- 16.10.2016
- 521
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
144
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогМБОУ «Краснопольская основная общеобразовательная школа»
с.Краснополье
Рассмотрена и одобрена Утверждена руководителем
на заседании МО образовательного учреждения
Руководитель МО
____________Т.В.Тюфтяева ___________М.И.Сайгашов
«___»__________ 20__г. «___»_____________20__г.
Рабочая учебная программа
по физической культуре
для 3 класса
Составитель: Сайгашова Н.И.,
учитель физической культуры
I квалификационной категории
Краснополье 2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов разработана на основе: «Рабочей программы физического воспитания 1-11 классы», автором - составителем которой являются В.И.Лях и А.А.Зданевич; издательство «Просвещение», Москва - 2012г.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
Место в базисном и учебном плане школы
В соответствии с федеральным базисным планом и учебным планом МБОУ «Краснопольская ООШ» учебный предмет «Физическая культура» является обязательным в основной школе и на его преподавание отводится 102 часа в год при трехразовых занятиях в неделю.
Результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Тематическое планирование по дисциплине «Физическая культура » 3кл
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Максимальная нагрузка учащегося, ч. |
Из них |
||||
Теоретическое обучение, практическое ч. |
Лабораторные и практические работы, ч. |
Контрольная работа, ч. , контрольные нормативы ч. |
Экскурсии, ч. |
Самостоятельная работа, ч. |
|||
1 |
Знания о физичес- кой культуре |
6 |
|||||
2 |
Легкая атлетика |
28 |
|
|
|
|
|
3 |
Гимнастика с основами акробатики |
28 |
|
|
|
|
|
4 |
Подвижные игры, элементы спортив ных игр |
28 |
|
|
|
|
|
5 |
Лыжные гонки |
12 |
|
|
|
|
|
|
Всего часов: |
102 |
|
|
|
|
|
Содержание учебного предмета
Содержание программного материала имеет две основных части: базовую часть и вариативную (дифференцированную) часть. Программа состоит из двух разделов: теоретической части «Основы знаний о физической культуре» и практической части «Двигательные умения, навыки и способности». Содержание раздела «Основы знаний о физической культуре» отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека. Программный материал по этому разделу — осваивается в каждой четверти на первых уроках 8-10 минут, в течение четверти по ходу некоторых уроков по 3-5 минут. Содержание раздела практической части ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья учащихся. Сохраняя определенную традиционность, раздел включает основные базовые виды программного материала – «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», « Спортивные игры», «Лыжные гонки». В связи с имеющейся материальной базой, отведенные часы лыжной подготовки в базовой части распределены в спортивные игры.
Содержание тем учебного курса 3 класс
Программа состоит из следующих разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент), «Правила ТБ».
Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.
Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.
Знания о физической культуре
Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).
Способы физкультурной деятельности
Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.
Легкая атлетика
Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование одновременного двухшажного с попеременным двухшажным.
Поворот переступанием.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».
На материале спортивных игр:
Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».
Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Содержание раздела «Правила ТБ» включает в себя беседы по ТБ на уроках физической культуры при выполнении различных упражнений.
.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате освоения программного материала ученик получит знания:
Ø по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры (в частности, на уроках лыжной подготовки, плавания), вести дневник самоконтроля, рассказывать историю появления мяча и футбола, объяснять, что такое зарядка и физкультминутка, что такое гимнастика и ее значение в жизни человека, правила обгона на лыжне;
Ø по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» — выполнять строевые упражнения, наклон вперед из положения сидя и стоя, различные варианты висов, вис завесом одной и двумя ногами, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад, стойку на голове, на руках, на лопатках, мост, упражнения на гимнастическом бревне, упражнения на кольцах (вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед, выкрут, махи), опорный прыжок, проходить станции круговой тренировки, лазать по гимнастической стенке, по канату в два и три приема, прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, крутить обруч, напрыгивать на гимнастический мостик, выполнять разминки на месте, бегом, в движении, с мешочками, гимнастическими палками, массажными мячами, набивными мячами, малыми и средними мячами, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, направленные на развитие гибкости и координации движений, на матах, запоминать небольшие временные промежутки, подтягиваться, отжиматься;
Ø по разделу «Легкая атлетика» — пробегать 30 и 60 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точность, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, перешагиванием, спиной вперед, проходить полосу препятствий, бросать набивной мяч способами «из-за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку;
Ø по разделу «Лыжная подготовка» — передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом с лыжными палками и без них, попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным и одновременным одношажным ходом, «змейкой», выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, подъем на склон «полуелочкой», «елочкой», «лесенкой», спуск со склона в основной стойке и в низкой стойке, тормозить «плугом», проходить дистанцию 2 км, играть в подвижные игры на лыжах «Накаты» и «Подними предмет»;
Ø по разделу «Подвижные и спортивные игры» — выполнять пас ногами и руками, низом, верхом, через волейбольную сетку, ведение мяча ногами и руками, прием мяча снизу и сверху, бить и бросать по воротам, бросать и ловить мяч самостоятельно и в парах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в подвижные игры «Ловишка», «Ловишка на хопах», «Колдунчики», «Салки с домиками», «Салки — дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Собачки», «Собачки ногами», «Командные собачки», «Вышибалы», «Вышибалы с кеглями», «Вышибалы с ранением», «Вышибалы через сетку», «Перестрелка», «Волк во рву», «Антивышибалы», «Защита стойки», «Капитаны», «Осада города», «Штурм», «Удочка», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Горячая линия», «Будь острожен», «Игра в мяч с фигурами», «Салки и мяч», «Ловишка с мешочком на голове», «Катание колеса», «Марш с закрытыми глазами», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Командные хвостики», «Ножной мяч», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, гандбол).
Учебный предмет «Физическая культура» тесно взаимосвязан со всеми предметами школьного курса. Практически вся тематика Физической культуры базируется на знаниях, получаемых учащимися при изучении других общеобразовательных предметов. Поэтому на уроках Физической культуры непременно используется межпредметная связь:
Ø обж - ЗОЖ, оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги;
Ø география - туризм, выживание в природе;
Ø химия - процессы дыхания;
Ø физика - природные явления, ускорение, расстояние, масса, мощность, сила;
Ø история - история Олимпийских игр, история спорта;
Ø математика - расстояние, скорость;
Ø биология -режим дня школьника, рацион питания, оказание ПМП, работа мышц, кровообращение, утомление, экологическая безопасность;
Уровень физической подготовленности учащихся 3 класса
Контрольные |
Уровень |
||||||
высокий низкий |
средний
|
низкий
|
высокий низкий |
средний
|
низкий |
||
Мальчики |
|
Девочки |
|||||
Подтягивание
в висе, |
5 |
4 |
3 |
|
|
|
|
Подтягивание в висе |
|
|
|
12 |
8 |
5 |
|
Прыжок в длину |
150-160 |
131-149 |
120-130 |
143-152 |
126-142 |
115-125 |
|
Бег
30 м с высокого |
5,8-5,6 |
6,3-5,9 |
6,6^5,4 |
6,3-6,0 |
6,5-5,9 |
6,8-6,6 |
|
Бег 1000 м (мин, с) |
5,00 |
5,30 |
6,00 |
6,00 |
6,30 |
7,00 |
|
Ходьба
на лыжах |
8,00 |
8,30 |
9,00 |
8,30 |
9,00 |
9,30 |
|
Тематическое планирование 3 КЛАСС
№
|
Наименование разделов и тем
|
Вид занятия
|
Кол-во
|
Контрольные нормативы(ч |
Планируемые результаты |
Дата проведения Дата |
|
универсальные учебные действия |
По плану |
фактическ
|
|||||
1 |
Техника безопасности на уроках физической культуры. |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
используют
общие приемы решения Личностные:
проявляют учебно-познавательный инте- |
|
|
2 |
Тестирование бега на 30 м.с высокого старта .Игра «Салки» |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- |
|
|
3 |
Совершенствование техники челночного бега. Игра «Колдунчики» |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- |
|
|
4 |
Тестирование челночного бега 3*10. Разучивание игры «Собачки ногами» |
Контрольны урок |
1 |
1 |
Познавательные:
ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко |
|
|
5 |
Ознакомление с техникой метания малого мяча на дальность. Игра «Бросай далеко» |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
6 |
Тестирование метания малого мяча на дальность. Игра «Собачки ногами» |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формули- Коммуникативные:
договариваются
и приходят к об- |
|
|
7 |
Ознакомление с различными вариантами паса мяча ногой и правилами игры в футбол. |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
договариваются
и приходят к об- |
|
|
8 |
Совершенство вание техники игры футбол. |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека |
|
|
9 |
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Игра «Футбол» |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
договариваются
и приходят к об- |
|
|
10 |
Учет выполнения техники прыжка в длину с разбега. Игра «собачки» |
Контрольный урок |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения |
|
|
11 |
Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега. Игра «Футбол» |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии
спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учи- Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его; раскрывают
внутреннюю позицию |
|
|
12 |
Контрольный урок по спортивной игре «Футбол» |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
13 |
Тестирование метания малого мяча на точность. Игра «Вышибалы» |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные: самостоятельно формулируют и ре- Регулятивные:
формулируют
учебные задачи вместе с учителем; вносят
изменения в план действия. |
|
|
14 |
Тестирования наклона вперед из положения стоя. Игра «Белые медведи» |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
15 |
Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 секунд. |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно
воспринимают оценку учителя. Личностные: понимают значение знаний для
человека |
|
|
16 |
Тестирование прыжка в длину с места. Игра «волк во рву» |
Контрольный урок |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
договариваются
и приходят к об- |
|
|
17 |
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Игра «волк во рву» |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность
выполнения |
|
|
18 |
Тестирование виса на время. Игра «Ловля обезьян с мячом» |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают
предложения Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
Научатся: - правильно - соблюдать с игроками |
|
|
19 |
Совершенствование техники броска и ловли мяча. Игра «перестрелки» |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно ставят,
формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи
вместе |
Научатся: -
творчески |
|
|
20 |
Обучение футбольным упражнениям. Игра «Перестрелка» |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
|
21 |
Обучение футбольным упражнениям в парах. Ига «Пустое место» |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают
предложения Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
22 |
Совершенствование футбольных упражнений в парах. игра «Перестрелка» |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность
выполнения Коммуникативные:
ориентируются на позицию партне- Личностные:
понимают значение знаний для человека |
|
|
23 |
Повторение техники бросков и ловли мяча в парах. Игра «Осада города» |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Коммуникативные:
договариваются
о распределении |
|
|
24 |
Разучивание упражнений в парах с двумя мячами. Ига «Осада города» |
Ком- |
1 |
1 |
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
25 |
Ознакомление учащихся с закаливаниям. Совершенствование упражнений в парах с двумя мячами. |
Комби- |
1 |
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
26 |
Совершенствование техники ведения мяча. Игра «Подвижная цель» |
Про- |
1 |
1 |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения |
|
|
27 |
Подвижные игры. Подведение итогов четверти. |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
28 |
Техника безопасности на занятиях гимнастике. Обучение акробатическим упражнений - кувырок вперед в группировке Развитие силы. Упражнения в висе.- н/п. Подтягивание в висе лежа (с опорой ног на гимн. козла)
|
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
29 |
Совершенствование акробатических упражнений - кувырок вперед в группировке .
|
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии
спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают
предложения Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: понимают значение знаний для
человека |
|
|
30 |
Обучение акробатическим упражнениям: стойка на лопатках перекатом назад из и.п упор присев Совершенствование упражнений в упоре. Игра «Веревочка |
При- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения дей- |
|
|
31 |
Совершенствование акробатических упражнений: стойка на лопатках перекатом назад из и.п упор присев Совершенствование упражнений в упоре.
|
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные:
ставят вопросы,
обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
32 |
Обучение акробатическому упражнению «Мост» Выполнение упражнений в упорах
|
При- знаний |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
33 |
Закрепление акробатических упражнений «Мост»
|
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии
спосо- Регулятивные:
адекватно
воспринимают предложения Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
34 |
Совершенствование техники выполнения акробатических упражнений «Мост» Подвижные игры с элементами гимнастики |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения |
|
|
35 |
Обучение акробатическим упражнениям «полушпагат» . |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные:
ставят вопросы,
обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
36 |
Совершенствование акробатических упражнений «полушпагат» Повторение упражнений в упорах «лазание без
опоры на ноги». |
При- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
37 |
Обучение технике выполнения упражнений в равновесии Способствование развитию
гибкости «наклон туловища к ногам из и.п. сед на полу». |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии
спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают предложения Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение Личностные; понимают значение знаний для
человека |
|
|
38 |
Закрепление техники выполнения упражнений в равновесии Подвижная игра |
При- знаний |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения |
|
|
39 |
Совершенствование техники выполнения упражнений в равновесии Способствование развитию гибкости «наклон туловища к ногам из и.п. сед на полу». Развитие прыгучести. Прыжки на скакалке
|
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
ставят и
формулируют проблемы; Коммуникативные:
ставят вопросы,
обращаются за по- Личностные; проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
40 |
Обучение перелезанию через коня в ширину (высота 90 см) Повторение техники выполнения упражнений в равновесии.
|
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные: ориентируются на понимание
причин |
|
|
41 |
Закрепление техники перелезания через коня в ширину (высота 90 см) Развитие координации движений Подвижная
игра |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают
предложения Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
42 |
Обучение технике лазание по канату в три приема Развитие координации. Расхождение вдвоем при встречи. Подвижная
игра |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения |
|
|
43 |
Закрепление техники лазания по канату в три приема Развитие координации. Расхождение вдвоем при встречи.
|
|
1 |
1 |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; |
|
|
|
|
|
|
|
используют
установленные правила в контроле способа Коммуникативные:
ставят вопросы,
обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
44 |
Совершенствование техники лазания по канату в три приема
|
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
45 |
Обучение упражнениям в висах Совершенствование упражнений в равновесии
|
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные:
используют речь
для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
46 |
Совершенствование упражнений в висах Совершенствование упражнений в равновесии Развитие силы.
|
|
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения |
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
|
47 |
Совершенство Разучивание |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные:
используют речь
для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность,
трудо- |
|
|
|
48 |
Совершенствование виса на подколенках с опусканием рук Совершенствование: из и.п. упор лежа продвижение вперед на руках
|
|
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- |
|
|
|
49 |
Правила
безо- |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формули- целей |
|
|
50 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
51 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные:
ориентируются
на позицию партне- |
|
|
52 |
Обучение
тех- |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
задают вопросы;
контролируют |
|
|
53 |
Обучение
пово- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
54 |
Разучивание |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- |
|
|
55 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
задают вопросы;
контролируют |
|
|
56 |
Обучение пово- Совершенствова-ние подъема |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные:
используют речь
для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
57 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формули- |
|
|
|
|
|
|
|
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. |
|
|
58 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- |
|
|
59 |
Ознакомление |
Изуче- нового |
1 |
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
задают
вопросы; контролируют |
|
|
60 |
Развитие
вни- |
При- знаний |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные:
ориентируются на позицию партне- |
|
|
61 |
Правила
безо- Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; |
|
|
62 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии |
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные:
используют речь
для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
63 |
Обучение бро- |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- |
|
|
64 |
Обучение пода- |
Ком- |
|
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
65 |
Обучение пода- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- |
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные: договариваются и приходят к об- |
|
|
66 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
67 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные:
используют речь
для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
68 |
Правила
безо- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные:
ориентируются
на позицию партне- |
|
|
69 |
Совершенствование
ведения |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют |
|
|
70 |
Совершенствование
ведения |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о рас- |
|
|
71 |
Совершенствование
остановки |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
72 |
Обучение пере- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
задают вопросы;
контролируют |
|
|
73 |
Совершенствование
броска |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные:
используют речь
для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
74 |
Контроль |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
|
|
|
75 |
Обучение |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
76 |
Обучение ходьбе |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
задают вопросы;
контролируют |
|
|
77 |
Развитие
внима- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
78 |
Обучение
ходь- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формули- |
|
|
79 |
Обучение |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- |
|
|
80 |
Обучение
лаза- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные:
вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют |
|
|
81 |
Контроль |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
|
82 |
Обучение |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
83 |
Контроль Подвижная игра |
Про- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу |
|
|
84 |
Обучение
ды- |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные:
ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной
деятельности. |
|
|
85 |
Обучение ды- |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
задают вопросы;
контролируют |
|
|
86 |
Контроль |
Про- |
1 |
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- |
|
|
|
|
|
|
|
Личностные: проявляют положительные качества |
|
|
87 |
Совершенство- Разучивание |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные:
ориентируются
на позицию партне- |
|
|
88 |
Обучение
гим- |
Изуче- |
1 |
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
задают вопросы;
контролируют |
|
|
89 |
Объяснение |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
90 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные:
ориентируются
на позицию партне- |
|
|
91 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- |
|
|
92 |
Контроль
за раз- |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
задают вопросы;
контролируют |
|
|
93 |
Развитие
скоро- |
Ком- |
1 |
|
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
94 |
Контроль
за раз- |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные:
используют речь
для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
95 |
Медленный
бег |
Ком- |
|
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
задают вопросы;
контролируют |
|
|
96 |
Контроль
за раз- |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу |
|
|
97 |
Медленный
бег |
Ком- |
1 |
|
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные:
используют речь
для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
98 |
Контроль |
Контрольный урок |
|
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
дей- Коммуникативные:
задают вопросы;
контролируют |
|
|
99 |
Совершенствование
техники в кроссовой |
Ком- |
|
|
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудо- |
|
|
100 |
Контроль
за раз- |
Контрольный урок |
1 |
1 |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- |
|
|
101 |
Контроль |
Контрольный урок |
|
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
щие интересы |
|
|
102 |
Подведение |
При- |
|
|
Познавательные: используют общие
приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
|
16Материально-техническое обеспечение учебного предмета:
№ |
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения |
Необходимое количество |
Примечание |
|
1 |
2 |
3 |
6 |
|
1. |
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) |
|||
|
|
|
|
|
1.1. |
Стандарт основного общего образования по физической культуре |
Д |
Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала) |
|
1.2 |
Стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре (базовый уровень) |
Д |
||
1.3 |
Стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре (профильный уровень) |
Д |
||
1.4 |
Примерная программа по физической культуре основного общего образования по физической культуре |
Д |
||
1.5 |
Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего образования (базовый профиль) |
Д |
||
1.6 |
|
|
||
1.7 |
Авторские рабочие программы по физической культуре |
Д |
||
1.8 |
Учебник по физической культуре |
К |
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендуемых или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации |
|
1. 11 |
Методические издания по физической культуре для учителей |
Д |
Методические пособия и рекомендации Ж. «Физическая культура в школе» |
|
2. |
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ |
|||
2.1 |
Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности |
Д |
|
|
3. |
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ |
|||
3.2 |
Аудиозаписи |
Д |
Для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным движениям; проведения спортивных соревнований и физкультурных праздников
|
|
4. |
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ |
|||
4.2 |
Видеомагнитофон с комплектом видеокассет
|
Д |
|
|
1 |
2 |
3 |
6 |
|
4.4. |
Радиомикрофон (петличный) |
Д |
|
|
4.6 |
Мультимедийный компьтер |
Д |
Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных). |
|
4.7 |
Сканер |
Д |
|
|
4.8. |
Принтер лазерный |
Д |
|
|
4.9. |
Копировальный аппарат |
Д |
Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения |
|
4.11 |
Цифровая фотокамера |
Д |
|
|
4.13 |
Экран (на штативе или навесной) |
Д |
Минимальные размеры 1,25х1,25 |
|
5. |
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ |
|||
|
Гимнастика |
|
|
|
5.1. |
Стенка гимнастическая |
Г |
|
|
5.4. |
Козел гимнастический |
Г |
|
|
5.5. |
Конь гимнастический |
|
|
|
5.9 |
Канат для лазания, с механизмом крепления |
Г |
|
|
5.10 |
Мост гимнастический подкидной |
Г |
|
|
5.11 |
Скамейка гимнастическая жесткая |
Г |
|
|
5.13 |
Комплект навесного оборудования |
Г |
В комплект входят: перекладина, брусья, мишени для метания |
|
5.14 |
Контейнер с набором т/а гантелей |
Г |
|
|
5.15 |
Скамья атлетическая, вертикальная |
|
|
|
5.21 |
Коврик гимнастический |
К |
|
|
5.26 |
Маты гимнастические |
|
|
|
5.27 |
Мяч набивной (1 кг, 2кг, 3 кг) |
Г |
|
|
5.28 |
Мяч малый (теннисный) |
К |
|
|
5.29 |
Скакалка гимнастическая |
К |
|
|
5.30 |
Мяч малый (мягкий) |
К |
|
|
5.32 |
Обруч гимнастический |
К |
|
|
5.36 |
Сетка для переноса малых мячей |
Д
|
|
|
|
Легкая атлетика |
|
|
|
5.37 |
Планка для прыжков в высоту |
Д |
|
|
5.38 |
Стойки для прыжков в высоту |
Д |
|
|
5.43 |
Рулетка измерительная (10м; 50м) |
Д |
|
|
5.44 |
Номера нагрудные |
Г |
|
|
|
Спортивные игры |
|
|
|
5.45 |
Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой |
Д |
|
|
5.46 |
Шиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой |
Г |
|
|
5.47 |
Мячи баскетбольные |
Г |
|
|
5.48 |
Сетка для переноса и хранения мячей |
Д |
|
|
5.50 |
Стойки волейбольные универсальные |
Д |
|
|
5.51 |
Сетка волейбольная |
Д |
|
|
5.52 |
Мячи волейбольные |
Г |
|
|
5.53 |
Сетка для переноски и хранения баскетбольных мячей |
Д |
|
|
5.58 |
Мячи футбольные |
Г |
|
|
5.59 |
Номера нагрудные |
Г |
|
|
5.60 |
Компрессор для накачивания мячей |
Д |
|
|
1 |
2 |
3 |
6 |
|
|
Туризм |
|
|
|
5.70 |
Весы медицинские с ростомером |
Д |
|
|
|
Средства до врачебной помощи |
|
|
|
5.71 |
Аптечка медицинская |
Д |
|
|
6. |
СПОРТИВНЫЕ ЗАЛЫ |
|||
6.1 |
Спортивный зал |
|
|
|
6.5 |
Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования |
|
|
|
7. |
ПРИШКОЛЬНЫЙ СТАДИОН (ПЛОЩАДКА) |
|||
7.1 |
Легкоатлетическая дорожка |
Д |
|
|
7.2 |
Сектор для прыжков в длину |
Д |
|
|
7.6 |
Площадка игровая волейбольная |
Д |
|
|
7.7 |
Гимнастический городок |
Д |
|
|
7.8 |
Полоса препятствий |
Д |
|
|
7.9 |
Лыжная трасса |
Д |
Включающая, небольшие отлогие склоны |
|
Учебно- методическое обеспечение предмета
ОСНОВНАЯ:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
7. Кузин В. В. Физическая культура детей и молодежи // Физическая культура:
воспитание, образование, тренировка. — 1996. — № 1.
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 132 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сайгашова Надежда Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.