Рабочая программа 2-4 классы английский язык Афанасьева и Михеева "Радужный английский"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Шубинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла Руководитель МО                  Лахина В.Г. Протокол № 1 от  __.08.2016г.

Согласовано Зам. директора по УВР _____________/Лахина Н.И./ ФИО  30.08.2016г.

Утверждаю Директор школы _____________/Лобанова Т.М./ ФИО  31.08.2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

                                       английский   язык_____________________________

для______2-4________класса__

на  2016 -  2017 учебный год

  Составитель: _Калабина___Е.М._,___учитель английского языка,1 КК                                                                                    (Ф.И.О. учитель, должность, квалификация)

2016 год

I   Пояснительная записка

      Рабочая  программа  к  учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся 2-4  классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  к структуре образовательной программы, основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Шубинская СОШ, а также с учетом требований,  изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает 68 учебных часов на обязательное изучение английского языка  во 2 – 4  классах из расчёта 2 часа в неделю..

 Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часов  и ориентирована  на использование линии учебников по английскому языку  О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой

Английский язык. 2  класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений  с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.   О.В.Афанасьева , И.В.Михеева  М.: Дрофа, 2016

Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева.   М.: Дрофа, 2016

Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.   О.В.Афанасьева, И.В. Михеева.  М.: Дрофа, 2016  а так же  тетради, книги для учителя к УМК «Английский язык» (2—4 классы), аудиоприложения.

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Раннее   начало обучения  иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается  словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Цели обучения английскому языку в УМК “Rainbow English” для общеобразовательных учреждений (2—4 классы):

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

                                                                               II   Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

                                                                     Личностные результаты

•          У учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

•          Школьники приобретают опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

•          Учащиеся  осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

•          Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников.

•          Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевыесредства, соблюдая речевой этикет.

•          Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

                                                                           Метапредметные результаты

         Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

         У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и тому подобное);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и другие);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и так далее);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

     - способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и так далее);

психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

                                                                                   Предметные результаты

 Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция:

к окончанию 2-4 классов  учащиеся должны научиться:

Говорение: 

•          участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

•          составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

•          рассказывать о себе, своей семье, друге;

•          кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование: 

•          понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

•          понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

•          использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение:

•          соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•          читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•          читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

•          находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь:

•          выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

•          в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

•          писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

•          писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография:

•          воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

•          пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

•          списывать текст;

•          отличать буквы от знаков транскрипции;

•          вычленять значок апострофа;

•          сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

•          группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

•          оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи:

•          различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

•          находить в тексте слова с заданным звуком;

•          вычленять дифтонги;

•          соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

•          соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

•          членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

•          различать коммуникативные типы предложений по интонации;

•          соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

•          узнавать в  письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно

•          в объеме  (500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

•          использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

•          использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

•          узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;

•          узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ(bedroom- спальня, apple tree - яблоня и так далее)

•          узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate —chocolate cake (шоколад, шоколадный пирог), water — to water (вода, поливать);

•          опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

•          использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

•          оперировать вопросительными словами (who -кто, what – какой, который, when – когда, во сколько, where – где, куда, why – зачем, почему, how - как) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

•          оперировать в речи отрицательными предложениями;

•          формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

•          оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads – он читает); б) составным именным (He  is a pupil. He is ten. – Он ученик. Ему 10 лет ); составным глагольным (I can swim. I like to swim. – Я могу плавать. Мне нравится плавать.);

•          оперировать в речи безличными предложениями (It is spring. - Весной);

•          образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men (мужчина, мужчины), woman — women (женщина, женщины), mouse — mice (мышь, мыши), fish — fish (рыба в ед. ч. и мн. ч. (исключение), deer — deer (олень (исключение)), sheep — sheep (овца – овцы (исключение)) , goose — geese (гусь, гуси);

•          использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

•          использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best (хороший (хорошо) – лучше – самый лучший); bad — worse — worst (плохой (плохо) – хуже – самый худший);

•          выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple (настоящее время), future simple (будущее время), past simple (прошедшее время), (включая правильные и неправильные глаголы) — оборота to be going to – собераться куда-либо, конструкции there is / there are (там есть), конструкции I’d like to... (мне бы хотелось) модальных глаголов can (мочь) и must (должен);

•          использовать вспомогательные глаголы to be (быть) и to do (делать) для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

•          оперировать в речи наречиями времени (always -всегда, often (часто), sometimes (иногда), never (никогда), usually (обычно), yesterday (вчера), tomorrow (завтра), степени и образа действия (very - очень, well - хорошо, badly - плохо, much – сильно, много, little - мало);

•          использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into (о, на, по, в, у, позади (взади), слева, с, от, предлог (р. п.), из и другие);

                                                                                   III   Cодержание учебного предмета

        Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами  детских произведений. Приветствие,  прощание (с использованием типичных фраз

речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби; профессия родителей; мой день (распорядок дня, домашние обязанности); покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания;  любимая еда, семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество; подарки.

Мир моих увлечений: мои любимые занятия, виды спорта и спортивные игры;  мои любимые сказки; выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов);  каникулы, активный отдых.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби; совместные занятия; письмо зарубежному другу;  любимое домашнее животное:  имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности;  школьные кружки;  учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня: мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера; природа; дикие и домашние животные; любимое время года;  погода.

                                                                                   Тематическое планирование

№ п/п	Название темы	Количество  часов	Примечание
2 класс
1	Тема. Знакомство	10
2	Тема. Люди вокруг меня	7
3	Тема. Страны и города	4
4	Тема. Животные и сказочные персонажи	6
5	Тема. Я и моя семья	5
6	Тема. Мир вокруг меня	8
7	Тема. Человек и его мир	10
8	Тема. Место проживания	9
9	Тема. Род занятий людей	9
3 класс
1	Тема. Что мы видим и что у нас есть	8
2	Тема. Что мы любим	9
3	Тема. Какой цвет	9
4	Тема. Сколько?	9
5	Тема. День рождения	9
6	Тема. Какая у тебя работа?	8
7	Тема. Животные	8
8	Тема. Времена года и месяцы	8
4 класс
1	Тема. Знакомство с Джоном Баркером и его семьей	9
2	Тема. Мой день	9
3	Тема. Дома	9
4	Тема. Я иду в школу	9
5	Тема. Я люблю поесть	11
6	Тема. Погода	10
7	Тема. На выходных	11

                                                                                                                                                                                                  Приложение 1

                                                                                              Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ П/П	Тема учебного предмета	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			планируемая	фактическая
Раздел 1  Знакомство      10 часов
УУД: Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
1	Лексика. Гласная Ee. Согласные  B,D,K,L,M,N. Стр. Меня зовут.	1	1.09
2	Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T,S,G. Стр. Приятно познакомиться	1	6.09
3	Стр. Меня зовут. Лексика. Согласные F,P,V,W	1	8.09
4	Лексика. Стр. Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z	1	13.09
5	Чтение	1	15.09
6	Формат диалогической речи	1	20.09
7	Лексика. Согл. R,C,X	1	22.09
8	Лексика. Прощание.Гласн. Оо	1	27.09
9	Прощание. Лексика. Формат монологической речи.	1	29.09
10	Лексика. Правила чтения.	1	4.10
Раздел 2     Мир вокруг меня    7 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях
1/ 11	Мир вокруг меня. Стр. Я вижу.	1	6.10
2/  12	Структура Он видит.	1	11.10
3/ 13	1.       Животные. Стр. Я вижу.	1	13.10
4/ 14	Знакомство. Прощание. Животные. Формат монологической речи.	1	18.10
5/  15	Мир вокруг меня Стр. Как дела? Правила чтения. Лексика.	1	20.10
6/16	Лексика. Правила чтения.	1	25.10
7/   17	Стр. Я вижу. Правила чтения.	1	27.10
Раздел  3       Страны и города  4 часа
УУД: Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
1/  18	Страны и города. Формат диалогической речи.	1	8.11
2/19	Лексика. Стр. Я из Лондона.	1	10.11
3/20	Лексика. Стр. Я из Москвы.	1	15.11
4/21	Формат монологической речи.	1	17.11
Раздел 4    Животные и сказочные персонажи     6 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях
1/22	Животные. Стр. Аня маленькая.	1	22.11
2/23	Стр. Хорошая собака.	1	24.11
3/24	Сказочные герои. Стр. Я вижу. Правила чтения.	1	29.11
4/25	Стр. Это не собака. Правила чтения	1	1.12
5/26	Стр. Он видит.	1	6.12
6/27	Стр. Что это?	1	8.12
Раздел  5      Я и моя семья    5 часов
УУД: Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
1/28	Празднование Нового года.	1	13.12
2/29	Семья. Формат монологической речи.	1	15.12
3/30	Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения. Лексика.	1	20.12
4/31	Контрольная работа №1	1	22.12
5/32	Анализ контрольной работы № 1	1	27.12
Раздел 6   Мир вокруг меня    8 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях
1/33	Люди, животные, предметы вокруг меня. Лексика. Личные местоимения.	1
2/34	Любимые животные и друзья. Правила чтения. Лексика.	1
3/35	Люди и предметы окружающего мира. Лексика.	1
4/36	Неопределенный артикль.	1
5/37	Мои друзья и любимцы. Чтение.	1
6/38	Наши родные города. Формат монологической речи. Глагол быть.	1
7/39	Крупные города Европы. Лексика. Стр. Я из Москвы. Он из Москвы. Он/она/ты/вы/ мы из Москвы?	1
8/40	Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они?	1
Раздел 7  Человек и его мир   10 часов
УУД: Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
1/41	Люди вокруг нас. Правила чтения.	1
2/42	Люди вокруг нас. Стр. Откуда он?	1
3/43	Сказочные персонажи учебника. Их характеристики. Формат монологической речи.	1
4/44	Правила чтения.
5/45	Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики. Лексика. Краткие ответы.	1
6/46	Правила чтения. Формат диалогической речи.	1
7/47	Местожительство людей. Местонахождение людей и их возраст. Стр. Сколько тебе лет?Числительные 1-12	1
8/48	Местожительство людей. Местонахождение людей и их возраст. Формат диалогической речи	1
9/49	Местоположение людей, животных, предметов. Глагол быть.	1
10/50	Контрольная работа № 2	1
Раздел 8    Местожительства   9 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях
1/51	Местоположение людей, животных, предметов.	1
2/52	Местонахождение людей и их возраст. Правила чтения.	1
3/53	Обозначение множественности и ведение счета. Лексика. Мн.ч. сущ.	1
4/54	Обозначение множественности. Правила чтения
5/55	Обозначение множественности. Именование объектов. Правила чтения. Глагол быть.	1
6/56	Выражение преференций. Стр. Мне нравится.	1
7/57	Выражение преференции. Местоположение объектов. Предлоги. Лексика.	1
8/58	Выражение преференции. Местоположение объектов. Профессии людей. Лексика. Стр. Они большие.
9/59	Преференции людей. Местоположение объектов. Профессии. Формат монологической речи.	1
Раздел 9 Род занятий людей  9 часов
УУД: Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера;
1/60	Профессии людей. Местоположение предметов. Лексика.	1
2/61	O себе и о других людях. Алфавит.
3/62	Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени. Стр. Который час?	1
4/63	Обозначение и выражение времени. Лексика.	1
5/64	Структура  Я люблю делать...	1
6/65	Что мы любим  делать и что мы делаем	1
7/66	Контрольная работа № 3	1
8/67	Анализ контрольной работы № 3	1
9/68	Подведение итогов	1

                                                                       Календарно-тематическое планирование  3  класс

№ П/П	Тема учебного предмета	Кол-во часов		Дата проведения			Примечание
				планируемая	фактическая
Раздел 1 .What we see and what we have    8 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях.
1	Указательные местоимения ед. числа	1		1.09
2	Указательные местоимения мн. Числа	1		6.09
3	Притяжательные местоимения ед. числа	1		8.09
4	Глагол to have и его формы в настоящем неопределенном времени	1		13.09
5	Предлог at для обозначения времени	1		15.09
6	Система притяжательных местоимений ед. числа	1		20.09
7	Контрольная работа № 1	1		22.09
8	Внеклассное чтение	1		27.09
Раздел 2    What we like   9 часов
УУД: Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
1/9	Система притяжательных местоимений во мн.числе	1		29.09
2/10	Форма глаголов в 3л.ед.числе в настоящем простом времени	1		4.10
3/11	Сравнение личных и притяжательных местоимений	1		6.10
4/12	Спряжение модального глагола can	1		11.10
5/13	Конструкции can do и to like to do	1		13.10
6/14	Урок повторения	1		18.10
7/15	Контрольная работа №2	1		20.10
8/16	Подготовка к защите проекта	1		25.10
9/17	Защита проекта№1	1		27.10
Раздел 3  What colour ?  9 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях.
1/18	Обучение аудированию	1		8.11
2/19	Знакомство с оттенками цветов	1		10.11
3/20	Цветовые характеристики предметов	1		15.11
4/21	Отрицательные формы can – cant и cannot	1		17.11
5/22	Ограничение сочетаемости прилагательных fat и thick	1		22.11
6/23	Отрицательные предложения с глаголом can	1		24.11
7/24	Контрольная работа №3	1		29.11
8/25	Внеклассное чтение	1		1.12
9/26	Внеклассное чтение	1		6.12
Раздел 4    How many ?   9 часов
УУД: Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
1/27	Различие в употреблении прилагательных tall и high	1		8.12
2/28	Политкорректность в высказываниях	1		13.12
3/29	Количественные числительные от13 до 20	1		15.12
4/30	Глагол can  в вопросительных предложениях	1		20.12
5/31	Специальные вопросы с модальным глаголом can	1		22.12
6/32	Краткие ответы на вопросы с глаголом can	1		27.12
7/33	Контрольная работа №4	1
8/34	Подготовка к защите проекта	1
9/35	Защита проекта№2	1
Раздел 5   Happy Birthday! 9 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях.
1/36	Омонимичные формы its и it”s	1
2/37	Фамилии семейств	1
3/38	Формы глагола say в Present Simple	1
4/39	Отрицание с have	1
5/40	Предлоги с днями недели	1
6/41	Аудирование, чтение	1
7/42	Контрольная работа №5	1
8/43	Внеклассное чтение	1
9/44	Внеклассное чтение	1
Раздел 6      What is your job?   8 часов
УУД: Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
1/45	Образование имен существительных при помощи суффикса -er	1
2/46	Понятие об омонимах.	1
3/47	Произношение буквы g перед  e, i,y	1
4/48	Do,does как вспомогательные глаголы в Present Simple	1
5/49	Ответы на общие вопросы в   Present Simple
6/50	Семантика местоимения you в английском и русском языках	1
7/51	Контрольная работа №6	1
8/52	Защита проекта№3	1
Раздел 7 Animals   8 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях
1/53	Чтение буквы с перед e, I, y	1
2/54	Альтернативные вопросы с do ,does
3/55	Отрицательная форма императива	1
4/56	Отсутствие неопределенного артикля перед  названиями континентов	1
5/57	Выражение множественности с помощью  a lot (of) и lots (of)	1
6/58	Нерегулируемые формы образования множественного числа	1
7/59	Контрольная работа №7	1
8/60	Внеклассное чтение	1
Раздел 8      Seasons and Months   8 часов
: Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
61	Повторение глаголов в Present Simple	1
62	Времена года и месяцы	1
63	Дни недели	1
64	Написание и произношение сло по буквам(spelling)	1
65	Флаги разных стран	1
66	Привычки и вкусы	1
67	Контрольная работа №8	1
68	Внеклассное чтение	1

                                                               Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ П/П	Тема учебного предмета	Кол-во часов		Дата проведения			Примечание
				планируемая	Фактическая
Раздел 1.  Знакомимся с Джоном Баркером и его семьей     9 часов
: Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.
1	Джон Баркер и его семья	1		1.09
2	Джон и его питомцы.Вопросительные предложения в Present Simple	1		6.09
3	Джон и спорт.Место наречия в предложении.	1		8.09
4	Притяжательный падеж имени существительного	1		13.09
5	Интересы Джона.Притяжательный падеж  имени существительного со словами исключениями	1		15.09
6	Выражение категории обладания и ее отсутствия	1		20.09
7	Ежедневные занятия людей	1		22.09
8	Контрольная работа № 1	1		27.09
9	Проектная работа № 1	1		29.09
Раздел 2  Мой день 9 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях
1/10	Повседневные занятия членов семьи.Знакомство с новыми ЛЕ	1		4.10
2/11	Занятия спортом членов семьи.Настояшее простое и настоящее длительное	1		6.10
3/12	Занятия людей в момент речи			11.10
4/13	Типичные занятия людей в воскресный день .Отрицательные предложения в настоящем длительном времени.	1		12.10
5/14	Типичное утро школьника	1		18.10
6/15	Повседневные занятия в разные дни недели.	1		20.10
7/16	Жилища британцев	1		25.10
8/17	Контрольная работа № 2	1		27.10
9/18	Проектная работа № 2	1		8.11
Раздел 3   Дома    9 часов
Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
1/19	Повседневные домашние дела.Притяжательная форма личных местоимений	1		10.11
2/20	Типичные жилища британцев.Предлоги	1		15.11
3/21	Квартира и комнаты.Знакомство с новыми ЛЕ	1		17.11
4/22	Строения на улице.Вопросы с How many	1		22.11
5/23	Мебель.Предлог in в словосочетаниях	1		24.11
6/24	Описание дома или квартиры	1		29.11
7/25	Дом Баркеров	1		1.12
8/26	Контрольная работа № 3	1		6.12
9/27	Проектная работа № 3	1		8.12
Раздел 4    Я иду в школу    9 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях
1/28	Описание классной комнаты	1		13.12
2/29	Школьный день .Оборот  there is ,there are	1		15.12
3/30	Cборы в школу.Отрицательное предложение  с оборотом   there is,there are	1		20.12
4/31	Школьная столовая.вопросительные предложения с оборотом there is,there are	1		22.12
5/32	Мой класс.Знакомство с новыми ЛЕ	1		27.12
6/33	Школы в Англии	1
7/34	Школы в Англии	1
8/35	Контрольная работа № 4	1
9/36	Проектная работа № 4	1
Раздел 5  Я люблю поесть 11 часов
Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
1/37	Напитки и еда.Конверсия	1
2/38	Трапезы.Безличные предложения	1
3/39	Завтрак дома.Степени сравнения прилагательных	1
4/40	Традиции питания в Англии	1
5/41	В кафе.Знакомство с новыми ЛЕ	1
6/42	В школьной столовой	1
7/43	На кухне	1
8/44	Что у нас есть в холодильнике?	1
9/45	Контрольная работа № 5	1
10/46	Пректная работа №5	1
11/47	Внеклассное чтение
Раздел 6  Погода   10 часов
УУД Личностные - Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их Регулятивные[1] - Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные - Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях
1/48	Погода в разных городах.Степени сравнения  прилагательных	1
2/49	Занятия людей и погода.Многосложные прилагательные и их степени сравнения	1
3/50	Погода в разное время года.	1
4/51	Выходной день Баркеров.Глагол to be в Past Simple	1
5/52	Какая сегодня погода	1
6/53	Какая погода была вчера	1
7/54	Мое любимое время года	1
8/55	Контрольная работа № 6
9/56	Проектная работа №6	1
10/57	Внеклассное чтение	1
Раздел 7.  На  выходных   11  часов
Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации
1/58	Поход в магазин.Past Simple	1
2/59	Путешествие по городам и странам
3/60	Вопросительные предложения в Past Simple	1
4/61	Погода. Знакомство с  новыми ЛЕ	1
5/62	Прошлые выходные. Future Simple	1
6/ 63	Выходные в семье Баркеров	1
7/64	Оборот to be going to	1
8/65	Путешествие в Москву	1
9/66	Мой выходной день	1
10/67	Контрольная работа № 7	1
11/68	Подведение итогов	1

                                                                                                                                                                                                                           Приложение 2

                                                                                     Графики контрольных работ                                          

№ п/п	Контрольная работа	Дата проведения
2 класс
1	Контрольная работа № 1	22.12
2	Контрольная работа № 2
3	Контрольная работа № 3
3 класс
1	Контрольная работа № 1	22.09
2	Контрольная работа № 2	20.10
3	Контрольная работа № 3	29.11
4	Контрольная работа № 4
5	Контрольная работа № 5
6	Контрольная работа № 6
7	Контрольная работа № 7
8	Контрольная работа № 8
4 класс
1	Контрольная работа № 1	27.09
2	Контрольная работа № 2	27.10
3	Контрольная работа № 3	6.12
4	Контрольная работа № 4
5	Контрольная работа № 5
6	Контрольная работа № 6
7	Контрольная работа № 7