|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
понятия
|
Предметные результаты
|
Универсальные учебные действия (УУД)
|
Личностные результаты
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
1
|
|
Техника
безопасности на уроках легкой атлетикой.
|
Что надо знать
учащимся по технике безопасности на уроке. Цель: ознакомить
учащихся с
техникой
безопасности по легкой
атлетике.
|
Правила соблюдения
техники безопасности на уроке.
|
Научится соблюдать правила безопасности во время занятий
на уроке
|
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
общеучебное –
использование общих решений задач.
Коммуникативные: выделять и формулировать учебный
материал.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за правильное выполнение упражнений на занятии.
|
|
2.
|
|
Тесты- бег 30 м, подтягивание.
|
Каковы кондиции
учащихся на
начало года.
Цель:
проверить
возможности в
скорости
и в силе.
|
Физическая
подготовлен- ность ученика на определенный период.
|
Научится:
набору скорости в
беге на 30 м и правильному выполнению упражнения в подтягивании
|
Регулятивные:
контроль – сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном.
Познавательные:
общеучебные –
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание.
|
Мотивация учебной
деятельности.
|
|
3
|
|
Тесты- прыжки с
места, отжимание.
|
Как прыгнуть
дальше и больше
отжаться.
Цель:
учить правильной
технике прыжка и отжиманию
от лавочки
|
Прыжок в длину с
места и сгибание рук в упоре лежа.
|
Научится:
технически
правильно выполнять прыжок в длину с места и отжиматься от лавочки.
|
Регулятивные: планирование – применять установленные
правила в планировании способа решений.
Познавательные:
знаково-символические:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью, высказывать свои затруднения.
|
Самооценка на
основе критерий успешности учебной деятельности.
|
|
4
|
|
Тесты- челночный
бег 3х10м. бросок набивного мяча из-за головы.
|
Проверить
возможности в
челночном беге и в броске набивного мяча.
Цель:
научить правильной
технике бега и в
броске мяча
из-за спины.
|
Челночный бег –
ориентиры, секундомер, набивной мяч
|
Научится:
Ориентиро-ваться в
пространстве в челночном беге и правильно выполнять бросок набивного мяча.
|
Регулятивные:
планирование –
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии решения задач.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Мотивация учебной
деятельности.
|
|
5
|
|
Тесты - бег 500м.
без времени на развитие выносливости.
|
Посмотреть
состояние
выносливости в равномерном беге.
Цель:
Учить распреде- лять
свои силы
на дистанции
1000м.
|
Распределе- ние сил
по всей дистан-ции, правиль-ное дыхание.
|
Научится:
Равномерно-му
распреде-лению сил по всей дистан-ции, расслаб-ленному бегу и технике
дыхания.
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
построение
рассуждения,обобщение.
Коммуникативные:
определять цели,
функции, способы взаимодействия.
|
Мотивация учебной
деятельности.
|
|
6
|
|
Техника высокого
старта, разгон по дистанции, соревнования в перетягивании каната.
|
Как принимать
положение
высокого
старта.
Цель:
учить правильной
технике высокого старта.
|
Набор скорости на
короткой дистанции, перетягива-ние каната между командами.
|
Научится с высокого старта быстро набирать высокую
скорость на коротком отрезке.
|
Регулятивные:
предвидеть
возможности получения результата при решении задачи.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
определять цели и
способы взаимодействия.
|
Ответственность за
свои действия, установка на здоровый образ жизни.
|
|
7
|
|
Техника метания
мяча с поворотом, упражнения с резиновым бинтом.
|
Как метать
мяч с поворота.
Цель:
научить правильно
по технике
метать мяч
с поворотом
корпуса.
|
Поворот туловища с
3х шагов вправо, а потом влево для метания мяча на дальность
|
Научится выполнять три шага в метании мяча на
дальность.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решений.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собст-венное
мнение и позицию.
|
Самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
8
|
|
Развитие скорости
(бег с форой, со спуска), игра «переправа».
|
Как выполнять набор
скорости.
Цель:
учить набору
скорости с
форой и бегу с горы.
|
Фора в беге,
ускорение и поддержание скорости.
|
Научится набирать скорость и поддерживать набранную
скорость по дистанции.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в материализо-ванной форме.
Познавательные:
создавать и
преобразовы-вать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Мотивация учебной
деятельности.
|
|
9
|
|
Метание мяча с 2-3
шагов, прыжки с ноги на ногу пять раз.
|
Как выполнять два
– три шага в метании мяча.
Цель:
учить технике шагов
для увеличения скорости при метании мяча.
|
Шаги в метании для
увеличения начальной скорости в метании.
|
Научится
правильно выполнять
три шага, не теряя скорости в метании мяча.
|
Регулятивные:
предвидеть уровень
усвоения знаний.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необхо-димые для организации деятельности.
|
Внутренняя позиция
ученика.
|
|
10
|
|
Бег 30м. на время,
метание мяча на дальность.
|
Проверка
возможностей в беге
на 30м. и метания мяча на дальность.
Цель: учить показывать
результаты
с максимальным
усилием.
|
Потенциал ученика в
беге на короткие дистанции.
|
Научится:
показывать
максималь-ный результат на коротком отрезке.
|
Регулятивные:
формулировать и
удержи-вать учебную задачу.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Ответственность за
решения своих действий и поступков.
|
|
11
|
|
Развитие скорости -
бег на отрезках 10-20 30м с форой, подвижная игра – смена мест с мячами.
|
Что ощущают
ученики
в беге на
максимальной скорости.
Цели:
учить бегу с
максимальным усилием,
командным действиям
в игре.
|
Бег с максимальной
скоростью и командные действия в подвижных играх.
|
Научится:
набирать высокую
скорость на коротком отрезке, взаимодействию с партнерами в командных играх.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
12
|
|
Встречные эстафеты,
подвижная игра – «мяч- своему».
|
Взаимодействия
учащихся в эстафетном
беге.
Цель:
учить правильной
передаче эстафеты и передачи мяча своему игроку.
|
Правила передачи
эстафетной палочки, коридор передачи.
|
Научится:
принимать и
передавать эстафетную палочку.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решений.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии в способах решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
строить понятные для партнера высказывания.
|
Уважительное
отношение к иному мнению, навыки взаимодействия.
|
|
13
|
|
Правила
Соблюдения
безопасности на уроках по гимнастике.
Комплекс утренней
зарядки -1
|
Для чего надо
соблюдать правила безопасности
на уроке.
Цель:
учить правилам
безопасности
на уроке, чтобы
избежать возможных травм и ушибов.
|
Соблюдение правил
безопасности на уроках гимнастики, комплекс утренней гимнастики
|
Научится: соблюдать правила безопасности во время
занятий.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необ-ходимые для организации учебной деятельности в сотрудничестве с
учителем.
|
Осознанно и
произвольно строить сообщения в устной форме.
|
|
14
|
|
Повторение строевых
приемов 2-го класса.
Перестроения в
шеренге и колонне.
|
Каковы строевые
приемы.
Цель:
закрепить навыки в
строевой подготовке.
|
Строевые приемы во
время занятий в шеренге и в колонне.
|
Научится:
правильно выполнять
строевые приемы в шеренге и в колонне.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в материализо-ванной форме.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Принятие образа
«хорошего ученика».
|
|
15
|
|
Перестроения из
шеренги по одному в шеренгу по
три. Лазание на гимнастиче-ской
стенке вверх, в сторо-ну и вниз.
|
Как правильно
перестраиваться в шеренге и в ко-лонне, лазание по шведской стенке.
Цели:
учить перестроению
в шеренге и в колонне на три счета, правиль-ному передвиже-нию по
стенке.
|
Построение в
шеренгу по три и перестроения.
|
Научится:
перестроению из шеренги
по одному в шеренгу по три на три счета.
|
Регулятивные:
предвидеть
возможности конкретного результата.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе.
|
|
16
|
|
Перестроение из
колонны по одному в колонну по три
|
Выполнение перестроения
в колонне, лазание по шведской стенке.
Цель:
учить правильно-му
выполнению перестроения в
колонне на три
счета.
|
Перестроение в
колонну по три, на три счета.
|
Научится:
правильно выполнять
перестроение из колонны по одному в колонну по три.
|
Регулятивные:
выполнять действия
в материализованной форме.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необхо-димые для организации собственной деятельности.
|
Мотивация учебной
деятельности.
|
|
17
|
|
Передвижение по
наклонной лестнице и лавочке в разных позах, лаз и перелаз через «козла»
|
Как правильно
выполнять
лазы и перелазы.
Цели:
учить технике
перелаза и подлаза на спортивных снарядах.
|
Наклонная лестница
и лавочка, перелазы и лазы.
|
Научится правильным движениям в лазе и перелазе на
наклонных снарядах.
|
Регулятивные:
составлять план и регули-ровать
последователь-ность действий.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необ-ходимые для организации деятельности.
|
Начальные навыки
адаптации в измененных ситуациях.
|
|
18
|
|
Перестроение из
шеренги в круг, выполне-ние приемов «шире – шаг», «чаще - шаг»
«реже», перелез
через горку матов
с помощью рук.
|
Как выполнять
команды в строевых упражнениях и перелез через горку матов.
Цели:
научить правильному
выполнению строевых команд и выполнению перелаза через горку матов
с помощью рук.
|
Построение в круг, команды
- шире шаг, реже.
|
Научится:
выполнять
упражнения по команде – шире шаг, чаще шаг, реже.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в материализо-ванной форме.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
определять цели,
функции учащихся, способы взаимодействия.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои действия.
|
|
19
|
|
Повторение кувырков
вперед, перекаты на животе и спине, передвижение по -«пластунски».
|
Кувырки вперед,
перекаты и передвижения по- «пластунски»
Цель.
Закрепить навык в
кувырке вперед.
|
Перекаты и
передвиже-ния по- «пластунски».
|
Научится:
выполнять кувырок
вперед в правильной группировке и передвигаться по -«пластунски».
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решений.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функции и ролей в совместной деятельности.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
20
|
|
Выполнение
упражнений в равновесии,
приставными шагами
прямо, боком, с изменением положений рук.
|
Как выполнять упражнения
на низком бревне.
Цель.
Учить правильному
выполнению упражнений на бревне, сохраняя равновесие.
|
Равновесие на
низком бревне и полу.
|
Научится:
правильному
выполнению упражнений на полу и бревне
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникационные:
определять цели и
функции участников, способы взаимодействия.
|
Начальные навыки
адаптации к новым упражнениям, в измененных ситуациях.
|
|
21
|
|
Акробатика –кувырок
назад, силовое троеборье, повторение за 2-й класс – мостик, березка,
перекаты лежа.
|
Как выполнять
кувырок назад поэтапно.
Цели:
учить элементам
кувырка в груп-пировке, исполь-зуя гимнастиче-ский мостик, г/троеборье –
приседание, отжимание, в упоре лежа, движение ног вперед-назад
|
Гимнастиче-ский
мостик, гимнастиче-ское троеборье.
|
Научится:
правильно выполнять
кувырок назад в группировке.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решений.
Познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
Мотивация учебной
деятельности.
|
|
22
|
|
Кувырок назад с помощью
учителя и /подкидного мостика/, прыжки вверх на маты.
|
Как правильно
выполнять исходные положения для кувырка назад и прыжков вверх.
Цели:
учить поэтапно-му
выполнению кувырка из ис-ходного положе-ния, выполнять положение для прыжка
вверх.
|
Подкидной мостик,
прыжок вверх на маты.
|
Научится:
выполнять
упражнения с помощью учителя и подкидного мостика.
|
Регулятивные:
выполнять действия
в материализованной форме.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для собственной деятельности.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
23
|
|
Повторение прыжка
вверх на сложенные маты, кувырка назад в группировке, силовая тройка.
|
Как технически
правильно выполнять прыжки, кувырок назад.
Цели:
Закрепить навык в
кувырке назад и прыжке вверх на маты.
|
Силовая тройка (приседание,
отжимание, упор лежа ноги вперед и назад, выпрямляя туловище.
|
Научится:
кувыркам назад и
прыжкам с места вверх на сложенные маты.
|
Регулятивные:
определять последовате-льность
промежуточных целей и действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
моделировать и
фиксировать группы признаков и объектов с целью решения конкретных задач.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание.
|
Уважительное отношение
к другому мнению по исправлению ошибок, допущенных в ходе занятий.
|
|
24
|
|
Кувырки вперед и
назад, упражнения с обручем, эстафеты.
|
Выполнять изученные
элементы в экстремальной ситуации.
Цель:
научить
использовать кувырки и прыжки в нестандартной обстановке.
|
Экстремаль-ные
ситуации и действия в эстафетах.
|
Научится:
действиям в
нестандарт-ных ситуациях.
|
Регулятивные:
составлять план и
последовательность действия.
Познавательные:
моделировать и
фиксировать группы признаков для решения задачи.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Мотивация учебной
деятельности.
|
|
25
|
|
Ведение мяча в
мини-футболе по кругу, по прямой линии,
остановка, удары
подъемом стопы
|
Как правильно вести
мяч стопой, выполнять удары.
Цели:
учить, не отпуская
мяч дальше 1 метра, выполнять удары с помощью подъема стопы
|
Ведение мяча по
разным направлениям
|
Научится:
правильным
действиям с мячом в разных направлениях.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании выполняемых действий.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Мотивация учебной
деятельности.
|
|
26
|
|
Ведение мяча по
прямой и по кругу, удары по мячу внутренней частью стопы, повторение ударов
по мячу
|
Как правильно,
вести мяч по прямой и по кругу, удары по мячу.
Цели:
учить правильной
технике ведения мяча и ударам по мячу.
|
Внутренняя и
внешняя часть стопы.
|
Научится:
правильному ведению
мяча обеими сторонами стопы.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности для решения проблем.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для организации своей
деятельности.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-
познавательная).
|
|
27
|
|
Передача мяча
внутренней и внешней частью стопы, используя стену спортзала вместо
напарника.
|
Как правильно
передавать мяч напарнику,
Цели:
научить правильной
и точной передаче мяча и его остановки.
|
Использо-вание
стены спортзала для отработки приемов в футболе.
|
Научится:
точной передаче
мяча в парах на месте и при ведении.
|
Регулятивные:
формулировать и
удержи-вать учебную задачу.
Познавательные:
создавать и
преобразо-вывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собствен-ное
мнение и позицию.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях и решение спорных моментов.
|
|
28
|
|
Ведение мяча с
изменением направления движений и передачей мяча. Удары по мячу.
|
Как правильно
ставить стопу, для ведения и ударов по мячу.
Цели:
учить технике
ведения мяча с изменением направления и точной передаче напарнику.
|
Постановка стопы
для ведения и ударов по мячу.
|
Научится:
правильно вести мяч
в быстром ведении с изменением направления движения.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность для решения задач.
|
Самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
29
|
|
Удары мячом по
воротам от 6м с места и после ведения по прямой линии.
|
Как соединить
ведение и удар по воротам.
Цели:
учить правильному
выполнению ведения мяча и удара по воротам.
|
Пенальти с 6
метров, удары по воротам.
|
Научится:
сильному и точному
удару по воротам.
|
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и результат выполнения упражнений.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
|
Уважительное
отношение к иному мнению при решении задач.
|
|
30
|
|
Передача мяча в
круге внутренней и внешней частью стопы.
|
Как индивидуально
выполнять действия в игре по мини-футболу
Цели:
научить игрока действиям,
элементам ведения мяча и ударам для выполнения общей задачи команды.
|
Командные действия
и решение общих задач на учебную игру.
|
Научится:
определять свои
возможности и действия с интересами команды.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании своих действий.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функции и ролей в совместной деятельности.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои действия, установка на здоровый образ жизни.
|
|
31
|
|
Перестроения из
шеренги по одному в шеренгу по три, виды висов.
|
Как правильно и
четко выполнять перестроения на три счета.
Цели:
закрепить навыки
перестроения в шеренге. Висы на низкой, средней, высокой перекладине.
|
Перестроения из
шеренги по одному в шеренгу по три.
|
Научится:
четко и быстро
перестроиться в три шеренги.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соот-ветствии с поставленной задачей.
Познавательные:
контролировать и
оцени-вать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
для организации собственной деятельности.
|
Принятие образа
хорошего ученика.
|
|
32
|
|
Висы на нижней
перекладине, упражнения на г/палке, наскок с мостика на гимнастиче-ский
снаряд «козел».
|
Как научить висам
на нижней перекладине с подтягиванием
Цели: научить выполнять вис на нижней перекла-дине
и подтяги-ваться с помо-щью г/палки и двух стульев
|
Нижняя пере-кладина
и висы на ней гимнастиче-ская палка в подтягивании.
|
Научится:
правильному
положению в подтягивании на нижней перекладине.
|
Регулятивные:
определять
промежуточ-ные цели и действия ученика с учётом конечного результата.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе.
|
|
33
|
|
Удары по мячу в
парах внутренней частью стопы (щечкой), закрепление ведения мяча.
|
Как научиться
правильно передавать мяч в парах.
Цели:
учить правильно
разворачивать стопу для пере-дачи мяча, конт-ролировать мяч во время ведения.
|
Разворот стопы для
правильного выполнения элемента в передаче мяча.
|
Научится: технически правильно передаче мяча в парах
и контроле мяча.
|
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
Познавательные:
контролировать и
оценивать результат деятельности.
Коммуникативные:
Определять цели и
способы взаимодействия.
|
Самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
34
|
|
Висы на сред-ней
переклади-не с переходом в упор, эстафе-ты с подлазом и перелазом через
г/скамейку.
|
Как правильно
выполнять висы на средней перекладине.
Цели:
учить правильным
исходным положениям на средней перекладине и переходить в упор на
перекладине.
|
Упор на перекладине
с переходом в висы.
|
Научится:
вису с переходом в
упор.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные:
Определять цели и
способы взаимодействия.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная).
|
|
35
|
|
Строевые упражнения
– размыкания
в шеренге по
одному и по два, высокий вис на г/стенке.
|
Каковы действия
шеренг при размыкании, висе на перекладине и г/стенке для растяжения
позвоночного столба.
Цель:
учить правильно
размыкаться.
|
Размыкания в
шеренге по два, высокий вис на гимнастиче-ской стенке для растяжения
позвоночника.
|
Научится:
размыканию в две
шеренги и растяжению позвоночного столба.
|
Регулятивные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осознанно строить
сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе.
|
|
36
|
|
Выполнение ударов
по мячу со средних дистанций, ведение мяча змейкой.
|
Как правильно вести
мяч змейкой и точно передавать мяч со средней дистанции.
Цели:
учить движению
змейкой, выполняя внутренней и внешней стороной стопы.
|
Ведение мяча
«змейкой», средняя дистанция для удара по мячу.
|
Научится:
Правильно вести мяч
змейкой и точно ударом передавать мяч напарнику.
|
Регулятивные:
ставить новые
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
самостоятельно
решать проблемы различного характера.
Коммуникативные:
координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная и внешняя).
|
|
37
|
|
Вис на согнутых
руках, сгибание рук в упоре, от лавочки и упражнения с г/палками для
развития гибкости туловища.
|
Выполнять правильно
вис на согнутых руках и в отжимании.
Цели:
учить правильному
хвату на перекладине и отжиманию с касанием грудью сигнальной резиновой
игрушки.
|
Вис на согнутых
руках, сигнальная игрушка.
|
Научится:
Правильному хвату
на перекладине и касанию грудью при отжимании сигнальной игрушки.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в способе решения.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание.
|
Личная
ответственность за свои действия, установка на здоровый образ жизни.
|
|
38
|
|
Повторение кувырков
в группировке; подтягивание на низкой перекладине мальчики и девочки
|
Как подготовлены
учащиеся в акробатике и в силовых упражнениях
Цели:
просмотр
функционального состояния учащихся на данном этапе.
|
Функциональность
(подготовленность) учащихся.
|
Научится:
правильному
выполнению упражнений на перекладине.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и результат.
Коммуникативные:
определять общую
цель и способы взаимодействия.
|
Самостоятельная и
личная ответственность за свои действия, установка на здоровый образ жизни.
|
|
39
|
|
Прием мяча и
передача в заданную зону, ведение и удар сходу по воротам.
|
Как правильно
принять мяч и остановить подошвой стопы.
Цели:
научить останавливать
мяч, выполнять удар по мячу после ведения.
|
Заданная зона
направления мяча. Удар по мячу после ведения.
|
Научится:
останавливать мяча
с помощью подошвы и направлен его в заданную зону.
|
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
40
|
|
Ходьба в равновесии
на линии разметки и перевернутой скамейке, силовое многоборье «тройка»
|
Зачем необходима
силовая подгото-вка в экстремаль-ной ситуации.
Цели:
учить правильно
ходить по раз-метке, развивая глазомер; прове-рить силовую подготовку учеников.
|
Силовая подготовка
(тройка).
|
Научится:
ходить по прямой
линии на носочках, развивая глазомер.
Правильно выполнять
силовое троеборье.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
для организации своей деятельности.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная и внешняя).
|
|
41
|
|
Ходьба на низком
бревне с поворотом влево, вправо на носках; прыжки со скакалкой «вверх и
вниз».
|
Каким способом
выполнять повороты на низком бревне.
Цели:
учить поворотам на
низком бревне в ходьбе, увели-чению и умень-шению количест-ва прыжков и увеличению
скорости.
|
Гимнастиче-ское
бревно, увеличение скорости прыжков.
|
Научится:
поворотам в ходьбе
на низком бревне; увеличению скорости в прыжках со скакалкой.
|
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие
решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
понятные учителю.
|
Уважительное
отношение к мнению других, для достижения необходимого результата.
|
|
42
|
|
Удары мячом по
зонам на точность попадания, п/игра «Попади в цель».
|
Какова роль ударов
по зонам с места.
Цели:
учить правильно
выполнять удар и точно попадать в зону.
|
Попадание в зону
мячом и в кеглю.
|
Научится:
точно попадать
мячом в цель и зону.
|
Регулятивные:
составлять план и
последовательность действий.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
определять общую
цель и способы взаимодействия.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои действия.
|
|
43
|
|
Прием и передача
мяча головой от стены, игра «Кто больше подбросит мяч головой».
|
Как правильно
принять и передать мяч о стенку.
Цели:
научить технике
передачи и приёма мяча головой от стены
|
Передача и прием
мяча головой о стену.
|
Научится:
правильно выполнять
удары над головой у стены.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи.
Коммуникативные:
определять способы
и цели при выполнении упражнений.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения ученика.
|
|
44
|
|
Прием и передача
мяча на месте головой из основной стойки.
Эстафеты с ведением
мяча.
|
Как правильно
передать мяч лобовой частью головы.
Цели:
учить одному из
главных элемен-тов в футболе – приему и передаче мяча головой.
|
Прием и передача
мяча лобовой частью головы.
|
Научится: выполнять удары мяча над головой.
|
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задачи.
Коммуникативные:
проявлять
активность для решения коммуникативных задач.
|
Мотивация учебной
деятельности, основанная на внутренней позиции ученика.
|
|
45
|
|
Остановка мяча и
прием его после передачи напарником.
|
Как правильно
принять мяч пос-ле паса напарни-ка верхом.
Цель:
учить приему
верхового мяча от напарника
|
Прием мяча от
напарника
остановкой,
подошвой.
|
Научится:
правильно выполнять
прием мяча и делать четкую остановку.
|
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
осознанно строить
сообщения в устной форме творческого характера.
Коммуникативные:
задавать вопросы
для организации деятельности.
|
Самостоятельная
ответственность за свои поступки действия.
|
|
46
|
|
История лыжного
спорта в России, техника безопасности при занятиях на лыжах.
|
Какова техника
безопасности во время занятий на лыжах.
Цели:
познакомить
учащихся с техникой безопасности во время учебных занятий по лыжам; дать
сведения об истории лыжного спорта в России.
|
Лыжный спорт в
России.
|
Научится:
соблюдать технику
безопасности во время занятий на лыжах; узнает об истории лыжного спорта в
России.
|
Регулятивные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осознанно строить
сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания.
|
Гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
|
47
|
|
Повторение
материала 2го класса – скользящий шаг, спуски и подъемы.
|
Каковы признаки
скользящего шага? Спуски и подъёмы?
Цели:
закрепить навы-ки
скольжения , при подъемах и спусках.
|
Повторение
скользящего шага, спуски и подъемы.
|
Научится:
Закрепит навыка при
скольжении, спусках и подъемах.
|
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задачи.
Коммуникативные:
формулировать
собствен-ное мнение и позицию.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного образа ученика.
|
|
48
|
|
Удлиненный прокат
на одной лыже. Спуски в основной и низкой стойке.
Соревнования «Кто
дальше выполнит прокат».
|
Как выполнить
длинный прокат на лыже по времени.
Цели:
учить прокату на
одной лыже до 2-3сек. Повторить спуски с горы.
|
Удлиненный прокат
на одной лыже, кто дальше прокатиться на двух лыжах.
|
Научится:
скользить на одной
лыже продолжительно по времени.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
контролировать и
оценивать результат деятельности.
Коммуникативные:
ставить вопросы и
решать практические задачи по закреплению навыка.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная).
|
|
49
|
|
Чередование опорной
и маховой ноги, увеличивая скольжение до 3-4сек.
|
Как увеличить
скольжение на опорной ноге.
Цели:
учить ученика
дольше выполнять прокат на одной лыже.
|
Увеличение
скольжения на опорной ноге.
|
Научится:
скольжению в
удлиненном шаге на одной лыже.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
рефлексия способов
и условий действий.
Коммуникативные:
цели и способы
взаимодействия.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная).
|
|
50
|
|
Спуск с горы с
переступанием вправо или влево, соблюдая равновесие
П \ игра «Веер»
|
Как правильно
выполнять переступание с поворотом.
Цели:
учить переступанию
на месте «солнышко»,
потом при спуске.
|
Переступание при
спуске с горы, подвижная игра «Веер»
|
Научится:
правильному
переступанию лыж при спуске веером.
|
Регулятивные:
выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
контролировать и
оценивать результат деятельности.
Коммуникативные:
цели, функции,
способы взаимодействия.
|
Принятие образа
«хорошего ученика»
|
|
51
|
|
Согласован-ность
рук и ног в попеременно
-двухшажном ходе,
поворот при спуске переступанием.
|
Как правильно
выполнять движения рук и ног без палок и с палками.
Цели:
учить согласованным
движениям рук и ног в поперемен-ном ходе, повто-рять повороты при спусках переступанием.
|
Двухшажный ход,
повороты при спуске.
|
Научится:
правильным
движениям в поперемен-ном ходе и спуске с поворотом.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решений.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе.
|
|
52
|
|
Толчок и положение
опорной ноги в попеременном ходе, спуск переступанием.
|
Какое правильное
положение принимать в попеременном ходе.
Цели:
закрепить навык
правильного положения туловища и ног в попеременном ходе, спуск переступанием
с дальнейшим продвижением вперед.
|
Опорная нога,
толчок и прокат на одной лыже. Спуск пере-ступанием.
|
Научится:
правильной
остановке толчковой ноги и длинному прокату на одной лыже.
|
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
|
Самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
53
|
|
Бесшажный ход,
работа рук, подъем скольжением развитие выносливости – 1000м в равномерном
темпе.
|
Как правильно
выносить палки и толкаться в бесшажном ходе.
Цели:
научить правильному
выносу палок вперед и одновременному толчку палками.
|
Подъем скольжением.
Вынос палок одновремен-но.
|
Научится:
правильно
вы-полнять бес-шажный ход с одновремен-ным выносом палок.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решений.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
|
54
|
|
Постановка и толчок
палками в одновременном бесшажном ходе.
|
Как правильно
работает туловище в одновременном бесшажном ходе.
Цели:
учить выносу палок
вперед с разгибанием туловища и постановки палок для толчка.
|
Как правильно
выносить и ставить палки в одновре-менном ходе.
|
Научится:
правильно выносить
палки для толчка в одновремен-ном ходе.
|
Регулятивные:
определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необхо-димые для организации своей деятельности.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе.
|
|
55
|
|
Чередование
попеременного хода с одно- временным одношажным ходом.
|
Как правильно
переходить с попеременного на одновремен-ный бесшажный ход.
Цели:
учить во время
передвижения на лыжах менять напряжение и расслабление группы мышц с одних на
другие.
|
Чередование
способов ходьбы на лыжах. Смена работы группы мышц.
|
Научится:
правильно
чередовать способы ходьбы на лыжах и выполнять смену нагрузки с одних групп
мышц на другие.
|
Регулятивные:
адекватно
использовать речь для регуляции своей деятельности.
Познавательные:
ставить и
формулировать проблемы и решать их.
Коммуникативные:
определять цели,
функции учащихся, способы взаимодействия.
|
Уважительное
отношение к иному мнению при выполнении проблемных вопросов учебной
деятельности.
|
|
56
|
|
Использование
рельефа местности для смены ходов на лыжах.
|
Как надо менять
способы пере-движения в зави-симости от рель-ефа местности.
Цели:
учить правильно распределять
свои возможнос-ти , меняя спосо-бы передвиже-ния на лыжах.
|
Рельеф местности.
|
Научится:
использовать рельеф
местности для смены лыжных ходов.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение находить выходы из этих ситуаций.
|
|
57
|
|
Положение маховой
ноги во время скольжения на опорной ноге, подъем в гору скольжением.
|
Как правильно
удерживать маховую ногу в скольжении на другой ноге.
Цели:
учить удерживать
маховую ногу расслабленной, почти выпрямленной.
|
Маховая нога и
удержание ее во время скольжения
|
Научится:
правильному
выполнению положения маховой ноги во время скольжения.
|
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
задавать вопросы
для организации своей деятельности.
|
Мотивация учебной деятельности,
учебно-познавательная.
|
|
58
|
|
Повторение
попеременного шага и одновремен-ного бесшажного хода.
|
Как проходит смена
лыжных ходов.
Цели:
проверить технику
попеременного и одновременного хода и их смену.
|
Техника лыжных
ходов и их смена.
|
Научится:
закреплять навык в
лыжных ходах при смене способов ходьбы на лыжах.
|
Регулятивные:
сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнару- жения отклонений
от эталона.
Познавательные:
создавать и
преобразовы-вать модели для решения задач Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
59
|
|
Закрепление навыка
устойчивости при поворотах на спуске.
|
Как учащиеся
усвоили пройденный материал на спусках.
Цель:
усвоение материала
«спуск с поворотом».
|
Спуск с поворотом.
|
Научится:
правильно делать повороту
на спуске.
|
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
60
|
|
Развитие
выносливости при занятиях на лыжах.
|
Как ученики
проходят нормативную дистанцию 1км.
Цель:
проверить функциональные
возможности при прохождении дистанции 1км.
|
Учебная нормативная
дистанция для проверки функциональных возмож-ностей.
|
Научится:
выполнять
прохождение учебной дистанции, исходя из своих возможностей.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
выполнять свои
действия в материализованной форме.
|
Мотивация учебной
деятельности, учебно-познавательная.
|
|
61
|
|
Развитие скорости
на коротких отрезках.
Встречные эстафеты
10х100м.
|
Каковы возмож-ности
учащихся на короткой дистанции.
Цель:
учить развивать
скорость на ко-ротких отрезках.
|
Развитие скорости.
Встречные эстафеты.
|
Научится:
развивать скорость
на коротких отрезках.
|
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задачи.
Коммуникативные:
определять цели,
способы взаимодействия.
|
Самостоятельно
выделять и формулировать цель.
|
|
62
|
|
Спуск в основной
стойке и подъем со скольжением.
|
Как проявляют себя
ученики в контрольном уроке.
Цель: учить контролировать свои действия в
нестандартной обстановке.
|
Навык при обучении
спускам и подъемам.
|
Научится:
удерживать
и развивать навыки
при обучении.
|
Регулятивные:
различать способ и
результат действия.
Познавательные:
осознанно строить
сооб-щения в устной форме.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Внутренняя позиция
ученика при разборе своих действий во время обучения.
|
|
63
|
|
Эстафеты команд
(групп учащихся) 4х250м.
|
Создание
нестандартной обстановки.
Цели:
учить команд-ным
действиям взаимопомощи и взаимовыручки.
|
Эстафеты, командные
действия в соревнова-ниях.
|
Научится:
выполнять командные
действия в соревнова-ниях.
|
Регулятивные:
ставить новые
задачи в сотрудничестве с другими учениками.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия в сотрудничестве с
другими учениками.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
|
|
64
|
|
Скользящий шаг в
попеременном ходе.
|
Как усваивают
учебный матери-ал по лыжной подготовке.
Цель: проверить навык скользя-щего шага в
попеременном ходе.
|
Скользящий шаг.
Поперемен-ный ход
|
Научится:
контролиро-вать
свои действия при обучении.
|
Регулятивные:
сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном.
Познавательные:
создавать и
преобразовы-вать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
использовать речь
для регуляции действий.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная).
|
|
65
|
|
Спуск в основной
стойке с пере-ступанием, входя в поворот
|
Как усвоен учебный
материал по теме занятия?
Цель:
проверка усвоения
материала поворот с переступанием.
|
Вход в поворот с переступа-нием
|
Научится:
правильному
выполнению поворота при спуске с пере-ступанием.
|
Регулятивные:
использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе.
|
|
66
|
|
Развитие
выносливости при прохожденииидистанции 2км без времени.
|
Каковы кондиции
учащихся.
Цели:
проследить, как
ученики пройдут дистанцию в равномерном темпе.
|
Кондиции учащихся,
равномерный темп пере-движения.
|
Научится:
контролиро- вать
свои действия при прохождении контрольной дистанции.
|
Регулятивные:
различать способ и
результат действия.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
|
|
67
|
|
Акробатика –
комбинация из ранее изученных элементов.
|
Каковы навыки в
акробатических упражнениях?
Цели:
проверить навык в
кувырках, мостик, шпагат.
|
Комбинация в
акробатике.
|
Научится:
закреплять навыки в
акробатике.
|
Регулятивные:
различать способ и
резу- льтат действия.
Познавательные:
использовать общие
приё-мы для решения задач.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
|
|
68
|
|
Мини-футбол –
ведение мяча по кругу, восьмеркой, с остановкой и поворотом кругом.
|
Как действуют
ученики на изменение направления движения при ведении мяча.
Цели: учить действовать в нестандартной ситуации и
вы-бирать правиль-ное решение.
|
Ведение мяча по кругу,
восьмеркой
|
Научится:
вести мяч разными
способами.
|
Регулятивные:
преобразовывать
познава-тельную задачу в практическую.
Познавательные:
создавать и
преобразовы-вать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обраща-ться за помощью, объ-яснять свои затруднения.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной работы.
|
|
69
|
|
Остановка мяча
подошвой стопы и дальнейшее продвижение с мячом вперед.
Эстафеты с ведением
мяча.
|
Как учащиеся
правильно пони-мают поставлен-ную задачу.
Цели: учить точно выполнять поставленную задачу и
объяс-нять, как они это решают.
|
Остановка подошвой
после принятия мяча.
|
Научится:
правильно ставить
стопу для остановки мяча подошвой.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
задавать вопросы
для ор-ганизации деятельности.
|
Мотивация учебной
деятельности.
|
|
70
|
|
Инструктаж по
технике безопасности на занятиях по плаванию.
Гигиена здорового
образа жизни.
|
Что надо знать
ученикам во время занятий в бассейне.
Цели:
ознакомить учащихся
с правилами безопасности во время обучения плаванию.
|
Техника
безопасности по плаванию в бассейне.
|
Научится:
соблюдать правила
безопасности во время занятий в бассейне.
|
Регулятивные:
предвидеть уровень
усвоения знаний.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для организации своей деятельности.
|
Осознание
ответственности за общее благополучие.
|
|
71
|
|
Остановка мяча
внутренней частью стопы с последующим ведением мяча, после отскока мяча от
стены (фронтально)
|
Как освоить элемент
остановки мяча с последующим ведением.
Цели:
учить одному из
видов остановки мяча в футболе с переходом в атаку.
|
Внутренняя часть
стопы при остановке мяча.
|
Научится:
правильно
останавливать мяч внутренней частью стопы.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
использовать модели
и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
договариваться и
распределять функции и роли в совместной деятельности.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
72
|
|
Ведение мяча левой
и правой ногой вокруг стоек (зигзагом).
Эстафеты: ведение
правой и левой ногой по прямой.
|
Как правильно вести
мяч правой и левой ногой.
Цели: учить техни-чески
правильно вести мяч разны-ми ногами (зигзагом).
Закрепить навык
правильного ведения мяча по прямой.
|
Ведение мяча
зигзагом.
|
Научится:
правильно вести мяч
обеими ногами вокруг стоек.
|
Регулятивные:
выбирать действия
для решения задачи.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
определение цели и
пути ее достижения.
|
Самостоятельная
ответственность за свои действия и поступки.
|
|
73
|
|
Обучение плаванию –
Ходьба в воде с помощью рук, прыжки в воде из приседа вверх, приседание в
воду с головой.
|
Как научить учеников
вхо-дить в воду, не боясь, и побо-роть свой страх.
Цели: учить первым шагам в воде и выполне-нию упражнений
|
Подготови-тельные
упражнения в воде на начальной стадии обучения плаванию.
|
Научится:
Выполнять
упражнения в воде для ощущения плавучести.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании обучения плаванию.
Познавательные:
ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные:
определять функции
и способы взаимодействия.
|
Принятие хорошего
образа ученика.
|
|
74
|
|
Ведение правой и
левой ногой по кругу, изменяя направление движения, а также вокруг стоек.
|
Как правильно вести
мяч по кругу в одну сторону и в другую.
Цели:
учить технике
правильного ведения мяча по кругу.
|
Ведение мяча по
кругу вокруг стоек.
|
Научится:
технически грамотно
и правильно вести мяч вокруг стоек.
|
Регулятивные:
составлять план и
последовательность действий.
Познавательные:
ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
определять функции
и способы взаимодействия.
|
Самооценка на
основе успешности учебной деятельности.
|
|
75
|
|
Ведение мяча правой
и левой ногой вперед и назад.
Повторение передачи
обеими ногами в парах.
|
Как использовать
стену зала вместо напарни-ка для отработки передачи и при-ема мяча во вре-мя
ведения.
Цели:
учить правильно
выполнять элемент ведения обеими ногами используя стену.
|
Использова-ние
стены спортзала для отработки элементов передачи и приема мяча.
|
Научится:
грамотно и
правильно выполнять передачу и прием мяча, используя стену.
|
Регулятивные:
определять
последовательность действий и целей для конечного результата.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства.
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться
за помощью.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе.
|
|
76
|
|
Подготовительные
упражне-ния в воде – поплавок, медуза, звездочка, погружение с открытыми
глазами.
|
Как научить
выполнять упра-жнения в воде, не боясь погру-жения.
Цели: учить правильно вы-полнять упраж-нения,
чтобы быстрей освоиться с водой.
|
Упражнения в воде
«поплавок»
«звездочка»
«медуза».
|
Научится: выполнять упражнения для удержания тела на
воде.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
использование
знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
строить понятные высказывания.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях и выходить из спорных решений.
|
|
77
|
|
Ведение мяча по
прямой и выполнять удар по мячу вперед.
|
Как научить
технически выполнять удары по мячу после ведения.
Цели:
учить грамотно выполнять
удары после ведения мяча.
|
Технически
правильное выполнение элементов в футболе.
|
Научится:
выполнять удары по
мячу после ведения.
|
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
контролировать
процесс и оценивать результат деятельности.
Коммуникативные:
определять цели и
пути ее достижения.
|
Самооценка на
основе успешности учебной деятельности.
|
|
78
|
|
Имитация обманного
движения вправо или влево на месте, потом в движении без мяча в парах.
|
Как обмануть
противника в движении направления с последующим убеганием.
Цели:
учить освобождаться
от противника после выпол-нения обманного движения.
|
Обманные движения
(финты) в футболе без мяча.
|
Научится:
движением тела
обманывать противника и уходить от него в другую сторону.
|
Регулятивные:
преобразовывать
познава-тельную задачу в практическую.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффек-тивные способы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных задач.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная).
|
|
79
|
|
Повторение
подготовительных упражнений в воде, скольжение на груди толчком одной ноги.
|
Как надо лежать на
груди в воде.
Цели:
научить лежать на воде
на груди, держась руками за бортик, потом толчком на груди вперед на мелком
месте.
|
Умение лежать на
воде на груди.
|
Научится:
лежать на воде у
бортика,
с задержкой
дыхания.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
80
|
|
Отбор мяча у
игрока, ведущего мяч.
Повторение удара
мячом в стену и прием мяча внутренней стороной стопы.
|
Как правильно
отобрать мяч у противника, ведущего мяч и начать контратаку.
Цели:
учить отбирать мяч
у противни-ка и самому начинать атаку.
|
Отбор мяча у
противника
|
Научится:
отбирать мяч у
противника в соперниче-стве с ним.
|
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
определять цели,
функции участников, способы взаимодействия.
|
Уважительное
отношение к иному мнению, решению и правильный выбор своих решений.
|
|
81
|
|
Введение мяча в
мини-футболе из-за боковой линии, передача мяча в треугольнике.
|
Как вводить мяч
из-за боковой линии в мини-футболе.
Цели:
учить начинать игру
из-за боковой линии, мяч находится строго на линии.
|
Введение мяча из
боковой линии в мини-футболе.
|
Научится:
Правильно вводить
мяч ногой в мини-футболе.
|
Регулятивные:
выбирать действия,
исходя из поставленной задачи.:
Познавательные:
рефлексия способов
и условий действий.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои действия и поступки.
|
|
82
|
|
Работа рук в кроле
на груди у бортика поочередно правой и левой рукой, голова опущена в воду на
задержке дыхания.
|
Как правильно
принимать положения в кроле на груди у бортика.
Цели:
учить правильно
выполнять гребок правой и левой рукой.
|
Работа рук в кроле
у бортика в обучению плаванию.
|
Научится:
работе рук
поочередно у бортика на задержке дыхания.
|
Регулятивные:
составлять план и
после-довательность действий.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
строить понятные для учителя высказывания.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная).
|
|
83
|
|
Ведение мяча по
диагонали с партнером в паре и ударом по воротам.
|
Как правильно
выполнять пере-дачи правой и левой ногой по диагонали с уда-ром по воротам.
Цели:
учить передаче мяча
с правой и левой стороны напарнику и удару по воротам с обеих сторон.
|
Ведение мяча по
диагонали в парах.
|
Научится:
Передаче мяча в
парах при ведении к воротам противника.
|
Регулятивные:
выполнять действия
в материализованной форме.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
определять цели,
функции участников, способы взаимодействия.
|
Самооценка на
основе успешности учебной деятельности.
|
|
84
|
|
Скольжение на
груди, толчком одной или двумя ногами от бортика.
|
Как выполнять
скольжение на груди лежа в струночку.
Цели: учить принимать пра-вильное положе-ние вскольже-нии
на груди, вытянув руки прямые вперед, с задержкой дыхания.
|
Скольжение на
груди.
|
Научится:
выполнять
скольжение на груди с задержкой дыхания.
|
Регулятивные:
предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные
способы решения задачи.
Коммуникативные:
обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной работы.
|
|
85
|
|
Скольжение на спине
толчком одной или двумя ногами от бортика.
|
Как принимать
правильное положение в кроле на спине.
Цели:
учить правильно
выполнять скольжение на груди с вытяну-тыми вперед ру-ками, вытянув-шись в
струноч-ку, голова лежит на руках.
|
Скольжение на спине
после толчка ногами.
|
Научится:
скользить на спине
после толчка ногами от бортика.
|
Регулятивные:
составлять план и
последовательность действий.
Познавательные:
контроль и оценка
процесса обучения и достижение промежуточных результатов.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
просить помощь в овладении техникой движения.
|
Навыки сотрудничества
в разных ситуациях и нахождение выходов из создавшихся проблем.
|
|
86
|
|
Прыжки в высоту
способом «перешагива-ния» с места и с одного шага, прыжки с места лицом к
резинке с двух ног.
|
Как выполнять
перешагивание с места и с одного шага.
Цели:
учить выполнять
исходное положение для прыжка с места и одного шага.
|
Прыжок в высоту
«перешагива-нием».
|
Научится:
выполнять прыжок в
высоту с места и одного шага
|
Регулятивные:
составлять план и
последовательность действий.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
использовать речь
для регуляции своих действий.
|
Уважительное
отношение к мнению других при обучении прыжка в высоту.
|
|
87
|
|
Работа ног при
плавании на груди с помощью плавательной доски 8-12м.
|
Как научить
выполнять работу ног в кроле на груди.
Цели:
учить работе ног
на суше потом на воде, держась руками за доску.
|
Работа ног на груди
на суше и на воде.
|
Научится:
работе ног в кроле
на груди.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решений.
Познавательные: осознанно строить сообщения в
устной форме.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная).
|
|
88
|
|
Скольжение на спине
с работой ног держась за шест, который держит учитель.
|
Как научить
работать руками в кроле на спине.
Цели:
учить выполнять
работу ног вначале на суше,
потом в воде
|
Скольжение на спине
с помощью шеста.
|
Научится:
плавать кролем на
спине с помощью шеста.
|
Регулятивные:
определять последовательность
промежуточных действий с учетом конечных целей.
Познавательные:
ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы и
обращаться за помощью.
|
Принятие образа
хорошего ученика.
|
|
89
|
|
Прыжки в высоту с
1-2 шагов с обеих сторон, под углом 30-40 градусов.
|
Как выполнять
прыжки по разметке учителя, следя за правильным переносом ног.
Цели:
учить правильному
маху маховой ноги и переносу толчковой ноги.
|
Прыжки в высоту с
левой и правой ноги.
|
Научится: прыгать с обеих сторон способом «перешагива-ния».
|
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
использовать речь
для регуляции своего действия.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
90
|
|
Обучение
правильному дыханию в воде у бортика, держась руками и сменой рук.
|
Как научить дыханию
в кроле на груди.
Цели:
учить правильно
выполнять вдох и выдох с поворотом головы, меняя руки.
|
Правильное дыхание
в кроле на груди.
|
Научится:
дыханию в кроле на
груди.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решений.
Познавательные:
самостоятельно
выделять познавательную цель.
Коммуникативные:
Строить понятное высказывание.
|
Внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
91
|
|
Попеременная работа
рук в кроле на груди, согласованная с дыханием (вдох – выдох) у бортика,
потом с доской в руках.
|
Как правильно
сочетать движение рук с дыханием в одну сторону.
Цели:
учить делать вдох и
выдох в воду с работой рук.
|
Поперемен-ная
работа рук. Дыхание в кроле на груди.
|
Научится:
согласовать
движение рук с дыханием.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать
собствен-ное мнение и позицию.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной работы.
|
|
92
|
|
Прыжок в высоту с
3х шагов разбега, подвижная игра «по кочкам»
|
Как подобрать
разбег с трех шагов и выполнить толчок в высоту.
Цель:
научить ритму шагов
с толчком в высоту и поочередным махом ног.
|
Разбег с трех шагов
и поочередный перенос
ног через планку.
|
Научится:
ритмично выполнять
разбегс трех шагов.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в способе решения.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
обращаться за помощью.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная).
|
|
93
|
|
Скольжение на спине
с работой руки в одном направлении и другой руки в другом направлении.
|
Как учить
правильной работе руки, выполняя гребок.
Цель:
учить выносить руку
прямо и в сторону для гребка в сочетании с движением ног.
|
Скольжение на
спине. Поочередный гребок руками.
|
Научится:
скользить на спине
после толчка ногами от бортика, с работой руками.
|
Регулятивные:
выбирать действия
спосо-бствующие усвоению учебного материала.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
строить понятные
высказывания.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-познавательная), навыки сотрудничества с преподавателем.
|
|
94
|
|
Плавание с доской в
руках, сохраняя движение ног 10-12м, кролем на груди.
|
Как научить плыть с
доской определенный отрезок,сохраняя устойчивое положение тела в кроле на
груди.
Цель:
учить, работе ног
создавая враща-тельноедвиже-ние воды и созда вая фонтанчик за ногами.
|
Плавание с
плавательной доской, устойчивое положение тела на воде.
|
Научится:
плыть с дос-кой в
руках и активным движением ног.
|
Регулятивные:
использовать
установлен-ные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
определять цели и
способы взаимодействия.
|
Внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
95
|
|
Бег 30м., метание
мяча на дальность с 2-3 шагов с поворотом туловища для набора скорости в
метании.
|
Каков навык в
метании мяча и в беге на быстроту
Цель:
проверить навык в
беге на короткую дистанцию и в метании мяча.
|
Метание с 2-3 шагов
разбега. Поворот туловища в разбеге.
|
Научится:
выполнять 2-3 шага
разбега с поворотом туловища, для придания скорости в метании.
|
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
Познавательные:
ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:
осуществлять контроль,
за выполнением своих действий.
|
Личная
ответственность за свои действия при выполнении упражнений.
|
|
96
|
|
Развитие смелости –
прыжок в воду с последующим плаванием поперек бассейна.
|
Как приучить себя
не бояться проплывать поперек бассейн любым способом
Цель:
проверить
возможность плыть самостоятельно.
|
Развитие смелости в
бассейне.
|
Научится:
совершать прыжок в
воду, с после-дующим плаванием по дистанции.
|
Регулятивные:
выбирать действия, в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
самостоятельно
выделять познавательную цель.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
свое поведение.
|
Осознание ученика
за свое благополучие.
|
|
97
|
|
Проверка
плавательной подготовки обучаемых
|
Как выполнена
учебная програм ма по плаванию.
Цель:
проверить плавательную
подготовку на период окончания занятий в бассейне.
|
Плавательная
подготовка
|
Научится:
проверять свое
состояние и физическую подготовленность.
|
Регулятивные:
составлять план и
последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию в сотрудни-честве с учителем.
|
Мотивация учебной
деятельности, навыки сотрудничества, самооценка на основе учебной
деятельности.
|
|
98
|
|
Развитие
выносливости в беге800м. Броски набивных мячей.
|
Как выдерживать
нагрузку в беге 800м.
Цель:
проверить
выносливость по окончании учеб-ной программы за 3-й класс.
|
Распределе-ние сил
по дистанции.
|
Научится:
распределять свои
силы по дистанции.
|
Регулятивные:
осуществлять прогно-зирующий
контроль по результату.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы своей деятельности.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Мотивация учебной
деятельности (учебно-тренировочная).
|
|
99
|
|
Развитие скорости в
беге на 60м. Встречные эстафеты.
|
Как правильно
принимать высокий старт в беге на 60м.
Цель:
проверить
скоростные качества обуча-емых на конец учебного года.
|
Развитие скорости
по дистанции.
|
Научится:
быстрому набирать
скорость и поддерживать ее по дистанции.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решений.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффек-тивные способы решений.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
свои возможности.
|
Внутренняя позиция
ученика, навыки сотрудничества с учителем.
|
|
100
|
|
Тесты – челночный
бег 3х10м., прыжок в длину с места.
|
Просмотр физических
кондиций в скорости.
Цели:
Проверить
физическую подготовленность на конец учебного года.
|
Тестирование в
челночном беге и прыжках.
|
Научиться:
Показывать
максимальные результаты в конце учебного года.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в материализованной деятельности.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Самостоятельная
ответственность за свои действия.
|
|
101
|
|
Тесты – подтягивание,
отжимание, бросок набивного мяча.
|
Просмотр физических
кондиций в силовом компоненте.
Цели:
Проверка физической
подготовленности силового характера.
|
Тестирование в
подтягивании, отжимании и броска набивного мяча.
|
Научиться.
Максимально
показывать результаты
в тестовых итоговых
показателях
|
Регулятивные:
предвидеть уровень
усвоения знаний и умений.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность для решения итоговых задач.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной работы.
|
|
102
|
|
Развитие
выносливости в беге на 1000м в равномерном темпе.
|
Просмотр общей
выносливости.
Цели:
Определение
возможности развить общую выносливость посредством бега на средние и длинные
дистанции.
|
Распределение сил
по дистанции.
|
Научиться:
Бежать в
равномерном темпе всю дистанцию.
|
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
координировать и
принимать различные позиции.
|
Мотивация учебной
деятельности, умение самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.