|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА №21 Г.ВОЛГОДОНСКА
|
|
|
|
Рассмотрена
и рекомендована к утверждению на заседании МО
протокол
№_____ от ________г.
|
Утверждена
педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2016г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ СШ №21
г.Волгодонска
________
О.Ф.Супрунова
приказ №_____
от _____. 08.2016г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому
языку
Уровень
общего образования, (класс) основное общее образование , 8Б
класс
Учебный
год 2016-2017г.
Учитель
Панкратова Раиса Александровна
Волгодонск,2016
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета
«Английский язык » для учащихся 8 класса общеобразовательного учреждения
разработана на
основе нормативных и инструктивно-методических документов:
1.
Образовательная программа начального
общего образования МБОУ СШ №21г.Волгодонска на 2016-2017 учебный год.;
2. Положение
о рабочей программе педагогов МБОУ СШ №21 г.Волгодонска;
3. Примерная
образовательная программа по английскому языку основного общего образования;
4.
Авторская программа М.З.Биболетова «Английский язык», утвержденная
МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
стандарта начального образования.
5.
Годовой календарный учебный график МБОУ СШ
№21 г.Волгодонска на 2016-2017 учебный год.
Информация о количестве учебных часов, на
которые рассчитана РП
Рабочая программа разработана в целях
конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей
школьников. В рабочей программе дается распределение учебных часов по разделам
курса. Согласно базисному (образовательному) плану общеобразовательных
учреждений РФ всего на изучение английского языка в 8 классе выделяется 3 ч в
неделю, (35 учебные недели), 105 часов в год.
Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно
действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса
предусматривает обучение иностранного языка в объёме 3 часа в неделю, всего 105
часа.
Рабочая программа по английскому языку рассчитана на 105
учебных часа (3 часа в неделю) в соответствии с программой
основного общего образования школы, годовым календарным учебным графиком,
учебным планом школы и расписанием учебных занятий на 2016-2017 учебный год.В
8 б выпадает 5ч, которые приходятся на праздничные и выходные дни(9 января,24
февраля, 1 мая,8,9 мая). Программа будет пройдена за 100 ч. Восполнение
программного материала по английскому языку в 8 б классе будет произведено за
счет уплотнения.
Уровень программы
– базовый.
УМК:
1.Биболетова
М.З. и др. Enjoy English:
учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений/М.З.
Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.
2.Биболетова М.З. и др. Enjoy English:
рабочая тетрадь для 8 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова. - Обнинск:
Титул, 2009.
3. CD
к учебнику английского языка для 8 класса
Содержание учебного предмета
Предметное
содержание речи
Школьники учатся
общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной
сфер общения в рамках следующей тематики.
Содержание курса
представлено в 4 Units.
Unit 1. Чудесная
планета на которой мы живём. Исследование космоса. Мир науки и технологии.
Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Природа в опасности.
Unit 2. Лучший
друг это ты сам. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы
экологии. Переработка вторсырья.
Unit 3. Средства
массовой информации: это хорошо или плохо? Социально-культурная сфера. Газеты и
телевидение, репортажи, книги, радио,, Интернет. Средства массовой информации.
Unit
4. Постарайся стать успешным человеком. Социально-культурная сфера. Взаимоотношения
в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные
праздники. Взаимоотношения между людьми.
Говорение.
Диалогическая речь.
Развитие умений:
участвовать в
разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией,
уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому
и обсуждаемому;
беседовать при
обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;
участвовать в
полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил
поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь
информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая,
расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя
инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное
отношениек высказанному/прочитанному/ увиденному.
Монологическая
речь.
Развитие умений:
подробно/кратко
излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
давать
характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических
личностей, деятелей науки и культуры;
описывать события,
излагать факты;
представлять
страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;
высказывать и
аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события
современной жизни и культуры.
Аудирование
понимать основное
содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по
знакомой и частично незнакомой тематике;
выборочно понимать
необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе,
значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;
относительно полно
понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного
общения.
Чтение
Развитие умений:
выделять
необходимые факты/сведения;
отделять основную
информацию от второстепенной;
определять
временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
прогнозировать
развитие/ результат излагаемых фактов/событий;
обобщать
описываемые факты/явления;
оценивать
важность/новизну/достоверность информации;
понимать смысл
текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
отбирать значимую
информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской
деятельности.
Письменная
речь
Развитие умений:
писать личное
письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка
(автобиография/резюме, анкета, формуляр);
излагать
содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах,
обзорах;
использовать
письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать
и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять
тезисы или развернутый план выступления;
описывать
события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное
мнение/суждение.
Графика и
орфография
Знание правил
чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки
их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая
сторона речи
Навыки адекватного
произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые
группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу.
Лексическая
сторона речи
Расширение объема
продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим
единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических
единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания,
оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка.
|
Unit 1
|
Explore space,
exploration, research, launch, a spaceship, disaster, damage, shake, hurt,
human, amaze, attract, tornadoes, destroy, earthquake, volcano, flood,
drought, hurricane
|
|
Unit 2
|
Protect, waste,
pollution, environment, prohibit, recycling centre, litter, rubbish, garbage,
pack, to throw, avoid, least
|
|
Unit 3
|
To quit, to
manage, to prove, an idea, to book, to find, conclusion
|
|
Unit 4
|
Own, equal,
equally, opportunities, threat, defend
|
Грамматическая
сторона речи.
Закрепление
материала для 5-7 классов в коммуникативно – ориентированных контекстуальных
упражнениях. Система наклонений английского глагола.
Формирование
навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов
предложения; знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях
Знание признаков и
навыки распознания и употребления в речи:
|
Unit 1
|
Present Simple,
Past Simple; Past Continuous, Present Perfect; Present Perfect Continuous;
Future Simple; Past Perfect; числительныедляобозначениядатибольшихчисел;
|
|
Unit 2
|
Conditional
I, II , III;. словосочетания с формами на -ing без различения их функций;
adjective;
|
|
Unit 3
|
неисчисляемые
и исчисляемые существительные, ReportedSpeech
|
|
Unit 4
|
ComplexObject;
повторение изученной грамматики
|
Расширение
потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми
словообразовательными средствами:
аффиксамиглаголов dis- (discover),
mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных –sion/tion
(impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment
(development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in
(impolite/informal), -able/ible( sociable/possible), - less (homeless), -ive
(creative), inter- (international);
словосложением:
прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное +
существительное ( blackboard);
конверсией:
прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).
Тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Контрольные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
Наша замечательная планета
|
25
|
|
1
|
|
2.
|
Окружающая среда
|
21
|
|
1
|
|
3.
|
СМИ: да или нет
|
28
|
|
1
|
|
4.
|
Стань успешным человеком
|
26
|
|
1
|
|
Итого
|
100
|
4
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
|
Unit 1.
“Прекрасная планета на которой мы живём”. (25 часа)
|
|
1
|
02.09
|
Погода в
разных странах
|
|
2
|
.
05.09
|
Климат
в Британии
|
|
3
|
06.09
|
Прогноз
погоды
|
|
4
|
09.09
|
Письма
туристов
|
|
5
|
12.09
|
Земля.
Вселенная
|
|
6
|
13.09
|
Космические
объекты
|
|
7
|
16.09
|
Галактика
|
|
8
|
19.09
|
Прошедшее
длительное время
|
|
9
|
20.09
|
Развитие
навыков детального чтения
|
|
10
|
23.09
|
Космическая
история
|
|
11
|
26.09
|
Исследование
космоса
|
|
12
|
27.09
|
Развитие
грамматических навыков
|
|
13
|
30.09
|
Покорение
Космоса
|
|
14
|
03.10
|
Природные
стихийные бедствия
|
|
15
|
04.10
|
Землетрясение
в Китае
|
|
16
|
07.10
|
Торнадо.
Последствия
|
|
17
|
10.10
|
Спасатели
при стихийных бедствиях
|
|
18
|
11.10
|
Развитие
грамматических навыков
|
|
19
|
14.10
|
Поведение
человека в экстремальных ситуациях
|
|
20
|
17.10
|
Удивительные
природные места
|
|
21
|
18.10
|
Развитие
грамматических навыков
|
|
22
|
21.10
|
Выполнение
лексико-граммат.упражнен
|
|
23
|
24.10
|
Контрольная
работа №1 по чтению «Погода, климат»
|
|
24
|
25.10
|
Работа над ошибками
|
|
25
|
28.10
|
Повторение
|
|
Unit
2.Лучший друг планеты – это ты. (21 часа)
|
|
26
|
07.11
|
Ты
лучший друг планеты
|
|
27
|
08.11
|
Природа
и проблемы экологии
|
|
28
|
11.11
|
Артикль
с географическими названиями
|
|
29
|
14.11
|
Условные
предложения II и III типов
|
|
30
|
15.11
|
Выполнение
лексико-грамматических Упражнений
|
|
31
|
18.11
|
Экология
Земли и экология человека
|
|
32
|
21.11
|
Развитие
навыков чтения
|
|
33
|
22.11
|
Как
можно улучшить мир
|
|
34
|
25.11
|
Выброс
мусора. Переработка
|
|
35
|
28.11
|
Развитие
навыков изучающего чтения
|
|
36
|
29.11
|
Развитие
навыков изучающего чтения
|
|
37
|
02.12
|
Работа
в парах. Радио-сообщения.
|
|
38
|
05.12
|
Как
можно спасти Землю
|
|
39
|
06.12
|
Развитие
навыков перевода
|
|
40
|
09.12
|
Развитие
навыков диалогической речи
|
|
41
|
12.12
|
Контрольная
работа №2 по аудированию «Планета Земля»
|
|
42
|
13.12
|
Развитие
навыков монологической речи
|
|
43
|
16.12
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений
|
|
44
|
19.12
|
Развитие
навыков написания письма
|
|
45
|
20.12
|
Повторение
|
|
46
|
23.12
|
Обобщающее
повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 3. «СМИ:
плохо или хорошо?» (28 часа).
|
|
№
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
|
47
|
10.01
|
СМИ:
плохо или хорошо?
|
|
48
|
13.01
|
Аббревиация
в английском языке
|
|
49
|
16.01
|
Радио
ток-шоу
|
|
50
|
17.01
|
Исчисляемые
и неисчисляемые существительные.
|
|
51
|
20.01
|
Что
ты думаешь о телевидении?
|
|
52
|
23.01
|
Мини-словарь
жанров телепередач
|
|
53
|
24.01
|
Что
ты думаешь о журналах?
|
|
54
|
27.01
|
Участвуем
в викторине
|
|
55
|
30.01
|
Газеты в
Британии
|
|
56
|
31.01
|
Газетные
статьи
|
|
57
|
03.02
|
Местные
газеты
|
|
58
|
06.02
|
Профессия
репортёра
|
|
59
|
07.02
|
Развитие
навыков изучающего чтения
|
|
60
|
10.02
|
Известный
журналист
|
|
61
|
13.02
|
Рассказ
об известном человеке
|
|
62
|
14.02
|
Чтение в
жизни современного подростка.
|
|
63
|
17.02
|
Популярные
книги
|
|
64
|
20.02
|
Контрольная
работа № 3(тестовая работа) по теме «Мои любимые книги
|
|
65
|
21.02
|
Домашняя
библиотека
|
|
66
|
27.02
|
Печатные
книги.
|
|
67
|
28.02
|
CD
книги
|
|
68
|
03.03
|
Косвенные
вопросы
|
|
69
|
06.03
|
Известные
и любимые писатели
|
|
70
|
07.03
|
Любимый
писатель
|
|
71
|
10.03
|
Разговор
о Конан Дойле
|
|
72
|
13.03
|
Читательские
интересы в семье.
|
|
73
|
14.03
|
Работа
над ошибками
|
|
74
|
17.03
|
Повторение
|
|
Unit
4.Постараемся быть успешными людьми. (26 часов).
|
|
75
|
27.03
|
Известные
успешные люди
|
|
76
|
.28.03
|
Развитие
навыков изучающего чтения
|
|
77
|
31.03
|
Тренировка
навыков
чтения.
|
|
78
|
03.04
|
Работа с
текстами
|
|
79
|
04.04
|
Взаимоотношения
в семье
|
|
80
|
07.04
|
Домашние
обязанности
|
|
81
|
10.04
|
Проблемы
подростков
|
|
82
|
11.04
|
Способы
решения проблем
|
|
83
|
14.04
|
Межличностные
отношения
|
|
84
|
17.04
|
Проявление
несправедливости
|
|
85
|
18.04
|
«Джейн
Эйр», работа с текстом
|
|
86
|
21.04
|
«Джейн
Эйр», работа
с
текстом
|
|
87
|
24.04
|
Семейные
праздники и традиции
|
|
88
|
25.04
|
День
благодарения в США
|
|
89
|
28.04
|
Активизация
навыков монологической речи
|
|
90
|
02.05
|
Специальные
даты в семье
|
|
91
|
05.05
|
Праздники
и поздравления
|
|
92
|
12.05
|
Развитие
навыков написания открытки
|
|
93
|
15.05
|
Что
значит быть независимым
|
|
94
|
16.05
|
Выполнение
грамматических упражнений
|
|
95
|
19.05
|
Подростки
и карманные деньги
|
|
96
|
22.05
|
Занятость
подростков
|
|
97
|
23.05
|
Развитие
навыков диалогической речи
|
|
98
|
26.05
|
Подготовка
к контрольной работе
|
|
99
|
30.05
|
Контрольная
работа№4 по письменной речи «Поздравление с праздником»
|
|
100
|
31.05
|
Работа
над ошибками
|
Планируемые результаты
освоения предмета
В результате изучения английского языка ученик 8 класса должен
Знать/понимать:
- основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности
структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложений;
- признаки
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь: говорение
- начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
- рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
- использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи
- (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;
-
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться
в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать
аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста);
- читать
несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
- читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на
образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность,
просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения
к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в
том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа.
Формы и
средства контроля в 8 классе
Виды
контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля:Устный
опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой
деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование (от 5 до 30 мин), практикумы,
проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7
мин), контрольные работы, викторины, контрольно-административные задания.
Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения.
Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что
соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного
подхода к обучению иностранному языку.
Контроль на
данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими
тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть
подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности
как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения
коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.
Таким
образом, с учётом этого составлено календарно-тематическое планирование на 105
часа(3 часа в неделю).
Виды контроля
|
I четверть
|
Лексика -
Монологи -
Диалоги -
Тесты -
Чтение -
Письмо -
Аудирование -
|
III
четверть
|
Лексика -
Монологи -
Диалоги -
Тесты -
Чтение -
Письмо -
Аудирование -
|
|
II четверть
|
Лексика -
Монологи -
Диалоги -
Тесты
Чтение –
Письмо -
Аудирование -
|
IV
четверть
|
Лексика -
Монологи -
Диалоги -
Тесты -
Чтение -
Письмо -
Аудирование -
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
методического
совета
МБОУ
СШ №21 г.Волгодонска
от
«_»_____20__г. №___
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________Ф.И.О.
от « _ »_____20__ г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.