Рабочая программа 5-8 класс Критская

—ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 5-8 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта  общего образования по искусству, Примерной программы по музыки и содержания программы  «Музыка. 5-8 классы» авторов  Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой.

Цель массового музыкального образования и воспитания — развитие музыкальной культуры школь-ников как неотъемлемой части духовной культуры — наиболее полно отражает заинтересованность

 современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного миро-восприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

— приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатлённому в произведениях

искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

— воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

— развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей

— освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразитель-ных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными ви-дами искусства и жизни;

— овладение художественно-практическими умениями и навыкамив разнообразных видах музыкаль-но-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музы-кально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музы-кально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоци-онально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Методологическими основаниями данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой

Музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребёнка.

Основными методическими принципами программы являются:

принцип увлечённости; принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя; принцип тождества и контраста, сходства и различий; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в базисном учебном плане образовательных организаций общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 5—8 классах в объёме не менее 136 часов (по34 часов в каждом учебном году).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Искусство, как и культура в целом, предстаёт перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачёва, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти — важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию учащихся. Предмет «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музы-

кально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выра-жения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире. Программа «Музыка» для 5—8 классов создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным тради-циям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития достигается благодаря целенаправленной организации и планомерному

формированию музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

I. Планируемые результаты изучения предмета «Музыка»

Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает достижение определённых результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и чело-вечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

— ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

— компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

— участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;

— признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

— умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

— умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

— умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной

задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

— смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

— формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоя-тельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

— степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

— сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии

мировой культуры;

— становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художествен-ного образа;

— сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение,

инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);

— воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;

— расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устой-чивого интереса к музыке своего на-рода и других народов мира, классическому и современному музы-кальному наследию;

— овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и  ключе-выми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

— приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музы-кально-учебной деятельности, включая ИКТ;

— сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

II.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основное содержание музыкального образования в программе основного общего образования представлено следующими содержательными линиями:

• Музыка как вид искусства.

• Народное музыкальное творчество.

• Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.

• Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.

• Русская и зарубежная музыкальная культура XX—XXI вв.

• Современная музыкальная жизнь.

• Значение музыки в жизни человека.

Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с предметом «Музыка» для начальной школы.

Музыка как вид искусства. Интонация — носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная

и трёхчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические,героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Программная музыка. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Взаимодействие музыки и различных видов и жанров изобразительного искусства в музыкальном театре. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.

Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).

Народное музыкальное творчество. Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной и инструментальной музыки. Русские народные музыкальные инструменты. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества.

Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Этническая музыка. Знакомство с разнообразными явлениями музыкальной культуры, народным и профессиональным музыкальным творчеством своего региона.

Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, скази-тельное).

Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.

Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства. Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Музыка религиозной традиции русских композиторов. Русская музыка XVII—XVIII вв., русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика русской национальной школы). Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв. Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино). Родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных

средств разных видов искусства.

Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв. Роль фольклора в становлении профессионального зарубежного музыкального искусства. Духовная музыка западноевропейских композиторов. Григорианский хорал как основа западноевропейской религиозной музыки. Музыка религиозной традиции зарубежных композиторов.

Зарубежная музыка XVII—XVIII вв., зарубежная музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ). Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино).

  Родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Русская и зарубежная музыкальная культура XX—XXI вв. Творчество русских и зарубежных композиторов XX—XXI вв. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стилевое многообразие музыки XX—XXI вв. (импрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм и др.).

Музыкальное творчество русских и зарубежных композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка, эстрадная музыка.

Современная музыкальная жизнь. Музыкальный фольклор народов России. Истоки и интонационное своеобразие музыкального фольклора разных стран. Современная музыка религиозной традиции. Выдающиеся отечественные и зарубежные композиторы, исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Классика в современной обработке. Электронная музыка. Синтетические жанры музыки (симфония-сюита, концерт-симфония, симфония-действо и др.). Обобщение представлений школьников о различных исполнительских составах (пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella; певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас; хоры: народный, академический; музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные; виды оркестра: симфонический, духовой, ка-мерный, оркестр народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр).

Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования.

Информационно-коммуникационные технологии в музыкальном искусстве. Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом.

Значение музыки в жизни человека. Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Вечные проблемы жизни, их воплощение в музыкальных образах. Разнообразие функций музыкального искусства в жизни человека, общества. Влияние средств массовой информации, центров музыкальной культуры (концертные залы, фольклорные объединения, музеи) на распространение традиций и инноваций музыкального искусства. Всеобщность, интернациональность музыкального языка. Музыка мира как диалог культур.

Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками музыки авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской: «Музыка. 5 класс», «Музыка. 6 класс», «Музыка. 7 класс», «Музыка. 8 класс».

III. Тематическое планирование

5 класс

Тема года «Музыка и другие виды искусства»(5 кл.)

	I раздел:«Музыка и литература»	16 часов
№ п\п	Тема	Кол-во часов
1	Что роднит музыку с литературой?.	1
2-4	Вокальная музыка	3
5-6	Фольклор в музыке русских композиторов.	2
7-9	Жанры инструментальной и вокальной музыки.	3
10	Вторая жизнь песни	1
11-12	Всю жизнь мою несу Родину в душе	2
13-15	Путешествие в музыкальный театр опера, балет, мюзикл.	3
16	Музыка в кино, театре, телевидении	1
	II раздел:«Музыка и изобразительное искусство»	18 часов
17	Мир композитора	1
18	Что роднит музыку с изобразительным искусством	1
19	«Небесное и земное» в звуках и красках	1
20-21	Звать через прошлое к настоящему	2
22-23	Музыкальная живопись и живописная музыка	2
24	Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.	1
25	Портрет в музыке и изобразительном искусстве	1
26	Волшебная палочка дирижёра. Дирижёры мира	1
27	Образы борьбы  и победы в искусстве.	1
28	Застывшая музыка	1
29	Полифония в музыке и живописи .	1
30	Музыка на мольберте	1
31	Импрессионизм в музыке и живописи	1
32	О подвигах, о доблести, о славе.	1
33	Творческая мастерская композитора, художника, писател	1
34	Промежуточная аттестация

6 класс

	I раздел: Мир образов вокальной и инструментальной музыки	17 часов
№ п\п	Тема	Кол-во часов
1	Удивительный мир музыкальных образов.	1
2-3	Многообразие  вокального жанра	2
4-6	Портрет в музыке и живописи	3
7	Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов	1
8-9	Многообразие жанров вокальной музыки	2
10	Народное искусство Древней Руси	1
11-13	Образы русской духовной  музыки	3
14	Полифония и гармония	1
15	Образы скорби и печали	1
16	Авторская песня: прошлое и настоящее	1
17	Джаз – искусство 20 века	1
	II раздел:«Мир образов камерной и симфонической музыки».	17 часов
18	Вечные темы искусства и жизни.	1
19-20	Образы камерной музыки	2
21-22	Инструментальная музыка	2
23-25	Образы симфонической музыки	3
26-27	Программная музыка и ее жанры	2
28-30	Мир музыкального театра	3
31-32	Образы киномузыки	2
33	Мир образов камерной и симфонической музыки.	1
34	Промежуточная  аттестация	1

7 класс.

Тема года: «Классика и современность» (34 час)

	I раздел: Особенности музыкальной драматургии сценической музыки	17 часов
№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Классика и современность	1
2	В музыкальном театре. Опера:  увертюра, ария, речитатив. Ансамбль, хор, сцена..	7
3	В музыкальном театре. Балет: сольные и массовые танцы, музыкально-хореографические сцены	4
4	Героическая тема в русской музыке	1
5	Сюжеты и образы духовной музыки	2
6	Рок-опера	1
7	Музыка в драматическом спектакле	1
	II раздел: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки	17 часов
8	Музыкальная драматургия	2
9	Камерная музыка	3
10	Симфоническая музыка	5
11	Соната. Сонатная форма	2
12	Инструментальный концерт	2
13	Музыка народов мира	1
14	Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер	1
15	«Пусть музыка звучит!» Итоговый урок.	1
16	Промежуточная аттестация

8 класс

	I раздел: «КЛАССИКА  И  СОВРЕМЕННОСТЬ»	15 часов
№ п\п	Тема	Кол-во часов
1	Классика в нашей жизни.	1
2	В музыкальном театре. Опера. Музыкальная драматургия оперы	1
3	Опера А.П.Бородина «Князь Игорь».Русская эпическая опера.	1
4	В музыкальном театре. Балет.	1
5	Балет Тищенко «Ярославна»	1
6	В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера.	1
7	Рок-опера «Преступление и наказание».	1
8	Мюзикл «Ромео и Джульетта».	1
9	Музыка к драматическому спектаклю.	1
10	Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Э.Григ.	1
11	Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. А. Шнитке	1
12	Музыка в кино. Музыка немого кино	1
13	Музыка в кино. Музыка к кинофильму «Властелин колец».	1
14	В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее	1
15	Музыка-это огромный мир, окружающий человека	1
	II раздел: «ТРАДИЦИИ  И  НОВАТОРСТВО  В  МУЗЫКЕ»	19 часов
16	Музыканты – извечные маги.	1
17	И снова в музыкальном театре. «Мой народ – американцы…»	1
18	Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире.	1
19	Портреты великих исполнителей. Елена Образцова	1
20-21	Балет «Кармен –сюита», новое прочтение оперы Бизе.	2
22	Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая	1
23	Современный музыкальный театр	1
24	Великие мюзиклы мира. «Юнона и Авось».	1
25	Великие мюзиклы мира. «Кошки».	1
26	Великие мюзиклы мира. «Призрак оперы».	1
27	Классика в современной обработке	1
28-29	В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича	2
30	Музыка в храмовом синтезе искусств.	1
31	Галерея религиозных образов	1
32	Неизвестный Г.Свиридов. «О Росси петь – что стремится в храм…»	1
33	Музыкальное завещание потомкам.
34	Промежуточная аттестация

Приложение 1

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

 Пособия для учеников Учебники:

-       «Музыка. 5 класс»Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. - М.: Просвещение, 2015.

-       «Музыка. 6 класс» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. - М.: Просвещение, 2013.

-       «Музыка. 7 класс»Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. - М.: Просвещение, 2013.

-       «Музыка.5 класс» Т.И.Науменко, В.В.Алеев. – М.: Дрофа, 2008.

-       «Музыка.6 класс»– Т.И.Науменко, В.В.Алеев. - М.: Дрофа, 2011.

-       «Музыка.7 класс» Т.И.Науменко, В.В.Алеев.– М.: Дрофа, 2008.

-       «Музыка.8 класс» Т.И.Науменко, В.В.Алеев.– М.: Дрофа, 2001.

Рабочие тетради:

-       Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.

-       Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

-       Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

 Пособия для учителя Хрестоматии

Методическая литература:

1.           Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л. Л. Алексеева, Е.Д. Критская; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с.

2.           Программы для общеобразовательных учреждений «Музыка 5-7 классы» / Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. – М.: Просвещение, 2012. – 141с.

3.           Уроки музыки. 5-6 классы. Поурочные разработки, / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. - М.: Просвещение, 2013.

Уроки музыки. 7 класс. Поурочные разработки / Е.Д.Критская,

Настольная  книга  школьного  учителя  музыки  /                   Ю.Б.Алиев. – М.: Владос, 2003.

4.           Необычные уроки в начальной школе. Педагогика нового времени / Т.П.Лакоценина. - Ростов–на-Дону: ЗАО «Книга»; изд-во «Учитель», 2008.

5.           Современный урок музыки / Затямина Т.А. - Москва. Глобус, 2008.

6.           30   музыкальных  занятий  /   Агапова  И.А.,  Давыдова  М.А.   -   М.:

«Аквариум бук», ГИППВ, 2002.

7.           Уроки музыки / Золина Л.В. - Москва. Планета, 2010.

10.Хоровое     пение.      Современные     принципы     вокально-хорового воспитания дошкольников / Шереметьев В.А. - Челябинск, 2001.

Справочная музыкальная литература:

11.Мир музыки. Энциклопедия / перевод Врублевской Н. - М.: Астрель, 2004.

12.Энциклопедический словарь / Жабинский К.А. - Р.: Феникс, 1998. 13.Энциклопедия для юных музыкантов / Куберский И.А. -

С-П.:Диамант, 1996.

14. Я познаю мир. Детская энциклопедия / Кленов А.С. - М.: АСТ,1998. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса. Информационно-коммуникативные средства:

Фонохрестоматии музыкального материала:

1.      Фонохрестоматии музыкального материала. 5 классЕ.Д.Критская, Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина (1СDmp3), М.: Просвещение, 2012 г.

2.      Фонохрестоматии музыкального материала. 5 класс.Т.И.Науменко, В.В.Алеев (1СDmp3), М.: Дрофа, 2013 г.

3.      Фонохрестоматии музыкального материала. 6 класс.Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина (1СDmp3), М.: Просвещение, 2012 г.

4.      Фонохрестоматии музыкального материала. 6 класс.Т.И.Науменко, В.В.Алеев, (1СDmp 3), М.: Дрофа, 2006 г.

5.      Фонохрестоматии музыкального материала. 7 класс.Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина (1СDmp3), М.: Просвещение, 2012 г.

6.      Фонохрестоматии музыкального материала.7 класс.Т.И.Науменко, В.В.Алеев,   (2СDmp3), М.: Дрофа, 2009 г.

7.      Фонохрестоматии музыкального материала. 8 класс. Т.И.Науменко, В.В.Алеев, (1СDmp3), М.: Дрофа, 2012 г.

Интернет-ресурсы:

1.   Газета Искусство – http://art.1september.ru/index.php

2.   Искусство и образование – http://www.art-inschool.ru/art/index.php?page=00

3.   Искусство в школе – http://art-in-school.narod.ru/

4.   Музыкальный энциклопедический словарь. Режим доступа: http://www.music-dic.

5.   Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

6.   Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».