Рабочая программа 6 класс Биболетова

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-гимназия» г. Ярцева Смоленской области

Рассмотрено на заседании МО учителей иностранных языков. Руководитель МО ________  /Кашапова Л.Г./ Протокол   № 1    от 29  августа  2017 г.

Согласовано Зам. директора ______ /Тимофеенкова Г.А./  30 августа   2017 г.

Утверждено Приказ № _______  от       августа  2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

для 6 класса

основного общего образования

на 2017/2018 учебный год

Разработана  Тарасовой А. Ф.,

учителем английского языка

первой квалификационной категории

2017

Рабочая программа по английскому для 6 класса составлена на основе: программы «Английский язык с удовольствием / Enjoy English» для 6 класса общеобразовательной школы / Авт. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.– Обнинск: Титул, 2012.

            Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс: «Английский язык с удовольствием / Enjoy English» 6 класс. Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.

Состав УМК:

1.      Учебник «Английский язык с удовольствием / Enjoy English» 6 класс. Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул 2014.

2.      Книга для учителя к учебнику  «Английский язык с удовольствием / Enjoy English» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н. – Обнинск: Титул, 2012

3.      Аудиоприложение (CD МР3) к учебнику «Английский язык с удовольствием» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н. – Обнинск: Титул, 2012

      На изучение английского языка в 6 классе в учебном плане ОО отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа.

Формы текущего контроля: контроль аудирования, чтения, письма, говорения, тесты, диктанты, устный опрос. 

Количество контрольных работ: 5

Планируемые результаты изучения английского языка в 6 классе

Личностные результаты:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни

человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию

процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного

объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации

деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-

ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и

личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.

Метапредметные результаты 

Навыки работы с информацией

Учащийся научится:

систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать  информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

·         выделять главную и избыточную информацию;

·         заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Учащиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Учащийся сможет:

·         ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·         владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

Учащийся сможет:

·       пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам;

·                     строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·                     работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                     осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                     выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                     осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                     решать проблемы творческого и поискового характера;

·                     самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                     контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД

Учащийся сможет:

·                     осуществлять межкультурное общение на АЯ:

·                     выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

·                     вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

·                     адекватно использовать речевые средства для дискуссии;

·                     спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

·                     с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

·                     устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

·                     проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

·                     адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Предметные результаты 

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться: брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

·                     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·                     описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·                     давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·                     передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова / план / вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·                     комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

·                     кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·                     кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

·                     воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·                     воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·                     отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·                     использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

·                     читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·                     читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

·                     догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

·                     пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся научится:

·                     заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

·                     писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·                     составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

·                     кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

·                     писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится: правильно писать изученные слова.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

Учащийся научится:

·                     различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

·                     соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·                     различать коммуникативные типы предложения по интонации;

·                     адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

·                     узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

·                     употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·                     знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

·                     распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

·                     использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

·                     распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

·                     распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

·                     предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

·                     предложения с начальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',

·                     сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,

·                     сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because',

·                     имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·                     личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

·                     имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

·                     количественные и порядковые числительные;

·                     глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Perfect, Present Progressive;

Учащийся получит возможность научиться:

·                     распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзамиwho, which, that;

·                     распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

·                     использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive.

Содержание программы по английскому языку в 6 классе

Раздел 1. Международный клуб исследователей / International Explorers’ Club (24 ч.).  Информация о себе (имя, фамилия, возраст, страна проживания, хобби, любимые школьные предметы). Заполнение регистрационных карт членов международного клуба юных путешественников. Заводим новых друзей в международном клубе юных путешественников. Путешествие на велосипеде, машине, пешком. Правила путешественников. Чудеса природы мира (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой Барьерный риф). Российские чудеса природы. Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. Межличностные отношения в семье. Домашние обязанности. Семейный праздник. Описание внешности и характера человека. Жизнь в городе и сельской местности. Дом / Квартира. Любимое место в доме.  Праздники в Великобритании и в России. Знакомство с современной английской детской литературой: “A Roaring Good Time” by Margo Follis (секция “Reading for pleasure”).

Раздел 2. Проводим время вместе / Spending Time Together  (22 ч.)  Свободное время: настольные игры, посещение достопримечательностей (Stonehenge), посещение зоопарка, чтение книг. Зоопарки в Лондоне и Москве, содержание животных. О вкусной и здоровой пище, традиционные блюда разных стран. Приём пищи (завтрак, обед и ужин)  англичанами, традиции, любимые блюда. Система обучения в школах России и  в Великобритании. Учебный день. Школьные правила. Обязанности учащихся и учителей, их взаимоотношения. Школьные истории. Знакомство с современной английской детской литературой: “Fraser, the Christmas Dragon” by Margo Fallis (секция “Reading for pleasure”).

Раздел 3. Узнаем больше о стране изучаемого языка / Learning More About the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (33 ч.) Страна изучаемого языка (Соединённое Королевство Великобритании  и Северной Ирландии): географическое положение, климат, части страны (Англия, Уэльс, Шотландия, Северная Ирландия), столицы, флаги, символы. Традиции и достопримечательности. Выдающиеся люди (писатели, учёные, музыканты, политики и общественные деятели). Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Сайт международного клуба юных путешественников. Путешествия в Шотландию, Северную Ирландию, Уэльс и Англию. Большие города и их население. Национальные костюмы, достопримечательности, удивительные уголки природы стран, входящих в Великобританию.  Знакомство с современной английской детской литературой: “The Cat that Walked by Himself” by О. R. Kipling (секция “Reading for pleasure”).  

Раздел 4. Поговорим о том, как провести каникулы с удовольствием / Would You Like to Feel the Spirit of Adventure? (24 ч.) Планируем каникулы заранее. Собираемся в поход, необходимые вещи в походе, правила поведения во время похода. Великие путешественники прошлого – А. Никитин, Х. Колумб, В. Да Гама, Д. Кук. Современные путешественники России и Франции  -  Дмитрий Шпаро, Григорий Конюхов, Любовь Случевская, Александра Толстая. Виды путешествий. Популярные виды спорта в Великобритании и России. Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озёра, реки), великий исследователь Жак Ив Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал. Удивительные красоты подводного животного мира. Знакомство с современной английской детской литературой: “ Darr, the Dolphin” (секция “Reading for pleasure”). 

Тематическое планирование в 6 классе

№п/п	Раздел / Тема	Количество часов
1.	Международный клуб исследователей / International Explorers’ Club	24 ч
2.	Проводим время вместе / Spending Time Together	22 ч
3.	Узнаем больше о стране изучаемого языка / Learning More About the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland	33 ч
4.	Поговорим о том, как провести каникулы с удовольствием / Would You Like to Feel the Spirit of Adventure?	23 ч