Рабочая программа "Комплексный анализ текста 10 класс"

Пояснительная записка

Статус документа

        Настоящая программа по курсу «Комплексный анализ текста» для Х класса создана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана ОО.

Общая характеристика учебного предмета

         Комплексный анализ текста – это не только интересный, но и чрезвычайно полезный вид работы, при котором осуществляется функциональный и системный подход к изучению языка, формируются  речевая, коммуникативная и лингвистическая компетенции ученика,            а также ярко выявляются межпредметные связи.     

          В рамках курса осуществляется взаимосвязь теории и практики, языка и речи, слова и текста, русского языка и литературы. Опорная, ключевая единица курса – текст. Работа с текстом развивает у обучающихся языковое чутье, способствует устранению грамматических, стилистических и речевых ошибок. Работая с текстом, школьник приобщается к пространству культуры, учится вести диалог с текстом, что помогает увидеть жизнь слова в произведении, развивает чувство языка, любовь к слову. Данный курс имеет  практическую направленность, т.е. предназначен не столько для формирования круга знаний обучающихся, сколько для развития их умений и навыков. Курс «Комплексный анализ текста» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные обучающимися в процессе изучения русского языка.

Цели курса

Формирование  коммуникативной компетентности ученика, развитие умений и навыков комплексного  анализа текста, активизация  пассивного словаря обучающихся.

Задачи курса:

   -  при работе с текстом вырабатывать умение доказывать, что предложенный отрывок является текстом, с этой целью обращать внимание на тему, композицию, лексические и грамматические связи, опорные слова;

  -  анализируя содержание текста, выделять главные и второстепенные мысли, делить текст на смысловые отрезки и устанавливать между ними логическую связь, находить опорные слова;

 -    в процессе работы над текстом определять тему текста, функциональный стиль и тип речи, что способствует формированию навыков устной монологической речи в её жанровом и стилистическом своеобразии;

-  систематически повторять фонетику, лексику, орфографию, орфоэпию, пунктуацию, стилистику, синтаксис, которые формируют навыки грамотного письма, грамотную устную и письменную речь.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

обучающиеся должны уметь:

проводить комплексный анализ текста;

 определять тему, основные мысли текста;

объяснять смысл названия  (подбирать свои варианты названия);

определять стиль текста, тип речи, доказывать принадлежность текста к тому или иному стилю и типу;

находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль;

обучающиеся должны знать:

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

 изобразительно-выразительные средства языка.

Ожидаемый результат

     По завершении  элективного курса «Комплексный анализ текста» обучающиеся 10 класса должны быстро ориентироваться в тексте, определять тему и основную мысль текста, тип и стиль речи, формулировать проблему исходного текста, высказывать своё мнение по поводу прочитанного, находить стилистические фигуры, создавать авторский текст – рассуждение.

     Предложенная система упражнений предполагает последовательное нарастание трудностей в заданиях и повышение роли самостоятельности обучающихся.

     Выполнение заданий предопределяет приёмы активного наблюдения и исследования стилистических структур.

Учебный предмет «Комплексный анализ текста» вводится в вариативную часть учебного плана – реализация государственного образовательного стандарта (национально-региональный компонент) Свердловской области.

Данный курс позволяет реализовать шесть содержательных линий указанного стандарта:

а) художественная культура;

б) социально-правовая культура;

в) культура здоровья.

г) экологическая культура;

д) информационная культура;

е) родной язык.

            Приоритетными являются линии «Художественная культура» и «Родной язык».

Составляющие качества образованности:

Предметно-информационное:

освоение знаний, содержания образования, позволяющих обрести себя в социальном и культурном пространстве, в системе социальных и межличностных отношений;

конкретизация представлений о социальных ролях, позициях, отношениях, взаимоотношениях в условиях определенного социума.

        2.  Деятельностно - коммуникативное:

умение самоопределяться в социуме, в группе, в межличностных отношениях, в мире культуры;

умение понимать иную, отличную от своей, точку зрения и терпимо относиться к ней;

умение сотрудничать с другими людьми.

       3. Ценностно - ориентированное:

освоенность норм общежития, социальных норм.

            Таким образом, календарно - тематическое планирование уроков по указанному курсу соответствует государственному образовательному стандарту (национально-региональный компонент) Свердловской области, что позволяет создать условия для его реализации.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю), из них резервное время – 3 часа.

Содержание программы курса

Введение. План комплексного анализа текста. (1) Предмет и задачи элективного курса. Элементы комплексного анализа текста.

Текст и его строение. Признаки текста. (1) Текст как речевое произведение. Структура, языковое оформление.  Смысловая и композиционная целостность текста. Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.

Способы связи предложений в тексте. (1) Последовательность предложений в тексте. Цепная и параллельная связь предложений в тексте.

Средства связи предложений в тексте (смысловые, лексические, морфологические). (4) Средства связи предложений в тексте. Слова-заместители, лексические повторы, соответствие видовременных глагольных форм, предлоги, анафора и эпифора, параллелизм, противопоставление, вопросительные предложения, союзы, порядок слов в предложении (прямой и обратный), слова-организаторы логических связей; вводные слова, организующие порядок высказывания.

Тема. Основная мысль текста. (1) Тема как предмет речи и тематика как круг отображаемых явлений. Проблематика. Типология проблем: нравственная, философская, социально-историческая проблематика. Заголовок текста. Членение текста на смысловые части. Микротемы.

Функциональные стили речи. (8)  Художественный, разговорный, публицистический, официально-деловой, научный стили. Форма и вид речи. Сфера общения. Функции. Жанры. Особенности стиля. Языковые средства. Предупреждение ошибок при определении стиля текста, его фрагмента.

Типы речи.  (1)  Описание, рассуждение, повествование. Содержание (смысловая структура). Строение. Типичные языковые особенности. Предупреждение ошибок при определении  типов речи.

Художественно-выразительные средства языка. Тропы. (3)  Эпитет, метафора, олицетворение,   гипербола, метонимия, литота,  перифраз, оксюморон, синекдоха, сравнение. Их характеристика. Определение роли тропов в тексте.

Синтаксические фигуры. (1) Синтаксические фигуры: антитеза, инверсия, плеоназм, градация. Синтаксические фигуры:  риторический вопрос, риторическое обращение,  риторическое восклицание.   Синтаксический параллелизм, парцелляция. Их характеристика.

Фонетические приёмы. (1) Анафора, эпифора, аллитерация, ассонанс. Их характеристика.

Лексические средства выразительности. (1) Синонимы, антонимы, омонимы, историзмы, архаизмы, диалектизмы, профессионализмы, неологизмы, фразеологизмы, афоризмы. Их характеристика.

Композиция текста – рассуждения. (1) Схема рассуждения.

Роль вступления в тексте-рассуждении. (1) Ключевое слово и ассоциации. Название. Ссылка на авторитетное мнение. Цитирование. Вопросы-стимулы. Воображаемый оппонент.

Формулировка основной проблемы текста. (1) Типы проблем (философские, социальные, политические, нравственные, экологические) и способы их формулировки.

Комментируем основную проблему текста. (1) Что такое комментарий? Задачи комментария. Виды комментария.

Позиция автора и способы ее выражения. (1) Способы выявления позиции автора.

Типы аргументации в изложении позиции. (1) Структура аргументации.

Роль заключения в тексте-рассуждении. (1) Виды заключений.

Комплексный анализ текста. (Практикум). (3)

График контрольных работ

	1 полугодие	2 полугодие	год
Практическая работа	7 неделя	34 неделя	2
Контрольная работа	16 неделя	24 неделя	2
Всего	2	2	4

Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Вид деятельности	Формы урока	Контроль
1	1 неделя	Введение. План комплексного анализа текста.	1	Ф	УИНМ
2	2 неделя	Текст и его строение. Признаки текста.	1	Ф	ПО
3	3 неделя	Способы связи предложений в тексте	1	Ф	ПО
4	4 неделя	Средства связи предложений в тексте (смысловые).	1	Ф, И	Практикум
5	5 неделя	Средства связи предложений в тексте (лексические).	1	Ф, И	Практикум
6	6 неделя	Средства связи предложений в тексте (морфологические).	1	Ф, И	Практикум
7	7 неделя	Практическая работа «Определение средств связи предложений в тексте»	1	И	Практикум	Практическая работа
8	8 неделя	Тема. Основная мысль текста.	1	Ф, И	Практикум
9	9 неделя	Функциональные стили текста: публицистический стиль	1
10	10 неделя	Языковые особенности публицистического стиля	1	Ф, И	Практикум
11	11 неделя	Функциональные стили текста: художественный стиль	1	Ф, И	ПО
12	12 неделя	Языковые особенности художественного стиля	1	Ф, И	Практикум
13	13 неделя	Функциональные стили текста: научный стиль	1	Ф, И	ПО
14	14 неделя	Функциональные стили текста: официально-деловой стиль	1	Ф, И	ПО
15	15 неделя	Языковые особенности научного и официально-делового стиля	1	Ф, И	Практикум
16	16 неделя	Контрольная работа «Языковые особенности различных стилей речи»	1	И	УК	Контрольная работа
17	17 неделя	Типы речи.	1	Ф, И	ПО
18	18 неделя	Художественно-выразительные средства языка. Тропы (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение).	1	Ф, И	Практикум
19	19 неделя	Художественно-выразительные средства языка. Тропы (гипербола, метонимия, литота).	1	Ф, И	Практикум
20	20 неделя	Художественно-выразительные средства языка. Тропы (перифраз, оксюморон, синекдоха).	1	Ф, И	Практикум
21	21 неделя	Синтаксические фигуры.	1	Ф, И	Практикум
22	22 неделя	Фонетические приёмы (анафора, эпифора, аллитерация, ассонанс).	1	Ф, И	Практикум
23	23 неделя	Лексические средства выразительности.	1	Ф, И	Практикум
24	24 неделя	Контрольная работа «Средства выразительности текста»	1	И	УК	Контрольная работа
25	25 неделя	Композиция текста – рассуждения.	1	Ф, И	Практикум
26	26 неделя	Роль вступления в тексте-рассуждении	1	Ф, И	Практикум
27	27 неделя	Формулировка основной проблемы текста	1	Ф, И	Практикум
28	28 неделя	Комментируем основную проблему текста	1	Ф, И	Практикум
29	29 неделя	Позиция автора и способы ее выражения	1	Ф, И	Практикум
30	30 неделя	Типы аргументации в изложении позиции	1	Ф, И	Практикум
31	31 неделя	Роль заключения в тексте-рассуждении	1	Ф, И	Практикум
32,33,34	32-34 неделя	Комплексный анализ текста.	3	И	Практикум	Анализ текста
35	35 неделя	Резервный урок	1
		Итого	35

Используемый учебно-методический комплект

Для обучающихся:

1.        Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2016.

2.        Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2017.

3.        Сенина Н.А., Глянцева Т.Н., Гурдаева Н.А. Русский язык. 10 - 11 класс. Нормы речи. – Ростов-на-Дону: Легион, 2016.

Для учителя:

4.        Смирнова М.М. Русский язык и культура речи: комплексный анализ текста. Методические рекомендации по проведению устного и письменного экзамена по русскому языку и культуре речи.