Рабочая программа 5 класс Биболетова

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-гимназия» г. Ярцева Смоленской области

Рассмотрено на заседании МО учителей _иностранных языков Руководитель МО ___________ /Кашапова Л.Г./ Протокол №__________      от 29  августа 2017 г.

Согласовано Зам. директора __________/Тимофеенкова Г.А./ 30  августа  2017  г.

Утверждено Приказ № ____  от     августа  2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

для 5 класса

основного общего образования

на 2017/2018 учебный год

Разработана Тарасовой А. Ф.,

учителем английского языка

первой квалификационной категории

2017

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе: авторской программы «Английский язык с удовольствием / Enjoy English» для 5класса общеобразовательных учреждений. Авт Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. –  Обнинск: Титул,  2012 г.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс: «Английский язык с удовольствием / Enjoy English» 5 класс. Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.

Состав УМК:

1.      Английский язык с удовольствием: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. – Обнинск: Титул, 2013.

2.      Английский язык с удовольствием: книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений / Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. – Обнинск: Титул, 2013.

3.      Английский язык с удовольствием: аудиоприложение (CD МР3) к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений / Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. – Обнинск: Титул, 2012.

На изучение английского языка в 5 классе в учебном плане ОО отводится  3 часа в неделю, всего 102 часа.

Формы текущего контроля: контроль аудирования, чтения, письма, говорения, тесты, диктанты, устный опрос. 

Кол-во контрольных работ: 5

Планируемые результаты изучения английского языка в 5 классе.

Личностные результаты:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни

человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию

процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного

объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации

деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-

ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и

личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.

Метапредметные результаты

Навыки работы с информацией

Учащийся научится:

•           систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать  информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

•         выделять главную и избыточную информацию;

•         заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Учащиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Учащийся сможет:

·       самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·       соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·       оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·       владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД

Учащийся сможет:

·       пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам,

·       строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·       работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·       осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·       выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·       осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·       решать проблемы творческого и поискового характера;

·       самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·       контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД

Учащийся сможет:

·        осуществлять межкультурное общение на АЯ:

·       выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

·       вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

·       адекватно использовать речевые средства для;

·       спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

·       с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

·       устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

·       проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

·       адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями; - вести диалог-расспрос.

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

-описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова / план / вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

-  кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

-  выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить нужную/интересующую/ информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится:

- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Ученик получит возможность научиться:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится: правильно писать изученные слова.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

Учащийся научится:

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложения по интонации;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

- знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

- распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

- предложения с начальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,

- сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because',

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

-личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Perfect, Present Progressive;

Учащийся получит возможность научиться:

- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзамиwho, which, that;

- распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

- использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive.

Содержание программы по английскому языку в 5 классе

Раздел 1 «Рады снова встрече в школе» 24часа

Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня.(10 часов)

Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся.(6часов)

Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере.(5часов)

Известные деятели мировой культуры и науки.(2часа)

Защита проекта «Добро пожаловать в наш школьный сайт»(1час)

Раздел 2. «Собираемся  путешествовать в Лондон» 21час

Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону. (6 часов)

Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс. Поведение в гостях и дома.(6часов)

События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на англий­ском языке (arranging picnics, the Changing of the Guard).(8 часов)

Проект «Празднование Нового года»(1 час)

Раздел 3. «»Достопримечательности Лондона» 33 часа

Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов).(5 часов)

В городе: названия общественных мест (музеи, театр, галерея и т. д.). Ориентация в городе. В городе и за городом. (7 часов)

Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, the White Tower, the Bloody Tower, Buckingham Palace, Windsor Castle, Tower Bridge, Trafalgar Square). Карта города. (15 часов)

Некоторые достопримечательности Москвы (Red Square, the Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichi Monastery, Arbat Street). Город / Село, где я живу: его карта, экс­курсия по моему городу / селу. (3 часа)

Известные деятели мировой культуры и науки. (2часа0

Проект «Добро пожаловать в наш город!» (1 час)

Раздел 4 «Узнаем больше друг о друге» 24 часа

Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (по материалам истории “Come back, Amelia Bedelia!”).(3 часа)

Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее).(5 часов)

Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и ув­лечения, взаимоотношения в семье). (8часов)

Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними живот­ными. (4часа)

Профессии: черты характера, необходимые для различных профес­сий, опасные профессии, женские и мужские профессии. (3часа)

Проект «Разыграем ситуацию». (1 час)

Тематическое планирование в 5 классе

№ п./п.	Раздел / Тема	Количество часов
1.	Рады снова встрече в школе	24 ч
2.	Собираемся  путешествовать в Лондон	21 ч
3.	Достопримечательности Лондона	33 ч
4.	Узнаем больше друг о друге	24 ч