Рабочая программа 6 класс

№	Тема урока	Планируемые результаты	Дата по плану	Дата факт
Module 1. Who’s who? 11 часов
1	Family members Члены семьи	Предметные УУД: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника; понимать формулировки заданий. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: анализировать условия достижения целей, учитывая выделенные учителем ориентиры. ПУУД: использовать знаково-символические средства. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
2	Family members Члены семьи	Предметные УУД: описывать внешность человека; употреблять притяжательные местоимения Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: работать с текстом. Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
3	Who are you? Кто ты?	Предметные УУД: различать разные удостоверения личности. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: оценивать правильность выполнения действий. ПУУД: работать с текстом, выделяя нужную информацию Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
4	Who are you? Кто ты?	Предметные УУД: употреблять притяжательные местоимения; запрашивать и давать информацию личного характера. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: строить свои высказывания Личностные УУД: формировать интерес к обучению
5	My country Моя страна	Предметные УУД: называть отдельные страны и национальности; описывать местоположение страны. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: анализировать условия достижения целей. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
6	Culture Corner: The United Kingdom. Культурный уголок: Соединенное Королевство	Предметные УУД: иметь базовые знания о стране изучаемого языка. Метапредметные УУД: КУУД: устанавливать рабочие отношения, слушать друг друга. РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая работу с информацией. Личностные УУД: осознавать культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.
7	Spotlight on Russia: Families В центре внимания-Россия: Семьи	Предметные УУД: уметь читать и понимать текст Метапредметные УУД: КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения. РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать общекультурное и этническое идентичность как стремление к осознанию культуры своего народа и других культур.
8	English in Use: Introducing& greeting people Extensive Reading: The Earth. Английский в использовании: представление&встречи людей Обширное чтение: Земля	Предметные УУД: уметь представить своего друга. Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения. РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля. ПУУД: осознано строить свои высказывания. Личностные УУД: формировать интерес к обучению
9	Progress Check 1 Проверь себя 1. Урок рефлексии	Предметные УУД: следовать алгоритму выполнения проведения самопроверки при помощи учителя, уметь распознавать употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. РУУД: планировать, контролировать, оценивать учебные действия. ПУУД: осуществлять логические действия. Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со сверстниками.
10	Test 1 Тест 1. Урок развивающего контроля.	Предметные УУД: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целями. ПУУД: овладевать начальными формами познавательной рефлексии. Личностные УУД: формировать навыки самоанализа и самоконтроля
11	Alice’s Adventures in Wonderland. Приключении Лисы в Вондерланде.	Предметные УУД: овладевать основными приемами работы с художественным текстом. Метапредметные УУД: КУУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал. РУУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. ПУУД: пользоваться наглядными средствами. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Module 2. Here we are! 10 часов
12	Happy times Счастливые времена	Предметные УУД: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника; понимать формулировки заданий. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: анализировать условия достижения целей, учитывая выделенные учителем ориентиры. ПУУД: использовать знаково-символические средства. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелательности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
13	Happy times Счастливые времена	Предметные УУД: научиться спрашивать и называть дату и время. Метапредметные УУД: КУУД: проводить опрос РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: работать с текстом. Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
14	My place Мое место	Предметные УУД: называть комнаты и предметы мебели. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: осуществлять сравнение Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
15	My place Мое место	Предметные УУД: понимать основное содержание текста Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
16	My neighbourhood Мой сосед	Предметные УУД: называть магазины и разные учреждения. Метапредметные УУД: КУУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение к окружающим
17	Culture Corner: Famous Streets Культурный уголок: Знаменитые улицы	Предметные УУД: понимать основное содержание прочитанного текста. Метапредметные УУД: КУУД: устанавливать рабочие отношения, слушать друг друга. РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая работу с информацией. Личностные УУД: осознавать культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.
18	Spotlight on Russia: Dachas В центре внимание-Россия: Дачи	Предметные УУД: уметь читать и понимать текст Метапредметные УУД: КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения. РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать общекультурное и этническое идентичность как стремление к осознанию культуры своего народа и других культур.
19	English in Use: Requesting services. Extensive Reading: Draw a Map to Scale Английский в использовании: представление&встречи людей Обширное чтение: Земля	Предметные УУД: вести комбинированный диалог в ситуации обращения в сервисную службу. Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения. РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля. ПУУД: осознано строить свои высказывания. Личностные УУД: формировать интерес к обучению
20	Progress Check 2 Проверь себя 2. Урок рефлексии	Предметные УУД: следовать алгоритму выполнения проведения самопроверки при помощи учителя, уметь распознавать употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. РУУД: планировать, контролировать, оценивать учебные действия. ПУУД: осуществлять логические действия. Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со сверстниками.
21	Test 2 Тест 2. Урок развивающего контроля.	Предметные УУД: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целями. ПУУД: овладевать начальными формами познавательной рефлексии. Личностные УУД: формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Module 3. Getting around. 11 часов
22	Road safety	Предметные УУД: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника; понимать формулировки заданий. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: анализировать условия достижения целей, учитывая выделенные учителем ориентиры. ПУУД: использовать знаково-символические средства. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
23	Road safety	Предметные УУД: прогнозировать содержание текста. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: осознано строить свои высказывания Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
24	On the move	Предметные УУД: называть виды транспорта, употреблять глагол can. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать интерес к познавательной деятельности.
25	On the move	Предметные УУД: понимать основное содержание текста Метапредметные УУД: КУУД: отображать в речи содержание действий РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
26	Hot wheels	Предметные УУД: понимать основное содержание текста Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые высказывания РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважение к личности
27	Culture Corner: Getting around in London.	Предметные УУД: овладевать навыками ознакомительного чтения; уметь прогнозировать содержания текста. Метапредметные УУД: КУУД: устанавливать рабочие отношения, слушать друг друга. РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая работу с информацией. Личностные УУД: осознавать культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.
28	Spotlight on Russia: Metro	Предметные УУД: уметь читать и понимать текст Метапредметные УУД: КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения. РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать общекультурное и этническое идентичность как стремление к осознанию культуры своего народа и других культур.
29	English in Use: Asking for/ giving directions Extensive Reading: What does red mead?	Предметные УУД: научить спрашивать и расспрашивать о направлении движения Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, передавая информацию. РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля. ПУУД: осознано строить свои высказывания. Личностные УУД: формировать знания правил поведения в общественных местах
30	Progress Check 3 Проверь себя 3. Урок рефлексии	Предметные УУД: следовать алгоритму выполнения проведения самопроверки при помощи учителя, уметь распознавать употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. РУУД: планировать, контролировать, оценивать учебные действия. ПУУД: осуществлять логические действия. Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со сверстниками.
31	Test 3 Тест 3. Урок развивающего контроля.	Предметные УУД: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целями. ПУУД: овладевать начальными формами познавательной рефлексии. Личностные УУД: формировать навыки самоанализа и самоконтроля
32	Alice’s Adventures in Wonderland.	Предметные УУД: овладевать основными приемами работы с художественным текстом. Метапредметные УУД: КУУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал. РУУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. ПУУД: пользоваться наглядными средствами. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Module 4. Day after day 10 часов
33	Day in, day out	Предметные УУД: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника; понимать формулировки заданий. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: анализировать условия достижения целей, учитывая выделенные учителем ориентиры. ПУУД: использовать знаково-символические средства. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
34	Day in, day out	Предметные УУД: формировать знания о Present Simple, наречия частотности. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: осуществлять сравнение; строить логические рассуждения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
35	How about…?	Предметные УУД: называть разные телевизионные программы Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
36	How about…?	Предметные УУД: давать краткие ответы в Present Simple Метапредметные УУД: КУУД: сотрудничать со сверстниками РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать оптимизм в восприятии мира
37	My favourite day	Предметные УУД: понимать основное содержание текста Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
38	Culture Corner: Teenage life in Britain	Предметные УУД: различать тексты разных типов; понимание основного содержания прочитанного текста. Метапредметные УУД: КУУД: устанавливать рабочие отношения, слушать друг друга. РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая работу с информацией. Личностные УУД: осознавать культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.
39	Spotlight on Russia: Hi!	Предметные УУД: уметь читать и понимать текст Метапредметные УУД: КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения. РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать общекультурное и этническое идентичность как стремление к осознанию культуры своего народа и других культур.
40	English in Use: making / Cancelling an appointment. Extensive Reading: Drawing numbers	Предметные УУД: научиться назначать (отменять) встречу Метапредметные УУД: КУУД: использовать языковые средства РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля. ПУУД: осознано строить свои высказывания. Личностные УУД: формировать уважительное отношение
41	Progress Check 4 Проверь себя 44. Урок рефлексии	Предметные УУД: следовать алгоритму выполнения проведения самопроверки при помощи учителя, уметь распознавать употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. РУУД: планировать, контролировать, оценивать учебные действия. ПУУД: осуществлять логические действия. Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со сверстниками.
42	Test 4 Тест 4. Урок развивающего контроля.	Предметные УУД: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целями. ПУУД: овладевать начальными формами познавательной рефлексии. Личностные УУД: формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Module 5. Feasts 11 часов
43	Festive time	Предметные УУД: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника; понимать формулировки заданий. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: анализировать условия достижения целей, учитывая выделенные учителем ориентиры. ПУУД: использовать знаково-символические средства. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
44	Festive time	Предметные УУД: формировать знания о Present Continuous Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: составлять и преобразовывать модели и схемы Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
45	Let’s celebrate	Предметные УУД: говорить о том, что люди умеют делать во время празднования. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать познавательный интерес
46	Let’s celebrate	Предметные УУД: понимать основное содержание текста Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
47	Special days	Предметные УУД: понимать основное содержание текста Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения; строить высказывания. Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
48	Culture Corner: The Highland Games	Предметные УУД: употреблять слова со значением времени. Метапредметные УУД: КУУД: устанавливать рабочие отношения, слушать друг друга. РУУД: ставить цели и задачи ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая работу с информацией. Личностные УУД: осознавать культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.
49	Spotlight on Russia: White Night	Предметные УУД: уметь читать и понимать текст Метапредметные УУД: КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения. РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать общекультурное и этническое идентичность как стремление к осознанию культуры своего народа и других культур.
50	English in Use: Ordering flowers. Extensive Reading: Through the Looking Glass.	Предметные УУД: научиться заказывать цветы в магазине. Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения. РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля. ПУУД: осознано строить свои высказывания. Личностные УУД: формировать интерес к обучению
51	Progress Check 5 Проверь себя 5. Урок рефлексии	Предметные УУД: следовать алгоритму выполнения проведения самопроверки при помощи учителя, уметь распознавать употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. РУУД: планировать, контролировать, оценивать учебные действия. ПУУД: осуществлять логические действия. Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со сверстниками.
52	Test 5 Тест 5. Урок развивающего контроля.	Предметные УУД: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целями. ПУУД: овладевать начальными формами познавательной рефлексии. Личностные УУД: формировать навыки самоанализа и самоконтроля
53	Alice’s Adventures in Wonderland.	Предметные УУД: овладевать основными приемами работы с художественным текстом. Метапредметные УУД: КУУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал. РУУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. ПУУД: пользоваться наглядными средствами. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Module 6. Leisure activities 10 часов
54	Free time	Предметные УУД: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника; понимать формулировки заданий. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: анализировать условия достижения целей, учитывая выделенные учителем ориентиры. ПУУД: использовать знаково-символические средства. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
55	Free time	Предметные УУД: пользоваться разными способами словообразования. Метапредметные УУД: КУУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: работать с текстом. Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
56	Game on!	Предметные УУД: научиться называть различные виды игр. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: формировать основы поискового чтения. Личностные УУД: формировать интерес к учебной деятельности.
57	Game on!	Предметные УУД: употреблять Present Simple, Present Continuous Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: оценивать правильность выполнения действий. ПУУД: осознано строить свои высказывания Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
58	Pastimes	Предметные УУД: понимать основное содержание текста Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: работать с текстом. Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
59	Culture Corner: Board Games	Предметные УУД: понимать содержание текста. Метапредметные УУД: КУУД: устанавливать рабочие отношения, слушать друг друга. РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая работу с информацией. Личностные УУД: осознавать культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.
60	Spotlight on Russia: Free time	Предметные УУД: уметь читать и понимать текст Метапредметные УУД: КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения. РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать общекультурное и этническое идентичность как стремление к осознанию культуры своего народа и других культур.
61	English in Use: Buying a present. Extensive Reading: Puppet show	Предметные УУД: научиться вести комбинированный диалог в ситуации выбора и покупки подарка. Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения. РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля. ПУУД: осознано строить свои высказывания. Личностные УУД: формировать интерес к обучению
62	Progress Check 6 Проверь себя 6. Урок рефлексии	Предметные УУД: следовать алгоритму выполнения проведения самопроверки при помощи учителя, уметь распознавать употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. РУУД: планировать, контролировать, оценивать учебные действия. ПУУД: осуществлять логические действия. Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со сверстниками.
63	Test 6 Тест 6. Урок развивающего контроля.	Предметные УУД: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целями. ПУУД: овладевать начальными формами познавательной рефлексии. Личностные УУД: формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Module 7. Now & then 11 часов
64	In the past	Предметные УУД: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника; понимать формулировки заданий. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: анализировать условия достижения целей, учитывая выделенные учителем ориентиры. ПУУД: использовать знаково-символические средства. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
65	In the past	Предметные УУД: формировать знания о Past Simple. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: работать с текстом. Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
66	Halloween Spirit	Предметные УУД: употреблять прилагательные, обозначающие эмоциональное состояние. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения. Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
67	Halloween Spirit	Предметные УУД: употреблять Past Simple (неправильные глаголы). Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: оценивать правильность выполнения действий. ПУУД: строить высказывания. Личностные УУД: формировать интерес к обучению.
68	Famous First	Предметные УУД: понимать основное содержание текста Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
69	Culture Corner: The man of Steel	Предметные УУД: овладевать навыками ознакомительного чтения; уметь прогнозировать содержания текста. Метапредметные УУД: КУУД: устанавливать рабочие отношения, слушать друг друга. РУУД: анализировать условия достижения целей. ПУУД: структуировать текст, включение умение выделять главное и второстепенное. Личностные УУД: осознавать культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.
70	Spotlight on Russia: national pride	Предметные УУД: уметь читать и понимать текст Метапредметные УУД: КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения. РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать общекультурное и этническое идентичность как стремление к осознанию культуры своего народа и других культур.
71	English in Use: Reporting lost property Extensive Reading: Toying with the past	Предметные УУД: уметь приветствовать друг друга. Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения. РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля. ПУУД: осознано строить свои высказывания. Личностные УУД: формировать интерес к обучению
72	Progress Check 7 Проверь себя 7. Урок рефлексии	Предметные УУД: следовать алгоритму выполнения проведения самопроверки при помощи учителя, уметь распознавать употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. РУУД: планировать, контролировать, оценивать учебные действия. ПУУД: осуществлять логические действия. Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со сверстниками.
73	Test 7 Тест 7. Урок развивающего контроля.	Предметные УУД: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целями. ПУУД: овладевать начальными формами познавательной рефлексии. Личностные УУД: формировать навыки самоанализа и самоконтроля
74	Alice’s Adventures in Wonderland.	Предметные УУД: овладевать основными приемами работы с художественным текстом. Метапредметные УУД: КУУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал. РУУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. ПУУД: пользоваться наглядными средствами. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Module 8. Rules&Regulation 10 часов
75	That’s the rule	Предметные УУД: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника; понимать формулировки заданий. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: анализировать условия достижения целей, учитывая выделенные учителем ориентиры. ПУУД: использовать знаково-символические средства. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
76	That’s the rule	Предметные УУД: употреблять модальные глаголы must, mustn/t, can/t Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: создавать и преобразовывать модели Личностные УУД: формировать навык коллективизма.
77	Shall we?	Предметные УУД: называть общественные места в городе. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: оценивать правильность выполнения действий. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
78	Shall we?	Предметные УУД: употреблять степени сравнения прилагательных Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: строить свои высказывания Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
79	House rules	Предметные УУД: находить в тексте нужную информацию Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
80	Culture Corner: Building Big	Предметные УУД: находить нужную информацию. Метапредметные УУД: КУУД: устанавливать рабочие отношения, слушать друг друга. РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая работу с информацией. Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
81	Spotlight on Russia: Moscow Zoo	Предметные УУД: уметь читать и понимать текст Метапредметные УУД: КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения. РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать общекультурное и этническое идентичность как стремление к осознанию культуры своего народа и других культур.
82	English in Use: Booking theatre tickets Extensive Reading: Is your neighbourhood neat&tidy?	Предметные УУД: уметь приветствовать друг друга. Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения. РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля. ПУУД: осознано строить свои высказывания. Личностные УУД: формировать интерес к обучению
83	Progress Check 8 Проверь себя 8. Урок рефлексии	Предметные УУД: следовать алгоритму выполнения проведения самопроверки при помощи учителя, уметь распознавать употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. РУУД: планировать, контролировать, оценивать учебные действия. ПУУД: осуществлять логические действия. Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со сверстниками.
84	Test 8 Тест 8. Урок развивающего контроля.	Предметные УУД: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целями. ПУУД: овладевать начальными формами познавательной рефлексии. Личностные УУД: формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Module 9. Food&Refreshments 11 часов
85	Food&Drink	Предметные УУД: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника; понимать формулировки заданий. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: анализировать условия достижения целей, учитывая выделенные учителем ориентиры. ПУУД: использовать знаково-символические средства. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
86	Food&Drink	Предметные УУД: понимать основное содержание текста Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые высказывания РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: осуществлять сравнение. Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
87	On the menu	Предметные УУД: употреблять прилагательные, обозначающие вкусовые ощущения. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать интерес к познавательной деятельности.
88	On the menu	Предметные УУД: различать случаи употребления Present Simple, Present Continuous. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
89	Let’s cook.	Предметные УУД: пользоваться словарем Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые высказывания РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
90	Culture Corner: Places to eat in the UK.	Предметные УУД: понимать основное содержание текста Метапредметные УУД: КУУД: устанавливать рабочие отношения, слушать друг друга. РУУД: анализировать достижение цели ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая работу с информацией. Личностные УУД: формировать положительные отношения друг к другу
91	Spotlight on Russia: Mushrooms	Предметные УУД: уметь читать и понимать текст Метапредметные УУД: КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения. РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать общекультурное и этническое идентичность как стремление к осознанию культуры своего народа и других культур.
92	English in Use: Booking a table at a restaurant. Extensive Reading: Eat well, feel great, look great!	Предметные УУД: уметь приветствовать друг друга. Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения. РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля. ПУУД: осознано строить свои высказывания. Личностные УУД: формировать интерес к обучению
93	Progress Check 9 Проверь себя 9. Урок рефлексии	Предметные УУД: следовать алгоритму выполнения проведения самопроверки при помощи учителя, уметь распознавать употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. РУУД: планировать, контролировать, оценивать учебные действия. ПУУД: осуществлять логические действия. Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со сверстниками.
94	Test 9 Тест 9. Урок развивающего контроля.	Предметные УУД: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целями. ПУУД: овладевать начальными формами познавательной рефлексии. Личностные УУД: формировать навыки самоанализа и самоконтроля
95	Alice’s Adventures in Wonderland.	Предметные УУД: овладевать основными приемами работы с художественным текстом. Метапредметные УУД: КУУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал. РУУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. ПУУД: пользоваться наглядными средствами. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Module 10. Holiday time 10 часов.
96	Holiday plans	Предметные УУД: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника; понимать формулировки заданий. Метапредметные УУД: КУУД: использовать речевые средства. РУУД: анализировать условия достижения целей, учитывая выделенные учителем ориентиры. ПУУД: использовать знаково-символические средства. Личностные УУД: развивать эстетические чувства, доброжелателльности и эмоциально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
97	Holiday plans	Предметные УУД: употреблять грамматическую структуру be going to. Метапредметные УУД: КУУД: строить взаимодействие со сверстниками. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
98	What’s the weather like?	Предметные УУД: описывать погоду, называть предметы одежды. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: оценивать правильность выполнений действий. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
99	What’s the weather like?	Предметные УУД: высказывать просьбу (соглашение, запрет). Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать интерес к обучению
100	Weekend fun	Предметные УУД: говорить о занятиях в выходные дни. Метапредметные УУД: КУУД: владеть устной и письменной речью в рамках изученной темы. РУУД: формулировать цели и задачи урока. ПУУД: владеть основами поискового чтения Личностные УУД: формировать уважительное отношение друг к другу.
101	Culture Corner: The Edinburgh Experience	Предметные УУД: овладевать навыками ознакомительного чтения; уметь прогнозировать содержания текста. Метапредметные УУД: КУУД: устанавливать рабочие отношения, слушать друг друга. РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая работу с информацией. Личностные УУД: формировать уважительное отношение к изучаемому языку.
102	Spotlight on Russia: Sochi	Предметные УУД: уметь читать и понимать текст Метапредметные УУД: КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения. РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать общекультурное и этническое идентичность как стремление к осознанию культуры своего народа и других культур.
103	English in Use: Booking a hotel room Extensive Reading: Coast to Coast.	Предметные УУД: уметь приветствовать друг друга. Метапредметные УУД: КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения. РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля. ПУУД: осознано строить свои высказывания. Личностные УУД: формировать интерес к обучению
104	Progress Check 10 Проверь себя 10. Урок рефлексии	Предметные УУД: следовать алгоритму выполнения проведения самопроверки при помощи учителя, уметь распознавать употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. РУУД: планировать, контролировать, оценивать учебные действия. ПУУД: осуществлять логические действия. Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со сверстниками.
105	Test 10 Тест 10. Урок развивающего контроля.	Предметные УУД: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Метапредметные УУД: КУУД: осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целями. ПУУД: овладевать начальными формами познавательной рефлексии. Личностные УУД: формировать навыки самоанализа и самоконтроля

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана в соответствии:

• с законом «Об образовании в Российской Федерации».
• с авторской программой для общеобразовательных учреждений Английский в фокусе 2-11 классы В. Г. Апалькова, «Просвещение», 2018 г.
• с федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
• с учебным планом БОУ «Новоильиновская СШ» в 2018-2019 учебном году

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе Государственного стандарта 2010 года и авторской программы для общеобразовательных учреждений, «Английский в фокусе» 2-11 классы В. Г. Апалькова, «Просвещение», 2015 г. рассчитана на 105 часа (из них 12 часов – контроль), что соответствует количеству часов, отводимых на освоение Рабочей программы учебным планом БОУ Новоильиновской средней школой в 2018-2019 году. Программа реализует обязательный (базовый) минимум содержания образования, детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка. Рабочая программа подкреплена учебником «Английский в фокусе» 6 класс Ю.Ваулина, Дж. Дули, О.Подоляко, В. Эванс, «Просвещение», 2015 г.

Данная рабочая программа в отличие от авторской углублена за счет добавления часов, отводимых на подготовку к ГИА, что способствует достижению требований к уровню подготовки учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Содержание курса на ступени основного общего образования

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой

и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование

этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных

аспекта:

· познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение

использовать её в диалоге с родной культурой);

· развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной,

эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие

мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

· воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой

культур;

· учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение,

чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность,

присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего,

воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий.

Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная

стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и

овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия

переориентирует образование со знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с

национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается

статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1. принцип овладения иноязычной культурой через общение;

2. принцип комплексности;

3. принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

4. принцип индивидуализации процесса образования;

5. принцип функциональности;

6. принцип ситуативности;

7. принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно

гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования

является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение

служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла

деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы,

построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой

умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Как и в начальной школе, ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом

воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и

совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой

обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение,

становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности,

определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его

творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая

основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения

иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и

новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в

глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе

содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного

процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у

учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях

проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и

межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,

полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта

составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
• развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
• формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
• усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
• сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
• социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, парные, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Основное содержание программы

Название раздела	Содержание	Количество часов, отводимых на данный раздел
1. Кто есть кто.	Члены семьи и их внешность, черты характера, страны и национальности, наша Вселенная, притяжательный падеж существительных, абсолютная форма притяжательных местоимений.	11 часов
2. Вот и мы!	Дни недели, месяцы, времена года, комнаты и мебель, типы магазинов, известные улицы Великобритании и США, масштабирование, порядковые числительные, предлоги времени и места, some/any.	10 часов
3. Поехали!	Путешествия, виды транспорта, достопримечательности Лондона, значение красного цвета, безопасность на дорогах, гонки и гонщики, маршруты, гомографы, повелительное наклонение, модалный глагол can.	11 часов
4. День за днем.	Распорядок дня, развлечения, программы телевидения, идеальный день, ежедневные занятия британских подростков, виды графиков, простое настоящее время, наречия частотности, слова-связки.	11 часов
5. Праздники.	Подготовка к вечеринке, Индийский фестиваль, празднование Хеллоуина, подарки на день рождения, подготовка к Новому году, заказ цветов, Шотландские игры, Л. Кэрол и зазеркалье, настоящее длительное время, глаголы make/do.	10 часов
6. На досуге.	Хобби и интересы, школьные клубы, игры и настольные игры, кукольный театр, покупка подарка, сложные существительные, сложносочинённые предложения, сравнение простого настоящего и настоящего длительного времени, глаголы состояния.	10 часов
7. Вчера, сегодня, завтра.	Города-призраки, Уолт Дисней, супергерои, бюро находок, игрушки прошлого, прошедшее простое время.	11 часов
8. Правила и инструкции.	Типы жилищ, правила и инструкции, места в городе, знаки и их значения, Эмпайр Стэйт Билдинг, микрорайоны, небоскрёбы мира, заказ театральных билетов, модальные глаголы must/mustn’t/can/have to/don’t have to/needn’t, степени сравнения прилагательных.	10 часов
9. Еда и прохладительные напитки.	Еда и напитки, вкусы и блюда, ёмкости и упаковки, Британские закусочные и блюда в них, посещение кафе, способы приготовления, пищевая пирамида, сбалансированное питание, британские деньги, заказ столика в ресторане, меню, как сделать заказ, не/исчисляемые существительные, обозначение количества.	11 часов
10. Каникулы.	Занятия в каникулы и выходные, погода и одежда, достопримечательности Эдинбурга, типы пляжей, Сочи, заказ номера в гостинице, конструкция be going to, настоящее длительное время в значении будущего, слова-связки because/so.	10 часов
Итого:		102 часа

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и
  соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные,
  неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

•    вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения  (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•   рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

•   относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

•   читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

•   писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждой микротемы модуля (уроки a, b и c) по усмотрению учителя и после каждого раздела учебника, приведенных в сборнике контрольных заданий (тематический контроль). Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Также используются следующие виды контроля:

• входной (проверка степени сформированности языковых умений и навыков)
• текущий (проверка формирования языковых и речевых умений и навыков)- Текущий контроль осуществляется на уроках посредством различных его форм и видов, а также посредством самоконтроля (самостоятельная проверка своих работ и работ одноклассников, сверка результата с ответом).
• итоговый (проверка уровня сформированности всех видов речевой деятельности).

Формы контроля.

На уроках используются следующие организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Каждая из перечисленных форм контроля осуществляется устно или письменно в зависимости от проверяемого речевого умения и вида контроля – итогового завершающего или текущего.

Формы контроля, используемые на уроках английского языка:

1.     устный опрос

2.     фронтальный опрос

3.     словарный диктант

4.     контрольная работа

5.     самостоятельная работа

6.     тест

7.     самоконтроль

8.     кроссворды

9.     викторина

Нормы оценивания тестовых работ

Вид теста	Критерии успешности	5-балльная система
Базовый уровень
Тест (с выбором ответа)	65% и более правильных ответов	65% - 79% - «3» 80% - 100% - «4»
Тест (со свободным ответом)	50% и более правильных ответов	50% - 69% - «3» 70% - 100% - «4»
Смешанный тест	55% и более правильных ответов	55% - 75% - «3» 76% - 100% - «4»
Повышенный уровень
Правильно выполнены задания базового уровня и 50 – 65 % заданий повышенного уровня			«5»

Нормы оценивания словарных диктантов

Класс	Кол-во слов в диктанте	Оценка	Кол-во ошибок
5	5-10	«5»	0-1
		«4»	1-3
		«3»	2-5
		«2»
6	10-15	«5»	1-2
		«4»	2-3—3-4
		«3»	5-6—5-8
		«2»
7	15-20	«5»	1-2—1-2
		«4»	3-4—3-5
		«3»	5-8—6-10
		«2»
8	20-25	«5»	1-2—1-3
		«4»	3-5—4-6
		«3»	6-10—7-13
		«2»
9	25-30	«5»	1-3—1-4
		«4»	4-6—5-8
		«3»	7-13—9-15
		«2»

Критерии оценивания по иностранным языкам

Текущая аттестация обучающихся по иностранным языкам осуществляется в следующих формах:

• Школьные контрольные работы и срезы.
• Тестирование.
• Проекты.
• Защита творческих работ.
• Итоговые опросы (как письменные так и устные).

По иностранным языкам оцениваются следующие виды речевой деятельности:

• Устная речь.
• Письменная речь.
• Понимание прочитанного текста или услышанной информации.

Особенности УМК «Spotlight» 6

Данный УМК отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.Являясь совместным международным проектом издательства «Просвещение» с британским издательством “Express Publishing”, в котором участвуют российские и британские авторы, данный УМК создан специально для общеобразовательных школ России.

Главные цели курса — это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Этому должен способствовать и учебник, который, как надеются авторы, поможет учителю выбрать стратегии и приемы обучения с учетом возможностей школьников.

Личностно ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы, обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

• аутентичность значительной части языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация — постановка цели — деятельность по достижению цели — самоконтроль — самооценка — самокоррекция;

• современные, в том числе компьютерные, технологии;

• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

• личностная ориентация содержания учебных материалов;

• включенность родного языка и культуры;

• система работы по формированию общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Многие темы, изученные в УМК «Английский в фокусе 5», повторяются с расширением и дополнением в УМК для 6 класса: «Моя семья», «Праздники», «Распорядок дня», «Покупки», «Каникулы», «Свободное время и хобби», «Знаменитости прошлого и настоящего», «Страны изучаемого языка».

УМК «Английский в фокусе 6» состоит из:

• учебника;

• книги для чтения;

• языкового портфеля;