Рабочая программа по английскому языку
(дополнительное образование) «Занимательный английский», 3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана с учетом требований
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования на основе авторской программы курса английского языка «Enjoy
English» /«Английский с удовольствием» 2-4 класс Биболетова М,З., Трубанёва
Н.Н., издательство Титул, 2012 .
Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно
эффективно, так как именно дети дошкольного и младшего школьного возраста
проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления
сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации
изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее
обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в
плане языкового, так и общего развития детей.
Данная рабочая программа дополнительного образования
направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его
творческой самореализации. Программа построена в русле задач развития и
воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их
коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения
кругозора учащихся.
Новизна данной программы заключается в том, что она
рассматривается как система использования английского языка в развитии
индивидуальности школьника.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена
анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в
общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между:
- требованиями программы общеобразовательных учреждений и
потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении
полученных знаний на практике;
- условиями работы в классно-урочной системе преподавания
иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Цель – развитие индивидуальности школьников, их активной гражданской
позиции и коммуникативных навыков через изучение лингвострановедческого
материала по английскому языку.
Задачи:
- углубление знаний по предмету,
- развитие речевых навыков,
- расширение лексического запаса,
- получение дополнительной лингвострановедческой информации об
англоговорящих странах,
- разбудить интерес детей к углубленному изучению языка,
- использовать английский язык в обиходном общении,
- применять английский язык в других сферах школьной деятельности.
Данная рабочая программа построена с учетом следующих
компонентов:
- социокультурный компонент;
- национально-краеведческий компонент;
- межкультурный компонент;
- коммуникативно-речевые знания и умения оперировать этими знаниями.
Детей данного возраста отличает повышенная
познавательная активность. Активность возникает в определенных условиях.
Учащийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь
необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными
источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства учащихся
начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения
английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению
языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес
учащегося зависит от его успехов в овладении языком. И если ученик видит, что
продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом
занимается этим.
Ученик охотно изучает предмет, проявляет активность во
внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского
языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и
личную значимость.
Формы и режим занятий
Занятия проводятся три раза в неделю по 40 минут (семь
учебных месяцев). Итого общее количество часов в год – 84 часа. Количество
детей в группе 10-12. Большинство занятий (занятия –путешествия, занятия-
исследования и пр.) проходить в виде ролевых игр. Педагогическая ценность игровых
приёмов состоит в том, что они развивают умственную активность и познавательные
интересы детей, способствуют обеспечению восприятия учебного материала,
постоянства действий в одном направлении, развивают самостоятельность и
самодеятельность. Предусмотрены и другие формы занятий: ролевая игра,
инсценировка, праздник, конкурс, КВН, занятия- путешествия. Для более
эффективного проведения занятий необходимо использовать современные технические
возможности оснащения образовательного процесса. Все перечисленные формы
занятий обеспечивают совершенствование лексико-грамматических навыков и
развитие речевых умений в условиях, максимально приближенных к реальному
общению или имитирующих такое общение в рамках сфер и предметно-тематического
содержания общения, определенного программой.
Структура каждого отдельного занятия построена с учётом
возрастных и индивидуальных особенностей детей, их увлечениями. Она включает в
себя 2 части:
- Теоретическая часть
- Практическая часть
Методика проведения занятий предусматривает
теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального
ряда на интерактивной доске, а также практическую деятельность, являющуюся
основой, необходимой для закрепления информации в виде создания открыток,
составление рассказов и диалогов по теме.
Прогнозируемые результаты:
1. К концу обучения по данной программе обучающийся должен знать:
географическое положение Великобритании, ее крупные города, традиции и
обычаи, столицу Великобритании, ее достопримечательности и любимые места посещений
британцев, традиции и обычаи праздника Рождество, 1 апреля, Новый год,
известных английских писателей, героев сказок, мультфильмов и фильмов,традиционную
английскую пищу, жизнь английских школьников и их досуг.
2. К концу обучения по данной программе обучающийся должен уметь:
представлять себя, интересоваться делами собеседника, перечислять
названия продуктов, классных предметов, считать предметы, представлять свою
семью, перечислять названия цветов, игрушек, животных, перечислять названия
частей тела, описывать своего любимого героя сказки, перечислять названия
продуктов, месяцев, дней недели, составлять расписание уроков на английском
языке, применять грамматические правила для построения английских предложений,
владеть некоторыми временами английского глагола.
Личностными результатами изучения иностранного языка во 3 классе являются:
·
общее представление о мире
как о многоязычном и поликультурном сообществе;
·
осознание языка, в том
числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
·
знакомство с миром
зарубежных сверстников с использование средств изучаемого иностранного языка
(через детский фольклор, некоторыобразцы детской художественной литературы,
традиции).
Метапредметными результатами
изучения иностранного
языка во 3 классе являются:
·
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
·
развитие коммуникативных
способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства
для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
·
расширение общего
лингвистического кругозора младшего школьника;
·
развитие познавательной,
эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к
изучению иностранного языка;
Предметные результаты изучения иностранного языка во 3 классе являются
-овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка.
А. В коммуникативной среде
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
-вести элементарный диалог;
-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;
описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, содержание небольших
текстов в аудиозаписи;
чтении:
читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале;
письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое
личное письмо.
Языковая компетенция
- адекватное произношение;
-соблюдение особенностей интонации;
Социокультурная осведомленность
- знание названий стран изучаемого языка, литературных персонажей и
т.д.
Б. В познавательной среде:
- умение сравнивать языковые явления в родном и иностранном языке;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений;
- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные
на уроках родного языка;
- умение пользоваться справочным материалом;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему
школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентированной сфере:
- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения
мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа;
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами
доступной детской литературы.
Список литературы
1. Используемая линия УМК
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник англ. яз. для 2 кл. общеобраз.
учрежд. – Обнинск: Титул, 2006. – 128 с.: ил.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.Английский
язык:Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием Enjoy English для 2 кл. общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул,2009.- 112с.
- Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. “Enjoy English” для 2 класса общеобразовательных школ .
2. Литература (дополнительная):
1.
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику
Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English-2»: 2-й класс. – М., ВАКО, 2005.
2.
Илюшкина А.В. Английский в вопросах и ответах. 2 класс.-СПб.:
Издательский дом «Литера», 2011.-80с.
Календарно-тематический план
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема учебного занятия
|
Всего часов
|
Содержание
Деятельности
|
Коммуникативная
задача
|
Основная цель
|
|
|
Раздел 1. Привет, Английский язык!
|
|
|
1.
|
3.10
|
Знакомство с Великобританией
|
1
|
Игра «В Великобритании»
|
Представиться и узнать имя собеседника
|
Формирование основного представления о стране
изучаемого языка (фильм «Лондон»)
|
|
|
2.
|
5.10
|
Этикет приветствия и прощания.
|
1
|
Инсценировка сказки «Вежливая гусеница»
|
Поздороваться и ответить на приветствие
|
Формирование лексических навыков говорения
|
|
|
3.
|
6.10
|
Повторяем числа! Английские математики
|
1
|
Игра «Английские математики»
|
Представиться, узнать у собеседника его имя,
возраст.
|
Закрепление лексического материала по теме «Счёт»
|
|
|
4.
|
10.10
|
Спортивные состязания
|
1
|
Игра «На спортивном празднике»
|
Рассказать о себе ,что умеешь делать
|
Совершенствование навыков монологической речи
|
|
|
5.
|
12.10
|
Берём интервью
|
1
|
Инсценировка «На телевиденье»
|
Расспросить собеседника о том, что он умеет делать,
сколько лет, узнать имя.
|
Совершенствование навыков диалогической речи
|
|
|
6.
|
13.10
|
На уроке в английской школе
|
1
|
Игра «Школа, школа»
|
Рассказать о том, что лежит в портфеле
|
Формирование лексических навыков говорения.
|
|
|
7.
|
17.10
|
Рисуем комиксы (повторение цветов)
|
1
|
Проектная деятельность «Комиксы»
|
Составить рассказ по картинкам
|
Применение проектной технологии
|
|
|
8.
|
19.10
|
Идём в супермаркет
|
1
|
Игра «Я - покупатель»
|
Отдать распоряжение, выразить просьбу
|
Контроль основных умений и навыков по разделу
|
|
|
Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр!
|
|
|
9.
|
20.10
|
Наша дружная семья (повторение грамматики have
got/has got)
|
1
|
Беседа «Моя семья»
Викторина «А класс-это семья?»
|
Рассказывать о
себе, сообщив, кто есть в его семье.
|
Повторение
грамматического и лексического материала
|
|
|
10.
|
24.10
|
Рисуем семейное дерево
|
1
|
Исследовательская работа «Семейное Древо»
|
Расспросить
собеседника о его семье, рассказывать о своей семье
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
11.
|
26.10
|
Домашние и дикие животные-их так много!
|
1
|
Игра «Один-много»
|
Описывать предмет,
животное, называя его цвет, указывая количество
|
Формирование
грамматических навыков «Множественное число им.существительного»
|
|
|
12.
|
27.10
|
Времена английского глагола (PRESENT SIMPLE)
|
1
|
|
Узнать у собеседника,
в какие игры он играет, пригласить собеседника принять участие в совместной
деятельности и отреагировать на приглашение
|
Формирование
грамматических навыков
|
|
|
13.
|
3.11
|
Волшебные виды спорта
|
1
|
Исследовательская работа «мир спорта»
|
Уметь
взаимодействовать в команде,
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
14.
|
7.11
|
Готовим угощения для всей семьи
|
1
|
Игра «Составь рецепт»
|
Обсудить с
одноклассниками, какие продукты им нравятся, какие нет
|
Совершенствование
навыков диалогической речи
|
|
|
15.
|
9.11
|
Скоро праздники! Что подарить семье?
|
1
|
Викторина «А что подарить?»
|
Назвать
рождественский подарок, который можно было бы подарить родственникам,
объяснять, почему люди любят рождественские праздники
|
Формирование
лексических навыков говорения
|
|
|
16.
|
10.11
|
Модальный глагол
|
1
|
Проектная работа «I can»
|
Написать
поздравление с Новым годом и рождеством на сделанной своими руками игрушке
|
Применение
проектной технологии
|
|
|
Раздел 3. Давай читать и говорить по – английски!
|
|
|
17
|
14.11
|
В зоопарке
|
1
|
Игра «Угадай Животное»
|
Вести диалог «В
зоопарке»
|
Совершенствование
навыков диалогической речи
|
|
18
|
16.11
|
Где ты живёшь?
|
1
|
Инсценировка «Служба спасения»
|
Вести диалог «Место
жительства»,составлять предложения,использую грамматическую модель
|
Совершенствование
аудитивных навыков
|
|
19
|
17.11
|
Какой у тебя характер? (применение глагола связкм)
|
1
|
Беседа «Мы все разные»
|
Рассказывать о себе
и одноклассника, используя грамматические модели
|
Совершенствование лексических
навыков говорения на основе глагола связки
|
|
20
|
21.11
|
Моё- твоё. Притяжательный падеж
|
1
|
Исследовательская работа «Как появляется
притяжательный падеж»
|
Образовывать
притяжательный падеж имени существительного
|
Формирование умений
самостоятельной исследовательской деятельности
|
|
21
|
23.11
|
Будь краток. Краткие формы отрицания
|
1
|
Игра «Да и нет-не говорить»
|
Рассказывать о
героях сказок,используя грамматическую модель
|
Совершенствование
грамматических навыков
|
|
22
|
24.11
|
Определённость-неопределённость. Артикли a/the
|
1
|
Инсценировка сказки«Артикли»
|
Составлять предложения
из отдельных слов
|
Формирование
грамматических навыков
|
|
23
|
28.11
|
Рассказываем стихотворения
|
1
|
Конкурс «Лучший чтец»
|
Пересказывать
наизусть небольшие произведения фольклора
|
Активизация
лексических навыков говорения
|
|
24
|
30.11
|
Повторение английских местоимений
|
1
|
Инсценировка сказки «В стране Местоимения»
|
Читать текст, и
заменять выделенные слова местоимениями
|
Совершенствование
грамматических навыков
|
|
25
|
1.12
|
Письмо-загадка
|
1
|
Игра «Кто это написал?»
|
Понимать содержание
простого сообщения с опорой на иллюстрацию
|
Совершенствование
навыков монологической речи
|
|
26
|
5.12
|
Приключения продолжаются!
|
1
|
Занятие-путешествие «Кто?где?куда?откуда?»
|
Вести
диалог-расспрос
|
Совершенствование
навыков диалогической речи
|
|
Раздел 4. Знакомимся с моими друзьями!
|
|
|
27
|
7.12
|
Твоё любимое животное?
|
1
|
Беседа «В мире животных»
|
Рассказывать о любимых животных, использую
глагол Like и множественное число имени существительного
|
Активизация лексики
по теме «Животные»
|
|
28
|
8.12
|
Притяжательный падеж
|
1
|
|
|
|
|
29
|
12.12
|
Описываем друг друга, глагол связка
|
1
|
Игра «Кто это?»
|
Составлять рассказ с опорой на модель
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
30
|
14.12
|
Учимся слушать
|
1
|
|
Выделять необходимцю информацию
|
Формирование
навыков аудирования
|
|
31-32
|
15.12- 19.12
|
Гастроли в театре
|
2
|
Викторина «Новый артист»
|
Участвовать в элементарном этикетном диалоге
|
Совершенствование
диалогических навыков говорения
|
|
33
|
21.12
|
В летнем лагере
|
1
|
Инсценировка «В летнем лагере»
|
Уметь рассказать о себе
|
Совершенствование
аудитивных навыков
|
|
34-35
|
22.12-26.12
|
Клуб «Почемучка»
|
2
|
Викторина «В стране Почемундия»
|
Ответить на вопросы анкеты, составить анкету для
участия в викторине
|
Совершенствование
диалогических навыков говорения
|
|
|
36.
|
28.12
|
Учимся слушать
|
1
|
Игра «Слушай и запоминай»
|
Понимать содержание простого сообщения
|
Совершенствование
аудитивных навыков
|
|
|
37-38
|
4.01-5.01
|
Поём и рисуем
|
2
|
Конкурс «Лучший певец»
|
Пересказывать наизусть стихотворения, исполнять
песенки на английском языке
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
39
|
9.01
|
Делаем подарок другу
|
1
|
Проектная работа
|
Применение проектной технологии
|
Активизация навыков
письма
|
|
|
40-41
|
11.01-12.01
|
Читаем!
|
2
|
Викторина
|
Ответить на вопросы (командная работа)
|
Совершенствование
диалогических навыков говорения и чтения
|
|
|
42
|
16.01
|
Мой лучший друг
|
1
|
Презентация
|
Составлять рассказ с опорой на модель
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
43-44
|
18.01-19.01
|
Фабрика слов (порядок слов английского предложения)
|
2
|
Викторина
|
Ответить на вопросы
|
Совершенствование
диалогических навыков говорения
|
|
|
45
|
23.01
|
Я и мои друзья
|
1
|
Беседа по теме (итоговая)
|
Составлять рассказ
с опорой на модель
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
46-47
|
25.01-26.01
|
С грамматикой вместе!
|
2
|
Лексико-грамматический тест
|
Составлять предложения,использую грамматическую
модель
|
Совершенствование
грамматических навыков
|
|
|
Раздел 5. Путешествуем вместе
|
|
|
48
|
30.01
|
Историческая справка
|
1
|
видеофильм
|
Понимать содержание
простого сообщения
|
Совершенствование
страноведческих навыков
|
|
|
49
|
1.02
|
«Подобна саду Англия!»
|
1
|
видеофильм
|
Понимать содержание
простого сообщения
|
Совершенствование
страноведческих навыков
|
|
|
50
|
2.02
|
Повторяем множественное число существительных
|
1
|
|
|
|
|
|
51-52
|
6.02-8.02
|
Английское чаепитие
|
2
|
видеофильм
|
Понимать содержание
простого сообщения
|
Совершенствование
страноведческих навыков
|
|
|
53
|
9.02
|
Времена английского глагола
|
1
|
|
|
|
|
|
54
|
13.02
|
Овсянка, сэр!
|
1
|
видеофильм
|
Понимать содержание
простого сообщения
|
Совершенствование
страноведческих навыков
|
|
|
55
|
15.02
|
Времена английского глагола
|
1
|
|
|
|
|
|
56-57
|
16.02-20.02
|
Соеденненое королевство Великобритании и Северной
Ирландии
|
2
|
Географический маршрут
|
Уметь пользоваться географическими названиями
|
Совершенствование
страноведческих навыков
|
|
|
58
|
22.02
|
Читаем вместе
|
1
|
Конкурс «Лучший чтец»
|
Пересказывать
наизусть небольшие произведения
|
Контроль основных
умений и навыков
|
|
|
59-60
|
23.02-27.02
|
Мой город
|
2
|
Командная игра
|
Уметь задавать и
отвечать
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
61
|
1.03
|
Считаем вместе
|
1
|
Игра «Английские математики»
|
Представиться,
узнать у собеседника его имя, возраст
|
Закрепление лексического
материала по теме «Счёт»
|
|
|
62-63
|
2.03-6.03
|
Какие они - англичане?
|
2
|
Игра«Какой у них характер?»
|
Уметь описывать
прилагательными характер человека
|
Совершенствование
страноведческих навыков
|
|
|
64
|
9.03
|
Времена английского глагола
|
1
|
|
|
|
|
|
65-66
|
13.03-15.03
|
Мне нравится Лондон!
|
2
|
Просмотр видеофильма «Лондон»
|
Понимать содержание
простого сообщения
|
Совершенствование
страноведческих навыков
|
|
|
67
|
16.03
|
Визит к доктору
|
1
|
|
|
|
|
|
68
|
20.03
|
Достопримечательности
|
1
|
Презентация
|
Представление
достопримечательностей
|
Совершенствование
страноведческих навыков
|
|
|
69-70
|
22.03-23.03
|
Проект «Нескучный английский!»
|
2
|
|
|
|
|
|
71-72
|
27.03-29.03
|
Учимся слушать
|
2
|
Игра «Слушай и запоминай»
|
Понимать содержание
простого сообщения
|
Совершенствование
аудитивных навыков
|
|
|
73
|
3.04
|
Контроль говорения
|
1
|
|
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
74
|
5.04
|
С грамматикой вместе
|
1
|
Лексико-грамматический тест
|
Выполнение заданий за учебный год
|
Контроль основных
грамматических умений и навыков
|
|
|
75-76
|
6.04-10.04
|
Моя Англия!
|
2
|
Презентация
|
В свободной форме рассказать об Англии
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
77
|
12.04
|
Контроль чтения
|
1
|
|
|
Совершенствование
навыков чтения
|
|
|
78
|
13.04
|
Читаем вместе!
|
1
|
Конкурс «Лучший чтец»
|
Пересказывать
наизусть небольшие произведения
|
Контроль основных
умений и навыков
|
|
|
79-80
|
17.04-19.04
|
«Вспомнить всё, или путешествие в прошлое.
|
2
|
Игра «что я узнал за этот год?»
|
Участвовать в
элементарном этикетном диалоге
Составлять рассказ
с опорой на модель
|
Контроль основных
умений и навыков
|
|
|
81
|
20.04
|
Контроль аудирования
|
1
|
|
|
Развитие
фонематического слуха
|
|
|
82
|
24.04
|
Мне нравится Английский!
|
1
|
Беседа по разделам
|
Составлять рассказ
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
83
|
26.04
|
Летние каникулы!
|
1
|
Беседа
|
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
84
|
27.04
|
Итоги года!
|
1
|
Беседа
|
|
Совершенствование
лексических навыков говорения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего: 84 ч
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.