Рабочая программа 10 класс. Базовый курс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

Настоящая программа составлена на основе авторской программы Семакина И.Г для общеобразовательных учреждений, реализующих программу среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень).[1]

Используемый УМК : Информатика. Программы для образовательных учреждений 2-11 классы. Методическое пособие. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012., учебник: Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ.  Базовый курс» учебник для 10-11 классов, - 4-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).[1]

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на III ступени обучения   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 69 часов для обязательного изучения информатики базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в 10 классе 35  учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю.

В том числе:  теория – 20.5 ч,  практических работ – 11.5 ч, тестовых работ – 3 ч.

На учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Основными формами текущего контроля  являются:  устный опрос,  практические работы, тестовые контрольные работы.

Особенностью предмета информатики в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными понятиями и законами информатики и ИКТ на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. Знание и умение пользоваться средствами ИКТ необходимо для изучения всех школьных предметов.

Изучение информатики и информационно-коммуникацион-ных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                    освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·                    овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·                    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·                    воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·                    приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Учебно тематический план

Тематическое планирование курса для 10 класса

Тема (раздел учебника)	Всего часов	Тео­рия, ч	Практика, ч (в скобках — номера работ)
1.  Введение. Структура      информа­тики	1	1
Информация. Представление информации. Измерение информации  -  6 часов
2. Информация. Представление информации (§ 1-2)	3	2	1 (работы из раздела 1)
3. Измерение информации (§ 3-4)	3	2	1(№2.1)
Информационные процессы в системах – 11 часов
4. Введение в теорию систем (§ 5-6)	2	1	1 (работы из раздела 1)
5. Процессы хранения и передачи информации (§ 7-8)	3	2	1 (работы из раздела 1)
6. Обработка информации (§ 9-10)	3	2	1 (№ 2.2)
7. Поиск данных (§11)	1	0,5	0,5 (вопросы и задания к § 11 учебника)
8. Защита информации (§ 12)	2	1	1 (№ 2.3)
Информационные модели– 6 часов
9. Информационные модели и структуры данных (§ 13-15)	4	2	2 (№2.4, 2.5)
10. Алгоритм как модель деятель­ности (§ 16)	2	1	1 (№ 2.6)
Программно-технические системы реализации информационных процессов - 10 часов
11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§ 17-18)	4	2	2 (№2.7, 2.8)
12. Дискретные модели данных в компьютере (§ 19-20)	5	2	3 (№ 2.9, 2.10, 2.11)
13. Многопроцессорные системы и сети(§ 21-23)	1	1	1(№2.12)

Требования к уровню подготовки и практические работы

 по разделам  учебного курса

Введение.  Структура информатики.  - 1 час

Основные правила ТБ. Структура курса информатики.

Информация. Представление информации. Измерение информации  -  6 часов.

Практические работы: 

1.      Кодирование информации

2.      Измерение информации

Информационные процессы в системах – 11 часов

Практические работы: 

1.      Система

2.      Информационные процессы в естественных и искусственных системах

3.      Хранение и передача информации

4.      Автоматическая обработка информации

5.      Поиск и защита информации

Информационные модели– 6 часов

Практические работы: 

1.      Структуры данных. Графы.

2.      Структуры данных – таблицы

3.      Управление алгоритмическим исполнителем

Программно-технические системы реализации информационных процессов - 11 часов

Практические работы: 

1.      Выбор конфигурации компьютера

2.      Настройка BIOS

3.      Представление текстов. Сжатие текстов.

4.      Представление изображения и звука

5.      Подготовка презентации на тему "Компьютерные сети"

Требования к уровню подготовки учеников

знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

В результате изучения темы 1 учащиеся должны знать:

•     в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 клас­сах;

•     из каких разделов состоит предметная область информа­тики.

В результате изучения темы 2 учащиеся должны знать:

•     три философские концепции информации;

•     понятие информации в частных науках: нейрофизиоло­гии, генетике, кибернетике, теории информации;

•     что такое язык представления информации; какие бывают языки;

•     понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

•     примеры технических систем кодирования информации: азбуку Морзе, телеграфный код Бодо;

•     понятия «шифрование», «дешифрование».

В результате изучения темы 3 учащиеся должны знать:

•    сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;

•    определение бита с алфавитной точки зрения;

•    связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов);

•    связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;

•    сущность содержательного (вероятностного) подхода к из­мерению информации;

•    определение бита с позиции содержания сообщения; уметь:

•    решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности символов);

•    решать несложные задачи на измерение информации, за­ключенной в сообщении, используя содержательный под­ход (в равновероятном приближении);

•    выполнять пересчет количества информации в разные еди­ницы.

В результате изучения темы 4 учащиеся должны знать:

•     основные понятия системологии: «система», «структура», «системный эффект», «подсистема»;

•     основные свойства систем: целесообразность, целостность;

•     что такое системный подход в науке и практике;

•     чем отличаются естественные и искусственные системы;

•     какие типы связей действуют в системах;

•     роль информационных процессов в системах;

•     состав и структуру систем управления; уметь:

•     приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);

•     анализировать состав и структуру систем различать связи материальные и информационные.

В результате изучения темы 6 учащиеся должны знать:

•     основные типы задач обработки информации;

•     понятие исполнителя обработки информации;

•     понятие алгоритма обработки информации;

•     что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов;

•     определение и свойства алгоритма управления алгоритми- ческой машиной;

•     устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;

уметь:

•  составлять  программы  решения  несложных  задач  для
управления машиной Поста.

В результате изучения темы 7 учащиеся должны знать:

•     что такое набор данных, ключ поиска и критерий поиска;

•     что такое структура данных; какие бывают структуры;

•     алгоритм последовательного поиска;

в  алгоритм поиска половинным делением;

•     что такое блочный поиск;

•     что такое индексы и указатели;

•     как осуществляется поиск в иерархической структуре данных;

уметь:

•     осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях;

•     осуществлять поиск в иерархической файловой структур компьютера.

В результате изучения темы 8 учащиеся должны тать:

•     какая информация требует защиты;

•     мпды угроз для числовой информации;

•     физические способы защиты информации;

•     программные средства защиты информации;

•     что такое криптография;

•     что такое цифровая подпись и цифровой сертификат; и меты

•     применять меры защиты личной информации на ПК;

•     применять простейшие криптографические шифры для шифрования и дешифрования текста.

В результате изучения темы 9 учащиеся должны знать:

•  Определение модели;

•      Что такое информационная модель;

•      Этапы информационного моделирования на компьютере;

•      понятие граф, дерево, сеть;

•  структуру таблицы; основные типы табличных моделей;

•  что такое многотабличная модель данных и каким образом
в ней связываются таблицы;

уметь:

•     ориентироваться в граф-моделях;

•     строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описаниию системы;

строить табличные модели по вербальному описанию системы.

В результате изучения темы 10 учащиеся должны уметь:

•     понятие алгоритмической модели;

•     способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

что такое  трассировка алгоритма;

уметь:

•     строить алгоритмы управления учебными исполнителями;

•     Осуществлять трассировку алгоритма работы с величина­ми путем заполнения трассировочной таблицы.

В результате изучения темы 11 учащиеся должны знать:

•     архитектуру персонального компьютера;

•     что такое контроллер внешнего устройства ПК;

•     назначение шины;

•     в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК;

•     основные виды памяти ПК;

•     что такое системная плата, порты ввода/вывода;

•     назначение дополнительных устройств: сканера, среде! мультимедиа, сетевого оборудования и др.;

•     что такое программное обеспечение ПК;

•     структуру программного обеспечения ПК;

•     прикладные программы и их назначение;

•     системное программное обеспечение; функции операционной системы;

•     что такое системы программирования;

уметь:

•     подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

•     соединять устройства ПК;

•     производить основные настройки BIOS;

•     работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

В результате изучения темы 12 учащиеся должны знать:

•     основные принципы представления данных м памяти ком­пьютера;

•     представление целых чисел;

•     диапазоны представления целых чисел без знака и со зна­ком;

•     принципы представления вещественных чисел;

•     представление текста;

•     представление изображения; цветовые модели.

•     в чем различие растровой и векторной графики;

•     дискретное (цифровое) представление звука уметь:

•     получать внутреннее представление целых чисел в  памяти компьютера;

•     вычислять объем графической и звуковой информации.

В результате изучения темы 13 учащиеся должны знать:

•     идею распараллеливания вычислений;

•     что такое многопроцессорные вычислительные комплек­сы; какие существуют варианты их реализации;

•     назначение и топологии локальных сетей;

•     технические средства локальных сетей;

•     основные функции сетевой операционной системы;

•     историю возникновения и развития глобальных сетей;

•     что такое Интернет;

•     систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная систе­ма имен);

•     способы организации связи в Интернете;

принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.

Список литературы

1.      Информатика. Программы для образовательных учреждений 2-11 классы. Методическое пособие. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2.      Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ.  Базовый курс» учебник для 10-11 классов, - 4-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

3.      Семакин И.Г., Хеннер Е.К.  Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы:  методическое пособие,  М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

4.      Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ .Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.  3-е изд. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

5.      Л.А. Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков и др. Задачник-практикум. Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: В 2 т. 4-е изд. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

• Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
• Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
• Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Технические средства обучения

1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
2. Наушники (рабочее место ученика).
3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
4. Колонки (рабочее место учителя).
5. Микрофон (рабочее место учителя).
6. Проектор.
7. Лазерный принтер черно-белый.
8. Лазерный принтер цветной.
9. Сканер.
10. Цифровая фотокамера.
11. Локальная вычислительная сеть.

Программные средства

1.    Операционная система Windows ХР.

2.    Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

3.    Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

4.    Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

5.    Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

6.    Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

7.    Алгоритмический исполнитель

8.    Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

9.    Антивирусная программа.

10.Программа-архиватор .

11.Клавиатурный тренажер

12.Офисное приложение Microsoft Office, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Верхнекужебарская средняя общеобразовательная школа им. В.П. Астафьева»

Утверждаю: Директор школы: _____________  Н.Л.Брезгина «_______» ___________2019г.

Рабочая программа для 10 класса

по информатике и ИКТ

на 2019-2020 учебный год

учителя информатики Балахонова Геннадия Петровича

На основе программы Семакина И.Г. по информатике в полной средней школе на базовом уровне

(тематическое планирование учебного материала)

Согласовано:

Зам.директора по учебной работе

        ________________ О.В. Чичковская

«______» ___________ 2019 г.