рынка	1
76	Food and drinks. Продукты и напитки. Чтение «Завтрак во всем мире»	1
77	Food&Drinks. Продукты и напитки.  Предпочтения в еде.	1
78	Grammar. Грамматика. Местоимения few/a few, little/ a little. many/much. Планы на выходной.	1
79	Festivals and celebrations. Речевые умения. Фестивали и праздники. Диалог «На фестивале»	1
80	Festivals and celebrations. Фестивали и праздники. Аудирование.	1
81	Writing. A postcard from a festival. Письмо. Открытка с фестиваля. Косвенные местоимения. Порядок слов.	1
82	Writing. Postcards Письменная речь. Открытки.	1
83	Curricular: Geography. Метапредметность. География. Климат тундры и пустыни. ИКТ проект: разные типы климата	1
84	Language Review. Повторение. Языковые навыки. Погода. Путешествия. Одежда. Рынки, фестивали. Предлоги.	1
85	Revision 4. Повторение. Лексика по теме. Present Simple/ Present Continuous.	1
86	Skills 4. Речевые умения. Диалог. Чтение «Мёд» (верно/неверно)	1
87	Russia 4. National Food. Россия. Национальная еда. Рецепт приготовления борща.	1
88	Тест 4А	1
	МОДУЛЬ 5. LIFE IN THE PAST. ЖИЗНЬ В ПРОШЛОМ.	21
89	Life in the Past. Жизнь в прошлом. Вводный урок. Места в городе.	1
90	Long ago. Давным-давно. Места в городе. Прошедшее время глагола to be.	1
91	Long ago. Давным-давно. Прошедшее время. Чтение «Гибель Помпеи». Антонимы.	1
92	Ancient civilizations.Древние цивилизации Занятия в прошлом. Прошедшее время глаголаcan-could	1
93	Ancient civilizations. Древние цивилизации. Викинги. Прошедшее время правильных глаголов.	1
94	Culture Corner: Life in the UK. Уголок культуры: жизнь в Великобритании. Чтение текста «Блестящие 60-е»	1
95	Everyday English Повседневный английский. Мамино/Мое детство (диалог). Занятия в прошлом.	1
96	Childhood memories. Детские воспоминания. Прошедшее время.	1
97	Lost Cities. Затерянные города. Прилагательные. Чтение «Мачу Пикчу» (подбор заголовков)	1
98	Legendary figures. Легендарные личности. Чтение «Волшебник Мерлин»	1
99	Legendary figures. Легендарные личности. Past Continuous	1
100	Skills. Films .Речевые умения. Кино (Тест на соответствия)	1
101	Фильмы.Past Simple. Диалог о фильмах.	1
102	Writing email about a film. Письмо: email о фильме. Контроль навыков письменной речи	1
103	Curricular: History. Метапредметность: история. Коренные американцы.	1
104	Language Review. Повторение. Языковые навыки. Past Simple. Предлоги.	1
105	Revision. Повторение. Past Simple	1
106	Skills. Речевые умения. Чтение и аудирование  «Лондон»	1
107	Skills Речевые умения. Говорение и письмо.	1
108	Russia. Россия. Екатерина Великая. Даты.	1
109	Тест 5А	1
	МОДУЛЬ 6. HAVEYOUEVER …? ТЫ КОГДА-ЛИБО…?	23
110	Have you ever …? Ты когда-либо …? Приключения. Острые ощущения	1
111	Amazing Adventures. Удивительные приключения. Present Perfect. IIIформа неправильных глаголов	1
112	Amazing Adventures. Удивительные приключения. Present Perfect. Чтение текста.	1
113	Travel Experiences. Путешествия. Виды транспорта. Present Perfect.	1
114	Travel Experience. Путешествия. Маркеры Present Perfect. Чтение текста «Блог  Ника»	1
115	Means of Transport. Транспорт. Активизация лексики.	1
116	Culture Corner: Join Us. Уголок культуры. Волонтёрство и благотворительность. Благотворительные организации в твоей стране.	1
117	Everyday English.Повседневный английский. Диалог «Приют для животных»	1
118	Technology.  Технологии. Гаджеты. Чтение –заполнение пропусков.	1
119	Technology.Computers. Компьютеры. Активизация лексики.	1
120	Cultural habits. Культурные навыки. Этикет в разных странах. Пассивный залог.	1
121	Body language. Язык жестов. Монолог «Жесты в твоей стране».	1
122	Skills. Minor injuries..Речевые умения. Болезни. Советы. Диалог «У врача» Present Perfect	1
123	Aches and pains. Боли и болячки. Активизация лексики.	1
124	Writing. A story. Письменная речь. Рассказ «Неожиданная встреча»	1
125	A Story. Рассказ. Прилагательные.	1
126	Curricular: Science. Метапредметность: наука. Мобильная связь	1
127	Контроль навыков говорения. Зачет по устным темам	1
128	Language Review 6 Повторение. Языковые навыки. Предлоги. Повторение фактического материала.	1
129	Revision. Повторение.Present Simple/Present Perfect. Короткие диалоги.	1
130	Revision. Повторение лексики и грамматики.	1
131	Skills. Речевые умения. Описание картинки. Чтение «Волонтерство»	1
132	Тест 6А	1
	REVISION.   ПОВТОРЕНИЕ	5
133	Резервный урок. Обобщающее повторение	1
134	Итоговый ЛГТ. Подготовка к презентации коллективного проекта.	1
135	Резервный урок. Презентация коллективного проекта.	1
136	Итоговый урок. Собеседование по пройденным темам.	1
137	Итоговый урок. Повторение	1
	Итого	137