Рабочая программа 8 класс УМК Enjoy English

    Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к учебно-методическому комплекту “Английский с удовольствием” /“Enjoy English” под редакцией М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, Е. Е. Бабушис составлена на основе:

 Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.

 Книги для учителя к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English

        Основные цели обучения английскому языку в 8-м классе общеобразовательных учреждений соответствуют “Стандарту cреднего общего образования по иностранному языку” и “Программе среднего общего образования по английскому языку”.

           Изучение английского языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:        

—речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

—языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 8 класса основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

—социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

—компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

 • развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качестве гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование общих представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятельности.

Общая характеристика курса.

   Для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи, чтению и письму. Овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец (например, готовый микродиалог из учебника), но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.

В 8-м классе значительно большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в речевых ситуациях, предполагающих творческие монологические и диалогические высказывания; увеличивается объем парных и групповых форм работы.

В области чтения и аудирования более отчетливыми становятся разные стратегии данных видов рецептивной речевой деятельности (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации (например, при понимании знакомой конструкции или лексической единицы в новом значении), прогнозирования (например, догадка о значении незнакомых слов по контексту, догадка о новом значении уже знакомого слова по контексту, прогнозирование содержания читаемого текста и пр.), выделения смысловых вех (например, в виде ключевых слов, утверждений и т.д.), определения темы и основной идеи текста. Перечисленные механизмы совершенствуются и в связи с восприятием иноязычной речи на слух.

На данном этапе большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями (в том числе лингво-страноведческим словарем в конце книги для учащихся), поскольку тексты для самостоятельного чтения часто содержат некоторый процент незнакомой лексики. Ведется целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Это в целом способствует расширению потенциального словарного запаса учащихся и подводит их к чтению аутентичных текстов.

  Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Уделяется внимание развитию речевой культуры; расширяются представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются лингвострановедческие знания, в частности через лингвострановедческий словарь, который прилагается к учебнику. При этом акцент делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны и стран изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как элемента культуры народа и потребность пользоваться им как средством общения.

    Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков, сквозь которые люди могут воспринимать действительность, понимать друг друга, что в конечном счете влияет на воспитание у учащихся оценочно-эмоционального отношения к миру, воспитывает у них потребность и готовность включиться в диалог культур.

Место предмета «Иностранный язык» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета

на этапе основного (общего) образования, в том числе в 8 классе 105  часов из расчета 3 учебных часов в неделю.

Программа обучения английского языка в 8 классе направлена на достижения следующих результатов:

личностные:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «иностранный язык»;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

метапредметные:

-  развитие умения планировать своё речевое  и неречевое

поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

предметные:

  В коммуникативной сфере:

речевая компетенция:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и использованием различных приёмов смысловой переработки текста, а также справочных материалов;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

языковая компетенция:

- знание основных способов словообразования;

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

социокультурная компетенция:

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

компенсаторная компетенция:

- умение пользоваться справочным материалом;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- умение рационально планировать свой труд;

- стремление вести здоровый образ жизни.

 Содержание курса.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, пол­ностью включает темы, предусмотренные стан­дартом по иностранным языкам. Ряд тем рас­сматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях соци­ально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные семейные праздники. Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествие как способ познания мира.Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство в жизни молодежи. Средства массовой информации. Книги.

Школьное образование и выбор профессии .Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможность продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решения. Роль английского языка в профессии.

Люди, Земля, Вселенная  Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоязычных станах и в России. Государственные символы. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Г о в о р е н и е.

Диалогическая речь. В 8 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые

умения, как:

 - начать, поддержать и закончить разговор;

 - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 - выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),  переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

 - обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

 дать совет и принять/не принять его;

 - пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

- выразить личное отношение к предмету обсуждения.

Объем диалогов – до 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

 - выражать свою точку зрения;

 - выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

 - выражать сомнение;

 - выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8 классе

предусматривает овладение следующими умениями:

 - делать подготовленные устные рассказы о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- делать презентацию по результатам выполнения проектной работы

- кратко высказываться без подготовки на заданную тему

 - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8–10 фраз.

А у д и р о в а н и е.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;

 - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

-понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах заданных тем.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и

интересам учащихся 8 классе, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Ч т е н и е.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

(просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и

интересам учащихся 8  классе, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 8 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400–500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

 - выделять основную мысль;

 - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

П и с ь м е н н а я р е ч ь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

 - делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 50 слов, включая адрес), выражать пожелания;

 - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50–60 слов, включая адрес).

- составлять эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме.

- составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достижения планируемых результатов освоения материала учебного курса:

Ÿ Учебник  «Enjoy English» для 8 класса.

Ÿ Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего  образования.

 ŸПрограммы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010

Ÿ Книга для учителя к УМК «Enjoy English» для 8 класса.

Ÿ Двуязычные словари.

Ÿ Рабочая тетрадь.

Ÿ Контрольные задания.

Ÿ Компьютер.

Ÿ Мультимедийный проектор.

Ÿ Экспозиционный экран.

Ÿ Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

            Характеристика контрольно-измерительных материалов

№

Вид контроля (контр.задания, тест и т.п.)

Цель контроля

Структура КИМ

КИМ (автор, издательство, год)

Примечания

1 четверть

1

Лексический тест

Проверить знания изученной лексики

Тестовые задания

2

Грамматический тест

Проверить знания изученной грамматики

Тестовые задания

3

Грамматический тест

Проверить знания изученной грамматики

Тестовые задания

4

Контрольная работа

Проверить знания по теме «Замечательная планета»

Тестовые задания

2 четверть

1

Лексический срез

Проверить знания учащихся по теме «иностранные языки»

Карточки с ЛЕ

2

Лексический срез

Проверить знания учащихся по теме «Спасаем планету»

Карточки с ЛЕ

22      3

Грамматический тест

Проверить знания учащихся по изученной грамматике

Тестовые задания.

4

Контрольная работа

Проверить знания учащихся по теме «Человек - лучший друг мира».

Тестовые задания.

3 четверть

1

Лексический тест

Проверить знания по изученной лексики

Тестовые задания

2

Лексико –грамматический тест

Проверить знания по изученной грамматики и лексики

Тестовые задания

3

Контрольная работа

Проверить знания по теме «Масс  Медиа»

Тестовые задания

4 четверть

1

Лексический тест

Проверить знания по изученной лексики

Тестовые задания

2.

Грамматический тест

Проверить знания по изученной грамматике

Тестовые задания

3

Лексический тест

Проверить знания по изученной лексики

Тестовые задания

4

Контрольная работа

Проверить знания по теме «Знаменитости»

Тестовые задания

                    учебно-тематический план

№	Изучаемая тема	Количество учебных часов
		Общее	Лабораторные работы/ практические работы/ Работы по развитию речи	Контрольные работы
1 четверть
1	Замечательная планета	24	3	1
1	Человек - лучший друг мира	23	3	1
1	Масс  Медиа	28	2	1
1	Знаменитости	30	3	1
Итого		105	11	4

                 Требования к уровню подготовки обучающегося в 8 классе

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

·         Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

·         Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·         Признаки изученных грамматических явлений;

·         Основные нормы речевого этикета;

·         Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

·         Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

·         Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

·         Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;

·         Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы;родная страна и страны изучаемого языка;

В области аудирования:

·         Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

В области чтения:

·         Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

·         Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

·         Заполнять анкеты и формуляры;

·         Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

·         Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

·         Для приобщения к ценностям мировой культуры;

·         Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;