Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2-4 классы английский язык Афанасьева и Михеева "Радужный английский"

Рабочая программа 2-4 классы английский язык Афанасьева и Михеева "Радужный английский"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Шубинская средняя общеобразовательная школа




Рассмотрено

на заседании МО гуманитарного цикла


Руководитель МО Лахина В.Г.

Протокол № 1

от __.08.2016г.


Согласовано

Зам. директора по УВР

_____________/Лахина Н.И./

ФИО

30.08.2016г.


Утверждаю

Директор школы

_____________/Лобанова Т.М./

ФИО

31.08.2016г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету


английский язык_____________________________


для______2-4________класса__


на 2016 - 2017 учебный год


Составитель: _Калабина___Е.М._,___учитель английского языка,1 КК (Ф.И.О. учитель, должность, квалификация)


2016 год

I Пояснительная записка

Рабочая программа к учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Шубинская СОШ, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает 68 учебных часов на обязательное изучение английского языка во 2 – 4 классах из расчёта 2 часа в неделю..

Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часов и ориентирована на использование линии учебников по английскому языку О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой

Английский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. О.В.Афанасьева , И.В.Михеева М.: Дрофа, 2016

Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016

Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016 а так же тетради, книги для учителя к УМК «Английский язык» (2—4 классы), аудиоприложения.

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Цели обучения английскому языку в УМК “Rainbow English” для общеобразовательных учреждений (2—4 классы):

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.





II Планируемые результаты освоения учебного предмета

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

Школьники приобретают опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

Учащиеся осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников.

Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевыесредства, соблюдая речевой этикет.

Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.


Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и тому подобное);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и другие);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и так далее);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

- способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и так далее);

психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция:

к окончанию 2-4 классов учащиеся должны научиться:

Говорение:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь:

выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

отличать буквы от знаков транскрипции;

вычленять значок апострофа;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

находить в тексте слова с заданным звуком;

вычленять дифтонги;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно

в объеме (500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;

узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ(bedroom- спальня, apple tree - яблоня и так далее)

узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate —chocolate cake (шоколад, шоколадный пирог), water — to water (вода, поливать);

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

оперировать вопросительными словами (who -кто, what – какой, который, when – когда, во сколько, where – где, куда, why – зачем, почему, how - как) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

оперировать в речи отрицательными предложениями;

формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads – он читает); б) составным именным (He is a pupil. He is ten. – Он ученик. Ему 10 лет ); составным глагольным (I can swim. I like to swim. – Я могу плавать. Мне нравится плавать.);

оперировать в речи безличными предложениями (It is spring. - Весной);

образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men (мужчина, мужчины), woman — women (женщина, женщины), mouse — mice (мышь, мыши), fish — fish (рыба в ед. ч. и мн. ч. (исключение), deer — deer (олень (исключение)), sheep — sheep (овца – овцы (исключение)) , goose — geese (гусь, гуси);

использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best (хороший (хорошо) – лучше – самый лучший); bad — worse — worst (плохой (плохо) – хуже – самый худший);

выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple (настоящее время), future simple (будущее время), past simple (прошедшее время), (включая правильные и неправильные глаголы) — оборота to be going to – собераться куда-либо, конструкции there is / there are (там есть), конструкции I’d like to... (мне бы хотелось) модальных глаголов can (мочь) и must (должен);

использовать вспомогательные глаголы to be (быть) и to do (делать) для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

оперировать в речи наречиями времени (always -всегда, often (часто), sometimes (иногда), never (никогда), usually (обычно), yesterday (вчера), tomorrow (завтра), степени и образа действия (very - очень, well - хорошо, badly - плохо, much – сильно, много, little - мало);

использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into (о, на, по, в, у, позади (взади), слева, с, от, предлог (р. п.), из и другие);








III Cодержание учебного предмета


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз

речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби; профессия родителей; мой день (распорядок дня, домашние обязанности); покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания; любимая еда, семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество; подарки.

Мир моих увлечений: мои любимые занятия, виды спорта и спортивные игры; мои любимые сказки; выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов); каникулы, активный отдых.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби; совместные занятия; письмо зарубежному другу; любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности; школьные кружки; учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня: мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера; природа; дикие и домашние животные; любимое время года; погода.




Тематическое планирование














Количество часов

Примечание

2 класс

1

Тема. Знакомство

10


2

Тема. Люди вокруг меня

7


3

Тема. Страны и города

4



4

Тема. Животные и сказочные персонажи

6


5

Тема. Я и моя семья

5


6

Тема. Мир вокруг меня

8


7

Тема. Человек и его мир

10


8

Тема. Место проживания

9


9

Тема. Род занятий людей

9


3 класс

1

Тема. Что мы видим и что у нас есть

8


2

Тема. Что мы любим

9


3

Тема. Какой цвет

9


4

Тема. Сколько?

9


5

Тема. День рождения

9


6

Тема. Какая у тебя работа?

8


7

Тема. Животные

8


8

Тема. Времена года и месяцы

8


4 класс

1

Тема. Знакомство с Джоном Баркером и его семьей

9


2

Тема. Мой день

9


3

Тема. Дома

9


4

Тема. Я иду в школу

9


5

Тема. Я люблю поесть

11


6

Тема. Погода

10


7

Тема. На выходных

11































Приложение 1



Календарно-тематическое планирование 2 класс

Тема учебного предмета

Кол-во часов

Дата проведения


Примечание

планируемая

фактическая

Раздел 1 Знакомство 10 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации


1

Лексика. Гласная Ee. Согласные B,D,K,L,M,N. Стр. Меня зовут.

1

1.09



2

Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T,S,G.

Стр. Приятно познакомиться

1

6.09



3

Стр. Меня зовут. Лексика. Согласные F,P,V,W

1

8.09



4

Лексика. Стр. Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z

1

13.09



5

Чтение

1

15.09



6

Формат диалогической речи

1

20.09



7

Лексика. Согл. R,C,X

1

22.09



8

Лексика. Прощание.Гласн. Оо

1

27.09



9

Прощание. Лексика. Формат монологической речи.

1

29.09



10

Лексика. Правила чтения.

1

4.10



Раздел 2 Мир вокруг меня 7 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях


1/ 11

Мир вокруг меня. Стр. Я вижу.

1

6.10



2/ 12

Структура Он видит.

1

11.10



3/ 13

  1. Животные. Стр. Я вижу.

1

13.10



4/ 14

Знакомство. Прощание. Животные. Формат монологической речи.

1

18.10



5/ 15

Мир вокруг меня

Стр. Как дела? Правила чтения. Лексика.

1

20.10



6/16

Лексика. Правила чтения.

1

25.10



7/ 17

Стр. Я вижу. Правила чтения.

1

27.10



Раздел 3 Страны и города 4 часа

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

1/ 18

Страны и города.

Формат диалогической речи.

1

8.11



2/19

Лексика. Стр. Я из Лондона.

1

10.11



3/20

Лексика. Стр. Я из Москвы.

1

15.11



4/21

Формат монологической речи.

1

17.11



Раздел 4 Животные и сказочные персонажи 6 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях

1/22

Животные. Стр. Аня маленькая.

1

22.11



2/23

Стр. Хорошая собака.

1

24.11



3/24

Сказочные герои.

Стр. Я вижу. Правила чтения.

1

29.11



4/25

Стр. Это не собака. Правила чтения

1

1.12



5/26

Стр. Он видит.

1

6.12



6/27

Стр. Что это?

1

8.12



Раздел 5 Я и моя семья 5 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

1/28

Празднование Нового года.

1

13.12



2/29


Семья. Формат монологической

речи.

1

15.12



3/30

Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения. Лексика.


1

20.12



4/31

Контрольная работа №1

1

22.12



5/32

Анализ контрольной работы № 1

1

27.12



Раздел 6 Мир вокруг меня 8 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях

1/33

Люди, животные, предметы вокруг

меня. Лексика. Личные местоимения.

1




2/34

Любимые животные и друзья. Правила чтения. Лексика.

1




3/35

Люди и предметы окружающего мира. Лексика.

1




4/36

Неопределенный артикль.

1




5/37

Мои друзья и любимцы. Чтение.

1




6/38

Наши родные города. Формат монологической речи. Глагол быть.

1




7/39

Крупные города Европы. Лексика. Стр. Я из Москвы. Он из Москвы. Он/она/ты/вы/ мы из Москвы?

1




8/40

Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они?

1




Раздел 7 Человек и его мир 10 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

1/41

Люди вокруг нас. Правила чтения.

1




2/42

Люди вокруг нас. Стр. Откуда он?

1




3/43

Сказочные персонажи учебника.
Их характеристики. Формат монологической речи.

1




4/44


Правила чтения.





5/45

Местонахождение людей,

животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики. Лексика. Краткие ответы.

1




6/46

Правила чтения. Формат диалогической речи.

1




7/47

Местожительство людей.
Местонахождение людей и их возраст. Стр. Сколько тебе лет?Числительные 1-12

1




8/48

Местожительство людей.
Местонахождение людей и их возраст. Формат диалогической речи

1




9/49

Местоположение людей, животных, предметов. Глагол быть.

1




10/50

Контрольная работа № 2

1




Раздел 8 Местожительства 9 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях

1/51

Местоположение людей, животных, предметов.

1




2/52


Местонахождение людей и их

возраст. Правила чтения.

1




3/53

Обозначение множественности и ведение счета. Лексика. Мн.ч. сущ.

1





4/54

Обозначение множественности.

Правила чтения





5/55

Обозначение множественности. Именование объектов. Правила чтения. Глагол быть.

1




6/56

Выражение преференций. Стр. Мне нравится.

1




7/57

Выражение преференции. Местоположение объектов. Предлоги. Лексика.

1




8/58

Выражение преференции. Местоположение объектов. Профессии людей. Лексика. Стр. Они большие.





9/59

Преференции людей. Местоположение объектов. Профессии. Формат монологической речи.

1








Раздел 9 Род занятий людей 9 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;


1/60

Профессии людей. Местоположение предметов. Лексика.


1




2/61


O себе и о других людях. Алфавит.





3/62

Жизнь на ферме.
Обозначение и выражение времени. Стр. Который час?

1




4/63

Обозначение и выражение времени. Лексика.

1




5/64

Структура Я люблю делать...

1




6/65

Что мы любим делать и что мы делаем

1




7/66

Контрольная работа № 3

1




8/67

Анализ контрольной работы № 3

1




9/68

Подведение итогов

1






























Календарно-тематическое планирование 3 класс


Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях. 


1

Указательные местоимения ед. числа

1

1.09



2

Указательные местоимения мн. Числа

1

6.09



3

Притяжательные местоимения ед. числа

1

8.09



4

Глагол to have и его формы в настоящем неопределенном времени

1

13.09



5

Предлог at для обозначения времени

1

15.09



6

Система притяжательных местоимений ед. числа

1

20.09



7

Контрольная работа № 1

1

22.09



8

Внеклассное чтение

1

27.09



Раздел 2 What we like 9 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

1/9

Система притяжательных местоимений во мн.числе

1

29.09



2/10

Форма глаголов в 3л.ед.числе в настоящем простом времени

1

4.10



3/11

Сравнение личных и притяжательных местоимений

1

6.10



4/12

Спряжение модального глагола can

1

11.10



5/13

Конструкции can do и to like to do

1

13.10



6/14

Урок повторения

1

18.10



7/15

Контрольная работа №2

1

20.10



8/16

Подготовка к защите проекта

1

25.10



9/17

Защита проекта№1

1

27.10



Раздел 3 What colour ? 9 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях. 


1/18

Обучение аудированию

1

8.11



2/19

Знакомство с оттенками цветов

1

10.11



3/20

Цветовые характеристики предметов

1

15.11



4/21

Отрицательные формы cancant и cannot

1

17.11



5/22

Ограничение сочетаемости прилагательных fat и thick

1

22.11



6/23

Отрицательные предложения с глаголом can

1

24.11



7/24

Контрольная работа №3

1

29.11



8/25

Внеклассное чтение

1

1.12



9/26

Внеклассное чтение

1

6.12



Раздел 4 How many ? 9 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

1/27

Различие в употреблении прилагательных tall и high

1

8.12



2/28

Политкорректность в высказываниях

1

13.12



3/29

Количественные числительные от13 до 20

1

15.12



4/30

Глагол can в вопросительных предложениях

1

20.12



5/31

Специальные вопросы с модальным глаголом can

1

22.12



6/32

Краткие ответы на вопросы с глаголом can

1

27.12



7/33

Контрольная работа №4

1




8/34

Подготовка к защите проекта

1




9/35

Защита проекта№2

1




Раздел 5 Happy Birthday! 9 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях. 


1/36

Омонимичные формы its и its

1




2/37

Фамилии семейств

1




3/38

Формы глагола say в Present Simple

1




4/39

Отрицание с have

1




5/40

Предлоги с днями недели

1




6/41

Аудирование, чтение

1




7/42

Контрольная работа №5

1




8/43

Внеклассное чтение

1




9/44

Внеклассное чтение

1




Раздел 6 What is your job? 8 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

1/45

Образование имен существительных при помощи суффикса -er

1




2/46

Понятие об омонимах.

1




3/47

Произношение буквы g перед e, i,y

1




4/48

Do,does как вспомогательные глаголы в Present Simple

1




5/49

Ответы на общие вопросы в Present Simple









6/50

Семантика местоимения you в английском и русском языках

1




7/51

Контрольная работа №6

1




8/52

Защита проекта№3

1




Раздел 7 Animals 8 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях

1/53

Чтение буквы с перед e, I, y

1




2/54

Альтернативные вопросы с do ,does





3/55

Отрицательная форма императива

1




4/56

Отсутствие неопределенного артикля перед названиями континентов

1




5/57

Выражение множественности с помощью a lot (of) и lots (of)

1





6/58

Нерегулируемые формы образования множественного числа

1





7/59

Контрольная работа №7

1




8/60

Внеклассное чтение

1




Раздел 8 Seasons and Months 8 часов

: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

61

Повторение глаголов в Present Simple

1




62

Времена года и месяцы

1




63

Дни недели

1




64

Написание и произношение сло по буквам(spelling)

1




65

Флаги разных стран

1




66

Привычки и вкусы

1




67

Контрольная работа №8

1




68

Внеклассное чтение

1































Календарно-тематическое планирование 4 класс





- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

1

Джон Баркер и его семья

1

1.09



2

Джон и его питомцы.Вопросительные предложения в Present Simple

1

6.09



3

Джон и спорт.Место наречия в предложении.

1

8.09



4

Притяжательный падеж имени существительного

1

13.09



5

Интересы Джона.Притяжательный падеж имени существительного со словами исключениями

1

15.09



6

Выражение категории обладания и ее отсутствия

1

20.09



7

Ежедневные занятия людей

1

22.09



8

Контрольная работа № 1

1

27.09



9

Проектная работа № 1

1

29.09



Раздел 2 Мой день 9 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях

1/10

Повседневные занятия членов семьи.Знакомство с новыми ЛЕ

1

4.10



2/11

Занятия спортом членов семьи.Настояшее простое и настоящее длительное

1

6.10



3/12

Занятия людей в момент речи


11.10



4/13

Типичные занятия людей в воскресный день .Отрицательные предложения в настоящем длительном времени.

1

12.10



5/14

Типичное утро школьника

1

18.10



6/15

Повседневные занятия в разные дни недели.

1

20.10



7/16

Жилища британцев

1

25.10



8/17

Контрольная работа № 2

1

27.10



9/18

Проектная работа № 2

1

8.11



Раздел 3 Дома 9 часов

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

1/19

Повседневные домашние дела.Притяжательная форма личных местоимений

1

10.11



2/20

Типичные жилища британцев.Предлоги

1

15.11



3/21

Квартира и комнаты.Знакомство с новыми ЛЕ

1

17.11



4/22

Строения на улице.Вопросы с How many

1

22.11



5/23

Мебель.Предлог in в словосочетаниях

1

24.11



6/24

Описание дома или квартиры

1

29.11



7/25

Дом Баркеров

1

1.12



8/26

Контрольная работа № 3

1

6.12



9/27

Проектная работа № 3

1

8.12



Раздел 4 Я иду в школу 9 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях

1/28

Описание классной комнаты

1

13.12



2/29

Школьный день .Оборот there is ,there are

1

15.12



3/30

Cборы в школу.Отрицательное предложение с оборотом there is,there are

1

20.12



4/31

Школьная столовая.вопросительные предложения с оборотом there is,there are

1

22.12



5/32

Мой класс.Знакомство с новыми ЛЕ

1

27.12



6/33

Школы в Англии

1




7/34

Школы в Англии

1




8/35

Контрольная работа № 4

1




9/36

Проектная работа № 4

1




Раздел 5 Я люблю поесть 11 часов

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

1/37

Напитки и еда.Конверсия

1




2/38

Трапезы.Безличные предложения

1




3/39

Завтрак дома.Степени сравнения прилагательных

1




4/40

Традиции питания в Англии

1




5/41

В кафе.Знакомство с новыми ЛЕ

1




6/42

В школьной столовой

1




7/43

На кухне

1




8/44

Что у нас есть в холодильнике?

1




9/45

Контрольная работа № 5

1




10/46

Пректная работа №5

1




11/47

Внеклассное чтение





Раздел 6 Погода 10 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях

1/48

Погода в разных городах.Степени сравнения прилагательных

1




2/49

Занятия людей и погода.Многосложные прилагательные и их степени сравнения

1





3/50

Погода в разное время года.

1








4/51

Выходной день Баркеров.Глагол to be в Past Simple

1




5/52

Какая сегодня погода

1




6/53

Какая погода была вчера

1




7/54

Мое любимое время года

1




8/55

Контрольная работа № 6





9/56

Проектная работа №6

1




10/57

Внеклассное чтение

1




Раздел 7. На выходных 11 часов

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

1/58

Поход в магазин.Past Simple

1




2/59

Путешествие по городам и странам





3/60

Вопросительные предложения в Past Simple

1




4/61

Погода. Знакомство с новыми ЛЕ

1




5/62

Прошлые выходные. Future Simple

1




6/ 63

Выходные в семье Баркеров

1




7/64

Оборот to be going to

1




8/65

Путешествие в Москву

1




9/66

Мой выходной день

1




10/67

Контрольная работа № 7

1




11/68

Подведение итогов

1

































Приложение 2



Графики контрольных работ










































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров63
Номер материала ДБ-325649
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх