Рабочая программа 11 класс по русскому языку 70 часов

МКОУ Большеничкинская средняя общеобразовательная школа № 5

Рассмотрено:                       Согласовано:                 Утверждено:

на заседании ШМО           зам директора                 директор МКОУ

Протокол №                       по учебной работе          Большеничкинской СОШ №5     Фёдорова Л.И.                                             Лазарев П.И.

от_________                       от__________                   от__________

  ____________                          ____________               ____________                                                 

Рабочая программа

по русскому языку

для 11 класса (базовый уровень)

70 часов

                                                                Составила:

                                                                Брюховецкая Л.А, учитель русского языка и литературы.

                                                                Стаж: 24 года, категория 1

                                                                 Год аттестации: 2013

с. Большая Ничка, 2014г.

Пояснительная записка

     Рабочая программа для 10 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); для 11 класса, кроме вышеперечисленного,- на основе «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений»/Сост.Л.М.Рыбченкова.- М . Дрофа, 2005, с.8-28.

     Рабочие программы рассматривают следующее распределение учебного материала по классам :

10 класс

• Общие сведения о языке (7 часов)
• Фонетика. Орфоэпия (6 часов)
• Лексика и фразеология (8 часов)
• Морфемика и словообразование (4 часа)
• Морфология и орфография (13 часов)
• Синтаксис и пунктуация (12 часов)
• Текст. Основные виды переработки текста (13 часов +2 часа)
• Функциональные стили речи (5 часов)

11 класс

• Синтаксис и пунктуация (30 часов)
• Публицистический стиль речи (9 часов)
• Художественный стиль речи (7 часов)
• Сложное предложение (14 часов)
• Разговорный стиль речи (2 часа)
• Повторение (6 часов + 2 часа)

Программа рассчитана на 68 часов, но так как базисный план на 35 недель, то добавлено 2 часа на повторение.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально – культурной, учебно – научной, официально – деловой сферах общения;

уметь:

информационно – смысловая переработка текста в процессе чтения и

аудирования:

• адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
• использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно – изучающее, ознакомительно – реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
• осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно – научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
• передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развёрнутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
• использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно – научной, социально – культурной и деловой сферах общения;
• формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
• выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
• высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
• владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально – культурные, нравственно – этические, социально – бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
• создавать устное высказывание на лингвистические темы;
• владеть приёмами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимами;
• оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

анализ текста и языковых единиц:

• проводить разные виды языкового разбора;
• опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно – выразительных средств языка;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
• эффективно использовать языковые единицы в речи;
• соблюдать нормы речевого поведения в социально – культурной, учебно – научной, официально – деловой сферах общения;
• участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;
• фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочёты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложнённое и творческое списывание и др.

      Нормативные документы                                                                                        11 класс

1.Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 10-11 кл. -Москва,Просвещение,2005. Составитель: Л.М.Рыбченкова

2. Методические рекомендации к учебнику А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой.

Цели изучения курса

1.Закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию.

2.Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

3.Обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи.

Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся

Учащиеся должны уметь:

-владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью;

-иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системе русского языка, о тексте и стилях речи;

-пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно- учебного высказывания;

-анализировать текст, владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

-иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре.

Структура курса

№ п/п	Раздел программы – 34ч(68ч)	Кол-во часов
1	Синтаксис и пунктуация	6  (30)
2	Публицистический стиль речи	6  (9)
3	Художественный стиль речи	6  (7)
4	Общие сведения о языке	4  (16)
5	Повторение	12(6+2)

Темы курса для самостоятельного изучения

1.Текст и его строение

2.Словари как средство познания мира

Тематическое планирование по русскому языку -11 класс(70 часов, учебник под ред. А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой)

№ п.п.	№ по теме	Виды работ	Тема урока	Дата
Синтаксис и пунктуация (30 часов)
1	1	Лекция. Беседа.	Интонация и её роль в предложении
2	2	Практическое занятие	Знаки препинания в конце предложения
3	3	Беседа	Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим
4	4	Практическое занятие	Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим
5	5	Беседа	Именительный и творительный падежи в сказуемом
6	6	Сообщения учащихся	Тире между подлежащим и сказуемым
7	7	Практическое занятие	Тире между подлежащим и сказуемым
8	8	Беседа. Практикум	Управление при словах, близких по значению
9	9	Урок контроля	Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»
10	10	Практическая работа	Анализ контрольной работы по теме «Синтаксис и пунктуация»
11	11	Сообщения учащихся	Однородные члены предложения и пунктуация при них
12	12	Урок- игра	Знаки препинания при однородных членах
13	13	Сообщения. Беседа	Знаки препинания при однородных членах
14	14	Слово учителя	Однородные и неоднородные определения
15	15	Практическая работа	Однородные и неоднородные определения
16	16	Урок- соревнование	Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»
17	17	Словарная работа	Работа над ошибками по теме «Однородные члены предложения»
18	18	Лекция учителя	Обособление определений
19	19	Ответы на вопросы	Обособление определений
20	20	Слово учителя	Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными
21	21	Беседа. Практикум	Приложение и их обособление
22	22	Сообщения учащихся	Обособление обстоятельств
23	23	Беседа. Практикум	Обособление дополнений
24	24	Урок- игра	Пунктуация при вводных и вставных конструкциях
25	25	Урок обобщающего повторения	Пунктуация при вводных и вставных конструкциях
26	26	Урок повторения и закрепления	Пунктуация при обращениях
27	27	Сообщения учащихся	Слова- предложения и выделение междометий в речи
28	28	Практикум	Порядок слов в предложении
29	29	Урок контроля	Итоговая контрольная работа
30	30	Беседа. Практикум	Анализ работы над ошибками
Публицистический стиль (9 часов)
31	1	Лекция учителя	Особенности публицистического стиля
32	2	Слово учителя	Особенности публицистического стиля и используемые в нём средства эмоциональной выразительности
33	3	Практикум. Беседа	Жанры публицистического стиля
34	4	Беседа	Путевой очерк. Портретный очерк. Проблемный очерк
35	5	Сообщения учащихся	Р\Р Устное выступление. Доклад. Дискуссия
36	6	Беседа. Сообщение	Р\Р Дискуссия на тему: «Патриотизм: знак вопроса»
37	7	Устное сообщение	Р\Р Что такое патриотизм?
38	8	Урок речи	Решение тестов ЕГЭ, часть С
39	9	Урок речи	Контрольная работа. Сочинение по части С
Художественный стиль (7 часов)
40	1	Слово учителя	Общая характеристика художественного стиля
41	2	Лекция учителя	Виды тропов и стилистических фигур
42	3	Практикум	Виды тропов и стилистических фигур
43	4	Практикум	Р\Р Анализ лирического стихотворения
44	5	Практикум	Р\Р Анализ прозаического произведения
45	6	Урок речи	Сочинение по части С
46	7	Урок речи	Сочинение по части С
Сложное предложение (14 часов)
47	1	Сообщение. Беседа	Повторение. Виды сложных предложений
48	2	Слово учителя. Беседа	Пунктуация в сложносочинённом предложении (ССП)
49	3	Практикум	Пунктуация в предложениях с союзом и
50	4	Урок контроля	Проверочная работа по теме «Пунктуация в сложносочинённом предложении»
51	5	Практикум	Анализ проверочной работы
52	6	Лекция	Основные группы сложноподчинённых предложений (СПП)
53	7	Практическая работа	СПП с придаточными изъяснительными
54	8	Слово учителя	СПП с придаточными определительными
55	9	Беседа	СПП с придаточными обстоятельственными
56	10	Практическое занятие	Знаки препинания в СПП с одним придаточным
57	11	Практикум	Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными
58	12	Лекция	Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем в СПП
59	13	Урок контроля	Контрольный диктант по теме «Сложное предложение»
60	14	Практикум	Анализ контрольного диктанта
Разговорный стиль речи (2 часа)
61	1	Урок- семинар	Разговорный стиль речи
62	2	Практикум	Разговорный стиль речи
Повторение (8 часов)
63	1	Работа с тестами	Систематизация знаний, умений по разделу «Фонетика. Графика. Орфоэпия»
64	2	Работа с материалами ЕГЭ	Повторение. Морфология и орфография
65	3	Работа с тестами	Повторение. Словообразование и орфография
66	4	Урок контроля	Повторение. Словообразование и орфография
67	5	Урок контроля	Итоговая контрольная работа по теме «Морфология. Словообразование»
68	6	Урок контроля	Анализ контрольной работы по теме «Морфология. Словообразование»
69	7	Урок контроля	Решение тестов ЕГЭ
70	8	Урок контроля	Решение тестов ЕГЭ

К. р.- 4

Ключевые компетенции учащихся

По окончании 11 класса учащиеся должны уметь:

• строить аналитический рассказ об идейно – художественном содержании произведения и его фрагментов на основе самостоятельной работы с текстом;
• строить рассказ типа индивидуальной, сравнительной и групповой характеристики персонажей;
• раскрывать позицию автора в произведении, его взгляды, отношение к персонажам;
• выявлять подтекст;
• производить речеведческий и стилистический анализ текста художественного произведения, научно – учебного, научно – популярного, публицистического текста;
• выявлять и осмысливать изобразительно – выразительные средства языка в их единстве с нравственно – психологической и социальной характеристикой персонажей, индивидуализацией их образов, композиционной структурой произведения, идейным замыслом, позицией автора;
• творчески пересказывать художественный текст;
• строить устное высказывание и письменное сочинение на темы, предполагающие самостоятельный анализ литературных произведений и фактов исторической и современной действительности;
• строить проблемный очерк ( высказывание типа проблемного очерка) об отношениях человека и общества, человека и природы (среды), народа и власти, о нравственных основах счастья, об активном отношении к добру и злу, о мировых проблемах и проблемах будущего, о своём назначении и месте в жизни, о будущей трудовой деятельности, профессии, семье;
• инсценировать небольшое эпическое произведение или отдельную часть его;
• импровизировать на свободную тему;
• создавать художественную зарисовку, рассказ;
• передавать в устной и письменной форме своё, индивидуальное восприятие художественного произведения, своё видение действительности и понимании жизненных проблем, свои оценки фактов и явлений, своеобразно используя ресурсы родного языка, придерживаясь своего индивидуального стиля;
• аннотировать статьи о литературных произведениях, театре, кино, художественных выставках;
• производить сопоставительный анализ новинок современной литературы;
• выступать с докладом, используя приёмы ораторского искусства;

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

·         развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;

·         готовности и способности  к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

·         освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основанных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·         формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция –

Овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам психологическим особенностям учащихся основной школы на данном её этапе (11 класс).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –

Освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и учёных – русистах. А также овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся , формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция –

осознание языка как формы выражения национальной культуры взаимосвязи языка и истории народа, национально – культурной специфику русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Перечень учебно- методического обеспечения.

1.      Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 10-11 кл. Москва: Просвещение, 2005. Составитель: Л.М.Рыбченкова.

2.      Методические рекомендации к учебнику (А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова).

3.      И.В.Золотарёва, А.П.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку. Грамматика. Текст. Стили речи. 10 класс. Москва «ВАКО» 2007.

4.      Н.В.Егорова, А.П.Дмитриева, И.В.Золотарёва. Поурочные разработки по русскому языку. Грамматика. Текст. Стили речи.11 класс. Москва «ВАКО» 2005.