Рабочая программа 3 класс

Календарно-тематический план

3 класс

№ п/п	Тема урока	Обязательный минимум содержания образования	Планируемые результаты (УУД)	Дата
1	2	3	4	5
Кто это? (10 часов)
1	«Кто это?»	Знакомство с компонентами УМК, персонажами учебника. Слова: morning, evening, afternoon, head, hair, nose, eye, fair, структуры: «Good morning, Good afternoon, Good evening. I’m looking for.»	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные:овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
2	«Знакомьтесь: Пит и Дэйв!»	Слова: long. dark. kind, night, help, say, eleven, twelve, структуры: «Good night, Can you help (say)..? You are so kind.»	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3	«Чьи это игрушки?»	Слова:arm, hand, leg, foot/feet, little,  parents, whose, структуры:  «Whose (picture) is it? It is (my sister’s) picture.» Развитие грамматических навыков: образование притяжательного падежа существительных.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
4	«Будем вежливы!»	Слова: angry, naughty, very, thirteen, fifteen, eighteen, структура: « Can I have …., please?» (вежливая просьба.) Словообразование: развитие навыков образования числительных от 13 до 19.	Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах
5	«Символы США и Великобритании»	Слова: thirty, twenty put, ear, forty, fifty, eighty, one hundred, структура: «Whose (books) are they?» They are (my father’s) books. Словообразование: развитие навыков образования числительных с помощью суффикса –ty 20-90.	Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
6	«Друг Снэйки»	Материал предыдущих уроков.	Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно ­ познавательные и внешние мотивы; Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
7	«Алуэт, поиграй со мной!»	Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка
8	Контрольная работа по теме «Кто это?»	Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения; Предметные: распознавание и употребление изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
9	«Работа над ошибками по теме «Кто это?»	Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; Предметные: распознавание и употребление изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
10	«Рапунцель»	Грамматика: словообразование с суффиксом – er Write + e r = writer Cлова: a master, help, catch, a rabbit, king, a river, a castle, a monster	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Нет места лучше дома (8 часов)
11	«Дом с приведениями»	Cлова:armchair, bathroom, bed, bedroom, dining room, downstairs, flat, kitchen, live, living room, toilet, upstairs. Структура: «it’s a good idea!»	Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно ­ познавательные и внешние мотивы; Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
12	«Кукольный домик»	Слова: center, corner, cupboard, door, left, lovely, right, wall, window. Структуры: « in the center of, in the left (right) corner. It’s lovely!»	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
13	«Прогулка по замку»	Слова: bridge, mouse, open, radio, cooker, switch on/off, telephone, TV set.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
14	«В замке»	Слова: behind, book-case, close, give, in front of, take, him, me, them, us. Грамматика: повелительное наклонение глаголов; Личные местоимения в объектном падеже.	Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно ­ познавательные и внешние мотивы; Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
15	«На поиски Топси!»	Лексика предыдущих уроков.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц
16	«Виндзорский замок»	Слова: Windsor, castle	Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями); Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
17	Контрольная работа по теме «Нет места лучше дома»	Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения; Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка
18	Работа над ошибками по теме «Нет места лучше дома»	Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; Предметные: распознавание и употребление изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Школа моей мечты (8 часов)
19	«Школа для котят»	Cлова: birthday, party, shop, classroom, the Headmaster’s office, the teachers’ room, get, back, gym.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
20	«В школе»	Структуры:to go on foot, to go back home, to get to school, to take (bus number…). Грамматика: количественные  числительные, состоящие из десятков и единиц.	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
21	«Школьные предметы»	Слова: Reading, Writing, Maths, Music, science, Art, Russian, Physical Education (PE), subject, speak, usually. Структура: «to do Maths.» Грамматика: Present Simple and Present Continuous (affirmative sentences).	Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц
22	«Моё расписание»	Слова: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, homework, favourite, today, sum. Структура: to do homework, to do sums. Грамматика: Present Simple and Present Continuous (affirmative sentences).	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения
23	«Поездка в музей детства»	Лексика и структуры прошлых уроков. Проект «Happy School».	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; Предметные: умение пользоваться справочным материалом.
24	«Что мы знаем о школе?»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных  лексических единиц.
25	Контрольная работа по теме «Школа моей мечты»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных  лексических единиц.
26	Работа над ошибками по теме «Школа моей мечты»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
С Днём Рождения! (9 часов)
27	«Праздничный торт»	Слова: banana, buy, cake, cook, eat, fish, meat, some, special food, sugar. Грамматика: Present Continuous (negative forms)	Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
28	«Панда Хэнди»	Слова: eat, fish, meat, food, sugar	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
29	«Фруктовый салат»	Слова: any, apple, fruit, ice cream, juice, lollipop, milk, orange, cut, much, pound, pence. Грамматика: Present Continuous (negative forms); местоимения some, any.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества; Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
30	«Полезная еда»	Слова:cucumber, mix, oil, potato, salad, salt, tomato, tasty, vegetables, healthy. Грамматика:Present Continuous (general questions, short answers).	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах
31	«С днём рожденья!»	Слова: celebrate, decorate (with), balloon, flower, invite. Грамматика: Present Continuous (general questions, short answers) – повторение.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
32	«Счастливого Рождества!»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
33	«Рождество в Австралии и Новой Зеландии»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества; Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Предметные: понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи
34	Контрольная работа по теме «С днём рождения!»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные:формирование ценностей многонационального российского общества; Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц.
35	Работа над ошибками по теме «С днём рождения!»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
Поможем нашей планете! (10 часов)
36	«Берегите планету!»	Слова: animal, planet, water, air, problem, clean, dirty, park, why. Грамматика: Present Сontinuous (special questions).	Личностные: основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
37	«Национальные парки Канады и Австралии»	Слова: forest, farm, fox, horse, cow, pig, hen, chicken, was, were. Грамматика: Past Simple of the verb “to be’ (affirmative sentences).	Личностные: основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
38	«Гринпис»	Слова: tail, river, rubbish, walk, drink, throw, hunt, chicken, was, were. Грамматика: Past Simple  of the verb “to be’ (negative forms).	Личностные: основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения; Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
39	«Знакомьтесь: Фокс Фокси.»	Слова: people, tail, river, rubbish, walk, drink, make, throw; структуры make (the air/water) dirty. Отрицательная форма глагола to be в Past Simple.	Личностные: формирование морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Предметные: понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи
40	«Всемирный Фонд защиты диких животных»	Слова: city, Earth, thin, fat, hungry, thirsty, sleep, yesterday, when. Грамматика: Past Simple of the verb “to be” (general questions, short answers)	Личностные: развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
41	«Удивительная природа»	Слова:nature, protect; правило образования формы Past Simple для правильных глаголов.	Личностные: развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
42	«Животные – символы»	Слова: nature, protect, plant, think. Грамматика: Past Simple of the verb “to be” (special questions); Past Simple of regular verbs (affirmative sentences).	Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
43	Повторение по теме «Поможем нашей планете»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
44	Контрольная работа по теме «Поможем нашей планете»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
45	Работа над ошибками по теме «Поможем нашей планете»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; Предметные: применение основных правил чтения.
Времена года (10 часов)
46	«Времена года на Земле»	Слова: after, autumn, beautiful, because, cold, hot, season, spring, summer, warm, winter Структуры: have got shorter (hair) than, is/are (longer) than. It rains. It snows. Грамматика: Степени сравнения прилагательных (big –bigger-the biggest)	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
47	«Три козлёнка»	Слова: December, January, February, March, April, May, month, grass, rain, snow. Грамматика: степени сравнения прилагательных: Past Simple of Regular Verbs	Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения; Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
48	«Три козлёнка»	Слова: June, July, August, September, October, November, leaf (leaves). Грамматика: порядковые числительные от 1 до 20.	Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
49	«Времена года в разных странах»	Слова: date, o’clock, time, watch, do(did). Структуры: What’s the time? It’s 8 o’clock. It’s 7 am. (10pm). Грамматика: Past Simple (negative forms, general questions, short answers).	Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
50	«Традиционное время приёма пищи в России и Великобритании»	Слова: breakfast, lunch, dinner, supper, porridge, sandwich, sausage, soup, tea. Структуры: «It’s time for breakfast.»	Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
51	«Гринвич: Королевский дворец»	Слова: breakfast, lunch, dinner, supper, porridge, sandwich, sausage, soup, tea. Структуры: It’s time for breakfast. Грамматика: Past Simple of irregular verbs: have-had, read-read, go-went, get-got, meet-met, see-saw	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
52	Сказка «Колобок»/»Имбирный человечек»	Past Simple неправильных глаголов come, make, ride, swim, take, speak; образование специальных вопросов в Past Simple	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
53	Контрольная работа по теме «Времена года»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
54	Работа над ошибками по теме «Времена года»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
55	Домашнее чтение. Сказка «Златовласка и три медведя»	Слова: goldilocks, bears	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Давайте веселиться! (13 часов)
56	«Парк развлечений»	Слова: fun, tomorrow Структуры: to have fun. It’s fun. No problem. Грамматика: Past Simple of irregular verbs: draw-drew, know-knew, throw-threw, think-thought, buy-bought Future Simple (affirmative sentences).	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
57	«Мини зоопарк»	Слова: cinema, film, show, структуры to go to the (cinema). Отрицательная форма глаголов в Future Simple.	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам; Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
58	«В кинотеатре»	Слова: theatre, watch, zoo; структуры: to watch TV (animals at the Zoo).	Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
59	«Театр кошек Юрия Куклачёва»	Слова: hobby (hobbies), Music hall, tape recorder, , to listen to. Структуры: to have (got) a hobby, to listen to music, to go to the Music Hall . What’s your hobby? Грамматика: Past Simple of irregular verbs (повторение) Future Simple: (general questions, short answers).	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам; Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
60	«Полли, поставь чайник»	Слова:collect, postcard, stamp, sticker. Структурa: I like (collecting stamps) Грамматика: Past Simple (повторение); Future Simple (повторение).	Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Предметные: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений.
61	«Уголок дедушки Дурова»	Слова: ski, skate, roller-skate, skateboard, to ride a skateboard, thing, exciting Грамматика: Future Simple (special questions)	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
62	«Будни пиратов»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями). Предметные: распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц.
63	«Коллекция Снэйки»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями). Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
64	Сказка «Колобок»/»Имбирный человечек»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
65	Контрольная работа по теме «Давайте веселиться»	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
66	Работа над ошибками по теме «Давайте веселиться»	Форма Past Simple неправильных глаголов draw, know, think, buy; утвердительная форма грамматического времени Future Simple.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
67	Итоговая контрольная работа	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
68	Работа над ошибками	Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.