Рабочая программа 2 класс к учебнику Кузовлева В.П.

МБОУ Павловская СОШ №2

Рассмотрено на МО Протокол № ___ от ___________ Руководитель МО _____________/_______________/ (ФИО)

Принято на методическом совете Протокол № ____ от ___________ Зам.директора по УВР _____________/_______________/ (ФИО)

«Утверждено» Директор МБОУ Павловская СОШ №2 _____________/_______________/ (ФИО) Приказ № _____ от ______________.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ___английскому языку

Ступень обучения (класс)    _начальное общее образование (1-4 классы), (2 класс)_

Количество часов ___68______

Составитель (ли) __учитель английского языка Куницына Оксана Николаевна_

Программа разработана на основе примерной программы по __иностранным языкам

 (Федерального государственного образовательного стандарта НОО - приказ     Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г. и приказа от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

Пояснительная записка

   Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования, составленная на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. издательства «Просвещение». Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (ФГОС-2); Примерной программы начального общего образования по иностранному языку; Авторской  рабочей программы «Английский язык. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 2 - 4 классы».

1.  Учебник английского языка для 2 класса. Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова, изд-во  Москва: Просвещение, 2012. – 208с

2.Рабочая тетрадь для 2 класса. Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова, изд-во  Москва: Просвещение, 2012. – 127с

3..Книга для учителя к учебнику английского языка для 2 класса. Авторы: В.П. Кузовлев, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. изд-во  Москва: Просвещение, 2011. – 160с

4. Прописи для 2 класса. Авторы: В.П. Кузовлев, С.А. Пастухова, Э.Ш. Перегудова, О.В. Стрельникова, изд-во Москва: Просвещение, 2011-63с

5. Грамматический справочник с упражнениями для 2 класса. Авторы: В.П. Кузовлев, С.А. Стрельникова, Э.Ш. Перегудова, О.В. Дуванова

     Программа адресована учащимся 2 класса. На изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю.  

  Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

     В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.

Общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования. При реализации данных целей:

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

а) речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

б) языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

в) социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-13 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируются умения представлять свою собственную страну,  ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

г) компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

д) учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

 Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и примерным программам по английскому языку для основного общего образования. Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов. Он ориентирован в большей степени на общеевропейские компетенции владения иностранным языком. Все вышесказанное свидетельствует о полном соответствии целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям основных федеральных документов.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть све­дения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, граммати­ческим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим,  иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной  адаптации   к   условиям   постоянно   меняющегося   поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. 

  Формирование коммуникативной компетенции (т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка) неразрывно связано и с социокультурными знаниями и УУД,  выступающими как способы  общения и средства познавательной деятельности.      

Место учебного предмета, курса в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. В учебном плане школы отводится 68 часов за учебный год, из расчета 2 часа  в неделю .

Контрольных работ ____4

Проектов, исследований _____2

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

 В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

В результате изучения иностранного языка  при получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I.  научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию; уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II.  получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I.  научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II.  получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I.  научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II.  получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I.  научится:

владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,

предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II.  получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I.  научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов); находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово; применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе; отличать буквы от знаков транскрипции.

II.  получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I.  научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико - интонационных особенностей.

II.  получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции; писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I.  научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II.  получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I.  научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения; распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can; личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II.  получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I.  научится:

называть страны изучаемого языка по-английски; узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II.  получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

 научится:

 Сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

 научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

 научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание учебного предмета, курса

Цикл	Содержание, Темы цикла
Let's have a parade!” «Давайте пойдем на парад»	Hi. Helen! Hello.Mike!Привет, Хелен!Привет, Майк!I like Minnie- Мне нравится Минни . I’m nice!Я красивый.Henny Penny, you are cute! Хенни Пенни, ты молодец!Angelina is a talented ballerina! Ангелина - талантливая балерина.Angelina likes dancing.Ангелина любит танцевать.Playtime.Урок повторения. Ord likes painting. Од любит рисовать.Cassie is not a monster.Касси совсем не страшный. I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни. We are friends. Мы друзья. Charlie is nice! Чарли – чудесный. His name is Teddy. Его зовут Тедди. I like English!Урок повторения. This is the English ABC. Это английский алфавит. I like animals. Я люблю животных. Let’s play. Давай играть. Is Izzy an animal? Иззи это животное? Are you good at football? Ты хорошо играешь в футбол? This is a little Indian girl. Это маленькая девочка. There is a river in my village. Это речка в моем поселке. Who are you? (урок повторения) Кто ты? I am a Christmas Elf! (урок повторения) Я рождественский    эльф. Merry Christmas and Happy New Year! Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции. Английский алфавит. Диалоги-знакомства. Звуки  [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e] [t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə]  [b], [r], [z], [d], [d], [ŋ], [e] [ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ]  [f], [w], [θ], [ð] [tʃ], [eə], [υə], [iə], [ɔi] Лексика Greeting (Hi) Introducing (I’m…) like, milk,a hen, a lion and, hello A cat, a mouse,mice, little, cute, nice, too You, silly Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree Dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit red, yellow, pink, green, purple, small, big, evil orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she , funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my, a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish, a bear, joyful,  a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell a  raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count числительные 1-10; a mascot, acharacter, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl a village, there,  a princess, dear, to want, a colour, dear грамматика Неопределенный артикль – a, Отсутствие артикля (перед именами собственными) Глагол to be. You are…You are nice Глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not) глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they  are / are not), множественно число существительных expressing likes (We like... He/She likes…) ед. и мн. число существительных,  структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ), структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ) There is... There are…
Let’s make a trip! – давайте совершим поездку!	Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции I’m Peter Pan! Я Питер Пен I’m Peter Pan! Я Питер Пен I’ve got a nice family. У меня  прекрасная семья. Peter Pan hasn’t got a mother. У Питера Пена нет мамы. Have you got a sister? У тебя есть сестра? What are they like? На кого они похожи? Today is Friday.Сегодня пятница. Let’s go by ship! Давайте поплывем на корабле I can fly! Я умею летать. Can you swim? Ты умеешь плавать? Can you swim? Ты умеешь плавать? Can you swim? Ты умеешь плавать? Is there a cave on the island? На острове есть пещера? They are good friends! (урок повторения) Они хорошие друзья. Who are they? (урок повторения) Кто они? Make your own book! Создаем свою книгу Do you live in the house? Ты живешь в доме? Do you like apples? Ты любишь яблоки? Does Wendy like red? Венди любит красное? Does Wendy like swimming? Венди любит плавать? Does Helen like reading? А Хелен любит читать? The pirates chase the Indians! Пираты гонятся за индейцами Peter Pan plays the pipes! Питер Пен играет на волынке. Does Wendy cook well? Венди хорошо готовит? Does your mother tell you tales? Мама рассказывает тебе сказки? What do you like? (урок повторения) Что тебе нравится? Let’s play school! Давай поиграем в школу. Лексика : sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful, mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins, grandma, a grandpa, white, stepmother ,lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad! a prince, a stepsister on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you? a train, a ship, a plane, to go to, OK, to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all, a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island, a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island, in, under, on, ground, a forest, a city, to live an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut cooking, playing (music), going round, really, to clean the house, to chase to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons Грамматика: глагол to be в Present Simple This is… I am… I’ve got… I haven’t got… глагол have got в 3-м лице ед. числа вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.) модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; (I can/can’t…) Модальный глагол can, вопросительная форма Can you…?(для повторения) множественное число существительных, there is / there are вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ Структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов V-ing формы ранее изученных глаголов V-ing формы ранее изученных глаголов формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Тема.	Количество часов.	Формы контроля
Я и моя семья.	15 ч.	Контрольная работа по грамматике. Диктант по изученным звукам, буквам Контроль чтения по транскрипции Контроль устной речи- диалоги знакомства
		Контрольная работа по грамматике. Диктант по буквам, словам Контроль чтения по транскрипции Контроль устной речи- диалоги, монолог « Описание внешности»
Я и мои друзья. Знакомство.	13 ч.
Мир моих увлечений	9 ч	Контроль диалогической формой речи. диалог-расспрос о любимых праздниках;  Контроль монологической формой речи. ·  Сообщение  о праздновании Нового года в России и о достопримечательностях в нашей и других странах. Контроль чтения по транскрипции Контроль навыков аудирования:понимать  на слух речь учителя и одноклассников о  праздниках в нашей стране и других странах: Контроль навыков письма: буквы и цифры Аудирование ·        воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о  праздниках в нашей стране и других странах:
Мир вокруг меня.	14 ч.	Контроль диалогической формой речи :диалог-расспрос о семье; Контроль  монологической формой речи. Рассказывать о своей семье. Рассказывать о  том, что  есть на сказочном острове, их селе, городе  Контроль навыков чтение ·        Контроль навыков аудирования : понимают на слух речь учителя и одноклассников о семье  Контроль письма : буквы английского алфавита- диктант  Контроль аудирования Воспринимать  и понимать  на слух речь учителя и одноклассников о  том, что есть на сказочном острове, их селе, городе.
Погода. Времена года. Путешествия	2 ч.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои. (Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики	15 ч.	Контроль  диалогической формой речи. диалог-расспрос о семье; Контроль  монологической формой речи. Рассказывать о  том, что любят ребята Контроль Чтения  Контроль аудирования: воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о  том, что  любят сказочные персонажи  Контроль письма: делать письменные сообщения.

Календарно - тематическое планирование к УМК «English - 2»

Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О.В. Стрельникова

М: Просвещение, 2012 год

№

Дата

Тема урока

Цель урока

Планируемый результат. Содержание урока

Планируемый результат. Личностный и метапредметный.

по плану

по факту

лексика

грамматика

фонетика

личностные УУД

познавательные УУД

коммуникативные УУД

регулятивные УУД

1

Hi. Helen! Hello.Mike! Привет, Хелен! Привет, Майк!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll,Ii

Greeting (Hi) Introducing (I’m…)

звуки [l], [h],  [k], [m], [n], [ai], [i], [e]

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

2

I like Minnie Мне нравится Минни

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll, Hh

Greeting (Hi) Introducing (I’m…) like, milk, a hen, a lion and, hello

звуки [l], [h],  [k], [m], [n], [ai], [i], [e]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

3

I’m nice! Я красивый!

Формирование произносительных навыков Формирование грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq

A cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too

Неопределенный артикль – a, Отсутствие артикля (перед именами собственными)

[t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

4

5

Henny Penny, you are cute! Хенни Пенни, ты молодец!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования. Формирование грамматических и лексических навыков

You, silly

You are… You are nice.

Активизация изученных  звуков

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

6

Angelina is a talented ballerina! Ангелина - талантливая балерина.

Формирование произносительных навыков. Буквы Bb, Cc, Dd,Ee, Gg, Pp, Tt

Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree

Глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be

[b], [r], [z], [d], [d], [ŋ], [e]

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

7

Формирование грамматических и лексических навыков. Формирование навыков аудирования

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение  формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и  непроизвольности

8

Angelina likes dancing. Ангелина любит танцевать.иками.  глаголом

Фомирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Буквы Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz

Dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit

Глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple)

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

9

Playtime. Урок повторения

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения,

Игра «Страна букв»

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

10

Ord likes painting. Од любит рисовать.

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения

red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she

He likes… She likes…

[ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ]

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

11

Cassie is not a monster. Касси совсем не страшный.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения, лексических и грамматических навыков говорения

small, big, evil

глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not)

Актуализация изученных ранее звуков

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

12

I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения, лексических и грамматических навыков говорения

funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my

[f], [w], [θ], [ð]

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

13

We are friends. Мы друзья

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения, лексических и грамматических навыков говорения

a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish

глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they  are / are not), множественно число существительных

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и  сравнивать

Освоение приемов логического запоминания информации

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

14

Charlie is nice! Чарли – чудесный.

Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

a bear, joyful, my

expressing likes (We like... He/She likes…)

[tʃ], [eə], [υə], [iə], [ɔi]

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

15

His name is Teddy. Его зовут Тедди.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).

a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their,

Who are you?

Нормы поведения и отношение к ним

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

16

I like English! Урок повторения

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

17

Резервные уроки

18

II четверть

19

This is the English ABC. Это английский алфавит.

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell

this is…

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

20

I like animals. Я люблю животных.

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

a  raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf

ед. и мн. число существительных

Звуки [s], [z], [Iz]

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение с помощью вопросов получать недостаю щую информацию

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

21

Let’s play. Давай играть.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count числительные 1-10;

let’s

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

22

Iz Izzy an animal? Иззи это животное?

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

a mascot, acharacter, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic

структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)

Актуализация ранее изученных звуков

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение с помощью вопросов получать недостаю щую информацию

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

23

Are you good at football? Ты хорошо играешь в футбол?

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at

глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)

Актуализация ранее изученных звуков

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

24

This is a little Indian girl. Это маленькая девочка.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl

This is...

Актуализация ранее изученных звуков

Умение выделить нравственный аспект поведения

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

25

There is a river in my village. Это речка в моем поселке

Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

Речевой материал предыдущих уроков; a village, there

There is... There are…

Все звуки Алфавит

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

26

Who are you? (урок повторения) Кто ты?

Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear

Алфавит. Все изученные звуки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

27

I am a Christmas Elf! (урок повторения) Я рождественский    эльф.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

28

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

29

Merry Christmas and Happy New Year! С Новым Годом и Рождеством.

Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии)

happy

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

30

The New Year Party. Новогодняя  вечеринка

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

31

Резервные уроки

32

III четверть

Let’s make a trip!

33

I’m Peter Pan! Я Питер Пен

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful

глагол to be в Present Simple

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

34

Wendy and her family. Венди и ее семья.

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins

This is… I am…

Актуализация ранее изученных звуков.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение  приемов  логического запоминания информации

. Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

35

I’ve got a nice family. У меня  прекрасная семья.

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции

grandma, a grandpa, white, stepmother

I’ve got… I haven’t got…

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение выделять главное из прослушанного

Умение слушать и вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

36

Peter Pan hasn’t got a mother. У Питера Пена нет мамы.

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!

глагол have got в 3-м лице ед. числа

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности        во взаимоотношениях  со сверстниками

37

Have you got a sister? У тебя есть сестра?

Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.)

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание  используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

38

What are they like? На кого они похожи?

Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).

a prince, a stepsister

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

39

Today is Friday. Сегодня пятница.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

40

Let’s go by ship! Давайте поплывем на корабле.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

a train, a ship, a plane, to go to, OK

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

41

I can fly! Я умею летать.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true

модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; (I can/ can’t…)

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

42

Can you swim? Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.

Модальный глагол can, вопросительная форма Can you…?

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

43

We can skateboard very well. Я хорошо катаюсь на скейте.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.

to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all

Звуки и знаки траскрипции.

Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

44

There are flamingoes on the island Остров фламинго.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.

a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island

(для повторения) множественное число существительных, there is / there are

Звуки и знаки траскрипции.

Умение соотносить поступки с нормами

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

45

Is there a cave on the island? На острове есть пещера?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.

here any, a pirate;

предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not)

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение монологическим и диалогическим высказыванием

Умение поставить учебную задачу

46

They are good friends! (урок повторения) Они хорошие друзья.

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Материал предыдущих уроковущих  жрузья.ера?ии... звуков.

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

47

48

Who are they? (урок повторения) Кто они?

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Речевой и грамматический материал предыдущих уроков.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний Умение адекватно понимать оценку взрослого

49

50

Make your own book! Создаем свою книгу.

Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Проект “ Make your own book!”

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение  приемов  логического запоминания информации

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно

51

Резервные уроки

52

IV четверть

53

Do you live in the house? Ты живешь в доме?

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования.

in, under, on, ground, a forest, a city, to live

вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

54

Do you like apples? Ты любишь яблоки?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с книгой и иллюстрацией

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

55

Does Wendy like red? Венди любит красное?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Умение строить монологическое высказывание

Умение дать развернутую оценку своей работе

56

Does Wendy like swimming? Венди любит плавать?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

cooking, playing (music), going round

Структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

57

Does Helen like reading?  А Хелен любит читать?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).

V-ing формы ранее изученных глаголов

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

58

The pirates chase the Indians! Пираты гонятся за индейцами.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).

really, to clean the house, to chase

вопросительная форма Present Simple и краткий ответ

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

59

Peter Pan plays the pipes! Питер Пен играет на волынке.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

60

Does Wendy cook well? Венди хорошо готовит?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (формирование грамматических навыков).

to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons

вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

61

Does your mother tell you tales? Мама рассказывает тебе сказки?

Совершенствование грамматических и лексических навыков.

Материал  предыдущих  уроков

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

62

What do you like? (урок повторения) Что тебе нравится?

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков)

Материал предыдущих уроков (весь учебный год)

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

63

Let’s play school! Давай поиграем в школу.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.

Материал предыдущих уроков                    (весь учебный год)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение слушать и общаться с одноклассниками

Умение строить монологическое высказывание

Умение дать развернутую оценку своей работе

64

65

Let’s do a project! Делаем проект.

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Let’s do a project!

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение слушать и общаться с одноклассниками

Умение дать развернутую оценку своей работе

66

67

WELCOME TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! (TB p.217) (заключительное мероприятие)

68

Резервный урок

Календарно - тематическое планирование к УМК «English - 2»

Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О.В. Стрельникова

М: Просвещение, 2012 год

I четверть

№ п/п	Дата по плану	Дата факт	Тема урока	Дом задание	примечание
1			Hi. Helen! Hello.Mike!Привет, Хелен!Привет, Майк! Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll,Ii Лексика Greeting (Hi)Introducing (I’m…) фонетика  звуки [l], [h],  [k], [m], [n], [ai], [i], [e]	С9 упр.5  пропись
2			I like Minnie Мне нравится Мини  Формирование произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll, Hh  Лексика Greeting (Hi)Introducing (I’m…) like, milk,a hen, a lion and, hello звуки [l], [h],[k], [m], [n], [ai], [i], [e]	С13 упр.4
3			Henny Penny, you are cute! Хенни Пенни, ты молодец Формирование произносительных навыков Формирование грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq  лексика : A cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too   Звуки [t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə] Неопределенный артикль – a, Отсутствие артикля (перед именами собственными)	С17 упр.7
4				С17 упр.8
5			Henny Penny, you are cute! Хенни Пенни, ты молодец! Формирование произносительных навыков, навыков аудирования. Формирование грамматических и лексических навыков Лексика : You, silly Грамматика : You are… You are nice.	С21 упр.4
6			Angelina is a talented ballerina! Ангелина - талантливая балерина. Формирование произносительных навыков. Буквы Bb, Cc, Dd,Ee, Gg, Pp, Tt Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree  Глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be [b], [r], [z], [d], [d], [ŋ], [e]	С25 упр.8
7			Angelina is a talented ballerina! Ангелина - талантливая балерина. Формирование грамматических и лексических навыков.Формирование навыков аудирования лексика -  Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree Глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be	С25 упр.9
8			Angelina likes dancing.Ангелина любит танцевать. Фомирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции.  Буквы Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz  Лексика -  Dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit Глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple)	С29 упр.6 упр.7
9			Playtime.Урок повторения Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения. Диктант по буквам звукам
10			Ord likes painting. Од любит рисовать. Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения  Лексика - red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she Грамматика -  He likes…She likes… Звуки [ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ]	С35 упр.7,8
11			Cassie is not a monster.Касси совсем не страшный. Лексика - small, big, evil Грамматика: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not) Актуализация изученных ранее звуков	С39 упр.6,7
12			I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.  Лексика:  funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my Грамматика: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not)  Звуки :  [f], [w], [θ], [ð]	С42 упр.7, 8
13			We are friends. Мы друзья  Лексика : a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish  Грамматика : глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they  are / are not), множественно число существительных	С46 упр.6,7
14			Charlie is nice! Чарли – чудесный  Лексика: a bear, joyful, my expressing likes (We like... He/She likes…)  Звуки : [tʃ], [eə], [υə], [iə], [ɔi]	С49 упр.8, 9
15			His name is Teddy. Его зовут Тедди  Лексика : a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their,  Who are you?	С53 упр. 5
16			I like English! Урок повторения
17			Контрольная работа
18			Резервный урок

II четверть

№ п/п	Дата по плану	Дата факт	Тема урока	Дом задание	примечание
19			This is the English ABC. Это английский алфавит. Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции  Лексика :sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell   this is…	С59 упр6,7
20			I like animals. Я люблю животных.  Лексика :raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf ед. и мн. число существительных Звуки [s], [z], [Iz]	С63 упр5
21			Let’s play. Давай играть. hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count числительные 1-10; let’s	С67 упр.6,7
22			Iz Izzy an animal?Иззи это животное? a mascot, acharacter, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)	С75 упр5,6
23			Are you good at football? Ты хорошо играешь в футбол? football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)	С75 упр7,8
24			This is a little Indian girl. Это маленькая девочка. a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl This is...	С78 упр5,6
25			There is a river in my village. Это речка в моем поселкеРечевой материал предыдущих уроков; a village, there There is... There are… Все звуки Алфавит	С81 упр.4
26			Who are you? (урок повторения) Кто ты? Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня сформированности навыков). Алфавит. Все изученные звуки.	С84 упр.5
27			I am a Christmas Elf! (урок повторения) Я рождественский    эльф. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков	С85 упр2
28				С86 упр3.2
29			Merry Christmas and Happy New Year! С Новым Годом и Рождеством Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии)	С88 упр.4
30			The New Year Party. Новогодняя  вечеринка Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.
31-32			Резервные уроки

III четверть

Let’s make a trip!

№ п/п	Дата по плану	Дата факт	Тема урока	Дом задание	примечание
33			I’m Peter Pan! Я Питер Пен sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful глагол to be в Present Simple	С 93упр.6, 7
34			Wendy and her family. Венди и ее семья. mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins This is… I am…	С 97 упр. 6, 7, 8
35			I’ve got a nice family. У меня  прекрасная семья. grandma, a grandpa, white, stepmother I’ve got… I haven’t got	С 101 упр.5, 6
36			Peter Pan hasn’t got a mother. У Питера Пена нет мамы. lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad! глагол have got в 3-м лице ед. числа	С 104 упр.4
37			Have you got a sister? У тебя есть сестра?  вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t	С 108 упр. 5 упр.6
38			What are they like? На кого они похожи? a prince, a stepsister	С 112 упр.3, 4,  5
39			Today is Friday. Сегодня пятница.  on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?	С 115 упр. 5 3), 6
40			Let’s go by ship! Давайте поплывем на корабле a train, a ship, a plane, to go to, OK	С116 упр.5, 6
41			I can fly! Я умею летать. to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; (I can/can’t…)	С 121 упр.6,  упр.7, 8
42			Can you swim? Ты умеешь плавать? Модальный глагол can, вопросительная форма Can you…?	С124 упр.4; 5
43			We can skateboard very well. Я хорошо катаюсь на скейте. to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all	С127  упр.4, 5
44			There are flamingoes on the island Остров фламинго. a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island (для повторения) множественное число существительных, there is / there are	С 131 упр.5, 6
45			Is there a cave on the island? На острове есть пещера? here any, a pirate; предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not)
46			They are good friends! (урок повторения) Они хорошие друзья. Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков). Материал предыдущих уроков
47
48-49			Who are they? (урок повторения) Кто они? Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
50			Make your own book! Создаем свою книгу Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков). Проект “ Make your own book!”
51-52			Резервные уроки

IV четверть

53			Do you live in the house? Ты живешь в доме? in, under, on, ground, a forest, a city, to live вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ	С 148 упр.3 2) упр.5, 6
54			Do you like apples? Ты любишь яблоки? an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut	С 150 упр.5
55			Does Wendy like red? Венди любит красное? вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ	С 153 упр.5,6
56			Does Wendy like swimming? Венди любит плавать? cooking, playing (music), going round Структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов	С 159 упр. 5 1) упр.5 2
57			Does Helen like reading? А Хелен любит читать? V-ing формы ранее изученных глаголов	С 163 упр.4, 5
58			The pirates chase the Indians! Пираты гонятся за индейцами. really, to clean the house, to chase вопросительная форма Present Simple и краткий ответ	С167 упр.4
59			Peter Pan plays the pipes! Питер Пен играет на волынке. формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple	С 171 упр.4,  5
60			Does Wendy cook well? Венди хорошо готовит? to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)	С 175 упр.4 1)   4. 2)
61			Does your mother tell you tales? Мама рассказывает тебе сказки? Совершенствование грамматических и лексических навыков. Материал  предыдущих  уроков	С 179 упр.3
62			What do you like? (урок повторения) Что тебе нравится Материал предыдущих уроков(весь учебный год)
63 -64			Let’s play school! Давай поиграем в школу. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.
65-66			Let’s do a project! Делаем проект.
67-68			Резервные уроки