Рабочая программа 3 класса УМК Enjoy English Биболетова ФГОС

Рабочая программа

по английскому языку в 3 классе

Составитель: Учитель английского языка Джуалова Д.Д..

г. Олекминск, 2016

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», стандартами нового поколения ФГОС, на основе авторской программы М.З.Биболетовой, H.H.Трубаневой «Программа курса английского языка Английский с удовольствием «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11классов общеобразовательных учреждений» 2010г., с учетом положения и учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2016-2017 учебный год и предназначена для обучения школьников английскому языку в 9 классах образовательных учреждений основного общего образования. Рабочая программа ориентирована на использование соответствующего учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием/Enjoy English», который входит в список рекомендованных Министерством образования и науки РФ Данная рабочая программа строится на основе следующих подходов в обучении иностранным языкам:

- личностно-ориентированный,

- деятельностный, коммуникативно-когнитивный,

- социокультурный

С учётом таких принципов как:

-принцип коммуникативного иноязычного образования

-принцип овладения иноязычной культурой через общение

-принцип комплексности, принцип функциональности

-принцип речемыслительной активности и самостоятельности

-принцип индивидуализации процесса образования.

-принцип ситуативности, принцип новизны.

Текущий контроль осуществляется в виде контрольных работ после изучения каждой темы.

Промежуточная аттестация проходит в виде итоговых тестовых работ.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык».

Учебный предмет «Английский язык», наряду с другими языковыми предметами, входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Основная цель изучения предмета «Английский язык» в контексте нового федерального государственного образовательного стандарта определяется в тексте «фундаментального ядра содержания общего образования». Она состоит в развитии у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, то есть «способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка» .

Все это повышает статус предмета «Английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Учебный предмет характеризуется следующими особенностями:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математике и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений и их применения в самых различных областях знания).

Предмет «Английский язык» расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. В связи с этим данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Характеристика первой ступени обучения (2-4 классы).

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу “Enjoy English”. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т.п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

Обучение английскому языку на первой ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Большое внимание уделяется обучению младших школьников самоконтролю и самооценке, широко представлены творческие виды деятельности (в частности, проекты).

Цели:

В процессе обучения школьников по курсу «Enjoy English» (2—4 класс) важно реализовать следующие цели:

- формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи курса:

- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научить ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вести себя за столом;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Принципы.

Во всех учебниках серии «Enjoy English» реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. В качестве основных характеристик / принципов учебного курса «Enjoy English» авторы выделяют следующие:

1) Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных стандартом по иностранному языку для данного этапа. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и был виден выход в реальное общение.

2) Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач.

3) Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Это в том числе достигается за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

4) Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности. Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения. Вместе с тем если во втором классе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, то в 3—4-х классах соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие.

5) Учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном. В разные годы обучения по курсу «Enjoy English» данный принцип реализуется по-разному: в начальных классах грамматические обобщения выводятся учащимися на основе их наблюдения за примерами употребления данных явлений в английском языке.

6) Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного и аудиоматериала, а также индивидуальных и групповых проектов.

7) Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку, предполагающая широкое привлечение лингвострановедческих материалов, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс «Enjoy English» содержит много интересных подлинных деталей и фактов, которые делают его живым и реалистичным.

Описание места учебного предмета «Английский язык» в учебном плане

Английский язык, как учебный предмет, входит в образовательную область «Филология». Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ, а также согласно авторской программе М.З.Биболетовой, H.H.Трубаневой «Программа курса английского языка Английский с удовольствием «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11классов общеобразовательных учреждений» 2010г.», для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования отводится по 3 часа в неделю в восьмом классе, всего 102 часа (34 недели).

Результаты изучения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданин

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a. языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

b. способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c. психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

d. языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

e. способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

f. психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

g. специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

h. универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами

и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу

интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

• социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• . знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

- основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

- языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

- социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

- универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

1.Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

1. Диалогическая форма

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

— вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

— вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

— вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

2. Монологическая форма

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

— описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

— описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

— кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

— передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

— воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

В аудировании

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

— различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

— различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

— воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

— понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

— понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

В чтении

При овладении чтением младшие школьники учатся:

— технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

— читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

— читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

— читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

В письме

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

— писать буквы английского алфавита;

— списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

— восстанавливать слово, предложение, текст;

— заполнять таблицу по образцу;

— записывать слова, предложения под диктовку;

— отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

— заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

— писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

2. Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);

- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.

- знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentine’s Day);

- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения.

- производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

- пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).

4. Языковая компетенция

Произносительная сторона речи.

Каллиграфия и орфография

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слов;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of,

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

• словосложением (snowman),

• аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

• конверсией (to water - water);

- знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас — около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

- предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

- некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

- предложения с оборотами there is I there are в Present Simple;

- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

- сложноподчинённые предложения с because.

5. Специальные учебные умения (СУУ)

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернациализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

6. Общеучебные умения и универсальные учебные действия Учащиеся овладевают следующими СУУ:

– пользоваться справочным материалом: англо-русским словарём, русско-английским словарём, грамматическим справочником, лингвострановедческим справочником;

– пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

Учащиеся овладевают следующими УУД:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы, составлять текст по аналогии;

– рационально организовать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать самостоятельно;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий).

В УМК для начальной ступени заложена программа по развитию СУУ и УУД.

В качестве средств развития СУУ и УУД используются различные виды упражнений.

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы антонимы, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор используя речевые клише поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая собеседника;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	Проверочные работы	Проекты
1	Welcome to green school (уроки 1-18)	18	2	1
2	Happy green lessons (уроки 19-32)	14	2	1
3	Speaking about a new friend (уроки 33-52)	20	2	1
4	Telling stories and writing letters to your friends (уроки 53-68)	16	2	1

Содержание программы 3 класса

Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную школу – 18 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания.

2. Грамматика: Специальные вопросы.

1. Мои друзья и я

2. Еда, любимые блюда

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

-познакомиться с собеседником

- рассказать о друге

-рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- ответить на вопросы анкеты / викторины

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

-не согласиться с мнением собеседника

- пригласить партнера принять участие в совместной деятельности

-предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения

- расспросить одноклассников о том, что они любят кушать

- составить меню на завтрак, обед

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем

в магазине

Ученик получит возможность научиться:

-догадываться о значении некоторых слов по контексту.

are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short;

why, when, where, what, who; together, a lot of.

Let’s ... together!

Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you.

Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.

Контрольная работа №1

Проект «Меню для одного из учеников леской школы».

Раздел 2: Счастливые зелёные уроки – 14 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством.

2. Грамматика: Модальный глагол may.

1. Я и мои друзья

2. Любимое домашнее животное

3.Праздники (Новый год, Рождество)

Ученик научится:

- разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

- загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

- расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

- рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

- попросить разрешение сделать что- то

- предложить другу свою помощь

- узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

- придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством

- написать письмо Санта-Клаусу

Ученик получит возможность научиться:

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome!

teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;

much, many;

must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up;

May I...? (come in, go home, go out, help);

to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog;

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents;

I would like...

Контрольная работа №2.

Проект «Письмо Санта Клаусу».

Раздел 3: Поговорим о новых друзьях – 20 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

1. Мои друзья

. Праздники (день рождения)

3. Игрушки

4. Страна изучаемого языка

(общие сведения)

- Ученик научится:

- - рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)

- - обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года

- - рассказать о любимом времени года

- - описать картинку и назвать любимое время года

- - узнать у одноклассников об их заветных желаниях

- - поздравить друга / одноклассника с днем рождения

- - рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца

- - обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому

- - написать поздравительную открытку другу

- - разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

- - узнать у собеседника, откуда он

- - ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

Ученик получит возможность научиться:

-писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

- a fairy tale, a poem, a river;

- to listen to music, to play computer games,

- to watch TV, to draw funny pictures;

- to be afraid of; at home, often;

- spring, summer, autumn, winter, season;

- January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;

- Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first;

- Happy birthday to you!

- Happy birthday to you! - It’s great! Thank you.

- a birthday party; a birthday cake;

- a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address;

- Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street;

- Great Britain, the USA, Russia;

- London, Oxford, New York, Boston, Moscow;

- Christmas Day, May Day,

- St Valentine’s Day, New Year’s Day.

Контрольная работа №3.

- Проект «Подарок на день рождения»

Раздел 4: Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям – 16 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности.

2. Грамматика: Употребление глагола have=have got.

Мои друзья и я

- Ученик научится:

- - описать жителя далекой планеты

- - ответить на вопросы от имени инопланетянина

- - расспросить одноклассника о сказочном герое

- - занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма

- - рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

- - сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются

- - дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

- - разыграть с партнером беседу “В бюро находок”

- -поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

Ученик получит возможность научиться:

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

- a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;

- I have ...= I have got... lovely, blond, round;

- am, pm

- it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.

- Контрольная работа №4

Проект «Письмо другу»

Используемые сокращения:

Планируемые метапредметные результаты: П – познавательные; К – коммуникативные; Р – регулятивные

Система оценки: Т – текущий, П – промежуточный, И - итоговый

ИУ – индивидуальный устный; ГУ – групповой устный; ПУ – парный устный;

ИП – индивидуальный письменный; ГП – групповой письменный; ПП – парный письменный;

ФУ – фронтальный устный;

ФП – фронтальный письменный.

WB – рабочая тетрадь ЛЕ - лексические единицы АЯ – английский язык

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка

в 3 классе

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата урока

по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д /з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 1. "Welcome to Green School!"– I четверть (18 часов)

Первый урок в лесной школе.

Комбинированный урок

02.09

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию.

Участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе.

Применять осн.правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста,

построенного на изученном материале.

Рассказывать о друге.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста. Использовать языковую догадку.

Читать слова с буквой Аа, Ii, Оо в I и II типах слога.

Читать с полным пониманием текст описательного характера. Догадаться, о ком текст.

Рассказать о друге (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.

Т: ФУ, ПУ, ИУ

WB:L. 1, с. 3

Новый ученик лесной школы.

Комбинированный урок

07.09

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Рассказывать о друге.

Участвовать в элементарных диалогах: этикетном.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Применять правила чтения и орфографии.

Воспринимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, полностью понимать информацию

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Заполнять простую анкету.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Понять нужную информацию из аудиотекста, заполнить анкету. Использовать языковую догадку.

Читать слова с буквой Ее и Uu в I и II типах слога.

Читать с полным пониманием предложения и соотносить их с картинками..

Обращаться с просьбой.

Т:

ФУ,

ИП,

ИУ

WB: L. 2, с. 4

Анкета ученика лесной школы.

Комбинированный урок

09.09

Рассказывать о персонаже.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора.

Заполнять простую анкету.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать её имя). Использовать языковую догадку.

Читать с полным пониманием вопросы анкеты.

Рассказать о персонаже (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.

Вести диалог-расспрос о том, что собеседники умеют делать хорошо.

Т:

ГУ, ИП, ФУ

WB: L. 3, с. 5

Продукты питания.

Комбинированный урок

14.09

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.

Рассказывать о персонаже.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти продукты на рисунке). Использовать языковую догадку.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правила:

построения вопросов общего типа в настоящем простом времени и кратких ответов на них; чтения буквосочетания ar.

Читать слова с буквосочетанием ar.

Вести диалог-расспрос о том, что собеседник любит есть.

Т:

ПУ, ФУ

WB: L. 4, с. 6

Разговор за столом.

Комбинированный урок

16.09

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

составить целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (назвать угощение). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Читать предложения с полным пониманием и расположить их в логически правильном порядке, чтобы получился диалог.

Т:

ПУ, ИУ

WB: L.5, с. 7

Разговор за завтраком

Комбинированный урок

21.09

Участвовать в этикетном диалоге.

Рассказывать о себе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Читать про себя текст, содержащий незнакомые слова, находить необходимую информацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

составить целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме. Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом

( предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Рассказывать о том, что любишь делать.

Составлять предложения из данных слов.

Читать слова с буквосочетанием о.

Т:

ПУ, ИУ, ФУ

WB: L.6, с. 8

В огороде лесной школы.

Комбинированный урок

23.09

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Отличать буквы от знаков транскрипции.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Описывать животное.

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ их транскрипцию.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Читать текст с полным пониманием, отгадать, о ком загадка.

Т:

ФУ,

ПУ, ИУ

WB: L.7, с. 9

Медвежонок Билли.

Комбинированный урок

28.09

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Читать про себя текст, содержащий незнакомые слова.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

восполнять недостающие компоненты;

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (ответить на вопрос). Использовать языковую догадку.

Читать текст с полным пониманием, восстановить текст, вставляя пропущенные слова; ответить на вопросы к тексту.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения вопросов общего типа в настоящем простом времени 3 л. ед.ч. и кратких ответов на них.

Т:

ФУ,

ПУ, ИУ

WB: L.8, с. 10

Завтрак для Билли.

Комбинированный урок

30.09

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Оперировать в речи неопределённым местоимением some.

Заполнять анкету.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

восполнять недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (повторить). Использовать языковую догадку.

Читать текст с полным пониманием, восстановить текст, вставляя пропущенные слова.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания wh.

Читать слова с буквосочетанием wh.

Заполнить анкету.

Т:

ФУ,

ПУ, ИУ

WB: L. 9, с. 11

Разговор за столом.

Комбинированный урок

05.10

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти героев на картинках, назвать их имена). Использовать языковую догадку.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания er, ir под ударением; er, or ,без ударения.

Читать слова с буквосочетанием wh.

Читать текст с полным пониманием, соотнести вопросы и ответы.

Т:

ФУ,

ПУ, ИУ

WB: L. 10, с. 12

В столовой.

Комбинированный урок

07.10

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (сказать, что хотели попробовать Джим и Джил). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог в столовой.

Читать текст-описание друга с полным пониманием, назвать героя, о котором написан текст, ответить на вопросы текста.

Т:

ФУ,

ПУ, ИУ

WB : L. 10, с. 13

Конкурс рассказчиков.

Комбинированный урок

12.10

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о друге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Распознавать и употреблять личные местоимения.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке, назвать его имя). Использовать языковую догадку.

Рассказать о друге (имя, возраст, внешность, характер, что умеет делать, что любит, где живёт).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания th.

Читать слова с буквосочетанием th.

Читать текст с полным пониманием, заменить существительные на личные местоимения.

Т: ФУ, ГУ

WB: L. 12, с. 12

Дни недели.

Комбинированный урок

14.10

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о себе.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Участвовать в диалоге-побуждении к действию.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на анимацию.

Рассказать о себе, чем обычно занимаешься в разные дни недели.

Читать текст с полным пониманием, назвать что купил Джим.

Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.

Т: ФУ, ИУ

WB: L. 13, с. 15

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Мой друг".

(с.29)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Любимое домашнее животное.

19.10

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на грамматические модели и иллюстрации)

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о своём питомце.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (выбрать друга Билли, отметив соответствующую картинку).

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на анимацию, назвать, кто является питомцем мистера Гринвуда.

Рассказать о своём питомце (кто, кличка, окрас, размер, характер, что умеет делать, что любит есть).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания еа.

Читать слова с буквосочетанием еа.

Читать текст с полным пониманием, исправить предложения с ложной информацией.

П:

к/р

WB: L. 14, с. 16

Контрольная работа 2: письмо по теме "Домашнее животное"

(с.28)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Магазины и покупки.

21.10

Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о своём питомце.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Уточнять написание слова в словаре.

Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Списать текст о питомце. Ответить письменно на вопрос. Закончить предложения в соответствии с текстом.

Понять нужную информацию из аудиотекста, сказать, что хотят купить собеседники.

Рассказать о товарах в разных магазинах.

Ответить на вопросы.

П:

к/р

WB: L. 14, с. 16

Контрольная работа 2: чтение по теме "Мой питомец".

(с.29-30)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

26.10

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.

Пользоваться сносками.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Читают текст-загадку и выбирают из трёх данных ответов отгадку.

Вставить формы глагола to be в настоящем простом времени.

П:

к/р

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Знакомство.

Приём и угощение друзей"

(с.30)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

28.10

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать об ученике лесной школы.

Объём монологического высказывания

не менее 3-4 фраз (базовый уровень);

более 4 фраз (повышенный уровень).

Диалог:

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик)

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Рассказать об одном из учеников лесной школы: кто, как зовут, как выглядит, характер, что умеет делать, чем любит заниматься.

Вести этикетный диалог за столом: предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться.

П:

к/р

Проект: "ЗдОрово – есть здорОво".

Урок комплексного применения знаний

09.11

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать по образцу.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам

Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Писать по образцу меню завтраков для учеников лесной школы индивидуально / в группе.

Рисуют портрет ученика лесной школы, для которого составлено меню.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.

Т: ИП/ГП

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата урока

по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д/з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 2. ’’Happy green lessons’’ – II четверть (14 часов)

Разговор за столом.

Комбинированный урок

11.11

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в этикетном диалоге.

Рассказать о друге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Описывать животное.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Соблюдать интонацию утверждения и вопросов.

Читать и понимать тексты, содержащие незнакомые слова. Соблюдать интонацию перечисления.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка. Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на правило/алгоритм для достижения успеха.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять нужную информацию из аудиотекста, вставить пропущенные слова.

Вести вежливый разговор за столом.

Читать текст с полным пониманием, соотнести тексты с картинками.

Описывать животное (цвет, размер, характер, умения, любимая еда).

Т: ПУ, ФУ

WB: L. 19, с. 23

Слонёнок Томас.

Комбинированный урок

16.11

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Соблюдать интонацию утверждения и вопросов. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять аудиотекст с опорой на рисунок, назвать предметы, которые Томас не упомянул.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания еа в словах bread, head, healthy, breakfast.

Читать данные слова с буквосочетанием еа.

Отвечать на вопросы.

Задавать вопросы в настоящем простом времени.

Т: ФУ

WB: L. 20, с. 24

Помогаем Джиму.

Комбинированный урок

18.11

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Составлять элементарный диалог

Составлять краткую характеристику персонажей

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

составить целое из частей, восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять аудиотекст, выстроить предложения логически, чтобы получился диалог.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, вставить по смыслу пропущенные слова; заменив рисунки словами.

Т: ПУ, ФУ

WB: L. 21, с. 25

Урок здоровья.

Комбинированный урок

23.11

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Распознавать и употреблять в речи модальный глагол must.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

Соблюдать интонацию перечисления.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать события.

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи, осознанно строить устное речевое. высказывание;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Высказать предположения о том, как ученики лесной школы проводят День здоровья.

Понять аудиотекст, выполнить зарядку вместе с учениками лесной школы.

Выразительно читать вслух текст.

Закончить рекомендации о том, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Читать текст с полным пониманием, рассказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Отвечать на вопросы.

Распознавать в тексте существительные, смысловые/модальные глаголы.

Т: ПУ, ИУ

WB: L. 22, с. 26

На пикнике.

Комбинированный урок

25.11

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Соблюдать интонацию перечисления.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Употреблять в речи слова much, many, a lot of.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, рассказать, кого встретили дети на пикнике.

Отвечать на вопросы.

Т: ФУ

WB: L. 23, с. 27

Домашнее животное.

Числительные 11-20.

Комбинированный урок

30.11

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Соотносить графический образ англ. слова с его звуковым образом.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи количественные числительные 11-20.

Читать слова по транскрипции.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять аудиотекст, сказать кого Джим принёс домой.

Вести диалог, расспрашивая собеседника о привычках и характере его питомца с опорой на грамматические модели.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания оо. Читать данные слова с буквосочетанием оо.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, заменяя рисунки словами и употребляя существительные во мн.ч..

Отвечать на вопросы

Т: ФУ

WB: L. 24, с. 28

Восемь друзей.

Числительные 11-20.

Комбинированный урок

02.12

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Распознавать и употреблять в речи модальный глагол may.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Читать слова по транскрипции.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию в соответствии с коммуникативной задачей

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Читать про себя и понимать текст, находить нужную информацию.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

прогнозировать при восприятии материала чтения.

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять аудиотекст, сказать, какие цифры Томас не назвал.

Читать текст с полным пониманием, соотнести вопросы с рисунками.

Предположить, что отвечает мистер

Гринвуд своим ученикам.

Задать вопросы, используя грамматическую модель.

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации (имена героев).

Т: ФУ

WB: L. 25, с. 29

Любимые занятия в воскресенье.

Числительные 20-100.

Комбинированный урок

07.12

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Распознавать и употреблять в речи количественные числительные 20-100.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Читать слова по транскрипции.

Рассказывать о себе.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника при общении. Вербально/невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье.

Употреблять в речи колич. числ-ные 20-100.

Читать текст с полным пониманием, соотнести тексты с рисунками.

Предположить, что отвечает м-р

Гринвуд ученикам.

Задать вопросы, используя грамматическую модель.

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации (имена героев).

Рассказывать о себе/друге (о любимых занятиях в воскресенье).

Вести диалог, расспрашивая собеседника о

о любимых занятиях в воскресенье.

Анализируя инф-цию, самостоятельно вывести правило построения вопросов общего типа в наст. простом времени.

Т: ПУ, ИУ

WB: L. 26, с. 30

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Поведение за столом".

(с.54)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Приключения по дороге в школу.

09.12

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Рассказать о друге.

П: установление причинно-следственных связей при чтении текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (выбрать собеседника Джил и отмечают его на рисунке).

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.

Читать текст с полным пониманием содержания с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.

Рассказать о друге: его приключениях по дороге в школу.

П:

к/р

WB: L. 27, с. 20

Контрольная работа 2: письмо по теме "Рождество"

(с.51)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

14.12

Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.

Уточнять написание слова в словаре.

Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.

П: поиск и выделение необходимой информации;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Списать текст письма Санта Клаусу. Ответить письменно на вопрос в задании. Выписать английские предложения эквиваленты русских. Исправить предложения в соответствии с содержанием письма.

П:

к/р

Контрольная работа 3: чтение по теме "Мой друг".

(с.55)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

16.12

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Читают текст, вставляют слова по смыслу.

П:

к/р

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Здоровый образ жизни. Знакомство".

(с.50-51)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

21.12

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о здоровом образе жизни.

Объём монологического высказывания

не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).

Диалог:

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Рассказывать динозаврику Дайно здоровом образе жизни.

Знакомиться с Санта Клаусом, расспрашивать собеседника о нём самом (имя, возраст, что умеет делать, любимая еда, что хочет получить на Рождество).

П:

к/р

Проект: "Новогодняя игрушка"

Урок комплексного применения знаний

23.12

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать поздравительную открытку с Новым годом/Рождеством (с опорой на образец).

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Сделать новогоднюю игрушку индивидуально / в группе.

Написать поздравления с Новым годом и Рождеством.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.

Т:

ИУ/ГУ

Резервный урок.

11.01

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата урока

по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д / з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 3. ’’Speaking about a new friend’’– III четверть (20 часов)

Гномик Тайни.

Комбинированный урок

13.01

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Рассказывать о сказочном герое.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию).

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать информацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Составить рассказ с элементами рассуждения (I think he is…) о гномике Тайни с опорой на рисунок и грамматические модели в качестве плана.

Понять аудиотекст, сказать, что нового узнали о Тайни.

Читать текст с пониманием основного содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.

Выразительно читать вслух стих гномика.

Т: ИП, ФУ

WB: L. 33, с. 39

Наши дела в выходные

Комбинированный урок

18.01

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию). Рассказывать о себе.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Читать про себя и понимать текст, содержащий отдельные незнакомые слова, находить нужную информацию.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимается Тайни в течение недели.

Рассказать о себе, чем занимаешься в выходные дни.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать ответ на вопрос задания;

закончить предложения в соответствии с содержанием текста

Т: ИУ,ФУ

WB: L. 34, с. 40

Времена года.

Комбинированный урок

20.01

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Рассказывать о любимом времени года.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символическкие средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимается Тайни в течение недели.

Рассказать о любимом времени года.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменный ответ на вопрос задания; закончить предложения в соответствии с содержанием текста.

Рассказать о любимом времени года

Читать текст с пониманием основного содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.

Т: ФУ, ИП

WB: L. 35, с. 41

Занятия в разные времена года.

Комбинированный урок

25.01

Участвовать в диалоге-расспросе.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Уточнять написание слова по словарю

Читать слова по транскрипции.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

прогнозировать при восприятии материала чтения; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Вести диалог о любимом времени года и чем можно заниматься в разные времена и в любое время года, .

переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Предположить, что в сказке происходит с мышками после завтрака.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.

Восстановить рассказ, вставив пропущенные слова.

Т: ФУ, ПУ,ИП

WB: L. 36, с. 42

Любимое время года.

Комбинированный урок

27.01

Применять основные правила чтения и орфографии.

Рассказывать о любимом времени года.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать слова по транскрипции.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
Понять аудиотекст, назвать любимые времена года Джима и Джил; отметить соответствующие картинки.

Рассказать о любимом времени года.

Вести диалог о любимом времени года и чем можно заниматься в разные времена и в любое время года, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Т: ПУ, ИУ

WB: L. 37, с. 43

Заветные желания.

Порядковые числительные

Комбинированный урок

01.02

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Рассказывать о себе.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20. Восстановить слова.

Читать слова по транскрипции.

Уточнять написание слова по словарю.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
Рассказать о своих заветных желаниях.

Читать текст с полным пониманием содержания, сказать кому письмо адресовано и от кого оно.

Расспросить одноклассника о его заветных желаниях

Вставить буквы в названия месяцев.

Т: ПУ, ИУ, ФУ

WB: L. 38, с. 44

День рождения.

Порядковые числительные

Комбинированный урок

03.02

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20.

Читать слова по транскрипции.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стих).

Расспросить одноклассника о датах дней рождения его и членов его семьи.

Т: ФУ, ПУ

WB: L. 38, с. 44

Подарок ко дню рождения.

Комбинированный урок

08.02

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

Рассказывать о себе.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

На слух воспринимать информацию из текста и выражать понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок).

Рассказать о подарке, который хотел бы получить на день рождения.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменные ответы на вопросы к тексту.

Т: ИП,

ИУ,

ФУ

WB: L. 40, с. 46

День рождения.

Комбинированный урок

10.02

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Восстановить предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Заполнять простую анкету.

Составлять рассказ в псьменной форме.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты предложений;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.

Вести этикетный диалог: поздравить с днём рождения, поблагодарить.

Закончить предложения в соответствии с картинками.

Закончить диалог между Джимом и Мартином. Прочитать его по ролям.

ответить на вопросы анкеты.

Написать заметку в журнал о своём дне рождения.

Т: ФУ, ПУ,

ИП

WB: L. 38, с. 44

Почта.

Многозначные слова.

Комбинированный урок

15.02

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Делать краткое сообщение.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Группировать ЛЕ по темам.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Рассказать, что можно купить на почте.

Выбрать и прочитать слова и словосочетания по теме "Почта".

Читать текст с пониманием основного содержания, сказать, что купил Тайни.

Вести диалог "На почте".

Т: ПУ, ИУ

Письмо.

Комбинированный урок

17.02

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Рассказать о мисс Чэттер.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

синтезировать целое из частей; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни

Читать вслух небольшое произведение детского фольклора.

Составить рассказ о том, что делает мисс Чэттер, когда получает письма от друзей.

Восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова.

Т: ПУ, ИУ

L. 43, с. 49

Адрес на конверте.

Комбинированный урок

22.02

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Правильно писать адрес на международном конверте.

Читать текст с пониманием основного содержания, назвать главных героев, закончить предложения.

Т: ФУ

WB: L. 44, с. 50

Сказка "Умная Миранда" Притяжательный падеж.

Комбинированный урок

24.02

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи при чтении текстов;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать на слух основное содержание текста, сказать, откуда приехали гости лесной школы.

Распознавать и употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

Читать текст с пониманием основного содержания, письменно ответить на вопрос задания.

Устанавливать логическую последовательность событий сказки: выстроить картинки в соответствии с развитием событий. Установить причинно-следственные взаимосвязи событий сказки.

Т: ФУ

L. 45, с. 52

Письма друзей.

Комбинированный урок

01.03

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать на слух основное содержание текста, сказать, что означают числа.

Читать текст с полным пониманием содержания, исправить ошибки в оформлении писем.

Писать письмо зарубежному другу с опорой на образец.

Т: ФУ, ИП

WB: L. 46, с. 53

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Подарок для друга".

(с.92)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Задаём вопросы.

03.03

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Восстанавливать предложения в соответствии с учебной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Кратко отвечать на вопросы письменно.

П: восполнить недостающие компоненты;

составить целое из частей.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (отметить рисунок, на котором изображён подарок, который получил Тайни).

Строить и употреблять в речи специальные вопросы в наст. простом времени.

Восстановить вопросы анкеты и ответить на них письменно.

Выполнить викторину, составив предложения из частей.

Составить вопросы из набора слов.

П:

к/р

WB: L. 27, с. 20

Контрольная работа 2: письмо по теме "Письмо зарубежному другу"

(с.94)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

08.03

Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Уточнять написание слова в словаре.

П: поиск и выделение необходимой информации;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.

П:

к/р

Контрольная работа 3: чтение по теме "Письмо зарубежному другу".

(с.93-94)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

10.03

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей; восполнить недостающие компоненты.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Употребить глаголы в нужной форме.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Составить вопросы из набора слова.

Читают текст, вставляют пропущенные слова по смыслу.

П:

к/р

Проект: "Поздравительная открытка"

Урок комплексного применения знаний

15.03

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать поздравительную открытку с днём рождения (с опорой на образец). Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответств. интонацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Сделать поздравительную открытку индивидуально / в группе.

Написать поздравление с днём рождения.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе (показывают открытки, зачитывают выразительно поздравление).

Т:

ИУ/ГУ

Резервный урок

17.03

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата урока по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д/з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 4. ’’Telling stories and writing letters to your friends’’- IV четверть (16 часов)

Названия частей тела.

Комбинированный урок

29.03

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Описывать героя сказки.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Восстановить предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

составить целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Описать жителя далёкой планеты.

Составляют специальные вопросы из данных слов.

Вести диалог между инопланетянином и жителем Земли.

Читать про себя, полностью понять текст, вставить пропущенные слова.

Т: ФУ, ИУ, ПУ

WB: L. 54, с. 20 WB: L. 46, с. 53

Какие мы (внешность)?

Комбинированный урок

31.03

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Описывать героя сказки.

Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Кратко отвечать на вопросы к тексту письменно.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать сказочного героя, о котором идёт речь.

Описать внешность сказочного героя, чтобы одноклассники догадались кто это..

Закончить предложения, вставив слова по смыслу.

Читать текст с полным пониманием, ответить письменно на вопросы к тексту.

Читать диалог выразительно.

Вести диалог, задавая специальные вопросы.

Т: ПУ, ИУ, ФУ

WB: L. 46, с. 53

Поговорим о Тайни.

Комбинированный урок

05.04

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию.

Описывать одноклассника.

Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

Составлять краткую характеристику персонажа.

Соблюдать интонацию перечисления.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять произведение детского фольклора.

Описать одноклассника, чтобы все поняли, кто это.

Читать текст с полным пониманием, сказать, что нового узнал о Тайни; найти в тексте предложения, соответствующие рисункам.

Читать диалог выразительно.

Закончит предложения в соответствии с прочитанным текстом.

Т: ПУ, ИУ

WB: L. 55, с. 65

Который час?

Комбинированный урок

07.04

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале.

Рассказать о распорядке дня.

Читать и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять произведение детского фольклора.

Рассказать о распорядке дня Дайно, указывая время.

Читать текст с полным пониманием, озвучивая время, указанное на циферблатах; прочитать предложения, соответствующие рисункам.

Т: ПУ, ИУ

L: 56, с. 66

Распорядок дня.

Комбинированный урок

12.04

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Рассказать о распорядке дня.

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Участвовать в диалоге-побуждении к действию.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять произведение детского фольклора.

Рассказать о своём распорядке дня, указывая время.

Дать рекомендации Билли по выполнению распорядка дня.

Читать текст с полным пониманием, вставить пропущенные слова.

Читать текст вслух.

Восстановить диалог "Перед сном" и разыграть его.

Т: ПУ, ИУ,

ФУ

Рекомендации по режиму дня.

Комбинированный урок

14.04

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Восстановить предложения и текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Р: принимать и сохранять

учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

синтезировать целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации

в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понять и прочитать произведение детского фольклора.

Дать рекомендации по соблюдению режима дня всем, кто хочет быть здоровым.

Составляют специальные вопросы из данных слов и, используя их ведут диалог-расспрос о режиме дня.

Читать текст с полным пониманием, вставить пропущенные слова.

Читать текст вслух.

Т: ПУ, ИУ, ФУ

L. 59, с. 20

Инопланетянин Юфо.

Комбинированный урок

19.04

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Описывать сказочного персонажа.

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Р: принимать и сохранять

учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

синтезировать целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание

в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь.

Разыграть с партнёром диалог "В бюро находок", используя данные вопросы.

Описать жителя далёкой планеты.

Читать текст вслух.

Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.

Т: ПУ, ИУ

WB: L. 59, с. 69

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Мои друзья".

(с.92)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

21.04

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (отметить рисунок, на котором изображён мальчик, которого ищет мисс Чэттер).

П:

к/р

061

Контрольная работа 2: чтение по теме "Письмо зарубежному другу".

(с.93-94)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

26.04

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей; восполнить недостающие компоненты.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Употребить глаголы в нужной форме.

Читают текст, вставляют пропущенные слова по смыслу.

П:

к/р

Контрольная работа 3: письмо по теме "Письмо зарубежному другу"

(с.94)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

28.04

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Уточнять написание слова в словаре.

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

П: поиск и выделение необходимой информации;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.

П:

к/р

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Мои друзья и я".

(с.95)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

03.05

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания

не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).

Диалог:

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Рссказать друзьям о себе (имя, возраст, день рождения, где живёшь(село/город, страна), что умеешь и любишь делать, любимое время года, твоя семья, твой питомец).

Ответить на вопросы одноклассника о твоих новых друзьях (имя, возраст, что умеет и любит делать, любимая еда, любимое время года, когда у него день рождения и какой подарок хотел бы получить).

П:

к/р

Проект: "Письмо другу".

Урок комплексного применения знаний

05.05

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать краткое письмо другу (с опорой на образец).

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответств. интонацию.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Уточнять написание слова в словаре.

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Написать письмо другу из лесной школы, рассказав ему о себе(имя, возраст, день рождения, где живёшь(село/город, страна), что умеешь и любишь делать, любимое время года, твоя семья, твой питомец).

Представляют классу свои проекты.

Т:

ИУ/ГУ

Инопланетянин Юфо.

Комбинированный урок

10.05

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Описывать сказочного персонажа.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию..

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Р: принимать и сохранять

учебную и коммуникативную задачу;

анализировать информацию;

синтезировать целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Описать жителя далёкой планеты.

Читать текст вслух.

Т: ПУ, ФУ

Резервный урок

12.05

Резервный урок

17.05

Резервный урок

19.05

Резервный урок

24.05

Резервный урок

26.05

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Список учебно-методической литературы

1. Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

2. Биболетова М. З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И., Морозова А.Н., Соловьева И,Ю. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 3 класса Обнинск: Титул, 2010. 112 с.

3. М. З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, Соловьева И,Ю. Учебник «Английский язык» для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

Материально – техническое обеспечение

1. Персональный компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Интерактивная доска

Информационно-коммуникационные средства

1. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

2. Создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Говорение

Ученик 3-го класса научится:

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

- описывать человека, животное, предмет, картину;

- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- просить о помощи или предложить свою помощь;

- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Ученик 3-го класса научится:

- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Ученик 3-го класса научится:

- выразительно читать вслух;

- читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Ученик 3-го класса научится:

- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

- составлять и записывать план прочитанного;

- составлять и записывать рассказ на определенную тему;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

- составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа 3 класса УМК Enjoy English Биболетова ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 412 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Тестовые задания по английскому языку для специальности 43.02.11 "Гостиничный сервис"

13.05.2017
4603
63

docx

Тестовые задания по английскому языку для специальности 35.02.12 "Садово-парковое и ландшафтное строительство"

13.05.2017
1999
5

docx

Статья "Интегрированный подход к обучению иностранным языкам".

13.05.2017
1230
1

docx

Тренировочное упражнение 3 класс Future simple УМК Кузовлев В.П.

Рейтинг: 5 из 5

12.05.2017
3191
55

docx

Контрольная работа по грамматике 3 класс( Past Simple, Present Simple)

12.05.2017
1792
3

docx

Тесты по немецкому языку 7 класс

12.05.2017
749
0

docx

Контрольная работа 6 класс по теме " Do you care about your health?"

12.05.2017
1459
11

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 13.05.2017 6779
- DOCX 238.1 кбайт
- 30 скачиваний
- Рейтинг: 1 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Джуалова Дария Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Джуалова Дария Дмитриевна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 8701
- Всего материалов: 1